Planeaciones 1 Sss

DISEO DE CIRCUITOS ELECTRICOS
PLANEACIONES PRIMER GRADO

ASESOR: PROFR. ALIER URIEL SANTIAGO GALINDO
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 7

BLOQUE I
TCNICA Y
TECNOLOGA
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
1.1.- TCNICA
Distingue a la tcnica como un sistema simple

compuesto de prcticas sociales, habilidades
prcticas y conocimientos que sirven para lograr un
fin o resolver un problema.
Caracterizar a los sistemas tcnicos como el
conjunto articulado de acciones humanas
intencionadas, materia, energa y artefactos.
Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de
la tecnologa.
Identifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de

su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos
sociales para definir la creacin y uso de las tcnicas en contextos sociales
e histricos.
Caracterizan la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las
tcnicas.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
1.1.1.- LAS
TCNICAS EN LA
VIDA COTIDIANA.
ACTIVIDADES DIDCTICAS
EVALUACIN
OBSERVACION
APERTURA
El docente da a conocer que el propsito de la sesin es conocer el concepto de
tcnica.
DESARROLLO
El docente usar la tcnica lluvia de ideas para diagnosticar lo que saben de
tcnica bajo las siguientes preguntas Qu es una tcnica? Para qu sirve la
tcnica?
El docente escribir en el pizarrn los conceptos dados por los
alumnos. Posteriormente el docente los guiara ejemplificando el concepto; los
alumnos escribirn en su libreta de apuntes lo explicado por el docente, culminado
con alguna tcnica que utilicen en su casa o la escuela.
Llegar a la definicin
personal de tcnica
Revisar la ortografa
de sus trabajos.
CIERRE
El docente solicitar a tres alumnos lean su apunte, reforzndolos o guindolos si
es que hubiese errores ejemplificando el concepto.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
El pase de lista se
realizara
cuando los
alumnos escriban su
concepto de tcnica.
BLOQUE I
TCNICA Y
TECNOLOGA
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA
1.1.- TCNICA

la tecnologa.

su vida cotidiana.
e histricos.
tcnicas.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
1.1.1.- LAS
TCNICAS EN LA
VIDA COTIDIANA.
a).- Los objetos de uso

cotidiano en la casa y
en la escuela.
b).- Las actividades
tcnicas en las que
interviene la familia.
EVALUACIN
OBSERVACION
APERTURA
El docente solicitara a los alumnos que dibujen en su cuaderno de apuntes los
artefactos u objetos tcnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela.
Participacin activa
de los alumnos.
El pase de lista se realizar

cuando
estn trabajando
por binas.
DESARROLLO
El docente solicitar a un alumno que pase al pizarrn a realizar un boceto del
objeto tcnico que haya realizado; se analizar el boceto en plenaria su avance
tecnolgico, impacto en la sociedad, impacto al medio ambiente, etc.
Posteriormente de acuerdo al ejemplo, se les solicitar a los alumnos trabajen
por binas para que analicen otros objetos tcnicos.
Presentacin de la
exposicin.
CIERRE
Explicaran por binas el objeto analizado, tomando nota los alumnos.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
:
El docente debe monitorear

el trabajo por binas para
verificar
que
estn
desarrollando
adecuadamente
la
actividad.
BLOQUE I
TCNICA Y
TECNOLOGA
MERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA
1.1.- TCNICA

la tecnologa.

su vida cotidiana.
e histricos.
tcnicas.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
EVALUACIN
APERTURA
1.1.2- NOCIONES
DE TCNICA. LA
TCNICA COMO
SISTEMA.
a). Componentes de
las tcnicas de uso
cotidiano: conjunto
de acciones, medios
y fines.
El docente da a conocer el subtema y organiza equipos de tres elementos

indicndoles que identificaran la relacin de los seres humanos con las diversas
tcnicas utilizadas en la obtencin de satisfactores.
DESARROLLO
Presentacin de
exposiciones.
CIERRE
De manera individual describirn los alumnos
cabo en el aula taller.
ELABOR:
PROFR(A):
las
El pase de lista se
realizara cuando estn
trabajando por equipo.
Clarificar los tiempos de
cada actividad,
En
cuestin de no finalizar
alguna actividad dejarla
de tarea y revisarla en la
siguiente sesin.
El docente explicar el ejemplo de la lavadora automtica en el pizarrn, y

posteriormente por equipos realizarn el anlisis de algn otro objeto mediante
escritura o boceto dndolo a conocer en plenaria. Deben explicar el anlisis de los
objetos los materiales + energa + usuario, que constituye el sistema tcnico.
un sistema tcnico que se lleve a
LUGAR Y FECHA
OBSERVACION
REVIS:
PROFR(A):
BLOQUE I
TCNICA Y
TECNOLOGA
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA
1.1.- TCNICA

conjunto
articulado
de
acciones
humanas
Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la
tecnologa.
Identifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de su

vida cotidiana.
sociales para definir la creacin y uso de las tcnicas en contextos sociales e
histricos.
tcnicas.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
APERTURA
1.1.3.- LA TCNICA
COMO PRCTICA
SOCIAL, HISTRICA Y
CULTURAL Y SU
ARTICULACIN CON LA
NATURALEZA
EVALUACIN
OBSERVACION
Participacin activa de
los alumnos.
De
los
anexos
propuestos el docente
elegir
la
ms
apropiada
a
su
contexto
El docente anotar el subtema en el pizarrn e informar que el objetivo de la

sesin es identificar las tcnicas en cuanto a las modificaciones que han sufrido
de acuerdo a la exigencia de la sociedad.
DESARROLLO
El docente solicitar se integren en binas por afinidad y contesten las
siguientes preguntas:
Cmo comunicaba sus ideas y conocimientos el hombre primitivo? Sobre
qu plasmaba sus escrituras o dibujos el hombre primitivo? En base a las
respuestas realizarn un cuadro de comparacin de la sociedad primitiva y la
moderna escribindolas en papel bond pegndolas sobre la pared del aula
taller discutindola cada equipo en plenaria.
CIERRE
Presentacin de la
exposicin
de
las
binas
Toma de apuntes de la
apropiacin
de
la
informacin dada por
los equipos
El docente solicitar le den lectura a sus notas tomadas a cuatro alumnos y

guiara el tema enriqueciendo lo tomado. Caso contrario, que note la no claridad
del tema lo retomara con otros ejemplos sencillos.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
El docente cuidar la
socializacin
integral
del
grupo
en
la
formacin de las binas.
BLOQUE I
TCNICA Y
TECNOLOGA
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA
1.1.- TCNICA

la tecnologa.

su vida cotidiana.
e histricos.
tcnicas.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
APERTURA
1.1.3.- LA TCNICA
COMO PRCTICA
SOCIAL, HISTRICA Y
CULTURAL Y SU
ARTICULACIN CON
LA NATURALEZA.
EVALUACIN
OBSERVACION
Presentacin de las notas

tomadas
Al
momento
de
explicar el docente
pedir
atencin,
para que puedan
participar
activamente
despus
de
la
explicacin.
El docente da a conocer que el objetivo de la sesin es identificar la

evolucin de los circuitos elctricos en los artefactos ms compactos.
DESARROLLO
El docente explicar de manera demostrativa los diferentes conductores que
se pueden utilizar en un circuito en paralelo
con dos lmparas
incandescentes (papel aluminio, cable pot No. 16 y 12, espiral metlico de
un cuaderno, etc.) realizando un anlisis como los mismos artefactos exigen
una simplificacin de los circuitos elctricos. (si es posible mostrar el chasis
o diagrama impreso de un artefacto elctrico) posteriormente se les solicitar
a los alumnos escriban lo explicado tomando en cuenta las ventajas y
desventajas, de cmo han impactado a la naturaleza y a la sociedad las
tcnicas realizadas en los equipos sofisticados buscando el confort humano.
CIERRE
El docente solicitar a los alumnos ms distrados lean sus notas y los guiara
al enriquecimiento de las mismas.
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):

BLOQUE I
TCNICA Y
TECNOLOGA
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA
1.2
TECNOLOGA

la tecnologa.

su vida cotidiana.
e histricos.
tcnicas.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
APERTURA
1.2.1.- LA TECNOLOGA
COMO EL ESTUDIO DE
LA TCNICA.
Diversas acepciones de
Tecnologa.
La Tecnologa como
campo de estudio y como
reflexin de la tcnica.
EVALUACIN
OBSERVACION
Participacin activa
de los alumnos y
escritura de la
conclusin.
El pase de lista se
realizar antes de iniciar
la actividad de desarrollo.
El docente da a conocer el nuevo tema y subtema informando que el objetivo es

entender la tecnologa como una visin amplia.
DESARROLLO
El docente mediante las preguntas Qu es ciencia? Qu es tcnica? Qu es
tecnologa? escribir las respuestas en el pizarrn usando la tcnica lluvia de
ideas; quedndose las aportaciones escritas en el pizarrn, les solicitara
realicen un dibujo o un anlisis por escrito en base al siguiente problema
planteado: cmo le haras si un camino carretero se encuentra obstruido por
una roca de un peso aproximado de 600 kilogramos y en un vehculo viajan 5
personas? La participacin ser en plenaria mediante la explicacin de los
alumnos que menos participan (abordar el tema en base a las respuestas ya
plasmadas en el pizarrn haciendo hincapi si el conocimiento aplicado fue
emprico o cientfico, mostrando con esto si primero es la ciencia o la tcnica
CIERRE
El docente solicitar ayuden al ponente enriqueciendo la idea a si mismo
tomen sus propias notas y concluyan con las diversas acepciones de
Tecnologa. El docente har precisiones sobre dichas conclusiones para tratar
de llegar a una sola.
BLOQUE I
TCNICA Y
TECNOLOGA
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA
1.2
TECNOLOGA

la tecnologa.

su vida cotidiana.
e histricos.
tcnicas.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
1.2.1.- LA TECNOLOGA
COMO EL ESTUDIO DE
LA TCNICA
EVALUACIN
OBSERVACION
APERTURA
El docente bajo la siguiente pregunta Sabes t qu es la tecnologa? y
con la tcnica lluvia de ideas confirmar si el subtema fue entendido en
la clase anterior.
DESARROLLO
El docente reconfirmar lo abordado en clases pasadas y explicar las
tres dimensiones que ofrecen una visin amplia de la tecnologa y que
permiten distinguir diferentes aproximaciones para el estudio de la
tecnologa: propiciara la discusin en el grupo llegando a un acuerdo
Participacin activa
de los alumnos.
Aportacin en las
lluvias de ideas por
parte de los
alumnos.
CIERRE
Que el alumno describa la importancia de la tecnologa en su vida
diaria y le de lectura en plenaria.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
El docente debe de
tratar de simplificar la
informacin propuesta
por la DGDC. Visin
amplia de la tecnologa.

ESCUELA:
PROFESOR (A):
BLOQUE 2
MEDIOS TCNICOS.
NMERO
DE
SESIONES
LOCALIDAD:
TEMA
PROPSITOS
2.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
Reconocer a la delegacin de funciones como una

forma de extender las capacidades corporales a travs
del uso de herramientas y mquinas.
Utilizar las herramientas y mquinas en diversos
procesos tcnicos.
Considerar que las herramientas y mquinas son
productos de la construccin social, histrica y cultural.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
2.1.1. Herramientas
y mquinas como
extensin de las
capacidades
humanas.
ASIGNATURA: ELECTRICIDAD 1
PERIODO DE REALIZACION:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los

procesos tcnicos.
Emplean herramientas como extensin de las capacidades
humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
Examinan cmo las herramientas y mquinas cambian y se
adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
Utilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en la
solucin de problemas tcnicos.
APERTURA
El docente explicar que el objetivo de la sesin es analizar los
aprendizajes esperados del bloque 2.
GRADO:
EVALUACIN
propsitos y
DESARROLLO
El docente dictar de acuerdo al programa, el tema, subtemas, aprendizajes
esperados y propsitos del bloque 2 as como los productos que se obtendrn.
Propiciara el anlisis y propuestas para abordar el bloque 2.
Participacin
alumnos.
LUGAR Y FECHA:
PROFR(A):
los
Habilidad comunicativa
CIERRE
En plenaria el docente solicitar lean sus apuntes tomados y har la reflexin que un
buen apunte tomado refleja la buena formacin que estn llevando.
ELABOR:
de
OBSERVACION
REVIS:
PROFR(A):
Revisar la ortografa de
algunos
apuntes
y
anotarlas en el pizarrn.
Participacin
alumnos.
de
los
Habilidad comunicativa
BLOQUE 2
TEMA
MEDIOS TCNICOS.
NMERO
DE
SESIONES
PROPSITOS
2.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES

procesos tcnicos.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
2.1.1. Herramientas y
mquinas
como
extensin
de
las
capacidades
humanas.

procesos tcnicos.
EVALUACIN
OBSERVACION
APERTURA
los alumnos.
Se
sugiere
que
mientras contestan las
preguntas se realice el
pase de lista.
El docente informar que la finalidad de la sesin es reconocer las funciones de las

herramientas y equipos.
DESARROLLO
El docente dictar las siguientes preguntas para ser contestadas por los alumnos
individualmente en su libreta: Crees que las herramientas, mquinas y equipos
han sido benficas para la humanidad? Consideras qu las herramientas tienen
una clasificacin? Posteriormente en plenaria harn sus comentarios sobre las
preguntas tomando nota el docente sobre el pizarrn, llegando a una conclusin (de
las ideas de los alumnos y la gua del docente, procurar que ellos construyan una
definicin). El objetivo del docente ser que los alumnos reconozcan la importancia
de la delegacin de funciones en las diversas herramientas, mquinas y equipos.
Adems la clasificacin de acuerdo a su uso, el cual puede ser de trazo, medicin,
corte.
CIERRE
Conclusin individual y
reflexin escrita en su
libreta.
El docente les solicitar a cinco alumnos lean sus conclusiones, guindolos cmo
debi haberse tomado las notas.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
:
VALORES
Y
ACTITUDES
A
PROMOVER:
La
responsabilidad,
el
respeto,
la
comunicacin,
la
participacin, el dialogo
al interior del grupo, la
individualidad.
BLOQUE 2
TEMA
MEDIOS TCNICOS.
NMERO
DE
SESIONES
PROPSITOS DEL TEMA
2.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE

procesos tcnicos.

procesos tcnicos.
EVALUACIN
APERTURA
mquinas como
extensin de las
capacidades humanas.
.
El docente en plenaria bajo la siguiente pregunta escrita en el pizarrn Qu

herramientas son las que ms usa un electricista? Har que participe el grupo en
general.
DESARROLLO
El docente con la aportacin de los alumnos realizar en el pizarrn una lista de las
herramientas ms usuales y explicara o en su caso si se tiene la herramienta las
mostrara. Los alumnos realizarn los bocetos y complementarn su clasificacin y
uso (confirmar lo estipulado en la clase pasada caso contrario retroalimentarlo)
Participacin de los
alumnos en la
presentacin de la
clasificacin y
funcionamiento de
las herramientas
CIERRE
Revisin de algunos cuadernos por la toma de notas y bocetos de la clase,
hacindolos reflexionar que tomen buenos apuntes ya que se estn formando, al cual
hay que forzarse en tomar buenas notas y sobre todo entender lo que uno escriba.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
BLOQUE 2
TEMA
MEDIOS TCNICOS.
NMERO
DE
SESIONES
PROPSITOS DEL TEMA
2.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE

procesos tcnicos.

procesos tcnicos.
EVALUACIN
APERTURA
mquinas como
extensin de las
capacidades humanas.
OBSERVACIONES
El docente recibe en la puerta a los alumnos y los saluda de mano, posteriormente

les solicitar dibujen la siguiente herramienta gua de acero o de PVC (dibujarla con
anticipacin en el pizarrn o mostrarla fsicamente o en fotografa)
DESARROLLO
Posteriormente pedir pongan atencin ya que
mediante demostracin fsica,
fotografa, etc., mostrar y explicar, detalladamente las guas que se utilizan para
jalar el o los conductores en los ductos elctricos, siendo est una herramienta
adicional del electricista. Avanzar en su explicacin de la siguiente manera:
Clasificacin de la herramienta, variedad que existen en el mercado, que otros
materiales se pueden utilizar para suplirla y costos. Mostrar que no es conveniente
dejar alambre recocido u otro material anticipadamente en los ductos como gua;
ya que no tienen caso un gasto adicional. Al final de la explicacin se les dar un
tiempo de 5 para que escriban lo retenido y le darn lectura 5 alumnos con el fin
de confirmar y enriquecer los apuntes.
Participacin activa
de los alumnos
Participacin de los
alumnos
y
presentacin de su
material
ante
el
grupo .
CIERRE
Conociendo el profesor a sus alumnos, les solicitar a 2 alumnos le den lectura a
sus notas, (detectando los ms sobresalientes), despus 3 alumnos considerados
de lento aprendizaje. El profesor enriquecer las notas ledas. Dependiendo de lo
detectado se da por terminado el tema o se volver a explicar.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
El
docente
anticipadamente tendr
su
material
para
exponerlo y que los
alumnos lo transcriban
en su cuaderno.
El pase de lista lo
realizar en la actividad
de desarrollo
BLOQUE 2
MEDIOS TCNICOS.
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS
2.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES

forma de extender las capacidades corporales a
travs del uso de herramientas y mquinas.
procesos tcnicos.
productos de la construccin social, histrica y
cultural.
CONTENIDOS
DEL BLOQUE
2.1.1.
Herramientas y
mquinas como
extensin de las
capacidades
humanas.

procesos tcnicos.
humanas e identifican las funciones delegadas en estos
medios.
Utilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en
la solucin de problemas tcnicos.
APERTURA
El docente comunicar que el objetivo de la clase ser conocer y hacer amarres elctricos que se
utilizan en las instalaciones elctricas as mismo que las herramientas, equipos y mquinas
sirven para hacer ms fcilmente las actividades humanas.
DESARROLLO
El docente dar indicaciones que para el desarrollo de la clase habr dos momentos donde
ejecutar las acciones.
1.- La toma de apuntes del cmo y dnde se usan los amarres se har en las butacas.
2.- la realizacin de los amarres se harn en las mesas de trabajo, donde cada alumno trabajar
con sus clips solicitados as mismo sus pinzas (si se les facilitar harn su vale correspondiente).
* El profesor dictar los procedimientos y donde se usan los diferentes amarres elctricos. (Anexo
P-1) despus del dictado, se darn las indicaciones que se pondr en prctica lo dictado
trasladndose a las mesas de trabajo, especificando que traten de llevar el procedimiento
indicado.
* Despus de tener tod@s sus pinzas, el profesor mostrar a travs de dos clips el enderezado,
corte, y la realizacin de un amarre. As mismo dar indicaciones que trataran de hacer unas
tres veces cada amarre, eligiendo el mejor ya que ser evaluado el trabaj.
* El profesor monitorear las actividades apoyndolos en la realizacin de los mismos.
CIERRE
De acuerdo a la lista de asistencia, el profesor llamar a cada alumno con sus amarres
evalundoselos y recogindoselos para que no sean prestados a otros.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A)
EVALUACIN
OBSERVACION
Destrezas en
el manejo de
las pinzas
El pase de lista se
realizar
cuando
estn
realizando
sus amarres.
Participacin
activa de los
alumnos.
Disponibilidad
hacia
el
trabajo.
En la actividad de
cierre
es
conveniente que el
alumno que no
haya terminado lo
termine en extra
clase presentndolo
en la prxima clase
para su evaluacin.
BLOQUE 2
TEMA
MEDIOS TCNICOS.
NMERO
DE
SESIONES
PROPSITOS
2.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES

procesos tcnicos.
cultural.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
2.1.2. Herramientas
y mquinas, sus
funciones y su
mantenimiento.

procesos tcnicos.
medios.
APERTURA
El docente comunicar que el objetivo de la clase ser conocer ms de fondo el
multmetro digital para su manipulacin en la prxima clase.
DESARROLLO
El docente dar indicaciones que se pondrn a la vista los tipos de multmetros
digitales con que cuente el aula-taller; caso contrario apoyarse con acetatos,
videos, fotografa, etc. Al cual cada alumno lo dibujar en cuaderno. El profesor
monitorear y apoyar en la forma que estn dibujando los equipos de medicin.
Despus de la elaboracin de los dibujos, dictar la funcin de cada uno de los
aparatos de medicin apoyndose con el anexo 2P.
EVALUACIN
OBSERVACION
Bocetos realizados
en sus cuadernos
Verificar que todos

los alumnos
participen cuando
se realice la
actividad
Conclusiones de
manera escrita.
CIERRE
De manera individual contestarn la siguiente pregunta: De qu manera nos
ayudan los equipos de medicin en un circuito elctrico?
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A)
Pasar lista de
asistencia mientras
dibujan los equipos
de medicin).

BLOQUE 2
TEMA
MEDIOS TCNICOS.
NMERO
DE
SESIONES
PROPSITOS
2.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES

procesos tcnicos.
cultural.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
mquinas, sus
funciones y su
mantenimiento.

procesos tcnicos.
medios.
EVALUACIN
APERTURA
El docente pide a los alumnos que diferencien una herramienta y un equipo de
medicin; en base a sus respuestas retroalimentar las dos sesiones pasadas
Conclusiones de
manera escrita.
DESARROLLO
El docente escribir en el pizarrn las lluvias de ideas dadas y en plenaria
mencionarn la diferencia entre herramientas y equipo de medicin utilizadas en
electricidad. Posteriormente les solicitar que de manera individual realicen un
resumen y posteriormente trabajaran por binas para compartir su escrito
explicndole al grupo la definicin. El docente retroalimentar las aportaciones
dadas.
CIERRE
Los alumnos entregarn por escrito las conclusiones por binas para su evaluacin.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A)
OBSERVACION
BLOQUE 2
TEMA
MEDIOS TCNICOS.
NMERO
DE
SESIONES
PROPSITOS
2.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES

procesos tcnicos.
cultural.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
2.1.3.- Las acciones
tcnicas en los
procesos
artesanales.

procesos tcnicos.
medios.
EVALUACIN
OBSERVACION
Revisin de las
preguntas
y
respuestas en su
libreta de apuntes.
El pase de lista se
har en la actividad
de desarrollo.
APERTURA
El docente da indicaciones que se confirmar mediante unas preguntas lo visto en
los subtemas anteriores.
DESARROLLO
El docente dicta las siguientes preguntas dando indicacin que sern contestadas
de manera individual en su libreta de apuntes mediante una lista de las
herramientas, mquinas y equipos que conoces que se usan en electricidad, cmo
prevendras el deterioro de ellas? Qu consideras que es un mantenimiento
preventivo y correctivo? El docente mediante informacin sugerida de los anexos
abarcar la clase guindolos ms no imponiendo.
Posteriormente en plenaria participarn los alumnos dando a conocer sus
respuestas.
CIERRE
Los alumnos realizarn sus correcciones a sus propias notas revisando el profesor
que culminen la actividad.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A)
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 2 (FASE 4 PROYECTO)
BLOQUE
TEMA
PROPSITOS DEL BLOQUE

1.
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
2.
3.
4.
5.
Reconocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico orientado a la

satisfaccin de necesidades e intereses.
Reproducir un objeto o proceso tcnico cercano a su vida cotidiana.
Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos, valores
culturales y ambientales para la ejecucin del proyecto.
Representar grficamente el proyecto tcnico y el proceso a seguir en su ejecucin.
Elaborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes o
diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
APERTURA
El docente informar que la finalidad de la sesin es retomar el Bloque V que es el proyecto de
reproduccin.
FASE 4:
Recoleccin, bsqueda
y anlisis de la
informacin.
DESARROLLO
El docente solicitara a los alumnos que den a conocer sus reflexiones respecto a las
sugerencias que hayan encontrado o aportacin de sus mismos compaeros a su proyecto por
realizar, as mismo se les dar el siguiente cuadro para apoyarse a la solucin de las alternativas
planteadas.
Alternativas
de solucin
Proceso
Tcnico
Herramientas
Materiales
Costo
Cada alumno en plenaria dar a conocer sus alternativas apoyndolo con ideas ms sencillas
para el logro de su objetivo.
OBSERVACIONES
Participacin activa de Tener en cuenta los

productos de la fase 1
los alumnos.
y
fase
2,
principalmente
el
listado con las ideas de
Presentacin de la tabla los alumnos.
de resultados.
El pase de lista se
realizar al final de la
actividad de desarrollo.
Mquinas
CIERRE
Aportaciones y mejoras
a su cuadro de manera
individual.
Consideraciones para la siguiente sesin
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
Conocen los propsitos y fases de

un
proyecto
tcnico
para
ejecutarlo como alternativa de
solucin en la satisfaccin de una
necesidad o inters.
REVIS:
PROFR(A)

BLOQUE
TEMA
PROYECTO DE
REPRODUCCIN

Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos, valores culturales
y ambientales para la ejecucin del proyecto.
Elaborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias
respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
Conocen los propsitos y fases de un

proyecto tcnico para ejecutarlo
como alternativa de solucin en la
satisfaccin de una necesidad o
inters.
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
APERTURA
Participacin activa
de los alumnos.
Tener en cuenta los
productos de la fase 1
y 2.
El docente informar que realizarn un juego del joyero, con la finalidad que estn consciente
que un problema puede tener varias soluciones, al cual es bueno escuchar y experimentarlo
posteriormente.
FASE 4:
Recoleccin,
bsqueda y anlisis
de la informacin.
DESARROLLO
Presentacin de la
El docente dictar las siguientes instrucciones (previamente por binas se les dar 12 clips) Se
tabla de resultados.
tienen 4 pedazos de cadena, cada pedazo tiene 3 eslabones. Se quiere formar una sola cadena
con los 4 pedazos, el joyero cobra $ 2.00 por abrir cada eslabn y $ 3.00 por unirlo, Cmo le
haras para que el costo fuera el mnimo? Le darn solucin escribiendo sus resultados en la
siguiente tabla, exponindola en plenaria.
Alternativas de solucin
Ventajas costo
Desventajas costo
CIERRE
Al azar el docente elijar a tres binas para que pasen a explicar su trabajo con su tabla y se
analizara en plenaria, aportando los dems alumnos otras propuestas de solucin reflexionando
que las ideas aportadas son buenas al cual hay que prestarse a escuchar.
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
REVIS:
PROFR(A)
El pase de lista se
realizar
cuando
estn trabajando por
binas.
ESCUELA:
LOCALIDAD:
PROFESOR (A):
GRUPOS:

BLOQUE 3
TEMA
TRANSFORMACIN
DE MATERIALES Y
ENERGA.
NMERO
DE
SESIONES
3.1. MATERIALES
PROPSITOS
1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de

transformacin de materiales.
2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo
a sus funciones tcnicas.
3. Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su
empleo en diversos procesos tcnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales
derivados del uso de los materiales y la energa.
SUBTEMAS
Comprenden la funcin de los materiales y la energa en los procesos

tcnicos.
Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos
procesos tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energa en la operacin de un sistema tcnico para minimizar el impacto
ambiental.
Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera
eficiente la energa en la resolucin de problemas tcnicos.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Apertura
El docente dar indicaciones que saquen su cuaderno y les dictar a detalle lo del
bloque 3.
3.1.1 Caractersticas
funcionales de los materiales
y clasificacin por sus usos.
Los materiales como insumos
en los procesos y productos
tcnicos de uso cotidiano.
Desarrollo
El docente dictar el nombre del bloque 3, propsito y aprendizajes esperados, nombre

de los subtemas y la explicacin de los productos que se obtendrn y el cmo se
evaluaran. Propiciar el anlisis para la propuesta de parte de los alumnos como abordarlo Toma de las notas dictadas
y evaluarlo.
en su cuaderno.
Cierre
En plenaria el docente solicitar a cinco alumnos lean una parte de su apunte y alternara
que uno lea y otros expliquen lo ledo de su compaero. (Ratificar si quedo claro como
se abordar el bloque y tambin la manera de evaluarlo.
Consideraciones para la siguiente sesin:

LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
Participacin activa de los Revisar la ortografa

de
los
apuntes
alumnos.
tomados.
REVIS:
PROFR(A):
BLOQUE III
TEMA
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
PROPSITOS
3.1.
MATERIALES
Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de

Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo
Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su
Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales

tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Apertura
El docente da a conocer que el objetivo de la seccin es reflexionar sobre los materiales
que usamos a diario,
Desarrollo
funcionales de los
materiales y clasificacin
por sus usos.
Los materiales como
insumos en los procesos y
productos tcnicos de uso
cotidiano.
El docente previamente mediante escritura en el pizarrn, carteln, diapositiva, etc, les

solicitara a los alumnos transcriban y contesten de manera individual las siguientes
preguntas: Qu es materia? Qu es un material? Qu es un objeto? Cul es la
diferencia entre un material natural y un artificial? En plenaria harn sus comentarios
sobre las preguntas y tomarn notas en sus libretas de apuntes. Posteriormente el
docente preguntara las respuestas guindolos que los objetos que nos rodean estn
fabricados con una gran variedad de materiales que podemos clasificar de diferentes
formas; por ejemplo, por su origen. Sin embargo, el criterio ms adecuado para clasificar
los materiales es por sus propiedades. (apoyarse en el anexo)
Cierre
El docente solicitar a los alumnos describan en su cuaderno cuatro objetos que utilice
en su vida cotidiana que hayan sido fabricados con productos de la Naturaleza (confirmar
si fue entendido el tema o retomarlo en la prxima clase).

.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
El pase de lista se har

cuando
estn
contestando
las
preguntas.
Participacin activa de los

alumnos mediante respuestas Guiar a los alumnos
de las preguntas.
mediante las preguntas
realizadas no dictarles.
Toma de apuntes mediante
explicacin.
Revisar la ortografa en
los trabajos presentados
por los alumnos.
BLOQUE III
TEMA
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
3.1.
MATERIALES
PROPSITOS


tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Apertura
El docente propiciar mediante preguntas el tema anterior, evaluando si fue entendido o
caso contrario retroalimentarlo, posteriormente les solicitar se renan por binas y
analicen las siguientes preguntas. Qu es materia? Qu es un elemento? Qu es un
compuesto? Identificacin de los materiales que estn hechos un destornillador y una
pinza de electricista?
funcionales de los
por sus usos.
Preguntas contestadas
Escritura breve con lo
relacionado a las
aportaciones de sus
compaeros.
OBSERVACIONES
El pase de lista ser al
inicio de la sesin.
por los alumnos.
Participacin de los
Desarrollo
En plenaria el docente solicitar que voluntariamente den a conocer sus respuestas alumnos.
socializando la informacin, guindolos el docente sobre las respuestas correctas,
tomando las notas pertinentes cada alumno. El docente al azar pide a dos o tres alumnos
que den a conocer sus notas tomadas retroalimentndolas.
Conclusiones por escrito
Cierre
El docente revisar las conclusiones de manera individual, recalcando que deben de tomar
bien sus notas y exigir que si no es entendible algn aspecto abordarlo nuevamente. Se
solicitar diversos materiales para su prueba de continuidad de la corriente elctrica.
Consideraciones para la siguiente sesin: un soquet, un metro de cable del No. 16, una botella con agua, una moneda, un pedazo de papel, un limn, 100 grs de arena, un pedazo de plstico
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
BLOQUE III
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
TEMA
PROPSITOS

3.1.
MATERIALES

tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
De apertura
El docente da indicaciones que para la comprobacin de los componentes de los materiales, Participacin activa del
alumno aportando
realizar una prctica demostrativa y posteriormente la realizaran de manera individual.
ideas sobre otros
materiales.
De desarrollo
En plenaria el docente realizar la demostracin la prueba de conductividad de dos materiales
(de los 8 solicitados) con su probador de corriente, al cual guiara a los alumnos a realizar el
diagrama unifilar, toma de las notas de los materiales que se les realizo la prueba de la
continuidad. Posteriormente cada alumno realizar su probador de corriente y aplicar
corriente elctrica a cada uno de sus materiales presentados tomando las notas pertinentes.
funcionales de los
por sus usos.
De cierre
El docente solicitar de manera voluntaria externen sus observaciones del comportamiento de
la electricidad en dichos materiales, guindolos y enriqueciendo sus notas tomadas.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
El pase de lista ser
cuando estn
realizando la
actividad.
Se monitoreara
guindolos sobre la
prctica.
BLOQUE III
TEMA
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
3.1.
MATERIALES
PROPSITOS


tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Apertura
El docente espera en la puerta a sus alumnos y los saluda de mano, posteriormente da a conocer
3.1.2 Uso, procesamiento y el nuevo subtema anotndolo en el pizarrn.
nuevas aplicaciones de los
materiales
naturales
y Desarrollo
El docente pide se organicen por binas y analicen los materiales que pueden ser sustituidos para
sintticos.
conducir la electricidad, tomando en cuenta el impacto en la sociedad econmicamente y el
Los
nuevos
materiales: cuidado del medio ambiente. Posteriormente por binas expondrn su trabajo en plenaria guindolos
origen y propiedades tcnicas el docente tomando notas los alumnos de las aportaciones.
para satisfacer necesidades
Cierre
de uso.
El docente solicitar a cuatro alumnos les den lectura a sus notas tomadas, retroalimentndola
solicitndole a los dems corrijan o aumenten sus notas. Posteriormente al azar revisara 3 apuntes
tomados, recalcando que deben tomar todas las notas que se den en clase para no tener
dificultades en el examen.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
Integracin de
equipos.
Exposicin de binas
Revisin de sus notas
tomadas
OBSERVACIONES
El pase de lista se
llevar
a
cabo
cuando
estn
trabajando por binas
en
los
trabajos
presentados por los
alumnos.
BLOQUE III
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
TEMA
PROPSITOS
3.1.
MATERIALES

Comprenden la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos.

Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos procesos
tcnicos.
ambiental.

NMERO DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
3.1.2
Uso, procesamiento y Apertura
nuevas aplicaciones de los El docente da a conocer que el objetivo de la clase es que conozcan las diferentes
materiales naturales y sintticos. clasificaciones de los materiales de acuerdo a su origen y uso.
Participacin
alumnos.
Los nuevos materiales: origen y Desarrollo
propiedades
tcnicas
para El docente mediante la tcnica lluvia de ideas, solicita los tipos de metales que conocen
apoyndose con una tabla peridica para ver su conductividad y su origen. Lo aportado por .
satisfacer necesidades de uso.
los alumnos el docente los guiara a tener idea como se encuentran ciertos metales en la
naturaleza, su clasificacin y grado de conductividad de la energa elctrica. Los alumnos
realizaran sus propias notas, solicitndoles el docente le den lectura cinco alumnos
guindolos en la correccin de sus notas de manera grupal.
Cierre
El docente tomar al azar un cuaderno de apunte y le dar lectura de las notas tomadas
haciendo la reflexin al grupo que tomen bien sus notas para no tener complicacin al
estudiar para el examen. As mismo les dar la confianza que si alguno no alcanza hacer la
reflexin del subtema que se est impartiendo pregunte no quedndose con la duda.

LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
de
OBSERVACIONES
El docente deber
preparar
su
explicacin sobre los
los materiales.
El pase de lista se
llevar
a
cabo
cuando los alumnos
realicen la actividad
de desarrollo.
en
los
trabajos
presentados por los
alumnos.
BLOQUE III
TEMA
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
3.2.
ENERGA
PROPSITOS


tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO DE
SESIONES
SUBTEMAS
3.2.1.- Diversos tipos y fuentes

de energa, su transformacin e
impacto.
Las fuentes de energa en los
procesos tcnicos: la fuerza
humana, la traccin animal, el
viento, la cada de agua, los
generadores elctricos y los
combustibles de origen orgnico.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Apertura
Revisin de apuntes.
El docente dar a conocer el nuevo subtema: Diversos tipos y fuentes de energa,

su transformacin e impacto. Y escribir en el pizarrn las siguientes preguntas
Cuntas fuentes de energa conoces? Cuntos tipos de energa conoces? Los
alumnos tomarn nota y escribirn las respuestas en su libreta y las darn a conocer
en plenaria.
Participacin
alumnos.
Desarrollo
El docente mediante la tcnica lluvia de ideas escribir en el pizarrn las respuestas
dadas a las preguntas, escribiendo cada alumno las no tomadas en cuenta por ellos.
A s mismo el docente explicara las fuentes y tipos de energa invitndolos a la
reflexin y dando ejemplos.
Cierre
El docente solicitar a cuatro alumnos le den lectura a sus notas tomadas e invitar al
resto del grupo complementen sus notas o caso contrario ayuden a los compaeros a
enriquecer mas sus notas.

LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
de
OBSERVACIONES
en
la
actividad
de
desarrollo..
los Revisar la ortografa de
los trabajos.
BLOQUE III
TEMA
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
3.2.
ENERGA
PROPSITOS


tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Escritura breve con lo relacionado a El pase de lista se har

en
la actividad de
la presentacin.
El docente mediante dibujo previo en el pizarrn, acetato, papel bond,
apertura.
fotografa u otro medio la conversin de la energa elica a energa elctrica,
El docente previamente
les solicitar a los alumnos dibujen lo plasmado en su cuaderno.
Presentacin de los dibujos en se documentar lo
hojas blancas e integrarlo a su necesario para explicar
.
3.2.1.- Diversos tipos y
portafolio.
las fuentes energa
fuentes de energa, su
Desarrollo
comn que existen.
transformacin e impacto.
Una vez terminado el o los dibujos los alumnos, el docente explicar las
Las fuentes de energa en los conversiones de energa y
los alumnos tomaran nota al respecto. Presentacin del escrito en los
Gestionar el equipo
Posteriormente se organizaran por binas y buscaran otras fuentes de energa y dibujos.
necesario
para
la
humana, la traccin animal, el la explicaran en plenaria.
proyeccin
de
la
Cierre
presentacin o realizar
Presentacin del escrito en hojas en papel bond el o los
combustibles de origen
El docente solicitar pasen a explicar las otras fuentes de energa guindolos blancas.
dibujos.
orgnico.
con ejemplos ms concretos.
Apertura
Consideraciones para la siguiente sesin: el docente les dejara de extra clase consulten que es una planta hidroelctrica.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
BLOQUE III
TEMA
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
3.2.
ENERGA
PROPSITOS


tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Participacin de la bsqueda
en la informacin y elaboracin
El docente informar que el objetivo de la sesin es saber que es una planta del trabajo.
hidroelctrica.
Uso de informacin relevante y
concisa.
Desarrollo
Apertura
3.2.1.- Diversos tipos y

fuentes de energa, su
transformacin e impacto.
Las fuentes de energa en los
humana, la traccin animal, el
combustibles de origen
orgnico.
El docente mediante la tcnica lluvia de ideas har participar a los alumnos lo Participacin activa de los
consultado en extra clase, posteriormente el docente presentara mediante dibujo alumnos.
previo en el pizarrn, acetato, papel bond, fotografa u otro medio la conversin
de la energa hidrulica a energa elctrica, les solicitara a los alumnos lo
dibujen en su cuaderno y posteriormente explicara el docente las conversiones
de energa.
Cierre
El docente solicitar a cuatro alumnos expliquen cuando se puede decir que la
obtencin de la energa elctrica es limpia (sin contaminacin al medio ambiente)
de los dos mtodos presentados, (en base a lo explicado retomara ejemplos
comunes para su entendimiento).

LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
Revisar la ortografa en sus
trabajos.
cuando realicen sus dibujos.
BLOQUE III
TEMA
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
3.2.
ENERGA
PROPSITOS


tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Apertura
El docente da a conocer el nuevo subtema as como el propsito:
3.2.2.- Las funciones de la

energa en los procesos
tcnicos y su
transformacin.
Desarrollo
El docente dar las siguientes indicaciones: que los alumnos se organicen por
binas, e identifiquen las fuentes y tipos de energa para analizar su uso y su
transformacin en distintas actividades: transporte, iluminacin, aparatos
domsticos, actividades agrcolas, entre otras, partiendo del aerogenerador. Exposicin de binas
Posteriormente pasaran por binas a la exposicin de la misma guindolos el Apuntes tomados
docente e invitndolos a que tomen sus notas.
Cierre
Una vez pasados todos los equipos se practicar la coa evaluacin. Recalcando
el docente que apliquen los valores de honestidad.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
Pedir a los alumnos que
vayan tomando notas durante
el pase de los equipos.
cuando estn trabajando en
las binas.
Revisar la ortografa de sus
apuntes.
BLOQUE III
TEMA
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
3.2.
ENERGA
PROPSITOS


tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Apertura
El docente informar que la finalidad de la sesin es realizar la demostracin que
la energa no se crea ni se destruye solo se transforma. Mediante un motor
elctrico.
alumnos con las
aportaciones.
Desarrollo
El docente con los siguientes materiales ya previstos 2 metros de alambre de
cobre del nmero 16. 2 clips del numero 3. 1 batera tamao D de 1.5 volts. 1 Toma de nota y boceto.
imn pequeo del tamao de una moneda de $ 5, una cinta de aislar chica (maskin
tape o diurex). Una pinza de punta, un pedazo pequeo de lija. Solicitara toda su
atencin de los alumnos ya que ser demostrativa la prctica realizndolo ellos en
sus domicilios identificando donde estuvo presente la tcnica, la tecnologa, tipos
tcnicos y su transformacin. de energa que intervinieron. Posteriormente de la demostracin en plenaria se
harn preguntas de reforzamiento respecto al hacer. Con la finalidad mejoren lo
visto que ser hecho en casa.
OBSERVACIONES
Revisar la ortografa del
texto presentado por los
alumnos.
Cierre
El docente en plenaria preguntar los tipos de energa que intervinieron, donde
estuvo presente la tcnica, la tecnologa, caractersticas funcionales de los
materiales y clasificacin para sus usos. Anotar las aportaciones en el pizarrn
guiando a los alumnos para la toma de nota.
Consideraciones para la siguiente sesin: El docente pide a los alumnos que lleven sus avances sobre el proyecto de reproduccin, su ANEXO 26 y materiales necesarios para hacer una
representacin grfica en hojas blancas.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
BLOQUE III
TEMA
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
PROPSITOS
3.2.
MATERIALES
Y ENERGA


tcnicos.
procesos tcnicos.
ambiental.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
Apertura
El docente informar que la sesin ser destinada para realizar un anlisis del cambio de energa.
Desarrollo
El docente escribir en el pizarrn la siguiente pregunta Todos los cambios requieren energa?.
Con la tcnica lluvia de ideas complementara la pregunta guindolos sobre sus mismas
respuestas. Posteriormente los organizara por binas y dar las instrucciones que tendrn por
binas el siguiente material: mitad de una hoja tamao carta reciclada, un pedazo de madrea
delgado, una hoja tamao carta reciclada posteriormente procedern a quemar la mitad de la hoja,
romper la varita y arrugar la hoja tamao carta.
Analizarn todos los cambios de energa que se percaten y en plenaria sern vistos
exponindolos las binas. Si es necesario apoyarse con las siguientes preguntas Por qu se
quem el papel? Cmo se obtiene el papel? En qu se transform? Qu implicaciones
tcnicos y su
ambientales y sociales tiene este cambio? Qu se requiri para poder quemar el papel?
transformacin.
Antecedentes
Accin
Consecuencias
Papel, Fuego, Energa,
Oxigeno, etc.
Cierre
Quema de un
papel
Humo, Carbn,
Calor, Luz, etc.
cierre
El docente solicitar a tres alumnos lean sus notas tomadas guindolos e invitando al grupo
aporten para enriquecer todos sus apuntes.

LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
EVALUACIN
OBSERVACIONES
los alumnos.
por los alumnos.
Presentacin de las
notas tomadas y
respuesta de las
preguntas.

cuando los alumnos
elaboren su
experimento.
BLOQUE
TEMA

1.
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
2.
3.
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
4.
5.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA

NMERO
DE
SESIONES

Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos, valores culturales y
ambientales para la ejecucin del proyecto.
Elaborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias
respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
Conocen los propsitos y fases de un

proyecto tcnico para ejecutarlo como
alternativa de solucin en la satisfaccin
de una necesidad o inters.
DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Apertura
El docente informar que abordaran la fase 6 del proyecto: que es la bsqueda y seleccin de
alternativas a su problema planteado.
Desarrollo
Fase 6:
Bsqueda y
seleccin de
alternativas.
El docente solicitar que cada alumno de a conocer su problema u avance de su proyecto

(retomando que algunos probablemente estarn ms avanzados que otros) conforme presenten
su avance de sus proyectos se aportaran ideas tomando la decisin en mejorarlo el dueo del
proyecto. Recalcar el docente que tomen en cuenta de que manera impactan a la naturaleza
los diversos materiales que utilizaran en las diferentes alternativas de solucin, ver la posibilidad
de utilizar otros tipos de materiales que impacten menos a la naturaleza.
Cierre
De manera individual cada alumno tomar nota de las aportaciones dadas quedando a su
responsabilidad las aportaciones dadas.

LUGAR Y FECHA:
Participacin activa
de los alumnos en la
aportacin de ideas.
Revisar la ortografa en sus

notas tomadas.
ESCUELA:
LOCALIDAD:
PROFESOR (A):
GRUPOS:

BLOQUE 4
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica
SUBTEMAS
PROPSITOS
1. Reconocer la importancia de los medios de

representacin como formas de registro de la
informacin tcnica y como medio de
comunicacin.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representacin
del conocimiento tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales,
planos, diseos, modelos, esquemas, smbolos
y medios informticos para comunicar sus ideas y
creaciones tcnicas.
Entienden el papel de la representacin tcnica para la comunicacin de

los procesos tcnicos.
Analizan cmo las representaciones tcnicas cambian a lo largo de la
historia y entienden su importancia como registro de informacin y
comunicacin.
Usan y aplican diferentes tipos de representaciones tcnicas.
Construyen y reproducen representaciones y lenguajes tcnicos en la
resolucin de problemas tcnicos.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
APERTURA
Las representaciones
tcnicas a travs de la
historia.
La importancia de la
comunicacin y la
representacin tcnica.
El docente dar indicaciones que sacaran su cuaderno y les dictara a detalle lo

del bloque 4.
DESARROLLO
El docente dictar el nombre del bloque 3, propsito y aprendizajes esperados,

nombre de los subtemas y la explicacin de los productos que se obtendrn y
el cmo se evaluaran. Propiciar el anlisis para la propuesta de parte de los
Toma de las notas
alumnos como abordarlo y evaluarlo.
dictadas en su cuaderno.
Comunicacin tcnica:
lenguajes y cdigos.
CIERRE
En plenaria el docente solicitar a cinco alumnos lean una parte de su apunte y
alternar que uno lea y otros expliquen lo ledo de su compaero. (Ratificar
si quedo claro como se abordar el bloque y tambin la manera de evaluarlo.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
Participacin activa de los Revisar la ortografa

de
los
apuntes
alumnos.
tomados.
REVIS:
PROFR(A):
BLOQUE 4
TEMA
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica
PROPSITOS

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
APERTURA
tcnicas a travs de
la historia.
El docente escribe en el pizarrn las siguientes preguntas: Cules fueron las

formas de dar a conocer a toda la comunidad un comunicado en la prehistoria?
Menciona las primeras formas de escritura que utilizaron en la prehistoria? Participacin activa de los
alumnos
Funciones
de
la Cmo transmitiras un mensaje urgente a tu colonia?
comunicacin tcnica:
DESARROLLO
Los
medios
de El docente da instrucciones que se integren por binas y contesten las
representacin
y preguntas en un tiempo de 10 minutos. Posteriormente se ubicarn en circulo y Participacin de las binas
comunicacin
en cada bina responder una pregunta participando las dems binas en un
diferentes culturas y debate. El docente ser el secretario y dirigir los debates a conclusiones
tiempos
grupales. Las conclusiones sern escritas en el pizarrn anotndolas todos los
alumnos en su cuaderno de apuntes.
Representacin
de
CIERRE
circuitos elctricos:
El docente solicitar a tres alumnos le den lectura a lo escrito para el
Los smbolos, cdigos en reforzamiento y verificacin de lo visto.
las representaciones de
circuitos elctricos

.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
El pase de lista se
har cuando estn
contestando
las
preguntas.
Guiar a los alumnos
mediante
las
preguntas realizadas
no dictarles.
en
los
trabajos
presentados por los
alumnos.
BLOQUE 4
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TEMA
PROPSITOS
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
APERTURA
tcnicas a travs de
la historia.
Funciones
de
la
comunicacin tcnica:
Los
medios
de
representacin
y
comunicacin
en
diferentes
culturas
y
tiempos
Representacin
de
El docente da a conocer que el objetivo de la sesin es saber cmo surge y

cmo ha evolucionando la comunicacin escrita, simblica, tambin que cada Creatividad en los
especialidad tienen su propio lenguaje tcnico.
smbolos.
DESARROLLO
El docente solicitar a los alumnos, que de manera individual elaboren sus Participacin de los
propios smbolos de los siguientes materiales. Una lmpara incandescente, un alumnos.
apagador sencillo, un contacto sencillo, un apagador de tres vas, conductor
por muro (oculto), conductor subterrneo, conductor areo (visible). Despus
de 15 minutos en plenaria el docente solicitara a cinco alumnos pasen a
dibujar los smbolos solicitados. Por la variedad de ideas el docente les
solicitara la reflexin si se universaliza cierto smbolo lo fcil que sera
representar una lmpara y no estar dibujndola fsicamente y que esto sera
para cierta especialidad (lenguaje tcnico exclusivo para los electricistas).
CIERRE
Los smbolos, cdigos en El docente retomar qu para una uniformidad existe una normatividad a nivel
las representaciones de nacional e internacional de los smbolos elctricos, donde se especifica la
circuitos elctricos
altura de los apagadores con relacin a nivel del piso, altura de los contactos
en una sala, recamara, etc
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Consultar los smbolos elctricos ms comunes y alturas normativa para instalarse.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
El pase de lista ser

al inicio de la sesin.
BLOQUE 4
TEMA
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
PROPSITOS
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
APERTURA
El docente les informar a los alumnos, que la tarea se evaluar dibujando cada
alumno un smbolo en el pizarrn.
DESARROLLO
tcnicas a travs de
la historia.
Funciones
de
comunicacin tcnica:
Los
medios
representacin
comunicacin
diferentes
culturas
tiempos
Representacin
El docente mediante la lista de asistencia llamar a cada alumno para que pase a
la dibujar un smbolo. Posteriormente el docente explicar a detalle su funcin de
cada smbolo complementando lo consultado a los alumnos.
CIERRE
de
y El docente pasar a cinco alumnos al pizarrn a dibujar el smbolo que se le indique
en y otro alumno mencionara su funcin.
y
Participacin activa
del alumno.
Cumplimiento de la
tarea.
El pase de lista
ser conforme
vallan pasando al
pizarrn.
Se comprobar que
todos hayan
cumplido con la
tarea.
de
Los smbolos, cdigos en

circuitos elctricos
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Los alumnos realizaran una tabla expositiva de los materiales elctricos ms usados y su funcin. (Fijar tiempo para
entrega).
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
BLOQUE 4
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TEMA
PROPSITOS
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
APERTURA
El docente espera en la puerta a sus alumnos y los saluda de mano, posteriormente da
a conocer que en base a la simbologa ya vista, se practicar realizando circuitos
Diagrama elctrico.
elctricos.
tcnicas a travs de
la historia.
Funciones
de
comunicacin tcnica:
Representacin
la
de
Los smbolos, cdigos en

circuitos elctricos
DESARROLLO
El docente previamente dibujar en el pizarrn un circuito en paralelo con tres lmparas
incandescentes, una clavija para conectarse a un contacto de una fuente de C.A de 120
volts. El docente solicitar su atencin a los alumnos ya que demostrar paso a paso el
dibujo demostrado en el pizarrn en un tablero de prueba. (explicara a detalle las partes
del circuito y representaciones diversas simblicas que toman algunos autores).
Posteriormente preguntar si existen dudas al respecto y les dar un tiempo de 10
minutos para transcribir el diagrama a sus cuadernos. Terminado el tiempo
proporcionado desarmar el circuito elctrico del tablero y pasaran 2 alumnos a
demostrar haciendo el circuito en los tableros.
CIERRE
El docente borrar el diagrama del pizarrn y solicitara a 2 alumnos pasen a dibujar el
diagrama de acuerdo a como lo ejecutaron sus compaeros en el tablero.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
El pase de lista se
llevar
a
cabo
cuando
estn
dibujando
el
diagrama elctrico.
BLOQUE 4
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TEMA
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica
PROPSITOS

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO DE
SESIONES
SUBTEMAS
4.1.1-Las representaciones
tcnicas a travs de
la historia.
Funciones de la comunicacin
tcnica:
ACTIVIDADES
EVALUACIN
APERTURA
El docente informar que el objetivo de la sesin es seguir practicando los
circuitos elctricos para familiarizarse con la simbologa.
DESARROLLO
circuitos El docente previamente dibujar una recamara en planta superior en el pizarrn Imaginacin propia
(medida 4 x 4 metros) dando instrucciones a los alumnos que de manera
individual coloquen la(s) lmparas incandescentes, contactos y apagadores Diagrama simblico
Los smbolos, cdigos en las donde mejor les parezca. Dado un tiempo de 5 minutos solicitar pasen 2 alumnos
representaciones de circuitos a colocar los accesorios y discutirlo en plenaria llegando a un acuerdo.
elctricos
Posteriormente solicitar a dos alumnos pasen a realizar el diagrama simblico en
el pizarrn llegar a consenso del grupo si es correcto lo plasmado dando una
explicacin detallada el docente. Tomaran nota los alumnos y se tomara el
acuerdo grupal la fecha que se entregar dicho trabajo en maqueta o en un
tablero de prctica dicho circuito elctrico.
Representacin
elctricos:
de
CIERRE
El docente revisar cada uno de los circuitos en sus cuadernos autorizndoles
mediante firma para la elaboracin de la maqueta o el tablero.

LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
El docente deber
dibujar
en
el
pizarrn
previamente
la
planta
arquitectnica.
El pase de lista se
llevar
a
cabo
cuando
los
alumnos realicen la
actividad
de
desarrollo.
BLOQUE 4
TEMA
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica
PROPSITOS

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO E
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
4.1.2-La importancia de la
APERTURA
representacin
para
la
El
docente
les
informa
a
los
alumnos
que el objetivo de la sesin es seguir
comunicacin tcnica.
practicando la simbologa elctrica para la familiarizacin y saber leer un
Medios
de
comunicacin plano elctrico de baja tensin.
DESARROLLO
tcnica:
Oral
Impresa
Gestual
Grfica
Seales
Los mtodos grficos de
representacin
(sistemas,
entradas y salidas).
Imgenes escalas, smbolos y
cdigos en la representacin y
comunicacin tcnica.
El docente en plenaria explica los voltajes considerados como baja y alta

tensin. Posteriormente mediante planta arquitectnica de la misma
recamara (4x4 mts.) explica que es escala y las ms utilizadas en los planos
arquitectnicos. Para poner en prctica lo de escala el docente solicitar a
los alumnos dibujen la misma recamara anexndole un bao integrado,
despus de 20 minutos el docente solicitar pasen 2 alumnos al pizarrn a
dibujar su proyecto comentndolo en plenaria. No formalizar una sola idea
en la intervencin que realice el docente; que cada alumno realice la
modificacin de su proyecto de acuerdo a su visin.
CIERRE
El docente revisar cada proyecto sugiriendo modificaciones ya que el
objetivo final es realizar el proyecto de la instalacin elctrica y hacerla
fsicamente en un tablero o en las casetas de prcticas.
Lenguajes, cdigos y smbolos

en las representaciones de los
circuitos elctricos.
Consideraciones para la siguiente sesin: dibujar en papel bond el proyecto y portarlo en la prxima sesin.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
Actividad
prctica: El pase de lista se har
imaginar y dibujar para cuando los alumnos
construir.
realicen su proyecto.
Representar
un
circuito elctrico con
sus smbolos: fuente,
conductores
resistencia,
capacitares,
interruptores tomas de
corriente,
etc.
Representacin
y
ubicacin en un plano.
BLOQUE 4
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TEMA
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica
PROPSITOS

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
APERTURA
4.1.2-La importancia de
la representacin para la El docente mediante dibujo previo en el pizarrn (recamara con bao),
comunicacin tcnica.
y solicitando pasen a un lugar donde puedan trabajar con su papel
bond informar que el objetivo de la sesin es realizar el proyecto de
Medios de comunicacin la instalacin elctrica.
tcnica:
DESARROLLO
Oral
El docente verificar que los proyectos de la planta arquitectnica
Impresa
estn a la escala adecuada al papel bond (caso contrario dar un
Gestual
tiempo para la modificacin o tomen nota y lo elaboren en su casa).
Grfica
Mediante el diagrama elctrico en el pizarrn; el docente explicara
Seales
paso a paso el proyecto de la instalacin elctrica, verificando
Los mtodos grficos de mediante preguntas lo explicado. Posteriormente solicitar a los
representacin (sistemas, alumnos realicen su propio proyecto de la instalacin elctrica en su
plano, recalcando que ser aplicado en un tablero de prctica o en las
entradas y salidas).
casetas.
CIERRE
Lenguajes, cdigos y
smbolos en las
El docente monitorear realicen lo explicado, sugiriendo no
representaciones de los
imponiendo las observaciones (dar indicacin que los alumnos con
circuitos elctricos.
poco avance lo complementaran en su casa).
Presentacin de los dibujos en El pase de lista se har

cuando
realicen
su
papel bond.
proyecto de la instalacin
elctrica.
Proyecto de la instalacin
elctrica.

LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
BLOQUE 4
TEMA
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica
PROPSITOS

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
4.1.3-El papel de la
APERTURA
representacin tcnica
en la resolucin de El docente informar que el objetivo de la sesin es conocer los
problemas tcnicos en insumos en la resolucin de problemas en electricidad.
los
procesos
productivos.
DESARROLLO
El docente mediante la tcnica lluvia de ideas preguntara la siguiente Participacin activa de los
Los
conocimientos
e pregunta: Qu es un insumo? En base a lo contestado anotara en el
alumnos.
informacin tcnica como pizarrn las respuestas de los alumnos guindolos a la contestacin
insumos en la resolucin correcta, dando ejemplos cotidianos y principalmente en electricidad.
de problemas.
Posteriormente bajo ejemplos como los extremos del cable que Apuntes tomados.
regularmente se van al desperdicio, sirven para los soquete en la unin
El
papel
de
la de los circuitos. En base a este ejemplo har participar a los alumnos
automatizacin de las que otros materiales considerados como desechos nos sirven para
mquinas en los procesos resolver un problema. Les solicitara a los alumnos tomen nota en su
productivos
de cuaderno lo explicado dando pausa en las explicaciones provocando
electricidad
(mquinas preguntas para confirmacin del entendimiento del subtema.
controladas
por
computadora).
CIERRE
El docente solicitar a dos
alumnos lean lo escrito, reforzando el
docente
sus
apuntes,
haciendo
que el resto del grupo reflexione lo que
Los lenguajes de las
tengan
escrito.
mquinas automatizadas
en los procesos
productivos.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
sus notas tomadas.
BLOQUE 4
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TEMA
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica
PROPSITOS

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
APERTURA
El docente da a conocer que se conocer en esta sesin el papel de la
4.1.3-El papel de la automatizacin de las mquinas en los procesos productivos de
representacin tcnica electricidad.
en la resolucin de
problemas tcnicos en
DESARROLLO
Participacin de binas
los
procesos El docente dar las siguientes indicaciones: que los alumnos se
productivos.
organicen por binas, e identifiquen en su colonia, en algn trabajo o Apuntes tomados.
casa que este controlado mediante una automatizacin, el docente los
guiara que en la casa posiblemente algunos usan su despertador
El
papel
de
la hacindolos reflexionar que esta es una programacin previa. Dando
automatizacin de las un tiempo prudente de diez minutos, el docente le preguntara a las
mquinas en los procesos binas sus respuestas encontradas guindolos y tratar de dar ejemplos
productivos
de cotidianos. (Alumbrado publico funcin de las fotoceldas, los semforos,
electricidad
(mquinas los electro niveles de una electro bomba, las alarmas en lo general, un
controladas
por horno de microondas, el refrigerador, el encendido automtico de la
computadora).
televisin, la alarma del celular, etc). Se les solicitara tomen nota de lo
explicado.
mquinas automatizadas
en los procesos
productivos.
CIERRE
Una vez participado las binas con sus ejemplos, se practicar la coa
evaluacin. Recalcando el docente que apliquen los valores de
honestidad y que no es un trabajo difcil pensar lo que usamos nosotros
inclusive.
Consideraciones para la siguiente sesin: Trabajo de investigacin: cules son los lenguajes que utilizan las mquinas automatizadas.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
Pedir a los alumnos que

vayan tomando notas
durante la participacin de
las binas.
cuando estn trabajando
en las binas.
sus apuntes.
BLOQUE 4
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
TEMA
4.1. Importancia
de la
comunicacin
y representacin
tcnica
PROPSITOS

comunicacin.
creaciones tcnicas.

comunicacin.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
4.1.3-El papel de la
representacin tcnica en
la
resolucin
de
problemas tcnicos en los
procesos productivos.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
APERTURA
El docente informar que la tarea ser evaluada en base a la lista de
asistencia los que tengan marcados pocas participaciones.
alumnos con las
DESARROLLO
Revisar la ortografa.
aportaciones.
El docente previamente escribir en el pizarrn cules son los lenguajes
que utilizan las mquinas automatizadas? Haciendo participar a los Toma de nota.
mencionados en la lista de asistencia y guiando al grupo a respuestas
sencillas y ejemplos cotidiano. Solicitara al resto del grupo su aportacin a
.
la tarea y realizara preguntas para confirmar si quedo claro el subtema.

CIERRE
mquinas automatizadas en
El docente solicitar expliquen el subtema a dos alumnos, propiciando
los procesos productivos.
tome nota el grupo o corrijan sus notas.
Consideraciones para la siguiente sesin: El docente solicitara a los alumnos que lleven sus avances sobre el proyecto de reproduccin.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
OBSERVACIONES
REVIS:
PROFR(A):
BLOQUE
TEMA
1.
PROYECTO DE
PROYECTO DE
REPRODUCCIN REPRODUCCIN
2.
3.
4.
5.

Reconocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico orientado a
la satisfaccin de necesidades e intereses.
Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos, valores
culturales y ambientales para la ejecucin del proyecto.
Elaborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes o
diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
Conocen los propsitos y fases de
un proyecto tcnico para ejecutarlo
como alternativa de solucin en la
satisfaccin de una necesidad o
inters.

NMERO
DE
SESIONES
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
APERTURA
Fase 6:
Bsqueda y
seleccin de
alternativas.
El docente informar que abordaran la fase 6 del proyecto: que es la bsqueda y Participacin activa
seleccin de alternativas a su problema planteado.
de los alumnos en
la aportacin de
DESARROLLO
ideas.
El docente solicitar que cada alumno de a conocer su problema u avance de su
proyecto (retomando que algunos probablemente estarn ms avanzados que otros)
conforme presenten su avance de sus proyectos se aportaran ideas tomando la
decisin en mejorarlo el dueo del proyecto. Recalcara el docente que tomen en
cuenta de que manera impactan a la naturaleza los diversos materiales que utilizaran
en las diferentes alternativas de solucin, ver la posibilidad de utilizar otros tipos de
materiales que impacten menos a la naturaleza.
CIERRE
De manera individual cada alumno tomar nota de las aportaciones dadas quedando a
su responsabilidad las aportaciones provedas.

LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
Guiar en extraclase a
los alumnos que estn
atrasados
en
el
proyecto.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 3 ( FASE 1 y 2 PROYECTO)
ESCUELA:
LOCALIDAD:
PROFESOR (A):
BLOQUE I
Introduccin
NMERO
DE
SESIONES
GRUPOS:
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA
Que el alumno reflexione

que por medio de
proyectos tcnicos mediante la reproduccin de
Introduccin para objetos se puede lograr un fin o resolver un
el trabajo a base problema.
de proyectos.

Que el alumno conozca las diferentes fases que conforman un proyecto.
Que el alumno conozca la importancia de la metodologa en la organizacin de
los proyectos.
Que el alumno identifique los beneficios que se obtienen al aplicar el mtodo
de proyecto tcnico de reproduccin.
Que el alumno desarrolle proyectos para la resolucin de problemas o la
reproduccin de objetos..
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
FASE 1
ACERCAMIENTO
APERTURA
El docente narrara los procesos pertinentes que se realizaron para alcanzaran la
perfeccin de la lmpara incandescente. Haciendo hincapi que existe infinidad de
personas que han llevado a cabo acciones orientadas a alcanzar un fin o resolver un
problema, siendo estos un producto o servicio.
Metodologa para
resolver problemas
a
base
de
proyectos.
Beneficios
mtodo
proyectos.
del
de
DESARROLLO
El docente les solicitar que escriban en una hoja de su cuaderno que objeto les gustara
reproducir durante todo el ciclo escolar anotando el porqu ese objeto, posteriormente le
darn lectura en plenaria tomando nota en el pizarrn los objetos que quieren reproducir.
RECURSOS
DIDCTICOS
Anexo historia de
las
lmparas
incandescentes,
lista de asistencia,
pizarrn.
Cuaderno
apuntes
CIERRE
El docente les solicitar lo comenten en familia lo que pretenden realizar ya que genera
un costo para lograrlo. Y de tarea consulten que es un proyecto.
LUGAR Y FECHA:
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
de
EVALUACIN
Participacin
individual
Habilidades
para
escribir sus ideas.

BLOQUE I
Introduccin
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA

que por medio de
objetos se puede lograr un fin o resolver un
Introduccin para
problema.
el trabajo a base
de proyectos.

los proyectos.
reproduccin de objetos.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
FASE 1
ACERCAMIENTO
APERTURA
El docente informar que el objetivo de la clase es saber que es un proyecto tcnico y
orientarlos el objeto que realizarn.
Metodologa
para
resolver problemas a
base de proyectos.
Beneficios
mtodo
proyectos.
del
de
DESARROLLO
El docente en base a la tarea que consultaron, el concepto de proyecto, preguntar en
plenaria Qu es un proyecto? Por medio de la tcnica lluvia de ideas anotara en el
pizarrn lo consultado y construir cada uno su definicin de proyecto. Posteriormente
de manera grupal en base a un objeto de reproduccin propuesto por algn alumno que
quiera realizar, construirn las fases que debe seguir para esa reproduccin, este
ejemplo ser transcrito en papel bond colocndolo en un lugar visible del aula-taller,
con la finalidad de observarlo de manera permanente y les sirva de referencia para sus
propios proyectos.
CIERRE
El docente monitoreara al grupo en general con la finalidad que tomen sus apuntes.
RECURSOS
DIDCTICOS
Butacas ubicadas
en circulo
Anexo de la
DGDC aprendizaje
a travs de
proyecto.
Cuaderno de
apuntes
LUGAR Y FECHA
ELABOR:
PROFR(A):
REVIS:
PROFR(A):
:
EVALUACIN
Valores y actitudes a
promover:
La
responsabilidad, el
respeto,
la
comunicacin,
la
participacin,
el
dialogo al interior del
grupo,
la
individualidad.
Habilidad
comunicativa

BLOQUE I
Introduccin
NMERO
DE
SESIONES
TEMA
PROPSITOS DEL TEMA

que por medio de
Introduccin para objetos se puede lograr un fin o resolver un
el trabajo a base problema.
de proyectos.
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
FASE 2:
EXPLORACIN DE
LAS IDEAS DE LOS
ALUMNOS.

los proyectos.
reproduccin de objetos..
RECURSOS
DIDCTICOS
APERTURA
El docente pedir a los alumnos comenten en plenaria el resultado de lo conversado
con sus padres respecto a lo que quieren reproducir.
DESARROLLO
El docente los guiara de acuerdo al contexto el objeto que reproducirn. Dictar y
explicara la informacin introductoria sobre lo que es el proyecto tecnolgico, con sus
fases que se abarcaran durante el ciclo escolar, apoyndose en el documento emitido
por la DGDC el aprendizaje a travs de proyectos.
CIERRE
Para confirmar la buena toma de apuntes, les solicitar a tres alumnos den lectura a
sus notas ayudndoles a confirmar lo visto en clase.
Pizarrn, lista de
asistencia
Cuaderno de
apuntes
Pizarrn,
mobiliario en binas
LUGAR Y FECHA
Habilidad para tomar

apuntes
Habilidad
comunicativa
solidaria
Papel bond
ELABOR:
PROFR(A):
EVALUACIN
REVIS:
PROFR(A):
El pase de lista se
har mientras los
alumnos elaboren su
material

Planeaciones 1 Sss

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Planeaciones 1 Sss

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DISEO DE CIRCUITOS ELECTRICOS

PLANEACIONES PRIMER GRADO

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 7

PROPSITOS DEL TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA

Distingue a la tcnica como un sistema simple

Identifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 2 DE 7

PROPSITOS DEL TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA

Distingue a la tcnica como un sistema simple

Identifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de

a).- Los objetos de uso

El pase de lista se realizar

El docente debe monitorear

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 3 DE 7

PROPSITOS DEL TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA

Distingue a la tcnica como un sistema simple

Identifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de

El docente da a conocer el subtema y organiza equipos de tres elementos

El docente explicar el ejemplo de la lavadora automtica en el pizarrn, y

un sistema tcnico que se lleve a

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 4 DE 7

PROPSITOS DEL TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA

Distingue a la tcnica como un sistema simple

Identifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de su

El docente anotar el subtema en el pizarrn e informar que el objetivo de la

El docente solicitar le den lectura a sus notas tomadas a cuatro alumnos y

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 5 DE 7

PROPSITOS DEL TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA

Distingue a la tcnica como un sistema simple

Identifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de

Presentacin de las notas

El docente da a conocer que el objetivo de la sesin es identificar la

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 6 DE 7

PROPSITOS DEL TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA

Distingue a la tcnica como un sistema simple

Identifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de

El docente da a conocer el nuevo tema y subtema informando que el objetivo es

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 7 DE 7

PROPSITOS DEL TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA

Distingue a la tcnica como un sistema simple

Identifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 8

Reconocer a la delegacin de funciones como una

Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 2 DE 8

Reconocer a la delegacin de funciones como una

Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los

El docente informar que la finalidad de la sesin es reconocer las funciones de las

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 3 DE 8

PROPSITOS DEL TEMA

Reconocer a la delegacin de funciones como una

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA

El docente en plenaria bajo la siguiente pregunta escrita en el pizarrn Qu

PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 4 DE 8

PROPSITOS DEL TEMA

Reconocer a la delegacin de funciones como una