Glosario de Trminos

I.

Alumno activo

Un alumno es
considerado activo
cuando se involucra en
su proceso de
aprendizaje. Presta
atencin a las
explicaciones, realiza las
investigaciones, pero a
su vez problematiza,
cuestiona, reflexiona y
slo incorpora el
contenido cuando
comprende su relevancia
y su relacin con lo que
ya conoce. Le preocupa
su vida y su entorno, el
pasado, el presente y el
futuro. Cuando duda,
sigue indagando, se
plantea desafos,
interacta con el
docente y con sus
compaeros.
II.

Aprendizaje
significativo

Segn el terico
norteamericano David
Ausubel, es el tipo de
aprendizaje en que
un estudiante relaciona
la informacin nueva con
la que ya posee,
reajustando y
reconstruyendo ambas
informaciones en este
proceso. Dicho de otro
modo, la estructura de los
conocimientos previos
condiciona los nuevos
conocimientos y
experiencias, y stos, a
su vez, modifican y
reestructuran aquellos.
III.

CIDHEM

Centro de investigacin
y docencia en
Humanidades del Estado
de Morelos

IV.

Disciplina

Conjunto de reglas de
comportamiento
para mantener el
orden y la
subordinacin entre
los miembros de un
cuerpo o una
colectividad en una
profesin o en una
determinada
colectividad.
V.

Didctica

Parte de la pedagoga
que estudia las tcnicas
y mtodos de
enseanza.
VI.

Docente

Actividad de la persona
que se dedica a la
enseanza. La docencia
puede ser ejercida en
distintos niveles del
proceso de educacin: el
nivel primario,
secundario, medio
superior, superior y
posgrado.
VII.

Escuela activa

La escuela activa se
fundamenta en la
libertad y el trabajo de
acuerdo con los
principios de Celestin
Freinet. Dicha escuela es
un proceso que propicia
a cada estudiante el
desarrollo de sus
capacidades personales
al mximo para
integrarse a la sociedad
y aportar su
individualidad para
transformarla. Existen
dos aspectos
importantes en esta
educacin: el de la
formacin de hbitos y
actitudes con base en
una escuela de valores y
el de la informacin o
instruccin acadmica.
VIII.

Escuela
tradicional

Su fundamento fue la
escolstica,
significa mtodo y
orden. El profesor es el

cimiento y condicin del

xito educativo, a l le
corresponde organizar el
conocimiento, aislar y
elaborar lo que debe ser
aprendido, trazar el
camino por el que
marcharn sus alumnos.
El profesor es modelo y
gua, al que se debe
imitar y obedecer. La
disciplina y el castigo se
consideran
fundamentales, la
disciplina y los ejercicios
escolares son suficientes
para desarrollar las
virtudes humanas de los
alumnos. Se piensa que
el castigo ya sea en
forma de amenazas,
censuras, humillaciones
pblicas o de castigo
fsico estimula
constantemente el
progreso del alumno.
IX. Estrategia
Es un plan para dirigir un
asunto. Una estrategia
se compone de una serie

de acciones
planificadas que ayudan
a tomar decisiones y
a conseguir los mejores
resultados posibles. La
estrategia est orientada
a alcanzar un objetivo
siguiendo una pauta de
actuacin.

X. INEA
Instituto Nacional para la
educacin de loa
alumnos.
XI.

Pedagoga

Ciencia que estudia la

metodologa y las
tcnicas que se aplican a
la enseanza y la
educacin,
especialmente la infantil.
XII. Psicopedagoga
Es la disciplina
aplicada que estudia los
comportamientos
humanos en situacin de
aprendizaje, como son:

problemas en el
aprendizaje y orientacin
vocacional. En ella se
interrelacionan
la psicologa evolutiva,
la psicologa del
aprendizaje, la
pedagoga, la sociologa,
la didctica, la
epistemologa,
la psicolingstica,
la psicologa cognitiva,
etc.
XIII. Retroalimentacin
Realimentacin.
Presupone un proceso o
mecanismo mediante el
cual una parte del
conocimiento que sale
de uno mismo es
redireccionado hacia s.
La retroalimentacin
tambin aparece en el
proceso de la
comunicacin. En este
caso, est formada por
las reacciones
inmediatas del receptor
frente a un mensaje:

estas reacciones llegan

al emisor a travs de
distintos medios y
posibilitan un ajuste en
la comunicacin.
XIV.

Subsunsores

Un aprendizaje que se
dice significativo es
cuando una nueva
informacin (concepto,
idea, proposicin)
adquiere significados
para el aprendiz a travs
de una especie de
anclaje en aspectos
relevantes de la
estructura cognitiva
preexistente del
individuo, o sea en
conceptos, ideas,
proposiciones que ya
existenten en su
estructura de
conociminentos (o de
significados) con
determinado grado de
claridad, estabilidad y
diferenciacin. Esos
aspectos relevantes de

la estructura cognitiva
que sirven de anclaje
para la nueva
informacin reciben el
nombre de
subsunsores, o
subsumidores.