LIMITES DE LA EDUCACION

La funcin educativa no es ilimitada, presenta algunas limitaciones

LIMITES DE Carcter Biolgico

La Herencia: La herencia limita el poder, los alcances, de la funcin educativa.
La Raza: Hay ciertas ventajas y desventajas que se dan en ciertas
agrupaciones raciales, factores socioeconmicos y culturales favorables o
desfavorables; el sector indgena y otros grupos discriminados no gozan de
todas las ventajas educativas a que los peruanos tenemos derecho.
La Edad: La enseanza-aprendizaje esta en funcin de la madurez del alumno,
su capacidad de comprensin, sus intereses, inclinaciones, etc.
La Salud: Limita el rendimiento escolar, no es igual en el nio enfermo que en
el nio sano.
La Alimentacin: Influye igualmente en el rendimiento escolar, un nio mal
alimentado, desnutrido, no esta en condiciones de realizar un serio esfuerzo
intelectual.
LIMITES DE CARCTER PSICOLGICO
La Inteligencia: En los diversos estudiantes la inteligencia no se presenta en el
mismo grado; existe toda una escala de niveles de inteligencia.
Las Aptitudes y la Vocacin: Es una fuerte inclinacin, una tendencia, hacia
algo y tiene una base afectiva.
LIMITES DE CARCTER SOCIAL
La Familia: Segn su estructura, su posicin econmica, su ambiente moral y
cultural, la ocupacin de los padres.
La Calle y el Barrio: Influyen generalmente en forma negativa, las malas
compaas, los espectculos callejeros, son los factores comnmente dainos a
la formacin de la niez.
La ciudad o el Pueblo: Segn se urbana o rural, progresista o atrasada, limpia o
pulcra o desaseada o descuidada; de costumbres sanas y correctas o por el
contrario victimas del vicio y la inmoralidad
Las Clases sociales: Segn los nios provengan de hogares ricos o pobres;
derivando una serie de ventajas para el primero y desventajas .

Los Espectaculos: Generalmente nocivos, tambin se suman a estas influencias

los efectos negativos de la prensa sensacionalista y la crnica roja, las revistas
pornogrficas, ciertos programas de televisin.
LIMITES NACIONALES
Politica Social: En la actualidad subsiste la discriminacin del negro y aun del
indio.
La Legislacion Escolar: En nuestro pas no estuve permitido la coeducacin,
tampoco que se pueda establecer una escuela en la que se aplique un sistema
particular de educacin.
La Proteccion de la Educacin y la Adolescencia: Hay estados que no protegen
al capital humano por medio de una legislacin avanzada, a travez de salud y
nutricin de sus educandos.
Las Formas de Produccin: En los pases de economa agrcola, su educacin
tendera hacia una tecnificacin agraria, pecuaria.
La Capacidad Economica del Estado: Seria limitacin para la educacin, la
educacin en los pases subdesarrollados es atrasada.
El Interes del Estado por la Educacin: Esto es fundamental, ya que el progreso
o el retraso de la educacin de un pueblo depende en gran medida de la
iniciativa del inters del Estado por la educacin.
LIMITES NATURALES
El Clima: Los climas afectan tambin la labor educativa.
La Topografia: Los pueblos ubicados en una topografa accidentada se
encuentran postergados en todo sentido.
LIMITES DE CARCTER PEDAGGICO
Determinadas por la calidad del sistema pedaggico que se sigue, la falta de
vocacin es peligrosa para la educacin, se convierte en maestros rutinarios, la
falta de coordinacin entre escuela y el hogar.

CAP VII
CIENCIAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGIA
Ciencias Auxiliares Fundamentales
Ciencias Auxiliares Secundarias
Ciencias Auxiliares Especiales

LA BIOLOGA
El educador no debe olvidar que el hombre no deja de ser un animal, ocupa un
lugar en el mundo de los animales aunque este fuera la cumbre, debe en
primer lugar desenvolverlo plena y armnicamente el ser biolgico, natural del
hombre; como deca Spencer El hombre para triunfar debe ser un buen
animal.
LA PSICOLOGIA
La principal ciencia auxiliar de la pedagoga
LA SOCIOLOGIA
L a educacin es una funcin de la sociedad con miras a hacer eficiente las
generaciones, en beneficio de la misma sociedad.
LA FILOSOFIA
Es una concepcin del mundo y la vida, la filosofa por naturaleza es reflexin
sobre los problemas esenciales y existencias de todo lo existente, la filosofa da
la mano a la pedagoga en el problema de los valores, la educacin es la
plasmacin de los valores y los valores constituyen el contenido del estudio de
los captulos mas importantes de la filosofa como es la axiologa.
EL BIOLOGISMO, PSICOLOGISMO, SOCIOLOGISMO Y FILOSOFISMO
El biologismo pedaggico considera la educacin un simple proceso de
maduracin de desarrollo, apareciendo la pedagoga como una simple rama de
la biologa.
El psicologismo pedaggico hace lo mismo desde el punto de vista de la
psicologa.
El sociologismo pedaggico considera la educacin como un simple hecho
social, la educacin resulta una sociologa aplicada.
El filosofismo pedaggico considera como en los casos anteriores, la
dependencia de la pedagoga respecto a la filosofa, consideran como la fuente
de la ciencia de la educacin la teora de la educacin o la teora general de la
educacin. Ninguna de las exageraciones es correcta, la pedagoga es una
ciencia autnoma y no es la aplicacin de ninguna otra ciencia.

CAP VII
FACTORES DE LA EDUCACIN

FACTOR BIOLGICO
La Herencia: Cuando observamos semejanzas entre esos seres y su
descendencia, entre padres e hijos, esto es la herencia, intervienen dos
factores:
a) El Genotipo: Constituido por los genes que son elementos
ultramicroscpicos.
b) El Fenotipo: Determina las trasformaciones que sufre el individuo a lo
largo de su vida.
El mecanismo de la herencia se inicia en una sola celula (huevo o zigote), viene
de la unin del gameto masculino (espermatozoide) y el gameto femenino
(ovulo); en las celular germinales existen 23 pares (total 46) de cromosomas,
tanto del varn como en la mujer, al producirse la fecundacin opera una
reduccin de cromosomas (meiosis).
Cada gene es el portador del carcter hereditario del individuo
LEYES DE MENDEL
PRIMERA LEY (Ley de la dominancia)
SEGUNDA LEY (Ley de la generacin)
TERCERA LEY (Ley de la disyuncin)
LEYES DE GALTON
PRIMERA LEY (Ley del aporte de los antepasados)
SEGUNDA LEY (Ley de la regresin o Ley del retorno)
LA HERENCIA PSICOLOGICA
La herencia es mas incierta y discutible en el dominio de la vida psquica, todo
individuo tiene dos clases de carcter, unos genotpicos que los hacen
semejantes a sus padres y otros fenotpicos, adquiridos que definen su
variabilidad.
HERENCIA MORBIDA
Se llama as a la herencia de los caracteres patolgicos, las investigaciones de
Goddard han evidenciado la herencia de los caracteres morbosos.
Algunas enfermedades se trasmiten por herencia como la danza de San Vito, la
Hemerolopa; otras enfermedades tienen un carcter recesivo, como el
albinismo, la demencia de los padres afecta ciento por ciento a los hijos, el

daltonismo y la hemofilia estn ligados al cromosoma X que determina el sexo

femenino.
LA HERENCIA TOXICA E INFECCIOSA
Cuando los progenitores estn sometidos a intoxicaciones o infecciones
constantes, se producen deteriores en las clulas germinales que se
manifiestan en la descendencia (son el alcoholismo y la narcosis).
EDUCACION Y HERENCIA
En la herencia hay una predisposicin ms que una determinacin, puede ser
modificada por un medio y una educacin adecuados, por la educacin y el
medio se puede desenvolver al mximo el potencial hereditario de un sujeto.
EL MEDIO Y LA INFLUENCIA
E l patrimonio hereditario no se desenvuelve en forma mecnica, sino que va
configurndose incesantemente segn las modificaciones que se operan en los
agentes externos, la importancia de la accin del medio sobre el ser viviente
ha dado lugar en el siglo XIX a la aparicin de una nueva ciencia Beltilln la
denomino Mesologa, ciencia que estudia la influencia del medio sobre el ser
vivo, en su anatoma individualmente considerado o formando grupos.
La pedagoga mesolgica o ecolgica, que estudia la influencia del medio
natural y social en la formacin de los educandos.
CONCEPTO DE MEDIO
El medio es todo lo que nos rodea, al hombre, los animales o plantas, suelo en
el que se ha nacido o vive, medio es todo lo que influye sobre el individuo y lo
hace variar, lo transforma.
FACTORES PSICOLOGICOS
El hombre no solo es una realidad orgnica, biolgica, sino que tambin posee
una estructura psquica, mental, espiritual en suma; posee una vida mental con
procesos psquicos consientes y otros que son inconscientes, hay una evidente
correlacin entre lo orgnico y lo psquico.
FACTORES SOCIALES
La vida de un nio no solo se desenvuelve en un medio fsico natural, sino en
un medio social, el hombre se desenvuelve en el mundo junto a otros hombres,
es esencialmente un vivir con los dems, un convivir, crea un conjunto de
interrogantes y fenmenos supraindividuales que conforman la sociedad
humana, la conducta humana es un fenmeno esencialmente social y que
desarrolla modelos comunes de conducta en sus integrantes.

CLASES DE FACTORES
Pueden agruparse en tres esferas o niveles; comunidad domestica, comunidad
local, comunidad nacional.
LA PAIDOCENOSIS: Se refiere al conjunto de estimulos educativos procedentes
de los dems hombres que conforman el conglomerado social al cual pertenece
una persona, en la paidocenosis no hay un educador determinado, toda la
colectividad, todos los pares actual difusamente, todos educan a todos, la
influencia de la paidocenosis muchas veces es ms poderosa que la educacin
formal.
COMUNIDAD DOMESTICA
LA FAMILIA
Constituye el centro de la vida del nio y es un factor decisivo en su desarrollo,
en ella se constituyen los rasgos fundamentales de la personalidad del nio, la
familia posee un centro de emociones vivas y de efectos que penetran
hondamente en el ser de cada uno de sus integrantes, en especial de los nios,
por la herencia los nios son semejantes a sus progenitores y por la influencia
espiritual logran la semejanza social y moral.
LA COMUNIDAD LOCAL
La familia se halla comprendida dentro de la comunidad local o ciudad, la
influencia de la ciudad sobre la familia es poderosa; en la ciudad existen
diversos tipos de barrios:
a)
b)
c)
d)

Barrios
Barrios
Barrios
Barrios

comerciales
residenciales
populares
marginales

COMUNIDAD NACIONAL
Ms all de la comunidad local o regional esta la comunidad nacional, que
abarca a las otras comunidades que se encuentran dentro de su territorio y a
una serie de otros factores de poder educativo, la comunidad nacional para el
nio esta lejos y le es abstracto, el estado es una entidad de influencia decisiva
en la educacin de los pueblos.
OTROS FACTORES DE PODER FORMATIVO
LA ESCUELA
La comunidad escolar se encuentra dentro de la comunidad local o nacional,
tiene un poder formativo tan intenso casi como el de la familia.

LA IGLESIA
Es otra de las fuerzas educadoras que ha ejercido durante milenios decisiva
influencia en la educacin, los sacerdotes influyeron al ejercicio de su
apostolado, las labores docentes, surgieron ordenes religiosas dedicadas
fundamentalmente a la educacin, tal como la compaa de Jess.
Tanto la radio, el cine y la televisin, lamentablemente se encuentran en una
fase comercial.

CAP IX
METODOS DE INVESTGACION DE LA PEDAGOGIA
Posee mtodos de investigacin a fin de incrementar su contenido cientfico, se
vale de los mtodos y procedimientos de otras ciencias, adecundolos a su
contenido, que persigen fines exclusivamente de enseanza-aprendizaje.

EL METODO CIENTIFICO
En el presente capitulo o incluyo el desarrollo de dicho mtodo en sus
caractersticas y mecanismos operativos.
LA OBSERVACION
Consiste en el examen directo de las cosas, hechos o fenmenos, tal cual se
presentan o se producen naturalmente, el medio es la vista.
Se limita a la descripcin y registr de los fenmenos sin modificarlos, el
investigador debe anotar las caractersticas y peculiaridades de los hechos
observados con objetividad, la observacin puede ser individual o colectiva o
en grupos.
LA EXPERIMENTACION
Consiste en provocar artificialmente el fenmeno que deseamos observar, la
experimentacin es superior a la observacin, en la experimentacin uno
puede repetir el fenmeno cuantas veces sea necesario, puede uno observar el
proceso, se descubre la relacin que hay de causa a efecto.
Existen dos factores, factores variables independientes y los variables
dependientes; en la experimentacin pedaggica intervienen una serie de
factores desconocidos e imprevistos que dificultan la precisin de los
resultados.

EXPERIMENTACION DE LABORATORIO
Se aslan los factores esenciales que deben ser investigados, separndolos de
los factores concomitantes y utilizando materiales e instrumentos adecuados.
EXPERIMENTACION EN SALA DE CLASES
a) EL GRUPO UNICO.- Experimentar con un solo grupo pero numeroso y
heterogneo, como se da en la sala d clases.
b) GRUPOS PARALELOS O EQUIVALENTES.- Se utiliza simultneamente dos
o mas grupos de alumnos, uno de los grupos es el grupo testigo (que
sirve para controlar el efecto d todos los factores perturbantes), el otro
grupo es de el ensayo que aplica el factor experimental.
c) ROTACION DE FACTORES:- Consiste en usar en el experimento dos o mas
factores en sucesin alternativa o rotativa, puede aplicarse en un solo
grupo o en dos grupos paralelos.
METODOS DE LOS TEST
Consiste en el lpenteamiento de una cuestin o serie de cuestiones bien
delimitadas, con el objeto de explorar ciertas disposiciones psquicas, de uno o
de varios individuos, consiste en provocar una reaccin o respuesta a estmulos
fijados de antemano, sirve para medir aptitudes psquicas en sus mltiples
aspectos y el rendimiento escolar, para ser eficaces deben unir tres requisitos:
a) Objetividad
b) Aplicabilidad
c) Normalidad
METODO COMPARATIVO
Consiste en parear o relacionar hechos o fenmenos, para encontrar sus
parecidos o diferencias y obtener las conclusiones respectivas, la comparacin
con alumnos de un mismo ao pero de secciones diferentes, en una misma
materia pero con profesores diferentes, para ver as cual es mejor profesor o
usa mejor mtodo.