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no esporte
Braslia, 2013
Esta publicao tem a cooperao da UNESCO no mbito do projeto 570BRZ3002, Formando Capacidades e Promovendo
o Desenvolvimento Territorial Integrado, o qual tem o objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade de vida de
jovens e comunidades.
Os autores so responsveis pela escolha e apresentao dos fatos contidos neste livro, bem como pelas opinies nele
expressas, que no so necessariamente as da UNESCO, nem comprometem a Organizao. As indicaes de nomes e a
apresentao do material ao longo desta publicao no implicam a manifestao de qualquer opinio por parte da
UNESCO a respeito da condio jurdica de qualquer pas, territrio, cidade, regio ou de suas autoridades, tampouco da
delimitao de suas fronteiras ou limites.
Esclarecimento: a UNESCO mantm, no cerne de suas prioridades, a promoo da igualdade de gnero, em todas suas
atividades e aes. Devido especificidade da lngua portuguesa, adotam-se, nesta publicao, os termos no gnero
masculino, para facilitar a leitura, considerando as inmeras menes ao longo do texto. Assim, embora alguns termos
sejam grafados no masculino, eles referem-se igualmente ao gnero feminino.
Fundao Vale
Av. Graa Aranha, 26 16 andar Centro
20030-900 Rio de Janeiro/RJ Brasil
Tel.: (55 21) 3814-4477
Site: www.fundacaovale.org
Valores
no esporte
Sumrio
Prefcio ............................................................................................................................................... 7
1. Introduo ...................................................................................................................................... 8
2. O Movimento Olmpico, o olimpismo e a educao olmpica .............................................. 11
2.1. O papel do esporte ...................................................................................................................................... 14
2.2. Possibilidades de contribuies dos valores olmpicos e de uma educao olmpica ....... 15
3. Fair play .......................................................................................................................................... 21
3.1. Conceitos bsicos ......................................................................................................................................... 21
4. Contextualizando a dopagem .................................................................................................... 26
5. A educao olmpica e sua contribuio para os programas de esporte ........................... 32
6. Consideraes finais ..................................................................................................................... 36
Bibliografia ......................................................................................................................................... 38
Prefcio
O Programa de Esportes da Fundao Vale, intitulado Brasil Vale Ouro, busca promover o esporte como um
fator de incluso social de crianas e adolescentes, incentivando a formao cidad, o desenvolvimento
humano e a disseminao de uma cultura esportiva nas comunidades. O reconhecimento do direito e a
garantia do acesso da populao prtica esportiva fazem do Programa Brasil Vale Ouro uma oportunidade,
muitas vezes mpar, de vivncia, de iniciao e de aprimoramento esportivo.
com o objetivo de garantir a qualidade das atividades esportivas oferecidas que a Fundao Vale realiza a
formao continuada dos profissionais envolvidos no Programa, de maneira que os educadores sintam-se
cada vez mais seguros para proporcionar experincias significativas ao desenvolvimento integral das crianas
e dos adolescentes. O objetivo deste material pedaggico consiste em orientar esses profissionais para a
abordagem de temticas consideradas essenciais prtica do esporte. Nesse sentido, esta srie colabora
para a construo de padres conceituais, operacionais e metodolgicos que orientem a prtica pedaggica
dos profissionais do Programa, onde quer que se encontrem.
Este caderno, intitulado Valores no esporte, integra a Srie Esporte da Fundao Vale, composta por 12
publicaes que fundamentam a prtica pedaggica do Programa, assim como registram e sistematizam a
experincia acumulada nos ltimos quatro anos, no documento da Proposta pedaggica do Brasil Vale Ouro.
Composta de informaes e temas escolhidos para respaldar o Programa Brasil Vale Ouro, a Srie Esporte da
Fundao Vale foi elaborada no contexto do acordo de cooperao assinado entre a Fundao Vale e a
Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO) no Brasil. A srie contou
com a participao e o envolvimento de mais de 50 especialistas da rea do esporte, entre autores, revisores
tcnicos e organizadores, o que enriqueceu o material, refletindo o conhecimento e a experincia vivenciada
por cada um e pelo conjunto das diferenas identificadas.
Portanto, to rica quanto os conceitos apresentados neste caderno ser a capacidade dos profissionais,
especialistas, formadores e supervisores do Programa, que atuam nos territrios, de recriar a dimenso
proposta com base nas suas prprias realidades.
Cabe destacar que a Fundao Vale no pretende esgotar o assunto pertinente a cada um dos cadernos,
mas sim permitir aos leitores e curiosos que explorem e se aprofundem nas temticas abordadas, por meio
da bibliografia apresentada, bem como por meio do processo de capacitao e de formao continuada,
orientado pelas assessorias especializadas de esporte. Em complemento a esse processo, pretende-se permitir
a aplicao das competncias, dos contedos e dos conhecimentos abordados no mbito dos cadernos por
meio de superviso especializada, oferecida mensalmente.
Ao apresentar esta coletnea, a Fundao Vale e a UNESCO esperam auxiliar e engajar os profissionais de
esporte em uma proposta educativa que estimule a reflexo sobre a prtica esportiva e colabore para que as
vivncias, independentemente da modalidade esportiva, favoream a qualidade de vida e o bem-estar social.
Fundao Vale
Valores no esporte
1. Introduo
O esporte um dos grandes aliados da educao de crianas e adolescentes. Por meio
dele, valores ticos e morais, como a socializao, a cooperao, a solidariedade, a
disciplina, o esprito de equipe e tantos outros, fundamentais para a formao integral
de uma pessoa, podem ser trabalhados e desenvolvidos.
A busca de uma melhor compreenso do esporte como marco social para as crianas
e os adolescentes, aliada s ideias da Carta Olmpica1, aos valores e realidade esportiva
um princpio para o desenvolvimento de uma abordagem pedaggica acerca do
esporte contemporneo.
Em 2005, uma declarao oficial de Kofi Annan, o secretrio-geral das Naes Unidas
poca, indicou que pessoas de todas as naes amam esporte: seus valores fair
play (jogo limpo ou honesto), cooperao, busca pela excelncia so universais.
Em documento orientado campanha Esporte para o Desenvolvimento e a Paz (2005),
Annan afirmou que o esporte linguagem universal. Na melhor das hipteses, ele
une as pessoas, no importa qual a sua origem, situao, crena religiosa ou status
econmico. Ao participar de esportes ou ter acesso educao fsica, os jovens podem
ter prazer, mesmo quando aprendem os ideais do trabalho em equipe e da tolerncia.
Adolf Ogi (2005), assessor especial do secretrio-geral poca, reforou a posio
anterior de que o esporte, com suas alegrias e conquistas, suas dores e derrotas, suas
emoes e desafios, um meio incomparvel para a promoo da educao, sade,
desenvolvimento e paz. Indicou, ainda, que o esporte ajuda a demonstrar, na busca
pelo aperfeioamento da humanidade que, nesse meio, h mais questes que unem
do que questes que dividem.
No site do Comit Olmpico de Portugal, encontra-se a verso em ingls da Carta Olmpica, em vigor desde 8 de
julho de 2011. Esse o documento de base para o Movimento Olmpico, e estabelece os princpios fundamentais
do olimpismo, das regras e dos textos de aplicao adotados pelo Comit Olmpico Internacional (COI). Disponvel
em: <http://www.comiteolimpicoportugal.pt/olimpismo/carta-olimpica>. Francs e ingls so as lnguas oficiais
da Carta; entretanto, ela foi traduzida para o alemo, o espanhol, o russo e o rabe.
Meios de comunicao de massa so os jornais e as revistas de circulao, televiso, rdio, internet, cinema etc., por
meio dos quais ocorre a disseminao de informaes, reunidas em um sistema denominado mdia, que atinge ao
mesmo tempo uma grande quantidade de receptores.
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Como estudioso da pedagogia educativa, orientado pelo mestre Thomas Arnold, na Escola de Rugby na Inglaterra,
o baro de Coubertin trabalhou em prol de dois grandes objetivos: implantar, na Frana, a lngua inglesa e a prtica
privada de esportes sem finalidade de competio, como era praticado na Inglaterra.
Valores no esporte
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Nessa perspectiva, para o COB, o baro Pierre de Coubertin teria recriado os Jogos
Olmpicos da Antiguidade com o intuito de propagar esses valores. Alm do carter
ideolgico da iniciativa do Movimento Olmpico, ele acreditava que a realizao da
competio era necessria para incentivar a integrao entre as naes e seus povos
uma tendncia crescente no fim do sculo XIX.
De acordo com Barbosa e outros, o baro Pierre de Coubertin procurou difundir o
Movimento Olmpico dentro de uma filosofia de reforma social, baseada no valor
educacional do esporte (ideal olmpico) (BARBOSA et al. apud REPPOLD FILHO, 2009).
Nessa direo, o COI criou estratgias que, entre outras metas, visam a promover os
valores olmpicos.
Entre essas estratgias, encontram-se programas educacionais de valores olmpicos
que, segundo documento do COI (2008), foram construdos em uma base slida, na
qual se sustentam as seguintes ideias: a criao de bancos de dados interativos e a
promoo de valores olmpicos de excelncia, amizade e respeito.
Valores no esporte
Entretanto, cabe destacar que o movimento esportivo8, em termos mundiais, encontra-se em profunda crise de mudana. Problemas relativos corrupo, a dopagem,
explorao do trabalho infantil, chamada economia subterrnea, mercantilizao
e violncia, entre outros, comprometem e denigrem a imagem do esporte moderno.
Com isso, necessrio pensar sobre o papel do esporte no contexto da vida humana,
sob pena de ele se transformar definitivamente em uma simples forma de alienao
das massas, em sociedades que caminham tendencialmente para a perda de
princpios e de valores.
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Nesse sentido, sem perder de vista suas dimenses tradicionais, o esporte tambm
reconhecido, atualmente, como essencial para a cidadania, o respeito aos direitos
humanos, a incluso social e o combate violncia, sendo um fator que pode
contribuir decisivamente para a formao de uma cultura de paz e de no violncia,
na perspectiva do objetivo mais geral das Naes Unidas e para o desenvolvimento,
tendo como paradigma a sustentabilidade.
Essa trajetria de mudanas em relao ao esporte vem sendo percorrida de forma
gradativa, mas constante. De acordo com Tubino e Maynard da Silva, o esporte, como
um dos fenmenos mais marcantes da transio do sculo XX para o sculo XXI, teve,
na Carta Internacional de Educao Fsica e Esporte (UNESCO, 1978), o seu marco de
mudana de paradigma (TUBINO; MAYNARD, 2006). At ento restrito ao conceito do
esporte de rendimento, o esporte passou a ser compreendido como um direito de
todos, expandindo-se para abranger o esporte na escola, o esporte-lazer e o de
desempenho, sendo includo no sistema educacional e na vida social.
Para Noleto (2008), essa nova perspectiva proporciona ao esporte um carter muito
mais abrangente, fortemente associado ao desenvolvimento sustentvel, com nfase
na incluso social. A Organizao das Naes Unidas defende que o esporte pode
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Nesse domnio, o princpio olmpico aqui defendido diz que mais importante do que
vencer participar, o que subverte completamente os ditames do esporte de alto
rendimento, da quantificao de resultados, do recorde, do espetculo, do
profissionalismo precoce e de dirigentes que veem o olimpismo e os Jogos Olmpicos
somente como instrumentos de promoo pessoal, e em que os atletas, principais
atores envolvidos, so o que menos interessam.
Para reforar esse ideal, a educao olmpica, idealizada e consolidada na
atualidade, caracteriza-se por um conjunto de atividades pedaggicas e de carter
multidisciplinar e transversal, tendo como eixo integrador os valores olmpicos
(REPPOLD FILHO et al., 2009).
Segundo Bechara, na obra de Reppold Filho e outros,
Educao olmpica o processo de educar para a vida, utilizando a prtica esportiva como
agente de promoo de sade, socializao e cidadania, transmitindo slidos valores
morais de cooperao e solidariedade, ao mesmo tempo em que oportuniza o
crescimento e o desenvolvimento do esporte, e consequentemente, de atletas (REPPOLD
FILHO et al., 2009, p. 130).
Essa ideia foi desenvolvida no documento intitulado Esporte para o desenvolvimento e a paz: em direo realizao
das Metas de Desenvolvimento do Milnio (ONU, 2003).
Valores no esporte
para representar seus pases nos grandes eventos esportivos, como o caso das
Olimpadas. Essa lgica vem sendo trabalhada pela Fundao Vale, na perspectiva do
Programa Brasil Vale Ouro, uma vez que:
a) entende o esporte a partir de suas trs dimenses educacional, de participao
e de rendimento;
b) entende que o ingresso dos participantes no Programa deve ocorrer por meio do
esporte educacional (esporte-formao), estruturado como educao permanente
em iniciao aos esportes (modalidades desenvolvidas no mbito do Programa),
criando oportunidades para o aprendizado da cultura de prticas esportivas que,
associada esfera ou dimenso do esporte de participao, torna possvel o
processo de seleo dos praticantes para o esporte de rendimento;
c) entende que o esporte um fenmeno social que necessita de integrao e
equilbrio entre suas trs dimenses ou manifestaes mencionadas anteriormente;
d) o aprendizado do esporte integra e socializa os participantes, criando oportunidades
para a prtica de valores morais de cooperao e solidariedade.
Nesse sentido, o olimpismo deve ser direcionado ao
desenvolvimento humano, respeitando os
pressupostos defendidos no novo conceito de
desenvolvimento humano da Fundao Vale
(2013b), com referncia ao pensamento de Amartya
Sen (2008) segundo o qual o desenvolvimento ,
na verdade, um tremendo compromisso com as
possibilidades da liberdade.
A liberdade dos indivduos, que lhes confere a possibilidade de realizar as suas escolhas
pessoais, organizar as suas vidas de forma independente, opinar sobre a organizao
poltica em que vivem, escolher quem os governa entre vrias outras hipteses, falar
e associar-se sob seu arbtrio, lanar iniciativas econmicas autnomas; todos esses
aspectos, em conjunto, so constitutivos da dignidade humana como valor intrnseco
e indiscutvel.
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A dignidade humana implica, por isso, que cada ser humano seja o detentor das
capacidades e dos poderes de definir a sua prpria vida naquilo que ela tem de
essencial. Assim, a afirmao do potencial de cada indivduo depende dessa esfera de
ao prpria e autnoma, sem intromisses e limitaes, para que lhe permita ser til
a si mesmo e comunidade em que vive.
Como diz Sen, uma maior liberdade refora a capacidade das pessoas para ajudarem
a si mesmas e tambm para influenciarem o mundo, sendo tais capacidades, fulcrais
para o processo de desenvolvimento (SEN, 2008).
Com isso, entende-se que a ampliao das oportunidades de escolha dos indivduos
na sua trajetria de vida, bem como das suas comunidades, condio primordial para
a interao do ser humano com o mundo e assim, permite sua participao consciente
nas construes coletivas que realmente contribuem para o desenvolvimento humano
e social. Nesse sentido, de acordo com Fundao Vale,
O principal objetivo da utilizaao de uma nova perspectiva de desenvolvimento
humano para se pensar os objetivos dos programas e aoes da Fundaao Vale esta em
entend-los como uma estrategia estruturada intertemporalmente para a promoao
da autonomia e do bem comum das pessoas, por meio de intervenoes territoriais de
natureza local (FUNDAO VALE, 2013b).
Dito de outra forma, a democracia poltica, com as suas diversas expresses imanentes,
inextricvel11 da resoluo dos problemas e das necessidades econmicas de
qualquer sociedade moderna.
E o olimpismo, ao estabelecer como seus valores constitutivos a dignidade humana,
a construo de sociedades de paz, e o desenvolvimento harmonioso do ser humano,
com o respeito por princpios ticos universais, no pode deixar de acompanhar os
movimentos e os apelos internacionais que exprimam a conformidade com a
observncia desses valores, rejeitando as formas de opresso exercidas sobre
indivduos e povos.
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Valores no esporte
Para isso, parte-se do entendimento de que, quando pautada por valores e pela tica, a
competio inspira o esportista superao e cooperao. As pessoas tendem a
compartilhar suas estratgias e a perceber que podem ganhar juntos, independentemente
da possibilidade de serem vencedoras ou perdedoras em determinada disputa. Assim, para
ganhar, no necessariamente o outro precisa perder. Essa afirmao encontra respaldo na
definio de competio segundo a qual ela
um encontro social entre dois ou mais indivduos no qual existe um embate consciente
por um objetivo comum que tende a estabelecer a supremacia de um dos lados
(SPARKES apud FERREIRA, 2000, p. 97).
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O sentido de irracional no texto refere-se a uma busca a qualquer preo, mesmo que os padres da racionalidade
humana devam ser extrapolados. Um exemplo disso o fato de um esportista chegar a vomitar por exigir esforo
demasiado de seu organismo para finalizar uma prova a qualquer custo.
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Diante desses fatos, que tipo de valor pode ser agregado para as crianas, adolescentes,
jovens e demais espectadores do esporte?
Acredita-se que o esporte tem muito a ensinar e que seja capaz de faz-lo, desde que
utilizado como ferramenta digna e lcita, seja no meio escolar ou fora dele. Na prtica
de uma modalidade esportiva, possvel aprender virtudes, valores e verdades,
conhecendo, fazendo, refletindo e sentindo. possvel aprender habilidades sociais
que podem ser generalizadas para a vida, como tolerncia frustrao, empatia em
relao ao prximo, busca por objetivos comuns e individuais, disciplina, respeito
diversidade e s diferenas, superao, cooperao, autoconhecimento etc.
A competio, por sua vez, o combustvel de qualquer modalidade esportiva e pode
ser realizada de maneira leal, honesta e saudvel. Ela no precisa ser predatria,
desumana ou imoral, como se verifica em muitos aspectos da vida em sociedade. A
competio deve exacerbar a meritocracia, deve ser prazerosa e compreendida como
algo natural no cotidiano das pessoas.
Baseado nisso, pode-se dizer que a forma como o professor insere esse valor nas
atividades esportivas, bem como a postura assumida frente ao fenmeno competitivo,
tem grande importncia no momento das aulas. Esse posicionamento frente
competio fica evidente no momento de apontar acertos e erros, ou de corrigi-los,
bem como na forma de cobrar melhor empenho e desempenho dos participantes
do Programa Brasil Vale Ouro.
A Fundao Vale (2013a) entende que a pedagogia da cooperao13 pode ser uma
alternativa para evitar esses problemas em relao competio exacerbada, alm da
possibilidade de estimular a convivncia harmoniosa por meio da cooperao.
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Sobre o assunto, ver o caderno de referncia 12 desta mesma srie, intitulado "Pedagogia da cooperao", de
autoria de Fbio Otuzi Brotto e Denise Jayme de Arimata.
Valores no esporte
De acordo com Brotto (2001), uma das principais caractersticas dos jogos cooperativos
a necessidade de superar desafios de modo conjunto, ou seja, a ao de um jogador
est condicionada ao xito de outros jogadores nas suas respectivas aes. Por isso,
joga-se de forma cooperativa por um mesmo objetivo final. Nas atividades, joga-se
pelo prazer em participar e colaborar com a equipe e no para vencer o oponente.
Assim, ao invs de alunos excludos da prtica, o que ocorre a promoo da
participao efetiva de todos envolvidos nela. Dessa forma, os jogos cooperativos
procuram desenvolver nos participantes a confiana para encarar as situaes
adversas, por meio da diminuio da presso da competio, ao mudar o foco do
fracasso ou do sucesso individual para as conquistas do coletivo.
Walker (1987), citado por Brotto (2001), ao apontar diferenas marcantes dos jogos
cooperativos com relao aos jogos competitivos, afirma que os primeiros tm a
dimenso coletiva do divertimento e do alcance da vitria, enquanto que nos
segundos apenas alguns se divertem e alcanam a vitria, enquanto que outros
sofrem com o mau desempenho e saem como perdedores.
Afirma, ainda, que, nos jogos cooperativos, h participao de todos,
independentemente do nvel de habilidade; no h diviso do grupo por gnero, o
que sugere aceitao das diferenas individuais. H tambm o estmulo para que o
indivduo aprenda a compartilhar, confiar e a solidarizar-se com os outros, de modo
a desejar o xito do prximo.
As contradies encontradas nos jogos competitivos com relao a esses quesitos
consistem na excluso de indivduos menos hbeis e na diviso entre meninos e
meninas, reforando o preconceito. H estmulo do individualismo, do egosmo e da
desconfiana, alm do desejo do fracasso do adversrio (BROTTO, 2001).
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Para Favaretto, Vaz e Pretto (2004), esse processo tem origem na maneira como so
repassados os valores sobre derrota, vitria e competio, entre outros, que definiro
quais signos ou significados os alunos e a sociedade assimilam como prprios.
No sentido de aprofundar esse debate, o fair play e a dopagem so temas de grande
relevncia e abrangncia no processo de reflexo e de construo dos valores do e
no esporte14. Apresentam-se relacionados ao contexto mais amplo de entendimento
da prtica esportiva e das escolhas do ser humano, para superar seus limites individuais
e garantir seu reconhecimento social diante das exigncias olmpicas15 nacionais e
internacionais.
14
Essa distino apresentada pela professora Marta Gomes da Universidade Gama Filho (RJ) (DaCOSTA et al., 2007, p. 15).
15
Nesse tipo de competio, os cdigos ou sentidos vigentes so pautados nas competies oficiais, de modo a
supervalorizar a vitria e a desconsiderar os participantes que no vencem, o que culmina com a excluso dos que
no apresentam bons resultados. Os objetivos desse tipo de evento so destoantes dos objetivos e da funo da
escola (REVERDITO et al., 2008).
3. Fair play
Ao retomar alguns itens elencados nos tpicos anteriores, pode-se perceber como o
conceito de fair play est relacionado prtica pedaggica do esporte, quando
pensada a partir do jogo e dos ideais de uma educao olmpica contempornea.
O Manifesto do Fair Play (CMARA MUNICIPAL DE OEIRAS, 2000), um dos principais
documentos esportivos do sculo XX, estimula a promoo do fair play em todos os
mbitos em que o esporte se manifesta: esporte de alto rendimento, esporte de
participao, esporte de incluso social e esporte na escola. O fair play tem sido
considerado um dos principais valores do esporte moderno, ao orientar a conduta
dos participantes para o respeito s regras, aos rbitros, aos adversrios, e aos princpios
da igualdade e da no violncia.16
21
Para Kolyniak Filho (2007), a violncia, considerada um fenmeno mundial, resulta de mltiplas determinaes,
sendo a violncia no esporte uma das suas manifestaes dentro da multiplicidade de enfoques. Educao familiar,
educao escolar, meios de comunicao social, instabilidade poltica e social, fatores genticos, caractersticas
neurofisiolgicas, difuso do uso de drogas e ideologias so exemplos de fatores que causam a instaurao e a
manuteno da violncia. Para alm das manifestaes violentas no mbito da prtica esportiva em si, na atualidade
ocorrem manifestaes de violncia entre grupos de torcedores e destes em relao a pessoas no relacionadas
aos eventos esportivos. Nesse quadro, destacam-se os confrontos entre torcedores que resultam em ferimentos
graves e mesmo em mortes, no raro de pessoas que no fazem parte das torcidas , e a depredao e saque de
bens e servios pblicos e privados.
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A Fundao para a Educao Olmpica e Esportiva (em traduo livre), entidade grega no governamental, sediada
em Atenas e dedicada divulgao dos valores do olimpismo, tornou-se importante referncia para os temas a
serem abordados em um programa de educao olmpica, e responsvel pela obra Be a Champion in Life:
international teachers resource book (2000) (REPPOLD FILHO et al., 2009, p. 179).
19
A Cmara Municipal de Oeiras, cidade pertencente ao distrito de Lisboa (Portugal), uma organizao governamental
responsvel por um dos programas pioneiros e mais difundidos de promoo do esprito esportivo no mundo.
Valores no esporte
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O amadorismo tanto uma afirmao do desprendimento dos atletas em relao a qualquer tipo de interesse que
no exclusivamente a prtica esportiva, quanto capacidade moral de realizar um combate respeitando as regras
que o definem. O termo utilizado de forma antagnica a profissionalismo (RIBEIRO, 2008).
mudana no que se refere ao fair play. Tavares (1999b) diz que essa transformao
deve-se ao fato de que o esporte vem sofrendo deslocamentos de sentido nos
ltimos 30 anos, o que aponta para uma possvel relativizao dos valores tradicionais
ligados prtica esportiva, entre eles o fair play.
Partindo da importncia que o fenmeno esportivo adquiriu na atualidade, Portela
(1999) afirma ser prudente considerar o esporte como um dos agentes de formao
de cdigos ticos e de condutas morais. Sua contribuio ao pensamento e ao
comportamento tico do indivduo torna o fair play o fio condutor da transmisso de
valores. Isso quer dizer que ele pode ser aceito como a ideia de se educar o ser humano
para a reciprocidade e para o respeito diversidade, igualmente desenvolvendo o
conceito de semelhana, o que permite a identificao com o outro, a percepo das
necessidades do oponente, e o entendimento de que o vencedor e o vencido
relacionam-se em um lapso temporal denominado momento.
O Cdigo de tica Esportiva elaborado pelo Conselho da Europa (1996) ressalta que
o fair play vai alm de um simples comportamento e que significa muito mais do que
o simples respeito s regras: abrange as noes de amizade, de respeito pelo outro e
de esprito esportivo; representa um modo de pensar que essencial para toda
atividade esportiva e humana.
Alm de atuar na delimitao de regras, regulamentos e cdigos, o fair play atuar
sempre contra a dopagem, a violncia tanto fsica quanto verbal , a desigualdade
de oportunidades, a comercializao excessiva e a corrupo, sendo entendido como
uma aprendizagem de comportamentos para a prpria vida.
23
Segundo Gonalves,
o esprito esportivo constitui uma noo difcil de definir. No , contudo, difcil reconhecer
algumas dimenses da questo: lealdade, honestidade, aceitao das regras, respeito
pelos outros e por si prprio, igualdade de oportunidades [...] tantos so os elementos
associados ideia de esprito desportivo (GONALVES, 1996).
Para essa autora, bem como para a Carta sobre o Esprito Desportivo (La Rgie de la
Securit dans les Sports du Qubec, 1984), o fair play identifica-se e interage com o
conceito de esprito esportivo, que explicado pelas atitudes dos praticantes e se
manifestando por meio dos seguintes aspectos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Valores no esporte
Kroll aponta que, mesmo que todos soubessem o que significa o esprito esportivo,
dificilmente algum poderia propor uma definio que merecesse aprovao universal
(KROLL apud GONALVES, 1988). Martens corrobora esse pensamento, na medida em
que afirma que o esprito esportivo algo de que julgamos conhecer o sentido, mas
que consideramos difcil definir com exatido (MARTENS apud GONALVES, 1988).
Apesar da diferena contextual observada entre esses autores, possvel perceber
uma unidade na definio de fair play, pois para todos ele representa o mesmo ideal,
o de uma conduta tica para com o esporte e em relao aos demais envolvidos nessa
prtica. Por isso, pode-se dizer que o esprito esportivo abrange tudo que diz respeito
ao esporte, desde os testes realizados em laboratrios at tcnicas diferentes
empregadas por um atleta para levar vantagem nas competies.
Tomando o esprito esportivo como um conceito mais amplo e que tambm faz parte
do desenvolvimento humano, pensa-se que ele deve transcender o campo esportivo
e fazer que as pessoas que expressam tal virtude nas prticas esportivas mantenham,
na sua vida em sociedade, as mesmas atitudes.
24
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21
A ltima edio do manifesto encontra-se disponvel, em ingls e em francs, no site do CIFP (INTERNATIONAL
FAIR PLAY COMMITTEE, 2010). A verso em portugus do manifesto pode ser encontrada no site do Centro
Esportivo Virtual, disponvel em: <http://cev.org.br/biblioteca/manifesto-sobre-o-fair-play/>.
Valores no esporte
4. Contextualizando a dopagem
A crtica mais severa que se faz ao esporte que ele teria assumido os valores
capitalistas, procurando cada vez mais o lucro e o rendimento a qualquer preo. Nessa
busca frentica pela vitria, a tica adquire um carter duvidoso, pois os fins
justificam os meios; assim, Peil (2000) cita a dopagem como um exemplo dessa
distoro.
O esporte caminha mais lentamente no sentido da evoluo cientfica e
tecnolgica, como mostra Souza. Para ele, a cincia tambm passa a ser
incorporada ao processo de produo do esporte e, por consequncia, da
educao fsica, com o objetivo de torn-los mais eficientes. Com isso, todas
as fases do processo de desenvolvimento do esporte passam a ser
analisadas cientificamente, e todas as tcnicas so propostas com base em
conhecimentos empiricamente corretos e verificveis (SOUZA, 1993, p. 127).
Bertolo (2004) mostra que, em 2003, o tempo na prova dos 100m rasos do
atletismo aumentou, aps a intensificao da fiscalizao e da descoberta de novos
tipos de dopagem, o que indica que esse aumento no tempo dos competidores pode
estar relacionado menor utilizao de dopagem. Isso mostra que se faz necessria
uma maior conscientizao dos praticantes esportivos acerca da importncia do fair
play para o esporte, uma maior fiscalizao por parte dos rgos reguladores do
esporte e um maior incentivo s atitudes de jogo limpo.
26
Essa legislao foi revogada pela Portaria n 531, de 10 de julho de 1985, do Ministrio
da Educao, que definiu doping como a substncia, o agente ou o meio capaz de
alterar o desempenho do atleta por ocasio de competio desportiva (BRASIL, 2004).
No ano de 1967, foi constituda a Comisso Mdica do Comit Olmpico Internacional,
que organizou o Regulamento antidopagem do COI, cuja primeira aplicao ocorreu
na III Competio Desportiva Internacional, na Cidade do Mxico, no mesmo ano e,
posteriormente, nos Jogos Olmpicos de Vero e de Inverno, realizados
respectivamente na Cidade do Mxico e em Grenoble, na Frana, em 1968.
27
Valores no esporte
Esporte.23 O responsvel pela rea de dopagem no COB desde 1976 o dr. Eduardo
Henrique de Rose. Professor titular de medicina do esporte, ele j visitou mais de 90
pases nos cinco continentes como especialista. presidente da Comisso Mdica da
Organizao Desportiva Pan-americana (ODEPA), responsvel pela coordenao das
operaes antidoping por parte da Comisso Mdica do COI e integrante do Conselho
da WADA.
A rea de controle de dopagem do COB publicava regularmente uma cartilha com
dados e orientaes para atletas e para toda a comunidade esportiva sobre o uso
de medicamentos no esporte. Sua ltima verso de 2010 (nona edio) oferecia a lista
de substncias e mtodos proibidos pela Agncia Mundial Antidoping24, entre outras
informaes importantes.
Por isso, aqueles profissionais que, de alguma forma, participam ativamente do esporte
de alto rendimento, como atletas, treinadores e mdicos especializados, devem buscar
constante atualizao para evitar o uso acidental de medicaes que possam
ocasionar uma infrao da regra antidoping.
Nesse processo de organizao e controle da dopagem, o Brasil, por meio do Ministrio
do Esporte (ME), adotou as seguintes providncias:
a) criou e constituiu a Comisso de Combate ao Doping, no mbito do Conselho
Nacional de Esporte (CNE) (Portaria ME n 101, de 29 de julho de 2003)25;
b) introduziu a dopagem no Cdigo Brasileiro de Justia Desportiva (Resoluo CNE
n 1, de 23 de dezembro de 2003) (CBJD, 2009);
c) instituiu normas bsicas de controle de dopagem nas partidas, provas ou
equivalentes do esporte de rendimento, de prtica profissional e no profissional
(Resoluo CNE n 2, de 5 de maio de 2004) (BRASIL, 2004), as quais apresentam a
lista de substncias e mtodos proibidos na prtica esportiva para o ano de 2012
(Resoluo CNE n 33, de 28 de dezembro de 2011) (BRASIL, 2011);
d) constituiu a Autoridade Brasileira de Controle de Dopagem (ABCD), por meio do
Decreto n 7.784, de 7 de agosto de 2012 (art. 14), como parte da estrutura
regimental do Ministrio do Esporte, em substituio a Agncia Brasileira Antidoping
(ABA), criada pelo COB para atender s exigncias do Cdigo Mundial Antidoping.
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Para acessar a Agncia Mundial Antidoping (em ingls, World Anti-Doping Agency WADA), ver o link:
<http://www.wada-ama.org/en/>.
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Mais informaes podem ser encontradas no portal da UNESCO, na rea de Educao, disponvel em:
<http://www.unesco.pt/cgi-bin/educacao/educacao.php>.
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A naturalizao ocorre quando um pas concede a qualidade de nacional a um estrangeiro que a solicita. Disponvel
em: <http://www.brasil.gov.br/para/servicos/documentacao/certificado-de-naturalizacao>.
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Para essa autora, os valores dos futuros atletas sero diferentes dos atuais, pois o
desafio da educao olmpica proposta no consiste somente em identificar e
conhecer os valores que perpassam as aes dos atores do esporte contemporneo,
mas em debater e reconstru-los com base no significado pessoal e social desse
fenmeno mundial.
Nesse contexto, o Movimento Olmpico e o olimpismo so mais amplos e complexos
do que os Jogos Olmpicos considerados isoladamente. Eles representam a histria, a
educao, a sociedade, os valores morais, a cultura de paz e uma proposta de vida
(REPPOLD FILHO et al., 2009).
Entretanto, concorda-se com o pensamento de Rbio, quando essa autora indica que
atualmente assiste-se a uma complexa trama de interesses a motivar ideais e aes
no campo olmpico, no qual os Jogos Olmpicos, a maior realizao do Comit
Olmpico Internacional, tornaram-se fonte inesgotvel de reproduo de valores
culturais e de projeo da dinmica social (REPPOLD FILHO et al., 2009). Contribuindo
para o distanciamento gradativo dos valores inicialmente apregoados, os Jogos
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6. Consideraes finais
No se tem a pretenso de esgotar os subtemas abordados anteriormente, mas
considera-se a sua relevncia e a necessidade de ampliao deste debate no mbito
do esporte como um todo e do Programa Brasil Vale Ouro. No caso do Programa,
leva-se em conta o contexto do processo de formao continuada e interao entre
os territrios onde ele desenvolvido, juntamente com entidades e instituies
representativas do esporte no Brasil e no mundo em prol da retomada dos princpios
ticos no e do esporte. Com isso, defende-se o respeito pela tica e pela sade
humana, de acordo com os valores relacionados no decorrer do presente caderno,
sem se medir esforos na luta contra um dos maiores adversrios do esporte na
atualidade: a dopagem.
O maior equvoco existente neste debate encontra-se na capacidade do ser humano
de refletir se pode ou deve utilizar-se de recursos lcitos ou ilcitos para superar,
fisicamente, a si prprio e/ou seus semelhantes, quando, na realidade, est abrindo
mo de cooperar e interagir em prol do seu desenvolvimento e do desenvolvimento
humano como um todo, privando-se de sua liberdade em busca da autopromoo
incentivada pela mdia e pelo prprio mercado esportivo.
Assim, acredita-se no poder das informaes e dos alertas e, em especial, na educao
pelo esporte, por meio da implementao de aes de combate e de preveno ao
doping esportivo, respeitando-se as normas e os regulamentos nacionais e
internacionais em favor do jogo limpo, como forma de sensibilizar a populao e
combater esse mal que denigre a imagem dos atletas, do esporte nacional e do pas,
de forma mais ampla.
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