Diversificacin Curricular del Personal Social V Ciclo: Sexto Grado

PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO

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REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA

DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES
Interacta
respetando al otro
u otra en sus
diferencias
e
incluyendo a todos
y todas.

Se
compromete
con las normas y
acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.
Maneja
los
conflictos
de
manera pacfica y
constructiva.

INDICADORES
Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.
Rechaza situaciones en lasque sus amigos y amigas ol/ella ha hecho sentir mala alguien excluyndolo, burlndose o
ponindole apodos ofensivos.
Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.
Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.
Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden afectarlo a l o ella.
Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o
vulneran sus derechos).
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Maneja sus emociones(afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.
Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para evitar daar a otros
y otras.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, ponindose en su lugar.
Identifica posibles con secuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
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Preserva
el
entorno natural y
material.

Muestra, en sus
acciones
cotidianas,
la
interiorizacin de
principios de la
interculturalidad.
Maneja principios,
conceptos
e
informacin que
dan sustento a la
convivencia.

Distingue conflicto de agresin.

Explica qu es la agresin laque daa a las personas.
Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.
Toma decisiones.
responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y regin.
Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad.
Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.
Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas manifestaciones de su propia cultura.
Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que la vida sea ms interesante
y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.
Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de l o ella.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la identidad nacional.
Maneja nociones bsicas d equidad, solidaridad, empata, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.
Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.
Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas caractersticas.
Seala las principales formas de discriminacin que existen en el pas, a s como los principales prejuicios y estereotipos.
Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el dilogo.

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REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES
INDICADORES
Problematiza asuntos
Menciona las causas del problema(conjeturas simples)que lo afectan a l/ella y a sus compaeros y compaeras.
pblicos a partir del
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
procesamiento de
Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
informacin sobre ellos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y regional.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Discrimina informacin y cuestiona su validez.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
Explica y aplica principios,
Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
conceptos e informacin
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
vinculados a la
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
institucionalidad, a la
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado peruano(Presidente, congresista,
democracia y a la
juez).
ciudadana.
Asume una posicin sobre Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
un asunto pblico y la
Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en cuenta las caractersticas
sustenta de forma
de la institucionalidad democrtica.
razonada (esto es, con
Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
base en informacin de
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
ese asunto).
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.
Construye consensos en
Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn en el aula a partir de las posturas/opciones/opiniones individuales.
bsqueda del bien comn.

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REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES
Propone y gestiona
iniciativas
de
inters comn.

Ejerce, defiende y
promueve
los
Derechos
Humanos.

INDICADORES
Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de ella.
Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.
Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la solidaridad.
Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.
Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones vulneran sus
derechos.
Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de l/ella o de sus pares.
Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y
Adolescentes.
Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, as como las obligaciones de las
familias y el Estado en relacin con aqullos.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias.
Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin.
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Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.

Promueve
acciones para la
gestin de riesgo,
disminucin de la
vulnerabilidad y el
desarrollo
sostenible.

Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y explica por qu estn en riesgo.
Nombra los derechos ambientales.
Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
Forma parte de brigadas ecolgicas.
Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de peligro.

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REA DE PERSONAL SOCIAL V CICLO: SEXTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per,
relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural.
Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y
expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.
.

CAPACIDADES
1. Lee e interpreta diversos tipos de
representacin espacial: mapa poltico,
fsico, hidrogrfico y el planisferio, para
identificar y ubicar elementos de la
realidad geogrfica

CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio temporal
Lectura e interpretacin de mapas:
coordenadas geogrficas y puntos
cardinales.

INDICADORES DE PROCESO
Participa en la recoleccin de representaciones geogrficas mapas; poltico, geogrfico,
fsico hidrogrfico y el planisferio.
Participa implementando un museo de mapas en el aula.
Interpreta los smbolos e conos de los mapas.
Hace lectura de la representacin de los mapas Identificando la orientacin, leyendas,
coordenadas etc.
Utiliza los elementos cartogrficos para precisar su interpretacin.

2. Lee e interpreta representaciones Lectura e interpretacin de lneas de

temporales de la historia nacional tiempo, cuadros cronolgicos y otros.
expresadas en una lnea de tiempo.

Entrena la lectura de lnea del tiempo con ayuda del profesor@ (antecedente, conocimiento
central, consecuencias)
Entrena la tcnica de elaboracin de cuadros cronolgicos (fecha tiempo y hecho).
Identifica trminos y categoras temporales: Lustro, medio siglo, un siglo, milenios,
periodos, eras etc.
Interpreta la lnea del tiempo o cuadros cronolgicos las grandes pocas del Per.

3. Describe y compara las principales Diversidad geogrfi ca.

caractersticas de las ocho regiones Las ocho regiones naturales del
naturales del Per y valora la importancia Per: Chala, Yunga, Quechua, Suni,

Observa videos de las 08 regiones naturales del Per.

Revisa informacin bibliogrfica en textos, internet etc. De las 08 regiones naturales del
Per.
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CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
de la diversidad biolgica para el Puna, Jalca, Omagua,y Rupa Rupa.
desarrollo social, cultural y econmico de Biodiversidad.
Caractersticas
cada regin.
socioculturales.
4. Explica el proceso de formacin del Formacin del Universo.
Universo e identifica los elementos que
conforman el Sistema Planetario Solar.

5. Indaga sobre los avances cientficos y

tecnolgicos en la exploracin del
Universo.

Exploraciones espacialesTeoras de la existencia de otros

universos (teora del poli verso)

INDICADORES DE PROCESO
Participa en la elaboracin de una maqueta de las 08 regiones naturales del Per.
A partir de la maqueta y la informacin bibliogrfica revisada elabora en forma individual un
cuadro comparativo e las 08 regiones (biodiversidad, caractersticas geogrficas y
socioculturales)
Observa video del sistema planetario solar.
Expone en sisntesis a sus compaeros sobre lo observado en dilogo con sus compaeros.
Saca su propia conclusin.
Compara con la informacin provenida del docente.
Participa en la construccin de una maqueta del sistema planetario solar.
Expone a sus compaeros la naturaleza del sistema planetario solar.
Investiga teoras de la existencia de otros universos haciendo uso diversas fuentes de
informacin; internet, videos documentales, textos.
Socializan en grupo.
Sistematizan en grupo haciendo uso de un organizador grfico.
Expone ante el grupo de aula.

6. Investiga acerca de las causas y los Gestin de riesgos

efectos de los desastres de origen natural Causas y efectos de los desastres de
y de origen tecnolgico en el pas.
origen natural y de origen tecnolgico
en el pas.

Relata en grupo experiencias vividas o contada por su familia sobre casos de desastre.
Identifica las causas de los desastres naturales (natural o tecnolgica)
Analiza las consecuencias.
Propone medidas de prevencin ante situaciones de riesgo.
Invita a un experto de defensa civil.
Sistematiza la explicacin hecha por el experto.
Participa en la sealizacin de las zonas de riesgo.

7. Evala las acciones y medidas tomadas Zonas de alta vulnerabilidad ante

por las autoridades competentes para la fenmenos naturales en su entorno
prevencin y atencin de los desastres.
local

Invita a los miembros del comit de defensa civil para que exponga las acciones preventivas
y acciones ante desastres.
Elabora un croquis fsico de su IE y seala con rojo las zonas vulnerables.
Propone medidas preventivas a tomar en caso de desastres.
Demuestra con preguntas y comentarios que entiende explicaciones sobre simulacros.
Acepta que los simulacros son formas de entrenamiento para asumir desastres con
menores riesgos.

8. Participa en la organizacin de Brigadas Brigadas de Defensa Civil en la

de Defensa Civil en la escuela y la escuela y en la comunidad
comunidad

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CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO
Conforma una brigada de defensa civil en su aula.
Participa con responsabilidad en los simulacros.
9. Indaga sobre las principales zonas de Patrimonio natural y cultural.
Observa con atencin videos de las maravillas del mundo y las principales reservas del
Reserva
Natural
y
muestras Principales Zonas de Reserva
mundo.
representativas del patrimonio cultural en Natural y muestras del Patrimonio
Llena las fichas de preguntas entregado por el docente.
el mundo.
Cultural en el mundo
Participa en grupo en la elaboracin de lbum de las 08 maravillas del mundo.
En un mapa poltico del planeta ubica las principales reservas naturales.
Expone las causas y los criterios de haber sido nominados maravilla del mundo.
Explica la importancia de las reservas naturales del mundo.
Determina que la diversidad constituye riqueza.
10. Reconoce y acepta al Per como un pas Cultura de los pueblos originarios,
diverso; pluricultural y multilingue
quechua, aymaras, amaznicos y
afro-descendientes.
Historia.

Participa en el grupo en la elaboracin de lbum de la diversidad de pueblos originarios:

o Quechua
o Aymara.
o Amaznicos.
o Afro descendientes
Une su lbum con los de sus compaeros y ayuda a formar un gran lbum de pueblos
originarios.
Describe la diversidad de pueblos originarios del Per.
Determina que la diversidad cultural constituye riqueza.

11. Reflexiona y expresa su opinin crtica

acerca de los procesos econmicos,
polticos y sociales ms importantes,
ocurridos en cada una de las etapas de la
historia del Per.

Revisa informacin en ; videos, textos, internet, sobre el proceso histrico del Per:
Los orgenes:
o Pre cermico.
o Cermico.
o Seoros regionales.
o Estados expansivos
El tawantinsuyo:
o Expansin.
o Administracin.
o Expresiones culturales.
La conquista y la colonia en
Amrica:

Visin general del proceso histrico

del Per:

Los
orgenes:
Arcaico
(Pacaicasa).Precermico
(Caral).
Cermico
(Kotosh).Estados
Teocrticos
(Chavn).
Seoros
Regionales.
Estados Expansivos. Expresiones
culturales ms representativas.
El Tahuantinsuyo, la expansin
imperial. El Inca: administracin y

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CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
control. Expresiones culturales ms
representativas.
La Conquista y la Colonia en
Amrica. La Conquista del Per.
Causas
de
la
cada
del
Tahuantinsuyo.
Virreinato: organizacin poltica y
social. Expresiones culturales propias
de la poca.
Emancipacin: prceres y
precursores.
El Per independiente: Los
primeros
movimientos
independentistas en el Per.
12. Reconoce y valora la vida de los hroes
La independencia del Per, los
civiles y militares en nuestra historia.
inicios de la Repblica, la poca
del Guano, la Guerra con Chile y
la Reconstruccin Nacional.
Hechos ms importantes del siglo
XX.
Hroes civiles y militares: Jos
Abelardo Quinez Gonzles,
hroe nacional.
Expresiones culturales durante la
Repblica. Literatura y Arte. El
Per y los avances cientficos y
Tecnolgicos.
13. Reconoce y valora la participacin del Organismos internacionales y sus
Per como miembro de los organismos funciones en el pas.
internacionales: Comunidad Andina,
UNESCO y otros.

INDICADORES DE PROCESO
El virreinato.
Emancipacin.
El Per republicano
Elabora historietas de cada uno de las pocas, utilizando recortes de imgenes.
Exhibe en la biblioteca de aula.
Opina crticamente la poca que l dese.

Participa en la elaboracin de un proyecto de implementacin de una pinacoteca temporal.

Colecciona imgenes en tamao 30X40cm. de los principales personajes de cada poca del
proceso histrico del Per; Fundadores, estadistas, militares, libertarios, intelectuales y
escritores . (Manqu qhapaq y Mama Uqllu, PachakutiqTupaq Amaru etc. Etc.)
Los pone en cuadro con cartulina y una breve leyenda de su contribucin a nuestra historia.
Exhibe y expone en el aula ante sus compaeros.

Identifica los organismos internacionales en el que participa el Per.

Declara los beneficios que el pas obtiene como miembro de los organismos internacionales.

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ACTITUDES
Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del Per.
Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.

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