REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO MRIDA-CENTRO DE ATENCIN EL VIGA

CREACIN DE UN MODELO ORGANIZACIONAL EFECTIVO PARA U.E.

COLEGIO MADRE EMILIA A FIN DE PROMOVER LA CULTURA
ORGANIZACIONAL DE SUS ACTORES

Autora: Mara Jos Albornoz Alvarado

Facilitador: Salvador Rojas

El Viga, Febrero 2015

1

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO MRIDA-CENTRO DE ATENCIN EL VIGA

CREACIN DE UN MODELO ORGANIZACIONAL EFECTIVO PARA U.E.

COLEGIO MADRE EMILIA A FIN DE PROMOVER LA CULTURA
ORGANIZACIONAL DE SUS ACTORES

Autora: Mara Jos Albornoz Alvarado

El Viga, Febrero 2015

2

TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN....................................................................................................4
INTRODUCCIN..........................................................................................5
I.-FASE DE PLANIFICACIN.......................................................................6
Planteamiento del Problema.....................................................................6
Objetivos................................................................................................8
Justificacin...............................................................................................9
Delimitacin...............................................................................................9
II.- MARCO REFERENCIAL.......................................................................10
Antecedentes...........................................................................................10
Bases Filosficas..11
Bases Tericas.........................................................................................11
Bases Legales.........................................................................................18
III.- FASE DE EJECUCIN.........................................................................19
Plan de accin.........................................................................................19
IV.- FASE DE EVALUACIN......................................................................22
Definicin de trminos.............................................................................25
V.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................22
Conclusiones...........................................................................................27
Recomendaciones...................................................................................28
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS...........................................................29

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO MRIDA-CENTRO DE ATENCIN EL VIGA

CREACIN DE UN MODELO ORGANIZACIONAL EFECTIVO PARA U.E.

COLEGIO MADRE EMILIA A FIN DE PROMOVER LA CULTURA
ORGANIZACIONAL DE SUS ACTORES
Autora: Mara Jos Albornoz Alvarado
Facilitador: Salvador Rojas
Fecha: Febrero 2015

RESUMEN
El propsito de este proyecto fue la Creacin de Un Modelo Organizacional
Efectivo para U.E. Colegio Madre Emilia, a fin de promover la cultura
organizacional de sus actores. La investigacin se enmarc bajo la
modalidad de proyecto factible, apoyado en un estudio de campo. La
poblacin estuvo conformada por el personal que labora en la institucin,
padres, madres, representantes y responsables, comunidad en general y
voceros estudiantiles. El problema a resolver se detect mediante la
observacin directa y una entrevista no estructurada con el personal de la
institucin. En tal sentido, la investigacin se estructur a travs de un (1)
objetivo general y tres (3) objetivos especficos los cuales expresan el orden
en que se desarrollaron las acciones. Luego se present la ejecucin
mediante el plan de accin, compuesto por, objetivos, metas, actividades,
indicadores, recursos, responsables y evaluacin, con el cual se ejecutaron
las actividades; los resultados obtenidos demuestran la eficacia y xito del
proyecto, haciendo nfasis en la integracin y participacin de los actores. El
aporte consisti el establecimiento del Modelo Organizacional efectivo que
promovi la cultura organizacional de sus actores.
Descriptores: Modelo Organizacional Efectiva. Visin, Misin y Valores,
Cultura organizativa.

INTRODUCCIN
Dentro de la Gerencia Educativa es determinante el modelo de
organizacin que permitir delinear las acciones estratgicas que conducirn
el quehacer educativo. Su importancia radica en que en ella se establece la
filosofa de gestin: visin, misin y valores, los cuales impactan la cultura
organizacional que brinda entre otros aportes, la identidad organizacional, el
sentido de pertenencia, la configuracin con valores institucionales,
integracin y participacin de procesos en las transformaciones de
realidades.

De este modo, la investigacin se desarroll siguiendo la

estructura de proyecto:
Fase I, denominada planificacin, consta del planteamiento del
problema, los objetivos, la justificacin y delimitacin.
Fase II est conformada por el marco referencial, el cual posee los
antecedentes y las bases en que se sustenta la investigacin, tericas y
legales.
Fase III de ejecucin, en la cual se encuentra el plan de accin, que
permite planificar las actividades a ejecutar.
Fase IV de evaluacin en la que se evala las acciones realizadas en el
plan de accin y por ltimo la Fase VI conclusin y recomendaciones.
Con el presente proyecto se espera responder a las necesidades
detectadas en la U.E. Colegio Madre Emilia, Proponer un Modelo
Organizacional Efectivo que promueva la cultura organizacional de sus
actores.

I.-FASE DE PLANIFICACIN

Planteamiento del Problema

La Gerencia Educativa ha experimentado profundos cambios que se

cohesionan con la concepcin del hombre, no slo como un ser
biopsicosocial, sino adems como seala Carlson, (2003), en una
experiencia integradora . Debe entonces, el gerente educativo de hoy, de
acuerdo con tales afirmaciones, considerar en primer orden, todos los
componentes de la cultura organizacional de la institucin educativa, esto
genera segn Robbins, (2004) la identidad del personal con la organizacin,
su entronizacin con los procesos, incluyendo el cambio, y conducir hacia
consolidacin de los objetivos organizacionales, de sus programas y polticas
en general;

bajo este orden de ideas, ser determinante en el mbito

educativo, establecer el liderazgo, tal como lo propone Kotter (2004)

Un proceso por el cual quienes lo llevan a cabo aseguran que la
organizacin tenga una direccin clara y sensata, creando una
visin de futuro y estrategias para realizar esa visin; y en este
proceso motivan a los dems para lograr esta visin, superando
dificultades y adaptndose a los cambios. Se considerar que
existe cuando se observan todas las conductas relativas a visin,
creatividad, adaptabilidad al cambio, comunicador eficaz,
preocupacin por las necesidades de los colaboradores, crtico del
status quo (p.76).

En tal sentido, afianza Bass, citado por Granados y Mendoza (2006),

que la pieza clave es establecer la cultura organizacional a partir de un
modelo organizacional efectivo, en el que todos los actores se involucren con
la visin, misin y valores institucionales para desarrollar programas
conjuntos que al aplicarse en la educacin deben considerar los factores

ambientales internos y externos en los que stos se desarrollan.

Es importante afirmar, de acuerdo con los referentes empricos de la
investigadora, que en el sistema educativo que predomina en las
instituciones venezolanas, cada docente debe estar comprometido con el
proceso de cambio que se genera en la institucin y por ende, debe conocer
a plenitud su cultura organizacional, si no la vive, entonces nunca podr
asumir el liderazgo transformador que le imponen los nuevos cambios
educativos y menos an, la integracin que se pretende lograr familia
escuela comunidad.
Dentro de este contexto, la U.E. Colegio Madre Emilia, presenta una
situacin originada por el cambio de direccin y paradigma educativo, puesto
que es una institucin con base religiosa, por su epnimo y fundadores, tiene
caractersticas particulares del carisma de la congregacin de las Hermanitas
de los Pobres, que fund la institucin y que ahora la ha entregado a la
direccin de otra institucin religiosa. De manera que, su personal directivo
se plantea la modificacin de su modelo organizacional para adaptar sus
procesos educativos bajo un nuevo paradigma educativo marcado por el
Proyecto Educativo Educar para la Esperanza, esto requiere la participacin
de sus actores, toda vez que en dicho proceso se ha notado resistencia al
cambio por cuanto se desconoce la nueva filosofa de gestin de la
institucin.
A pesar de haber aplicado estrategias de integracin y haber obtenido
respuestas satisfactorias de los padres y representantes y de los
estudiantes, en el personal docente se observan deficiencias relacionadas
con la nueva cultura organizacional, pues los docentes no reflejan identidad
institucional, adecuados

al nuevo proyecto educativo, por tanto no

desarrollan estrategias con los educandos que a la vez desarrolle el sentido

de pertenencia e identidad con el nuevo modelo.

Se observa poca informacin que permita asumir la identidad de la

nueva

organizacin,

toda

vez

que

el

personal

docente

muestra

desconocimiento de su sistema de valores, y por ende participa siguiendo

lineamientos convencionales, pero no los adecuan al nuevo proyecto
educativo. De este modo, el establecimiento de la identidad enmarcada por
el carisma educacional forma parte de la cultura organizacional, y esta nace
del Modelo organizacional, se persigue por tanto a los fines de esta
investigacin, responder a las siguientes interrogantes:

Permitir un

modelo organizacional efectivo la promocin de una cultura organizacional

de sus actores en la U.E. Colegio Madre Emilia?.

Cules sern las

caractersticas del Modelo Organizacional Efectivo necesarios para la

promocin de la cultura organizacional del Colegio Madre Emilia? . Cules
acciones sern necesarias para un Modelo Organizacional Efectivo la
promocin de una cultura organizacional de sus actores en la U.E. Colegio
Madre Emilia?

Objetivos

General:
Proponer un Modelo Organizacional Efectivo para U.E. Colegio Madre
Emilia que promueva la cultura organizacional de sus actores.
Especficos:
1) Determinar las necesidades de un Modelo Organizacional Efectivo
para U.E. Colegio Madre Emilia que promueva la cultura organizacional de
sus actores.

2). Describir las caractersticas de un modelo organizacional efectivo

que promueva la cultura organizacional de sus actores.
3. Planificar acciones para un Modelo Organizacional Efectivo en la U.E.
Colegio Madre Emilia que promueva la cultura organizacional de sus actores
Justificacin

Desde el punto de vista pedaggico el estudio permite bajo el enfoque

de la gerencia educativa, estudiar el modelo organizacional efectivo a fin de
promover la cultura organizacional.
En ese orden de ideas, el estudio se considera relevante desde el punto
de vista terico al plantear nuevos postulados acerca de la adecuacin de
procesos gerenciales en los que se consideran relevantes la visin, misin y
valores institucionales a fin de establecer la cultura organizacional dentro de
los nuevos paradigmas educativos

enlazando los modelos gerenciales

modernos con los requerimientos de gestin de la U.E. Colegio Madre Emilia.

Desde el punto de vista de su relevancia social permitir la revisin de
sus actores, especficamente del personal docente.
relevancia

En relacin a la

metodolgica, el proyecto permite insertarse en una realidad

educativa y proponer acciones transformadoras que permiten su aplicacin

efectiva y evaluacin posterior.

Delimitacin

La propuesta Modelo Organizacional Efectivo para U.E. Colegio Madre

Emilia que

promueva la cultura organizacional de sus actores, enn el

Parroquia Spinetti Dini,

Municipio Libertador, Mrida,

2015.

ao escolar 2014-

10

II.- MARCO REFERENCIAL

Antecedentes

Prieto (2007) cuyo nombre es Participacin del gerente educativo y la

escuela para familia en las escuelas bsicas del Municipio Miranda, tambin
diseado para la Universidad Rafael Urdaneta, ha sido tomado en cuenta
para el presente estudio, dicho trabajo presenta como

objetivo general

Determinar la relacin entre la Participacin Comunitaria del gerente

educativo en la Escuela para Familia en las Escuela Bsicas Estatales del
Municipio Miranda, Estado Zulia.
Rodrguez

Gatica,

Laura

(2011)

Fortalecimiento

de

la

Cultura

Organizacional para la cohesin holstica de los actores de la Unidad

Educativa Jurez. Este estudio tuvo el propsito de describir la relacin
que existe entre la cultura organizacional y el hacer cohesivo y holstico de
los actores de la U.E Jurez, de la Parroquia Santa Rosa, Municipio
Iribarren del Estado Lara, ao escolar 2008-2009. Los resultados reflejan que
los sujetos objeto de estudio poseen una cultura organizacional con escasa
correspondencia a las exigencias educativas del siglo XXI, dificultando la
integracin escuela-comunidad, la cual se ve afectada por la falta de valores,
creencias, comportamiento adecuado y participacin, tanto de directivos
como docentes y representantes, concluyendo que el xito o fracaso de la
integracin escuela-comunidad, depende en gran parte de la cultura
organizacional que impere en la escuela.
En Venezuela se estn realizando reformas que han incidido en todos
los mbitos, siendo el educativo uno de ellos. Las transformaciones
educativas apuntan a la participacin y el fortalecimiento de los valores que
11

se han resquebrajado por muchos factores, tanto por influencias externas al

entorno del pas, como tambin por la descomposicin y debilitamiento de los
valores en las familias, procesos en el que en muchas oportunidades se
seala a la escuela como responsable.
De modo que plantea que es necesario un proceso de integracin
participativa de los actores educativos para la formacin continua de
aprendizaje permanente de los distintos agentes que lo integran: la
comunidad educativa, donde todos tienen derecho tanto de reconocimientos
propios como de otros miembros de la comunidad sin diferencias sociales,
culturales e ideolgicas para contribuir al desarrollo de la ciudadana y al
aprendizaje para la vida en un clima de relaciones humanas, apoyados en el
marco axiolgico de formacin de valores en un ambiente de convivencia
social y ciudadana.

Bases Filosficas

Esta investigacin se sustenta en los Fundamentos Filosficos del

Sistema Educativo Venezolano los cuales se encuentran plasmados en el
prembulo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana (1999), donde se
evidencia un enfoque humanista-social que centra la accin en el ser social
en

interaccin

con

su

medio,

sus

potencialidades

necesidades

intrnsecamente humanas, con las personas de su contexto familiar y del

entorno comunitario que asume al educando en su condicin de persona
desde una perspectiva biopsicosocial.
Bases Tericas

12

Modelo de Gestin organizacional

Un Modelo de Gestin Organizacional puede ser considerado como la
partida de nacimiento de la organizacin, ya que los mismos definen la
Filosofa de Gestin de la misma, la cual abarca: visin, misin, valores,
estrategias, polticas, lineamientos y dems elementos de la empresa u
organizacin, a partir de la definicin las personas podran desempear sus
funciones de manera eficiente con un norte bien definido, que a su vez
identifique a cada individuo que labore dentro de ella, y de esta forma lograr
que los ndices de productividad sean ms satisfactorios y se cumpla la
relacin de un ganar, ganar, como recomienda Serna (2009):
Las Organizaciones para crecer, generar utilidades y permanecer
en el mercado deben mantener muy claro hacia donde van, es
decir, haber definido su direccionamiento 19 estratgico. La
direccionamiento estratgico lo integran los principios
corporativos, la visin y la misin de la organizacin. (Pg.20).
Por tanto, Modelo de Gestin Organizacional, es la planificacin
estructurada que identifica a la organizacin y por la que se rigen sus
principales lineamientos, su efectiva aplicacin va a depender de la calidad
de gestin que imparta el recurso humano responsable de su desarrollo e
implementacin dentro de la organizacin. En otro sentido puede ser
considerado como un esquema o marco de referencia para la administracin
de una entidad. Los modelos de gestin pueden ser aplicados tanto en las
empresas y negocios privados como en la administracin pblica se basan
para desarrollar sus polticas y acciones, y con el cual pretenden alcanzar
sus objetivos. A su vez es un proceso o sistema de ideas que coordina los
recursos disponibles en miras de alcanzar los objetivos y metas propuestas,
con la finalidad de lograr resultados de alta calidad y una empresa rentable.
Por lo tanto a travs de un Modelo Gestin Organizacional, se puede
construir las polticas de una organizacin y de las reas que la conforman,
13

este modelo permite ofrecer estrategias que han de mejorar o reforzar la

filosofa de gestin de la organizacin. Es muy importante que todo el talento
humano de la organizacin se vea involucrado y conozca el Modelo de
Gestin, de esta forma el mismo tendr ptimos resultados; dicho Modelo de
Gestin debe contar con un proceso de retroalimentacin y monitoreo
constante.

Misin, Visin y Valores para el Modelo organizacional efectivo

Dentro del modelo organizacional efectivo es preciso segn Serna,

(2009) establecer la Misin definida como la formulacin de los propsitos
de una organizacin que la distinguen de otros negocios en cuanto al
cubrimiento de sus operaciones, sus productos, los mercados y el talento
humano que soporta el logro de estos propsitos. (Pg.22). Dentro de la
misma se deben tomar en cuenta todos los elementos que la conforman para
poder lograr el alcance ms ptimo de las metas propuestas.
La Visin organizacional, engloba el cmo se proyecta la organizacin a
futuro, cules son sus proyectos a largo plazo, y cmo se pondrn de
manifiesto ante posteriores cambios en su entorno externo e interno. En otro
sentido Hax y Majluf (1.996) visin, es una declaracin permanente cuya
finalidad es la de comunicar la naturaleza de la existencia de la organizacin
en trminos de propsito corporativo, mbito de negocio y liderazgo
competitivo (Pg. 501) De tal forma que, la visin radica en el cmo la
organizacin se proyecta a largo plazo, y de cmo se visualiza para el
alcance ptimo de sus metas. Es por esto que Serna. (2009) argumenta que:
La visin es un conjunto de ideas generales, algunas de ellas abstractas, que

14

proveen el marco referencial de lo que una empresa es y quiere ser en un

futuro.
Por otra parte, los Valores Organizaciones, representan todas las
creencias, normas y comportamientos por los que se rige la organizacin, los
mismos son de mucha importancia para el buen funcionamiento de la misma,
ya que delimitan la parte tica y moral de la organizacin y del talento
humano que la conforma. Dichos valores deben estar bien definidos y por
otra parte ser difundidos para su total conocimiento.
Aceves (2.004) afirma que:
Los valores son todo lo til, deseable o admirable para una
persona, familia, grupo, organizacin, regin o pas. Son principios
que norman las conductas y cierto comportamiento especficos
que se muestran con orgullo y se defienden. () los valores
participan en la creacin de la cultura, la cual a su vez
proporcionan un contexto social, una forma de actuar en
organizaciones o la sociedad y que son una gua para la toma de
decisiones. (Pg. 103)

Cultura Organizacional

La palabra cultura proviene del latn que significa cultivo, agricultura,

instruccin y sus componentes eran cults (cultivado) y ura (accin, resultado
de una accin). Pertenece a la familia cotorce (cultivar, morar) y colows
(colono, granjero, campesino).
La cultura a travs del tiempo ha sido una mezcla de rasgos y
distintivos espirituales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo

15

social en un perodo determinado. Engloba adems modos de vida,

ceremonias, arte, invenciones, tecnologa, sistemas de valores, derechos
fundamentales del ser humano, tradiciones y creencias. Este concepto se
refiri por mucho tiempo a una actividad producto de la interaccin de la
sociedad, pero a partir de los aos ochenta, Tom Peters y Robert Waterman
consultores de Mc Kinsey, adaptaron este concepto antropolgico y
psicosocial a las organizaciones.
Este trmino fue definido por otros investigadores del tema como la
interaccin de valores, actitudes y conductas compartidas por todos los
miembros de una empresa u organizacin. A continuacin se citan diversos
investigadores sobre el tema que coinciden en la definicin del trmino.
Las organizaciones poseen una cultura que le es propia: un sistema
de creencias y valores compartidos al que se apega el elemento humano que
las conforma. La cultura corporativa crea, y a su vez es creada, por la calidad
del medio ambiente interno; en consecuencia, condiciona el grado de
cooperacin y de dedicacin y la raigambre de la institucionalizacin de
propsitos dentro de una organizacin. En este sentido la principal
responsabilidad del Director General (DG) consiste en fijar el tono, el paso y
el carcter de que es conducente a los cambios estratgicos de cuya
instrumentacin l es responsable.
Para desarrollar una organizacin eficiente, el Director General debe
tomar en cuenta tanto las aspiraciones que han de alcanzarse como las
estrategias que han de realizarse. La misin y las metas establecidas para la
empresa son las responsabilidades generales y especficas del Director
General. Los sistemas y las personas proporcionan la informacin esencial
que se utiliza para tomar decisiones. La fijacin de metas, objetivos, sub
objetivos, etc., a todo lo largo de la organizacin sienta las bases para la
toma de decisiones clave. El dar valor o fijar prioridades a las distintas metas
y objetivos estimulan los procesos de decisin; el despliegue de

16

responsabilidades aclara el papel que un determinado gerente desempea

en la decisin.
Creacin y sostenimiento de la cultura organizacional
Es importante, considerar los siguientes aspectos,:
1. Declaraciones formales de la filosofa organizacional, organigramas,
credos, misin, materiales usados en el reclutamiento y la seleccin, y
socializacin.
2. Diseo de espacios fsicos, fachadas, instalaciones, edificios.
3. Manejo deliberado de papeles, capacitacin y asesora por parte de
los lderes.
4. Sistema explcito de premios y reconocimiento, criterios de promocin.
5. Historias leyendas, mitos y ancdotas sobre las personas y
acontecimientos ms importantes.
6. Aquello a lo cual los lderes prestan atencin, lo que miden y
controlan.
7. Reacciones del lder ante incidentes y crisis muy importantes de la
organizacin (pocas en que la supervivencia de la empresa est en
peligro, las normas son poco claras o se ponen en tela de juicio,
ocurren episodios de insubordinacin, sobrevienen hechos sin sentido
o amenazadores, etc.)
8. Cmo est diseada y estructurada la organizacin. El diseo del
trabajo, los niveles jerrquicos, el grado de descentralizacin, los
criterios funcionales o de otro tipo para la diferenciacin y los
mecanismos con que se logra la integracin transmiten mensajes
implcitos sobre lo que los lderes suponen y aprecian.
9. Sistemas

procedimientos

organizacionales.

(Los

tipos

de

informacin, control y los sistemas de apoyo a las decisiones en

trminos de categoras de informacin, ciclos de tiempo, la persona a

17

quien se destina la informacin, el momento y la manera de efectuar la

evaluacin del desempeo y otros procesos valorativos transmiten
mensajes implcitos de lo que los lderes suponen y aprecian.)
10. Criterios aplicados en el reclutamiento, seleccin, promocin,
nivelacin, jubilacin y "excomunin" del personal. (Los criterios
implcitos y, posiblemente inconscientes que los lderes usan para
determinar quin "encaja" y quin "no encaja" en los papeles de los
miembros y en los puestos claves de la organizacin.)

18

Fuente: Ernesto Yturralde & Asociados, citado por Beriguete, Awilda

(2012). El Desarrollo de la cultura organizacional
Vase grficamente la relacin entre efectividad organizacional y cultura
organizacional

19

Tal como puede notarse ser determinante para establecer la eficacia

de un modelo organizacional establecer parmetros que surgen de la cultura
organizacional.
Bases Legales
Ley Orgnica de Educacin
Artculo 3. La presente Ley establece como principios de la educacin, la
democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre
todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la
formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y
defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el
respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la
sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento
de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y
caribea. Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y
la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la
valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de losdiferentes
grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es pblica y social,
obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral, permanente, con
pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica, pluricultural, multitnica,
intercultural y plurilinge. Educacin y cultura
Artculo 4. La educacin como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y
reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones,
expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y
transformar la realidad. El Estado asume la educacin como proceso esencial para
promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.

20

III.- FASE DE EJECUCIN

Plan de accin
Objetivo General: Proponer un Modelo Organizacional Efectivo para U.E. Colegio Madre Emilia que promueva
la cultura organizacional de sus actores.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
1) Presentar el Modelo
de
organizacin
efectivo basado en un
plan estratgico que
promueva la cultura
organizacional de sus
actores

Contextualizar
las
caractersticas
del
modelo
oraganizacional
efectivo que promueva
la
cultura
organizacional en la
U.E.C. Madre Emilia

METAS

ACTIVIDADES

Integrar
al
persona
docente al
modelo
organizacion
al.

1) Por medio de
una carta solicitar
a la directora una
reunin con el
personal docente,
administrativo,
obrero, consejos
educativos,
voceros
estudiantiles a fin
de definir visin,
misin y valores
de
la
U.E.C
Madre Emilia.

Formular las
caracterstic
as del
Modelo
Organizacio
nal Efectivo
con la
participacin
de sus

1. Jornada de
Sensibilizacin
para
la
integracin
del
personal.
2. Presentacin
del
Proyecto
Educativo Educar
para
la

INDICADORES

RECURSOS

Integracin
participacin

Humanos:
-Investigadora
-Directora de la
institucin.
Coordinadora
Pedaggica
Materiales:
-Hojas
blancas
tamao carta.
-Tinta
de
impresora.
Equipos
-Computadora,
Video Beam

Integracin y
participacin

21

Humanos:
Investigadora
Directora
Coordinadora
Pedaggica
Materiales:
1.
Tarjetas
de invitacin
2.
Proyecto

RESPONSABLE
S
Mara
Jos
Albornoz
Alvarado

EVALUACIN
Por la receptividad
de la directora y por
su
respuesta
positiva.
Integracin
y
participacin de los
actores direccin
administracinpersonal obrero
personal docente.
Voceros
estudiantiles.

Mara Jos
Albornoz
Alvarado
Directora
Coordinadora
Pedaggica

Participacin y
acogida,
elaboracin del
Modelo

OBJETIVOS
ESPECFICOS

METAS

ACTIVIDADES

actores

Esperanza y del
Modelo
Organziacional
actual
Colegio
Madre Emilia
3. 3. Mesa de Trabajo
para
analizar las
caractersticas
del
Modelo efectivo

Implantar Estrategias
para la implantacin
del
Modelo
Organizacional
Efectivo para U.E.
Colegio Madre Emilia
que
promueva
la
cultura organizacional
de sus actores.

Ejecucin de
estrategias
de
sensibilizaci
n

1. Elaboracin de
Cartelera
informativa:
Modelo
Organizacional
efectivo
para
U.E.C.
Madre
Emilia.

INDICADORES

RECURSOS

Educativo Educar
para
la
Esperanza
3.
Presenta
cin
de
las
Caractersticas
dell
Modelo
Organizacional
actual
Colegio
Madre Emilia
4.
Construc
cin del Modelo
Organizacional
Efectivo
que
promueva
la
Cultura
organizacional
Participacin
Humanos:
Investigadora
Directora
Coordinadora
Pedaggica
Materiales:
Cartelera
informativa Visin
Misin Valores
Folletos
informativos
y
Cartelera sobre
el
Proyecto
Educativo Educar
para
la
Esperanza
(PEEPLE)

2.
Folleto:
Colegio
Madre
Emilia La Escuela
que soamos de
la
mano
del
PEEPLE
1.
Dinmica
s de integracin
Familia Escuela

22

RESPONSABLE
S

Mara Jos
Albornoz
Alvarado

EVALUACIN

Participacin de
todos los actores
en las actividades
propuestas.

OBJETIVOS
ESPECFICOS

METAS

ACTIVIDADES
2.

3.
4.
5.
6.
7.

INDICADORES

Comunidad:
Retiro
Convivencia
Personal
Directivo,
Administrativo,
Docente
y
Obrero. Padres y
Representantes.
Estudiantes
de
Preescolar.
Estudiantes
de
Bsica
Actividad
es
socioculturales:
Semana
Aniversario
Semana
de
la
Vida
Consagrada.
Carnaval
con Cristo
Caminata
y Maratn:
Yo
corro
por
la
Esperanza

23

RECURSOS

RESPONSABLE
S

EVALUACIN

IV.- FASE DE EVALUACIN

Objetivo N 1:
A fin de Presentar el Modelo de organizacin efectivo basado en un plan
estratgico que promueva la cultura organizacional de sus actores, se
desarrollaron las actividades conforme al plan establecido:
1) Por medio de una carta se solicit a la directora una reunin con el
personal docente, administrativo, obrero, consejos educativos, voceros
estudiantiles a fin de definir visin, misin y valores de la U.E.C Madre Emilia.
Se paut la reunin y se desarroll de acuerdo al programa establecido. Se
planifico como valor agregado un refrigerio para el cierre de la actividad y se
program de manera coordinada a fin de integrar las actividades a la semana
preparatoria de la semana aniversario.
Objetivo 2
Para contextualizar las caractersticas del modelo organizacional
efectivo que promueva la cultura organizacional en la U.E.C. Madre Emilia,
se desarrollaron las actividades correspondientes:
1. Jornada de Sensibilizacin para la integracin del personal. Se
desarrollaron tarjetas de invitacin en las que se incorporaron imgenes
institucionales que caracterizan su cultura organizacional, adems se
incluyeron frases del epnimo (Madre Emilia) del Proyecto Educativo Educar
para la Esperanza, entre otras frases educativas bolivarianas.
2. Presentacin del Proyecto Educativo Educar para la Esperanza y del
Modelo Organizacional actual Colegio Madre Emilia.
cabalmente y los docentes

Esta se desarroll

elaboraron adems unos carteles que les

permitieron construir un anlisis comparativo entre ambos.

24

3. Mesa de Trabajo para analizar las caractersticas del Modelo efectivo:

La mesa se desarroll con la participacin de todos los actores. En cuanto a
la participacin de los estudiantes se elabor un block de dibujos para
plasmar de acuerdo a sus edades: La Escuela que soamos tiene
Esperanza, Mi Maestra y Yo, y Mi comunidad ser cada una de los
actores se integr a su trabajo, desarrollando las caractersticas del Modelo.
Objetivo 3
A fin de Implantar las Estrategias del Modelo Organizacional Efectivo
para U.E. Colegio Madre Emilia que promueva la cultura organizacional de
sus actores
1. Se elabor una Cartelera informativa: Modelo Organizacional efectivo
para U.E.C. Madre Emilia. Se dise a travs de la tcnica del graffiti, y con
la participacin de los estudiantes y docentes para la elaboracin del mismo.
2. Folleto:

Para la elaboracin del Folleto participaron los actores

financiando el costo del mismo para favorecer que cada uno tuviese el
Colegio Madre Emilia, La Escuela que soamos de la mano del PEEPLE
3. Dinmicas de integracin Familia Escuela Comunidad:

Se

desarroll un Retiro Convivencia con el Personal Directivo, Administrativo,

Docente y Obrero. Padres y Representantes. Estudiantes de Preescolar.
Estudiantes de Bsica. Para su organizacin se cont con el apoyo de la
Comunidad Cristiana Jess es Seor, quien organiz la actividad en grupos
de acuerdo a sus caractersticas, la temtica gir en torno a la ESPERANZA;
Actividades socio-culturales: Semana Aniversario:

Se desarrollaron

estrategias de identidad con la presentacin de modelos de

Vida

Consagrada (por encontrarse en el marco del Ao de la Vida Consagrada) en

cada modelo se destacaba un mensaje de

Esperanza con ideales de

santidad, reforzando con ellos los Valores espirituales, el amor por la patria,
la regin y el sentido de pertenencia, Se desarroll significativamente en el

25

marco del Carnaval, una estrategia de inculturacin del Evangelio

desarrollando con la participacin de todas las secciones, los Carnavales con
Cristo con caracterizaciones de santos, realizando un breve recorrido y
llenando las calles de Esperanza, la respuesta y acogida de todos los actores
marc una pauta en la innovacin y puesta en prctica de acciones de
integracin

familia-escuela-comunidad.

Se

encuentra

planificada

la

Caminata y Maratn: Yo corro por la Esperanza, actividad que cuenta con el

apoyo de todo el personal y se ha logrado el apoyo del sector privado para la
premiacin y reconocimiento.

26

Definicin de trminos

Actitudes: Aspectos positivos o negativos en la actitud de un trabajador

frente a una tarea concreta. (Rosenberg, Pg.81).
Amenazas: Son aquellas situaciones que provienen del entorno y que
pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organizacin.
(www.Gestiopolis.Com.).
Cambio Planeado: Disear y aplicar, en forma deliberada, una
innovacin de estructura, una poltica o metas nuevas, o un cambio de la
filosofa, el clima o el estilo de operar. (Stoner, Pg. 452).
Competencia: Situacin en la que un gran nmero de empresas
abastece a un gran nmero de consumidores, y en la que ninguna empresa
puede demandar u ofrecer una cantidad suficientemente grande para alterar
el precio de mercado. (Rosenberg, Pg.85).
Comunicacin: Transmisin de la informacin en el seno de un grupo,
considerada en sus relaciones con la estructura de este grupo. (Acebo, Pg.
270). o
Creencia: Firme asentimiento y conformidad con una cosa. (Acebo, Pg.
296). o
Cultura Organizacional: Serie de entendidos importantes, como normas,
valores, actitudes y creencias, compartidas por los miembros de la
organizacin. (Stoner, Pg. 452).
Debilidades: Son aquellos factores que provocan una posicin
desfavorable frente a la competencia. Recursos de los que se carece,

27

habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan

positivamente, etc. (www.Gestiopolis.Com.)
Desarrollo Organizacional: Es un proceso de cambio planificado en la
cultura de una organizacin mediante la utilizacin de las tecnologas, de
ciencias de la conducta, la investigacin y la teora. (Burke, Pg.12)o
Efectividad: En el proceso de direccin, organizacin ptima entre cinco
elementos: produccin, eficiencia, satisfaccin, adaptabilidad y desarrollo.
(Rosenberg, Pg. 155). O
Eficiencia: Aptitud, competencia en el trabajo que se desempea.
(Acebo, Pg.369).
Entorno: Todos los factores fsicos, psicolgicos y sociales, situaciones,
acontecimientos o relaciones que rodean o afectan a una empresa.
(Rosenberg, Pg. 164). o Estructura: Conjunto ordenado y autnomo de
elementos interdependientes cuyas relaciones estn reguladas por leyes.
(Acebo, Pg. 426). o Fortalezas: Son las capacidades especiales con que
cuenta la empresa, y por los que cuenta con una posicin privilegiada frente
a la competencia. Recursos que se controlan, capacidades y habilidades que
se

poseen,

actividades

que

se

desarrollan

positivamente,

etc.

(www.Gestiopolis.Com.).
Misin: Obra que una persona o colectividad se sienten obligadas a
realizar. (Acebo, Pg.674). o Oportunidades: Son aquellos factores que
resultan positivos, favorables, explotables, que se deben descubrir en el
entorno en el que acta la empresa, y que permiten obtener ventajas
competitivas. (www.Gestiopolis.Com.). o Proceso: Mtodo, sistema adoptado
para llegar a un determinado fin. (Acebo, Pg. 824).

28

Recursos: Cualquier forma de riqueza que un pas explota para producir

bienes y servicios (mano de obra, minerales, aceite, etc.). (Rosenberg,
Pg.353).
Sentido de Pertenencia (Empowerment): Es donde los beneficios
ptimos de la tecnologa, de la informacin son alcanzados para llevar a
cabo el negocio de la organizacin. (www.Google.Com.)
Valores: Es una preferencia o prioridad, inters, gusto o disgusto de un
objeto o cosa en particular. (Simula; 1988, Pg. 103).
Visin: Hecho de ver o de representarse algo. (Larousse, Pg. 1038).

29

V.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

El estudio se desarroll a fin de proponer un Modelo Organizacional

Efectivo para U.E. Colegio Madre Emilia que promueva la cultura
organizacional de sus actores. De este modo la sustentacin terica permiti
determinar las necesidades del Modelo Organizacional analizando la
organizacin existente, comprobando que no se corresponda con el nuevo
proyecto educativo Educar para la Esperanza y por tanto requera la
modificacin de la visin, misin y valores, de manera que impactar la
cultura organizacional y favoreciera la aceptacin y participacin de sus
actores en el quehacer educativo.
A travs de estrategias de integracin y participacin se lograron
describir las caractersticas de un

modelo organizacional efectivo que

promueva la cultura organizacional de sus actores, planificando estrategias

que una vez aplicadas, permitieron la consolidacin del objetivo propuesto.
El ambiente educativo se modific sustancialmente, durante el desarrollo del
estudio, se pudo favorecer el clima organizacional y se obtuvo un ambiente
organizacional lleno de Esperanza.
De este modo se confirman las teoras organizacionales en torno a la
importancia de que los actores conozcan la visin, misin y valores
institucionales, los cuales en el caso en estudio, Colegio Madre Emilia, no se
correspondan con la nueva filosofa de gestin del personal que direcciona
la institucin debido al cambio de paradigma y nuevo carisma insititucional.
Enfocar un desarrollo educativo debe orientar al Gerente educativo y en

30

especial al Gerente de Aula a vivenciar los valores institucionales para

consolidar el proyecto educativo.

Recomendaciones

A la Unidad Educativa Colegio Madre Emilia coordinar acciones

conjuntas entre los actores contando con la fortaleza de la institucin
religiosa que dirige la misma.

A fin de apoyarles en la construccin de

saberes que permita renovar la Esperanza desde la cultura organizacional.

Vivenciar los valores organizacionales, a travs de la Cultura del
Encuentro, desarrollando estrategias de integracin de los actores en los
tiempos especiales celebrativos, incluyendo familia, escuela, comunidad.
Participar en foros, ponencias, talleres de motivacin, desempeo y
ambiente laboral a fin de potenciar el talento humano.

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