Planificacin Anual

Nivel:
Ncleo
AUTONOMA

NT1
Semestre 1
Ncleo
IDENTIDAD

mbito:
Ncleo
CONVIVENCIA

FORMACIN PERSONAL
Ao: 2015
Y SOCIAL
Semestre 2
Ncleo
Ncleo
AUTONOMA
IDENTIDAD

`Eje de Aprendizaje

MOTRICIDAD
CUIDADO DE S MSMO

RECONOCIMIENTO Y
APRECIO DE S
MISMO
RECONOCIMIENTO Y
EXPRESIN DE
SENTIMIENTOS

(EA)

INTERACIN SOCIAL

MOTRICIDAD

RECONOCIMIENTO Y
APRECIO DE S MISMO

INTERACIN SOCIAL

FORMACIN
VALRICA

CUIDADO DE S MISMO

RECONOCIMIENTO Y
EXPRESIN DE
SENTIMIENTOS

FORMACIN VALRICA

RECONOCIMIENTO Y
APRECIO DE S MISMO
4 Expresar caractersticas
de s mismo, manifestando
inters y preocupacin por
su presentacin personal.
5 Identificar algunos
atributos de s mismo
comunes y diferentes en
relacin a otros:
habilidades, caractersticas
y destrezas fsicas,
conocimientos y
preferencias.

INTERACIN SOCIAL
3 Identificar algunas
prcticas de convivencia
social de su entorno
familiar.
4 Relacionarse con nios y
nias, manifestando
disposicin para respetar
algunas prcticas
democrticas que
contribuyan al desarrollo
de proyectos comunes.

INDEPENDENCIA

MOTRICIDAD
1 Coordinar algunas de
sus habilidades motrices
gruesas, controlando sus
movimientos y
desplazamientos,
alternando velocidades,
direcciones, posiciones e
implementos.
2 Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad en posturas y
movimientos, con o sin
implementos livianos.
3 Coordinar con
precisin y eficiencia sus
habilidades
psicomotoras finas de
acuerdo a sus intereses
de exploracin,
recreacin y
construccin.

Ncleo
CONVIVENCIA

INDEPENDENCIA

RECONOCIMIENT
O Y APRECIO DE
S MISMO
1 Reconocer sus
principales
fortalezas:
habilidades,
caractersticas y
destrezas fsicas,
conocimientos y
preferencias.
2 Apreciar
positivamente su
identidad sexual y
su gnero, a travs
del reconocimiento
de sus
caractersticas
corporales y la
identificacin con
personas de su
mismo sexo.

INTERACIN SOCIAL
1 Participar
colaborativamente en
grupos de juego en
torno a un propsito
comn, respetando
sencillas normas de
comportamiento.
2 Interactuar con
otras personas fuera
de su entorno familiar,
para ampliar sus
prcticas de
convivencia social, en
contextos protegidos
proyectos comunes.

MOTRICIDAD
4 Coordinar algunas
destrezas, utilizando
instrumentos punzantes,
cortantes, de carpintera y
jardinera, en sus respectivos
contextos de empleo, toman
de los resguardos necesarios
para su uso adecuado y
seguro.
5 Reconocer algunas
posibilidades y caractersticas
de su cuerpo para lograr la
conciencia de su esquema
corporal y definir su
lateralidad.

3 Apreciar los
resultados
alcanzados en
trabajos y juegos
personales o
colectivos,
manifestando
satisfaccin.
CUIDADO DE S MSMO
6 Identificar algunas
acciones y situaciones
de la vida diaria que
contribuyen al cuidado
de su salud y al
desarrollo de ambientes
saludables.

INDEPENDENCIA
9 Manifestar iniciativa
ante situaciones y
experiencias nuevas,
para realizar acciones,
ampliar su campo de
conocimientos y tomar
decisiones.
10 Proponer algunas

RECONOCIMIENT
O Y EXPRESIN
DE
SENTIMIENTOS
6 Expresar
emociones y
sentimientos,
intentando autoregularlos en
algunos contextos o
situaciones.
7 Distinguir
emociones y
sentimientos en s
mismo y en los
dems, en
diferentes contextos
o situaciones.

FORMACIN
VALRICA
7 Aplicar estrategias
pacficas frente a
conflictos cotidianos
con otros nios y
nias.
8 Reconocer la
importancia que tiene
la prctica de algunos
valores en sus juegos
y actividades
cotidianas.
9 Manifestar
disposicin para
aceptar y respetar
algunas normas para
el funcionamiento y
convivencia con su
grupo de pares en
diferentes situaciones.

CUIDADO DE S MSMO
7 Identificar algunos objetos
y situaciones de riesgo que
puedan atentar contra su
bienestar y seguridad.
8 Manifestar independencia
en las prcticas de higiene,
alimentacin y vestuario para
el cuidado y bienestar
personal.

INDEPENDENCIA
11 Perseverar en la
realizacin de sus
actividades, manifestando
iniciativa para buscar algunos
medios que le permitan
concluir los proyectos que
inicia.

RECONOCIMIENTO Y
EXPRESIN DE
SENTIMIENTOS
8 Expresar algunos
recursos de tipo personal:
buen humor, creatividad y
cooperacin para el
bienestar personal y de los
otros.

FORMACIN VALRICA
5 Apreciar algunas
expresiones culturales
representativas de Chile
como: smbolos
nacionales, artesanas,
comidas tpicas,
vestimentas, canciones y
danzas.
6 Reconocer la diversidad
en las personas y sus
formas de vida, en un
marco de respeto por sus
costumbres,
singularidades personales,
tnicas, fisonmicas,
lingsticas.

ideas y estrategias para

desarrollar juegos y
resolver sencillas
situaciones que se le
presentan.

Planificacin Anual
Nivel:
Ncleo
LENGUAJE VERBAL

NT1
Semestre 1
Ncleo
LENGUAJES ARTSTICOS

mbito:
Ncleo
LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje

COMUNICACIN ORAL
INICIACIN A LA
LECTURA
INICIACIN A LA
ESCRITURA
COMUNICACIN ORAL
1 Emplear en distintas

situaciones
comunicativas, estructuras
oracionales
completas
y
conjugaciones verbales
adecuadas y precisas
con los tiempos y
personas.
2 Expresarse oralmente,
sobre temas de su
inters, empleando un
vocabulario adecuado y
variado e incorporando
palabras
nuevas
y

Ao: 2015
COMUNICACIN
Semestre 2
Ncleo
LENGUAJES ARTSTICOS

(EA)

EXPRESIN CREATIVA

COMUNICACIN ORAL

EXPRESIN CREATIVA

APRECIACIN ESTETICA

INICIACIN A LA LECTURA

APRECIACIN ESTETICA

INICIACIN A LA ESCRITURA
COMUNICACIN ORAL
EXPRESIN CREATIVA
1 Emplear en distintas situaciones comunicativas,
1 Manifestar inters por ensayar y
estructuras
oracionales
completas
y
reproducir algunos gestos, posturas,
conjugaciones verbales adecuadas y precisas
desplazamientos y movimientos en sencillas con los tiempos y personas.
coreografas, rondas, juegos y bailes.
2 Expresarse oralmente, sobre temas de su
2 Representar corporalmente algunos
inters, empleando un vocabulario adecuado y
variado e incorporando palabras nuevas y
sencillos episodios de situaciones de la vida
pertinentes a los distintos contextos e
cotidiana, cuentos, canciones y otros temas
interlocutores.
de su inters, a travs de juegos de
3 Reconocer las posibilidades expresivas de textos
expresin teatral: mmica, dramatizaciones
orales breves y sencillos, mediante la
y expresin corporal.
reproduccin y recreacin de diversos relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas,
3 Expresarse plsticamente a travs de
adivinanzas, poemas, rimas, otros.
algunos recursos grficos y pictricos que

EXPRESIN CREATIVA
4 Recrear a partir de imgenes, figuras y
objetos, utilizando sencillos materiales y
ensayando algunos recursos expresivos.
5 Interpretar algunos patrones rtmicos de
acentuacin binaria con distintas fuentes
sonoras, experimentando intensidades
(fuerte-suave), duraciones del sonido
(corto-largo) y velocidad (rpido-lento).
6 Explorar posibilidades de expresin
sonora y de memoria auditiva, mediante la
entonacin de canciones, el empleo de
recursos fnicos, corporales, materiales

pertinentes
a
los
distintos contextos e
interlocutores.
3
Reconocer
las
posibilidades
expresivas de textos
orales
breves
y
sencillos, mediante la
reproduccin
y
recreacin de diversos
relatos,
ancdotas,
mitos
y
leyendas,
cuentos,
fbulas,
adivinanzas,
poemas,
rimas, otros.
4 Comprender mensajes
orales
simples
en
distintas
situaciones,
que involucran diversas
informaciones de su
inters, instrucciones,
preguntas y algunos
conceptos abstractos.
5 Disfrutar de una
variedad
de
textos
orales literarios breves
y sencillos, mediante la
escucha
atenta
y
receptiva de relatos,
ancdotas,
mitos
y
leyendas,
fbulas,
adivinanzas,
poemas,
rimas
y
otros,
manifestando
las
razones
de
sus
impresiones
y
preferencias.

INICIACIN A LA
LECTURA
6

Reconocer
que
las
palabras
estn
conformadas por distinto o
igual nmero de slabas y
que algunas de ellas tienen
las
mismas
slabas
iniciales.

consideran lneas (trazos, marcas o puntos), 4

formas (abiertas, geomtricas, figurativas),
colores (primarios, secundarios), texturas
(lisas, rugosas) y primeros esbozos de figura5
humana y otros seres vivos.

Comprender mensajes orales simples en

distintas situaciones, que involucran diversas
informaciones de su inters, instrucciones,
preguntas y algunos conceptos abstractos.
Disfrutar de una variedad de textos orales
literarios breves y sencillos, mediante la
escucha atenta y receptiva de relatos,
ancdotas,
mitos
y
leyendas,
fbulas,
adivinanzas,
poemas,
rimas
y
otros,
manifestando las razones de sus impresiones y
preferencias.

INICIACIN A LA LECTURA
APRECIACIN ESTTICA
6
Reconocer que las palabras estn conformadas
7 Apreciar diferentes producciones
por distinto o igual nmero de slabas y que
artsticas, manifestando sus sentimientos y
algunas de ellas tienen las mismas slabas
distinguiendo unas de sus caractersticas
iniciales.
visuales ms expresivas.
7 Reconocer palabras y logos a primera vista
8 Reconocer algunos sonidos del entorno
(vocabulario visual).
cercano, sus fuentes sonoras y elementos 8 Asociar las vocales (en sus diversas expresiones
grficas)
y
algunos
fonemas
a
sus
bsicos como intensidad, velocidad,

sonoros, instrumentos musicales y la

escucha atenta.

APRECIACIN ESTTICA
9 Disfrutar de piezas musicales,
manifestando sus preferencias y
distinguiendo algunos elementos bsicos
de los sonidos como: intensidad (fuertesuave), velocidad (rpido-lento), duracin
(corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal
e instrumental).

7 Reconocer palabras y
logos a primera vista
(vocabulario visual).
8 Asociar las vocales (en
sus diversas expresiones
grficas)
y
algunos
fonemas
a
sus
correspondientes
grafemas.
9 Manifestar inters por
descubrir el contenido y
algunos
propsitos
de
diversos textos escritos de
su entorno.
10 Comprender informacin
explcita evidente de variados textos literarios y no
literarios,
simples,
mediante
la
escucha
atenta, la realizacin de
descripciones y algunas
sencillas
inferencias
y
predicciones

INICIACIN A LA
ESCRITURA

11 Producir con precisin y

seguridad diferentes trazos
de
distintos
tamaos,
extensin
y
direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales bsicas de
la escritura.
12
Representar
grficamente
mensajes
simples con la intencin de
comunicar algo por escrito,
utilizando
con
libertad
algunos
grafismos
y
respetando la forma de
algunas letras y palabras y
ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura,
como:
direccin
y
secuencia, organizacin y
distancia.

correspondientes grafemas.
9 Manifestar inters por descubrir el contenido y
algunos propsitos de diversos textos escritos
de su entorno.
10 Comprender informacin explcita evidente de
variados textos literarios y no literarios,
simples, mediante la escucha atenta, la
realizacin de descripciones y algunas sencillas
inferencias y predicciones

duracin y timbre.
INICIACIN A LA ESCRITURA

11 Producir con precisin y seguridad diferentes

trazos de distintos tamaos, extensin y
direccin,
intentando
respetar
las
caractersticas convencionales bsicas de la
escritura.
12 Representar grficamente mensajes simples
con la intencin de comunicar algo por escrito,
utilizando con libertad algunos grafismos y
respetando la forma de algunas letras y
palabras y ciertos aspectos de la regularidad de
la escritura, como: direccin y secuencia,
organizacin y distancia.

10 Apreciar danzas tradicionales y

modernas, distinguiendo algunas
cualidades como movimiento y velocidad.

Planificacin Anual
Nivel:
Ncleo
SERES VIVOS Y SU
ENTORNO

NT1
Semestre 1
Ncleo
GRUPOS
HUMANOS Y SUS
FORMAS DE
VIDA

RELACIN CON EL MEDIO

NATURAL Y CULTURAL
Semestre 2

mbito:
Ncleo
RELACIONES
LGICO.MATEMTICAS
Y CUANTIFICACIN
(PAC)

Ncleo
SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Ao:

2015

Ncleo
GRUPOS HUMANOS
Y SUS FORMAS DE
VIDA

Ncleo
RELACIONES
LGICO.MATEMTICA
S Y CUANTIFICACIN
(PAC)

CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO SOCIAL

RAZONAMIENTO
LOGICO-MATEMATICO

Eje de Aprendizaje (EA)

DESCUBRIEMIENTO DEL
MUNDO NATURAL

CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO
SOCIAL

RAZONAMIENTO
LOGICO-MATEMATICO
CUANTIFICACION

DESCUBRIEMIENTO DEL MUNDO

NATURAL

CUANTIFICACION

DESCUBRIEMIENTO DEL
MUNDO NATURAL

1 Reconocer
propiedades en algunos
elementos de la
naturaleza,
considerando: textura
(rugoso/liso), dureza
(duro/blando), color,
tamao.
2 Reconocer algunas
caractersticas
geogrficas (flora, fauna,
relieve) y fenmenos
naturales de su entorno,
mediante la observacin.
3 Reconocer a travs de
la observacin,
caractersticas bsicas
de personas, animales,
plantas y algunos
cambios que ocurren en
el proceso de
crecimiento.
4 Manifestar curiosidad
por conocer algunos
componentes del
Universo, como:
Sol, Tierra, Luna,
estrellas y otros planetas
visibles.

CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO
SOCIAL

RAZONAMIENTO
LOGICO-MATEMATICO

1 Orientarse temporalmente
en hechos o situaciones
1 Reconocer
cotidianas mediante la
sucesos o
utilizacin
de
algunas
personas que han
nociones
y
relaciones
sido relevantes
simples
de
secuencia
(antes-despus;
dapara su
noche;
maana-tardecomunidad, la
noche; hoy-maana) y
historia del pas y
frecuencia
(siempre-a
del mundo.
veces-nunca).
2 Conocer algunas 2
Establecer
algunas
semejanzas y diferencias
conmemoraciones
entre elementos mediante
de la historia del
la comparacin de sus
pas y del mundo.
atributos (forma, color,
3 Identificar
tamao, longitud, uso).
caractersticas de 3 Establecer semejanzas y
uso, diseo y
diferencias
entre
utilidad de algunos elementos mediante la
clasificacin
por
dos
objetos
atributos a la vez y la
tecnolgicos.
seriacin
de
algunos
4 Identificar
objetos que varan en su
longitud o tamao.
algunas de las
4 Identificar la posicin de
actividades que
objetos
y
personas,
desarrollan
mediante la utilizacin de
personas de su
relaciones de orientacin
familia y
espacial
de
ubicacin,
comunidad.
direccin y distancia.
5 Reconocer el nombre y
algn atributo de tres
figuras
geomtricas
bidimensionales
y dos
tridimensionales,
asocindolas con diversas
formas de objetos, dibujos
y
construcciones
del
entorno.
6 Identificar los atributos
estables y variables de
sencillos
patrones
al
reproducir secuencias de

DESCUBRIEMIENTO DEL MUNDO

NATURAL

5 Reconocer las diferentes formas en

que se encuentra el agua en el entorno
y algunas de sus caractersticas.
6 Reconocer algunas fuentes de
contaminacin en el medio ambiente y
sus consecuencias.
7 Manifestar inters por realizar
experiencias de indagacin.
8 Reconocer algunos cambios o efectos
fsicos que provocan situaciones o
fenmenos de la naturaleza, en
personas y animales.

CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO SOCIAL

1
5 Identificar
vnculos, hechos
significativos,
costumbres y
celebraciones que se
desarrollan al
interior de su grupo
familiar.
6 Identificar algunas
caractersticas de las
viviendas, paisajes y 2
objetos de la vida en
la ciudad y en las
localidades rurales.

RAZONAMIENTO
LOGICO-MATEMATICO

Orientarse
temporalmente
en
hechos o situaciones
cotidianas mediante la
utilizacin de algunas
nociones y relaciones
simples de secuencia
(antes-despus;
danoche;
maana-tardenoche; hoy-maana) y
frecuencia
(siempre-a
veces-nunca).
Establecer
algunas
semejanzas y diferencias
entre
elementos
mediante
la
comparacin
de
sus
atributos (forma, color,
tamao, longitud, uso).
3 Establecer semejanzas y
diferencias
entre
elementos mediante la
clasificacin
por
dos
atributos a la vez y la
seriacin
de
algunos
objetos que varan en su
longitud o tamao.
4 Identificar la posicin de
objetos
y
personas,
mediante la utilizacin
de
relaciones
de
orientacin espacial de
ubicacin, direccin y
distancia.
5 Reconocer el nombre y
algn atributo de tres
figuras
geomtricas
bidimensionales y dos
tridimensionales,
asocindolas
con
diversas
formas
de
objetos,
dibujos
y
construcciones
del
entorno.

dos elementos diferentes

y
secuencias
de
un
elemento que vara en
una caracterstica.
7
Resolver
problemas
prcticos y concretos que
involucran
nociones
y
habilidades
de
razonamiento
lgicomatemtico
y
cuantificacin (del Primer
Nivel de Transicin).

6 Identificar los atributos

estables y variables de
sencillos
patrones
al
reproducir secuencias de
dos elementos diferentes
y secuencias de un
elemento que vara en
una caracterstica.
7
Resolver
problemas
prcticos y concretos
que involucran nociones
y
habilidades
de
razonamiento
lgicomatemtico
y
cuantificacin
(del
Primer
Nivel
de
Transicin).

CUANTIFICACION

CUANTIFICACION

Conocer los nmeros del 1

hasta al menos el 10 en
situaciones cotidianas.
9 Emplear los nmeros para
completar
o
continuar
secuencias numricas de uno
en uno hasta al menos el 10.
10 Emplear los nmeros
hasta al menos el 10, para
contar, cuantificar, ordenar y
comparar cantidades.
11 Representar grficamente
cantidades y nmeros, al
menos hasta el 10, en
distintas situaciones.
12 Resolver problemas
simples de adicin en
situaciones concretas, en unRe
mbito numrico hasta 5.

Conocer los nmeros del 1

hasta al menos el 10 en
situaciones cotidianas.
9 Emplear los nmeros
para completar o continuar
secuencias numricas de
uno en uno hasta al menos
el 10.
10 Emplear los nmeros
hasta al menos el 10, para
contar, cuantificar, ordenar
y comparar cantidades.
11
Representar
grficamente cantidades y
nmeros, al menos hasta el
10,
en
distintas
situaciones.
12 Resolver problemas
simples de adicin en
situaciones concretas, en
un mbito numrico hasta
5.

Planificacin Anual PROGAMA APOYO COMPARTIDO PAC ( por

periodos)
Nivel/cicl
o:

mbito:

NT1

COMUNICACIN
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Semestre 1
Ncleo

Ncleo
RAZONAMIENTO LGICOMATEMTICO

Ncleo

Ncleo
RAZONAMIENTO LGICOMATEMTICO

LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje (EA)
RAZONAMIENTO LGICOMATEMTICO
COMUNICACIN ORAL

INICIACIN A LA LECTURA
INICIACIN A LA ESCRITURA

2015

Semestre 2

LENGUAJE VERBAL

COMUNICACIN ORAL

Ao:

INICIACIN A LA LECTURA
CUANTIFICACIN

INICIACIN A LA ESCRITURA

RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO
CUANTIFICACIN

Aprendizajes Esperados (AE)

Comunicacin oral1-2-3-4-5 Razonamiento 1-2-3-4-5-6-7
Comunicacin oral 3-4
Razonamiento 1-2-3-4-5-6 -7
Iniciacin a la lectura 6-7-8- Cuantificacin 8-9-10-11-12
Iniciacin a la lectura 6-7-8- Cuantificacin 11 -12
9-10
10
Iniciacin a la escritura
Iniciacin a la escritura 1111-12
12

Comunicacin oral 1-2-4-5

Razonamiento 1-2-3-4-5-6-7
Iniciacin a la lectura 6-9- Cuantificacin 8-9-10
10
Iniciacin a la escritura 11

Comunicacin oral 1-2-3-4- Razonamiento 1-2-3-4-5-6 -7

5
Cuantificacin 8-9-10- 11 -12
Iniciacin a la lectura 6-7-89-10
Iniciacin a la escritura 1112

Comunicacin oral 1-2-5

Iniciacin a la lectura 7-8-9
Iniciacin a la escritura 1112

Razonamiento 1-4-5
Cuantificacin 9-10- 11 -12

Comunicacin oral 1-2- 3- 4- Razonamiento 1-2-3-4-5-6 7

5
Cuantificacin 9- 11 -12
Iniciacin a la lectura 6-7-89-10
Iniciacin a la escritura 1112

TEMAS DE UNIDADES TEMATICAS

Nivel/cicl
NT1
o:

Ao:

2015

Marzo abril

Mayo- Junio

Mi Escuela.
Bienvenido seor
OTOO.
Descubriendo el cuerpo
humano.

Mes del mar.

Da de la madre.
Combate Naval de
Iquique.
Oficios y profesiones.
El Invierno.
Da del Padre.
Medios de
Trasportes.

Mi Familia.
Cuidemos el medio
ambiente.

Unidad Didctica
Julio

Evaluacin.
VACACIONES DE
INVIERNO.

Semanas estimadas
2

Agosto- septiembre

Sistema Solar.
Chile, mi
pas/emblemas
patrios/zonas y
bailes/comidas
tpicas.
La Primavera.

Octubre- noviembrediciembre

Los animales.
Semana del prvulo.
Medios de
Comunicacin .
Navidad.
Evaluaciones.

Textos literarios PAC 2015

NIVE
L

TITULO

NT1
NT1

NO DEJES QUE LA PALOMA CONDUZCA

EL AUTOBS!
QUE LLEGA EL LOBO!
EL LIBRO DE ORO DE LAS FABULAS

NT1

EL GRAN LIBRO DE LOS ANIMALES

NT1

WILLY EL SOADOR

NT1

BUENAS NOCHES, GORILA

NT1

CHOCO ENCUENTRA A SU MAM

NT1

EL LIBRO DE ORO DE LOS NIOS

NT1

CUENTOS GIGANTES: EL PATITO FEOBRR EL PINGINO FRIOLENTO

NT1

EL GLOBITO ROJO

NT1

EL TUBURON VA AL DENTISTA

NT1

ANIMALES CHILENOS
EL TOPO QUE QUERIA SABER QUIEN SE
HABIA HECHO AQUELLO EN SU CABEZA

NT1

NT1

BUSCANDO A DOMINGA
NT1

JUEGUEMOS EN EL BOSQUE

NT1

LA CEBRA CAMILA

EDITORIAL
MOGUILENS, EDITORIAL ENTRE LIBROS
2004
EMILE JADOUL,EDITORIAL EDELVIVES,2010
EDICION EKAR 2004
ENCICLOPEDIA, MAGERNA, EDITORIAL
SANPABLO, 2004.
ANTONIE BRAUNE, FONDO DE LA
CULTURA ECONOMICA 1996
PEGGY RATHMANN,EDICIONES EKAR,
1994
EDITORIAL NORMA ,2006
VERONICA URIBE, EDICCIONES EKAR,
2010
VERONICA ROSSEL, SANTILLANA 2005
LELA MARI , EDITORIAL CALANDRACA,
2007
MARIA LUISA SILVA, ALFAGUARA INFANTIL ,
2006
EDITORIAL PEHUEN, 2010
WOLF ERLBRUSH, EDITORIAL ALFAGUARA
INFANTIL,2003.
FERNANDA PIDERT, EDITORIAL RECREA
LIBRE,2005
EDICCIONES LOMN, 2008
OSCAR VILLAN, EDICIONES KALANDRACA,
2010

NT1

LA SORPRESA

NT1

LA TORTILLA CORREDORA

NT1

LOS TRES CERDITOS Y EL COCHINITO

FEROZ
MI DIA DE SUERTE

NT1

MI MAM ES PRECIOSA

NT1

MONO JACOBO

NT1
NT1

NO TE RIAS PEPE
SAPO ENAMORADO

NT1

SYLVIA VANO-MMEN, FONOD DE CULTURA

ECONOMICA ,2003
ESCARLETH NARCISO, EDICIONES EKAR,
2010
HELLEN OXENBURY, EDICIONES EKAR,
1993
KEIKO CASZA, EDITORIAL NORMA 2007
CARMEN GARCIA , EDITORIAL EVEREST,
2009
BERNADITA OJEDA, EDITORIAL SOL Y
LUNA, 2010
KEIKO CASZA, EDITORIAL NORMA 2007
MAX VELTHU JS. EDICIONES EKAR, 1989

PLANIFICACION ANUAL 2015

NIVEL NT1
Plan anual
- Formacin personal y social
- Comunicacin
- Relacin con el medio natural y cultural
Plan anual PAC (Programa apoyo compartido)
Panorama semanal
Textos literarios PAC 2015
DOCENTE: CAROLINA GOMEZ.