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DOCENTE: ALIRIO

EL TEXTO
CONCEPTO DE TEXTO
Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura que
forma una unidad de sentido. Su tamao puede ser variable, desde una obra
literaria como "El Quijote" al mensaje de un celular. En otras palabras un texto es
un entramado de signos con una intencin comunicativa que adquiere sentido en
determinado contexto.
Con origen en el latn textus, la palabra texto describe a un conjunto de
enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea
de manera escrita o a travs de la palabra. Se trata de una estructura
compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una
unidad con sentido.
Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus
signos busca transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de
acuerdo a cada contexto. La extensin del texto es muy variable, desde
unas pocas palabras hasta millones de ellas. De hecho, un texto es
virtualmente infinito.
Ms all del concepto bsico (el texto como unidad de sentido), el
mismo trmino permite hacer referencia a cosas bastantes distintas
entre s. En este sentido, un libro completo, una frase de un peridico,
un chat a travs de Internet y una conversacin en un bar incluyen
textos.
Es importante recalcar el hecho de que actualmente empleamos el
citado trmino unido de manera indisoluble a otro concepto dando lugar
a la expresin libro de texto. Con ella intenta definirse a aquel libro u
obra que es el que se emplea en los distintos centros escolares para que
el alumno aprenda una materia concreta.
De esta forma podramos establecer como ejemplo el siguiente: El
profesor orden a todos los estudiantes que sacaran de sus mochilas el
libro de texto de Matemticas para poder empezar la clase.

En ocasiones, la nocin de texto se utiliza para nombrar al cuerpo de

una obra impresa o manuscrita, en oposicin a aquello que va por
separado. El texto, por lo tanto, es slo el cuerpo principal de un libro,
quedando fuera la portada, el ndice, los apndices, etc.
Entre las caractersticas de un texto, se encuentran la coherencia (las
distintas posturas e informaciones que expone deben ayudar a formar
una idea general), la cohesin (todas las secuencias de significado
tienen que estar relacionadas entre s) y la adecuacin (debe estar en
condiciones de llegar a su lector ideal).

Los textos, por otra parte, guardan relacin con otros textos para
generar sentido. Esto quiere decir que un texto siempre es interpretado
a travs de un marco de referencia.
Para terminar hay que subrayar que en el mbito de la tecnologa y, en
concreto, en el de la informtica se hace tambin un uso bastante
extendido del trmino que estamos analizando. En concreto, se habla de
lo que se conoce como procesador de textos que es un programa gracias
al cual el usuario puede escribir en su ordenador diversos documentos.
Word y OpenOffice Writer son los dos procesadores de este tipo ms
importantes y de uso ms generalizado.
De la misma forma a este proceso de escritura en computadora as
como a la edicin de la misma a travs de dicha herramienta se le da en
llamar procesamiento de textos.

El texto: significado y sentido

Qu te sugiere el enunciado "De qu vas?"?
En una fiesta de disfraces:
De qu vas?
Voy de Peter Pan.
Entre amigos:
Invtame a cenar.
Pero de qu vas? Te crees que soy millonario?
Como ves, un mismo texto puede tener distintos sentidos.
2

Todos los textos tienen un significado concreto, el de las unidades de la

lengua que lo componen. Pero adems cada texto tiene un sentido
diferente que adquiere en el acto comunicativo.
Sentido
textual
Es la finalidad
que posee un
texto al ser
emitido en una
determinada
situacin y para
un destinatario
concreto.

Factores que influyen en la

interpretacin de un texto
El emisor.
Un receptor capaz de
interpretar el mensaje.
El contexto, que puede ser:
contexto lingstico y contexto
extralingstico.

El significado del texto es "lo que se dice".

El sentido del texto es "lo que se quiere decir".
La coherencia textual
A veces, los textos contienen errores que los hacen incoherentes.

La coherencia es una propiedad del texto que consiste en

que haya conexin entre los elementos que lo componen.
Se consigue con:

Unidad temtica: todos los elementos del texto

deben tratar sobre el mismo tema.

La ordenacin lgica de los enunciados que

componen el texto.

Un texto es incoherente si:

Las palabras que lo forman son semnticamente

incompatibles.

Usamos mal los marcadores textuales.

Falta unidad temtica.

Aparecen anacolutos.
Definicin anacoluto: El anacoluto o solecismo es un
cambio repentino en la construccin de la frase que
produce una inconsistencia; como si se hubiera
cambiado la frase en el medio. Es habitual e
inconsciente como parte del habla informal, pero en
algunos casos se utiliza intencionalmente, como
figura retrica. En este caso suele denominarse
reticencia y consiste en dejar incompleta una frase o
no acabar de aclarar una especie, dando a entender
el sentido de lo que no se dice. Guarda cierta
similitud con el solecismo, pero este implica una
irregularidad sintctica en el idioma empleado.
El anacoluto se divide en dos subtipos:
Anantapdoton: es la supresin de una parte de la
frase. Por ejemplo: La historia hubo muchas
guerras, en vez de En la historia hubo muchas
guerras.
Anapdoton: es la repeticin de una parte de la
frase. Por ejemplo: Si los estudiantes suspenden el
examen lo suspenden, tendrn una recuperacin.
Los conectores o marcadores textuales
Los conectores o marcadores textuales son palabras
que relacionan de forma explcita segmentos
textuales, estableciendo entre ellos diversas
relaciones de significado. Podemos encontrarlos al
inicio de un prrafo, o en el interior uniendo frases.
Sirven para ensamblar los diferentes elementos de un
texto y para organizar su estructura y los utilizamos
como si fueran guas o seales que nos van indicando

cmo entender el sentido de un texto.

Es importante que te vayas acostumbrando a servirte
de los conectores para que tus textos estn mejor
construidos y transmitan informacin de manera clara
y precisa.
lista de conectores clasificada en funcin de su
utilidad:
para iniciar: para empezar, antes que nada,
primero de todo, etc.
para distribuir: por un lado, por otro; por una parte,
por otra; etc.
para ordenar: primero, en primer lugar, en segundo
lugar.
para marcar una transicin: por otro lato/parte, en
otro orden de cosas.
para aadir informacin: adems, igualmente,
asimismo.
para concluir y finalizar: en conclusin, en
resumen, en suma, en resumidas cuentas, en fin, por
fin, por ltimo, para terminar, en defintiva.
para expresar el punto de vista: en mi opinin, a mi
juicio, desde mi punto de vista, por lo que a m
respecta.
para cambiar de tema: respecto a, a propsito de,
por lo que respecta a, en cuanto a, referente a, por lo
que se refiere a, etc.
de reformulacin, explicacin o aclaracin: esto es,
es decir, en otras palabras, quiero decir, o sea, a
saber, mejor dicho, en concreto.
para introducir un ejemplo: por ejemplo, as, en
concreto, pongamos por caso, sin ir ms lejos, etc.

para citar una fuente: segn, para, como dice, etc.

para expresar la consecuencia: por tanto, en
consecuencia, de ah, entonces, pues, as pues, etc.
para contraargumentar o expresar oposicin o
restriccin: en cambio, por el contrario, antes bien,
sin embargo, no obstante, con todo, ahora bien, etc.
para reforzar un argumento: en realidad, de hecho,
claro, desde luego, etc.

Caractersticas estructurales de los textos

Las caractersticas estructurales de los textos son todos aquellos
elementos que definen un texto como tal. Estas se dividen en:
Caractersticas externas. Son aquellas que se observan a simple vista
sin necesidad de leer el texto y se refiere a la distribucin del contenido
(prrafos) y el esquema de presentacin.
Caractersticas internas. Estas son aquellas caractersticas que se
observan al leer un texto tales como la objetividad, subjetividad, marcas
textuales, modos discursivos y prototipos textuales.

Objetividad se refiere a la cualidad por la que la redaccin

de los textos debe ser ajustada a un tema, contener lo ms
importante y ser coherente.

Subjetividad es la cualidad por la que un texto contiene lo

que quiere transmitir el escritor estampando su estilo y
opinin singular.

Marcas textuales son:

Moralizadores que es el estilo personal o la especificacin de los

hechos a los que se refiere.
Lxico utilizado si es coloquial, culto, vulgar, tcnico, etc.
Morfosintaxis es la manera de escribir las oraciones simples o
compuestas, la seleccin del tiempo de los verbos.
Conectores son las conjunciones coordinadas, preposiciones.
6

Contexto se refiere principalmente al tiempo y espacio en que se

desarrolla.
1- Tipos de texto
Sabes lo que es un texto?. A veces resulta complejo explicar con
palabras algn concepto conocido y utilizado diariamente. Por ello,
simplificaremos la explicacin indicando que un texto es una
composicin de letras, codificado en un sistema de lectura o escritura,
que tiene como propsito, entregar informacin.
2- Intencin comunicativa y lenguaje
La intencin comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando
hablamos, escribimos o emitimos algn mensaje. Si queremos informar,
nuestro mensaje tendr ciertas caractersticas. Si queremos ensear
cmo se realiza algn procedimiento, el lenguaje vara. Tanto la
estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes.
Sin embargo, un mismo mensaje puede tener ms de una intencin.
As, la intencin comunicativa de los distintos tipos de texto podemos
definirla de la siguiente manera:
- Texto argumentativo: Defiende ideas y expresa opiniones.
- Texto descriptivo: Cuenta cmo son los objetos, personas, lugares,
animales, sentimientos.
- Texto informativo: Explica de forma objetiva unos hechos.
- Texto dialogado: Reproduce literalmente las palabras de los
personajes.
- Texto literario: Relata hechos que suceden a unos personajes.

CARACTERSTICAS DEL TEXTO

Para que un mensaje se considere texto ha de presentar las siguientes
propiedades:
1. adecuado
2. estructura y funcin
2. coherente
3. cohesionado (que presente cohesin)
4. completo
1, ADECUADO:

El texto debe ser adecuado a los factores que intervienen en la

comunicacin concreta en la que se produce.
El autor del mensaje ha de considerar a quin dirige el mensaje,
con qu intencin (informar, dar instrucciones, convencer de su
opinin), el asunto del que va a tratar...
Tras el anlisis de estos factores, el autor del mensaje decidir
si le conviene usar un canal oral o escrito o si debe emplear un
nivel lingstico culto, medio o coloquial.
Son ejemplos frecuentes de textos orales las conversaciones, las
entrevistas, las discusiones, los coloquios, las conferencias,
algunos exmenes, etc.
Entre los textos escritos destacan las cartas (con la variedad de
carta electrnica o e-mail), los telegramas, las instrucciones,
las exposiciones en libros, las reclamaciones, los avisos, los
exmenes, los textos literarios, los que aparecen en la prensa,
etc.
Existen diferencias importantes entre la eleccin de un canal
oral o escrito para nuestro mensaje:

TEXTO ORAL

TEXTO ESCRITO

1. Normalmente no se
1. Se planifica, se relee,
planifica, es espontneo, por se corrige, por lo que est
lo que se rectifica sobre la
bien estructurado.
marcha; tiene una estructura
abierta.
2. La comunicacin no es
inmediata. No hay
2. La comunicacin se
posibilidad de interpretar
produce a la vez que se
elementos no lingsticos.
elabora el mensaje y el
emisor y el receptor se ven, 3. Incluye todos los datos
por lo que usan gestos en el
necesarios para
mensaje.
comprender el mensaje.
3. Omite todos los datos que
puedan sobreentenderse.

4. Evita repeticiones.
Seala con claridad lo
8

4. Se repiten palabras y
frases. Se desva en
ocasiones del asunto central.
5. Emplea oraciones simples
y las ms sencillas de entre
las compuestas. Con
frecuencia se dejan sin
acabar porque el oyente
puede suponer lo que falta.
6.Aparecen rasgos propios
del grupo social (estudiantes,
jvenes, oficios) o de la zona
geogrfica de donde
proceden los hablantes:
dialectos (extremeo,
murciano, andaluz, canario,
espaol de Amrica) o hablas
locales (ribera del Ebro,
centro de la Pennsula, etc.)

principal de lo
secundario. Evita
digresiones.
5. Usa oraciones bien
construidas, completas, y
prefiere las oraciones
compuestas.
6. Predomina una lengua
media o culta. Se evitan
las variedades dialectales
y sociales.

Pueden usar un nivel lingstico culto las personas que tienen

un nivel alto de formacin cultural.
Se caracteriza por:
a. PRONUNCIACIN: el hablante pronuncia cuidadosamente
todos los sonido de las palabras, incluso las combinaciones ms
difciles: de tres consonantes (instituto), consonantes dobles
(acceso), etc. Cuida los matices de la entonacin.
b. MORFOLOGA Y SINTAXIS: el emisor construye oraciones
complejas seleccionando bien las conjunciones y nexos que las
relacionan. Usa todos los tiempos de la conjugacin verbal con
precisin.
c. VOCABULARIO: las palabras se usan de modo preciso. En el
texto hay riqueza lxica. El emisor emplea con soltura los
sinnimos para no repetir palabras y los sustantivos abstractos.
El nivel medio o estndar se ajusta a las reglas de correccin de
9

la Academia. Es ms sencillo que el culto, tanto en cuestiones de

pronunciacin como de sintaxis y vocabulario. Es la lengua que
utilizan la mayora de los hablantes que pertenecen a un nivel
social y cultural medio y es la forma preferida por los medios de
comunicacin, especialmente por la prensa escrita.
El nivel coloquial, familiar o popular es el que emplean la
mayora de los hablantes en conversaciones con personas de
confianza. A veces aparece en textos escritos que imitan la
lengua hablada espontneamente. Se caracteriza por:
a. REFLEJAR LAS IMPRESIONES DE QUIEN HABLA: exclamaciones,
preguntas que no esperan respuesta, ironas, expresiones que
demuestran afecto o desprecio, comparaciones exageradas, etc.
Adems los tiempos de espera mental mientras se decide lo que
se va a decir se notan en palabras, muletillas, en las que el
hablante se apoya constantemente (bueno...,
esto...,entonces...).
b. AHORRAR ELEMENTOS Y ESFUERZO: oraciones cortas y sin
acabar, palabras comodn que sirven para sustituir a otras
muchas (cosa, chisme, eso, ah, hacer), refranes y frases hechas
que evitan tener que pensar expresiones propias, etc.
c. REFERENCIAS AL OYENTE nombrndolo en el mensaje de
formas distintas, preguntndole, dndole
2. ESTRUCTURA Y FUNCIN:
Estructura:
El texto como totalidad es resultado de determinadas relaciones
jerrquicas que se establecen entre sus unidades componentes.
(Las ideas presentadas en el texto deben tener jerarqua en su
desarrollo.
Funcin:
Se da la aplicacin de manejar adecuadamente las funciones del
lenguaje al momento de expresarnos: referencial, expresiva,
conativa, potica, ftica, metalingstica.
3. COHERENTE: es decir, que se perciba como una unidad
organizada y no como la suma de partes sin relacin entre s.
Definicin de COHERENCIA:
Es a la propiedad semntica que se basa en la interpretacin de
cada una de las partes del texto (palabras, frases, oraciones,
etc, con respecto a las dems partes que lo constituyen.
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La coherencia no depende exclusivamente de los elementos

explcitos del texto, sino tambin de lo que en l queda
implcito.
Ejemplo
As eran las cosas para los soldados patriotas. Muchos peleaban cubiertos apenas por un
taparrabos.
En el ejemplo anterior no se requiere expresar la palabra
soldados en la segunda oracin para identificar que se contina
hablando de ellos.
Para que un mensaje tenga coherencia debe tratar de un mismo
asunto y debe ir proporcionando cada vez ms datos de acuerdo
a un plan o estructura decidida por el autor.
Observe el siguiente ejemplo, en el que un fabricante de
apsitos adhesivos (tiritas) se dirige a todos los posibles
usuarios del producto con la intencin de informarles de las
caractersticas y de la forma de empleo del mismo. Para ello ha
decidido elaborar un sencillo y breve texto escrito en un nivel
lingstico medio, que sita en el exterior de la caja de tiritas:
APSITO-BANDA ADHESIVA
PARA CORTAR A MEDIDA
Los apsitos elsticos Alcampo se cortan a medida y se adaptan
a cualquier tipo de uso. En casa, en vacaciones o al hacer
deporte, se puede utilizar para prevenir o proteger una herida.
Resistentes al agua. El tejido est microperforado para dejar
que respire la piel.
INSTRUCCIONES PARA EL USO
1 Lvese las manos con agua y jabn.
2 Limpiar y secar con cuidado la zona afectada.
3 Aplique el apsito. Recomendable cambiar el apsito por lo
menos una vez al da.
PRECAUCIONES DE EMPLEO
Utilizar antes de la fecha indicada en el embalaje.
El texto que figura en el aparatado anterior ("tiritas") es un
texto coherente, ya que:
1). Trata de un nico asunto (los apsitos)
2). Aporta datos en torno a un esquema de: introduccin y
descripcin del producto, instrucciones de uso y precauciones
de empleo.
3. COHESIONADO: Que se aprecie cohesin en recursos
lingsticos.

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Un texto bien cohesionado emplea los recursos necesarios en

poner de manifiesto las relaciones que existen entre palabras,
oraciones, prrafos..
LA COHESION EN EL TEXTO
COHESIN:
La cohesin es una propiedad del texto que consiste en que todos sus
elementos estn relacionados por mecanismos que favorecen la
trabazn lgica entre ellos.
Es una propiedad de los textos que se refiere a la organizacin y
unidad que deben guardar los elementos que conforman la secuencia
de oraciones.
En los textos escritos se utilizan diferentes elementos que permiten
lograr la cohesin. Estos son bsicamente de dos tipos:
a_ Elementos retrospectivos o referencias anafricas: relacionan
determinada oracin o un elemento de ella con otro mencionado
anteriormente.
B_ Elementos prospectivos o referencia categricas: Relacionan
determinada oracin o elemento de ella con otro que se presentar a
continuacin.
REFERENCIAS ANAFRICAS:
Son empleadas por el emisor (hablante o escritor) para referirse a lago
que se ha mencionado con anterioridad; con ellas se evitan
repeticiones innecesarias. Los siguientes son elementos que se
pueden establecer referencias anafricas:
Los pronombres personales: yo, tu, el, ella, ello, vosotros, vosotras,
ellos, ellas
Los artculos definidos: el, los, la, las, lo
Los adjetivos demostrativos: ste, stos, sta, stas, aqul, aqullos,
aqulla, aqullas, se, sa, sos, sas.
Los adjetivos posesivos: mo, tuyo, suyo, nuestro, nuestra, vuestro,
respectivos plurales: mos, tuyos, suyos, nuestros, vuestros, y sus
respectivos femeninos
Adverbios de lugar: aqu, all, ah, ac, all, arriba, abajo, encima,
debajo, delante, detrs, dentro, enfrente, adelante, atrs, cerca, lejos,
donde, adonde.
Ejemplos 1-2
a), COHESION REFERENCIAL: En la que se utilizan pronombres
adverbiales (all, all, entonces, etc.), pro adjetivos (tal, cual), proverbos
(hacer), para remplazar algunas palabras y evitar su repeticin:
ejemplo3
12

Se da la cohesin referencial cuando se evita la repeticin de una

palabra y se remplaza por otra.
b), COHESION POR SUSTITUCION: En sta se sustituye un elemento por
otro, con la condicin de que ambos se refieran al mismo trmino. El
caso ms comn es cuando un elemento es anaforizado con un nombre
genrico: ejemplo 4
c), COHESION POR ELIPSIS ( ) En la que se sustituye un elemento
expreso por un elemento cero ( ) es decir, se omite el elemento
anaforizado. Ejemplo 5
d), DE CONEXIN: por medio de preposiciones, conjunciones y
expresiones equivalentes se indican las conexiones existentes entre los
elementos del mensaje. Tambin los signos de puntuacin tienen esta
misin.
e), DE REPETICIN: a lo largo de todo el texto se repiten las palabras
(literalmente o mediante sinnimos) que hacen alusin al asunto del
mismo y a sus aspectos ms importantes. Tambin una palabra
antnima (palabras que expresan ideas opuestas o contrarias) es
repeticin porque se refiere negndola a la citada anteriormente. En el
texto habr varios grupos de palabras (campos semnticos) que
compartan relaciones de significado: pan, trigo, salvado, masa, levadura,
obrador,baguette, hogaza

REFERENCIAS CATAFORICAS:
Son las expresiones empleadas por el emisor (hablante-escritor) para
referirse a la informacin que ms tarde aparecer en el texto. Se
utilizan para despertar inters en el interlocutor (oyente- lector)
Son elementos que pueden establecer referencias categricas las
siguientes expresiones:
Por ejemplo, por eso, tal como, las siguientes, as, seguidamente, a
continuacin, por lo tanto, no obstante, dado que, etc.
Ejemplo 6

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LA COHESION A TRAVES DE LAS RELACIONES CONJUNTIVAS

Existe un tipo de cohesin que se logra por medio de elementos
conjuntivos: conjunciones y frases conjuntivas.
Estos elementos conjuntivos son cohesivos porque en sus significados
expresan relacione semnticas que presuponen la presencia de otros
elementos en el discurso; permiten que el interlocutor (oyente o lector)
se anticipe a la posicin que toma el emisor (hablante o escritor) en la
siguiente idea.
Los elementos conjuntivos ms utilizados en el texto son:
En la relacin de contraste pero inversamente: a pesar de, sin
embargo, aunque, no obstante, a pesar de que, por el contrario, etc.
En la relacin de causa-efecto: porque, por esta razn, de ah que,
puesto que, por lo tanto, de modo que, en consecuencia, por eso, etc.
En la relacin de tiempo: despus, antes, entre tanto,
posteriormente, simultneamente, etc.
En la relacin de ampliacin, es decir, en otras palabras, por
ejemplo, as, etc.
En la relacin de comparacin o igualdad de apreciacin, del
mismo modo, de la misma manera, igualmente, as mismo, de igual
modo, etc.
En la relacin de nfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es ms,
en otras palabras, para terminar, para concluir, etc.
En la relacin de orden: primeramente, seguidamente, en primer
lugar, en segundo lugar, por ltimo, etc.
En la relacin de cambio de perspectiva: por otra parte, por el
contrario, en otro sentido, en contraste con, etc.
Ejemplo 7
4. COMPLETO:
Un texto se considera completo cuando su extensin es
suficiente para que el receptor logre identificar el sentido y el
propsito de ste.

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