PLANIFICACIN DE LA CLASE

NOMBRE DEL PROFESOR: Ignacio Carvacho Daz

SECTOR O SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Filosofa CURSO: 3 M
FECHA DE LA CLASE: 08/08/2014 CLASE N 15 HORAS DE CLASE: 2
Unidad de aprendizaje: Segn la planificacin contextualizada en el curso, corresponde a la
Unidad 4 Procesos Afectivos.
Aprendizajes esperados:
- Reconocen la teora fenomenolgica sobre las emociones (Lazarus).
- Comprenden la importancia de las emociones dentro de la vida cotidiana.
Tema o Contenido de la Clase:
- Teora fenomenolgica sobre las emociones (Lazarus).
- Relacin entre lo afectivo, lo cognitivo y lo conductual (el ser humano como un ser holstico).
Actividades a Realizar por los Alumnos: (Indicadores)
-

CONOCE
Conocen
la

fenomenolgica

sobre

emociones (Lazarus).

HACE
VALORA
teora - Escuchan exposicin terica del - Comprenden la importancia
las profesor.
- Preguntan dudas.

de las emociones dentro de la

vida cotidana.

- Responden preguntas durante la - Integran lo afectivo, lo

exposicin.

cognitivo y lo conductual.

- Responden cuestionario sobre la Comprendiendo que stas son

clase.

clasificaciones

didcticas

porque en realidad el sujeto es

un ser holstico.

Procedimiento de Evaluacin: Se realizar una actividad grupal (no ms de 3 personas), donde los
alumnos deben responder una serie de preguntas sobre la clase recientemente presenciada. Las
respuestas sern escritas. Esta evaluacin est ligada a una nota acumulativa.
Recursos Didcticos: Se utilizar un apoyo visual (power point), donde se muestran imgenes y las
ideas centrales de la clase.
Observaciones:
GUIN DE LA CLASE:
Inicio: En primer lugar, luego del saludo, se les har entrega de la revisin del trabajo

TIEMPO
5 min.

acumulativo que realizaron en la clase anterior (esto por el compromiso de entregar las
notas acumulativas en mximo 1 semana). Posteriormente se escribir el objetivo de la
clase en la pizarra, lo que al mismo tiempo servir para realizar una contextualizacin
de la misma.
Desarrollo: Posteriormente, se iniciar la exposicin terica. Esta exposicin estar

40 min.

apoyada en un power point. La metodologa es expositiva, pero se espera que los

alumnos puedan preguntar en cualquier momento y de esa manera generar dilogo y
reflexin. Al finalizar la exposicin, se dar un tiempo explcito para dudas y
preguntas.
Luego se realizar una actividad relacionada a una nota acumulativa. Se les pedir
analizar la naturaleza de diversas emociones. Las preguntas sern las siguientes:
En grupos, analizar la naturaleza de las siguientes emociones: miedo, rabia,
vergenza y culpa
-

Expresiones o fenmenos corporales. Descrbalos a partir de su propia

experiencia.
-

Qu consecuencias negativas pueden tener?

Es posible modificar o disminuir estas emociones? Si es as, cmo?

Qu piensa la sociedad sobre alguien que presenta una de estas emociones?

30 min.

Elija slo una.

Posteriormente se les solicitar compartir sus respuestas, lo cual al mismo tiempo se
ir retroalimentando. Siempre integrando la reflexin y la idea sobre la relevancia que

5 min.

tienen las emociones dentro de la vida cotidiana.

Alternativa B (Actividad)
Si es que llegara a sobrar tiempo, se realizara una actividad en parejas. Se les
solicitar que realicen un dilogo donde cada uno cuente algn momento de su vida

8 min.

donde haya sentido una emocin intensa. Se les solicitar que describan el momento
(qu ocurri, cundo) y luego qu fue lo que sintieron. Mientras uno de los alumnos
habla, el otro debe escuchar atentamente.

Cierre: Para finalizar, se realizar un plenario reflexivo. Qu les pareci la

actividad? Reconocen la importancia de las emociones dentro de la vida cotidiana?
Observan la influencia que tienen sobre nuestras decisiones y comportamientos? De
esta manera los alumnos podrn reconocer en su propia experiencia personal la
relevancia que adquiere lo afectivo dentro de la configuracin del ser humano.

10 min.