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PERSPECTIVAS ANTGNICAS SOBRE EL DESARROLLO DEL

LENGUAJE
Perspectivas antagnicas sobre el desarrollo del lenguaje.- Diferentes explicaciones del
cmo se desarrolla el lenguaje.
Lengua hablada.- Desarrollo de la capacidad de comunicarse verbalmente y
lingistcamente por medio de la conversacin en una situacin determinada y respecto a
determinado contexto y espacio temporal.
Gramtica.- Conjunto de reglas que describen como estructurar el lenguaje, este abarcan
desde el nivel ms elemental consistente en combinar sonidos hasta el nivel ms complejo.
Fonologa.- Los sonidos de una lengua, las reglas para combinarlos y formar palabras, as
como los patrones acentuales y de entonacin.
Semntica.- El signifcado de las palabras. Slo algunas cadenas de sonidos son
significativas. Las palabras individuales transmiten significado y pueden combinarse en
oraciones con sentido.
Sintaxis.- Es la forma de combinar palabras para formar frses y oraciones en unalengua. En
espaol una forma de construir oraciones consiste en ordenarlas palabras en sujeto, verbo y
complemento directo.
Vocabulario.- Todas las palabras con que una lengua designa objetos, cualidades,
acciones, hechos, ideas o estado de mente.
Pragmtica.- Las estrategias para usar el lenguaje apropiadamente en varios contextos. Las
reglas de tomar turnos en una estrategia con que los hablantes estructuran el habla y
controlan la interaccin social. Interrumpir a un hablante constituye en introducir los temas
en la conversacin y en saber organizar un argumento formal.
Habla egocntrica.- Refleja el pensamiento cognitivo que caracteriza a los nios en la
etapa preoperacional. Es la indiferenciacin entre el habla para los dems y el habla entre
uno mismo.
Habla interna.- Cuando el habla se transforma en dilogo interno el nio adquiere lo que
llamamos habla interna. La forma ms temprana del pensamiento mediado por el lenguaje.
Habla social.- a medida que el nio realiza la comunicacin el habla social se convierte en
habla hacia el interior, es la precursora del pensamiento verbal. Forma temprana del
pensamiento mediado por el lenguaje.
TEORAS.
Teora Skinner (conductista).- El desarrollo del lenguaje se debe totalmente a factores
ambientales.
Teora Chomsky (innatista).- La estructura del lenguaje proviene de caractersticas
biolgicas innatas de la mente humana.
Teora Piaget (interaccionista-cognoscitiva).- El lenguaje resulta de la interaccin entre
los factores cognoscitivos y ambientales.
Teora Vygotsky.- El lenguaje se construye dentro de un contexto sociocultural y depende
de factores cognoscitivos y ambietales.
Referencia bibliogrfica:
Meece, Judith (2000) "Perspectivas antagnicas sobre el desarrollo del lenguaje"pp. 206212.

http://www.espaciologopedico.com/
Elaborado por:
Ortiz Flores K. Abril.
Ruiz Jimenez Anah.
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sbado, 10 de julio de 2010

GLOSARIO DE
LA COMUNICACIN A TRAVS DEL LENGUAJE
Alison y Chris Pratt
1. Comunicacin: conversacin en el cual los individuos hablan para compartir e
intercambiar informacin.
2. Comunicacin lingstica: es el modo de comunicaciones dependiendo en la situacin
en la que nos encontramos ya sea de forma hablada o escrita.
3. Comunicacin no lingstica: no requiere de un idioma determinado para ser capaces de
transmitir el mensaje si no de gestos, seales, cdigo morse entre otra.
4. Desarrollo cognitivo: es el producto de los esfuerzos por comprender y actuar en su
mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptacin al ambiente.
5. Desarrollo de las habilidades conversacionales: incluye las rutinas de preguntas y
responder y los marcadores del estilo coloquial, y una comprensin de los procesos de
comunicacin como la negociacin del significado compartido, influir en la posterior
comprensin y habilidad para escribir.
6. Desarrollo lingstico: es el proceso cognitivo por el cual los seres humanos adquieren
la capacidad de comunicarse verbalmente usando una lengua natural.
7. Entorno de aprendizaje: el hogar es un entorno de aprendizaje lo que obstaculiza la
relacin emocional entre madre e hijo.
8. Feedback: retroalimentacin, conjunto de reacciones o respuestas que manifiestan un
receptor respecto a la actuacin del emisor, lo que es obtenido en cuenta por este para
cambiar o modificar su mensaje.
9. Formas de comunicacin: 1. Conversacin cara a cara
2. Enseanza a dar conferencias
3. El uso del telfono
4. Cdigo morse
10. Habilidades de lenguaje: son habilidades lingsticas que el nio desarrolla a medida
que se hace ms competente con el habla.
11. Interaccin: es el medio a travs del cual puede lograr un mejor desarrollo del lenguaje
con un adulto, normalmente con la madre.
12. Interrogativa: es una forma de acceder a la conversacin aceptable para un nio, es
una estrategia de inicio que lleva a una respuesta del adulto.
13. Jardn de infancia: es una preparacin para la escuela, los profesores ven su papel de
socializadores de los nios preescolares, como las rutinas diarias y la comunicacin con
otros adultos y nios, mientras preparan al nio educativamente.
14. Jerga: palabras o expresiones que nacen dentro de otros contextos especiales y tienen
un sentido especial, se emplean en situaciones informales y lo crean grupos para incluir a
algunas personas y excluirlas.

15. Lenguaje ambiguo: que puede entenderse de varios modos o admitir distintas
interpretaciones.
16. Lenguaje figurado: es aquel por el cual una palabra expresa una idea en trmino de
otra apelando a una semejanza que puede ser real o imaginaria.
17. Lenguaje: se extrae de y de la situacin en que tiene lugar la conversacin.
18. Pragmtica: es la forma en que el lenguaje se utiliza en la comunicacin social.
19. Pregunta respuesta: se omite a veces por el nio o no es considerada evolutiva sino
repetitiva.
20. Procesos de comunicacin: se refiere a como el nio se convierte en un conservador
activo, obedeciendo todas las clases sociales que rige el uso apropiado del lenguaje.
21. Propsito del habla: es normalmente instruccional pero debe ser amplio para permitir
que el nio se convierta en un participante ms igual en las conversaciones.
22. Seudo pregunta: es saber de aquellas preguntas que ya se conoce la respuesta.
23. Significado compartido: procede de la forma del lenguaje utilizado, sino tambin de
sus funciones y de los contextos en que es usado.
24. Vocabulario: es el conjunto de palabras formadas de una lengua, un idioma especifico
como de una persona u otra identidad.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Garton, Alison y Chis Pratt (1991), La comunicacin a travs del lenguaje pp. 65-76.
[Primera edicin en ingls, 1989].
www.slideshare.net/El_maestro/comunicacin
//tuspreguntas.misrespuestas.com/preg.php?idpregutna=6434
www.wordreference.com/definicion/ambiguo.www.wordreference.com/defenicion/feedback.
Realizado por: Juarez Padilla Brbara Mariana y Lora Cuevas Mariana
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martes, 6 de julio de 2010

EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE HABLADO: DE LOS
PRECURSORES A LAS PRIMERAS COMBINACIONES DE
PALABRAS.
El aprendizaje del lenguaje hablado de los precursores o las primeras combinaciones de
palabras.

Desarrollo Fonolgico:
Se refiere al desarrollo de la comprensin por parte del nio de que las diferentes
combinaciones o patrones de sonidos del lenguaje conllevan diferencia de significado. Hay
dos importantes desarrollos a saber el desarrollo fsico de los mecanismos articulatorios

requeridos para la produccin de sonidos del habla y el desarrollo de la percepcin auditiva

de las diferencias de sonido.
MORSE, MENYUK y SILBER: Los nios de 2 y 4 meses pueden discriminar entre 2
sonidos de habla, difieren en cuanto al punto de articulacin, los nios muy pequeos son
capaces de or variaciones sutiles del lenguaje que se habla a su alrededor. El bebe es capaz
de distinguir los sonidos, esta capacidad se ha encontrado en bebes de 4 y 6 semanas de
edad, puede ser que los humanos tengamos una tendencia innata a responder a distinciones
importantes entre los sonidos del habla.
La secuencia del desarrollo fonolgico depende de los mecanismos fisiolgicos del habla y
de la progresiva maduracin del aparato vocal (STARK). El nio logra un control creciente
sobre esos mecanismos, incluyendo el poder controlar el punto de articulacin de los
sonidos, esas producciones vocales se denominan balbuceo.
JESPERSEN: El balbuceo parece un juego con palabras y sonidos mientras que el habla
representa un uso controlado, del lenguaje. El nio practica la produccin de habla,
probando mecanismos articulatorios como la lengua, labios y dientes.
CLARK y CLARK: Propusieron una secuencia de desarrollo de los sonidos de habla en
trminos de contrastes progresivos entre los nios por el nio. En esta secuencia el nio
realizara una distincin fundamental entre consonantes y vocales.
STARK: describi una secuencia evolutiva de las producciones vocales de los nios hasta
la edad de 18 meses. Examino las cualidades acsticas de los sonidos del nio y baso sus
anlisis en transcripciones fonticas de esos sonidos. Considero que la secuencia deriva
datos a favor de la continuidad entre vocalizaciones iniciales y el lenguaje posterior.
Afirm que exista una estrecha relacin entre vocales pre lingsticas y la posterior
produccin del lenguaje y ha encontrado que el desarrollo fonolgico incorrecto podra
estar relacionado con problemas de escritura, reforzando su idea de continuidad entre el
desarrollo fonolgico y los posteriores logros con el lenguaje hablado y escrito.

Otros desarrollos estructurales anteriores al habla:

La transicin hacia el habla : prerrequisitos funcionales:

PRATT: Los llantos del nio durante los primeros 6 meses se interpretan como causados
por necesidades fsicas. Los patrones de llanto muestran convencionalizacin, los patrones
se vuelven reutilizados y son acsticamente diferentes a los llantos anteriores.
BRUNER: Los prerrequisitos y los precursores del lenguaje mostro claramente como la
mirada y la vocalizacin son las primeras formas de comunicacin entre madres e hijos. Se
da una continua modificacin de los comportamientos comunicativos adultos en relacin

directa con el desarrollo de las capacidades comunicativas lingsticas y no lingsticas del

nio.
Cuando el nio habla, ha aprendido mucho acerca de cmo modular la conversacin de
acuerdo con las expectativas sociales.
Estadio de una palabra:

La forma de las producciones de una palabra:

Las primeras palabras se identifican por tener una forma fontica reconocible y consistente;
la forma puede no corresponder a la palabra adulta. El hecho de que la madre o el padre
reconozcan estas formas una vez ms enfatiza la importancia de la interaccin social y el
contexto mutuamente compartido para el desarrollo del lenguaje.
Debido a que estas formas idiosincrsicas se utilizan en contextos concretos y algunos
neologismos se mantienen en la familia durante aos. Muchos de los referentes de estas
primeras palabras pertenecen al mundo familiar de aqu y ahora del nio que se desarrolla.
No solamente reciben etiquetas las personas familiares si no que tambien los animales, la
comida, partes del cuerpo, los objetos cotidianos del nio tambien reciben etiquetas.
Adems de desarrollar palabras para objetos concretos, el nio tambien desarrolla otras
palabras que quizs le permiten empezar a ajustarse al mundo social. Es importante que la
palabra pueda ser utilizada de forma consistente en una situacin concreta o en relacin a
un objeto o acontecimiento especifico; el referente de la palabra debe permanecer
constante.
Hemos considerado ahora tanto el significado de las producciones de una palabra como su
forma, las producciones de una palabra se utilizan para referirse a/o para nombrar objetos y
esto no tiene por qu ser necesariamente as.

La interpretacin de las primeras palabras:

Las producciones de una palabra como roles:

GREENFIELD y SMITH: Las producciones infantiles de una palabra estn identificando
roles en lugar de etiquetas o nombrar objetos y actividades. Intentaron tomar en
consideracin el significado del lenguaje del nio sino que tambien trataron de vincular el
lenguaje temprano con las funciones del lenguaje posterior.
El orden en que los diversos roles estn nombrados dependa de su relevancia para el nio.
Los desplazadores potenciales y los desplazables eran mas relevantes que los receptores de
acciones y los lugares.

Los roles, toman en consideracin la intencin del significado de las producciones. Roles
como desplazador y desplazable, actor y agente, receptor de acciones y objetos, propietario
y poseedor y lugar y localizacin no son completamente intercambiables.
CLARK: Pens que asignando roles potenciales a las producciones de una palabra sera
posible describir formas sistemticas en las que el nio usa y desarrolla su lenguaje.
Mientras continuemos imponiendo las categoras basadas en el adulto para la descripcin
del lenguaje en desarrollo, esto continuara siendo un problema y el debate probablemente
proseguira.
Es evidente que tanto el conocimiento gramatical como el semntico se adquieren durante
el estadio de una palabra. Sera razonable asumir que los significados que el nio est
tratando de expresar a lo largo de la fase temprana de desarrollo del lenguaje estn de hecho
relacionados. Innegablemente las experiencias del nio estn aumentando, como lo hacen
sus capacidades cognitivas, y tendra sentido para la codificacin lingstica de estas
experiencias ser continua con la codificacin previa y contigua a otros aspectos del nio en
desarrollo.
Conceptos
Lenguaje: Medio para la comunicacin hablada y escrita.
Etapa Pre lingstica: El nio conoce o relaciona el significado de la palabra con el objeto.
Fonologa: Son los sonidos de una lengua, las reglas para combinar y formar palabras.
Sintaxis: Es la forma de combinar palabras para formar frases y oraciones.
Semntica: Significado de las palabras o de la oracin en el lenguaje.
Pragmtica: Estrategias para usar el lenguaje apropiadamente en varios contextos. Son las
reglas para tomar turnos a la hora de hablar.
Sonido: Primera evidencia de que el lenguaje esta siendo adquirido y prepara la base para el
desarrollo lingstico ulterior.
REFERENCIAS
Alison y Chris Pratt. "El aprendizaje del lenguaje hablado de los precursores a las primeras
conbinaciones de palabras". pp. 79-91