Qu es un AVA?

Para poder definir que es un ambiente virtual de aprendizaje comenzaremos por conceptualizar
qu es un ambiente de aprendizaje:
Todos aquellos elementos fsicosensoriales, tales como la luz, el color, el sonido, el espacio, el
mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje.
Este entorno debe estar diseado de modo que el aprendizaje se desarrolle con un mnimo de
tensin y un mximo de eficacia. (Husen, y otros, 1989)
"Lugar" o "espacio" donde el proceso de adquisicin del conocimiento ocurre.
En un ambiente de aprendizaje el participante acta, usa sus capacidades, crea o utiliza
herramientas y artefactos para obtener e interpretar informacin con el fin de construir su
aprendizaje. (Gonzlez Capetillo, y otros, 1997)
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se establece la comunicacin y las
interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los
ambientes de aprendizaje media la actuacin del docente para construirlos y emplearlos como
tales. (Rocha, 2011)
Ahora, es necesario definir qu es la virtualidad:

"Todo lo que llamamos real

est compuesto por cosas que
no puede considerarse como
reales" Niels Bohr

Qu es un AVA?

Segn la Real Academia de la Lengua Espaola virtual es aquello que carece de realidad: Que
tiene virtud para producir un efecto, aunque no lo produce de presente, frecuentemente en
oposicin a efectivo o real, Que tiene existencia aparente y no real. Es un trmino que en
nuestros tiempos es comnmente usado (realidad virtual, tienda virtual, educacin virtual,
presencia virtual) y se asocia a conceptos como ciberespacio, autopistas de informacin,
Internet trminos de difcil catalogacin y en constante evolucin.
De lo anterior podemos definir un Ambiente Virtual de Aprendizaje como el escenario mediado
por tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), que cuenta con las condiciones
favorables para el desarrollo de procesos de aprendizaje, presentando, entre otras, con las
condiciones necesarias para el desarrollo del currculo, para el desarrollo de relaciones
mediaciones se requieran para la conceptualizacin y acceso a la informacin, actividades de
ejercitacin y aplicacin del conocimiento a situaciones concretas, ejemplificacin y
proyecciones al mundo real, y con recursos para la evaluacin y autoevaluacin.

Componentes del Ambiente Virtual de Aprendizaje Universidad de Pamplona

(UETIC, 2014)
A fin de garantizar la correcta aplicacin de los ambientes virtuales de aprendizaje en los
procesos educativos desarrollados por la Universidad de Pamplona, se han definido tres (3)
componentes:
El AVA debe considerar los
elementos de un ambiente
de aprendizaje tradicional
para su representacin
mediante las TIC

En primer lugar se encuentra el Ambiente Personal de Aprendizaje (APA), constituido por el

conjunto de herramientas, fuentes de informacin, conexiones y actividades que cada persona
utiliza de forma continua para aprender, este se configura por los procesos, experiencias y
estrategias que pone en marcha para aprender y, en las actuales condiciones sociales y
culturales, est determinado por las posibilidades que las tecnologas abren y potencian.
Este es desarrollado por el Ambiente Virtual de Aprendizaje AVA, el cual se configura como
el espacio, el desarrollo de las actividades acadmicas contando con asistencia virtual,
espacios de contacto con los compaeros de estudio, materiales didcticos, biblioteca virtual,
planeacin curricular y evaluacin, y contacto con el docente/tutor.

Lecturas y recursos
importantes sobre AVA:
www.tumundovirtual.net

Por ltimo, y complementando el ambiente propicio para el desarrollo de actividades de

aprendizaje mediadas por TIC, se encuentra el Ambiente de Interaccin y Servicios de Vida
Universitaria, el cual como su nombre lo indica busca acercar a todos los participantes de los
procesos de educacin mediada por TIC a los aspectos caractersticos de la vida Universitaria
como lo son los encuentros presenciales (en caso de existir), recursos para el desarrollo
profesional, actividades deportivas, recreativas y culturales, actividades de salud fsica y calidad
de vida, acceso a las diferentes instancias administrativas y acadmico administrativas, y
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Wilmer Alexis Triana Barajas

Coordinador Proyecto Unidad Especial para el Uso y Apropiacin de las TIC UETIC
Universidad de Pamplona

Bibliografa
Gonzlez Capetillo, O. y Flores Fahara, M. 1997. El trabajo docente, enfoques innovadores
para el diseo de un curso. 1997.
Husen, T. y Postlethwaite, T. N. 1989. Enciclopedia Internacional de la Educacin. Madrid :
Ministerio de Educacin y Ciencia/Ed. Vicens-Vives, 1989.
Rocha, Ana Gabriela Esteves. 2011. GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. SIETE
Olmedo. [En lnea] 07 de 05 de 2011. [Citado el: 01 de 05 de 2014.]
http://www.sieteolmedo.com.mx/index.php/articulos/para-maestros14/social4/287-gestion-deambientes-de-aprendizaje.
UETIC, Unidad Especial para el Uso y Apropiacin de las TIC en la Educacin. 2014.
Lineamientos Pedaggicos y Didcticos para el Desarrollo de Materiales Educativos Apoyados
en TIC. Pamplona, Norte de Santander : s.n., 2014.
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