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PROYECTO DE CICLO V
INTRODUCCIN
El trabajo en ciclo cinco busca que los estudiantes de grado dcimo y undcimo logren
proyectar su futuro dndole sentido de vida a partir del reconocimiento individual de su ser
histrico, de la valoracin de sus capacidades, de su entorno y de la preparacin para su
vida profesional y laboral.
Tambin se busca crear espacios de expresin donde el respeto por el otro sea el
resultado de identificar a cada compaero como un universo totalmente diferente; que se
respete la tradicin de cada ser humano y se valore la vida como un bien prometedor que
tiene mucho que ofrecer.
JUSTIFICACIN
La sociedad de hoy, los medios y la publicidad venden un estilo de vida inmediatista
donde las personas no se preocupan por ser sino solo por tener. Al terminar la educacin
media los jvenes se encuentran desubicados porque no son totalmente conscientes de
su individualidad, de sus logros y capacidades; no ven en su entorno familiar y social las
oportunidades que este les puede brindar para mejorar su calidad de vida.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar competencias y destrezas en los estudiantes del ciclo V del Colegio Unin
Europea I.E.D. jornada tarde, para afianzar su reconocimiento personal, el reconocimiento
de su entorno y la proyeccin de su vida profesional.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Identificar los catorce subsistemas sociales de la Teora Ciberntica Social.
2. Trabajar el desarrollo de los 14 subsistemas sociales para el reconocimiento
personal y del entorno del estudiante.
3. Identificar cules son los aspectos relevantes en la vida de los estudiantes que
puedan servir para la proyeccin de su vida profesional.
4. Aplicar las competencias desarrolladas en la Educacin Media Fortalecida como
proceso y apoyo para el desarrollo del proyecto.
5. Sustentar los conocimientos adquiridos durante las diferentes fases del desarrollo
del proyecto
QU ES Y PARA QU SIRVE?
El rastreamiento biogrfico basado en LOS CATORCE SUBSISTEMAS SOCIALES es un
instrumento antropolgico que permite realizar el rastreamiento de una persona, grupo,
institucin o comunidad, sin dejar residuos, es decir, abarcando su totalidad. En este
primer periodo realizars tu rastreamiento biogrfico individual, en los siguientes periodos
acadmicos, tendrs que realizar rastreamiento de instituciones y comunidades.
CMO REALIZO EL RASTREAMIENTO?
para hacer tu rastreamiento vas a recopilar informacin personal y familiar a partir de las
preguntas orientadoras en cada subsistema.
S01 PARENTESCO
Est conformado por la integracin de
elementos que permiten la generacin y
evitan la extincin de la especie: sexo,
familia, natalidad, hombre, mujer, hijo,
pariente. Matrimonio, paternidad, crianza,
migracin, demografa. Paternalismo,
infantilismo. Nombre, lugar de origen o
residencia, posicin en el grupo familiar.
S05. RECREACIN
El subsistema de distensin o diversin est
conformado por la integracin de prestantes
y usuarios de recreacin con sus centros y
equipos para relajar descansar, alegrar,
compensar con agendas ms agradables la
rutina o el cansancio producido por los otros
sistemas: tiempo libre, deporte, turismo,
pasatiempos, capacidad de disfrute, risa,
humor, estadios, canchas, equipos e
implementos deportivos.
S07. EDUCACIN
Es el conjunto de elementos que facilitan el
proceso de aprendizaje (docentes,
investigadores, estudiantes, con sus centros
de educacin, mtodos, tecnologas, ciclos,
niveles y grados) para desarrollar la
capacidad de operar y utilizar la sociedad o
medio ambiente. Educacin formal, no
formal e informal, reeducacin,
programacin. Relleno mental, grado de
educacin. Actitud cientfica, creativa,
operacional. Grado de complejidad mental,
funciones del cerebro. Tipos de aprendizaje.
Cultura. Hbitos y tcnicas de estudio,
preparacin para la tarea, destrezas.
S09. PRODUCCIN
S10. RELIGIOSO
Es el conjunto de elementos que contribuyen
a desencadenar energas personales o
grupales, trascender el actual estado de ser,
entrar en sintona con otras dimensiones del
ser o seres: libros sagrados, ministros, fieles,
ritos. Credos, creyentes, no creyentes,
laicos, iglesias. Mitos, supersticiones,
dogmas, Espiritualidad, vocacin, mstica,
motivacin, organizaciones religiosas.
26 de
febrero
13 DE
MARZO
27 MARZO
10 DE
ABRIL
13 AL 17
DE ABRIL
QUINES ACOMPAAN EL PROCESO? Los docentes del ciclo sern los tutores de
los estudiantes de acuerdo con el siguiente cuadro:
1001
1002
11
BOHORQUEZ JIMENEZ MARIA
FERNANDA
BUITRAGO MONSALVE
DUVAN
BUSTOS MARTINEZ
ANDERSON FABIAN
ALBERTO TOVAR
1001
1002
11
CAICEDO RODRIGUEZ
NAYIBE ALEJANDRA
BENITEZ GAMBOA
KATHERINE
CARABALLO CIFUENTES
ANGIE LIZETH
FAVIO GARAY
1001
1002
11
CIFUENTES MUOZ LUIS
FERNANDO
1001
1002
11
FIERRO HERNANDEZ
ANDERSON RAMIRO
GONZALEZ AGUILAR
CRISTIAN ANDRES
FLORES CEBALLOS
JONATHAN MAURICIO
GONZALEZ CASTILLO
JESSICA JERALDINE
GONZALEZ PALOMEQUE
ANGI JHOANA
1001
1002
11
HERNANDEZ MALDONADO
LUISA FERNANDA
GONZALEZ MANCILLA
ESTEFANI YULIER
HERNANDEZ MORENO
CARLOS ANDRES
1001
LOPEZ ALVAREZ HAIDER
STIVEN
1002
ISAZA RODRIGUEZ ALYSON
NATALY
11
LEYTON MONTIEL NEIL
FERNAN
LOPEZ HENAO JHONY
ALEJANDRO
JOHANNA SANCHEZ
1001
1002
11
MOSQUERA SEMANATE
LEIDY DORANY
LEONARDO VARGAS
1001
1002
11
SEPULVEDA VARGAS
JASBLEIDI INES
TEJEDOR MARTINEZ
JENNIFER ANDREA
HOOWERS GARCA
1001
1002
11
TRIVIO NARANJO
GHISSELLE
RINCON MURILLO
ALEXANDRA
TRUJILLO TRUJILLO
CRISTIAN FABIAN
SIMBAQUEVA SANABRIA
ALVARO ALEXANDER
DOCENTE
Alberto Tovar
Favio Garay
Andrs Mauricio
Molina
Diana Rodrguez
Roco Snchez
Johanna Snchez
Leonardo Vargas
Hoowers Garca
Nelly Garca
CORREO
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