Gestalt y Aprendizaje

Fabrizio Fallas Vargas

El paper escogido nos entrega una visin muy amplia sobre los
conceptos fundamentales de la escuela Gestalt, desarrollando su teora,
su historia y finalmente establecindola como un modelo de aprendizaje,
del cual se explican algunas aplicaciones.
Es muy interesante analizar la forma en que la teora de la Gestalt posee
una indiscutible similitud con la teora de sistemas de Ludwig Von
Bertalanffy y Humberto Maturana, ya que la teora de la Gestalt nace en
1890 y la teora de sistemas surge aproximadamente en 1950, lo que
produce un perodo de separacin temporal entre las teoras de ms de
medio siglo, pero aun as sus conceptos logran entrelazarse.
La teora general de sistemas surge a partir del campo de la biologa,
pero ha logrado desarrollarse fuera de l para establecer su
individualidad e incluso influenciar el nacimiento de nuevas teoras
cientficas. En un nivel muy bsico, segn esta teora, los sistemas estn
constituidos por elementos que se relacionan entre s para formarlo.
Posee adems un enfoque que busca observar y analizar los sistemas
desde un punto de vista general para alcanzar los aspectos particulares,
por lo tanto, podemos decir que trabaja con una visin holstica de los
problemas, a diferencia de las ciencias tradicionales que siguen un
orden reduccionista (De lo particular a lo general).
Una de las leyes bsicas de la teora de sistemas es El todo es ms que
la suma de sus partes, lo que quiere decir que adems de analizar los
elementos que constituyen un sistema es necesario estudiar las
relaciones que se dan entre ellos para tener una visin general de cmo
funciona el sistema. Todo lo anterior guarda directa relacin con lo
expuesto en el paper, en particular con el Principio de Totalidad de la
Gestalt: La experiencia consciente debe ser considerada en forma
global, tomando en cuenta todos los aspectos fsicos y psicolgicos del
individuo simultneamente, pues la naturaleza de la mente demanda
que cada componente sea considerado como parte de un sistema de
relaciones dinmicas.
De la misma forma, existen muchos elementos dentro de la experiencia
del individuo, pero si consideramos la experiencia en s misma como un
elemento entonces podemos ver cmo las relaciones entre ellos se
vuelven fundamentales al hacer la analoga con las leyes de
agrupamiento o Prgnanz de la Gestalt. De esta forma, el paper seala
que estas estructuras constituyen los elementos de anlisis bsico a
los que se orienta la Gestalt para describir la percepcin, haciendo

hincapi en cmo stas son las partes de la naturaleza que pertenecen

a todos funcionales.
La analoga con la teora de sistemas influye an ms en las definiciones
de la Gestalt ya que segn el autor la comprensin total del sistema es
la base para el pensamiento productivo del individuo, sin este
entendimiento profundo de los elementos, estructuras y las relaciones
que componen la experiencia no es posible desarrollar nuevos esquemas
para enfrentarse a los problemas.
Lo anterior genera toda una teora del aprendizaje desde la Gestalt que
involucra la aproximacin del docente hacia el espacio topolgico del
alumno para disear los objetivos pedaggicos tomando en cuenta las
distintas leyes de agrupacin y el resto de la teora Gestalt, con el fin de
asegurar que la experiencia provee un acercamiento propio del alumno
hacia el pensamiento productivo. Uno de los aspectos ms interesantes
de este procedimiento es que actualmente en nuestro sistema
educacional se refuerza el pensamiento reproductivo y se ofrecen
diversos estmulos (En buenas calificaciones, aceptacin social y orgullo
del sistema familiar) que condicionan a los alumnos al estilo de Skinner.
Sin embargo, la Gestalt escoge separarse de estas concepciones
tradicionales e ir en su contra, ya que la bsqueda del conocimiento por
parte del alumno no debe estar sujeta a un estmulo, sino que debe
existir por s misma. El alumno debe buscar el conocimiento slo con el
fin de conseguirlo, en un proceso autotlico, como especifica el paper.
De la misma forma, el docente Gestalt tiene la responsabilidad de dirigir
al alumno hacia su autoconocimiento, de manera que posea una visin
sistmica sobre s mismo, sea consciente sobre sus propias capacidades
y limitaciones, y finalmente que pueda desarrollarse en forma
independiente a travs del pensamiento productivo. Es un enfoque que
busca abarcar cada uno de los aspectos de la vida del alumno y de
alguna forma conjugarlos con el espacio inmediato en que se ve
enfrentado a la situacin de aprendizaje, incluyendo su relacin con la
naturaleza y poniendo extremo cuidado en las primeras impresiones que
podran complicar el proceso a travs de las profecas auto cumplidas,
para mencionar slo una de las mltiples barreras o fronteras a las que
el docente se enfrentara.
En conclusin, la teora de la Gestalt provee un marco educacional
amplio y complejo que representa un verdadero desafo para el docente,
y muchos de sus conceptos pueden tomar sentido fcilmente a travs
de la teora general de sistemas. Un estudio ms profundo e
interdisciplinario podra expandir los horizontes de la teora y finalmente
hacer que sus principales detractores estn de acuerdo en que s es

capaz de generar
descriptiva.

leyes y aplicaciones, y no es slo una teora