Sunteți pe pagina 1din 103

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI, CLUJ-NAPOCA

Centrul de Formare Continu i nvmnt la Distan


Facultatea de Educaie Fizic i Sport
Specializarea: Educaie fizic i sportiv
Forma de nvmnt: IFR

VOLEI N COAL
ANUL I
Semestrul 2

Cluj Napoca

I.

Informaii generale despre curs, seminar, lucrare practic sau laborator


a) Informaii despre curs:
Titlul disciplinei: Volei n coal
Codul: YTC 0016
Numrul de credite: 4
Anul i semestrul de desfurare a cursului: Anul I, semestrul 2
Tipul disciplinei: obligatoriu
Pagina web a cursului: http://www.sport.sport.ro
b) Informaii despre titularul de curs, seminar, lucrare practic sau laborator:
Nume, titlu tiinific: Murean Alexandru, conf.univ. doctor
Informaii de contact: - adresa de e-mail: ducumuresan@yahoo.com
telefon: 0745/686004 sau 0264/450025 - v rog s utilizai acest numr de telefon ntre orele
9.00 -15.00
Ore de consultaii: Conform cu orarul afiat la sala 88, incinta FEFS
c) Descrierea disciplinei:
Obiectivele
Cunoaterea metodologiei de instruire n volei.
Consolidarea i diversificarea sistemului de cunotine, priceperi i deprinderi motrice
specifice voleiului.
Dezvoltarea capacitii profesionale de predare i de organizare a activitilor specifice
voleiului colar.
Dobndirea de ctre studeni a capacitii de a utilizare a voleiului ca mijloc al
educaiei fizice.
Coninutul disciplinei:
Disciplina se axeaz pe expunerea urmtoarelor aspecte:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Scopul obiectul i caracteristicile jocului de volei.


Istoricul jocului de volei.
Tendine i nouti n volei.
Beach-volleyball n context social.
Structuri organizatorice ale jocului de volei.
Voleiul n sistemul de nvmnt.
Recrutarea i selecia n volei.

8. Modele i modelare n volei: juctori i joc.


9. Structura jocului de volei.
10. Metodologia pregtirii componentelor tehnico tactice ale jocului.
11. Pregtirea ridictorilor.
12. Atacul i aprarea.
13. Conducerea echipei n competiii.
14. Organizarea de competiii i evaluarea activitii
Competenele dobndite prin absolvirea disciplinei:
o

Cunoaterea coninuturilor jocului de volei i a obiectivelor de referin


cuprinse n curriculele colare, la toate ciclurile de nvmnt.

Cunoaterea sistemului metodelor de instruire aplicate n educaia fizic


colar, n conformitate cu posibititilor elevilor i de baza didactic existent.

Cunoaterea modalitilor de organizare i a celor mai adecvate forme de


exersare, utilizate n lecia de educaie fizic cu teme din volei.

Cunoasterea strategiei predrii i nsuirea deprinderilor organizatorice.

Cunoaterea strategiei predrii exerciiilor de dezvoltare fizic general.

Dobndirea de ctre studeni a strategiei adecvate predrii aciunilor de joc i a


tacticii cuprinse n programele colare.

Cunoaterea strategiei de organizare, defurare i de conducere ale jocurilor


specifice competiiilor de volei.

d) Organizarea temelor n cadrul cursului (Studiu individual)


Disciplina este structurat pe urmtoarele capitole (module):
Modul 1. Foruri organizatorice i regulamentele campionatelor.
Modul 2. Concepia de pregtire pe vrste.
Modul 3. Pregtirea fizic.
Modul 4. Metodologia instruirii juctorilor n atac.
Modul 5. Metodologia pregtirii juctorilor n aprare.
Modul 6. Dieta i planificarea antrenamentului.

Modul 7. Valorificarea regulamentului de joc n pregtire i concurs.

e) Formatul i tipul activitilor implicate de curs


Parcurgerea acestei discipline va presupune munc individual.
Studentul are libertatea de a-i gestiona singur, fr constrngeri, modalitatea i timpul
de parcurgere a cursului. Este ns recomandat parcurgerea succesiv a modulelor prezentate
n cadrul suportului de curs, n ordinea indicat i rezolvarea sarcinilor sugerate la finalul
fiecrui modul.
f) Materiale bibliografice obligatorii
1. Murean, A., 2005, VOLEI Strategie Tactic, Cluj Napoca, Editura Accent.
2. Murean, A., 2005, VOLEI Selecia i pregtirea echipelor de juniori, Cluj Napoca, E Accent.
3. Murean, A., 2004, Volei organizare i competiii, Universitatea Babe Bolyai, Facultatea de
Educaie Fizic i Sport.
4. *** BULTIN INFORMATIV FRV, 2009.
5.

***www.frv.ro

6. ***Ministerul Educaiei Naionale, 1999, Programe colare pentru clasele a V-a -a VIII-a,
Aria curricular educaie fizic i sport, Bucureti.
7. ***Ministerul Educaiei i Cercetrii, 2001, Programe colare pentru, liceu Aria curricular
educaie fizic i sport, Bucureti.
8. ***Ministerul Educaiei Naionale, 1999, Sistemul naional colar de evaluare la disciplina
educaie fizic i sport, Bucureti.
9. ***Ministerul Educaiei i cercetrii, 2001, Ghid metodologic de aplicare a programei de
educaie fizic i sport, nvmnt primar, gimnazial i liceal, Bucureti
g) Materiale i instrumente necesare pentru curs
n vederea parcurgerii la un nivel optim a cursului, este recomandat ca studenii s aib acces
la urmtoarele resurse:
-

calculator conectat la internet,

imprimant (pentru printarea materialelor suport, a temelor redactate,

acces la resursele bibliografice (abonament la Biblioteca Central Universitar i biblioteca


facultii),

acces la echipamente de fotocopiere.

h) Politica de evaluare i notare


Evaluarea studenilor se va efectua conform detalierii de mai jos:
- Examen scris n sesiunea de examene 60 % din nota final;
- Teste pe parcursul semestrului (evaluarea pregtirii prin probe de control LP) 30% din nota
final;
- Teme de control - 10% din nota final;
i) Elemente de deontologie academic
Se vor avea n vedere urmtoarele detalii de natur organizatoric:
-

Prezena la ore de lucrri practice este obligatorie pentru toi studenii;

Lucrrile elaborate de ctre studeni pe parcursul activitilor vor avea n mod


obligatoriu caracter de originalitate. Studenii ale cror lucrri se dovedesc a fi plagiate nu vor
fi primii n sesiunea de examene planificat;

Orice fraud sau tentativ de fraud depistat va fi sancionat cu anularea sesiunii de


examene pentru studentul n cauz;

Rezultatele finale vor fi puse la dispoziia studenilor prin afisarea notelor n sediul
faculti i on-line, prin utilizarea site-ului facultii;

Contestaiile se vor soluiona n maxim 24 de ore de la afiarea rezultatelor;

j) Strategii de studiu recomandate


Se recomand parcurgerea sistematic a modulelor cuprinse n cadrul cursului, punndu-se
accent pe pregtirea individual continu a studentilor i pe evalurile formative pe parcursul
semestrului. Se recomand cursanilor alocarea unui numr de cel puin 48 de ore pentru
parcurgerea i nsuirea cunotinelor necesare promovrii cu succes a acestei discipline. Sunt
necesare, de asemenea, aproximativ 12 de ore n vederea documentrii i elaborrii temelor de
control ce vor fi prezentate de ctre fiecare student.
Observaii:
Prezentul material nu este suficient pentru promovarea examenului. Trebuie parcurs
ntreaga program cu bibliografia corespunztoare.

Suportul de curs (Studiu individual)


MODUL 1
OBIECTUL, SCOPUL, ISTORICUL JOCULUI DE VOLEI
a) Scopul i obiectivele modulului
Scopul: ncadrarea jocului de volei n sistemul de educaie fizic i sport.
Obiective: Cunoaterea scopului, caracteristicilor i istoriei jocului pentru a fi utilizat ca
mijloc al educaiei fizice, sau sport competiional.
b) Schema logic a modulului
Acest modul este compus pe subcapitole cu tematica urmtoare: scopul, obiectul i
caracteristicile, istoricul jocului de volei.
c) Coninutul informaional detaliat
1.
1.1.

Obiectul, scopul i caracteristicile jocului de volei


Scopul jocului
Conform regulamentului competiional, scopul jocului este de a face mingea s cad n
terenul de joc advers, trimind-o pe deasupra fileului, de a o mpiedica s ating suprafaa
terenului propriu, sau de a-l determina pe adversar s comit anumite greeli amendate de
regulamentul de joc.
1.2.Obiectul voleiului
n educaia fizic i n sport obiectul voleiului de sal, pe nisip sau pe iarb l
constituie nsi formele lui de manifestare i anume:

voleiul mijloc al educaiei fizice cuprins n curricula colar;

voleiul de agrement;

voleiul sport de performan;

voleiul activitate colar;

voleiul ramur a tiinei sportului i a educaiei fizice;

voleiul spectacol;
1.3. Caracteristicile jocului

Voleiul face parte din categoria jocurilor sportive fr contact direct ntre juctori. La
o vedere general, jocul este destul de simplu, accesibil practicanilor de orice vrst i sex,
necesitnd un echipament sumar i instalaii puine.
Suprafaa de joc cu dimensiunile de 9/18m este mprit printr-un fileu n dou
terenuri egale. ntre juctorii echipelor exist o barier constituit din lina de centru (care
desparte cele dou terenuri) i fileul ridicat conform regulamentului de joc la nlimi diferite.
Mingea este jucat, dup ultimele modificri ale regulamentului de joc prin lovire cu
orice parte a corpului.
Aciunile juctorilor n jocul de volei sunt micri nsuite.
ntr-o faz de joc o echip are dreptul la trei lovituri ale mingii, cu excepia situaiei
cnd mingea a atins blocajul.
Faz de joc este considerat situaia cnd o echip joac mingea n propria suprafa
de joc.
Organizarea juctorilor n teren este n funcie de poziionarea lor pe cele ase zone,
specifice terenului de volei. Cele ase zone alctuiesc dou linii de juctori, cu posibiliti
diferite de acionare la minge.
Jocul ncepe prin serviciu. Serviciul este aciunea de joc prin care juctorul situat n
zona de serviciu a unei echipe trimite mingea printr-o lovire cu mna, pe deasupra plasei n
terenul advers. Juctorii unei echipe ajung la serviciu conform ordinii la rotaie.
n jocul de volei, echipa care ctig jucarea unei mingi primete un punct. Cnd
echipa la primire ctig faza, ea va ctiga un punct i dreptul de a servi, iar juctorii acestei
echipe efectueaz o rotaie, deplasndu-se conform acelor de ceasornic.
Prin preluarea serviciului echipele trec frecvent din situaia de atac la situaia de
aprare.
Jocul de volei se practic fr limit de timp.
Pe parcursul jocului sunt ns delimitri de timp pentru: time aut tehnic i time aut
pentru schimbrile de juctori (durata 30); schimbarea terenului (3 min.); efectuarea
serviciului (8). Contactul ntre juctori i juctori i antrenori este limitat n timp. Sunt
admise ase schimbri de juctori i doi timpi de odihn pe set (fiecare cu durata de 30).
Mijloacele de acionare sunt limitate la cteva aciuni de joc, care nu pot fi utilizate
succesiv de acelai juctor: serviciu, preluare (sau primirea din serviciu), ridicarea, lovitura de
atac, blocajul, autodublajul, preluarea din atac, plonjonul.
Juctorii acioneaz la minge n dou ipostaze fizice diferite: n poziii ct mai aproape
de sol sau printr-o sritur ct mai nalt.

Jocul impune coordonare, for la nivelul marilor grupe musculare (membrele


inferioare i superioare spate, abdomen) putere de concentrare i colaborare ntre juctori.
Fiecare aciune de joc a unui juctor este pregtit i dependent de execuia anterioar a unui
coechipier. Eficiena jocului depinde de modul n care primul juctor joac mingea pentru
urmtorul, iar acesta pentru al treilea. Aceast interdependen permanent, presupune un bun
parteneriat i motivaie. Nu puine sunt momentele cnd trebuie s se corecteze execuiile
greite anterior de colegi.
Programele colare din ar au cuprins jocul de volei i nainte de reforma din
nvmnt i dup nceperea implementrii ei, din clasa a cincea pn n clasa a doisprezecea.
Vedetele sportive devin modele sociale, pe care tinerii le imit n foarte multe din
activitile lor: moda vestimentar este influenat uneori de capriciile unor sportivi.
n anumite ri ca Italia, Brazilia, Japonia i altele este o mare mndrie s pori tricoul
echipei naionale sau a unor echipe renumite de club. Nu acelai lucru se ntmpl la noi, unde
dup o perioad de nflorire a voleiului a urmat ncet i sigur o perioad de regres.
A privi jocul de volei numai din perspectiva sportului de performan este o atitudine
cel puin neinspirat.
Observaiile participative relev faptul c voleiul este agreat, dar nu este practicat din
motive surprinztoare dintre care mentionam:
- cerintele jocului nu sunt adaptate la posibilitilor jucatorilor.
- fileul este prea sus,
- regulile sunt aride,
- tehnica este prea grea.
Acesta este motivul pentru care am abordat voleiul din perspectiva jocului ca mijloc al
educaiei fizice i a jocului competiional adaptat scopurilor, instructive, sociale, etc.
Experiena din practica n cadrul unui club privat n care se urmrete dezvoltarea
fizic, socializarea i petrecerea timpului liber al colarilor a relevat faptul c adaptarea
jocului la condiiile colii, inventarea unor reguli stimulative asigur emulaie i prefigureaz
baze de selecie reale pentru sportul de performan.
Cu intenia provocrii refleciilor profesionale asupra voleiului n coal propun a
privi spre volei i copii, prin prisma motivaiilor lor.
De asemenea consider important ca

realizarea obiectivelor educaiei fizice i a

sportului colar s fie realizate prin participarea activ i contient a elevilor. Dac elevii sunt
nrolai n demersurile didactice ale profesorului ei devin promotori i susintori ai micrii
sportive.

2. ISTORICUL JOCULUI DE VOLEI


Pentru a uura prezentarea jocului de volei cu implicaiile de ordin sportiv, social,
politic, economic, turistic, media, etc., la scar mondial sau local, vom recurge la o enunare
cronologic a celor mai importante date i transformri, care au determinat apariia i evoluia
sa pe plan internaional i naional. Marcarea evenimentelor prin datele oferite de istoricul
jocului faciliteaz integrarea jocului de volei ca fenomen social n contextele amintite.
2.1. Jocul de volei pe plan international
1859. William G. Morgan, profesor, director pentru educaie fizic al Universitii
Y.M.C.A (Yung Members Cristian Associations) din Holyoke, Massachusetts, propune un
nou joc ce se va numi iniial LA MININETTE sau LA MINTONETTE. Jocul a fost creat, n
special pentru orele de educaie fizic din perioada iernii, el mprumut cte ceva din tenis i
handbal, iar numrul juctorilor era nelimitat.
Primele reguli scrise de nsui Morgan au stabilit nlimea fileului la 6 feet (un
picior =30 cm) i 6 inches, (ol =2,54cm), 25/50 feet dimensiunile terenului, numr
nelimitat de juctori, 9 reprize cu 3 servicii pentru fiecare echip n fiecare repriz, numr
nelimitat de loviri ale mingii de ctre componenii unei echipe nainte de trimiterea ei spre
terenul advers, o tentativ de serviciu dac este cazul i serviciul, iar dac mingea din serviciu
atinge fileul, sau serviciul este greit, atunci echipa respectiv pierde serviciul sau echipa
advers ctig un punct.
1896. Cu ocazia conferinei profesorilor de educaie fizic din Springfield, SUA,
doctorul A.T. Halsted propune schimbarea numelui jocului n VOLLEY-BALL, prescurtarea
expresiei To volley the ball back and Forth Over the Net (a lovi mingea din spate i nainte
peste plas).
Tot n acest an, J.Y. Cameron public n S.U.A primul regulament al jocului, care, un
an mai trziu, 1897, va fi inclus n Cartea Oficial a Ligii Atletice a Y.M.C.A.
1900. Regulile modoficate de W. E. Day au fost acceptate i publicate de Y.M.C.A.
nlimea fileului a crescut la apte picioare i ase oli (7 /30 + 6/2,54cm), iar setul se joac
pn la 21 puncte.
Canada a fost prima ar strin care a acceptat voleiul. Mai trziu voleiul se joac i
n India.

1906. Cuba descoper voleiul datorit unui ofier nord american care a luat parte la a
doua intervenie militar n Insulele Caraibe.
1908. Voleiul ctig Japonia. Hyozo Omori, absolvent al Colegiului Springfield din
S.U.A., a fost cel care a prezentat regulile noului joc pe terenurile YMCA din Tokyo.
1910. Voleiul ptrunde n Peru i poposete oficial n China, datorit lui Max Exner i
Howard Crokner. Pn n 1917 se joac n 16 oameni, pn la 21 de puncte.
Noul joc este cunoscut n Filipine. El a fost importat de directorul YMCA la Manila,
Elwood Brown. ntr-un timp foarte scurt aici erau 5.000 terenuri de volei.
1912. Se joac volei n Uruguai.
Dimensiunile terenului au fost schimbate devenind, 35/60 picioare, adic 10,5 m/18 m
(un picior = 0,30 m). Circumferina mingii a fost stabilit la 26 inches, adic 66,04 cm (un
inch = un ol = 2,54cm), iar greutatea ntre 7-9 uncii, adic ntre 198,44 i 255,14 gr (o
uncie=28,34953 gr).
Se stabilete numrul de 6 juctori n fiecare echip i rotaia juctorilor nainte de a
servi.
1913. Voleiul a fost introdus pentru prima oar n cadrul Jocurilor Extremului Orient,
gzduite la Manila, Filipine. Echipele erau compuse din 16 juctori.
1914. George Fisher, secretarul oficiului de rzboi al YMCA include voleiul n
programul de recreaie i educaie al forelor armate americane. Rzboiul aduce voleiul i n
Anglia prin militarii americani.
1915. Numrul juctorilor din teren ncepe s fie din nou variabil, ntre doi i ase
juctori de fiecare echip.
A fost indrodus oficial timpul de joc i s-a decis ca echipa care pierde setul s aib
dreptul de a ncepe setul urmtor. n Europa voleiul ajunge pe plajele Normandiei i Bretaniei
cu soldaii americani care luptau n Primul Rzboi Mondial. Popularitatea jocului crete rapid,
rdcinile se prind n special n rile estice, unde din cauza climei reci, voleiul devine un
sport de sal foarte atractiv.
nceputul rzboiului duce voleiul n Africa. Prima ar n care se nva regulile este
Egipt.
1916. Voleiul se consemneaz n Brazilia.
Sunt stabilite multe reguli noi. Scorul pentru a ctiga un set scade de la 21 pn la 15
puncte. Echipa nvingtoare trebuie s ctige dou seturi din trei jucate. Mingea poate fi
jucat i cu piciorul. nlimea fileului se ridic la 2,40m (8/30 picioare), iar greutatea mingii

aproximativ 280 gr (ntre 8-10 uncii). S-a decis ca prinderea mingii s fie considerat ca o
greeal i c un juctor nu poate lovi mingea de dou ori consecutiv.
Voleiul este introdus ca parte component a programului de pregtire sportiv n
colegii i universiti din S.U.A.
Apare prima carte cu regulile de joc n S.U.A., an n care Y.M.C.A. estimeaz c n
S.U.A. sunt 200.000 de juctori.
1917. La Porto Corsini, unde este astzi palatul sporturilor din Ravenna, Forele Aliate
introduc virusul voleiului n Italia. n continentul american mexicanii fac cunotin i ei cu
acest joc.
1918. Numrul juctorilor unei echipe este fixat la ase.
n Japonia s-a desfurat primul campionat n cadrul colegiilor.
1919. n timpul Primului Rzboi Mondial, dr. George J. Fisher, secretar al YMCA
War Work Office face voleiul parte component a pregtirii n taberele militare din S.U.A.
i de peste tot, n ghidurile de pregtire sportiv scrise pentru toi responsabilii de recreaie i
sport din armat i marin. Peste 16.000 de mingi i mii de plase au fost trimise peste tot
trupelor americane i au fost prezentate de asemenea directorilor sportivi ai Armatelor Aliate.
Jocurile aliailor s-au desfurat la Paris, dar voleiul nu a fost inclus, deoarece nu era
nc att de bine cunoscut n cele optsprezece ri participante nct s se poat desfura o
competiie echilibrat. Cehoslovacia face cunotin cu voleiul.
n China, regulile se schimb. Numrul juctorilor devine 12 la 12 i meciul se ctig
la 15 puncte.
1920. Dimensiunile terenului sunt de 9/18m (30/60 picioare) i mingea nu poate fi
atins cu nici o parte a corpului mai jos de talie. O echip lovete mingea de maximum trei ori
nainte de a o trimite peste plas.
n Filipine se dezvolt prima form de atac cunoscut sub denumirea de Filipino
Bomb i care a fost o drgu arm letal pentru timpul ei. Primele ncercri spontane de
blocaj i fac apariia, dei nc nu sunt prevzute n regulamentul de joc.
Voleiul i face prima apariie oficial n Rusia, n oraele de pe Volga, Gorki i Kazan
i, n acelai timp, n Habarovsk i Vladivostok din Estul ndeprtat al Rusiei. Apare de
asemenea n rile Baltice, Polonia, Romnia, Spania i Iugoslavia,
1922. Juctorilor din linia adoua nu li se permite lovitura de atac. Se adaug
regulamentului lovirea dubl, care se penalizeaz.
Regula inerii scorului se modific de la 14 14, trebuind s fie ctigate dou puncte
consecutiv. Numrul maxim de loviri consecutive ale mingii per echip se stabilete la trei.

Se nfiineaz prima federaie naional n Cehoslovacia, urmat ndeaproape de


Bulgaria.
Primul campionat naional s-a desfurat n S.U.A. i au participat numai echipe ale
YMCA.
Voleiul ctig popularitate i n Italia, datorit lui Guido Graziani, liceniat al
Colegiului Springfield.
Y.M.C.A. propune pentru prima dat includerea jocul de volei n programul Olimpic
pentru J.O. din 1924 de la Paris, propunere ce nu a ntrunit suportul necesar.
1923. Voleiul ptrunde i n Tunis i Maroc.
Regulamentul impune o echip format din ase juctori n teren i 12 nlocuiri de
juctori.
Fiecare juctor are echipamentul jersey numerotat.
Pentru pstrarea dreptului de servi echipa trebuie s se roteze conform acelor de
ceasornic. Serviciul se execut cu juctorul plasat n dreapta, napoia liniei de fund a
terenului. Dac un juctor atinge terenul advers n timpul jocului este greeal. nlimea
tavanului trebuie s fie de minimum 4,5 m.
Ziua de natere a voleiului din Rusia a fost n 23 iulie, cnd, la Moscova, echipa
masculin a naltei coli de Arte i Teatru a jucat cu echipa colii Naionale de
Cinematografie.
1924. J.O. la Paris. Programul cuprinde o demonstraie a sporturilor americane i
voleiul este printre ele.
1925. Regulamentul de joc acord doi timpi de odihn (time - out sau T.O.), pentru
fiecare echip n fiecare set. Au fost schimbate din nou regulile de ctigare a celui mai
fierbinte set, de la scorul de 14 - 14 sunt necesare dou puncte ctigate succesiv. Deci, setul
se ctig chiar cu prelungiri, la diferen de cel puin dou puncte.
nc o dat se modific greutatea mingii, ea trebuind s fie ntre 9-10 uncii, adic
aproximativ 280 gr.
S-a jucat volei pentru prima oar n Olanda. Dup o edere la Seminary of Techny n
Illinois, S.U.A. printele S. Buis introduce sportul n casa misionarilor Sint Willibrod din
Uden i a fcut cteva terenuri.
1926. A fost stabilit lungimea terenului la 32 feet (9,60 m).
1927. S-a nfiinat Federaia Japonez i au luat natere nou competiii.
China adopt sistemul cu nou juctori folosit n Japonia.

n U.R.S.S. se public prima carte de specialitate n domeniul voleiului, de ctre


Cercasov. Partidul comunist a manifestat o reacie politic mpotriva Y.M.C.A., luat drept
organizaie politic, burghez i religioas, drept pentru care a fost obligat s prseasc
ara.
1928. Se formeaz Asociaia de Volei din S.U.A. sub principiile Y.M.C.A. pentru
sportul de agrement.
1929. Are loc prima competiie internaional n Europa (Anglia), competiie la care
particip: Polonia, S.U.A. i Frana.
Cuba organizeaz, dup regulile de joc americane, primul turneu masculin: Jocurile
Caraibelor i Americii Centrale.
ntre cele dou Rzboaie au fost depuse mari eforturi pentru uniformizarea regulilor de
joc, pentru a imprima uniformitate regulilor de joc i pentru a crea o federaie internaional.
Acestea au fost primele eforturi i care nu s-au concretizat .
1932. Time outs au fost limitate la un minut. Juctorii nu pot iei din teren i nu pot
schimba locurile ntre ei nainte de nceperea jocului.
1933. Primul Campionat al U.R.S.S. a fost inut atunci cnd aveau deja 400.000
juctori. Pentru voleiul sovietic, acest an a fost memorabil. n ianuarie a avut loc ntrecerea
dintre Moscova i Dnepropetrovsk, a crui importan nu a fost cu nimic mai mic dect a
spectacolelor Marelui Teatru Rus.
Literatura joac un rol important n rspndirea ideilor i informaiilor i permite
oamenilor cu interese comune s fie mpreun.
Cartea intitulat: Voleiul, sport pentru brbai de Robert E. Laveaga, publicat de
A.S.Barnes & Co. din New York, a avut un mare impact asupra metodelor de nvare i
tehnicilor tiinifice de antrenament.
Volei pentru femei de Katherine M. Montgomery a fost de asemenea foarte folosit
n nvarea jocului.
1934. n 1934, la Congresul I.F.h.F (International Field Handbal Federation),
desfurat la Stockholm, la propunerea Poloniei, Comitetul Tehnic pentru Volei este admis ca
parte a I.F.h.F.
1935. La Jocurile Olimpice de la Berlin se face urmtorul pas pentru nfiinarea
federaiei internaionale de volei. La Comitetul Tehnic al I.F.h.F. pentru volei, format din
reprezentani ai Poloniei, S.U.A., Estoniei, Germaniei i Cehoslovaciei, ader nc 13 membri
europeni, 5 americani i 4 asiatici.
Poziia juctorilor n teren a fost stabilit prin marcarea unor cruci pe suprafaa de joc.

Atingerea fileului a fost considerat greeal. Pentru atacani, o regul important


interzice s calce n afara terenului n timpul jucrii mingii n propriul teren.
n U.R.S.S. se joac la Moscova i Takent primele meciuri oficale mpotriva
Afganistanului.
1937. Contactele multiple cu mingea au fost permise n defensiv, mpotriva atacului
violent.
1938. n Cehia, se perfecioneaz blocajul, care este introdus oficial n regulamentul
de joc sub conceptul contracarare la fileu prin unul sau doi juctori apropiai.
Pentru aproape douzeci de ani blocajul a fcut parte din joc, dar nu a fost definit n
regulamentul de joc. Cehii au fost primii (i imediat dup ei ruii), care au atribuit o
importan decisiv noii deprinderi, care vine n sprijinul defensivei.
1939. Ghidul de referin i regulile oficiale ale jocului ofer informaii despre joc i
propune un forum unde pot fi schimbate experiena i ideile emanate din surse diferite. n
timpul celui de-al doilea rzboi mondial, n ntreaga lume au fost folosite mii de ghiduri.
1941. n numeroase ri, printre care i Italia, s-au experimentat sisteme de limitare n
timp a jocului. S-au jucat dou seturi de duozeci de minute cu o suplimentare n caz de meci
nul. Dup variate i prelungite alegeri, experimentrile au fost abandonate i reluate n S.U.A.
de-abia dup terminarea celui de Al Doilea Rzboi Mondial.
Alt inovaie referitoare la timpul de joc este cea prin care jocul se prelungete cu opt
minute peste jocul actual. Pentru a ctiga, oricare dintre echipe trebuie s aib un avantaj de
2 puncte la sfritul celor 8 minute de joc, sau s ctige prima cele 15 puncte. Ideea n-a prea
avut adepi.
1942. William G. Morgan, creatorul jocului de volei decedeaz, n vrst de 68 ani. Un
brbat de o nalt inut moral tolereaz fr junghiuri de gelozie i continu s urmeze cu
entuziasm progresul jocului sau. El era convins probabil c voleiul adevrat i sportivii
adevrai vor constitui un succes.
Schimbrile din anul acesta prevd c mingea poate fi lovit cu orice parte a corpului
de la genunchi n sus.
Voleiul urmeaz o cale ascendent printre trupele angajate n Al Doilea Rzboi
Mondial, chiar i printre mesagerii aviaiei din ntreaga lume, din Pacificul de Sud pn la
frontul finic. De asemenea, este recomandat de efii staff-ului ca antrenament a trupelor,
pentru meninerea condiiei fizice, a triei morale i a puterii de grup, lucru esenial, din acest
punct de vedere al rzboiului.

1943. n vara acestui an, Mr. Friermood unete managementul Y.M.C.A., din S.U.A. i
foarte repede ajunge secretarul financiar al U.S.V.B.A. i lucreaz ndeaproape cu dr. Fisher,
care era preedintele organizaiei.
Conducnd Y.M.C.A. din peste 80 de ri i personalul militar din ntrega lume, se
stabilete comunicarea, are loc informarea i interpretarea dezvoltrii voleiului i a celor care
l manageriau. Corespondena cu managerul polonez pe timpul rzboiului, oprete atenia la
finalul acestuia pe strdaniile de nfiinare a unei organizaii internaionale.
1945. Romnia public primul timbru potal din lume cu subiect din volei.
1946. n ianuarie, echipa Spartac Praga sosete s joace n Polonia, semnalnd
renceperea dup rzboi a contactelor pentru crearea unei organizaii voleibalistice
internaionale independente. Cu ocazia meciului de prietenie dintre naionala Cehiei i Franei
din 26 August, a avut loc la Praga ntlnirea dintre reprezentanii federaiilor din
Cehoslovacia, Frana i Polonia. ntlnirea a produs primul document oficial pentru viitorul
F.I.V.B. prin crearea Comisiei pentru organizarea Federaiei Internaionale, promovarea
congresului de constituire i decizia de lansare a Campionatului european sau mondial la o
dat ct mai apropiat.
1947. Schimbarea poziiilor pentru blocaj de doi juctori i pentru lovitura de atac le
este permis numai juctorilor din prima linie.
Prima ar arab i african, care a organizat activiti voleibalistice, a fost Egiptul.
n perioada 18-20 aprilie se nfiineaz la Paris, Federaia Internaional de VolleyBall. Cele 14 ri participante la acest congres, care au fondat F.I.V.B., au fost: Belgia,
Brazilia, Cehoslovacia, Egipt, Frana, Italia, Olanda, Polonia, Portugalia, Romnia, Ungaria,
S.U.A. i Iugoslavia. Congresul a ales preedintele F.I.V.B. n persoana francezului PAUL
LIBAUD.
Se omogenizeaz regulile americane cu cele europene. Fileul msoar 9/18 ; nlimea
fileului s-a stabilit la 2,43 m pentru brbai i 2,24 pentru femei.
n Asia regulile erau diferite. Fileul msura 21, 35/10,67m iar nlimea fileului era de
2,28m pentru brbai i 2,13 m pentru femei. Juctorii nu rotau i erau dispui pe trei linii.
1948. Are loc primul contact al F.I.V.B. cu Comitetul Olimpic Internaional pentru
includerea jocului de volei n programul Olimpic.
Primul Campionat european a fost gzduit la Roma i a fost ctigat de Cehoslovacia.
Dup rzboi regulile au fost rescrise i clarificate, pentru a uura interpretarea lor. S-a
definit mai bine blocajul, se limiteaz spaiul de serviciu n treimea din drepta, dup linia de
fund a terenului. Se clarific de asemenea poziionarea corect a fiecrui juctor pe durata

efecturii serviciului; punctul ctigat printr-un serviciu greit se anuleaz; contactul smultan
a doi juctori la minge se consider o singur lovire. Time out dureaz un minut, pe cnd
T.O. pentru accidentare dureaz 5 minute; timpul de odihn ntre seturi s-a stabilit la 3 minute.
1949. La Praga, primul Campionat Mondial masculin a fost ctigat de U.R.S.S. Aici a
avut loc, pentru prima oar, intrarea ridictorului din linia doua i organizarea atacului cu trei
juctori.
Tot la Praga se organizeaz primul Campionat european feminin.
1951. La al treilea Congres F.I.V.B. decide c juctorii nu pot invada terenul advers
la blocaj dect n ultima faz a atacului. Juctorii din linia doua nu pot ataca, ei rmn pe
zonele lor i nu se pot muta n prima linie.
China ncepe s participe la turnee internaionale.
1952. Primul Campionat Mondial feminin a fost organizat la Moscova i ctigat de
U.R.S.S.
1953. A fost ntemeiat Confederaia Asiei la Manila, Filipine.
1955. Primul Campionat al Asiei a fost jucat n Tokio; au fost nregistrate turneele cu
echipe de 6 i de 9 juctori.
La Congresul F.I.V.B. din Frana, Federaia japonez adopt regulile internaionale i
se angajeaz la introducerea treptat a acestora n Asia.
Voleiul a fost pus n programul Jocurilor Pan Americane.
1956. A fost publicat primul numr al buletinului F.I.V.B.
Primul turneu de anvergur global a fost Campionatul Mondial organizat la Paris (24
echipe masculine din patru continente). Cehoslovacia la masculin i U.R.S.S la feminin au
ctigat titlurile disputate la Paris.
1957. Se introduce arbitrul secund; durata timpilor de odihn este limitat de la un
minut la 30 secunde.
Pe durata celei de-a 53-a Sesiuni a C.I.O. de la Sofia, 22-26 septembrie, s-a jucat un
turneu demonstrativ de ctre membri C.I.O., care apoi au decis includerea voleiului n
programul J.O., a XVII a Olimpiad, de la Tokio, 1964.
1958. nc o dat, cehii introduc o nou lovire n aprare the bagger, care uluiete
spectatorii Campionatelor europene de la Praga.
1959. La Congresul F.I.V.B. de la Budapesta s-a decis interzicerea ecranrii
serviciului i limitarea trecerii pe sub fileu n terenul advers cu toat laba piciorului.
1960. Pentru prima dat Campionatul Mondial masculin s-a jucat n afara Europei
(Brazilia). Victoria a revenit U.R.S.S., att la masculin ct i la feminin.

Este anul n care ia natere competiia european Cupa Campionilor.


1961. n Germania de Est s-a nscut ideea de mini-volei.
1962. Campionatul mondial s-a jucat la Moscova. U.R.S.S. confirm efia cu echipa
masculin, n timp ce la feminin japonezele au obinut prima victorie.
1963. La 21 octombrie se nfiineaz Confederaia european de volei.
1964. Noi reguli la blocaj: trecerea minilor peste plas la blocaj este interziz;
juctorilor care au atins mingea la blocaj le este permis a doua lovire a mingii.
Primul turneu Olimpic s-a jucat la Tokio, n timpul J.O. din13-23 octombrie, cu 10
echipe masculine i 6 echipe feminine.Medalia de aur s-a ndreptat spre U.R.S.S.la masculin
i spre Japonia la feminin.
1956. Prima Cup Mondial se joac n Polonia i este cucerit de U.R.S.S.
1966. Primul simpozion tiinific gzduit la Praga, cu ocazia Campionatului Mondial
masculin, ctigat de Cehoslovacia.
1967. S-a jucat primul Campionat Continental African; s-a nfiinat Comisia zonei
africane. Campionatul Mondial feminin, programat un an mai trziu, s-a jucat la Tokio i a
fost ctigat nc o dat de Japonia.
1968. La Congresul din Mexico s-a recomandat folosirea antenelor pentru limitarea
spaiului aerian al terenului i facilitarea deciziilor arbitrilor, n aprecierea trecerii mingii peste
plas.
U.R.S.S. ia acas ambele medalii Olimpice.
1969. A fost stabilit comisia antrenorilor. F.I.V.B. recunoate a cincea Confederaie
Sportiv Zonal Continental, cnd NORCECA nscut la Mexico n 26 iulie unete S.U.A.,
Canada, i rile din Caraibe, formnd asociaia North Central American and Caribbean
Confederation.
A doua ediie a Cupei Mondiale este ctigat de Berlinul de Est.
1970. Campionatul Mondial se desfoar n Bulgaria: victorioase au fost Germania
Democrat la msculin i U.R.S.S. la feminin.
1971. F.I.V.B. organizeaz primele cursuri pentru antrenori n Japonia i Egipt.
S-a nfiinat Comisia Medical a F.I.V.B.
S-a stabilit i sub-comisia pentru mini-volei n cadrul Comisiei antrenorilor.
1972. Cele cinci Comisii Sportive Zonale (Africa, Asia, Europa, NORCECA, i
America de Sud) devin Confederaii continentale.

Japonia, cu coordonatorul Necoda i Matsudaira, ctig la J.O, de la Mnchen.


Folosind sistematic jocul foarte rapid, clinchetul medaliei de aur aparine pentru prima dat
unei ri asiatice. Turneul femeilor a revenit formaiei U.R.S.S.
S-au stabilit regulile oficiale pentru mini-volei. n America de Sud, primul Campionat
pentru juniori a fost gzduit la Rio de Janeiro.
1973. Uruguai gzduiete prima Cup Mondial feminin pe care o ctig U.R.S.S.
1974. La Congresul F.I.V.B. din Mexico-City s-a decis s se fac dou schimbri, care
s intre n vigoare din anul 1975: antenele laterale se mut deasupra tuelor laterale i dup
blocaj se mai permit trei contacte cu mingea.
n timpul Campionatului Mondial, polonezul Vojtowics uluiete pe toat lumea prin
atacul sau din linia a doua. La Mexico-City, Polonia ctig aurul Olimpic; la Guadalajara,
Japonia ia n gzduire titlul feminin.
1975. La primul simpozion de mini-volei, gzduit n Suedia, particip 19 naiuni.
Australia gzduiete primul Campionat Asiatic.
1976. La J.O. de la Montreal, Polonia confirm valoarea sa voleibalistic printre
brbai, iar printre femei - japonezele.
Regulamentul jocului permite dup blocaj nc trei loviri ale mingii; distana dintre
antene a fost redus de la 9,40 m la 9 m.
1977. A fost organizat primul Campionat Mondial pentru juniori. Victorioii sunt
U.R.S.S. (m) i Corea de Sud (f).
Kuwait organizeaz primul Campionat arab.
Evenimentul marcant al lumii voleibalistice din acest an este acordarea definitiv a
dreptului de organizare a Cupei Mondiale la masculin i feminin Japoniei.
Triumftoare au fost echipa masculin a U.R.S.S. i echipa feminin a Japoniei.
1978. Campionatul Mondial a fost inut la Roma, U.R.S.S. ctignd n faa Italiei.
Fetele au jucat la Leningrad i aici s-a nregistrat marea surpriz: Cuba primul titlu mondial n
faa Japoniei i U.R.S.S.
1980. La J.O. de la Moscova gazdele au nregistrat o dubla victorie.
Are loc al XII-lea Congres al F.I.V.B. i regulamentul de joc este editat n trei limbi:
francez, englez, spaniol.
1981. Este anul n care se nfiineaz Cupa Mondial (m i f) - (World Cup Games).
U.R.S.S. ctig Cupa Mondial la brbai, iar China la femei.
1982. Pesiunea mingii a fost crescut ntre 40 i 46 kg/cmp.

Echipa feminin a Chinei ctig n urma unei evoluii spectaculoase Campionatul


Mondial din Peru.
n acelai timp n competiia similar echipa masculin a U.R.S.S. devine victorioas
n Argentina.
1983. n 19 iulie meciul Brazilia, U.R.S.S. aduce la Rio de Janeiro pe Stadionul
Maracana aproape 100.000 spectatori, care n final aplaud victoria Braziliei.
1984. Congresul al noulea al F.I.V.B. este organizat n Long Beach, California; dup
37 de ani la crma Federaiei, Preedintele francez Paul Libaud trece n funcia de Preedinte
de onoare. Noul preedinte a fost ales dr. Ruben Acosta din Mexic.
La J.O. de la Los Angeles S.U.A. ctig medalia Olimpic, iar China este victorioas
ntre echipele feminine.
Echipa Braziliei, medaliat cu argint atrage atenia prin serviciul din sritur. Ideea nu
este nou, Argentina ncercnd acelai lucru n 1982 la Campionatul Mondial, dar niciodat
nu s-a mai vzut aceeai eficacitate.
Dup Los Angeles, 1984, nu s-a mai permis blocarea serviciului i arbitrajul a devenit
mai permisiv n aprecierea defensivei.
Arta se apropie de sport prin primul Festival Internaional Cinematografic de volei,
gzduit la Perugia.
La 15 decembrie F.I.V.B. i mut temporal cartierul n oficial la Lausanne, pn la
definitivarea acestuia n acelai ora.
1985. La 25 mai are loc un eveniment important. Preedintele F.I.V.B. Ruben Acosta a
fost mutat n prestigioasa comisie a C.I.O., Comisia pentru Micarea Olimpic.
Victoria n Cupa Mondial masculin revine S.U.A. iar China reconfirm printre
echipele feminine.
n China are loc prima Gal Mondial feminin (28-31 decembrie) cu dou meciuri n
Beijing i Shanghai.
Campioana Olimpic China a fost ntrecut de selecionata All Star prin ctigarea a
dou meciuri i Cupa Hitachi.
1986. n Paris, S.U.A. ctig Campionatul Mondial masculin. China ia medalia de aur
feminin din Praga.
Beach-volley primete statut oficial din partea F.I.V.B.
1987. Primul Campionat Mondial de Beach-Volley se desfoar n perioda 12-22
februarie la Ipanema, Brazilia.
1988. La 6 mai F.I.V.B. inaugureaz noul sediu din Lausanne.

Jocurile Olimpice la Seul: n turneul masculin numrul echipelor crete de la 10


(prevzute) la 12. S.U.A. ctig la masculin medalia de aur. U.R.S.S. (echipa feminin)
ctig meciul cu Peru (un meci cu final dramatic).
Congresul Mondial aprob marea schimbare n setul 5, dup sistemul tie-break,
adic serviciu - punct. Fiecare greeal se soldeaz cu punct.
Scorul final pe set este limitat la 17 puncte, cu un punct diferen.
Prima ediie a Cupei F.I.V.B. Super Four a fost gzduit de Japonia, competiie
bianual, desfurat ntre trei echipe medaliate cu aur la J.O. sau Campionatul Mondial. n
aceast prim editie a cupei, echipele: URSS - masculin i China - feminin i-au reconfirmat
superioritatea.
1989. Acest an aduce prima ediie a Seriilor Mondiale (din circuitul mondial) de
Beach-Volley i a doua Gal Mondial la Singapore (echipele masculine i feminine All
Stars mpotriva campionilor Olimpici).
Cupa Mondial n Japonia: Cuba ctig de dou ori masculin i feminin. La masculin
Italia - noua campioan european se plaseaz pe locul secund.
Primul Campionat Mondial pentru echipe de Club s-a desfurat n perioada 6-10
decembrie la Roma i a fost ctigat de echipa local Maxicono.
n aceast perioad datele importante au fost minuios selectate i ordonate. Dup
perioada revoluiilor politice din anul 1989 au aprut multe federaii noi i organizaii locale, a
cror nregistrare este deocamdat greu de sintetizat ntr-un material coerent.
Marile competiii ns rmn aceleai, au loc schimbri de regulament, iar aspectele
acute ale organizrii au caracter local.
Se desfoar primul Campionat Mondial de volei de plaj.
1990. Este anul n care apare o noua competetiie mondial pentru biei, Liga
Mondial (World League), care a revoluionat ideea jocurilor de echip, printr-un premiu de
1.000.000 U.S.D. mediatizare TV de nivel profesional ntr-o competiie itinerant, care a
ctigat toate colurile lumii. Formula de joc a Campionatului Mondial a fost schimbat. Dup
faza calificrilor, se procedeaz la jocuri eliminatorii pn la turneul final al primelor opt
echipe. n Liga Mondial primul million de dolari a fost ctigat de echipa Italiei, la Tokio n
Japonia, n faa unui public de 10.000 spectatori. Italia ntrece Brazilia la Rio de Janeiro i
devine prima ar vest-european care ctig Campionatul Mondial masculin. Echipa
feminin a U.R.S.S. ctig titlul mondial n faa Chinei la Beijing.
1991 Prima ediie a Campionatului Mondial de Volei feminin pentru echipe de club sa jucat n Brazilia. Ctigtoare a fost echipa Sadia Sao Paulo. Italia ctig a doua oar

consecutiv Liga Mondial cu un premiu de 2.000.000 U.S.D. pentru echip. Finala a fost la
Milano mpotriva Cubei n faa a 12.000 de spectatori.
1992. Barcelona aplaud cucerirea primului Titlu Olimpic de ctre Brazilia la
masculin i Cuba la feminin. Dup Barcelona, a fost modificat regula tie-break. La scorul 1616, jocul continu pn cnd o echip se distaneaz la avantaj de dou puncte. n Liga
Mondial premiul sporete la 3.000.000 U.S.D. i este ctigat pentru a treia oar de Italia
mpotriva Olandei, la Genova, n faa a 9.000 de spectatori. Brazilia triumf de asemenea n
Super Fourul masculin, iar Cuba n cel feminin. Voleiul de plaj sau beach-volleyball
apare ca demonstrativ la J.O. de la Barcelona.
1993. Rspuns la competiia masculin Liga Mondial (World League) apare pentru
fete competiia Marele Premiu Mondial (World grand Prix) de 1.000.000 U.S.D. disputat n
Asia i ctigat de Cuba mpotriva Chinei. Finala Ligii Mondiale s-a desfurat la San Paulo
i a fost ctigat de Brazilia. n timpul celei de-a 101-a sesiuni a C.I.O. desfurat pe 18
septembrie, la Monte Carlo, beach-volleyball-ul a fost admis ca disciplin medaliat la J.O.
din Atlanta. Are loc debutul altui eveniment major: Cupa Marilor Campioni, care se defoar
n Japonia din patru n patru ani, alternnd cu Cupa Mondial. Particip campionii
continentali. Primele ctigtoare ale medaliilor de aur au fost Italia la masculin i Cuba la
feminin.
1994. A cincea ediie a Cupei Mondiale, cu un premiu record de 6.000.000 U.S.D.
este ctigat pentru a patra oar de ctre Italia n faa Cubei.
La Atena, Congresul Mondial a aprobat noile reguli cu aplicabilitate de la 1 ianuarie
1995: posibilitatea atingerii mingii cu orice parte a corpului, inclusiv cu piciorul; zona de
serviciu se extinde pe toat limea terenului napoia liniei de fund a terenului; eliminarea
mingii duble la prima lovire a mingii trimise din terenul advers; permisiunea de a atinge
fileul accidental cnd juctorul n chestiune nu ncearc s joace mingea.
n Campionatul Mondial masculin, Italia ctig pentru a doua oar la rnd premiul
prevzut pentru U.R.S.S.
La Campionatul Mondial feminin din Brazilia, se stabilete un nou record, 26.000 de
spectatori, care asist la o competiie feminin.
Mai trziu la Sao Paulo 12.000 de spectatori privesc Cuba cucerind al doilea titlu
Mondial, de data aceasta mpotriva Braziliei.
1995. Voleiul mplinete o sut de ani. Aniversarea este observat n toat lumea prin
ceremonii de premiere, turnee, timbre potale i tiprituri.
Liga Mondial vorbete din nou italiana.

n Grand Prix-ul feminin surpriza o constituie victoria S.U.A.


Italia ctig Cupa Mondial pentru prima dat, iar echipa feminin a Cubei o ctig
a treia oar succesiv.
n Gala Mondial Italia nvinge All Stars i primete Cupa Centenarului din mna
Preedintelui C.I.O. Juan Antonio Samaranch.
2. 2. Jocul de volei pe plan naional
Date de referin

1920 anul n care jocul de volei ptrunde pe teritoriul romnesc, introdus de soldaii
americani.

1921 se desfoar primul campionat colar cu participarea echipelor liceelor Matei


Basarab, Gheorghe Lazr, Gheorghe incai i colile Superioare de Comer.

1929 este anul n care echipele de cartier ale Bucuretiului (Turda, Vergu, Viforul Dacia),
aprute ntre timp, organizeaz un campionat ctigat de Viforul Dacia.

1931 reprezint anul n care se nfiineaz Federaia Romn de Baschet i Volei.

n perioada 1931-1942 campionatele au caracter zonal, dei de mult ori ele sunt numite
naionale.

1948 este anul n care ia natere Inspecia Central pentru Volei, for cu atribuii n organizarea
i dezvoltarea jocului.

1949, se desfoar primul Campionat naional masculin, iar n 1950 i cel feminin.

1954 reprezint anul n care campionatul naional este organizat sub forma de divizie,
organizare ce se menine i n momentul de fa.

1955 se nfiineaz campionatele naionale de juniori (m+f).

1955 - este anul n care Romnia organizeaz pentru prima dat o competiie de nivel
european Campionatul European de Volei ediie desfurat pe velodromul Dinamo din
Bucureti i n care Romnia se va clasa pe locul doi la masculin i locul patru la feminin.

1958 se constituie ca organ juridic independent Federaia romn de volei.

1963 Romnia organizeaz pentru a doua oar Campionatul European de Volei, la care
bieii vor deveni campioni europeni, iar fetele vor ocupa locul trei.

1994 se desfoar primul campionat naional de volei de plaj.

2.3. Palmares internaional


Pentru voleiul romnesc, perioada cea mai frumoas, n care echipele s-au gsit n
topul mondial i continental, se afl cuprins ntre anii 1955-1980. nainte i dup aceast dat
performanele au fost modeste sau, asa cum se prezint n momentul de fa, lipsesc aproape
cu desvrire (mai ales pentru biei).
2.3.1. Palmaresul echipelor naionale la Jocuri Olimpice
1968 - Ciudat de Mexico - dei calificat, echipa masculin nu a fost trimis,
iar echipa feminin nu a fost calificat.
1972 - Mnchen- masculin - locul 5; feminin - echipa nu a obinut calificarea.
1976 - Montreal- echipele romneti nu au obinut calificarea.
1980 - Moscova- masculin - locul 3; feminin locul 8.
Din anul 1980, echipele romneti nu au mai obinut calificarea la nici una din ediiile
Jocurilor Olimpice.
2.3.2. Palmaresul echipelor naionale la Campionatele Mondiale
1949 - Cehoslovacia - masculin locul 4; - feminin echipa nu a participat,
1952 - U.R.S.S.

- masculin locul 4; - feminin locul 5.

1956 - Frana

- masculin locul 2; - feminin locul 2.

1960 - Brazilia

- masculin locul 3; - feminin echipa nu a participat.

1962 - U.R.S.S.

- masculin locul 3; - feminin locul 4.

1966 - Cehoslovacia - masculin locul 2; feminin competiia a avut loc cu un an


mai trziu, 1967, n Japonia, dar echipa noastra nu a participat.
1970 - Bulgaria - masculin locul 7; - feminin locul 7.
1974 - Mexic - masculin locul 6; - feminin locul 5.
1978 - Italia - masculin locul 13; U.R.S.S. - feminin echipa nu a participat.
1982 - Argentina - masculin locul 13; Peru- feminin echipa nu a participat.
Din anul 1982 pn n anul 1994, an de referin n aceast lucrare, echipele
romneti nu au mai obinut calificarea la turneele finale ale Campionatelor Mondiale.
1994 -Brazilia-masculinechipa nu a obinut calificarea; feminin locul 13-16.
2.3.3. Palmaresul echipelor naionale la Campionatele Europene
-1948 Italia - masculin echipa nu a participat,
-1949 Cehoslovacia - feminin locul 4.
-1950 Bulgaria - masculin locul 5; - feminin locul 5.

-1951 Frana - masculin locul 4; - feminin echipa nu a participat.


-1955 Romnia - masculin locul 2; -feminin locul 4.
-1958 Cehoslovacia - masculin locul 2; - feminin locul 4.
-1963 Romania - masculin locul 1; - feminin locul 3.
-1967 Turcia - masculin locul 5; - feminin locul 9.
-1971 Italia - masculin locul 3; - feminin locul 7.
-1975 Yugoslavia - masculin locul 4; - feminin locul 7.
-1977 Finlanda - masculin locul 3; - feminin locul 6.
-1979 Franta - masculin locul 7; - feminin locul 5.
-1981 Bulgaria - masculin locul 5; - feminin locul 7.
-1983 R.D.G. - masculin locul 8; - feminin locul 6.

2.4. Palmaresul echipelor de club


Echipele romneti, reprezentante ale unor cluburi de referin n voleiul naional, au
reuit ca, n perioada cnd selecionatele Romniei obineau rezultate de prestigiu la nivel
mondial i continental, s se situeze n topul echipelor de club din Europa. Cele mai
rsuntoare rezultate le-au obinut echipele masculine Rapid i Dinamo, la care s-a adugat
echipa Steaua, n perioada anilor 1960-1980.
Iat aceste rezultate obinute de cele trei echipe n cea mai important competiie
european a echipelor de cluburi Cupa Campionilor Europeni.

1960 Rapid Bucuresti locul 2.

1961 Rapid Bucuresti locul 1.

1962 Rapid Bucuresti locul 2.

1963 Rapid Bucuresti locul 1.

1964 Echipele romneti nu au participat la competiie din cauza pregtirilor pentru Jocurile
Olimpice.

1965 Rapid Bucureti locul 1.


Cu aceast a treia victorie Rapid cucerete definitiv Cupa de Cristal pus n joc.

1966 Dinamo Bucuresti locul 1.


Rapid Bucuresti locul 2.

1967 Dinamo Bucuresti locul 1.

Rapid Bucuresti locul 2.


Aceti doi ani, 1966 i 1967, au consfinit cele mai strlucitoare succese ale
voleiului romnesc la nivelul echipelor de club.

1968 Dinamo Bucureti locul 2.

1969 Steaua Bucureti locul 2.

1974 Dinamo Bucureti locul 2.

1977 Dinamo Bucureti locul 2.

1979 Dinamo Bucureti locul 2.

1981 Dinamo Bucureti locul 1.


1982 Dinamo Bucureti locul 3.
2.5. Tendine i nouti n volei
De la Jocurile Olimpice, Sydney 2000, voleiul s-a detaat evident prin creterea
spectaculozitii jocului, care a devenit un adevrat show sportiv.
Progresul uria pe care l-a fcut voleiul se datoreaz mai multor cauze, care conjugate
au determinat un salt valoric mult superior altor sporturi.
Trebuiesc amintite programe de stat pe termen lung pentru dezvoltarea sportului, cu
scopul de a ncadra tineretul n activiti ordonate i controlate pentru a-i extrage din
pericolul drogurilor sau a altor vicii.
Condiiile materiale ale vieii cotidiene, calitatea echipamentului i a materialelor
sportive protejeaz starea de sntate a sportivilor.
Slile numeroase, luminoase, clduroase, duuri cu temporizatoare sau substane
antimicotice, bazine de not pentru antrenamente speciale sau recuperare fizic, sau mijloace
de transport igienice i eficiente concur la realizarea marilor performane prin oferirea unui
confort optim.
Metodologia instruirii pus n slujba specificului voleiului conduce la nnobilarea unor
exemplare umane, care posed aptitudini i caliti fizice ieite din comun. Brbai cu nlimi
de peste doi metri i femei nalte de peste 185-195 cm etaleaz o ndemnare, for i vitez
pe care nainte vreme le urmream la spectacole de circ.
Vrsta crescut a vedetelor confer, echilibru i rezisten la presiune.
Desvrirea valorii juctorilor i omogenizarea echipelor se realizeaz prin
participarea la sute de meciuri internaionale i mai multe cicluri Olimpice. Aceasta implic i
costuri mari.

Eficiena echipelor este testat prin echipe de specialiti i de la nregistrri empirice


se opereaz la interpretarea i valorificarea acestora. Se lucreaz cu minicomputere, dup
grafice i formule matematice. nregistrrile video prezint imagini obiective nu numai n
ceea ce privete biomecanica aciunilor individuale, dar dezvluie strategia i tactica aplicat.
Specialitii n operatorie nregistreaz de sus sau din plonjon, i din unghiurile optime.
Viteza de prelucrare a datelor este aproape instantanee i astfel datele culese devin
operaionale.
Terapiile psihice individuale i colective opereaz n vederea realizrii mentalitii de
lupttor, ctigtor i valorific fora colectiv.
Medicina sportiv i tehnologia actual asigur recuperri rapide dup accidente,
stabilesc nivelul lactatului sanguin pentru dirijarea intensitii antrenamentelor, contribuie la
stabilirea dietelor corespunzatoare pentru ca sportivii s fie adaptai fizic la necesitile
impuse de pregtire i competiie.
Schimbrile de regulament au urmrit echilibrarea luptei dintre atac i aprare,
creterea spectaculozitii jocului i totodat determinarea lui n timp, pentru integrarea n
programele T.V.
Time out-urile tehnice au rolul de a spori impactul voleiului n rndul
telespectatorilor i show biss-ului.
Protocolul de ncepere a meciurilor cu prezentarea arbitrilor i a juctorilor realizeaz
o legtur mai intim ntre participanii la spectacol adic juctori, antrenori, arbitri i
spectatori.
Introducerea antenelor flexibile i fixarea lor deasupra liniilor laterale ale suprafeei de
joc, prelungirea zonei de atac n afara terenului de joc au avut ca scop limitarea posibilitilor
atacului, ca zone de acionare.
Lovirea mingii cu piciorul a fost primit cu scepticism i invidie de ctre conservatori,
dar salvarea unor mingi prin lovirea cu piciorul oblig spectatorii la aplauze n ntrecerile
masculine i chiar la ovaii n jocurile feminine.
Sistemul de disputare a jocului cu trei mingi elimin timpii mori i crete densitatea
jocului.
Executarea serviciului de pe toat limea terenului a creeat probleme de metodic a
antrenamentului i de tactic special n atac i aprare.
Serviciul n for din sritur transforma aciunea de punere a mingii n joc n lovitur
de atac iar serviciul planat din sritur poate fi aciune de atac. Astfel se suplinete lipsa
golului din alte sporturi prin as.

Scderea presiunii mingilor contribuie la reducerea vitezei de deplasare a acestora i


implicit mai multe posibiliti pentru aprare.
Libero-ul, contribuie la perfecionarea combinaiilor n atac prin ridicarea calitii
primirii din serviciu i la inerea mingii n joc n aciunile de aprare.
Echipamentul de joc pune n valoare frumuseea feminin i vigoarea masculin.
Mingile colorate aduc o senzaie de voioie n cadrul competiiei.
Sistemul de ctigare i pierdere a punctelor sporete miza pe parcursul disputrii
fiecrei mingi jucate.
Comunicarea ntre antrenori i juctori este mult mai eficient n timpul meciului,
antrenorului acordndu-i-se dreptul de a conduce echipa de la marginea terenului.
Politica lui Ruben Acosta, preedintele mexican al F.I.V.B., de promovare a voleiului
n toate continentele lumii i n ri mai puin dezvoltate, a dus la apariia unei concurene
acerbe pe ntreg mapamondul.
Apariia unor juctori excepionali cu talii ce depesc doi metri i care posed vitez
i for de necrezut, cu o ndemnare la cote nesperate, ofer distribuii de valoare n orice
echip de top mondial.
Premii mari la competiiile majore i n campionatele profesioniste cresc motivaia
sportivilor n antrenamente i meciuri.
Angajarea antrenorilor valoroi, de la echipele cu tradiie, n toate colurile lumii
asigur transferuri importante de cunotine din domeniul voleiului.
Tehnologiile de monitorizare a antrenamentelor, de nregistrare a eficienei juctorilor
echipelor combatante, posibilitatea de a transmite antrenorului inormaii on line schimb
radical modalitatea de abordare a pregtirii i a competiiilor.
Simbioza cu voleiul de plaj sau beachvolley, prelungete perioada de pregtire
contient a sportivilor.
Legea sponsorizrii creeaz, n ultim instan, cadrul att de necesar implicrii
financiare n sport.
Alte tendine i nouti din lumea voleiului sunt cele referitoare la terminologie. Apar
termeni care se refer la funciile sau sarcinile juctorilor n cadrul jocului cum ar fi: libero,
atacant de timpul I, sau timpul II, atacant de la trei metri, blocaj la atac pe primul timp, blocaj
cu schimb de locuri sau sweech block.
Ali termeni sunt utilizai pentru codarea traiectoriilor ridicrii, a combinaiilor tactice
sau pentru delimitarea fileului pe nou zone.

Apar termeni ca zona de nclzire sau zona de pedeaps, copii de mingi, observator
federal, sistem tie-break, time-out regulamentar pentru publicitate, etc.
n ar, preocuparea specialitilor aduce n discuie termenul de aciune de joc. Prin
aciune de joc se definete o unitate funcionala care implic participarea psihologic,
mental, biomecanic i tactic a sportivului participant la joc, cu minge sau fr minge.
Aciunile de joc au variante de execuie.
Efectuarea lor n afara jocului n condiii analitice sau biomecanice poart denumirea
de operaiuni.
Aciunile de joc efectuate de o parte a fileului constituie o faz de joc.
Mai multe faze de joc se constituie ntr-o structur de joc sau bloc funcional.

3. BEACH-VOLLEYBALL N CONTEXT SOCIAL


Jocurile Olimpice din 1996 Atlanta U.S.A. au impus, ca pe un succes n istoria
acestora, o nou ramur sportiv i anume voleiul pe nisip.
Voleiul pe nisip sau beach-volleyball - dup denumirea internaional, are o priz
deosebit la publicul din continentul american i o popularitate crescnd n toate rile lumii,
fiind promovat cu insisten de F.I.V.B.
n competiia de Beach-volleyball de la Atlanta 1996, echipele Nord i Sud
Americane au fost net superioare celorlalte. Aceasta se datoreaz probabil i tradiiei de
practicare a voleiului pe plaj n echipe de 6 juctori, ncepnd nc de prin anii 1920 pe
plajele din Florida i Miami.
Exist informaii neoficiale c i n Hawai s-au desfurat jocuri ntre echipe oarecare
tot pe la nceputul anilor 1920.
nceputurile voleiului pe nisip n Europa dateaz de prin 1927, pe plajele Franei i
apoi i n alte ri europene de prin anii 1930. Echipele erau compuse din ase, patru sau trei
juctori.
Primul turneu oficial de volei pe plaj n echipe de doi contra doi s-a desfurat n
1947. n anii 1950 au fost organizate primele turnee n S.U.A. i Brazilia.
Primele reguli ale jocului interziceau preluarea cu dou mini de jos a serviciului,
atacul i blocajul. Acestea au fost permise de abia prin anii 60.

Startul profesionist al acestui joc a fost dat prin organizarea primului Campionat
Mondial disputat pe State Beach i Pacific Palisade n 1986 unde s-au oferit premii de 5.000
de USD.
Din 1982 Beach-volleyball devine sport popular pe plajele de la Copa Cabana i
Ipanema din Rio de Janeiro.
n 1986 are loc primul superturneu la care au asistat 5.000 de spectatori la Rio de
Janeiro.
n 1989 turneul de la Ipanema a fost organizat de F.I.V.B. i s-a desfurat sub
titulatura de Campionat Mondial masculin de beach-volleyball.
n 1989 1990, turneele mondiale F.I.V.B. (circuitul masculin) au avut loc n Brazilia,
Italia, Japonia, fiecare turneu oferind premii de 50.000 dolari.
Beach-volleyball devine sport profesionist n 1992 i se rspndete n toat lumea. Sa jucat ca sport demonstrativ la Jocurile Olimpice de la Barcelona. De asemenea au avut loc
primele turnee mondiale pentru femei.
n anul 1993 C.I.O. recunoate beach-volleyball-ul ca sport Olimpic.
F.I.V.B. organizeaz n 1994 -1995, ase turnee pentru brbai i 6 pentru femei, n
Campionatul Mondial. S-au oferit premii de 100.000 USD la masculin i 50.000 USD la
feminin.
n 1996 beach-volleyball a invadat mapamondul. Circuitul F.I.V.B. cuprinde 29 turnee
n 5 continente cu premii totale de 3.650.000 USD i contribuie la calificrile pentru Jocurile
Olimpice. Peste 800.000 spectatori i 50 milioane de telespectatori au vizionat aceste turnee.
Opinia preedintelui F.I.V.B. exprimat la cel de-al 25-lea Congres Mondial al acesteia
(12 - 14.07.1996 - Atlanta) este c F.I.V.B. trebuie s devin adevratul i singurul lider al
acestui joc. La congres s-a hotrt de asemenea s se limiteze numrul evenimentelor
mondiale la 25 i s se grupeze astfel: Challanger, Word Series i Gran Slam.
n Romnia, primele competiii oficiale de volei pe plaj sunt organizate sub egida
Comisiei naionale de volei de plaj (actuala Comisie de volei pe nisip) n cadrul Federaiei
Romne de Volei din anul 1995.
Organizarea turneelor de beach-volleyball oficiale au la baz calendarul intern i
calendarul internaional, inclusiv calendarul voleiului clasic.
n Romnia exist Circuitul Naional de beach-volleyball masculin i feminin,
organizat pe categorii de vrst, i turnee regionale, care pot avea particulariti specifice.
Printre primele i cele mai interesate firme din ara noastr n organizarea turneelor au
fost, n 1995, Paconi Trading, Ardaf, Nando- Oradea, Some Dej.

La acest prim campionat de beach-volleyball au participat 99 de juctori. Primii


beach-eri au fost juctori de volei tradiional, care s-au ndrgostit de acest joc sau de miza
concursurilor.
Localitile unde s-au desfurat etapele din Beach-Volleyball Tour n decursul
anilor au fost: Olimp, Bucureti, Mamaia, Braov, Constana, Oradea, Cluj-Napoca, Neptun,
Costineti, Dej, Satu-Mare.
Primii arbitrii de beach-volleyball din Romnia atestai internaional sunt: Constantin
Steriade i Frantz Szilagyi, Cadr erhan, Paul Culda, Oana Srbu.
Organizarea turneelor i competiiilor de beach-volleyball este realizat prin:
-activitatea Comisiei naionale de volei pe nisip i a comisiilor n subordine din
teritoriu;
-interesul manifestat de sponsori i organizatori, motivai fiind de impactul cu
publicul, imagine i costurile relativ mici de organizare.
Beach-volleyball se joac att pe plaje ct i pe terenuri amenajate (chiar n piee ale
marilor orae).
Regulile dup care se desfoar competiiile surprind aspectele eseniale ale jocului
de beach-volleyball, care-l fac s se deosebeasc de voleiul clasic.
Echipajele de beach-volleyball sunt compuse din patru, trei sau doi juctori iar regulile
sunt stabilite de organizatori. n cadrul competiiilor organizate sub egida F.I.V.B., echipele au
n componen doi juctori.
Regulamentul oficial de organizare i desfurare a competiiilor de beachvolleyball constituie documentul oficial dup care i coordoneaz activitatea F.I.V.B. i
federaiile afiliate.
Dup ce jocul de beach-volleyball a fost recunoscut ca ramur Olimpic, a fost adoptat
ca disciplin opional chiar i n curricula ctorva faculti de educaie fizic i sport.
ntrebri i exerciii:
1. Care este obiectul voleiului?
2. Care este scopul jocului.
3. Imaginai scopuri ale jocului cu regulament inventat!
4. Explicitai sintagma Voleiul mijloc al educaiei fizice!
5. Cum putei utilize voleiul pe nisip ca mijloc al educaiei fizice?
BIBLIOGRAFIE

1. Murean, A., 2000, Ghid voleibalistic, FEFS, Cluj-Napoca


2. Murean, A., 2000, Beachvolleyball, Cluj Napoca, Editura Accent.
3. ***www.frvolei.ro
Sumar
Jocul de volei este inventat ntr-o universitate american avnd ca scop realizarea obiectivelor
educaiei fizice. Evoluia voleiului n contextul social i istoric l face un sport competiional
prezent n marile competiii mondiale. Din acest motiv consider c este util pentru profesorul
de educaie fizic i pentru kinetoterapeut s cunoasc aria de rspndire i modalitile lui de
utilizare.
MODUL 2
STRUCTURI ORGANIZATORICE ALE VOLEIULUI DIN NVMNT I
UNITILE DE PERFORMAN
Scopul: Dobndirea de ctre studeni a cunotinelor bazale referitoare la organizarea formal
a voleiului ca sport de performan sau activitate specific n unitile de nvmnt.
Obiective : Direcionarea activitii de pregtire i concurs.
c) Coninutul informaional detaliat
4.

STRUCTURI ORGANIZATORICE ALE JOCULUI DE VOLEI

4.1. Federaia Romn de Volei- FRV


Federaiile naionale reprezint n rile de origine confederaia creia i sunt afiliate.
Ele au statut i regulamente proprii, bucurndu-se o larg autonomie, fr ns a se
putea abate de la statutul, regulamentele i deciziile confederaiei de care aparine, respectiv
de cele ale C.E.V.
Structural i din punct de vedere al competenelor, federaiile au, n mare, parte aceeai
organizare, rspunznd, de regul, acelorai obiective.
Pentru a exemplifica modul de organizare i competenele federaiilor, vom prezenta
organizarea i competenele forurilor ce alctuiesc Federaia Romn de Volei (F.R.V.).
Federaia Romn de Volei se constituie prin libera asociere a seciilor de volei din
cluburi, asociaii sportive, uniti de nvmnt, persoane juridice sau fizice constituite pe
teritoriul Romniei participante la activitatea de volei i care i desfoar activitatea sub
ndrumarea Ageniei Naionale de Sport, pe baza planurilor i bugetului propriu exercitndu-i
atribuiile stabilite prin Statutul propriu i cu respectarea dispoziiilor legale cu privire la
organizarea i desfurarea activitii de educaie fizic i sport.

Din F.R.V. (Federaia Romna de Volei ) fac parte seciile afiliate ale cror membrii
sunt legitimai s practice ramura de sport, antrenori, arbitri, ali specialiti membri ai
organelor de conducere i comisiilor de orice nivel, care recunosc Statutul i Regulamentul
federaiei, societile economice care susin activitatea n ramura de sport, ader la Federaia
Romn de volei i respect prevederile Statutului i Regulamentului federaiei i de
asemenea membrii de onoare.
Seciile afiliate la F.R.V. pltesc taxe i cotizaii dup cum urmeaz: - tax de afiliere;
cotizaie anual; taxe de legitimare i licen a sportivilor; taxe pentru vize anuale; taxe de
transferare; taxe de participare la competiii; taxe de autorizare privind organizarea
competiiilor; amenzi.
Federaia Romn de Volei este organ naional de specialitate cu personalitate juridic
i statut propriu, care acioneaz autonom, cu respectarea normelor generale de organizare i
funcionare emise de Agenia Naional de Sport. Federaia Romn de Volei, are ca scop
organizarea i promovarea voleiului pe plan local (naional) i afirmarea pe plan internaional.
4. 2. Semnificaia termenilor
1. FIVB

Federaia Internaional de Volei (International Volleyball Federation).

2. CEV

Confederaia European de Volei (European Volleyball Confederation).

3. COSR

Comitetul Olimpic Sportiv Romn.

4. ANS

Agenia Naional pentru Sport.

5. FRV sau ,,Federaia Federaia Romn de Volei.


6. LPV sau ,,Liga Profesionist de Volei din Romnia.
7. Club

Se refer la cluburile de volei i la cluburile sportive cu secii de volei,

persoane juridice de drept privat, fr scop lucrativ sau societi comerciale sportive, pe
aciuni, cu licen de club profesionist de volei sau persoane juridice de drept public, dup
caz.
8. Asociaia Sportiv Se refer la structurile sportive fr personalitate juridic,
constituite potrivit prevederilor Legii Educaiei fizice i sportului nr. 69/2000.
9. AJV i ABV Asociaia Judeean de Volei i Asociaia Municipiului Bucureti de
Volei.
10. Consiliul Director nseamn organ de conducere ntre Adunrile Generale
ce se constituie i i desfoar activitatea n conformitate cu prezentul Statut.

11. Directoratul Reprezint organul de administrare i gestiune al FRV cu activitatea


permanant, ce se constituie i i desfoar activitatea n conformitate cu prezentul Statut.
12. Membru

Semnific membrii afiliai ai Federaiei Romne de Volei.

13. Oficial

Simbolizeaz conductorii, delegaii, antrenorii, preparatorii i

responsabilii tehnici, medicali i administrativi ai unui club de volei precum i arbitrii,


observatorii sau alte persoane abilitate, legate cu FRV prin Statutul i regulamentele sale.
14. Arbitru

Semnific toate categoriile de arbitrii prevzute de Regulamentele

Oficiale ale jocului de volei.


15. Observator

nseamn persoana oficial care reprezint FRV la jocurile oficiale

de volei.
16. Regulament sau Norm Semnific generic orice document cu caracter
normativ emis de FRV.
Structura organizatoric a Federaiei Romne de Volei este urmtoarea: Adunarea
General; Biroul Federal; Comitetul Executiv; Preedintele; Secretarul General; Secretarul
Adjunct; Antrenorii federali; Colegiile i Comisiile Centrale; Colegiile i Comisiile de jude;
Seciile de volei afiliate.
Competenele acestor organisme deriv din atribuiile ce le au i se pot enuna astfel:
Adunarea General, acioneaz pentru adoptarea statutului i regulamentelor de
organizare i funcionare ale Federaiei, aprobarea strategiei activitii F.R.V., analiza
activitii pe diferite perioade, aprobarea sistemului competiional, aprobarea cuantumului
cotizaiilor i taxelor anuale, aprobarea execuiei bugetare etc.
Biroul Federal, este organismul care conduce i gestioneaz activitatea F.R.Volei ntre
dou adunri generale.
Acioneaz pentru: respectarea statutului, regulamentelor i normelor generale privind
activitatea sportiv a hotrrilor generale; aprobarea regulamentelor de ordine interioar,
afilierea seciilor, fuziunea i schimbarea denumirii acestora, precum i pentru ncetarea
activitii acestora; aprobarea componenei comisiei i colegiilor centrale; aprobarea
calendarului competiional intern i internaional; aprobarea regulamentelor de organizare i
desfurare ale competiiilor interne; aprobarea concepiei de selecie, pregtire i participare
n competiii a sportivilor; aprobarea participrii reprezentanilor F.R.V. la reuniunile forurilor
internaionale; a propune candidaii F.R.Volei pentru a fi alei n organismele C.E.V. i
F.I.V.B.; soluionarea litigiilor care apar ntre membrii federaiei sau ntre acetia i
organismele federale.
Hotrrile Biroului Federal sunt definitive.

Comitetul Executiv, acioneaz ntre dou edine ale Biroului Federal, pentru
soluionarea problemelor urgente ce nu au putut fi prevzute; deciziile adoptate se prezint
spre ratificare n prima edin a Biroului Federal.
Preedintele, reprezint federaia n relaiile cu autoritile publice, cu forurile similare
din alte tri, cu C.E.V. i F.I.V.B.; conduce activitatea Biroului Federal i prezideaz Adunarea
General.
Secretarul general, este persoana care organizeaz i conduce activitatea federaiei n
scopul aplicrii hotrrilor Adunrii Generale i Biroului Federal; el este ordonatorul de credit
al federaiei.
Acioneaz pentru: respectarea de ctre salariai i de ctre celelalte organe ale
federaiei a legislaiei n vigoare; stabilirea datei, ordinii de zi i coninutul materialelor pentru
edinele Biroului Federal; organizarea i coordonarea activitii colegiilor i comisiilor
centrale i teritoriale; asigurarea i organizarea aciunilor prevzute n calendarul intern i
internaional; semnarea i rezolvarea tuturor documentelor elaborate de federaie; realizarea
legturii cu compartimentele de specialitate din cadrul A.N.S.; prezentarea periodic a
sintezelor asupra activitii desfurate.
Secretarul adjunct, susine activitatea desfurat de secretarul general; poate prelua
parial sau total din atribuiile secretarului general atunci cnd este nominalizat s o fac sau
cnd secretarul general lipsete pentru o perioad mai ndelungat din federaie.
Antrenorii federali, sunt responsabili de problemele tehnice, rspunznd de activitatea
loturilor respective, din toate punctele de vedere, conform nominalizrii fcute (m sau f).
Colegiile i comisiile centrale, sunt numite de Biroul Federal avnd atribuii
specializate pe domenii de activitate (antrenori, arbitrii, competiii, disciplin, beach-volley,
etc); ele sunt organe consultative ce fac recomandri i consiliaz pe probleme tehnice sau de
specialitate.
Colegiile i Comisiile judeene, urmresc transpunerea n practic a hotrrilor
Adunrii Generale i Biroului Federal la nivel de jude.
Acioneaz pentru: desfurarea n bune condiii a competiiilor naionale i
internaionale ce se desfoar n jude; coordonarea i ndrumarea seciilor i antrenorilor din
jude; eliberarea de legitimaii pentru sporivii ce nu au mplinit 14 ani, etc.
Seciile de volei afiliate, sunt entiti de profil, constituite n cadrul asociaiilor sau
cluburilor i afiliate la F.R.Volei.
Ele au statute i regulamente proprii, care nu pot veni n contradicie cu statutul i
regulamentele F.R.Volei.

4. UNITI SPORTIVE COLARE DE PERFORMAN

4.1. Cluburile sportive colare


n ceea ce priveste desfasurarea activitatii in cadrul Cluburilor sportive scolare,
Regulamentul de organizare i funcionare a cluburilor sportive colare aprobat prin Ordinul
Ministrului nr.4375, emis la data de 07 septembrie 1999, prevede urmatoarele masuri:
Art.1 Cluburile sportive colare sunt uniti de nvmnt organizate de Ministerul
Educaiei Naionale, care au drept scop selecionarea i pregtirea elevilor n vederea obinerii
performanelor sportive potrivit specificului ramurilor de sport ct i promovarea acestora
spre marea performan.
Art.2 - Cluburile sportive colare contribuie, cu mijloace specifice, la realizarea
idealului educaional al colii romneti, la formarea capacitilor intelectuale i fizice ale
elevilor, la educarea n spiritul respectrii drepturilor i libertilor fundamentale ale omului,
ale demnitii i toleranei prin practicarea sportului.
Art. 3 - n nvmntul preuniversitar, n baza Legii nr. 84/1995, se organizeaz, ca
uniti de nvmnt pentru activitatea sportiv de performan, Cluburi Sportive colare,
(C.S.S.) cu personalitate juridic sau ca secii pe lng alte uniti de nvmnt, la
propunerea inspectoratelor colare.
Art.4 Reeaua i planurile de colarizare se aprob anual de ctre Ministerul
Educaiei Naionale, la propunerea inspectoratelor colare judeene (al municipiului
Bucureti), n limita cifrei de plan transmise.
Cluburile sportive colare se organizeaz pe ramuri de sport i catedre. n cadrul
ramurilor de sport, elevii-sportivi sunt cuprini n grupe pe nivele de pregtire: nceptori,
avansai i performan.
Cluburile sportive colare selecioneaz elevii din toate unitile de nvmnt
preuniversitar, potrivit cu specificul ramurilor de sport.
nscrierile elevilor n cluburile sportive colare se face pe baz de cerere individual i
n termen de 90 zile de la nscriere toi elevi-sportivi vor fi legitimai pentru seciile clubului.
Legitimarea se face prin federaiile sportive de specialitate sau prin comisiile de sport ale
Direciilor Judeene pentru Tineret i Sport. De asemenea se vor ncheia cu sportivii i prinii
(susintorii legali) acestora un acrod potrivit prevederilor.

C.S.S. pot ncheia contracte cu finanatori n sensul susinerii financiare a unuia sau
mai multor sportivi (echipe).Aceste contracte obligatoriu vor avea avizul inspectoratului
colar judeean, de specialitate i acordul scris al M.E.N.
C.S.S. particip la competiiile oficiale i amicale, naionale/internaionale, cuprinse n
caledarul sportiv propriu, n cel al M.E.N. i al federaiilor sportive.
M.E.N., prin campionatul propriu, poate alctui selecionate naionale pe ramuri de
sport, lrgind plaja de selecie i accentund spiritul concurenial la nivel de vrfuri sportive.
n vederea participrii la competiiile federaiilor sportive, seciile cluburilor sportive
colare se pot afilia la federaiile sportive de specialitate.
C.S.S. se pot afilia la Federaia Sportului colar i Universitar (F.S.S.U.). La nivel
naional de ndrumarea i controlul activitii cluburilor colare, n faa conducerii M.E.N.,
rspunde inspectorul-general de specialitate din cadrul Direciei Generale a nvmntului
Preuniversitar (P.G..P.)
C.S.S. sunt conduse de director, ajutat, dup caz, de director adjunct, n conformitate
cu normativele n vigoare. Directorul este conductorul clubului i l reprezint n relaiile cu
persoanele juridice i fizice inclusiv cu administraia i comunitatea local.
n C.S.S. activitatea didactic de predare se realizeaz de ctre profesori ( antrenori)
cu specializare n ramura de sport respectiv.
Profesorii / antrenorii rspund n faa directorului de calitatea muncii prestate i de
realizarea obiectivelor stabilite de conducerea clubului.
Perfecionarea pregtirii profesionale a personalului didactic din C.S.S. se realizeaz
conform normelor metodologice elaborate de M.E.N
Personalul didactic din C.S.S. cu aprobarea M.E.N. particip la cursurile de informare
n specialitate, organizate de federaiile sportive.
Activitatea din cluburile sportive colare se desfoar pe baza documentelor de
planificare i eviden specifice.
Evaluarea personalului didactic se face n conformitate cu metodologia elaborat de
M.E.N. Evaluarea activitii elevilor va cuprinde analiza rezultatelor obinute la probele de
control, a rezultatelor obinute n competiii sportive oficiale ct i comportamentul acestora.
Personalul didactic asigur instruirea elevilor sportivi privind regulile i normele
P.S.M. i P.S.I, sanitare i controleaz ori de cte ori este nevoie starea de asigurare i
funcionare a tuturor aparatelor i instalaiilor sportive.

Controlul medico sportiv al elevilor nscrii n cluburile sportive scolare este


obligatoriu i se efectueaz trimestrial sau de cte ori este nevoie. De acest lucru rspund
antrenorii i profesorii elevilor sportivi.
Clubul sportiv colar poate avea denumire proprie, cu avizul inspectoratului colar
judeean.
Obiectivele de selecie, pregtire i de performan ale elevilor sportivi, se stabilesc
la nceput de an colar pentru fiecare profesor i catedr i sunt aprobate de consiliul
profesoral al clubului.
Fiecare club sportiv colar trebuie s aib sigiliu, firm, drapel propriu, ecuson,
fanion, insign i imprimate cu antet.
4.2. Liceele cu program de educaie fizic i sport
Liceele cu program de educatie fizica si sport i desfsoar activitatea instuctiv
educativ sub auspiciile M.E.C. i A.N.S. conform cu Legea nvmntului i reprezint
filiera vocaional a nvmntului prin clasele cu profil sportiv.

4.3. Federaia sportului colar i universitar


Federaia Sportului colar i Universitar este departament al Ministerului Educaiei
Naionale. n scopul atragerii copiilor i elevilor de la toate nivelurile de nvmnt pentru
practicarea sportului, Federaia Sportului colar i Universitar a elaborat un sistem
competiional diversificat care s satisfac opiunile tuturor categoriilor de elevi.n
conformitate cu prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995 cu modificrile i completrile
ulterioare, n temeiul Hotrrii Guvernului Romniei nr. 690/1997 privind organizarea i
funcionarea Ministerului Educaiei Naionale, cu modificrile ulterioare i ordinul M.E.N.
Nr. 5141/28.12. 1999, M.E.N. dispune:
Articolul 1. Aprobarea Regulamentului de funcionare i desfurare a campionatelor
naionale i concursurile sportive colare.
Articolul 3. ntrega activitate competiional a elevilor din nvmntul preuniversitar
se va organiza prin Asociaiile Sportive colare care aparin unitilor de nvmnt.
Articolul 4. Se abrog Regulamentul de organizare i desfurare a concursurilor
sportive colare aprobat prin ordinul M.E.N. nr. 4375/07.09.1999.

Articolul 5. Federaia Sportului colar i Universitar, direciile generale subordonate


secretariatului de stat pentru nvmntul preuniversitar i secretariatul de stat pentru
minoriti naionale, Direcia general a finanelor, Inspectoratele colare Judeene (al
municipiului Bucureti), conducerea unitilor de nvmnt i personalul didactic implicat
vor duce la ndeplinire prevederile prezentului ordin.

4.4. Voleiul n sistemul de nvmnt


4.4.1 Curriculum national
Precizari terminologice
Finalitaile nvamntului preuniversitar deriv din idealul educaional formulat n
Legea nvamntului. Aceste finaliti propun formarea unui absolvent n msur s decid
asupra propriei cariere, s contribuie la articularea propriilor trasee de dezvoltare intelectal i
profesional, s se integreze activ n viaa social.
Sistemul de nvmnt din Romnia, este un sistem de nvmnt curricular cu trei
componente definitorii: obiective, coninuturi, evaluare.

4.4.2. Conceptul de curriculum


Conceptul de curriculum definete n sens larg sistemul de procese decizionale,
managerial i de monitorizare care preced, nsoesc i urmeaz elaborarea, implementarea,
evaluarea i revizuirea permanent i dinamic a setului de experiene de nvare oferite de
coal.
n sens restrns, curriculum desemneaz, sistemul documentelor de tip reglator sau de
alt natur, n cadrul crora se consemneaza experienele de nvare recomandate prin coal
elevilor.
4.4.3. Structura documentului Curriculum naional:
Structura documentului Curriculum naional cuprinde urmtoarele componente:
- cadru de referin - document reglator care asigur coerena, n termeni de procese i
de produse, n elaborarea componentelor sistemului curricular,
- planuri cadru de nvmnt pentru clasele I-XII/XIII,
- programele colare,
- ghiduri, norme metodologice,
- manuale alternative,
- materiale suport folosite la clas- caiete pentru elevi, culegeri de probleme, texte
suplimentare etc.
4.4.4. Curriculum ca proces

Curriculum ca proces cuprinde n derularea lui:


- metode i procedee de predare-nvare-evaluare,
- finaliti.
Dup cum se poate remarca, exist o categoric rigoare, pe de o parte n nelegerea
fundamentrilor, activitilor i aciunilor, pe de o alt parte n nsi operarea cu termenii i
noiunile care acoper sfera problematicii abordate. Se poate vorbi fr ndoial de o
terminologie anume, terminologie ce aparine domeniului educaional.
4.4.5. Programa colar
Programa scolara este parte a Curriculum-lui national. Termenul de curriculum deriva
din limba latin i nseamn n esen drum, cale. Filozofia contemporan a educaiei a
evideniat diferena dintre o educaie bazat pe curriculum, adic avnd ca element central la
toate etajele sale activitatea de proiectare i programa analitic.
n centrul activitii didactice este ideea de programare a traseului elevului ctre un el
cunoscut i impus doar de ctre aduli.
De aceea, programa analitic era posesoarea n mod absolut i univoc a tuturor
componentelor procesului instructiv-educativ stabilit la nivel central. Profesorul i elevul erau
doar simpli executani i pacieni ai unui program de instruire menit s reproduc social o
stare de fapt. Desigur, au existat numeroase exceptii de la aceast regul, datorit efortului i
profesionalismului a numeroi profesori, care au tiut s in seama de caracteristicile psihopedagogice, de interesele i aptitudinile specice elevilor.
Actualele programe colare subliniaz importana rolului reglator al achiziiilor n
plan formativ. Centrarea pe obiective/competene

reprezint unica modalitate prin care

sintagma centrarea pe elev s nu ramn o lozinc fr coninut.


Programa colar descrie oferta educaional a unei anumite discipline pentru un
parcurs colar determinat.
ntrebri i exerciii:
1. Ce reprezint FRV?
2. Ce rol au preedintele i secretarul FRV?
3. Care sunt i care este rolul comisiilor FRV?
4. Care sunt finalitile nvamntului preuniversitar!
5. Care sunt componentele definitorii ale sistemului curricular
romnesc ?
6. Ce semnific programa colar?

BIBLIOGRAFIE
1. ***www.frv.ro
2. ***Ministerul Educaiei Naionale, 1999, Programe colare pentru clasele a V-a -a
VIII-a, Aria curricular educaie fizic i sport, Bucureti.
3. ***Ministerul Educaiei i Cercetrii, 2001, Programe colare pentru, liceu Aria
curricular educaie fizic i sport, Bucureti.
4. ***Ministerul Educaiei Naionale, 1999, Sistemul naional colar de evaluare la
disciplina educaie fizic i sport, Bucureti.
5. ***Ministerul Educaiei i cercetrii, 2001, Ghid metodologic de aplicare a programei
de educaie fizic i sport, nvmnt primar, gimnazial i liceal, Bucureti
Sumar
FRVeste forul care reprezint voleiul romnesc pe plan naional i internaional. Sturctura
organizatoric asigur funcionalitatea unitar a ntregii micro voleibalistice. Voleiul colar
are dubl conducere, FRV i MECI. Cluburile sportive colare i colile cu program sportiv se
nscriu pe filiera vocaional i sunt uniti cu specific sportiv, avnd reglementri special.
Activitatea de educaie fizic i sport colar sunt incluse n programa colar.

MODUL 3
DEPISTAREA TALENTULUI N VOLEI
Scop Dobndirea cunotinelor referitoare la depistarea talentului n sport n raport cu factorii
cantitativi i calitatici caracteristici
Obiective nelegerea importanei recrutrii, a criteriilor de selecie i a etapizrii seleciei.
c) Coninutul informaional detaliat
5.DEPISTAREA TALENTULUI IN VOLEI
5.1. Recrutarea pentru selecie
Recrutarea este un proces de prentmpinare a orizontului de ateptri a candidailor i
nu de puine ori a familiei acestora.
Unii dintre candidaii la selecie vor s se afirme pe criteriul aptitudinilor, vor s se identifice
cu un model, sau sunt curioi de ofert. Alii doresc s obin un statut i o recunoatere
social, sau aspir la beneficii economice sau financiare.
Recrutarea copiilor i n general a candidailor este un proces delicat, care implic
aspecte de ordin psihologic, social, economic i combinaii ale acestora.
Succesul recrutrii este determinat de carisma, priceperea, experiena, cunotinele
mi personalitatea celui care o face, de ntmpinarea aspiraiilor candidailor prin oferta
prezentat sau de cauze diferite i unele surprinztoare.

5.2. Selecia candidailor


Selecia ncepe odat cu depistarea celor mai dotai candidai i cu integrarea lor n
grupe sau echipe n funcie de conturarea dezvoltrii fizice, fiziologice, psihice i de pregtire
specific- factor limitativ sau de succes n pregtirea sportiv sau concurs.
De-a lungul anilor, datorit creterii competitivitii la toate nivelurile i creterea
general a performanelor, identificarea timpurie a talentului pentru activitatea sportiv la
tineri a devenit foarte important.
Identificarea talentului poate fi definit ca un proces n care copiii sunt ncurajai s
participe la activitatea sportiv n care ei pot obine cel mai mare succes, pe baza rezultatelor
obinute la testul de selecie.

Identificarea talentului este deseori confruntat cu dezvoltarea talentului. De fapt,


identificarea talentului constituie doar primul pas n procesul de pregtire, de la nceptor la
sportivul de succes.
Marea majoritate a cunosctorilor consider selecia un proces ndelungat, ajungnd
la concluzia c este aproape imposibil s apreciezi imediat perspectivele sportive, orict de
perfecionate ar fi metodele de apreciere. Din acest punct de vedere, selecia este egal cu
durata vieii sportive.
Att din punct de vedere didactic, ct i operaional, biologic i sportiv, majoritatea
autorilor recomand abordarea seleciei la trei niveluri:
-iniial de depistare i angrenare a copiilor n activitate sportiv sistematic;
-secundar de depistare valoric a juctorilor api pentru pregtirea de
performan;
-definitiv includerea juniorilor specializai pe posturi n echipele de seniori.
Selecia este un proces condiionat de urmtorii factori:
-concepia de instruire la nivel naional
-criteriile de depistare a calitilor somato-funcionale i psihomotrice particularizate
pentru voleiul de performan,
-un sistem de probe i norme de control unitare,
-un sistem de instruire unitar,
-existena unui sistem competiional relativ stabil.

5.3. Etapizarea procesului de selecie


Cunosctorii consider c este aproape imposibil aprecierea imediat a
perspectivelor sportive ale subiecilor orict de perfecionate ar fi metodele utilizate.
Identificarea talentului poate fi definit ca un proces n care indivizii sunt ncurajai
s participe la activitatea sportiv n care ei pot obine cel mai mare succes, pe baza
rezultatelor obinute la testul de selecie.
Procesul de selecie este un proces continuu care trebuie particularizat de la individ
la individ; a nu se confunda nivelul aptitudinilor cu posibilitile latente ale indivizilor.

Identificarea talentului constituie doar primul pas n procesul de pregtire, de la


nceptor la sportivul de succes. Din acest punct de vedere, selecia este egal cu durata vieii
sportive.
Din considerente didactice i operaionale, majoritatea specialitilor recomand abordarea
seleciei la trei niveluri:

Selecia primar sau de orientare


Scop:
-

depistarea subiecilor cu aptitudini pentru practicarea sportului;

angrenarea copiilor n activitatea sportiv sistematic;

constituirea grupei de nceptori-sperane.


Durata: 3-4 ani.
Selecia secundar sau intermediar
Scop:

nvarea i perfecionarea aciunilor tehnico-tactice;

constituirea grupei de avansai;

participarea n competiii.
Durata: 2-3 ani, postpubertar.
Selecia final
Scop:

perfecionarea aciunilor de joc;

integrarea n gruprile de performan.

participarea n campionate organizate pe plan naional, internaional,

selecionarea i promovarea juctorilor pentru loturile naionale de


juniori, tineret i seniori.

Durata: 2 ani, n campionatul de juniori I.


ntr-un context mai larg selecia este un proces condiionat de urmtorii factori:
-modelul juctorului pe plan internaional i pe plan naional,
-criteriile de depistare a calitilor somato-funcionale i psihomotrice particularizate
pentru voleiul de performan,
-un sistem de probe i norme de control unitare,
-existena unui sistem competiional relativ stabil,
-un sistem de instruire unitar,
Factorii decizionali ai seleciei:
- necunoaterea limitelor bio-psiho-motrice ale viitorilor voleibaliti,
- hipertrofia unor caliti determinate de procesul de instruire i limitele determinate
ereditar,
- apariia situaiilor limit,

- compensarea deficitului biomotric i psihosocial,


- diagnosticarea calitilor stabile,
- ameliorarea calitilor motrice specifice.
5.4. Criteriile seleciei
Pentru asigurarea resurselor umane la nivel de echip cercettorii romni au elaborat un
sistem complex de testare a subiecilor selectai. Criteriile care asigur bazele tiinifice ale
procesului de selecie i sunt urmtoarele:
a). medico-biologic
Avnd n vedere c un handicap biologic constituie un obstacol greu de compensat i
c nivelul performanei este dependent de acest potenial, criteriile medico-biologice vor
opera difereniat n fiecare stadiu n funcie de creterea i maturizarea organismului pe de o
parte i de efectele acumulrilor pregtirii pe de alta. Pentru elementele care promoveaz aazisul examen iniial al depistrii i sunt supuse aciunii permanente de selecie paralel cu
iniierea sportiv, se impune efectuarea unui complex examen medical la servicii specializate,
urmrind:
- aprecierea strii de sntate printr-un examen clinic pe aparate ct mai
complexe, completat cu analizele de laborator;
- aprecierea integritii funcionale la nivel cardiorespirator, endocrinometabolic, hepatorenal, neuromuscular i psihic;
- precizarea nivelului de dezvoltare fizic general n funcie de sex i vrst cu
ajutorul urmtoarelor examene:
- antropometric, pentru determinarea staturii, lungimii membrelor inferioare i
anvergurei;
- somatoscopic, n scopul depistrii deficienelor fizice de gradul II, III, IV
contraindicate voleiului;
- examenul mobilitii articulare.
La sfritul acestui examen complex, medicul este cel n msur s decid dac
individul poate sau nu s practice voleiul de performan. Dac n perioada pubertar este
prematur s se fac supoziii n ceea ce privete dezvoltarea fizic examenul strii de sntate
trebuie s confere un rspuns precis asupra candidailor cu antecedente heredocolaterale sau
personale.
n perioada postpubertar aprecierea medico-biologic, trebuie s porneasc de la
profilul morfofuncional (la aceast vrst suficient de bine conturat), reclamat de

specializarea pe posturi. Aprecierea dinamic a parametrilor biologici, funcionali i


neuropsihici trebuie s concluzioneze o stare de sntate perfect asociat cu o dezvoltare
fizic i stare funcional optim.
n cadrul seleciei finale, pornind de la profilul performerului de valoare mondial se
vor aprecia posibilitile de adaptare, rezistena organismului la eforturile maximale i
existena rezervelor pentru mbuntirea performanei. Potenialul biologic optim se constat
periodic prin examenul medico-sportiv complex, care constituie filtrul pentru admiterea n
loturile reprezentative.
b). criterii somatice
Principalele date somatice care ne intereseaz n problema seleciei sunt cele care pot fi puin
influenate de mediu i anume:
1. nlimea
Pe bun dreptate sunt semne de ntrebare asupra cror criterii s ne oprim mai ales n
etapele primare ale seleciei, pentru a putea prognostica o nlime final optim. Dintre
acestea recomandm corelarea indicatorilor de cretere (nlimea n momentul respectiv) cu
vrsta biologic; vrsta cronologic exprim mai fidel nivelul maturizrii. Pentru
determinarea vrstei biologice se recomand aprecierea simptomor secundare ale pubertii,
osificarea pumnului i ncheieturii minii nendemnatice i vrsta dinilor. Pe aceste baze se
pot aprecia cu obiectivitate ritmurile maturizrii (ntrziat, accelerat) i determina nlimea
posibil prin raportarea la nivelul mijlociu de dezvoltare fizic a generaiilor n cretere.
Vrst

nlimea n Ridictorii

Juc. de bl. Trgtorii

% din cea

centr.

ani

final
masc fem.

masc fem.

masc fem.

masc.

fem.

10

.
78,21 84,3

.
148

147,6

.
152

151

156

156,1

11

8
80,95 87,9

154

153,6

158

158

162

162,3

14

5
91,26 97,6

182

171

177

176

182

180,6

15

7
95,28 99,0

190

173,3

185

178

190

183,2

18

5
100

190

175

195

180

200

185

100

Apreciind c talia juctorilor cuprins ntre 190 200 cm la biei i 175 185 cm
pentru fete, luate n considerare la vrsta adult, reprezint valori acceptabile i c depirea
lor favorizeaz pe linia specializrii i mai mult pe cei ce le posed, nlimile pe care
elementele de perspectiv ar trebui s le ating la diferite vrste ar fi urmtoarele:
-considerm c aceste date rmn la nivel orientativ innd cont de fenomenul de
acceleraie al ultimilor ani i de perioada n care s-au fcut cercetrile empirice, care au stat la
baza acestor concluzii (tabelul de mai sus).
- cnd vrsta cronologic corespunde cu cea biologic, puseul de cretere la 12-13 ani
trebuie s ating 7-8 cm. La copii de foarte mare excepie cu puseu nensemnat de cretere
trebuie aplicat examenul radiologic al articulaiilor.
Fetele ating la menarh 95,2 % din nlimea maxim.
2. Ereditatea
Nu este un indiciu absolut sigur, dei n raport de 80%, copilul mprumut aspectul
somatic al prinilor, fetele n general pe al tailor, iar bieii pe al mamelor. n cazul unui
potenial genetic redus, la nlimea prinilor poate fi corelat i nlimea rudelor apropiate
(frai, surori).
n legtur cu acest criteriu putem apela la urmtoarele formule de calcul:
IB = (IM x 1,08 + IT) : 2 i IF = (IT x 0,923 + IM) : 2
IB =nlimea bieilor; IM=nlimea mamei; IT=nlimea tatlui; IF=nlimea fetelor.
O variant a acestor formule recalculat pentru baschet poate fi utilizat n condiiile
n care nlimea mamei depete 170 cm, iar a tatlui 180 cm. Potrivit acestora, viitoarea
nlime ar fi:
IB+4 = (IM x 1,24 + IT) : 2 i IF + 3,38 = (IT x 1,044 + IM) : 2
n care I = nlimea, T = tata, M = mama, B = biat, F = fat.
3. Tipul constituional, trebuie s fie longilin cu dimensiuni mici ale bazinului mai ales la
fete, cu membre lungi. Cei cu membre scurte sunt favorizai n sritur i ndemnare. Avnd
n vedere c anvergura are implicaii att n privinanlimii punctului de lovire a mingii, ct
i mrimea suprafeei de acionare a juctorului, considerm c aceasta trebuie s ating valori
n jur de 110% fa de nlimea la vrsta adult.
Pn la pubertate creterea n nlime se face mai ales pe seama membrelor inferioare,
important este c nlimea i lungimea membrelor superioare s fie mari i foarte mari.
Compoziia corporal optim:
-51 % va fi masa muscular,
-10,5 % constituie esutul adipos,

c. Capacitatea motric
Cunoscut fiind caracterul mai puin perfectibil al calitilor pe care le reclam
practicarea voleiului, exigena seleciei trebuie s fie sporit de la nceput pentru aceste
caliti care dac nu se gsesc n zestrea ereditar este inutil s ateptm ca ele s se
dezvolte ulterior n msura necesar.
1. Calitile motrice stabilite care intereseaz n mare msur procesul de selecie sunt:
- viteza sub toate formele ei de manifestare (reacie, execuie, repetiie);
- ndemnarea general i specific (uurina cu care lovete mingea) i bagajul de
deprinderi motrice.
Deintorii unor indici ridicai de vitez sunt avantajai ntruct zona posibilitilor de
substituire a calitilor motrice destul de restrns n eforturile care pretind manifestarea
complex a tuturor (cum e cazul voleiului) se ntinde mai mult n direcia vitezei dect n
direcia forei sau rezistenei.
Substratul morfo-funcional al vitezei se maturizeaz n jurul vrstei de 14 ani, dar
predicia calitilor de vitez se poate face ncepnd de la 10 ani (F) i 12 (B), cnd acetia
realizeaz aproximativ 80% din viteza pe care o vor avea la 16 ani. Dac pn la 14 ani nu are
dezvoltate cele 3 forme de manifestare a vitezei, subiectul nu este dotat genetic pentru
performan.
2. Capacitatea de nsuire a deprinderilor motrice se examineaz n toate perioadele
seleciei, antrenorul trebuind s urmreasc n principal capacitatea copilului de a-i nsui
temeinic aciunile specifice.
Sunt copii care i nsuesc foarte repede deprinderile, dar cu insuficient stabilitate, existnd
riscul unor dezorganizri comportamentale n condiii de ntrecere, dup cum sunt i elevi
care i perfecioneaz mai ndelung unele deprinderi, dar temeinic, avnd o constan, un
randament i o mare stabilitate la factorii perturbatori.
Din acest considerent este necesar mult discernmnt n formularea definitiv a deciziilor.
d. Criteriul psihologic
n contextul prospectrii complexe a viitorului performer, selecia psihologic const
n depistarea nsuirilor psihice necesare obinerii succesului privite n contextul bio-psihicsocial al personalitii. Dezvoltarea psihic nu poate fi apreciat cu aceeai uurin i
obiectivitate ca dezvoltare somatic sau motric. i aceasta cu att mai mult, cu ct, n fazele
primare ale seleciei, antrenorul trebuie s fac aceast apreciere. n selecia psihologic se
pornete de la structurile i procesele psihice solicitate de joc.

n ceea ce privete alegerea mijloacelor prin intermediul crora se evideniaz


aptitudinile i celelalte caliti de personalitate, chiar dac nu s-a ajuns la un acord unanim
privind standardizarea acestora, n practic se utilizeaz instrumente diversificate i anume:
- teste psihologice fie create pentru alte domenii i folosite ca atare, fie adaptate sau
chiar teste nou concepute; acestea au neajunsul c artificializeaz condiiile de solicitare fa
de activitatea concret n vedere creia se face selecia;
- competiia de selecie, care prin condiiile solicitrii propriu-zise a activitii reale,
reuete s evidenieze calitile specifice; dei nceptorul nu cunoate jocul i nu are
maturizate aptitudinile i trsturile de personalitate; meciurile de selecie sunt necesare i
regulile de joc pot fi adaptate necesitilor.
Calitile constatate prin investigaia psihologic vor permite conturarea profilului
psihologic ale crui elemente vor trebui s evidenieze:
1. gradul dezvoltrii aptitudinilor:
- capacitatea de nvare,
- percepii specializate,
- spirit de observaie i particularitile ateniei,
- psihomotricitate:
- vitez, ndemnare, coordonare,
- priceperi i deprinderi,
- gndirea,
- capacitatea de decizie;
2. motivaia (nivelul de aspiraie, trebuina de performan, interesul i pasiunea fa
de volei)
3. tipul temperamental preferat este cel puternic echilibrat, iar dintre manifestrile
temperamentale intereseaz capacitatea de munc i rezistena fa de greuti, perseveren n
depirea unor obstacole sau momente dificile.
4. afectivitatea (anxietatea, frustraia)
5. sociabilitatea (gradul de adeziune la grup, atitudinea fa de antrenor, preferinele
colectivului fa de subiect).
Astfel putem obine o serie de aprecieri pe linia sublinierii unor caliti i putem
interveni n anihilarea unor deficiene sau a compensrii unor trsturi. Deosebit de
important este aprecierea just a calitilor ce decurg din particularitile activitii nervoase
superioare i comportamentul n ntreceri.

5.5. Sistemul normelor i probelor de selecie


O selecie riguros tiinific nu se poate realiza prin simpla observaie i apreciere
superficial. Ea trebuie obiectivizat prin folosirea unui sistem de probe din care s reias
valoarea pe care o reprezint subiectul selectat n raport cu evoluia de perspectiv, a devenirii
lui voleibalistice.
Practic, operm cu probe, norme de selecie i teste pentru evaluarea tipului somatic,
calitilor de vitez i ndemnare, deprinderilor motrice, potenialului psihologic, inclusiv
inteligena.
n etapa depistrii iniiale pentru a pune n eviden bagajul motric al copiilor, se poate
apela la diferite genuri de exerciii:
- variante de srituri n lungime i nlime;
- deplasri n diferite direcii continuate i cu efectuarea altor sarcini suplimentare;
- sprinturi din poziii mai mult sau mai puin obinuite;
- exerciii de ndemnare cu mingea;
- jocuri simple, dinamice i sportive considerate mijloace eficiente i mediu prielnic de
dezvoltare i afirmare a motricitii.
Pentru completarea bagajului de informaii, antrenorul poate utiliza o serie de mijloace
simple cu mare eficien, ca de exemplu:
- modul cum copilul strnge mna antrenorului i cum rspunde la strngerea minii;
- vioiciunea ochilor i expresia feei;
- timpul ct se afl sub influena emoiei i felul acesteia: activatoare,
dezorganizatoare;
- stnd: deprtat, braele ndoite, prinderea minii antrenorului care ncearc s-i ating
diferite regiuni ale corpului (nas, umr, bra, genunchi, etc.)
- fripta
- stnd cu spatele, ntoarcere la semnal i prinderea a dou mingi aruncate;
- sritura la capr i n aterizare prinderea unei mingi, etc
Pentru copiii supui procesului de instruire potrivit criteriilor de selecie n sport
aprecierea nivelului de pregtire fizic general expresia gradului de dezvoltare a fiecrei
caliti motrice n parte i a tuturor la un loc, se face prin cele opt probe ale standard fitness
test-ului convertite n puncte cu ajutorul sistemului de scalare, obligatorie fiind pentru a intra
n sportul de performan ndeplinirea celor 440 480 puncte (cu barem de minimum 70 de
puncte la probele de ndemnare general, vitez i detent). Pentru grupele de avansai se

aplic sistemul probelor i normelor de control privind pregtirea specific, elaborat de F.R.
de Volei.
Concret, n sistemul naional de selecie acioneaz cinci tipuri de criterii:
-

criteriul medico-sportiv;

criteriul somatofiziologic;

criteriul biochimic;

criteriul psihologic;
- criteriul motric.
6. MODELE I MODELARE N VOLEI

6.1. Precizri terminologice


Modelarea definete operaia de studiere a fenomenelor cu ajutorul modelelor,
(Ghenadi,V., 1999) avnd att sens de metod de investigare a fenomenului cu ajutorul
modelelor ct i de principiu care ordoneaz programarea ntregului coninut al domeniului n
care se aplic modelarea n raport cu modelele elaborate. Modelul este cea mai bun form
prin care se poate gndi global un fenomen. Ca metod de investigare, modelarea servete la
determinarea particularitilor eseniale ale activitilor studiate, n scopul elaborrii
modelului ei. Ca principiu de programare impune o anumit ordonare a coninutului i
etapelor nfptuirii activitii, n conformitate cu modelul elaborat.
Elaborarea modelelor asigur optimizarea i obiectivizarea proceselor de pregtire,
aceasta realizndu-se pe baza cunoaterii temeinice a tuturor factorilor i parametrilor
implicai, lund n considerare elementele concrete, datele obinute prin investigaii ct mai
complexe i obiective.
Modelele, indiferent de tipul lor, trebuie s caracterizeze ct mai corect
particularitile obiectivului instructiv, natura efortului, structura motrice proprie aciunii
pentru care au fost concepute, valoarea i raportul de prioriti al fiecrui parametru,
particularitile ritmurilor, stereotipia efortului fizic i psihic. n elaborarea lor trebuie s se
porneasc de la unele ipoteze teoretice. Modelul n activitatea sportiv se structureaz pe baza
unor componente care reprezint laturile eseniale asupra crora trebuie s se exercite n mod
obligatoriu influena n procesul antrenamentului. Acestea sunt:

dezvoltarea fizic;

calitile i deprinderile motrice generale i specifice;

cunotinele de specialitate;

iniierea i desvrirea sportiv, etc.


Aceste componente au un caracter constant dar indicatorii lor variaz n funcie de
vrst, sex i pregtire, fiecruia corespunzndu-i o anumit valoare ce exprim nivelul pe
care trebuie s-l ating sportivul la sfritul unei anume etape de pregtire.
n raport de exigena cu care sunt realizate, modelele pot fi grupate n:

empirice;

logice;

matematice.
Pentru activitatea de pregtire sportiv se pot elabora urmtoarele tipuri de modele,
indiferent dac sunt logice sau matematice:
1.

modele finale, care reprezint sistemul de cerine riguros formulate ce decurg

din principalele obiective ale realizrii performanei sportive. Ele indic finalitatea acestui
proces.
2.

modele intermediare reprezint trepte n drumul spre realizarea modelului

final iar acesta trebuie s reflecte rezultatul procesului de pregtire desfurat n cadrul
stadiului respectiv de pregtire. Sportivul, ca produs al acestui proces, trebuie s ating un
anumit nivel la fiecare indicator al modelului, nivel stabilit riguros pe baza unor baremuri.
3.

modele operaionale se construiesc pentru a fi utilizate ca sisteme de

acionare n vederea realizrii obiectivelor instructive propuse.


O astfel de modelare presupune raionalizarea procesului de instruire sub aspectul unei
stricte obiectivizri i cuantificri a coninutului instruirii i al nivelului de efort, ca i
selectarea mijloacelor cu maxim eficien n realizarea parametrilor modelului.
Prin precizarea n cadrul modelului de instruire a datelor semnificative, pot fi elaborate
cu mai mult precizie modelele operaionale cldite prin determinarea urmtorilor parametri:
aciunea motrice utilizat, volumul (durat, timp, repetri), intensitatea (ritmul, tempoul)
efortului, msurile organizatorice (formaii, materiale), indicaiile metodice, etc.
n concluzie, modelele, indiferent de tipurile lor, trebuie s caracterizeze ct mai
corect particularitile obiectivului instructiv, natura efortului, structura motrice proprie
aciunii pentru care au fost concepute, valoarea fiecruia dintre parametri i raportul de
prioritate dintre acetia etc.

Modelul trebuie s prefigureze n antrenamentul sportiv, pe baza unor investigaii


complexe, elementele caracteristice ale jocului, conform importanei lor. n practica
voleibalistic se opereaz cu mai multe modele:
1.

Modelul morfologic, care nglobeaz date referitoare la nlime, greutate,

lungimea picioarelor, a trunchiului.


2.

Modelul funcional, referitor la capacitatea de efort, natura acestuia, specificul

solicitrii jocului i limitele acestuia.


3.

Modelul motrice, care evideniaz valorile calitilor motrice generale i specifice

ale juctorului.
4.

Modelul tehnico-tactic, al crui coninut const n complexul de aciuni de joc ale

fiecrui juctor, corelat cu modelele similare ale coechipierilor (aciuni colective).


5.

Modelul de pregtire, cuprinde elementele caracteristice ale procesului pedagogic

de antrenament i ale reactivitii sportivului. Modelul de pregtire rezult n mod esenial din
valorile modelului competiional, competiia fiind o parte intrinsec a antrenamentului cu
profil concomitent de efect i cauz. Modelul competiional acumuleaz mai multe categorii
de date caracteristice i definitorii, strns legat de nivelul la care se desfoar.
6.

ntre modelul competiional i cel al pregtirii apar diferene nsumate n modelul

comparativ care are la baz prelucrarea datelor obinute pe baza crora se pot elabora
prognoze privind eficiena mijloacelor de antrenament i rezultatul sportiv.
7.

Modelul de testare, stabilete numrul, profilul, condiiile i periodicitatea

nregistrrii parametrilor semnificativi necesari confruntrii continue care trebuie s existe


ntre modelul de pregtire derivat din cel al concursului i al campionatului pe de o parte i
modelul biologic i psihic pe de alt parte.
8.

Modelul de ambian, dei se refer la mediul extern, are o influen puternic

asupra celui intern respectiv asupra reactivitii psihice.


Modelul de ambian cere dou aspecte:
a). Modelul condiiilor n care se desfoar activitatea;
b). Modelul microclimatului social.

6. 2. Model de joc al echipei


Stabilirea modelului de joc al echipei are scopul de a formula un cadru, care s ofere
un feed back necesar i permanent n orientarea pregtirii.

Modelul de joc al echipei are la baz urmtoarele componente:


1. Aprecieri ale potenialului de joc al echipei n care se menioneaza o anumit
concepie de joc, factorii care o favorizeaz, etc.
2. Alctuirea lotului (sub forma de tabel n care se precizeaz: vrsta, talia, postul, de
cnd joac volei, proveniena, etc.) pentru a urmri mai uor datele, juctorii vor fi grupai pe
posturi: (R=ridictor, C=centru, E=extrem, U=universal, L=libero).
3. Structura echipei i plasarea juctorilor pe posturi.
4. Concepia tactic n atac (timp de execuie, nr. de combinaii, zonele prioritare de
finalizare, etc). Aceste aspecte vor fi precizate pentru fazele fixe momentul prelurii din
serviciu i faza de joc momentul recuperrii mingii din atac.
5. Concepia tactic n aprare (sistemul de aprare, variante, etc.).
6. Regimul de solicitare al sportivilor (n funcie de zona n care joac n atac, n
aprare).
7. Obiectivele de performan.
9.

Orientarea procesului de pregtire:

-obiective pe componentele antrenamentului;


-principalele mijloace.
6.3. Structura jocului de volei
6.3.1. Precizri terminologice
Modificrile regulamentului de joc iniiate de Federaia Internaional de Volley Ball n scopul
promovrii i comercializrii jocului prin televiziune a avut consecine n metodica de
pregtire i implicit n terminologi specific jocului de volei. Pentru a avea o percepie
comun asupra jocului se impune ca o necesitate precizarea termnilor utilizai.
6. 3.2. Partida
Jocul de volei competiional constituie o partid sau alt fel spus un meci.
La rndul ei partida este compus din seturi. Pentru ctigarea unei partide
Regulamentul oficial al jocului de volei prevede ctigarea de ctre oechip a trei seturi din
maximum cinci jucate. Echipa care ctiga prima trei seturi este declarat nvingtoare. Un set
se ncheie cnd o echip acumuleaz 25 de puncte cu diferen de dou. Setul se poate
prelungi peste punctul 25 pn cnd o echip realizeaz aceast diferen.

Din punct de vedere didactic setul se compune din blocuri operaionale sau
funcionale, faze de joc i aciuni de joc.
6.3.4. Aciunea de joc
Aciunea de joc este expresia biomecanic a unei sarcini de joc, pe care un sportiv o
exercit cu implicaii de ordin psihic, biomecanic, fiziologic, tactic, mental. Acest concept se
impune tot mai mult n limbajul de specialitate dorind s sublinieze caracterul tactic al
conduitei sportivilor n meci i antrenamente, dup ce o perioad s-a manifestat tendina de a
automatiza micrile prin lucru analitic i izolat de jocul efectiv.
Aciunea de joc reprezint n structura sa cele cinci componente, care nu pot fi
disociate, chiar dac n diferite etape ale procesului de instruire au un caracter mai mult sau
mai puin dominant. Acest lucru s-ar reprezenta grafic printr-o spiral n care componetele
menionate se ntreptrund funcional.

6.3.5. Faza de joc


Definim faza de joc drept jucarea regulamentar a mingii de o singur parte fileului. n
jocul de volei, faza de joc aparine echipei care joac mingea n atac sau aprare.
6.3.6. Blocul operaional
Blocul operaional, sau blocul funcional reprezint o succesiune de cel puin dou
faze, din care una este de atac, iar urmtoarea de aprare i se desfoar pn la ieirea
mingii din joc.
ntrebri i exerciii:
1. Definii aciunea de joc.
2. Exemplificai un bloc operaional.
3. Ce este o faz de joc?
BIBLIOGRAFIE
1. Drgan, I., Practica medicinii sportive, Editura Medicala, Bucureti 1989.
2. Ghenadi, V., Obiectivizarea pregtirii, Bacu, Editura Plumb, 1999.
3. Murean, A., 2005, Volei selecia i pregtirea echipelor de junior.
4. ***Regulamentul jocului de volei, FRVolei.
Rezumat

Selecia candidailor este activitatea care, n mare parte, asigur succesul succesul n
activitile competiionale. De aceea este necesar cunoaterea criteriilor de selecie a
aspectelor determinante. Modelele de sportivi i competiie orienteaz activitatea prin
prototipurile aprute n istorie. Structura jocului ofer cadrul organzaional al manifestrilor.
Toate acestea au rolul de ghidaj n multitudinea de factori care se iesc n activitile sociale.
MODUL 4
METODOLOGIA PREGTIRII TEHNICE N ATAC I APRARE
a) Scop: nsuirea bimecanicii aciunilor de joc.
b) Obiective : nelegerea metodologiei instruirii, a ponderii n instruire i etapizarea pregtirii.
c)Coninutul informaional detaliat
Scurt recapitulare a conceptelor prezentate anterior
7. METODOLOGIA PREGTIRII TEHNICO TACTICE
7.1. Scopul si specificul jocului
Metodologia pregtirii are ca punct de plecare i de ntoarcere scopul i specificul
jocului.
Voleiul este un sport de situaie, adic un sport ce se desfoara n funcie de situaia,
care se creeaz n teren.
Situaia din teren este influenat de poziia juctorilor pe teren, traiectoria i viteza
mingii, aciunile adversarilor, etc.
Un voleibalist trebuie, deci, s poat face fa unor situaii diverse.
Aciunilor de joc, constituie intrumentele operative ale juctorului. Pentru
consolidarea i perfecionarea lor se recomand pregtirea n condiii asemntoare jocului,
sau n condiii de joc.
De multe ori se asist la antrenamente care nu reconstituie jocul n nici cea mai mic msur.
-Pasele n doi juctori pe limea terenului nu corespund situaiilor diverse din joc;
-Atacul i aprarea ce se execut n cupluri, unul n faa celuilalt, la circa 5 metri distanta, cu
nici un obstacol ntre juctori; n timpul meciului, mingea soeste de la nlimi i de la
distane, din unghiuri complet diferite dect cele din exemplul propus.
-Aproape ntotdeauna, ntre atacant i aprare se gsete ca obstacol, blocajul;
-Ridicarea se execut n urma unei primiri din serviciu sau a unei preluri din atac;

-Jocul de volei este unul de mare concentrare n situaii de presiune;


Voleiul este unul dintre puinele sporturi care nu presupun contact fizic. Nu trebuie ns
subestimat nici importana pregtirii fizice mai ales din pricina prevenirii accidentrilor.
Recomandm ca toate mijloacele prezentate s fie critic gndite i adaptate condiiilor
concrete sub forma blocurilor operaionale, sau a lucrului analitic pentru atingerea
obiectivelor.
7.2.1. Serviciul i primirea din serviciu
Invatarea, consolidarea si perfectionarea serviciului va urmri creterea constanei i a
eficienei n execuie, cu scopul realizrii punctelor sau a limitrii posibilitilor atacului
advers.
Coninutul pregtirii se desprinde din modelul de joc adoptat i planificarea
obiectivelor:
-

de pe sol sau din sritur;

n for sau tactic pe zone;

spre juctorii deficitari n execuia prelurii;

zone de siguran.
Pregtirea pentru consolidarea i perfecionarea serviciului se orienteaz conform
principiilor metodicii dup scopul urmrit. Calitile motrice cum sunt ndemnarea specific
sau viteza se recomand a fi antrenate la nceputul leciei de antrenament n condiii optime
ale strii fizice.
Pregtirea lor n condiii de rezisten presupune ns instalarea oboselii.
Perfecionarea prelurii serviciului se realizeaz prin mijloace individuale sau
colective cuplate cu serviciul n condiii izolate i n condiii de joc, dup obiectivele
perioadei i etapei de pregtire.
Aspectele mentale ale pregtirii serviciului i primirii sunt stns legate de posibilitile
fizice ale juctorilor.

7.2.2. Mijloace recomandate


Recomandm o colecie de exerciii, care vor fi selecionate n pregtire n funcie de
necesiti.
1.

Consolidarea serviciului prin repetarea lansrii i lovirii mingii cu palma ntreg (de la

5m distan, la nlimea 2,24 m la feminin sau 2,43 la masculin, serii de cte 10 repetri n
regim de procentaje reuite;
2.

Acelai cu preluarea mingii ricoate din perete (dominant corespunztoare);

3.

Pe perechi, eznd fa n fa la distan de 6-8-10 m, un juctor servete spre cellt


care se ridic n timpul lansrii mingii i execut preluare de control (rolurile se inverseaz);

4.

Pe perechi la distant de 8-10-12-15 m, un juctor (antrenorul), lanseaz o minge


cellalt se deplaseaz spre minge i o prinde n dreptul corpului ntr-o plas, co, etc.

5.

Juctorul A cu minge, l are n fa pe B la distant de 8-10-12m i pe C la distana


de15m. A, servete peste B, la C care citete traiectoria serviciului se poziioneaz pe
traiectoria mingii i o las s-i treac printre picioare. B urmrete traiectoria mingii se
ntoarce, alearg n spatele lui C i o prinde dup ce a czut o dat.

6.

Juctorul A cu minge, servete n perete de la distana de 8-10-12 m spre locuri marcate


iar juctorul B, situat ntre perete i A va prelua mingea ricoat din perete;

7.

Pe perechi, eznd fa n fa la distana de 6-8-10 m un juctor servete, cellalt se


ridic n timpul lansrii mingii o ntmpin i execut preluare din dreptul corpului.

8.

Pe perechi, la distan de 9 m un juctor n eznd primete serviciul celuilalt, care


servete din stnd pe genunchi.

9.

Acelai cu serviciu din stnd, i preluare cu ridicare din poziia eznd.

10.

Variante peste plas.

11.

Stnd pe genunchi preluare din atac pe antebrae (atac antrenorul de la distana de trei
m din minge autooferit).

12.

Preluare aproape de sol din serviciu scurt sau atac dirijat dup (dincolo de) banca de
gimnastic. Distana ntre juctori 4-5m; Varianta cu atac peste plas se utilizeaz i la
preluarea din atac.

13.

Preluare din dreptul corpului pe partea dreapt i stng a terenului, precedat de


sritur peste banca de gimnastic situat la mijlocul terenului perpendicular pe fileu.(variante
cu alte sarcini, nainte sau dup prelure).

14.

Serviciu peste fileu cu mrirea distanei fa de plas, (serii);

15.

Serviciu de precizie pe suprafee limitate(micorate);


La executarea serviciului cu tem, preluarea este aciune secundar.

16.

Serviciu n perete la punct fix (ntr-un cerc desenat pe perete);

17.

Serviciu i preluare sub form de joc 2 la 2, pe 1/2 teren, sau fie

18.

De la 7-9 m de fileu doi juctori execut serviciul peste plas, ct mai precis; preluare
de control;

19.

Executarea serviciului pe zone mari la nceput (linia nti, linia a doua), jumtatea din
dreapta, jumtatea din stnga terenului, dup care se micoreaz terenul de int;

20.

Serviciu, preluare n zona tactic indicat, ridicare n urcare, sub mnatrgtorului


situat pe lada de gimnastic

21.

Serviciu n terenul advers, preluare pe zona doi, ridicare pe timpul I trecerea mingii
peste plasa, pe cele ase rotaii;

22.

Serviciul tactic n anumite zone cu intensiti diferite, care s oblige la ridicare pe


timpul II pe cele ase rotaii (linia nti i n linia a doua);

23.

Servicii repetate pentru creterea constanei n execuie 4, 6, 10 ori (60-120 servicii);

24.

Repetarea serviciilor cu cerinele fixate fiecrui sportiv privind constana n execuii


reuite (serii de 6-10 execuii);

25.

Perfecionare serviciu- primire, n trei juctori cu dou mingi); 3 sportivi n formaie de


lucru, unul la serviciu cu o minge, al doilea la preluare din serviciu n cellalt teren, al treilea
cu minge lng fileu n zona de preluare l servete cu minge (pe sub plas) pe cel care
servete. Se execut 6- 10 servicii, la standard, n serii, dup care se roteaz.
26. Serviciu pe direcie cu preluare spre dreapta:se poate combina cu ridicare, etc.

27.Serviciu pe culuar sau pe diagonal: se combin cu ridicare i sincronizrin atac.

29.Serviciu la punct fix pe colurile terenului.

30 Serviciu urmat de aprare

31. Bloc operaional: serviciu-ridicare- atac- aprare.

32. Serviciu, combinaii n atac

33.

3 la 3; joc4 la 4 cu evaluare n cadrul eficienei colective;


n cadrul structurilor de exerciii se pot exersa aspecte dominante particularizat pe
juctori.
Dozarea exercitiilor:
a.densitate maxim presupus de raportul dintre capacitatea de efort a sportivilor i timpul
relativ scurt afectat pregtirii;
b. numrul de repetri determinat de posibilitile sportivilor de a mbunti execuia cu
fiecare ncercare;
c intervale de odihn pentru refacerea fizic i psihic realizate nu prin pauze, ci prin
utilizarea unor formaii de lucru corespunztoare; intervalele dintre leciile care urmresc
nvarea unei aciuni motrice noi, trebuie s fie mai scurte pentru evitarea tergerii reflexelor
motrice condiionate, nc insuficient consolidate.

7.3. Indicaii metodice privind serviciul i preluarea din serviciu


Serviciul i preluarea sunt primele elemente de atac i, respectiv, aprare, ntruct
ambele au pondere mare n joc trebuie acordat o atenie deosebit nsuirii corecte a
execuiei tehnice.
Pentru activitatea de performan se recomand s se nceap direct cu serviciul de sus
din fa pentru c serviciul de jos din fa nu se mai folosete dect n activitatea sportiv de
mas.
n funcie de calitile individuale ale juctorilor s se fixeze procedeul cel mai eficient
i distana fa de linia ce marcheaz fundul terenului.
Preluarea din serviciu constituie cheia organizrii tuturor combinaiilor tactice de atac.
Din considerente de ordin metodic i al eficienei practice, serviciul i preluarea se
programeaz n mare proporie n comun.
Se tie c serviciul pregtete preluarea, deci numai cu un serviciu constant cu
dificultate i orientare tactic, vom reui perfecionarea prelurii.
7.4. Lovirea mingii cu dou mini de sus pasa de sus
Lovirea mingii cu dou mini de sus sau pasarea mingii trebuie neleas ca o aciune
tehnic i tactic de cea mai mare importan pentru coninutul jocului. De modul cum este nsuit
pasarea mingii" depinde eficiena aciunilor urmtoare, care asigur finalizarea jocului.
7.4.1. Cerine privind pasarea mingii
- asigurarea lovirii mingii printr-o cup" a palmelor ct mai corect;
- lovirea mingii se va efectua la nivelul capului;
- transmiterea mingii cu traiectorii i cu viteze diferite, nainte i peste cap;
- precizie n execuie;
- pasarea va fi executat din deplasare i de pe loc, cu plonjon, din linia a Il-a, la plas i fr
plas, cu ntoarceri de 180 i 360, cu lovire de jos;
- se execut de ctre toi juctorii indiferent de specializarea pe post.
Pasarea mingii nainte i peste cap-reprezentare grafic.
Fig. 1.

nainte i peste cap

Fig.2.

Fig. 3

nainte i peste cap de pe loc

Fig.4

Pas direct din minge lansat

cu pas de control.
Fig. 5.

i din deplasare.
Fig. 6.i Fig. 7.

Fig. 8.

7.5. Pregtirea ridictorilor


Pregtirea ridictorilor impune antrenamente de individualizare i particularizarea
pregtirii n antrenamentul comun. Recomandm i exerciiile care urmeaz:
Fig. R 1.

Fig. R 5.

Fig. R 2.

Fig.R.3

Fig.R 6

Fig. R 8

Fig. R 10

Fig. R 13

Fig. R4

Fig. R 7

Fig. R 9

Fig. R 11

Fig. R14

Fig. R 12

Fig. R 15

7.5.1. Indicaii metodice recomandate n pregtirea ridictorilor


Ridictorul coordonator trebuie s fie talentat, s-i plac postul pe care joac, s se remarce
prin

inteligen, spirit mobilizator i organizator, ndemnare, vitez de deplasare i execuie,

suplee i mobilitate.
Ridictorii coordonatori vor parcurge un program special cu obiective asumate.
Coninutul pregtirii s cuprind ridicri de pe loc, din deplasare, din plonjon, din sritur,
cu fent, fr fent, nainte, peste cap, cu traiectorii diferite, cu viteze diferite, din minge aruncat,
din preluare, cu intrare i fr intrare.
Evaluarea va fi curent i la termene.

7.6. Aprarea la blocaj


7.6.1. Perfecionarea blocajului individual i colectiv

Se urmrete perfecionarea blocajului individual la corespondent, la minge i la zon; blocajul


colectiv executat cu doi juctori i cu trei juctori n care juctorul aprtor de centru joac rol agresiv
i hotrtor la realizarea unei grupri ermetice. Un rol important n recuperarea mingilor ricoate
din blocajul propriu i care vor avea tendina ptrunderii n propriul teren revine autodublajului, care
este asigurat de juctorul care se gsete cel mai aproape de minge.
Perfecionarea aciunilor de joc se realizeaz printr-un numr mare de repetri n condiii ct mai
variate prin segmente de joc, blocuri operaionale, jocuri bilaterale, iar competiia oficial valideaz
metodologia de instruire.
Mijloace pentru perfecionarea blocajului-reprezentare grafic:
Atac n blocaj individual din
minge autolansat pentru atac.
Fig. B 1.

Blocaj individual al juctorului


din zona 3, pe zonele 3 i 2.
Fig. B 2.

Atac n blocaj colectiv din


minge autolansat pentru atac.
Fig. B 1a.

Blocaj individual al juctorului 3


pe zonele3- 2- 3- 4.
Fig. B 3.

Blocaj individual
pe extreme
Fig. B 4.

Blocaj individual pe zonele

Atac n urcare-1, blocaj

2 i 4 la atac din ridicare

n zona doi la atac din

direct.

zona 4 advers.

Fig. B 5.

Fig. B 6.

Variant: dup atac blocaj pe cele trei zone.


Exemplificrile sunt fcute n general cu un juctor pentru o eficient exploatare a
mijloacelor intuitive. n funcie de necesiti blocajul se antreneaz pe cupluri, dup
schimbarea locurilor juctorilor n cadrul liniilor, pe toate rotaiile.
7.6.2.Indicaii metodice:
Se recomand ca juctorii s aib reprezentarea mental a aciunilor i s coroboreze
efectul aciunilor lor cu aprarea la sol.
-Se va lucra individual i n grup- fr minge i cu minge,
-Deplasarea lateral cu pai adugai se va nlocui cu alergarea,
-Blocaj agresiv,
-Poziia de plecare este cu braele flexate i minile la nivelul capului.

7.7. Aprarea n linia a doua


7.7.1.Precizri terminologice
Preluarea din atac definete aciunea de joc prin care aprtorul ncearc s apere
terenul ameninat prin lovitura de atac a adversarului. Preluarea din atac se poate efectua cu

orice parte a corpului i regulamentul de joc oficial nu penalizeaz lovirea primei mingi, dac
este dubl sau condus.
n evaluarea prelurii din atac se consider c mingea este:
-greit atunci cnd n urma interveniei la minge jocul se ntrerupe;
-bun atunci cnd mingea este ricoat deasupra terenului de joc;
-foarte bun atunci cnd mingea este ricoat n spaiul de atac sau n zona de
preluare.
Considerm c n execuia prelurii din atac prin oricare variant este important ca
segmentul care lovete mingea s fie astfel orientat nct mingea s ricoeze spre terenul de
joc i s amortizeze lovitura n aa fel nct mingea s rmn n joc.
Prelurile din atac atac pot fi clasificate dup poziia echilibrat sau dezechilibrat a
corpului, dup aciunea segmentului lovitor, nlimea punctului de lovire etc, dar noi aici
vom prezenta aici acele execuii care nu au fcut obiectul antrenamentului la nivel de iniiere
i nceptori.
7.7.2. Consolidarea i perfecionarea aprrii n linia a doua
Aprarea n linia a doua sau aprarea la sol nu ofer satisfacie imediat juniorilor, care prefer
atacul. Se recomamand creterea interesului sportivilor pentru aprarea n condiii de tactic, pe cele 6
rotaii.
Instruirea tehnico tactic va cuprinde i iniierea, consolidarea i perfecionarea urmtoarelor aciuni
de joc:
Aprarea nalt
Aprarea nalt este preferabil pentru respingerea mingilor care vin la nivelul capului,
sau deasupra i lateral. Palmele la nivelul pieptului cu braele uor ndoite, sunt pregtite
pentru intervenie la mingea, care trebuie ricoat spre centrul terenului.
Plonjonul cu alunecare i mna pe sol
Este folosit n situaiile de criz cand mingea este deja sub nivelul genunchilor
juctorului sau la o distan considerabil fa de acesta. Apariia plonjonului cu prghie
dur face dificil alegerea modului de lovire a mingii, juctorul, trebuind s decid ntr-un
timp foarte scurt dac lovete mingea n aer sau aeaz palma pe podea. Lovirea, sau salvarea
mingii cu mna pe podea se execut din plonjon nainte sau plonjon lateral.
Cel mai indicat este s se foloseasc lovirea mingii, aceasta putnd fi controlat, iar
plonjonul cu prghie dur s fie folosit doar atunci cnd nu mai sunt alte soluii.
Preluarea cu amortizare

Este folosit la atacurile foarte puternice i de ctre juctorii avansai i creeaz


avantajul unei scurtri a traiectoriei mingii dup lovirea acesteia, a unui zbor al mingii n
condiii care favorizeaz intervenia urmtoare la minge.
n momentul contactului cu mingea juctorul face o flexie accentuat a genunchilor, o
cedare, o retragere a braelor ce prelungete contactul cu mingea n limitele permise de
regulament.
n cazul unor lovituri foarte puternice aceast execuie poate fi nsoit de o fandare,
ngenunchere sau de un plonjon, ceea ce accentueaz amortizarea respingerea mingii.
Preluarea din atac cu efect- tiere.
Antebraele se interpun n drumul parcurs de minge printr-o lovire tangent, care
imprim mingii un efect invers i i d o traiectorie orientat spre interiorul terenului.
7.7.3.Mijloace recomandate
Antrenorul atac, plaseaz,

Fig.1

lifteaz, un juctor face preluare


la al doilea juctor, care paseaz
napoi la antrenor.
Antrenorul pe o banc, plaseaz scurt n zonele 4-3-2. Juctorii ntmpin mingea i
preiau din zonele 4 i 3 n zona 2, iar din zona 2 ridic direct n zona 4. juctorii se deplaseaz
nainte i napoi. Aruncarea se face n fiecare secund (la 3o preluare).
Fig.2

Antrenorul de pe o banc atac n zona 5. Un juctor din grupa a preia spre zona 23. Juctorul din grupa b se deplaseaz spre zona 2 i paseaz n zona 4. Se poate face pentru
pregtirea tuturor zonelor de aprare-cu atac din cele trei zone.
Fig.3

Pregtirea juctorilor din linia a doua pentru aprarea unui atac din ridicare nlt: atac din
zona 2, dubleaz zona 5, iar zona 6 se deplaseaz spre stnga rspunznd de zonele5i 6; atac
din zona 4, dubleaz zona 1, iar 6 rspunde de zonele 1 i 6.
Fig.4

Pregtirea juctorilor din linia a doua pentru aprarea unui atac din ridicare n urcare sau
ntins. La atacul din zonele 4,3,2, fiecare aprtor rspunde de culuarul corespunztor.

Fig. 5

Aceleai exerciii mbinnd exerciiul 4 cu 5.

Aprare n linia a doua cu blocaj. Antrenorul lanseaz mingi juctorilor din linia de atac,
alternnd ridicarea n urcare cu cea ntins i nalt. Cei 6 juctori din aprare acioneaz n
consecin.
Fig.7

Se pregtesc faza nti i faza a doua de joc. Servete echipa A iar echipa B se apr i
continu jocul. Cnd s-a greit, antrenorul lanseaz mingea la intrare pentru echipa B, care
constuiete atacul i se apr echipa A. Jocul se reia cu serviciu.
Fig.8.

Se pregtete faza nti i a doua de joc. n terenul A formaia de baz. n terenul B o


linie de atac, un antrenor i un juctor la serviciu. Juctorii din B servesc, echipa A
construiete atacul. Juctorii din B blocheaz dup care vor ataca mingile lansate de antrenor,
echipa A se apr. Antrenorul solicit i echipa A cu mingi plasate dup atac pentru a pregti
dublajul atacului.

Fig.9.

8. METODOLOGIA PREGATIRII FIZICE

8.1. Aspecte generale ale procesului de instruire


n decursul marilor competiii pe plan naional, european i mondial sunt exemple
elocvente, care au demonstrat c echipele care au beneficiat de o pregtire fizic mai bun au
ctigat jocul.
Stadiile prin care trec sportivii n cadrul procesului de instruire n volei sunt: inierea- fixareaconsolidarea- perfecionarea i valorifivarea. n toate stadiile pregtirii componentele
antrenamentului sunt ntr-o continu interdepende i condiionare reciproc.
Ponderea acestora, ns este determinat conform metodicii educaiei fizice i sportului, de
etapa de instruire pe care o parcurge sportivul.
Componentele procesului de instruire sunt urmtoarele: psihologic; mental (de
cunoatere i informaional); fizic; biomecanic sau tehnic; tactic.
Pregtirea fizic urmrete dezvoltarea aptitudinilor motrice prin exerciii de
prelucrare global i selectiv a segmentelor corpului i a marilor funciuni ale organismului
conform efortului specific voleiului.
Pregtirea fizic include att pregtirea general ct i pe cea special.
Mijloacele au un caracter general sau sunt specifice perfecionrii aciunilor
individuale de joc, a combinaiilor tactice n atac i a sistemelor de aprare utilizate.
8.2. Orientarea pregtirii fizice
Considerm util stabilirea principalelor jaloane n direcionarea pregtirii fizice a
voleibalitilor, pentru fixarea coninutului i a obiectivelor antrenamentului i pentru
selecionarea metodelor i a mijloacelor utilizabile:

-specificul jocului,

-concepia de joc,

-perspectivele jocului,

-optimizarea instruiri
8.2.1. Specificul jocului
Specific jocului de volei este c mingea trebuie jucat n aer, nu poate fi nici prins i

nici inut ceea ce presupune c juctorii sunt, surprinztor pentru neavizai, ntr-o continu

micare. O alt caracteristic a jocului competiional este c majoritatea aciunilor de joc n


nlnuirea lor sunt micri explosive: atac, blocaj, serviciu, pase din srituri, plonjoane, etc.
Din aceste motive i din cauz c jocul nu este delimitat exact n timp, pregtirea
fizic este prezent i obligatorie n toate etapele pregtirii, ajutnd la nsuirea i
perfecionarea aciunilor.
8.2.2. Concepia de joc
Concepia de joc modeleaz pregtirea fizic. De exemplu, n atacul combinativ
calitatea motrice dominant, att la atac ct i la blocaj este detenta, i detenta n regim de
rezisten.
n linia a doua conduita motric a juctorilor este caracterizat prin vitez de
deplasare, vitez de excuie i ndemnare specific.
Unificarea concepiilor de joc pe ealoane ar contribui la evaluarea operaional a
pregtirii sub acest aspect esenial n sportul contemporan.
8.2.3. Perspectivele jocului
Evoluia jocului de volei a creat un decalaj enorm ntre atac i aprare favoarea
atacului. Acest decalaj poate fi relativ echilibrat prin perfecionarea continu a aciunilor
specifice aprrii, ncepnd cu buna organizare a blocajului, a aciunilor de dublare i
recuperare, care se vor realiza printr-o excelent vitez n regim de rezisten i for.
8.2.4. Optimizarea pregtirii
Optimizarea pregtirii fizice presupune individualizarea efortului, utilizarea
tehnologiei moderne, a specialitilor n domeniu, selecionarea formelor de organizare, a
metodelor de lucru, standardizarea i rationalizarea mijloacelor, care s asigure un feed beak
operativ.
Un rol foarte important n cadrul optimizrii pregtirii fizice l are participarea activ
i contient a sportivilor.
Bazele pregtirii fizice se pun n perioada pregtitoare i se menine n perioada
competiional.
8.2.5. Coninutul pregtirii fizice generale i specifice
Dezvoltarea aptitudinilor motrice generale i specifice, stpnirea deprinderilor i
priceperilor motrice caracteristice se bazeaz pe adaptarea capacitii funcionale a
organismului corespunztor cerinelor jocului de volei.
Pregtirea se va orienta spre:
a. dezvoltarea aptitudinilor motrice de baz:vitez, for, rezisten, ndemnare.

b. adaptarea indicilor morfologici i funcionali:aparat locomotor ; organele interne ;


sistem nervos.
c. nsuirea deprinderilor, priceperilor i tehnicilor de lucru eficiente
d.pregtirea segmentelor i a articulaiilor solicitate n jocul de volei

8.2.6. Concepia instruirii


Scopul jocului constituie cadrul de manifestare a ntregului proces instuctiv.
Scopul jocului formulat prin activiti psihice i mentale se manifest motric prin
tehnica i tactica jocului i se bazeaz pe capacitatea fizic al participanilor. Pregtirea fizic
mbinat cu celelate componente ale pregtirii au menirea de a atinge scopul jocului.

8.3. Asigurarea eficienei n pregtirea fizic


Eficiena antrenamentelor se evalueaz prin performanele obinute, prin progresele
realizate.
Evaluarea curent a capacitilor fizice i aprecierea progreselor realizate au efect
stimulativ asupra juniorilor.
Utilizarea mijloacelor pregtirii fizice ca pedepse nu favorizeaz asumarea efortului de
ctre sportivi.
Pregtirea fizic sub aspectele impuse de necesitile juctorilor se realizeaz prin
mijloace nespecifice i specifice. Considerm c recetele nu sunt cel mai indicat mod de a
influena cititorii.
Scopurile i obiectivele concrete sunt urmrite respectnd principiile generale ale
antrenamentului sportiv:
a. armonizarea pregtirii fizice generale cu cea special.
b. meninerea nivelului pregtirii fizice la nivelul solicitrilor pe tot parcursul activitii.
c. abordarea simultan, -n cadrul sistemului-a componentelor pregtirii.
d. pregtirea fizic- suport morfo funcional al articulaiilor solicitate special.
Pregtirea fizic specific jocului de volei este n interdependen cu alimentaia, refacerea,
recuperarea, etc.

n tabelul alturat am preluat de la F.R.Volei i prezentm parametri funcionali orientativi


n pregtirea fizic:

UTILIZAREA SISTEMELOR FUNCTIONALE IN TIMPUL EFORTULUI (anaerobanduranta) SI PRINCIPALELE CAUZE DE OBOSEALA METABOLICA
Sistemul functional

Unitatea
de masura

Circulatia coronara
FC(bti/

ANAEROB
Alactacid Lactacid
1-10
190-210

STE

MTE

LTE I

LTE II

LTE III

LTE

10-35,5
200-220

35-2
35-2
185-

2-10
2-10
190-

10-35
180-

35-90
175-

IV
90360 >360
150120-

100%

200
100%

210
95-

190
190
180
170
90-95% 80-95% 60-90% 50-

Consumul 02

min)
%VO2

Schimburile

max
%relatie

energetice

aerob-

20

60

70

80

95

99

CONSUMUL

anaerob
KJ/min

99
-

95
-

80
250

40
190

30
120

20
105

5
80

1
75

ENERGETIC

KJ/total

30-120

120-380

380-

460-

1680-

3150-

9660-

>2700

1Kcal=4,19KJ
Scaderea

450

1680

3150

9660

27000

%glicogen

Glicoliza
Proteinoliza

ol/l
Uree,acid
uric,creati
nina

Cauzele majore de oboseala


musculara
Legenda
STE=anduran scurta
MTE=anduran medie
LTE I,II,III,IV=anduran lung

1
0,5
4

60%

CP

ATP-CP

muscular
AGLmmol
/l
Lactatmm

100%

ATP

glicogenului
Lipoliza

100%

2-3
0,5

-10
0,5

-30
0,50

-40
0,80

-50
1,0

-80
2,0

-95
2,5

8 14

18

20

14

++

+++

++++

depleie
fosfocreatina(CP)

de depleie
CP
acumul
are
protoni

acum depleie depleie glicogen


ulare
glicoge acumulare peroxizi
proton n
i
+
+NH3

ntrebri i exerciii:
1. Reprezentai grafic mijloace pentru nsuirea pasei de sus i de jos; exerciii pentru
consolidarea serviciului i a primirii.
2. Care sunt caracteristicile sistemele de joc clasice: centul doi avansar; centrul doi
retras?
3. Reprezentai grafic combinaii n atac cu juctorii din linia nti!
4. Enumerai deficienele sistemelor de aprare i propunei msuri pentru eliminarea lor.
5. Exemplificai mijloace pentru dezvoltarea calitilor motrice specifice!
BIBLIOGRAFIE
1. Murean, A., 2005, Selecia i pregtirea echipeor de juniori, Cluj Napoca, Editura Accent.
2. ***B.I. FRVolei, 2010.

Rezumat
Informaiile achiziionate referitor la aciunile de joc, mijloace propuse n
instruire, indicaii metodice, caracteristicile sistemelor de joc n aprare i
atac, dezvoltarea calitilor motrice sunt repere teoretice pentru
orientarea instruirii cu scop de a utiliza voleiul ca mijloc al educaiei fizice
i ca joc sportiv sau sport competiional pe diferite niveluri.

MODUL 5
9. TACTICA N ATAC I APRARE
Scop: Descoperirea de ctre studeni a celor mai eficiente msuri pentru a ti s contracareze
inteniile adversarului i a avantaja echipa proprie.
Obiective : nelegerea logicii de funcionare a poziionrii juctorilor i a ariei de intervenie
pe poziiile rotaiei.
Schema logic a modulului : Informaia este structurat logic pentru nelegerea succesiunii
operaiunilor necesare nvrii atacului : combinaii simple i mai complicate, exerciii
propuse pentru diferite etape ale instuirii, codificarea combinaiilor, caracteristicile sistemelor
de aprare cu centrul doi avansat, retras, aprare pe culuare, sau schema loviturilor, cu puncte
slabe i avantaje.
Coninutul informaional detaliat

9.1. Atacul sau trecerea mingii peste fileu


Trecerea mingii peste fileu se face prin aciunile de joc: lovitur de atac, fent de atac
urmat de plasarea migii n zonele descoperite vulnerabile, sesizate n sistemul defensiv al
echipei adverse i prin treceri neintenionate (preluare la adversar sau n cazul situaiilor cnd nu se
poate recurge la lovitur de atac).
Perfecionarea continu a atacului vizeaz: lovitura de atac pe direcia elanului, executate din
ridicri nalte, ntinse sau n urcare; perfecionarea loviturii de atac pe diagonala scurt; lovitura
de atac ntoars pentru juctorii care acioneaz n zona central; lovitura de atac pe culuar;
perfecionarea fentelor de atac urmate de plasarea mingii.
Pot fi utilizate oricare dintre aciuni n funcie de nivelul de pregtire tehnic i valoarea
juctorilor din echipa proprie.
Pregtirea atacului prin stabilirea traseului mingii, a juctorilor i a traiectoriei mingii sunt
cunoscute sub numele de combinaii n atac. La nivel de baza sunt importante combinaiile cu pase
nalte i scurte. Consider c este benefic nelegerea construciei atacului i la nivel de performan.
F.R.Volei recomand s se stabileasc un numr de 3-4 combinaii. Experien practic
demonstreaz c acestea trebuie s fie pregtite n permanen, s fie numerotate, cunoscute de ctre
toi juctorii, inclusiv juctorii de schimb i pregtite pn la automatizare (volum i intensitate
crescut);

Se recomand ca n funcie de posibilitile elevilor sportivi pasa scurt s fie nlocuit cu


pasa i atacul n urcare.
Combinaii n atac-reprezentare grafic:
Combinaii cu atac alternativ.
Fig. C 1.

Fig. C 1a.

Aproape de

Aproape i departe

ridictor

de ridictor

Atac alternativ prin

Atac alternativ prin

Atac alternativ

ncruciare fa 3 cu 2.

ncruciare spate 3 cu 2.

ncruciare fa 4 cu 3.

Fig.C 4.

Fig.C 2.

Fig.C 3.

Combinaii cu atac

Combinaii cu atac

Combinaii cu

alternativ, cu fent

alternativ, cu fent

atac alternativ 2

de ncruciare,sau cu

de ncruciare, sau cu

prin 4.

fent i ncruciare

fent i ncruciare 3 cu 2.

Fig. C 5.

Fig. C 6.

Fig. C 6.

Combinaii cu atac

Combinaii cu atac

Combinaii cu atac din

alternativ 4 prin 2

alternativ 3 cu 4

linia a doua.

Fig. 8.

Fig. 9.

Fig. 7.

Combinaii de atac cu juctorii din linia a doua: aglomerare

Fig.10.

de juctori partea stng a terenului i juc din zona 5


finalizeaz prin zona 1-2.
Combinaiile n atac se adapteaz i se perfecioneaz pe
cele ase rotaii ale echipei. Astfel se asigur fiecrui juctor i
fiecrei combinaii ponderea cuvenit n ansamblul jocului.

Codificarea combinaiilor tactice

Codificarea creaz posibilitatea transmiterii mesajelor rapid, eficient, concret.


Exprimarea grafic a situaiilor din teren au aplicabilitate n teorie dar i n practic.
Prelucrarea nregistrrilor efectuate la antrenamente i meciuri, relev date obiective, care se
utilizeaz n pregtire sau joc..
Preocupri aparte n activitatea cu echipe din toate ealoanele, au pus n eviden faptul
c n instruirea juniorilor exist lacune n ceea ce privete cunotinele teoretice i
posibilitile practice ale sportivilor. Dup ani de instruire, muli juctori nu pot caracteriza
pasele, nu pot sesiza aspectele determinante ale unor situaii. Spre exemplu se va observa la
meciuri aciunea gratuit i dezavantajoas a juctorului de centru, care fr a avea
posibilitatea s atace din cauza prelurii la 3-4 m de fileu "simuleaz" atacul din pas scurt.
Astfel, "iese" din joc fr a fixa centrul advers care grupeaz la blocaj n 2 sau 3 juctori. Se
ntmpl, de asemenea, la atacul cu schimb de locuri, pe intrarea ridictorului din linia a II-a,
al doilea juctor care particip la combinaie s atace cu doi adversari la blocaj. Dac atacul
este reuit se consider bun i combinaia. Fcnd ns, o prezentare corect a
caracteristicilor paselor efectuate de ridictor se vor simplifica lucrurile i se va stabili un
etalon necesar n apreciere. Aceasta duce la obiectivizarea antrenamentului n special pentru
ridictori. Juctorii vor putea face distincie ntre pasa n urcare, scurt, ntins, nalt, seminalt, pasa "afar" sau pas departe de fileu. Juctori i antrenori folosesc expresia pas
"afar", dar n foarte multe cazuri nu se nelege dac mingea trebuie s ias dup anten sau
departe de plas.

Cifrele de la 0 la 3 desemneaz nlimea paselor, astfel: 0= pas nalt; 1= pas n


urcare i cu traiectorie ntins (0,5 m); 2= pas scurt (1m); 3= pas seminalt (1,5-2 m).
Cum se "numete" o pas?
Dac fileul s-ar diviza din metru n metru de la stnga la dreapta, teoretic ridictorul se
situaz pe poziia 7 i de acolo distribuie pasele. Combinaiile sunt exprimate prin dou cifre.
Prima indic diviziunea de la fileu, iar cea de a doua nlimea. Ridictorul trebuie s aib un
"contact " vizual cu trgtorul cel mai ndeprtat, de exemplu 1.3 (pas tandem n primul m. extrem), apoi cu atacantul rapid 7.1 (urcare lng ridictor) i situaia impune un atac pe
timpul doi, adic 6 i 2.
Combinaiile din spatele ridictorului, (cu umrul drept spre fileu), sunt considerate n
dreapta. Viteza pasei este determinat de juctorul care ncepe combinaia.
Aceasta codificare este practicabil n condiii de preluare bun.(1-2m de fileu).
O astfel de prezentare a aciunilor de joc presupune un interes deosebit din partea
juctorilor, pentru nsuirea fiecrei variante, motivaia n pregtire se menine pentru o lung
perioad de timp, stimuleaz responsabilitatea juctorilor, creaz posibilitatea unei bune
colaborri ntre juctori i antrenor.
n timpul meciului, juctorii practic o modalitate specific de codificare a
combinaiilor tactice n atac. Ridictorul arat coechipierilor la "spate" (sau n aa fel nct s
nu observe adversarul) numrul combinaiei pe care o vor face. Ridictorul poate indica i
juctorul care o va finaliza. Sunt situaii n care trebuie codat i direcia atacului pentru a
spori ansele de reuit.
Caracteristici ale sistemelor de aprare
Jocul de volei, prin fazele sale, trebuie privit ca un bloc funcional, care se regleaz
permanent n funcie situaiile alternative, de atac sau de aprare n care se gsesc echipele
competitoare.
Tactica echipei n defensiv se refer la ncercarea de a gsi formule optime de aprare
n timp util. O soluie general valabil desigur nu exist, dar alegerea adecvat a
plasamentului iniial al juctorilor n defensiv sporete ansele de succes ntr-o competiie.
n acest context vor fi prezentate dezavantajele sistemelor de joc tradiionale n
aprare, avantajele aprrii dup schem sau graficul loviturilor de atac ale adversarului,
situaii tactice n aprare, mijloace de realizare, indicaii metodice i observaii.

Sistemele de aprare adoptate de echipe relev dezavantaje pe care acestea sunt


obligate s le ascund, iar pe de alt parte, adversarii sunt datori s le exploateze.
Presupunnd, c juctorii unei echipe fictive sunt pregtii tactic s aleag corect locul n
cadrul schemelor tradiionale aceasta nu reprezint nc instrumentul unei defensive de succes
din punct de vedere tehnic. Aceast afirmaie se sprijin pe argumentul c zonele de aprare
indicate traditional nu corespund ntotdeauna cu zonele vizate cel mai frecvent de atac.
7.9.1. Sistemul defensiv cu centrul doi avansat
Pentru acest sistem zonele vulnerabile sunt:
1. Poriunea dintre zonele 1- 2 i 4-5 la atac pe primul timp; pe zonele 1 i 5 se execut
rareori o lovitur puternic. Poziia de aprare tradiional (figura 1) apare n acest caz mai
puin eficient. Pe de alt parte, juctorii din zonele 2 i 4, care au prea puin timp la
dispoziie s ajung la minge.
2. Zona 6 pentru atacul din pas nalt, medie, i ntins, atac n for i rotund,
atac liftat i minge plasat din linia I i linia a II-a, conform reprezentrii din figura 1;
3. Suprafee din urma blocajului pe extreme ntre zonele 4-5 i 2-1, la atacul din zona 3,
sau la atacul rapid din zonele 4 i 2, deoarece extrema din linia I, care nu efectueaz blocaj nu
se poate retrage n aprare n zona atacat, iar extrema din linia a II-a nu ajunge la minge,
situaie ilustrat n figura 1;
4. Zonele haurate din figura 2 la atacul din zona 4.
5. Situaia este simetric la atacul din zona 2.
Deficienele modelului tradiional sunt bine cunoscute i de adversar, care se va folosi de ele
trimind mingea n suprafeele
de teren reprezentate prin hauri
(fig. 1i 2).
Tactica n atac se poate schimba
n timpul jocului pe baza unor
modificri ale tacticii defensive.
Prin aplicarea acestei defensive
schematice pot aprea situaii de
joc n care se apr zonele ce nu
pot fi ameninate de atacul
advers.

n cazul unui atac din afara antenei, zona 4, juctorul din zona 1 a defensivei, aprnd
culoarul rmne afar din joc. La fel se poate ntmpla pe partea cealalt a terenului (n
oglind) cu juctorul din zona 5. Deficienele sistemului sunt cunoscute de adversar i pot fi
exploatate. Vezi figura 3.

Acest sistem de aprare este total nerecomandat,


cnd blocajul echipei nu este bine pregtit sau
este scund, deoarece fr justificare tactic se
scoate un juctor din defensiv i se creeaz
situaie de inferioritate numeric.

7.9.2. Sistemul defensiv cu centrul doi intermediar


Aspecte asemntoare se pot ntmpla i la sistemul de joc cu centrul doi
intermediar. Diferenierile depind de aptitudinile i particularitile juctorilor, de
nivelul capacitilor biomecanice, tactice, mentale, etc.

7.9.3.Sistemul defensiv cu centrul


doi retras

Sistemul cu centrul doi retras, plaseaz juctorii


din linia a doua, conform figurii alturate pe
poziii retrase la 7-8 m de fileu din care nu pot
aciona eficient la urmtoarele tipuri de atac:
o mingea a doua plasat de ridictor,
o atacul ridictorului din mingea a doua,
o atacul pe primul timp.

Dublajul blocajului cu extrema corespunztoare


din linia a doua i preluarea sarcinilor de ctre
juctorul din zona ase, conform figurii alturate
creeazaglomerare de juctori n aprare pe
jumtatea respectiv de teren (culuar) n
detrimentul celeilalte jumti, adic pentru
aprarea diagonalelor.
Acest sistem este recomamdat echipelor cu un
Bun blocaj pe centru. Sistemul se poate adapta
Prin aplicarea unor variante n funcie de
Posibilitile blocajului i a defensivei la sol.

7.9.4.Sistemul defensiv pe culuare

Aprarea pe culuare presupune o defensiv


mobil n linia a doua cu plasarea iniial a juctorilor la 7 m de fileu i asumarea de
ctre acetia a responsabilitilor pentru culoarul sau fia corespunztoare.
n figura urmtoare culuoarele corespunztoare juctorilor sunt prefigurate prin
segmentele delimitate de sgei.
Limitele sistemului constau n dificultile aprtorilor de a contracara un atac variat:
lung-scurt, atac lung alternat cu mingi plasate,
schimbarea din palm a direciei loviturii
de atac.
Apreciez, c aceste sisteme de aprare pot
ajunge la un bun nivel de perfecionare,
ns marele lor dezavantaj este c nu pot fi
adaptate n cele mai mici detalii la jocul tactic
concret al adversarului.

ntrebri i exerciii:
1. De ce se utilizeaz pentru nceptori modelul III de joc?
2. Care sunt dezavantajele modelului pentru echipele de avansai i performan?
3. Care sunt motivele care determin schimbarea modelului de joc n aprare?
4. Prin ce se caracterizeaz modelul de joc pe culuare?
5. Prezentai msuri de tactic n atac corespunztoare modelelor de joc.
BIBLIOGRAFIE
1. Murean A., Volei Selecia i pregtirea echipelor de juniori.
2. FRVolei, reciclare antrenori, 1996.
Sumar
Satisfacia victoriei i a evoluiei juctorilor presupune adoptarea principiilor i regulilor care
ordoneaz aciunile tuturor coechipierilor. Regulile adoptate devin sarcini de conduit motric
cu obiective la standarde recomandate de statistic. n acest fel participarea psihic este
corespunztoare i adaptat ca intensitate fiecrui elev pentru fiecare stadiu al instruirii.

MODUL 6
ORGANIZAREA I PARTICIPAREA LA COMPETIII
Scop: Dobndirea competenelor de organizare a competiiilor
Obiective : Cunoaterea organizrii competiiilor stil turneu i eliminatoriu.
Coninutul informaional detaliat
ORGANIZAREA DE COMPETITII
Competitia constituie pentru practicantii jocului de volei modalitatea de a se ntrece cu
ali parteneri pe diferite categorii i vrste, pentru ca n final dac este posibil, s obin
victoria.
Pentru specialiti ntrecerea d posibilitatea de a aprecia gradul de pregtire, de a-i msura
forele cu ali adversari i de a constata aspectele pozitive sau nereuitele n procesul de
instruire i antrenament al juctorilor.
Competitiile pot avea un caracter oficial sau pot fi amicale.Cele oficiale sunt organizate de
federatia de specialitate,de catre comisiile judetene din subordinea sa,de catre alte
foruri,departamente. Aceste competitii se desfasoara sub forma de campionat (de diferite
categorii) campionatul national divizionar A si B, Cupa Romaniei, Divizia Nationala a
juniorilor si a scolarilor etc.
Se cuvine sa mentionam ca mai exista competitii oficiale si la nivel international cum ar fi
Campionatele Mondiale, Cupa Mondiala, Campionatele Continentale, Jocuri Olimpice, Cupa
Campionilor, Cupa Cupelor, precum i altele cum sunt prevzute n calendarul FIVB la
cererea diferitelor federaii naionale.
Competiile amicale se pot organiza de ctre cluburi n scop de verificare, pregtire i
comemorare a unor date festive din istoria clubului i a trii.
Organizarea concret a unei competiii trebuie s aib un regulament. Acesta cuprinde toate
problemele legate de desfurarea sa i se refer la urmatoarele aspecte:

Denumirea competiiei (campionat i cup)

Scopul pentru care se face, cine organizeaz (FRV,Comisia judeean,cluburi)

Durata

Dreptul de participare (categorii de juctori, legitimaii,taxe)

Sistemul de disputare

Modul de alctuire al clasamentului

Termen de nscriere

Titluri

Premii
Pentru buna desfurare este necesar s existe mai multe comisii care s duc la rezolvarea
unor serii de probleme n conformitate cu regulamentul competiiei. Cele mai importante
sunt:

Comisia tehnic,

Comisia de propagand,

Comisia administrativ.

O competiie cu caracter internaional sau una de mare anvergur presupune existea unui
juriu de onoare, a unui juriu de organizare i a unui juriu de apel.

9. 1. Sistemul de disputare
ntr-o competitie este necesar sa se precizeze cum se vor derula jocurile. Sunt cunoscute
2 sisteme de programare:

Turneu ciclic ,conform fiecare echip se ntlnete pe rnd cu celelalte

Eliminatoriu, atunci cnd echipa nvins prsete competiia


Cnd timpul permite se pot aplica ambele sisteme, spre exemplu n campionat care are
mai multe etape se poate desfasura la nceput dupa sistemul turneu iar in etapele superioare
dupa cel eliminatoriu. Se poate incepe si invers,eliminatoriu si apoi turneu.
Fiecare din aceste sisteme are o serie de avantaje. La sistemul turneu fiecare echipa se
intalneste pe rand cu toate celelalte echipe din seria din care ea face parte si deci se poate face
o apreciere a valorii dupa mai multe meciuri. Durata este mai mare, ceea ce face ca echipele si
jucatorii sa aiba o continuitate in pregatire.
Sistemul eliminatoriu permite sa participe la o competitie in numar mare de echipe iar
pentru desfasurare este necesara o perioada de timp mult mai scurta ca durata.
9.1.1.Programarea meciurilor dupa sistemul turneu
Asa cum s-a aratat mai inainte, acest sistem face ca fiecare echipa sa se intalneasca pe
rand cu toate celelalte. Pentru a se stabili ordinea jocurilor se folseste formula BERGER care
prevede ca echipele sa joace alternativ pe teren propriu si in deplasare.

Fiecarei echipe i se asociaza un numar, cuprins intre 1 si numarul total de echipe participante,
prin tragere la sorti. Sa presupunem ca numarul total de echipe este n. Daca n este numar
par atunci vor exista n-1 etape iar daca n este impar vor exista n etape. De asemenea numarul

total de meciuri ale turneului va fi de n(n-1) din care n(n-1)/2 meciuri in tur si n(n-1)/2
meciuri in retur.
Exemplul 1 (6 echipe):
Prezentam o programare cu n=6 echipe. Pentru acest numar de echipe se vor disputa 5 etape.
In cadrul turneului vor fi in total 30 meciuri, dintre care 15 tur si 15 retur.
Ordinea va fi urmatoare: in etapele I,III,V ,echipa cu numarul 6 va juca in deplasare ,iar
etapele II si IV vor fi gazda.
La nceput se completeaza prima linie a tabelului innd cont de observaia anterioar:
-6 joac n deplasare, cu:
Etapa I
lin1

col1
1

Etapa II
col2

Col3

col4

Etapa III

Etapa IV

Etapa V

col5
2

col7

col9
3

col6

col8

col10

lin2
lin3
-6 joaca acasa, cu:
Etapa I
col1

Etapa II
col2

Col3

lin1

col4
4

Etapa III

Etapa IV

Etapa V

col5

col7

col9

col6

col8
5

col10

lin2
lin3
Deci dupa completarea primei linii avem:
Etapa I
lin1

col1
1

Etapa II
col2
6

Col3
6

col4
4

Etapa III

Etapa IV

Etapa V

col5
2

col7
6

col9
3

col6
6

col8
5

col10
6

lin2
lin3
Urmeaza sa completam urmatoarele linii ale tabelului. Numarul acestor linii este n/2 daca n
este par si (n+1)/2 daca n este impar. In cazul nostru n=6, deci vom avea 3 linii de tabel.

Completatea tabelului se face in continuare in cadrul unei etape, de sus in jos, pe linii si de
la stanga la dreapta, pe coloane, in ordine descrescatoare a numerelor, tinand cont de
urmatoarea succesiune de numere:1,2,3,4,5,6 si de faptul ca dupa 6 urmeaza 1, apoi 2, apoi 3
etc.
Etapa I
lin1

col1
1

lin2

lin3

Etapa II
col2
6

Etapa I

col3
6

col4
4

Etapa II

lin1

col1
1

col2
6

lin2

lin3

col3
6

col4
4

Etapa III

Etapa IV

Etapa V

col5
2

col7
6

col9
3

col6
6

col8
5

Etapa III

Etapa IV

Etapa V

col5
2

col7
6

col9
3

col6
6

col8
5

col10
6

col10
6

Cnd se trece la o alta etapa, daca numarul de pe prima linie a coloanei celei mai din
stnga (col 3 in cazul nostru) este egal cu numrul de echipe participante (6 echipe), atunci se
considera numarul din coloana alaturata (numarul 4 din coloana 4) si se continua cu
completarea coloanei din stanga (col 3) fata de acest numar (dupa 4 urmeaza 5). Dupa 5
urmeaza 6, dar acest numar exista in coloana, deci nu se trece si dupa 6 urmeaza 1, conform
conventiei facute. In caz contrar, cand numarul este mai mic decat numarul de echipe
participante (6 echipe ) se procedeaza in mod obisnuit.
Etapa I

Etapa II

lin1

col1
1

col2
6

col3
6

lin2

lin3

3
4
Etapa I

1
Etapa II

lin1

col1
1

col2
6

col3
6

col4
4

lin2

3
4
1
Tabelul complet este:

lin3

Etapa I
col1

col4
4

Etapa II
col2

col3

col4

Etapa III

Etapa IV

Etapa V

col5
2

col7
6

col9
3

col6
6

col8
5

Etapa III

Etapa IV

Etapa V

col5
2

col7
6

col9
3

col6
6

col8
5

Etapa III

Etapa IV

Etapa V

col5

col7

col9

col6

col8

col10
6

col10
6

col10

lin1

lin2

lin3
3
4
Exemplul 2: (7 echipe)

Prezentam o programare cu n=7 echipe. Pentru acest numar de echipe se vor disputa 7
etape. In cadrul turneului vor fi in total 42 de meciuri, din care 21 in tur si 21 in retur.
n acest caz, pentru completarea primei linii a tabelului, se considera o echipa virtuala
(care nu exista) si se aplica algoritmul de mai sus. Tabelul va avea 4 linii. Succesiunea de
numere consecutive este: 1,2,3,4,5,6,7, dupa 7 urmeaza 1, apoi 2, apoi 3 etc.
Etapa I
col.1
col.2

Etapa II
col.3
col.4

Etapa III
col.5 col.6

Etapa IV
col.7 col.8

Etapa V
col.9 col.1

EtapaVI
col.11

0
lin1

lin2
lin3
lin4
Etapa I
col.1
col.2

Etapa II
col.3
col.4

Etapa III
col.5 col.6

Etapa IV
col.7 col.8

Etapa V
col.9
col.1

Etapa VI
col.11

0
lin1

lin2
lin3
lin4
Dupa completarea primei linii avem:
Etapa I
col.1
col.2

Etapa II
col.3
col.4

Etapa III
col.5 col.6

Etapa IV
col.7 col.8

Etapa V
col.9
col.1

EtapaA
col.11

0
lin1

lin2
lin3
lin4
In continuare se trece la completarea tebelului:
Etapa I
col.1 col.2

Etapa II
col.3 col.4

Etapa III
col.5
col.6

Etapa IV
col.7 col.8

Etapa V
col.9 col.1
0

Etapa VI
col.11

lin1

lin2

lin3

lin4

Interpretarea csuelor goale este aceea c echipa respectiv nu joac.


Rezultatele jocurilor sunt luate n eviden de ctre comisia organizatoare i dup
fiecare etap se ntocmete un clasament. Se acord pentru victorie 2 puncte, pentru
nfrngere 1 punct i pentru neprezentare 0 puncte.
Clasamentul final se ntocmete adunnd punctele obinute de fiecare echip n toate
meciurile. Dup numrul punctelor realizate se ntocmeste clasamentul.
Dac dou sau mai multe echipe se afl la egalitate de puncte, se va clasa mai bine echipa
care are setaverajul general mai bun. Prin setaveraj se nelege numrul tuturor seturilor
ctigate de o echip ntr-o competiie. Dac egalitatea persist va conta departajarea prin
punctaveraj ( echipa cu punctaveraj mai mare devine ctigtoare). Punctaverajul reprezint
suma tuturor punctelor ctigate de o echip ntr-o competiie.
Exemplu:
setul:

II

III

IV

14-16;

16-17;

20-22.

1 - 0;

0 - 1;

0 - 1;

0 - 1.

A B; A B;

A B;

A B;

A B.

scor la puncte:

17-15; 15-10;

scor la seturi:

1 - 0;

setaveraj pentru echipa A: 1+

1+

0+

0+

.
1+

0=2

setaveraj pentru echipa B:

0+

0+

1+

1 =3

punctaveraj pt. echipa A:

17+

15+

14+

16+

20 =82

punctaveraj pt. echipa B:

15+

10+

16+

17+

22 =90

9. 1. 2. Progamarea meciurilor dup sistemul eliminatoriu


Acest sistem se aplic atunci cnd la o competiie particip un numr mare de echipe iar
timpul afectat este de scurt durat.
Sa notm cu A numrul total al echipelor participante. Numrul echipelor care joac n
prima etap depinde de calitatea lui A de a fi sau nu putere a lui 2 (8=23 este putere a lui 2, pe
cand 9, 11, 12 nu sunt).
Exemplul 3: (8 echipe)
Presupunem c numrul echipelor participante este A i el este putere a lui 2, adic
A=8=23 . pentru a afla numrul echipelor participante la joc n prima etap se aplic formula
(A-2n)*2=R, urmnd ca n etapa a doua s rmn n competiie un numr de echipe egal cu o
putere a lui 2.
n este cel mai mare numr la care ridicat 2, se obine pentru diferena A-2n un numr
pozitiv diferit de 0.
Pentru n=3 obinem 8-23=8-8=0, deci valoarea 3 pentru n nu este corect.
Pentru n=2 obinem 8-22=8-4=4, deci valoarea 2 pentru n este corect.
Ramne s-l calculm pe R.
R=(A-2n)*2=(8-22)*2=(8-4)*2=4*2=8. Deci, n prima etap vor juca 8 echipe.
Tabelul complet este:
ETAPA I

ETAPA II

ETAPA III

1
2
3
4
5
6
7
8
Exemplul 4: (11 echipe)
Presupunem c numrul echipelor participante este A i el nu este putere a lui 2, adic
A=11. Pentru a afla numrul echipelor participante la joc n prima etap se aplic formula
(A-2n)*2=R, urmnd ca n etapa a doua s ramn n competiie un numar de echipe
egal cu o putere a lui 2.
n este cel mai mare numr la care ridicat 2, se obine pentru diferenta A-2n un numr
pozitiv diferit de 0.

Pentru n=4 obinem 11-24=11-16=-5, deci valoarea 4 pentru n nu este corect.


Pentru n=3 obinem 11-23=11-8=3, deci valoarea 3 pentru n este corect.
Ramne s-l calculm pe R.
R=(A-2n)*2=(11-23)*2=(11-8)*2=3*2=6. Deci, n prima etap vor juca 6 echipe. n
acest caz principiul dup care se completeaz prima coloan a tabelului este c prima echip
nu joac, urmtoarele dou joac, urmtoarea nu, urmtoarele dou da, etc.
Tabelul complet este:
ETAPA I

ETAPA II

ETAPA III

ETAPA IV

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dup acest mod de programare a jocurilor se pot stabili de regul doar locurile 1 i 2. n
multe cazuri se procedeaz la organizarea a nc unui joc ntre echipele nvinse n semifinale
pentru a desemna i pe ocupantele locurilor 3 i 4.
Programnd o competiie dup acest sistem s-ar putea ca n urma tragerii la sorti s se
ntlneasc chiar n prima etap echipe foarte puternice i unele dintre ele s fie eliminate,
rmnnd n concurs altele mai putin valoroase.
Pentru a se evita acest aspect, organizatorii pot stabili pe baza valorii
favorii care se plaseaz pe tablou unul sus i altul jos, n aa fel ca acetia s se intlneasc
spre finalul competiiei.
ntrebri i exerciii:
1. n ce condiii se stabilesc capi de serie?
2. Care este dezavantajul major al unui campionat fiecare cu fiecare?
3. Care este dezavantajul organizarii unei competiii sistem turneu?

4. Stabilii ordinea jocurilor conform Tabelei Berger cu numr par-impar de echipe.


5. Stabilii ordinea jocurilor conform sistemului eliminatoriu cu 11 echipe!
BIBLIOGRAFIE
1. Murean, A., Ghid voleibalistic, 2000.
2. ***Regulamentul de joc, 2006, FRVolei.
Sumar
Organizarea competiiilor impune pricepere i chiar experien. Realizarea tabelelor cu
ordinea jcurilor este important n organizarea adhoc a unor ntreceri i nelegerea modului
de desfurare, timp necesar, organizarea administrativ a vestiarelor, perioadelor pentru
servitul meselor i deplasri, festivitile de deschidere i premiere, etc.
Recapitulare
Cadrul formal, normativ n care se desfoar activitatea voleibalistic, cunotinele teoretice
i practice referitoare la tehnic i tactic, modele i modelare ca metod de dirijare a
pregtirii, dezvoltarea fizic, organizarea de competiii impun orientarea pregtirii scopurilor
i obiectivelor immediate sau mai ndeprtate, didactice i competiionale.

MODUL 7
EVALUARE PRIN COMPETIIE
Scopul i obiectivele modulului
Scop: Evaluarea propriilor competene prin raportare la alii.
Obiective: Armonizarea potenialului propriu cu cel colectiv pe scena simbolic
sportiv.
Coninutul informaional detaliat
8. CONDUCEREA ECHIPEI N COMPETIII
8.1. Antrenorul i echipa
Coductorul, liderul n general i antrenorul n mod special este
apreciat pentru implicare n activitate, inteligen i competen,pentru
modul de comunicare i empatie.
Antrenorul poate fi asemnat cu un dirijor de orchestr sau cu un
regizor. Nivelul tehnico-tactic pe care l au sportivii n meciuri nu este
dect urmarea seleciei i a muncii la antrenamente.
Din acest motiv i cu acest scop, antrenorul programeaz activitatea
echipei pe diverse niveluri pe termene lungi, i scurte.
Experiena marilor antrenori din diverse sporturi i de-a lungul timpului a condus la
formularea competenelor i sarcinilor antrenorului de succes.
Sarcinile antrenorului decurg din necesitile echipei i se rsfrng asupra ei cu scopul
formrii climatului optim de lucru i a realizrii unui feed beak operativ.
Menionm urmtoarele atribuiuni:

Trebuie s cunoasc integral problemele tehnice, fizice i psihologice ale juctorilor din
echip.

Trebuie s programeze activitatea sportiv anual pe care o va efectua echipa.

Dac este posibil, i alege colaboratori (un antrenor secund, preparator sportiv, etc.).

Definete rolul fiecrui juctor.

Definete i comunic obiectivele pe termen scurt, mediu, lung.

Concepe un plan de lucru (se poate consulta i cu medici, fizioterapeui, etc.)

Concepe planuri de lucru individuale.

Impune reguli de conduit pentru toi sportivii.

Decide numrul de ore de antrenament.

Evalueaz rezultatele.

Programeaz fiecare antrenament n cele mai mici detalii.

Discut cu juctorii problemele i progresele.

Alege juctorii titulari.

Impune ordinea titularilor n teren.

Studiaz tactica advers.

Comunic ce tactic trebuie adoptat n meci.

Decide momentele de timp de odihn din timpul partidelor.

Analizeaz constructiv evoluia echipei n partide.

Analizeaz separat prestaia individual a sportivilor.


n relaie de interdependen cu antrenorul se afl echipa. Echipa sportiv se formeaz
prin prezena i interesele coechipierilor desfurate ca activitate comun orientat spre
acelai scop. Direcia aciunilor comune este dat de antrenor.
Pentru a forma o echip antrenorul trebuie s asigure jocul de rol al componenilor,
pregtirea i devotamentul lor, ncrederea nermurit n personalitatea antrenorului i n fora
colectiv. Altfel spus antrenorul nsufleete echipa.
Acest sistem de relaii devine funional prin comunicare.
8.2. Comunicarea
Comunicarea bun are premize de reuit, dac se respect regulile conversaiei:
- nu-i contrazice interlocutorul,
- fii nelegtor fa de ideile celorlali,
- nu-i ntrerupe interlocutorul (partenerul de discuie),
- ncurajeaz oamenii s vorbeasc,
- folosete prenumele celor cu care vorbeti.
- f-i pe oameni s te plac.

Mesajele transmise i recepionate pe vertical i pe orizontal n cadrul unei echipe


realizeaz o relaie de tip feed-beak, i influeneaz conduita celor implicai.
Comunicarea bun are premize de reuit, dac se respect regulile conversaiei:
- nu-i contrazice interlocutorul,
- fii nelegtor fa de ideile celorlali,
- nu-i ntrerupe interlocutorul (partenerul de discuie),
- ncurajeaz oamenii s vorbeasc,
- folosete prenumele celor cu care vorbeti.
- f-i pe oameni s te plac.
Dovedit, fiind importana comunicrii n succesul organizaiilor antrenorul trebuie s
manifeste preocupare pentru urmtoarele aspecte:
- nelegerea c n creier exist dou zone, vizual i verbal, care trebuie accesate
pentru extragerea de informaii.
- absorbia i prelucrarea datelor se face n funcie de preferine, particulariti i
modul de gndire.
- recepia i comunicarea informaiilor depinde de percepia realitii.
-starea emoional punctual a celor implicai.
- recunoterea rolului genului social n pocesul comunicrii.
- comunicarea gndurilor este un proces complex.
8.3. Autoevaluarea n comunicare
Autoevaluarea n comunicare adapteaz atitudinea interactanilor i presupune
orientarea spre succes. Nu ntotdeauna este important ce comunici, ci cum comunici. Altfel
spus tonul face muzica.
Progresele se pot nregistra analiznd rspunsul unor ntrebri cum ar fi:
-am tendina s presupun c cei din jurul meu neleg ntotdeauna despre ce vorbesc?
- se ntmpl s nu reuesc s gndesc logic i clar ce vreau s comunic?
- am tendina de a asculta numai ceea ce vreau eu s aud?
- creez uneori impresie proast datorit neaprecierii la justa valoare a efectelor
comportamentului meu?
- i las pe alii s descopere ce vreau s spun?
Dac apar rspunsuri afirmative la aceste ntrebri atitudinea fa de comunicare
trebuie schimbat.
n profesiunea de antrenor comunicarea nonverbal sub diversele ei forme de
manifestare este prezent n permanen nchiznd sau deschiznd puni de comunicare.

Pentru a comunica eficient, trebuie s-i ai pe oameni de partea ta, cci altfel sunt fie
neutri, fie mpotriva ta. Oamenii trebuie s simt c i apreciezi, trebuie s-i faci pe ceilali s
se simt importani.
Considerm important prezentarea ctorva exemple, care altereaz comunicarea,
conducnd la filtrri ale comunicrii, nencredere, etc.
Comunicarea fiind un act bivalent privete att antrenorul ct i sportivii:
-antrenorul i pune minile n cap la greeala unui sportiv, ca semn de disperare,
nemulumire, etc.
-antrenorul i umilete juctorii, prin vorbe sau gesturi,
-antrenorul nominalizeaz n pres, televiziune, etc. juctorul pe care l consider
vinovat de eec,
-antrenorul se solidarizeaz cu alte persoane, nu cu proprii juctori,
Juctorii
-nu i atribuie lipsa de form, neinspiraie sau neputin, gsesc vinovai n antrenor,
arbitru, colegi, etc. i se manifest n consecin,
-unii juctori reproeaz sau prsc,
-joac rolul vedetei creia i se cuvine totul,
-nu au respect fa de colegi,
-nu au respect fa de adversari, etc.
Din aceste motive activitatea antrenorului implic stabilirea valorilor, a principiilor i
regulilor de conduit.
Respectul reciproc, stabilirea obiectivelor, a criteriilor de evaluare, premiere i
penalizare pot contribui la realizarea premizelor unei comunicri sincere, de succes.
Evaluarea prin competiiea poate fi un mijloc plcut i uman de a relaiona, de a lega
noi cunotine, prietenii i schimburi de experien.
Cerinele profesorilor legate de aspectele educative, comportamentale i morale, etice
ale sportului, pot deveni trainice modaliti de a educa generaii onorabile.
ntrebri i exerciii:
1. Precizai rolul antrenorului n competiie.
2. Precizai rolul sportivilor n competiie; pe posturi.
3. Subliniai aspectele considerate importante n comunicare?
4. Cum poate influena competiia comportamentul participanilor?

5. Imaginai regulamente prin care sa evaluai buna cretere i valorile morale ale
sportului!
BIBLIOGRAFIE
1. Murean, A., 2000, Beachvolleyball, Cluj-Napoca, Editura Accent.
2. Murean, A., 2005, Volei Strategie-Tactica, Cluj-Napoca, Editura Accent.
Sumar
Competiia este mijloc evaluativ, dar i educaional prin care profesorii, antrenorii i toi cei
implicai pot contribui la realizarea unei ambiane prietenoase, n care rezultatul sportiv s fie
considerat doar un prilej de autocunoatere, pentru realizarea unei bune educaii.
10. Anexe
Bibliografia complet a cursului
1. Bachmann, M., Bachmann, E., 1987, 1000 Exercices et jeux de volley-Ball, Paris,
Collection Sport + Enseignement, Editions Vigot.
2. Drgan, A., Volei curs de baz, Bucureti, Editura Romnia de mine.
3. Drgan, I., Practica medicinii sportive, Editura Medicala, Bucureti 1989.
4. Ghenadi, V., Grleanu, D., Mrza, D., Grap, F., 1995, Volei. Obiectivizarea instruirii,
Editura Plumb, Bacu.
5. Grap, F., Mrza, D., 1998, Volei n nvmant, Bacu, Editura Plumb.
Scurt biografie a titularului de curs
Conf. univ. dr. Alexandru Murean este absolvent al Institutului de Educaie Fizic i
Sport, Bucureti, (denumire actual: Universitatea Naional de Educaie Fizic i Sport),
doctor n sociologie la Facultatea de Sociologie i asisten social, Universitatea BabeBolyai, Cluj-Napoca, actualmente student la facultatea de Marketing social a aceleiai
instituii.
Domenii de competen: Volei n coal, volei pe nidip, miestrie n volei, sociologie
sportiv.
Competenele de cercetare tiinific sunt demonstrate prin publicarea a peste 50 de
lucrri tiinifice n publicaii recunoscute; participarea la un grant naional; 7 cri n de
domeniile de competen.
EF CATEDR

TITULAR DE DISCIPLIN