Curso Marginacion e Inadaptacion Social

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APROXIMACIN AL CONCEPTO DE MARGINACIN

SOCIAL
Denir la marginacin se hace difcil si nos paramos a
reexionar sobre las circunstancias personales de cada
uno, tal vez todos, de una u otra forma, seamos
marginados. La marginacin es un concepto abstracto
que se deriva del concepto de marginado en un contexto
social, personas que estn al margen de la sociedad,
bien por propia voluntad bien porque son excluidos por
diferentes motivos como edad, sexo, raza, cultura,
religin... Es la situacin de aislamiento y exclusin de un
grupo en un sistema social, que no participa ni goza de
los privilegios de los dems miembros de una sociedad,
constituyendo una situacin de inferioridad social y de
disminucin de los bienes sociales: economa, cultura, educacin, trabajo, desarrollo
intelectual y psicolgico, salud, lengua...
Seria el proceso por el que una sociedad rechaza a unos determinados individuos, desde la
simple indiferencia hasta la represin y reclusin. Tambin se da el caso de quienes, por no
concordar con los valores y normas de una determinada sociedad, se automarginan.
Marginacin social: Atributo de personas o grupos con pautas y valores no coincidentes con las
normas imperantes, lo que hace que sean restringidos, perturbados, discriminados y
etiquetados
como diferentes por quienes tienen el poder de denicin, rotulacin y
ejecucin. Ejemplos: Grupos tnicos, inmigrantes, indgenas, disidentes polticos, etc. (Prez
Pinzn, Alvaro O. Diccionario de Criminologa. Ediciones Librera del Profesional: Colombia,
1988.)
La marginacin social es un proceso, no una condicin. Por lo tanto sus fronteras cambian, y
quin es excluido o incluido puede variar con el tiempo, dependiendo de la educacin, las
caractersticas demogrcas, los prejuicios sociales, las practicas empresariales, las polticas
pblicas...
Se podra denir como marginal con respecto a un grupo a todo individuo que de una u otra
forma, por algn motivo, y en algn rea, se encuentra situado al margen de la normalidad
de ese grupo. La situacin de marginacin social engloba la situacin de aquellas personas o
grupos sociales al margen de la sociedad por su condicin geogrca (inmigrantes),
fsica/psquica (diminudos), edad (ancianos), etnia, raza o cultura (gitanos, inmigrantes), de su
regin, sexo, condicin econmica...
La marginacin social a nivel estructural es el resultado de la existencia de una desigualdad
en la distribucin de los bienes producidos sean materiales o culturales.
El concepto de marginacin exige:
- La referencia de un grupo determinado (el grupo normativo) que tiene una caractersticas
diferentes al suyo.
- El grupo normativo establece las normas y leyes que rigen la sociedad y establece las pautas
de comportamiento que se van a considerar normales.
- Al grupo normativo son comparados todos los dems y cuya conceptualizacin de
marginados va a depender de la mayor o menor distancia con respecto a las caractersticas
de este grupo normativo.
- Existencia de una carencia por parte del individuo con respecto al grupo normativo, no solo
carencias cuantitativas sino tambin cualitativas. Por sus caractersticas personales o sociales
son excluidos de la sociedad.
- La marginacin es una situacin que se encuentra el individuo por cuestiones individuales,
grupales, fsicas, sociales.
- El marginado no tiene porque comportarse de una manera desadaptada o inadaptada.
- No tiene porque implicar una conducta especifica.
PERSPECTIVAS DE LA MARGINACIN SOCIAL
Las diversas perspectivas de la marginacin social:
- Desde una perspectiva econmica: La marginacin social es un producto de la econmica
capitalista, quien promueve la desigualdad en el disfrute de los bienes producidos. Los que no
tienen acceso al disfrute en la produccin al consumo o al toma de decisiones se encuentran
situados en la frontera de la integracin social o por debajo de esta. Quedan congurados por
unas condiciones de vida de mnima participacin en la produccin, el consumo y en la toma
de decisiones sociales. Dentro de esta explicacin, la marginacin social aparece como
consecuencia de la economa capitalista.
- Desde una perspectiva sociolgica: La marginacin se entiende en trminos de cultura y de

socializacin, en cuanto que es considerada como un proceso de desviacin de la norma.
Un individuo es considerado marginado cuando se le compara con otro grupo que tiene
caractersticas diferentes al suyo. A este grupo de referencia se le conoce como el grupo
normativo y es el que establece las normas, por las que se ha de regir la sociedad y al que se
le comparan los dems grupos para conceptualizarlos como marginados o no.
Desde esta perspectiva la marginacin social se considera como un proceso de inadaptacin
social. As en la cultura social existe para Merton dos componentes esenciales:
- Los objetivos: Propsitos e intereses culturalmente definidos.
- Los medios, que seran aquellas cuestiones por las que merece la pena esforzarse. Dene,
controla y regula la forma admisible de conseguir los objetivos. La eleccin de estos medios
esta limitada por normas institucionalizadas.
Siguiendo a Merton, se analiza el concepto de cultura social, que tiene en cuenta tres factores:
- Los valores dominantes: El valor es el horizonte ideolgico-afectivo al que se remite la
existencia humana y que se traduce en la vida social en cosas concretas para la persona o
grupo.
- Las normas de comportamiento: Son un conjunto de leyes y costumbres que obligan a los
medios de una sociedad teniendo como nalidad la consecucin de valores reconocidos por
esa sociedad.
- Legitimacin de dichos medios: Las normas de comportamiento tienen que estar legitimadas
por esa sociedad. Con lo que cada sociedad hace sus determinados valores y consagra como
legitima las normas de comportamiento jados estableciendo una cultura social, iniciando un
proceso de socializacin y estableciendo unos canales de control.
En este proceso se dan 3 momentos:
- Adquisicin de la cultura vigente en la sociedad, conocimiento de los valores y normas
legitimas
- Integracin de esos valores y normas en la estructura de personalidad lo cual supone
congurar su comportamiento y aspiraciones en funcin de lo que la sociedad considera como
bueno y malo
- Adaptacin al entorno social en el que se vive lo que implica una conformidad con las
conductas y metas legitimas consideradas como validas.
Para Merton la inadaptacin social nace del fracaso continuado de acercarse a las metas
propuestas por la sociedad con los medios y procedimientos legtimos y por la incapacidad de
usar el campo legitimo, debido a las prohibiciones interiorizadas.
MARGINACIN Y POBREZA
La situacin de marginacin puede estar asociada a situaciones de pobreza al igual que
tambin la inadaptacin pero vamos a centrarnos en la marginacin y su relacin con la
pobreza.
- Desde el enfoque liberal, la marginacin es un fenmeno coyuntural e individual en el que

todo marginado es un individuo no apto, no cualicado y no adaptado (en este enfoque el
marginado seria tambin inadaptado).
- Desde el enfoque socialdemcrata, la marginacin es una consecuencia estructural que
afecta a grupos y colectivos vctimas de las crisis econmicas, la privatizacin, la indiferencia
del Estado o la reduccin de los gastos sociales.
- El enfoque marxista: Culpabiliza al sistema de produccin capitalista de la existencia de
grupos marginales. Las leyes sirven a la clase dominante para determinar el modo de vida en
funcin de sus intereses.
Un breve anlisis histrico nos permite observar que durante muchos siglos los pobres fueron
ignorados, cediendo a la religin cualquier inters o explicacin a propsito de ellos. Como nos
recuerda Foucault, los pobres compartieron con los locos el gran encierro del siglo XVII.
Con la creacin del hospital se sustituyen las medidas de exclusin puramente negativas por
medidas de encierro, el desocupado no ser ya expulsado ni castigado, es sostenido con
dinero de la nacin a costa de su libertad personal: es la primera intervencin estatal. Entre l
y la sociedad se establece un sistema implcito de obligaciones: tiene derecho a ser
alimentado, pero debe aceptar el constreimiento fsico y moral del internamiento. Este
encierro tiene el mismo sentido en toda Europa es un ejemplo de respuesta dada por el
Estado del siglo XVII- XVIII a una crisis econmica que afecta al mundo occidental, escasez de
empleo, descenso de salarios.
Con la Revolucin Industrial los pobres abandonan los asilos para incorporarse a un novedoso
mercado laboral en el que para trabajar ya no era necesario estar vinculado a la tierra. La
marginalidad segua siendo
posible pero
reducida
numricamente y desposeda
de
explicaciones metafsicas, se fue convirtiendo en un fenmeno capaz de despertar el inters

de los cientficos.
Desde la Sociologa (Durkheim, 1897) que describi la anomia como la ausencia o
desintegracin de las normas capaz de conducir al individuo a la destruccin, a la psiquiatra
(K.
Schneider,
1934) que describi las personalidades psicopticas, correspondientes a
individuos socialmente inadaptados.

El pensamiento moderno se ha ido, a su vez, dotando de instrumentos frente a la
marginalidad social y la conducta inadaptada, uno de estos instrumentos es el llamado trabajo
social, que se desarrolla en un modelo de sociedad concreto: El capitalismo, generador de
fuertes desequilibrios econmicos y desigualdades sociales.
El discurso del deseo y del bienestar, congurado como el siervo de las necesidades del
Capital, se torna trampa para las posibilidades de supervivencia de una buena parte del
Planeta y para las posibilidades del bienestar (denido previamente por valores culturales)
para los que ya tienen asegurada la supervivencia.
Si se consideran las necesidades de supervivencia (alimentacin, cobijo, salud) y las
necesidades de bienestar (afecto, identidad, proyeccin personal, conocimiento, poder, ocio,
etc.) y lo relacionamos con un nmero limitado de recursos, podemos observar cmo la forma
en que las sociedades del norte resuelven sus necesidades de bienestar, hacen disminuir las
posibilidades del sur y de generaciones futuras de resolver sus necesidades de supervivencia.
Las necesidades de supervivencia no son negociables, o por lo menos no deberan serlo. Son
rgidas en sus mnimos imprescindibles.
Desde una aparente variedad de discursos (entre los que a pesar de las diversas etiquetas,
conservadores y progresistas dominan los tonos templados del sistema capitalista), a grandes
rasgos se han ido congurando las diferentes formas de abordar la llamada pobreza a travs
de las polticas sociales, entendidas como aquel conjunto de actividades del Estado que no
estn orientadas a nes productivos sino remediadores, ocupndose de nivelar desigualdades
y ayudando a quienes estn comparativamente peor. Toda poltica social se operativiza, en
sentido estricto, desde rganos especializados de la Administracin Pblica que coordinan,
reglamentan y gestionan los recursos, entre ellos, los Servicios Sociales.
La pobreza estructural que ya estaba presente en el mundo (originada por una mala
distribucin de la riqueza) se le suman otras formas. La marginacin hoy se caracteriza por la
presencia
de niveles ms elevados de criminalidad, la desorganizacin familiar o las
perturbaciones afectivas, producto de los ajustes y de la desarticulacin generalizada de las

nuevas economas incluyendo a los sectores de clase media, jubilados, trabajadores fabriles,
que ven cmo sus condiciones de vida elementales se van deteriorando signicativamente.
Hoy surgen nuevos perles de marginalidad y pobreza, insercin laboral precaria,
insuciencia de ingresos, movilidad descendente y violencia, que asociados a pautas de
segregacin residencial y educativa, acentan la desintegracin y segmentacin social
(Katzman 1996: Marginalidad e integracin social en Uruguay. Ed. CEPAL, Montevideo).
LA POBREZA:
En todas las pocas se ha indagado en las causas/efectos de la pobreza, buscando
argumentos que la justificaran.
Al principio la pobreza no era problema pues se dedicaban a la subsistencia. A medida que el
hombre se hace sedentario hay ms personas en pobreza.
Durante la Edad Antigua y Media, las justicaciones eran religiosas y/o morales: se
consideraba a los pobres dignos de ayuda, caridad, etc.,
Con el inicio del industrialismo y enfoque liberal, se consider la pobreza como producto
inevitable de la naturaleza (que favoreca a las clases superiores) del desarrollo capitalista y
del progreso social, justicndose su existencia y evitando cualquier intervencin poltica a su
favor (D. CASADO).
En nombre y en defensa del progreso, el liberalismo se opona a nivelar (rentas, ingresos...),
por entender que extendera la pobreza a la mayora de la poblacin. Se defender el
principio de supervivencia de los ms aptos (la pobreza se produca por la menor capacidad
y adaptabilidad laboral de determinados grupos de trabajadores, que seran los responsables
de su situacin) y se afirmar que la desigualdad social era necesaria.
A partir del S. XVI, se producen notorias diferencias en los pases de tradicin catlica. Se
crean sistemas municipales de atencin a indigentes y vagabundos. La lacra del pauperismo

(trmino que dena la situacin de extrema pobreza en la cual se encontraban las grandes
masas de obreros) comienza a ser una de las preocupaciones fundamentales. Subsiste la
concepcin de su valor y la exigencia de la limosna como medio eficaz para la vida eterna.
El humanista J. L. Vives es una de las guras europeas ms representativas del llamado
movimiento humanstico del Renacimiento. Primer tratadista que enjuicia este problema en
trminos sociolgicos, evidenciando los lmites y contradicciones de la histrica concepcin de
la caridad. Proponan que si la Iglesia no haba podido remediar este problema, fuese el
Estado quien destinase a los pobres tiles a trabajar, evitando que estuviesen ociosos y a
quienes no pudiesen hacerlo, los enviase a instituciones de recogimiento (hospicios, casas de
misericordia, etc).
Durante los S. XVI al XVIII, este problema se aborda desde distintas pticas, en un intento de
ordenar la caridad. Las vanguardistas soluciones de Vives y las ms drsticas de la Ilustracin
no logran sus objetivos. La iglesia seguir encargndose de su asistencia hasta que el Estado
decida convertirla en una de las funciones de la Administracin Pblica.
Posteriormente, junto a esta corriente tradicional, aparece una tendencia revisionista. El pobre
es visto como smbolo de peligrosidad y subversin social, elemento transmisor de
enfermedades y epidemias sobre el que se impone urgente planicacin/control. Aparece
como calamidad e injusticia social. Se plantea suprimir la mendicidad e iniciar nuevos caminos
desde los poderes pblicos porque, a sus ojos, la limosna resulta insuciente e, incluso,
perniciosa para la sociedad, y la caridad, viciada en sus inicios, solo sirvi para tranquilizar las
conciencias de los ricos.

P. J. Ordez, en su Monumento triunfal de la Piedad Catlica (Madrid, 1673), propone
extinguir la mendicidad con Casas de Misericordia. En la lnea de Vives, estima lcita su
prohibicin, siempre que la sociedad y los poderes pblicos les provea del vestido y alimento
necesario, conforme su estado, porque el pobre necesita del socorro ajeno y, logrndolo,
cesa el pretexto de mendigar. Tarea, por tanto, que incumbe al gobierno de la Repblica, al
Estado.
Su propuesta consiste en aplicar a los vagos la normativa legal y recoger a los pobres en
hospitales con cuartos donde estn separados hombres de mujeres, y se alimenten, vistan y
trabajen. Las ventajas de su reforma, sern, segn su opinin, las siguientes: Los nios con
educacin, los mozos con empleo, los casados con ocupacin, los ancianos con asistencia, los
dbiles con enseanza, los pasajeros con descanso, los peregrinos con devocin[...].
Los ilustrados, obsesionados por solucionar de modo ecaz la pobreza, reorganizan el
gobierno interior abordando este escollo con la generalizacin de las manufacturas y el
desarrollo del trabajo.
En 1778, J. de Guevara Vasconcelos, redacta una Memoria que reeja la intencionalidad
productiva que subyace en los hospicios, criticando su fracaso y aconsejando otras medidas.
B. Ward en su Obra Pa aporta para su solucin integrarlos en la Sociedad y dotarles de un
trabajo, sugiriendo un programa basado en encauzar la caridad, procurar la asistencia de los
pobres intiles, facilitar ocupacin a los vlidos y desempleados... Posteriormente, en su

Proyecto Econmico, adopta una postura ms dura y utilitaria donde modica sus
planteamientos. Su n es desterrar la mendicidad, aliviar a los verdaderos pobres y procurar
que los vagos se conviertan en seres tiles al Estado.
ATENCIN A LA INFANCIA EN RIESGO SOCIAL

La expresin infancia en riesgo social se reere a aquella situacin en que se encuentran
los nios que viven inmersos en unas condiciones de vida (factores fsico-biolgicos,
psicolgicos, emotivos, socio-afectivos...) que obstaculizan o perjudican su desarrollo normal
como seres humanos. Los indicadores de riesgo nos permiten saber en qu tipo y en qu
grado se halla un nio en riesgo aunque no proporcionan una seguridad absoluta. Por este
motivo es importante la habilidad y competencia de los profesionales de los servicios de
bienestar relacionados con la infancia en la deteccin, anlisis e interpretacin de los mismos.
MALTRATO A MENORES
Es difcil denir qu se entiende por maltrato infantil porque a lo largo de la historia han sido
mltiples las deniciones que han ido apareciendo, paralelamente a los cambios que se han
ido introduciendo en el concepto de infancia, en el concepto de educacin...
TIPOS DE MALTRATO A MENORES:
El maltrato infantil puede ser de muchos tipos. Una clasicacin puede hacerse en base al
contexto en el que se produce, distinguiendo as entre el maltrato intrafamiliar y el
extrafamiliar.
* Intrafamiliar:
Maltrato intrafamiliar sera aquel que se produce dentro del hbitat familiar del nio y los
agresores o maltratadores son las personas que conviven con l y a cuyo cargo est el menor.
Se entiende: Aquellos actos que por omisin u accin se producen dentro del entorno familiar
del nio. No slo actos violentos sino todas las conductas o actitudes inadecuadas. Los
agentes directos pueden ser cualquiera de los miembros que conviven con el nio y tiene a su
cargo su educacin, formacin y cuidado. Todos estos comportamientos van a inuir en la
vida del nio teniendo consecuencias directas sobre su desarrollo evolutivo.
- Actos por omisin: Son comportamientos que implican negligencia o abandono. Las
negligencias son actuaciones inconvenientes por parte de los cuidadores y responsables de la
educacin del nio ante sus necesidades fsicas, sociales, psquicas e intelectuales, as como
una falta de previsin de futuro.
- Abandono fsico y emocional: Es un grado extremo de la negligencia ya que las necesidades
del menor no son atendidas adecuadamente.
- Actos por accin: Seran las conductas o comportamientos que suponen una agresin directa
ya sea fsica, psicolgica o emocional.
Destacar tambin el Sndrome del bebe zarandeado: Un tipo de maltrato infantil en el que se
sacude fuertemente a los bebs. Agitar con brusquedad a un recin nacido para calmar su
llanto puede generarle lesiones irreversibles o incluso la muerte. Este sndrome se presenta
porque un adulto vuelca su frustracin o ira en el beb, generalmente porque no cesa de
llorar o est muy inquieto.

Los bebs recin nacidos y lactantes son extremadamente vulnerables porque sus cabezas
son muy grandes en comparacin con su cuerpo; los msculos del cuello son dbiles y su
cerebro no se ha desarrollado completamente. La situacin ms tpica es la madre joven e
inexperta, que se encuentra sola con un beb que llora, sin que ella logre calmarlo. Su
desesperacin la lleva a sacudirlo violentamente, en general por los hombros, causndole
dao cerebral, ceguera, parlisis, fracturas, muerte...
- Abuso sexual: Cualquier contacto sexual con un menor de 18 aos, por parte de un adulto
desde una posicin de autoridad y poder. Se considera abuso sexual tanto el contacto fsico,
como por ejemplo penetracin, tocamientos, vejaciones, incesto... como cuando no existe este
contacto: Seduccin verbal, insinuaciones, exposicin de rganos sexuales...
- Sndrome de Mnchhausen por poderes: Se entiende la simulacin o aparentar sntomas
fsicos o patolgicos en terceras personas. Esto puede llevarse a cabo a travs de la
administracin o inoculacin de sustancias, por la manipulacin de excreciones o simplemente
con la sugerencia de una sintomatologa difcil de demostrar. Las madres pueden ngir un
historial falso porque una posible enfermedad puede unir ms a la pareja, distrae de otros
problemas...
* Extrafamiliar o institucional:
Es aquel que se produce fuera de la familia y que puede estar dirigido al nio en concreto o a
la infancia en general. En este segundo tipo las manifestaciones son mucho ms difusas.
Martnez Roig y de Pal lo denen como cualquier legislacin, programa, procedimiento,
actuacin u omisin procedente de los poderes pblicos o derivada de la actuacin individual
del profesional o funcionario, que conlleva abuso, negligencia, detrimento de la salud,
seguridad, bienestar emocional y fsico o que viola los derechos bsicos del nio.
Son aquellas situaciones de maltrato o de trato inadecuado que se producen fuera del mbito
familiar por parte de profesionales. Pueden producirse tanto en instituciones dedicadas al
cuidado
del menor como en el mbito escolar, sanitario, medios de comunicacin o
instituciones jurdicas o sociales.

- Mendicidad: Existen muchas situaciones donde los menores son inducidos por sus padres u
otros adultos para dar lstima al transente. Acompaan a sus padres o estn solos para
obtener una limosna. Es un delito penado ya que atenta contra la dignidad de la persona,
sobre todo en los menores, pues todas las conductas que incumplan los Derechos del Nio
deben considerarse maltrato infantil. En la mayora de los casos se trata de una forma de
subsistencia para la familia con escasos recursos econmicos, otras son vctimas de maas y
redes que buscan un lucro, maltratndoles fsica y psicolgicamente.
- Explotacin laboral: La explotacin laboral es el uso del menor para la obtencin de
benecios econmicos. Se le obliga a realizar trabajos que exceden los lmites de lo habitual,
ya que deberan ser realizados por adultos, y que adems intereren en sus actividades y
necesidades. Aqu podramos incluir la mendicidad, ya que supone la utilizacin espordica o
habitual del nio para mendigar.
UNICEF (United Nations Childrens Fond: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) se
dedica desde sus inicios a proteger las vidas de los nios de todo el mundo. Desarrolla un
conjunto de criterios bsicos para determinar si el trabajo infantil es explotador.
- Abuso sexual: Como ya se ha mencionado al hablar del abuso dentro de la familia tambin
se producen abusos sexuales fuera de ella.
PEDOFILIA Y PEDERASTA:
Estos dos trminos se confunden y se usan indistintamente como si fueran sinnimos pero
realmente tienen matices distintos:
La pedolia o paidolia sera un trastorno sexual y de la identidad sexual incluida en las
paralias. Las parallias se caracterizan por impulsos sexuales intensos y recurrentes,
fantasas o comportamientos que implican objetos, situaciones, actividades poco habituales.
Este trastorno producen malestar y deterioro social, laboral o de otras reas importantes para
la actividad de esa persona. Se incluyen en las paralias el exhibicionismo, fetichismo,
pedofilia, masoquismo sexual, sadismo sexual, voyeurismo...
La pedolia supone actividades sexuales con nios prepberes o simple atraccin ertica o
sexual (generalmente menores de 13 aos). El individuo con este trastorno debe tener 16
aos o ms y ha de ser por lo menos 5 aos mayor que el nio. Declara sentirse atrado por
los nios, decatndose por uno o ambos sexos. Los que se sienten atrados por nias
generalmente las preeren entre 8 y 10 aos (suele ser lo ms comn) y los que se sienten
atrados por nios los desean algo mayores. Utilizan a los nios segn sus impulsos. Sus
actividades pueden ir desde desnudarlos, observarlos, exponerlos frente a ellos, masturbarse
en su presencia... hasta acariciarlos, tocarlos, efectuarles felaciones, penetracin vaginal,
anal, introducirles objetos... Estas actividades se explican comnmente con excusas o
racionalizaciones de que pueden tener valor educativo para el nio, el nio tambin
obtiene placer...
El pederasta sera el hombre que comete pederastia, que consiste en abusos sexuales
deshonestos con los nios.
MUTILACIONES:
La mutilacin genital femenina (MGF) es una prctica denominada por algunos como
circuncisin o excesin, tpica de la cultura islmica en la poblacin musulmana. Consiste
en la extirpacin o corte de parte o partes de los genitales externos de las mujeres.
INDICADORES DE MALOS TRATOS:
Muchos son los indicadores presentados por los nios que nos informan que se estn
produciendo malos tratos o abandonos. Son signos tanto fsicos como en su comportamiento
personal y social. Por si solos no son sucientes para demostrar la existencia de malos tratos
ya que habr que considerar la frecuencia, cmo se han producido, dnde, con quin,
circunstancias, caractersticas determinadas para cada caso...
INTERVENCIN PSICOLGICA
BASES DE LA INTERVENCION
Tendramos que plantearnos:
- Determinacin de metas: que conductas deben ser modificadas?.

- Anlisis de los condicionantes: bajo que condicionantes se adquiere la conducta? Cules
son los factores mantienen la conducta?.
- Eleccin del tratamiento: cul es la intervencin ms adecuada para que se produzca un
cambio en esta persona?.
En el Modelo de Kanfer y Saslow se establece una ecuacin que da informacin muy variada:
S-estimulo-situacin: caractersticas de la situacin.
E-expectativas: atribuciones, normas, aspectos cognitivos relacionados con una situacin, con
la conducta o con las consecuencias pasadas, presentes o futuras.
Se deben establecer hiptesis para despus intervenir sobre ellas porque estas expectativas
suelen aparecer durante la intervencin.
O-organismo: determinantes biolgicos del organismo que influyen en la conducta.
R-reaccin conducta: caractersticas de las conductas motoras (verbal-no verbal), emociones,
cogniciones. La descripcin debe ser detallada, concreta, cuantitativa y cualitativa:
K-contingencias: relacin entre la conducta y las consecuencias.
C-consecuencias: anlisis de los factores que estabilizan la conducta.
IDENTIFICACIN Y OBSERVACIN DEL PROBLEMA

Antes de cambiar habr que conocer la conducta y sus condicionantes.
* Objetivos de la observacin:
- Definir la conducta estableciendo la frecuencia, intensidad, direccin.
- Determinar las contingencias de la conducta.
* Tcnicas observacionales:
- Observacin no sistemtica: Visin completa de la frecuencia durante un espacio amplio de
tiempo. Se caracteriza por no tener reglas, es la observacin de la vida cotidiana, sin objetivo
mas que recabar informacin.
Apropiada para una primera fase de observacin.
- Observacin sistemtica: Mtodo directo para recoger informacin. Observacin de la
conducta por espacio de tiempo discontinuo. Durante un tiempo determinado se observa una
determinada conducta. El objetivo es descubrir y explicar determinados elementos de la
conducta. Esta denido previamente qu observar. Esta observacin permite conocer que
estmulos preceden o provocan la aparicin de la conducta y las consecuencias que le siguen.
- Mtodo de frecuencias: Registrar el nmero veces que aparece una conducta en un intervalo
de tiempo, donde se puede determinar el principio y el nal y con una tasa de emisin no muy
elevada. Ejemplo: nmero de veces que llega tarde al colegio durante una semana.
- Mtodo de duracin: La observacin se centra en el tiempo total que dura la conducta.
Ejemplo: cunto tiempo dedica al estudio
- Mtodo de intervalos: Consiste en dividir el tiempo total de observacin en periodos
temporales iguales. En cada intervalo se seala si se produjo o no la conducta. Ejemplo: la
conducta de atender en clase.
Convendra observar no solo la conducta indeseada sino tambin la positiva y adecuada.
* TIPOS DE INTERVENCIN:
Destacamos algunas intervenciones y algunas tcnicas aunque no estn todas las que son.
- Intervencin conductual:
La terapia conductual incluye un gran nmero de tcnicas especcas que emplean principios
psicolgicos para modificar la conducta humana de forma teraputica.
Aunque los orgenes de la terapia conductual son diversos y se remontan a siglos pasados, no
fue hasta principios de este siglo cuando se iniciaron trabajos experimentales, primero con
animales y luego con humanos. Hasta la dcada de los 50 no existen estudios sistemticos
que desarrollen la terapia conductual como aplicacin directa en el tratamiento de los
trastornos psicolgicos y psiquitricos.
Surge como alternativa innovadora, valida y ecaz, fundamentada en un cuerpo terico
slido, capaz de no solo explicar los trastornos del comportamiento sino de presentar
soluciones para ellos.
Tanto la terapia conductual como la cognitiva tiene una amplia gama de aplicacin en la
clnica.
Mediante la realizacin de prcticas, ejercicios y exposiciones, la persona pone a prueba y
ejercita los nuevos estilos de pensamiento adquiridos a travs del trabajo psicoteraputico.
* Caractersticas:
- La conducta normal y la anormal se rigen por los mismos principios, ambas conductas se
aprenden y de desaprenden en las condiciones del medio social.
- El objeto de la intervencin es la modicacin o eliminacin de comportamientos
desadaptados, sustituyndolos por otros adaptados.
- Es necesario especificar de forma clara los objetivos, tratamiento y contexto de aplicacin as
como los mtodos para evaluar su eficacia.
- Es un enfoque centrado en el aqu y ahora. La historia pasada es relevante si informa de
variables que influyen en la conducta presente.

En la evaluacin inicial del paciente se debe identicar los factores que provocan sus
dicultades para lo que hay que realizar una historia clnica detallada y un anlisis conductual.
Para objetivar la relacin de la conducta con el entorno se debe realizar un anlisis funcional,
esto es, precisar qu estmulos le preceden, descripcin de la conducta en s misma, y las
consecuencias que se derivan de esta tcnica.
El anlisis conductual dene la conducta problema de forma concreta y explcita y estudia sus
relaciones con elementos del contexto personal y social del paciente, en concreto hace
hincapi en los antecedentes (prximos y remotos) y los consecuentes y en los pensamientos
y sentimientos. Es decir, estudia tambin los aspectos emocionales, cognitivos y conductuales
que se asocian a la conducta problema. Es un mtodo desarrollado para describir las
conductas del paciente: es dirigido, sistemtico, focalizado sobre temas especcos, orientado
hacia un tratamiento y debe contestar las siguientes preguntas:
- Cules son los problemas y las metas de la terapia?.
- Cmo se puede medir y monitorizar el progreso del paciente?.
- Qu contingencias ambientales estn manteniendo el problema?.
- Qu intervenciones son probablemente efectivas?.
Autoregistros: la autoobservacin, con el registro de frecuencia, duracin y forma de
presentacin de las conductas desadaptativas permite precisar la naturaleza e intensidad del
problema y planicar la intervencin teraputica. De esta manera, el paciente tambin se da
cuenta de la manifestacin del problema y, frecuentemente, induce por s mismo una

modificacin positiva de la frecuencia de la conducta estudiada
Se necesita establecer una base de pautas de comportamiento adaptativo y exitoso en una
comunidad normalizada. Esta intervencin se encuadra en un marco de referencia que
estructure el contexto fsico, el horario, las actividades o el equipo educativo. Esta intervencin
permite una estabilidad, reducir la ansiedad. Una vez rebajada la ansiedad se puede orientar
el aprendizaje para adecuar su desarrollo personal y sociolaboral.
* Intervencin cognitiva:
El rasgo comn de todos los modelos cognitivos reside en la importancia que se le otorga a
las cogniciones. La terapia cognitiva la constituyen una serie de procedimientos dirigidos a
corregir las distorsiones cognitivas y los errores especcos y habituales en el pensamiento
(cogniciones). Se pueden utilizar una amplia variedad de tcnicas teraputicas especcas.
Estas tcnicas estn diseadas para ayudar al paciente a identicar, contrastar la realidad y
corregir las conceptualizaciones distorsionadas y creencias disfuncionales subyacentes a estas
cogniciones.
Se pueden
observar
contenidos
cognitivos
especcos
para
trastornos
psiquitricos especficos.
Es un procedimiento activo, directivo, estructurado y de tiempo limitado. Se basa en la teora
de que los afectos y la conducta de un individuo estn determinadas en gran medida por el
modo que tiene dicho individuo de procesar la informacin (todos los estmulos provenientes
tanto del mundo externo como del mundo interno) y dar significado a los hechos.
Lo que pensamos acerca del mundo, de los dems y de nosotros mismos, condiciona nuestros
estados de nimo y nuestra conducta.
La terapia cognitiva busca exibilizar y ampliar signicados posibles. El paciente junto con el
terapeuta, a travs de las sesiones y de las tareas que realiza en su casa, se entrena en
detectar sus pensamientos y en reconocer su estilo propio de atribucin de signicados, para
reemplazar o modificar aquellos que no resultan tiles para una mejor calidad de vida.
El objetivo es el aprendizaje de estrategias de toma de decisin, resolucin de problemas y
tolerancia al estrs. Estas habilidades y capacidades cognitivas le permitan integrarse en su
comunidad.
* Terapia cognitivo-conductual:
Esta disciplina arma que los pensamientos causarn emociones por lo que se actuar en
consecuencia, segn se sienta.
Se entiende por cognitivo los procesos del pensamiento ( como interpretamos un determinado
hecho, positiva o negativamente). La interpretacin que en nuestra mente hagamos de ese
hecho generar en nosotros una emocin,( tambin positiva o negativa como alegra, tristeza,
clera). Luego vendr la conducta que estar determinada en muchos casos por nuestro
estado de nimo.
Si hacemos el ejercicio de poder imaginarnos, o recordar una determinada situacin,

descubriremos que cada persona reaccionara de distinta forma ante ese hecho. La
explicacin es que, cada uno de nosotros hace interpretaciones distintas del mismo
acontecimiento, determinada por distintos aprendizajes anteriores y factores de nuestro
entorno ( el momento que estamos pasando, nuestra edad, realidad, contexto...), por lo que la
emocin y la conducta que seguiran a ese hecho ser distinta en cada ser humano . No
cambia el acontecimiento en s, sino la interpretacin que de l hacemos.
La terapia cognitivo conductual, busca propiciar el cambio actuando sobre el pensamiento y su
correlato con la emocin y la conducta, tratando de descubrir en cada paciente cuales son las
creencias y pensamientos que han determinado que unos se hayan hecho de una manera y
otros de otra.
* Caractersticas:
- El cambio conductual se haya mediado por las actividades cognitivas.
- Existe un determinismo reciproco entre pensamiento, ambiente y conducta.
- La terapia ayuda a identicar, probar la realidad y corregir creencias disfuncionales. Se
ayuda a que reconozcan la relacin entre cogniciones, afecto y conducta, junto con sus
consecuencias, para hacerles conscientes de que los pensamientos negativos mantienen el
problema.
Se dene el problema de forma especica organizando la informacin. Para ello se sigue el
esquema:
- Contexto: conjunto de variables ambientales y del sujeto.

- Antecedentes: acontecimientos ocurridos inmediatamente antes de la conducta problema.
- Organismo: variables del organismo que tienen relacion con el problema que pueden inuir
en l.
- Respuesta: Cualquier actividad que haga la persona.
- Consecuente: acontecimientos ocurridos inmediatamente despus de la conducta problema.
La combinacin de ambas terapias permite a la persona que sufre estos trastornos conocer y
cambiar su estilo de pensamiento, lo que lleva a un cambio en el comportamiento, para lograr
as, una mejora significativa en la calidad de vida.
TCNICAS DE INTERVENCIN
TCNICAS CONDUCTUALES:
Nos permiten ensayar nuevas formas de conducta ms adaptativas, que se van adquiriendo a
lo largo del tratamiento.
* Tcnicas de control de activacion:
Relajacin, tcnicas de control de la respiracin, la desensibilizacin sistemtica. Este es uno
de los procedimientos que mas investigacin ha recibido. Se basa en la puesta en marcha de
conductas incompatibles con la ansiedad en el momento en que esta aparezca, impidiendo
que se desarrolle.
* Tcnicas operantes:
Reforzamiento positivo: Su presentacin aumentara la frecuencia de una respuestas. Se
pretendera cambiar la situacin de forma que las consecuencias positivas sean inmediatas a
la conducta deseada. Cuando una conducta va seguida de una recompensa la conducta se
fortalece y se tendera a realizarse ms para obtener as ms recompensa.
Consideraciones:
- Son ms fiables si se observan los efectos sobre la conducta.
- Un reforzador para una persona no tiene porque serlo para otra.
- Deben ser individualizados.
- Si se observa a la persona en diferentes situaciones se podra determinar cuales actividades
le son reforzadoras.
- Se otorgar de forma inmediata y consistentemente.
Reforzamiento negativo: Su retirada aumentara la frecuencia de la respuesta. Retirada de
una estimulo aversivo o de una situacin negativa.
Consideraciones:
- Cuando se aplica para desaparecer una conducta de evitacin con lo que se tendr que
disponer de una reaccin alternativa.

- La retirada debe ser inmediata y contingente.
- El estimulo aversivo debe ser lago para que la persona se vea aliviada con su retirada.
Control de estmulos: Si se controlan los antecedentes y los estmulos se puede aumentar la
frecuencia o intensidad de la conducta deseada. Con el control de estmulos se intenta crear
situaciones donde la conducta positiva tenga posibilidades de aparecer.
Castigo: Las consecuencias de la respuesta disminuyen su probabilidad de aparicin en el
futuro:
- Castigo positivo: Consiste en la aplicacin de un estimulo aversivo para reducir la emisin de
una conducta.
- Castigo negativo o costo de respuesta: Procedimiento que consiste en retirar o no presentar
algn reforzador positivo despus de emitir una conducta. Se pierde un reforzador
previamente adquirido por emitir una conducta inadecuada. Sus ventajas radica en que se
reduce rpida y eficazmente la conducta y con efectos duraderos.
En el castigo influye:
- La intensidad: Si es elevada produce efectos negativos pero si es dbil elimina la conducta
durante muy poco tiempo.
- La concepcin que cada uno tiene de lo reforzante: Para lo que a unos puede ser un castigo
para otros puede no serlo.

- La habituacin: Puede que se acostumbre al castigo y deja de ser efectivo.
INSERCIN SOCIAL
La reinsercin social son las distintas actividad destinada a volver a introducir en la vida
normal de la sociedad a quien no se encontraba dentro de ella. Cada sociedad denira una
estrategia de insercin dirigida a las poblaciones mas desfavorecidos, dispositivos, medios
que den respuesta a las distintas situaciones de exclusin. Los dispositivos se integran dentro
de
polticas estratgicas. Habra que centrarse en lo referente al mercado de trabajo,
iniciativas a fomentar la formacin, mejorar la situacin y atencin sanitaria, aminorar los

problemas de vivienda, ampliar la autonoma individual o social... Los dispositivos varan
segn la situacin y los niveles de exclusin pero todos son una lnea de bsqueda de
soluciones a la insercin de los amenazados por la exclusin.
Se entiende por integracin social el grado de autonoma personal y participacin social del
individuo en su entorno como sujeto de derechos y deberes. La insercin social del exige una
intervencin integral que incida en los distintos planos de la persona: individual, relacional,
familiar, educativo, sanitario, laboral, etc.; y, una actuacin en el entorno social que le excluy
y que tiene la responsabilidad de articular los medios necesarios para facilitarle el acceso.
El objetivo ms importante a conseguir es aunar esfuerzos para una planicacin conjunta por
parte de todos los implicados en la bsqueda de soluciones y conseguir as, la integracin
plena de la poblacin marginal en la sociedad.
Para conseguir un itinerario apropiado hay que seguir unos pasos como concretar las
necesidades partiendo de un nivel inicial, un seguimiento personalizado durante todo el
proceso y una evaluacin de los logros adquiridos.
Hasta ahora, la insercin o reinsercin se planteaba, en las ofertas teraputicas, como la
ltima fase de la intervencin, cuando el problema ya est vencido. Sin embargo, la insercin
social habr de plantearse como un proceso gradual, con avances y retrocesos, que se inicia y
discurre simultneamente con las intervenciones rehabilitadoras. No se puede pretender que
todas las personas alcancen un mismo grado de integracin social. Ha de ser el propio sujeto
quien marque el ritmo y los objetivos de su insercin, y a travs de los agentes sociales
profesionales
y voluntarios se favorezca y motive la bsqueda de mayores cotas de
autonoma y participacin.
Las intervenciones en el rea de integracin social se dirigen a evitar la estigmatizacin social

utilizando los recursos normalizados disponibles en la comunidad. Esto no es incompatible con
la creacin y el desarrollo de actuaciones especcas que fomenten los procesos educativos
para cubrir las carencias . Estos recursos especcos siempre han de entenderse como puente
y complemento de la actuacin de los recursos normalizados. Asimismo, la insercin social
conlleva una obligada intervencin sobre el medio social en que se desenvuelve. Es preciso
transformar unas estructuras sociales que generan cada vez mayores grados de exclusin.
Dentro de la integracin en la sociedad se debe tener en cuenta polticas de prestacin de
servicios pblicos como ser salud, educacin, vivienda, seguridad social... polticas que tienden
a compensar los efectos de la exclusin como ser las polticas de empleo, el seguro de
desempleo, los subsidios de alimentacin, la proteccin a la infancia...
Dentro de la integracin social, tiene cabida la insercin laboral . En nuestro modelo de
sociedad, el trabajo favorece la insercin social: por un lado, la utilizacin del tiempo de una
manera reglada de tareas, horarios, condiciones laborales, etc. y por otro, proporciona los
recursos necesarios para subsistir y la posibilidad de relacionarse con otras personas que en
general no se mueven en un ambiente de consumo de drogas .El acceso a un puesto de
trabajo, es para la mayora de la poblacin, fundamental para lograr los ingresos que
permiten cubrir sus necesidades. Se logran as, las capacidades de crecimiento y se consolida
una base que garantiza a los sujetos un lugar en esta sociedad. (Beccaria, 1996)
La insercin en el mercado de trabajo se constituye como elemento de integracin social y,
por lo tanto, las dicultades y obstculos que encuentra la poblacin econmicamente activa
(PEA) para obtener empleo en la actualidad, incrementa paulatinamente el universo de los

sectores populares, ms vulnerables y desprotegidos.
La insercin laboral se entiende como un proceso de promocin de la persona, cuyo objetivo
es aumentar las capacidades de empleabilidad del individuo de modo que pueda
desenvolverse eficazmente en el mundo laboral.
DIFICULTADES
Establecer una poltica de insercin dirigida a luchar contra la exclusin no es fcil. Existen
mltiples problemas:
- Coordinacin de los diferentes actores de la insercin: los destinatarios serian actores
pasivos pero serian el objeto de las actuaciones y programas. Se debe cuidar mucho la
relacin interpersonal, dificultando la relacin de dialogo en situaciones de igualdad.
- Conocer los grupos marginales y el nivel de exclusin para despus actuar y dar con los
dispositivos apropiados a cada circunstancia.
-
El
proceso
de
normalizacin
de
las
personas
excluidas
exige
una
atencin
acompaamiento individualizado.
- Escasez de recursos tanto econmicos como de dispositivos, profesionales...
- Puesta en marcha de una estrategia
- Disposicin de los agentes sociales: deniendo perles y cualicaciones especicas segn la
funcin de cada uno.
- Escasez de experiencia acumulada.
- Falta de implicacin y liderazgo.

- Trabajo conjunto y la colaboracin de todos los agentes y actores implicados.
- Las alternativas de insercin pueden chocar con el marco legal dicultando las posibilidades
de insercin repercutiendo en los mas desfavorecidos.
- Implicacin de los responsables polticos.
MODELADO
El modelado se basa en Bandura, que deende que la mayor parte de la conducta humana se
adquiere por aprendizaje observacional. Consistira en que la conducta de una persona (el
modelo), acta como estimulo para generar conductas o actitudes semejantes en otras
personas que observan la actuacin del modelo. El procedimiento bsico es que la persona se
exponga, a un individuo u varios (en vivo) o lmados (simblicos), que exhiben los
comportamientos adecuados que debera adoptar. Las tcnicas de modelado tratan de
ensear las reglas que guan la conducta en determinados contextos.
Puede utilizarse con las siguientes funciones:
- Adquirir nuevos repertorios de conducta.
- Inhibicin o desinhibicin de conductas que ya posee.
- Eliminar
conductas inadaptadas mediante
la
exposicin de
consecuencias negativas tras emitir comportamientos desadaptados.

modelos que
reciben
Los factores que afectan al modelado son:

- Para adquirir una conducta por observacin ha de atender, procesar y almacenar en la
memoria las caractersticas del modelo.
- Consolidacin de lo aprendido mediante la prctica y correccin de los errores para la
ejecucin de lo aprendido en las situaciones apropiadas.
Para Bandura el modelado supone subprocesos:
- Atencin a las conductas del modelo.
- Retencin en la memoria de las acciones observadas.
- Reproduccin para mejorar la calidad de la actuacin.
- Motivacin para emitir la conducta adquirida en situaciones apropiadas.
Los imitados efectivamente:
- Parecidos al observador en cuanto a edad, sexo...
- Prestigiosos para el observador.
- Eficacia en la conducta que realiza.
- Valor afectivo con el observador.
Presentacin del modelo:
- En vivo: la conducta es observada de forma directa. La ventaja seria que es ms fcil prestar
atencin.
- Filmados en vdeo o en pelculas que permitira controlar la repeticin varas veces.
- Presentacin verbal: mediante instrucciones de los comportamientos adecuados
- Encubierta: imaginndose al modelo realizando la conducta o al propio sujeto hacindola.
- Rol-Playing: Mediante esta tcnica se realizan ensayos de situaciones de la vida real, con el
n de aprender a afrontarlas en un futuro a corto, medio o largo plazo. Se lleva a cabo por
medio de representaciones cortas en las que participan rotativamente todos los miembros del
grupo en el que se est interviniendo. Se plantea a los participantes una situacin, para, a
partir de ah, analizar las motivaciones y poner en marcha estrategias de solucin de
problemas.
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OBJETIVOS:
- Conocer los aspectos epistemolgicos que fundamentan la accin legal, psicolgica, sanitaria, social y educacional que abarcan la accin
integral sobre la marginacin e inadaptacin social.
- Saber qu entendemos por marginacin e inadaptacin.
- Tomar conciencia de la problemtica de ciertos colectivos socialmente marginados y/o

inadaptados para ampliar conocimientos y eliminar prejuicios.
- Conocer cules son las caractersticas psicolgicas que nos permiten identificar y conocer
ms a fondo las motivaciones internas de las personas en riesgo de sufrir una situacin de
inadaptacin y/o marginacin social.
- Conocer y detectar cules son los ambientes socioculturales que favorecen el
florecimiento y mantenimiento de esta realidad social.

- Promover criterios de actuacin adecuados por parte de los diferentes servicios a los
problemas derivados de una situacin de inadaptacin y/o marginacin social en los diferentes mbitos y situaciones en los que se desarrollan.
- Formar a los educadores/as (en su concepcin ms amplia) como agentes responsables de la realidad comunitaria en la que estn insertos.
CONTENIDOS:
U.D. 1. FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA DE LA INADAPTACIN Y MARGINACIN SOCIAL

1. APROXIMACIN AL CONCEPTO DE INADAPTACIN SOCIAL
1.1.Tipos de definiciones de inadaptacin
1.2. Hacia una nocin de inadaptacin
1.3. Modelos de intervencin con inadaptados sociales
1.4. Perspectivas del estudio de la inadaptacin social
2. APROXIMACIN AL CONCEPTO DE MARGINACIN SOCIAL
2.1. Perspectivas de la marginacin social
2.2. Marginacin y pobreza
2.2.1. La pobreza
2.2.2. Definiciones
2.2.3. Signos de identidad de los pobres
2.3. La marginacin desde un enfoque capitalista
2.4. Tipos de marginacin segn el enfoque capitalista
3. CONCEPTO DE NORMALIDAD
4. COMPARACIN DEL CONCEPTO DE INADAPTACIN Y MARGINACIN SOCIAL
U.D. 2. CAUSAS DE LA MARGINACIN E INADAPTACIN SOCIAL

1. EL PROCESO DE SOCIALIZACIN
1.1. La familia
1.1.1. El ambiente afectivo-familiar
1.2. El entorno ambiental
1.2.1. El barrio
1.2.2. La vivienda
1.3. La escuela
1.4. Los grupos de iguales .
1.5. Otros factores
1.5.1. Ambiente laboral
1.5.2. Los procesos de personalizacin e institucionalizacin del conflicto individuo-ambiente
U.D. 3. LA SOCIEDAD MARGINADORA: DISCRIMINACIN SOCIAL

1. LAS LEYES
2. DISCRIMINACIN EN DERECHO
3. TIPOS DE DISCRIMINACIN
4. QU FOMENTA LA DISCRIMINACIN?:
PREJUICIOS-ESTEREOTIPOS
5. DEFINICIONES ACLARATORIAS
U.D. 4. COLECTIVOS CON MAYOR RIESGO DE SUFRIR MARGINACIN E INADAPTACIN SOCIAL

1. ATENCIN A LA INFANCIA EN RIESGO SOCIAL
1.1. Maltrato a menores
1.2. Nios de/en la calle

2. ATENCIN A LA JUVENTUD
2.1. Qu es la adolescencia?
2.2. Situacin de la juventud
2.3. Delincuencia juvenil
2.4. Drogodependencias
3. DEFICIENCIA, DISCAPACIDAD Y MINUSVALA COMO
FUENTE DE INADAPTACIN Y MARGINACIN SOCIAL
4. LOS PROBLEMAS MULTICULTURALES
4.1. Todos tenemos derechos
4.2. Inmigrantes y refugiados
4.2.1. Ley de extranjera
4.3. Minoras tnicas: El caso especial del pueblo gitano
4.4. Educacin: La educacin compensatoria
5. LOS SIN TECHO-TRANSENTES
6. TERCERA EDAD
7. ATENCIN A LA MUJER
7.1. Maltrato a la mujer
7.1.1. Dentro de la familia
7.1.2. Extrafamiliar
7.1.3. Acoso moral
7.2. Prostitucin
U.D. 5. POSIBILIDADES EDUCATIVAS

1. DE LA PREVENCIN AL TRATAMIENTO
1.1. EN BUSCA DE LA INSERCIN
1.2. DIFICULTADES
2. LOS EDUCADORES DE CALLE
2.1. La educacin de calle
2.2. Funciones del Educador de Calle
2.3. Objetivos del Educador de Calle
2.4. Recursos del Educador de Calle
2.5. Aptitudes y actitudes del Educador de Calle
2.6. Estilos de educadores de calle
2.7. El mtodo del Educador de Calle. Programacin
3. LOS EDUCADORES FAMILIARES
3.1. La orientacin familiar
3.2. La familia
3.3. La educacin familiar como parte de la orientacin familiar
3.4. El perfil del educador familiar
3.5. El educador para su intervencin debe poseer
3.6. Dificultades que debe afrontar el educador familiar
3.7. La intervencin
4. REEDUCACIN EN CENTROS PENITENCIARIOS
4.1. La crcel
4.2. Consecuencias
4.3. Principios bsicos para el tratamiento de los reclusos
4.4. Intervencin en centros penitenciarios
4.5. Intervencin dentro y fuera del centro penitenciario

5. LA EDUCACIN EN CENTROS HOSPITALARIOS
5.1. Educacin especial
5.2. Programas de compensacin educativa
5.3. Actuaciones educativas
6. LA EXPERIENCIA DE LA CIUDAD EDUCADORA
6.1. Inicios
6.2. Principios
6.3. La Ciudad Educadora
6.4. Declogo de la Ciudad Educadora
6.5. Propuestas generales
6.6. Hacia una Ciudad Educadora
6.7. Propuestas especificas
6.8. Asociacin Internacional de Ciudades Educadoras (AICE)
U.D. 6. INTERVENCIN EN LA MARGINACIN E INADAPTACIN SOCIAL

1. DETECCIN DE LAS SITUACIONES DE MARGINACIN E INADAPTACIN
2. MBITOS DE ACTUACIN
3. INTERVENCIN
3.1. Intervencin educativa
3.1.1. Comportamientos antisociales en la escuela
3.2. Intervencin psicolgica
3.2.1. Bases
3.2.2. Identificacin y observacin del problema
3.2.3. Tcnicas de intervencin

3.3. Intervencin social
3.3.1. Los Servicios Sociales
U.D. 7. PROGRAMACIN Y PLANIFICACIN DE PROYECTOS O PROGRAMAS

1. EL PROCESO DE PROGRAMACIN
2. FORMULAR UN PROYECTO O UN PROGRAMA
2.1. Diseo de proyectos
U.D. 8. RESUMEN DE LAS DISPOSICIONES LEGALES MS RELEVANTES SOBRE LOS COLECTIVOS CON MAYOR RIESGO DE SUFRIR
DISCRIMINACIN O MARGINACIN
INTRODUCCIN
EL PRINCIPIO DE IGUALDAD Y LA NO DISCRIMINACIN
1. MUJERES, MENORES E INCAPACITADOS
1.1. El abandono y desamparo de menores e incapaces en la legislacin civil y penal
1.1.1. Mecanismos de proteccin de menores en el derecho civil
1.1.1.1. Incapacitacin y tutela
1.1.1.2. Actuacin del ministerio fiscal
1.1.1.3. Actuacin de los particulares en caso de desamparo
1.1.2. Mecanismos de proteccin de menores e incapaces en el derecho penal
1.2. Los malos tratos en el mbito penal
1.2.1. El delito de maltrato dentro del mbito domstico
1.2.2. El delito de lesiones
1.2.3. La tipificacin como falta de los malos tratos y las lesiones
1.3. La mendicidad
1.4. Los delitos contra la indemnidad sexual
1.4.1. La agresin sexual
1.4.2. El abuso sexual
1.4.3. El acoso sexual
1.4.4. Exhibicionismo y provocacin sexual
1.4.5. La explotacin sexual
1.5. La proteccin de los menores en el ordenamiento laboral
1.6. El tratamiento penal de los menores delincuentes
1.6.1. mbito subjetivo
1.6.2. Medidas que pueden adoptarse en la sentencia
1.6.3 La conciliacin y la reparacin del dao
1.6.4 El subsidio por desempleo
1.7. El empleo femenino
1.7.1. El fomento de empleo
1.7.2. La discriminacin por razn de sexo
1.7.3. El acoso sexual en el trabajo
2. EXTRANJEROS
2.1. Derechos en Espaa
2.2. La discriminacin
2.3. La entrada en territorio espaol
2.4. El visado
2.5. Residencia permanente, temporal y estancia
2.6. La reagrupacin familiar
2.7. Requisitos para trabajar en Espaa

2.8. Los trabajadores de temporada
2.9. Los estudiantes
2.10. Infracciones en materia de extranjera
2.11. La expulsin del territorio espaol
2.12. Colaboracin contra redes organizadas
2.13. Retorno e internamiento
2.14. Delitos especficos contra los derechos de los ciudadanos extranjeros
2.15. Aptridas
2.16. Refugiados
2.17. Desplazados
3. MINUSVLIDOS
3.1. Clasificacin mdica y legal
3.2. La Ley de Integracin Social del Minusvlido y los preceptos que la desarrollan
3.2.1. mbito subjetivo
3.2.2 Principios bsicos
3.3. Medidas concretas de proteccin e integracin
3.3.1 La accin protectora de la seguridad social
3.3.2 Las medidas de integracin laboral
3.3.3 Los servicios sociales
3.3.4 Los beneficios fiscales
3.3.5 La supresin de las barreras arquitectnicas
4. PRESOS Y LIBERADOS
4.1. El ingreso en prisin
4.2. Los traslados

4.3. Clasificacin de los internos
4.4. Rgimen penitenciario
4.5. El trabajo en la crcel
4.6. Comunicaciones
4.7. Los permisos
4.8. El rgimen disciplinario
4.9. Las recompensas
4.10. La excarcelacin
4.11. Liberados
4.12. Los beneficios penales
4.12.1. La suspensin de la pena
4.12.2. La sustitucin de la pena
4.12.3. La libertad condicional
4.12.4. El abono de la prisin preventiva
4.13. La cancelacin de los antecedentes penales
5. OTROS COLECTIVOS
5.1. Gitanos
5.2. Tercera Edad
5.2.1. La proteccin en el ordenamiento social
5.2.2. Otras medidas protectoras
5.3. Drogodependientes y alcohlicos
5.3.1. La adicin como circunstancia modificativa de la responsabilidad
5.3.2. La suspensin de la pena
5.3.3. Medidas laborales de reinsercin

6. CUADRO LEGISLATIVO AUTONMICO
EVALUACION:
- Cuestionario tipo test sobre las Unidades Didacticas.
- Trabajo escrito. Se te facilitan las siguientes modalidades de trabajo para que elijas la que mejor se ajuste a tu itinerario de aprendizaje, siendo obligatoria
la eleccin de una de ellas para resolver la evaluacin global del Curso:
- Opcin A: Cuestionario de Reflexin, que entrenar en la percepcin de la realidad y el sentido crtico.

- Opcin B: Trabajo de Investigacin-anlisis.
- Opcin C: Documentacin periodstica entorno a noticias vinculadas a colectivos susceptibles de sufrir situaciones de marginacin-inadaptacin social.
- Opcin D: Investigacin sobre la red social existente.
FICHA DE MATRICULA para cualquier curso

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Los delitos contra la indemnidad sexual

Las causas de la marginacion
El tratamiento penal de los menores
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La evaluacin en la intervecnin social
Psicoterapia familiar sistemica
Prevencion de la violencia en la escuela
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proteccin, al objeto de que un individuo est protegido contra la adiccina unas determinadas sustancias. Esos factores de proteccin previenen la
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EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA PREVENCIN La familia no puede desligarse de su competencia educativa a la hora de que los hijos alcance
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Curso Marginacion e Inadaptacion Social

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Trabajo Social, Educacin, Integracin,

Animacin Sociocultural, Pedagoga

Menores en riesgo y conflicto social

Todos los Cursos

APROXIMACIN AL CONCEPTO DE MARGINACIN

como diferentes por quienes tienen el poder de denicin, rotulacin y

- Desde una perspectiva sociolgica: La marginacin se entiende en trminos de cultura y de

- Desde el enfoque liberal, la marginacin es un fenmeno coyuntural e individual en el que

explicaciones metafsicas, se fue convirtiendo en un fenmeno capaz de despertar el inters

1934) que describi las personalidades psicopticas, correspondientes a

individuos socialmente inadaptados.

de niveles ms elevados de criminalidad, la desorganizacin familiar o las

perturbaciones afectivas, producto de los ajustes y de la desarticulacin generalizada de las

crean sistemas municipales de atencin a indigentes y vagabundos. La lacra del pauperismo

conciencias de los ricos.

pobres intiles, facilitar ocupacin a los vlidos y desempleados... Posteriormente, en su

ATENCIN A LA INFANCIA EN RIESGO SOCIAL

llorar o est muy inquieto.

del menor como en el mbito escolar, sanitario, medios de comunicacin o

instituciones jurdicas o sociales.

- Determinacin de metas: que conductas deben ser modificadas?.

IDENTIFICACIN Y OBSERVACIN DEL PROBLEMA

variables que influyen en la conducta presente.

cuenta de la manifestacin del problema y, frecuentemente, induce por s mismo una

Si hacemos el ejercicio de poder imaginarnos, o recordar una determinada situacin,

- Contexto: conjunto de variables ambientales y del sujeto.

disponer de una reaccin alternativa.

para otros puede no serlo.

polticas estratgicas. Habra que centrarse en lo referente al mercado de trabajo,

iniciativas a fomentar la formacin, mejorar la situacin y atencin sanitaria, aminorar los

y voluntarios se favorezca y motive la bsqueda de mayores cotas de

Las intervenciones en el rea de integracin social se dirigen a evitar la estigmatizacin social

(PEA) para obtener empleo en la actualidad, incrementa paulatinamente el universo de los

- Falta de implicacin y liderazgo.

conductas inadaptadas mediante

consecuencias negativas tras emitir comportamientos desadaptados.

Los factores que afectan al modelado son:

Curso a distancia toda Espaa y Latinoamerica:

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- Tomar conciencia de la problemtica de ciertos colectivos socialmente marginados y/o

florecimiento y mantenimiento de esta realidad social.

U.D. 1. FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA DE LA INADAPTACIN Y MARGINACIN SOCIAL

U.D. 2. CAUSAS DE LA MARGINACIN E INADAPTACIN SOCIAL

U.D. 3. LA SOCIEDAD MARGINADORA: DISCRIMINACIN SOCIAL

U.D. 4. COLECTIVOS CON MAYOR RIESGO DE SUFRIR MARGINACIN E INADAPTACIN SOCIAL

1.2. Nios de/en la calle

U.D. 5. POSIBILIDADES EDUCATIVAS

4.5. Intervencin dentro y fuera del centro penitenciario

U.D. 6. INTERVENCIN EN LA MARGINACIN E INADAPTACIN SOCIAL

3.2.3. Tcnicas de intervencin

U.D. 7. PROGRAMACIN Y PLANIFICACIN DE PROYECTOS O PROGRAMAS

2.7. Requisitos para trabajar en Espaa

4.2. Los traslados

5.3.3. Medidas laborales de reinsercin

- Opcin A: Cuestionario de Reflexin, que entrenar en la percepcin de la realidad y el sentido crtico.

FICHA DE MATRICULA para cualquier curso

Los delitos contra la indemnidad sexual

ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE

Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as

Apartado 3049 -36205 VIGO - Espaa

Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03

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