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su
situacin
y,
por
tanto
de
perder
las
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mujeres, las personas discapacitadas, la etnia gitana, los inmigrantes, los jvenes, las
personas mayores de 45 aos...
Mujer y trabajo:
A partir de 1984 es cuando se produce una incorporacin masiva de la mujer al mbito
laboral. Las mujeres desempleadas en general y, sobre todo las mujeres que quieren
reincorporarse a la actividad laboral despus de estar apartadas de tal mbito, no tienen
facilidades para conseguir un puesto de trabajo asalariado. Este hecho est produciendo que
muchas mujeres en estas circunstancias hayan tomado la decisin de crear su propia
empresa o su propio puesto de trabajo, aprovechando la experiencia laboral y profesional
adquirida.
Tradicionalmente, las mujeres han podido intervenir mucho menos tiempo en la actividad
profesional que los hombres. El principal de los obstculos es la existencia de costumbres
sociales muy arraigadas y que poco a poco, con el paso del tiempo, han ido cambiando.
Ahora, la mujer va accediendo al mundo del trabajo de una forma ms regular, debido a
diversos factores que han favorecido esta insercin:
- Matrimonios a edad ms avanzada.
- Planificacin de la maternidad.
- Independencia de la mujer en el mbito de la pareja.
- Aumento de servicios personales, como pueden ser, las escuelas infantiles.
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Jvenes:
La dedicacin de los jvenes al estudio, al trabajo o a otras actividades, los problemas de
insercin en la vida laboral, su dependencia de la familia de origen y el retraso en constituir la
suya propia, la dicultad para lograr una independencia econmica mnima, las barreras para
acceder a una vivienda y otras circunstancias similares, constituyen un entramado de factores
sociales y problemas que definen la situacin de la juventud.
La juventud actual posee unos niveles educativos superiores a los de cualquier otra
generacin anterior, aunque ello supone la prolongacin en el tiempo del periodo de
formacin. Pero la consecuencia inmediata es que tambin tardan ms en incorporarse a un
trabajo estable y sucientemente remunerado, sobre todo por la situacin precaria del
empleo, que les afecta sobremanera. Todo ello est dando lugar a un aumento del paro y su
vida laboral se ve troncada y con ello sus perspectivas de futuro y su calidad de vida. Aparece
entonces la impotencia, la falta de ilusin y una mayor intensidad de los conflictos familiares.
Una parte de las grandes trasformaciones producidas en los ltimos aos en la realidad de
los jvenes tiene que ver con los cambios producidos en el mundo del trabajo. Los jvenes
actuales siguen teniendo mayores tasas de desocupacin que las personas adultas y, cuando
consiguen trabajo, su relacin laboral est marcada por la inseguridad sobre su continuidad
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en el trabajo, los ingresos son insucientes para satisfacer sus necesidades mnimas, la
proteccin social que reciben es muy escasa, etc.
El conjunto de dicultades que enfrentan los jvenes para incorporase al mundo laboral y
permanecer en l provoca situaciones conictivas, tanto en l o ella como al interior de la
familia, que tienen que ver con la autonoma relativa de los jvenes y la capacidad de asumir
responsabilidades, entre ellas la de independizarse econmicamente y poder formar su propio
hogar. La precariedad de la condicin juvenil se ve agudizada dramticamente entre los que
provienen de hogares pobres. En este contexto aparece la llamada desesperanza
aprendida en cuya percepcin ninguna accin individual puede modicar la situacin de
pobreza y desamparo (Valds, T, y M. Daz (1993) Situacin social y econmica de los
jvenes y su resonancia en la vida familiar. Documento preparado para la Subcomisin
Socioeconmica de la Comisin Nacional de la Familia, FLACSO, Santiago, 1993).
Se hace actual la teora de la indefensin o la desesperanza aprendida, planteada por
Seligman y Perterson en la dcada de los 70, donde proponen que algunos individuos, debido
a su historia de aprendizaje, llegan a percibirse a s mismos como individuos con muy poco
control sobre su entorno (la persona cree que todo lo que le pasa es incontrolable, entonces
se siente impotente, no sabe que hacer y acaba por no hacer nada).
Pero la precariedad del mercado de trabajo afecta tanto a jvenes como a personas
adultas. Las explicaciones que se dan, referente a la gran falta de trabajo, van en el sentido
de que el consumo disminuye, las inversiones estn estancadas, las exportaciones prosperan
con dicultad, los motores del crecimiento estn a mnimos... Un abanico de circunstancias a
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las que no vemos soluciones a corto plazo. Todo ello da lugar a un aumento de personas en
paro, cuya vida laboral est troncada, afectando en todos los mbitos de su vida. La carencia
de expectativas de trabajo que afecta sobre todo a jvenes que buscan su primer empleo,
unido a otras problemticas como la delincuencia y la droga, nos introduce en una espiral de
negocios sumergidos.
profesional individualizada, dado que hay todava muchos gitanos y gitanas que, por
diferentes motivos, no acceden a los recursos normalizados.
El problema del desempleo no tiene una fcil solucin y las diferencias econmicas entre
regiones continan aumentando; lo mismo ocurre con determinados grupos y colectivos de
ciudadanos; la desigualdad no solamente es territorial sino tambin sectorial, en la medida
que afecta ms a unos grupos que a otros.
adaptacin a las condiciones del mercado laboral y con las exigencias para tener condiciones
de vida dignas, semejantes a las de los ciudadanos nacionales, tambin con la vivienda, la
educacin, la salud y la convivencia.
Ante todo, los inmigrantes necesitan de un puesto de trabajo; lo que requiere la existencia
de una demanda y una informacin transparente sobre las oportunidades en el mercado
laboral, que no siempre se da.
La tendencia creciente a ofrecer trabajo temporal, trabajo informal y contratos precarios
afecta por igual a nacionales e inmigrantes. Los problemas que puedan plantearse derivan de
la situacin legal y, en concreto, de la existencia de inmigrantes no documentados o sin
papeles.
El mercado de trabajo est fuertemente segmentado. Los inmigrantes necesitan de una
informacin transparente en sus lugares de origen y tambin en los de llegada, as como
informacin general sobre la demanda en los diferentes pases y en el conjunto de la Unin
Europea. El problema es que esta informacin no se da, no existe, lo cual provoca grandes
desajustes en lo que se refiere a la mano de obra.
El desempleo:
El desempleo alude al factor trabajo. Sus terribles repercusiones sociales lo convierten en un
problema econmico fundamental.
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Para describir la situacin del empleo en una sociedad, los datos suelen ofrecerse en forma
de tasa de desempleo: La proporcin de trabajadores en paro con respecto al total de la
poblacin activa. Pero no es fcil medir esta tasa ya que aunque se precisen los conceptos de
trabajador en paro y poblacin activa siempre encontraremos individuos a los que no
sabremos con exactitud en qu categora clasificarlos.
Se llama poblacin activa a los individuos de una sociedad que estando en edad de trabajar
y capacitados para hacerlo, tienen o desean tener un empleo remunerado. Los activos o
poblacin econmicamente activa, es el conjunto de personas de 16 aos o ms, que en un
perodo de referencia dado, suministran mano de obra para la produccin de bienes y
servicios econmicos o que estn disponibles y hacen gestiones para incorporarse a dicha
produccin. Los miembros de este grupo que estn buscando activamente empleo y no lo
encuentran recibirn la calicacin de trabajador en paro. Se consideran paradas o
desempleadas todas las personas de 16 y ms aos que durante la semana de referencia
hayan estado sin trabajo, en busca de trabajo, es decir que hayan tomado medidas
concretas para buscar un trabajo por cuenta ajena o hayan iniciado gestiones para
establecerse por su cuenta durante el mes precedente, y disponibles para trabajar, es decir,
en condiciones de comenzar a hacerlo en un plazo de dos semanas a partir de la fecha de
entrevista.
Se consideran inactivas todas las personas de 16 y ms aos, de uno y otro sexo, no
clasificadas como ocupadas o paradas durante la semana.
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En el ao 2001 la Comunidad de Madrid asume las competencias que tena el INEM en materia
de empleo. Y en el ao 2003 se dicta la Ley del Pacto Local, donde se prev el traspaso de
competencias en materia de empleo a las entidades locales, por tanto sigue el proceso de
descentralizacin.
Esta descentralizacin, y el aumento del paro en los primeros aos 90, llevaron consigo un
aumento considerable en el nmero de Orientadores Laborales que hoy da mantienen los
Servicios Pblicos de Empleo. Por otro lado sus funciones, tareas y responsabilidades han ido
aumentando, pasando de una labor meramente administrativa a otra ms tcnica.
Actualmente la inmensa mayora de los Orientadores Laborales son Licenciados o Diplomados
Universitarios en carreras sociales. La nalidad de esta Unidad ser, por tanto, dar a conocer
esta profesin, y ms concretamente la de Tcnico de Insercin Laboral, a travs de un
documento
que
contemple
sus
distintas
denominaciones,
sus
funciones,
tareas
Tcnico de Empleo.
Orientador Sociolaboral.
Orientador Profesional.
Gestor de Colocacin.
Informador Laboral.
Insertor Laboral.
Tutor de empleo.
Lo importante es que la denominacin que se utilice en cada caso no inuya en las funciones,
tareas y responsabilidades del profesional en orientacin e insercin laboral. Estas cuestiones
s hay que cuidarlas, y en ellas entraremos a continuacin. S es cierto que poco a poco todos
debemos tender hacia una uniformidad en la terminologa.
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- Caractersticas personales:
Como en cualquier trabajo en el que se est delante de personas, las actitudes de los tcnicos
son condicionantes para la accin que pretenden. Cada una de estas personas que trabaja en
el rea de empleo tiene un bagaje individual que contextualiza sus propias expectativas al
trabajar, y que de algn modo inuye en su actuacin. Es por eso por lo que tiene que contar
con unas actitudes especcas sin las cuales no podra desarrollar su trabajo de manera
adecuada.
Por ejemplo, sera muy difcil que una persona con una actitud racista pudiese trabajar en el
mbito al que nos referimos orientando laboralmente a personas inmigrantes, pero no menos
malo sera una persona que estuviese en el otro extremo, es decir, que presentase una
actitud paternalista hacia los usuarios del servicio.
Por tanto, el T.I.L debera de contar con unas actitudes bsicas a la hora de afrontar su trabajo
tales como:
-
sensibilidad y respecto ante las manifestaciones culturales del otro, al menos, en la misma
medida en que lo exigimos de las nuestras, respeto a la intimidad tnica, a sus formas de
comunicarse, a su derecho al silencio o a la prudencia para compartir sus experiencias, su
vida, sus aspectos culturales, respeto a las diferentes percepciones de los espacios y los
tiempos, que son factores fundamentales que caracterizan las culturas y que por tanto son
diversas, etc.
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Ponerse en el lugar del otro lo que nos permite reconocer al otro como una persona muy
semejante (dinmica).
-
Considerar que las expectativas previas sobre las personas condicionan los procesos y que
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Curso a distancia:
TCNICO EN ORIENTACIN E INSERCIN LABORAL
Duracion: 200 horas
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
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Diploma acreditativo.
Dirigido a educador social, trabajador social, pedagogo, psicologo, estudiantes de trabajo social,
educacion social, pedagogia, psicologia...
MATERIAL DIDACTICO:
- Guia Didactica.
- Manual, 295 pgs.
CONTENIDOS:
3. LA IDEA
3.1. Fuentes de ideas
3.2. Evaluacin inicial de la idea
4. PLAN DE EMPRESA
4.1. Definicin
4.2. Estructura general del plan de empresa
5. FORMAS JURDICAS
6. TRMITES DE CONSTITUCIN Y PUESTA EN MARCHA
7. AYUDAS Y SUBVENCIONES
Bibliografa
EVALUACION:
- Cuestionario tipo test sobre el manual.
- Trabajo de investigacin-anlisis:
El alumno podr elegir SOLAMENTE UNA entre las siguientes modalidades:
OPCIN A: El alumno deber elaborar un trabajo de investigacin-anlisis sobre alguno de los puntos o
contenidos tratados en el Curso. En este caso, el alumno profundizar y llevar a cabo un trabajo de
investigacin-expositivo sobre el tema elegido. Ser necesario una conclusin final o reflexin sobre el
tema estudiado y analizado.
Los criterios evaluativos versarn sobre:
- Reflexin- valoracin final reflexiva y fruto de un profundo anlisis.
- Claridad expositiva.
- Rigurosidad cientfico-prctica.
- Claridad en el planteamiento.
- Organizacin del discurso y contenidos.
- Coherencia en el programa de intervencin planteado.
- Adecuacin al guin-estructura del trabajo.
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- Contenidos correctos.
- Originalidad, creatividad y profesionalidad de la medida de actuacin puesta en marcha.
OPCIN B: Confecciona una Gua de Recursos de tu ciudad relacionados con la formacin y el empleo
(escuelas taller, oficinas de empleo, centros de orientacin, bolsas de empleo, servicios de informacin,
entidades...).
OPCIN C: Realiza un proyecto de un Taller de Bsqueda Activa de Empleo, en el que se recoja:
a. Denominacin del programa
b. Breve resumen de la intencin del mismo (Qu es?)
c. Metodologa (Cmo se trabaja?)
d. Recursos (Qu se necesita?)
e. Poblacin a la que va dirigida
f. Aspectos que se trabajarn en l.
OPCIN D: Cualquier otra modalidad que el alumno proponga.
OBJETIVOS:
Pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:
- Que el alumno alcance el grado de conocimientos y destrezas que le permitan desempear las
funciones propias de un Tcnico de Orientacin e Insercin Laboral, reconociendo las caractersticas
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generales de la orientacin, as como las diversas tareas, funciones y recurso de esta profesin en su
mbito de actuacin.
Este Curso habilita como tcnico al proporcionarle los conocimientos bsicos tericos y habilidades
necesarios para desenvolverse en el mundo la de la orientacin e insercin laboral.
El Tcnico en Orientacin e Insercin Laboral se encarga de relacionar a las personas que buscan
empleo, y que tienen dificultades a la hora de encontrarlo, con las empresas que solicitan trabajadores;
estableciendo contacto con el solicitante y con el demandante, ya que debe saber qu perfil quiere la
empresa y qu trabajadores puede ofrecerle.
Aunque el objetivo final del Tcnico conseguir que cualquier persona pueda encontrar un trabajo digno,
sus funciones son ms amplias, pues no slo debe conseguir que lo encuentre, sino tambin que lo
mantenga, adems de:
- Ensear a buscar empleo, es decir, ensear a hacer el currculo y la carta de presentacin.
- Seguir el proceso de bsqueda de trabajo, contratacin y el posterior seguimiento del rendimiento
profesional del usuario.
- Hacer el acompaamiento de las personas insertadas laboralmente.
- Solucionar los posibles conflictos que puedan surgir en el marco de la relacin laboral.
- Buscar nuevas empresas para que participen en el programa.
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La prevencin de las drogodependencias son estrategias orientadas a reducir los factores de riesgo y aumentando y reforzando los factores de
proteccin, al objeto de que un individuo est protegido contra la adiccina unas determinadas sustancias. Esos factores de proteccin previenen la
aparicin de los factores de riesgo, evitando que las personas consuman o, en su defecto, moderen el uso de sustancias adictivas.
http://cursostrabajosocial.jimdo.com/drogodependencias-y-a/
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