GLOSARIO

DIPLOMADO: PEDAGOGIA BASADA EN COMPETENCIAS

Material Recopilado por: Diana Mara Palacio Valencia
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio en el que converge el conjunto articulado de fuentes de
conocimiento para desarrollar en el aprendiz competencias en el mbito de la conciencia y la
capacidad tecnolgica, la capacidad de abstraccin y la habilidad de adaptacin a los cambios
de las estructuras productivas. Se distinguen los siguientes tipos de ambientes: el ambiente polivalente,
el ambiente pluritecnolgico, la unidad productiva agropecuaria, el aula abierta de informtica, el
aula convencional, el aula mvil, el laboratorio, el auditorio, la biblioteca, el campo deportivo, el
ambiente virtual y los ambientes fuera de Centro. (Sena, 2013)
APRENDIZAJE:
(1) Proceso a travs del cual se adquieren o modifican: habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la
observacin; relacionada con la educacin y el desarrollo personal.
(2) Funcin mental mas importante de los seres vivos.
(3) Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones:
conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
(4) Habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hbitos, desarrollamos habilidades,
forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos
motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificacin de la
conducta.
(5) Proceso acumulativo por el cual los individuos asimilan gradual e incrementalmente conceptos,
categoras y modelos de comportamiento que mejoran sus habilidades y sus capacidades.
(Cedefop)
(6) Accin destinada a preparar recurso humano para ocupaciones pertenecientes principalmente
al sector moderno de la economa. Se caracteriza por ser integral y completo, cuyo ejercicio requiere
de habilidad manual y de conocimientos tecnolgicos y en relacin estrecha con el trabajo real.
(Cinterfor)
(7) Proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila, incorpora y aplica conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que lo hacen competente para actuar tcnica, metodolgica,
participativa y socialmente en el trabajo. (SENA)
CAPACITACIN:
(1) Conjunto de acciones y procesos educativos, graduados, que se ofrecen permanentemente
a los docentes en servicio oficial para elevar su nivel acadmico. (Art. 56 Decreto 2277 /79).
(2) Conjunto de acciones dirigidas a preparar a una persona para ejecutar y desarrollar
satisfactoriamente una tarea especfica, dentro de la organizacin. El propsito de la
capacitacin es mejorar el rendimiento presente o futuro de un trabajador, dotndoles de
mayores conocimientos para que pueda desarrollar o adquirir mejores destrezas o habilidades
para desempear un cargo en la organizacin.
(3) Actividad sistemtica, planificada y permanente cuyo propsito general es preparar,
desarrollar e integrar a los recursos humanos al proceso productivo, mediante la entrega de

conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para el mejor desempeo de

todos los trabajadores en sus actuales y futuros cargos y adaptarlos a las exigencias
cambiantes del entorno. La capacitacin va dirigida al perfeccionamiento tcnico del
trabajador para que ste se desempee eficientemente en las funciones a l asignadas,
producir resultados de calidad, dar excelentes servicios a sus clientes, prevenir y solucionar
anticipadamente problemas potenciales dentro de la organizacin. A travs de la
capacitacin hacemos que el perfil del trabajador se adecue al perfil de conocimientos,
habilidades y actitudes requerido en un puesto de trabajo.
(4) Capacitacin laboral- Formacin impartida u obtenida, a travs de un programa de
instruccin diseado, con el objeto de desarrollar competencias especficas para el
desempeo de determinadas tareas tpicas de una ocupacin.
CLASIFICACIN NACIONAL DE OCUPACIONES: -CNO- es una organizacin sistemtica de las
ocupaciones que se encuentran presentes en el mercado laboral colombiano. Atiende
principalmente a dos caractersticas: las reas de desempeo ocupacional y los niveles de
cualificacin.
La CNO organiza sistemticamente las ocupaciones por reas de afinidad. Para establecer el rea
ocupacional, se identifica la interseccin que se presenta entre el rea de desempeo y el nivel de
cualificacin, al interior de ella se encuentran las respectivas ocupaciones.
0. Alta direccin
1. Finanzas y administracin
2. Ciencias naturales, aplicadas y relacionadas
3. Salud
4. Ciencias sociales, educativas, religiosas y servicios gubernamentales
5. Arte, cultura, esparcimiento y deportes
6. Ventas y servicios
7. Explotacin primaria y extractiva
8. Oficios, operacin de equipo y transporte
9. Procesamiento, fabricacin y ensamble
CERTIFICADO DE COMPETENCIA LABORAL :Documento emitido de acuerdo con las reglas del Sistema
de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral, en el cual se manifiesta la competencia
de una persona para desempear una funcin productiva, por cumplir los requisitos de una o algunas
Normas de Competencia Laboral.
COMPETENCIA:
(1) Capacidad compleja que integra conocimientos, potencialidades, habilidades,
destrezas, prcticas y acciones que se manifiestan en el desempeo en situaciones concretas, en
contextos especficos (saber hacer en forma pertinente). Las competencias se construyen, se
desarrollan y evolucionan permanentemente.
(2) Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio-afectivas
y comunicativas), relacionadas entre s para facilitar el desempeo flexible y con sentido de
una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. Por lo tanto, la competencia
implica conocer, ser y saber hacer.
COMPETENCIAS LABORALES: Son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que aplicadas
o demostradas en situaciones del mbito productivo, tanto en un empleo como en una unidad para
la generacin de empleo por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al

logro de los objetivos de la organizacin o negocio. Las competencias laborales pueden ser generales
o especficas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Son el conjunto de conocimientos, habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que articuladas entre s, hacen posible que el ciudadano acte de
manera constructiva en la sociedad democrtica.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECFICAS: Son las que estn orientadas a habilitar a un individuo para
desarrollar funciones productivas propias de una ocupacin o funciones comunes a un conjunto de
ocupaciones. En el sector educativo, estas competencias han sido ofrecidas tradicionalmente por las
instituciones de educacin media tcnica.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Son las requeridas para desempearse en cualquier entorno
social y productivo, sin importar el sector econmico, el nivel del cargo o el tipo de actividad, pues
tienen el carcter de ser transferibles y genricas. Adems, pueden ser desarrolladas desde la
educacin bsica primaria y secundaria, y por su carcter, pueden coayudar en el proceso de
formacin de la educacin superior y, una vez terminado este ciclo, a una vida profesional exitosa.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
(1) Indicadores concretos de aprendizaje, o parmetros; los cuales son utilizados para designar
una base de referencia para el juicio de valor que se establece al evaluar.
Los criterios definen lo que se espera de algo que se evala, es decir, que por medio de estos
se puede realizar la lectura del objeto evaluado y compararlo con un referente o estndar
de desempeo. En este sentido, establecen el nivel requerido y esperado de los aprendizajes
y definen cundo se considera que un alumno y alumna ha conseguido un objetivo
determinado. Pensar en criterios es reflexionar respecto qu evaluar.
(2) Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por
el Aprendiz respecto a algn concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede
representarse a travs de indicadores o descriptores especficos. Proveen seales significativas
para la evaluacin, las cuales dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por
el Aprendiz. (Sena)
CURRCULO: Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y
procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en
prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
DIDCTICA: (Del gr. ).
(1)Perteneciente o relativo a la enseanza.
(2) Propio, adecuado para ensear o instruir. Mtodo, gnero didctico Obra didctica
(3) Perteneciente o relativo a la didctica. Apl. a pers., u. t. c. s.
(4) Arte de ensear.

(5) Rama de la pedagoga que se encarga de buscar mtodos y tcnicas para mejorar la
enseanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una formas
ms eficaz a los educandos
DESARROLLO CURRICULAR: Proceso mediante el cual se planea, disea y ejecuta la ruta de
aprendizaje de cada aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen Actividades de
Aprendizaje, y la aplicacin Tcnicas Didcticas Activas que permiten desarrollar sus competencias
con ritmos de aprendizaje personalizados para cada uno.
DISEO CURRICULAR: Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formacin, definiendo
las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales
se dar respuesta a las demandas y necesidades de formacin.
DOCENTES: Las personas que desarrollan labores acadmicas directa y personalmente con los
alumnos de los establecimientos educativos en su proceso enseanza aprendizaje se denominan
docentes. Estos tambin son responsables de las actividades curriculares no lectivas complementarias
de la funcin docente de aula, entendidas como administracin del proceso educativo, preparacin
de su tarea acadmica, investigacin de asuntos pedaggicos, evaluacin, calificacin, planeacin,
disciplina y formacin de los alumnos, reuniones de profesores, direccin de grupo, actividades
formativas, culturales y deportivas, atencin a los padres de familia y acudientes, servicio de
orientacin estudiantil y actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan
directa o indirectamente en la educacin.(Art.5 Decreto 1278 de 2002).
DOCTORADO: Programas de posgrado que otorgan el ttulo de ms alto grado educativo y que tienen
como propsito la formacin de investigadores con capacidad de realizar y orientar en forma
autnoma procesos acadmicos e investigativos en el rea especfica de un campo del
conocimiento.
EDUCACION: (Del lat. educato, -nis).
(1) Accin y efecto de educar/ Crianza, enseanza y doctrina que se da a los nios y a los
jvenes/Instruccin por medio de la accin docente.
EDUCACIN BSICA: Corresponde a la identificada en el artculo 356 de la Constitucin Poltica como
educacin primaria y secundaria: comprende nueve grados y se estructura en torno a un currculo
comn, conformado por las reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana. (Ley
115. Art.19).
EDUCACIN BASICA PRIMARIA: Corresponde al ciclo de los cinco (5) primeros grados de la educacin
bsica. (Ley 115. Art. 21).
EDUCACIN BSICA SECUNDARA: Corresponde al ciclo de los cuatro (4) grados subsiguientes de la
educacin bsica. (Ley 115. Art. 22).
EDUCACIN FORMAL: aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una
secuencia regular de ciclos lectivos, con sujecin a pautas curriculares progresivas, y conducente a
grados y ttulos.

EDUCACION INFORMAL: Todo conocimiento libre y espontneamente adquirido, proveniente de

personas, entidades, medios masivos de comunicacin, medios impresos, tradiciones, costumbre ,
comportamientos sociales y otros no estructurados.
EDUCACIN MEDIA: Constituye la culminacin, consolidacin y avance en el logro de los niveles
anteriores y comprende dos grados, el dcimo y el undcimo. Tiene como fin la comprensin de ideas
y los valores universales y la preparacin para el ingreso del educando a la educacin superior y al
trabajo. (Ley 115. Art. 27).
EDUCACIN MEDIA ACADMICA: La educacin media acadmica permitir al estudiante, segn sus
intereses y capacidades, profundizar en un campo especfico de las ciencias, las artes o las
humanidades y acceder a la educacin superior. (Ley 115. Art. 29).
EDUCACIN MEDIA TCNICA: La educacin media tcnica prepara a los estudiantes para el
desempeo laboral en uno de los sectores de la produccin y de los servicios, y para a continuacin
en la educacin superior. Est dirigida a la formacin calificada en especialidades tales como:
agropecuaria, comercio, finanzas, administracin, ecologa, medio ambiente, industria, informtica,
minera, salud, recreacin, turismo, deporte y las dems que requiera el sector productivo y de
servicios. Debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la
tcnica, para que el estudiante est en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologas y al
avance de la ciencia. (Ley 115. Art. 32).
EDUCACIN NO FORMAL: aquella que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir
conocimientos y formar en aspectos acadmicos o laborales sin sujecin al sistema de niveles y
grados. Actualmente llamada EDUCACION PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO (Modificado
por Ley 1064 de 2006)
EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO: La educacin para el trabajo y el desarrollo
humano hace parte del servicio pblico educativo y responde a los fines de la educacin
consagrados en el artculo 5 de la Ley 115 de 1994. Se ofrece con el objeto de complementar,
actualizar, suplir conocimientos y formar, en aspectos acadmicos o laborales y conduce a la
obtencin de certificados de aptitud ocupacional. Comprende la formacin permanente, personal,
social y cultural, que se fundamenta en una concepcin integral de la persona, que una institucin
organiza en un proyecto educativo institucional y que estructura en currculos flexibles sin sujecin al
sistema de niveles y grados propios de la educacin formal.
El trmino Educacin para el trabajo y el desarrollo humano aparece en la Ley 1064 de 2006 , y
posteriormente es definido en el Decreto 2888 de 2007 como "la formacin permanente, personal,
social y cultural, que se fundamenta en una concepcin integral de la persona, que una institucin
organiza en un proyecto educativo institucional, y que estructura en currculos flexibles sin sujecin al
sistema de niveles y grados propios de la educacin formal." La Educacin para el trabajo y el
desarrollo humano reemplaza a la Educacin no formal, e incluye los servicios de formacin laboral,
formacin para el trabajo, formacin profesional integral. (Sena)
EDUCACIN PREESCOLAR: Corresponde a la ofrecida al nio menor de seis (6) aos, para su desarrollo
integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de
experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas. (Ley 115. Art. 15). Este nivel comprende
mnimo un grado obligatorio llamado de Transicin. Los dos grados anteriores se denominan
respectivamente prejardn y jardn.
EDUCACIN PROFESIONAL: Es aquella que ofrece programas de formacin en ocupaciones,
profesiones o disciplinas, programas de especializacin, maestras, doctorados y post-doctorados.

EDUCACIN SUPERIOR: Es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades

del ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a la educacin media o
secundaria y tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su formacin acadmica o
profesional.
EDUCACIN TCNICA PROFESIONAL: Es aquella que ofrece programas de formacin en ocupaciones
de carcter operativo e instrumental y de especializacin en su respectivo campo de accin, sin
perjuicio de los aspectos humansticos propios de este nivel. (Ley 30 de 1993).
EL EDUCADOR: El educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso de
formacin, enseanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales,
culturales, ticas y morales de la familia y la sociedad.
Como factor fundamental del proceso educativo:
a) Recibir una capacitacin y actualizacin profesional;
b) No ser discriminado por razn de sus creencias filosficas, polticas o religiosas;
c) Llevar a la prctica el Proyecto Educativo Institucional, y
d) Mejorar permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas y sugerencias a
travs del Consejo Directivo, el Consejo Acadmico y las Juntas Educativas. (Art. 104 Ley 115 de 1994).
ENTRENAMIENTO: proceso educativo de corto plazo, orientado a las personas que laboran en un
puesto para que desarrollen destrezas y habilidades, asimismo adquieren aptitudes y actitudes
adecuadas para el cargo de la organizacin.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Combinacin de mtodos, medios y mediaciones didcticas, utilizadas
por los Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtencin de los resultados
definidos en el diseo curricular.
EVALUACIN:
(1) Pruebas censales aplicadas a los estudiantes, con las cuales se detecta el estado de desarrollo
de sus competencias y aprendizajes, y es posible identificar qu son capaces de hacer con lo
que saben.
(2) Accin y consecuencia de evaluar y permite indicar, valor y establecer la aprehensin de
conocimientos, el desarrollo de habilidades y destrezas.
(3) conjunto de actividades que sirven para dar un juicio, hacer una valoracin, medir algo
(objeto, situacin, proceso) de acuerdo con determinados criterios de valor con que se emite
dicho juicio.

EVALUACIN DE COMPETENCIAS: La competencia es una caracterstica subyacente en una persona

causalmente relacionada con su desempeo y actuacin exitosa en un puesto de trabajo.
La evaluacin de competencias ser realizada cada vez que la correspondiente entidad territorial lo
considere conveniente... Se har con carcter voluntario para los docentes y directivos docentes
inscritos en el escalafn docente que pretendan ascender de grado en el escalafn o cambiar de
nivel en un mismo grado. Se har por grados en el escalafn y por cargos directivos docentes. Debe
permitir la valoracin de por lo menos los siguientes aspectos: competencias de logro y accin;
competencias de ayuda y servicio; competencias de influencia; competencias de liderazgo y
direccin; competencias cognitivas; y competencias de eficacia personal. (art. 35 decreto 1278)
EVALUACIN DE COMPETENCIA LABORAL: Proceso por medio del cual se recogen suficientes
evidencias de la competencia laboral de un individuo, de conformidad con el desempeo descrito
por las Normas Tcnicas de Competencia Laboral establecidas, y se hacen juicios para apoyar el

dictamen de si la persona evaluada es competente, o todava no es competente, en la funcin

laboral en cuestin. (Sena)
EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS LABORALES: Proceso por medio del cual se recogen
suficientes evidencias de la competencia laboral de un individuo, de conformidad con el desempeo
descrito por las Normas Tcnicas de Competencia Laboral establecidas, y se hacen juicios para
apoyar el dictamen de si la persona evaluada es competente, o todava no es competente, en la
funcin laboral en cuestin. (Sena)
EVALUACIN PEDAGGICA: Es la medicin del trabajo realizado por el instructor- tutor con sus
aprendices, este se evala a travs de encuestas que hacen parte de la medicin de la satisfaccin
y del proceso de mejora continua. (Sena)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Manifestacin del aprendizaje, que refiere a la comprobacin de lo que
sabe, sabe hacer y es el aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeo, de las cuales
se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las competencias. (Sena)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJES PREVIOS: Manifestaciones de aprendizajes que han sido adquiridos en el
pasado por el Aprendiz, que refieren a lo que sabe, sabe hacer y es. Pueden ser de
conocimiento o de desempeo, de las cuales se pueden inferir los logros anteriores acumulados y
establecer el nivel de competencias con el que llega a la formacin. (Sena)
EVIDENCIAS DE DESEMPEO: Pruebas del saber hacer, relativas a cmo el Aprendiz ejecuta (proceso)
una actividad y al resultado obtenido (producto). Permite obtener informacin directa, de mejor
calidad y ms confiable, sobre la forma como el Aprendiz desarrolla el proceso tcnico o tecnolgico
para, as, poder identificar las competencias que posee y las que an debe desarrollar. Las evidencias
de desempeo y pueden ser tanto reales como simuladas. (Sena)
FORMACIN:
(1) Es la primera etapa de desarrollo de un individuo o grupo de individuos que se caracteriza por
una programacin curricular en alguna disciplina y que permite a quien la obtiene alcanzar
niveles educativos cada vez ms elevados. En general son programas a mediano y largo plazo.
(2) Actividades que tienden a proporcionar la capacidad prctica, el saber y las actitudes
necesarias para el trabajo en una ocupacin o grupo de ocupaciones en cualquier rama de
la actividad econmica. (OIT, 1998)
FORMACIN Y CAPACITACIN DOCENTE:
La formacin, capacitacin, actualizacin y
perfeccionamiento de los educadores en servicio debe contribuir de manera sustancial al
mejoramiento de la calidad de la educacin y a su desarrollo y crecimiento profesional, y estar
dirigida especialmente a su profesionalizacin y especializacin para lograr un mejor desempeo,
mediante la actualizacin de conocimientos relacionados con su formacin profesional, as como la
adquisicin de nuevas tcnicas y medios que signifiquen un mejor cumplimiento de sus funciones.(Art.
38 Decreto 1278 de 2002).
LINEAMIENTOS CURRICULARES: Son las orientaciones epistemolgicas, pedaggicas y curriculares que
define el MEN con el apoyo de la comunidad acadmica educativa para apoyar el proceso de
fundamentacin y planeacin de las reas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General
de Educacin en su artculo 23. En el proceso de elaboracin de los Proyectos Educativos
Institucionales y sus correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y reas, los lineamientos
curriculares se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los
aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a travs de su experiencia, formacin e
investigacin.

LINEAMIENTOS PEDAGGICOS: Son los que buscan fomentar el estudio de la fundamentacin

pedaggica de las disciplinas, el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos
Educativos Institucionales. Los mejores lineamientos pedaggicos sern aquellos que propicien la
creatividad, el trabajo solidario en grupos de estudio, el incremento de la autonoma y fomenten en
la escuela la investigacin, la innovacin y la mejor formacin de los colombianos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Herramientas fsicas utilizadas por el profesor para recabar
informacin sobre los diferentes aspectos evaluados. Ej: Listas de chequeo y cuestionarios
MAESTRIAS: Programas de posgrado que buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la
solucin de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales y dotar al estudiante de los
instrumentos bsicos que la habiliten como investigador en un rea especfica de las ciencias o de
las tecnologas o que le permitan profundizar terica y conceptualmente en un campo de la filosofa,
de las humanidades y de las artes. Las maestras pueden ser de profundizacin o de investigacin.
NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL: Conjuntos de elementos de competencia laboral que
agrupados constituyen un rol de trabajo, que representan un resultado con valor y significado para
sector productivo y que pueden evaluarse y certificarse por separado. Las Normas de Competencia
Laboral son el ncleo bsico para la Evaluacin y certificacin de competencias laborales (Sena).
NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL : Documento aprobado por una autoridad competente,
que consigna los estndares reconocidos como satisfactorios y aplicables a todas las organizaciones
productivas, en trminos de los resultados y de calidad de los mismos, que un trabajador debe lograr
en el desempeo laboral de una funcin productiva, los contextos en que ocurre ese desempeo, los
conocimientos que debe aplicar y las evidencias que puede presentar para demostrar su
competencia (Sena.
PEDAGOGIA: (Del gr. ).
(1)Ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza/ En general, lo que ensea y educa por
doctrina o ejemplos.
(2) Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de
formacin de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia que nos da a conocer
propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero que tambin se
construye diariamente en la relacin personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el
trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las
metodologas ms apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construccin de la nueva
Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedaggicos y las dems actividades de la vida
escolar. El saber pedaggico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa
investiga el sentido de lo que hace, las caractersticas de aquellos y aquellas a quienes ensea, la
pertinencia y la trascendencia de lo que ensea. La pedagoga lleva al maestro a percibir los
procesos que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir critica e
innovativamente en ellos.
PLAN DE ESTUDIOS: El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias y
fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currculo
de los establecimientos educativos. El plan de estudios debe contener al menos los siguientes
aspectos:
a) La intencin e identificacin de los contenidos, temas y problemas de cada rea, sealando las
correspondientes actividades pedaggicas.

b) La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en qu grado y
perodo lectivo se ejecutarn las diferentes actividades.
c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar
cada uno de los perodos del ao escolar, en cada rea y grado, segn hayan sido definidos en el
proyecto educativo institucional-PEI- en el marco de las normas tcnicas curriculares que expida el
Ministerio de Educacin Nacional. Igualmente incluir los criterios y los procedimientos para evaluar
el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos.
d) El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso
de aprendizaje.
e) La metodologa aplicable a cada una de las reas, sealando el uso del material didctico, textos
escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informtica educativa o cualquier otro medio que
oriente soporte la accin pedaggica.
f) Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluacin
institucional.
PLANES DE MEJORAMIENTO: Es el conjunto de metas, acciones, procedimientos y ajustes que la
institucin educativa define y pone en marcha en periodos de tiempo determinados para que los
aspectos de la gestin educativa se integren en torno de propsitos comnmente acordados y
apoyen el cumplimiento de su misin acadmica.
El mejoramiento necesita del convencimiento y la decisin de que mejorar siempre es posible,
cualquiera que sea la naturaleza de la institucin, grande o pequea, rural o urbana, privada o
pblica.
PROGRAMAS DE FORMACIN ACADMICA: Los programas de formacin acadmica tienen por
objeto la adquisicin de conocimientos y habilidades en los diversos temas de la ciencia, las
matemticas, la tcnica, la tecnologa, las humanidades, el arte, los idiomas, la recreacin y el
deporte, el desarrollo de actividades ldicas, culturales, la preparacin para la validacin de los
niveles, ciclos y grados propios de la educacin formal bsica y media y la preparacin a las personas
para impulsar procesos de autogestin, de participacin, de formacin democrtica y en general de
organizacin del trabajo comunitario e institucional. Para ser registrados, estos programas deben tener
una duracin mnima de ciento sesenta (160) horas.
PROGRAMAS DE FORMACIN LABORAL: Los programas de formacin laboral tienen por objeto
preparar a las personas en reas especficas de los sectores productivos y desarrollar competencias
laborales especficas relacionadas con las reas de desempeo referidas en la Clasificacin Nacional
de Ocupaciones, que permitan ejercer una actividad productiva en forma individual o colectiva
como emprendedor independiente o dependiente. Para ser registrado el programa debe tener una
duracin mnima de seiscientas (600) horas. Al menos el cincuenta por ciento (50%) de la duracin del
programa debe corresponder a formacin prctica tanto para programas en la metodologa
presencial como a distancia.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE : Enunciados que estn asociados a las Actividades de Aprendizaje y
Evaluacin, y que orientan al Instructor-tutor y al Aprendiz en la verificacin de los procesos cognitivos,
motores, valorativos, actitudinales y de apropiacin de los conocimientos tcnicos y tecnolgicos
requeridos en el aprendizaje (Sena).
SISTEMA NACIONAL DE FORMACION PARA EL TRABAJO: El SNFT es la estructura que permite articular la
oferta de formacin para el trabajo, tomando como referente las normas de competencia laboral
colombianas con el fin de definir e implementar polticas y estrategias para el desarrollo y calificacin

de los recursos humanos del pas. El SNFT se conform mediante el Documento CONPES 2945 de 1997
y se complement mediante el Documento CONPES 081 de 2004.
TCNICAS DE EVALUACIN: Procedimientos y/o estrategias que pueden ser utilizados para recoger
informacin sistemtica sobre el alumno. Ej: Observacin y Formulacin de preguntas

Cibergrafa
-

www.mineducacion.gov.co
www.sena.gov.co
www.monografias.com.co