Gua Metodolgica

La estructura de la gua debe sostener y dar movilidad al

proceso de capacitacin, proporcionar los elementos bsicos que
garanticen la coherencia e identidad del proceso de acuerdo al
plan general de capacitacin y permitir la flexibilidad del diseo
y la realizacin de las actividades.

Es necesario que intervengan, equilibradamente y en estrecha

coordinacin tres tipos de procesos:
Reflexin sobre la vida cotidiana personal, partiendo de su experiencia.
Reflexin sobre otras experiencias concretas.
Apropiacin de conceptos, mtodos y herramientas.

Ciclo didctico

El objetivo ms importante de este proceso didctico es lograr la apropiacin de

las reflexiones, los conceptos y las metodologas, para aplicarlas a la realidad.
As, es vital que los participantes hagan prcticas de aplicacin concretas que,
adems, pueden darse entre las sesiones del taller.

Sugerencias concretas que nos ayuden a tomar decisiones claves en la

preparacin de la actividad de capacitacin y en el manejo del trabajo del grupo.
Seguir estas sugerencias permite que antes del taller:
Estn preparados cada uno de los pasos que se van a seguir en el taller.
Saber cmo se va a proponer y a recoger el trabajo del gru po para cada
ejercicio.
Decidir qu materiales se van a utilizar en cada momento y
Tener estos materiales preparados.
ecisiones claves

Despus de decidir sobre los aspectos mencionados, es necesario

concentrar la atencin en el taller en s y proceder a definir los siguientes
aspectos:
Tema del taller
Qu nombre puede llevar el taller teniendo en cuenta las siguientes
caratersticas?: Corto, pero comprensible. Preciso, es decir que
corresponda realmente a lo que se va a realizar. Llamativo y sugerente,
que invite a la participacin.
Actividades

Qu es necesario hacer en el taller para obtener los objetivos esperados?

Objetivos esperados
Qu objetivos concretos (diagnsticos, documentos, planes de trabajo,
compromisos, etc...) se esperan al terminar el taller?
Objetivos del taller

Qu se espera lograr en el taller mismo? Qu Procesos se van a

desarrollar? Qu se espera que los participantes realicen?

Objetivo superior
Luego de definir los aspectos anteriores, se procede a hacer el
programa concreto del taller. Para estos fines, se responden las
siguientes preguntas y se Ilena una Matriz de Programacin

Conceptos generales sobre la metodologa

La verdad no est dada

La verdad se construye, como un acuerdo, sobre el comn
denominador de los problemas y sus posibles soluciones sobre
los cuales se va a trabajar en cada uno de los talleres, o sobre
los que constituyen la realidad diaria de cada uno de los
participante
Nunca se parte de cero
Todas las personas, sin excepcin (las mujeres, los hombres, los
nios y nias, los jvenes, los ancianos, los campesinos y los
funcionarios) tienen sus propias ideas, esperanzas, experencias,
imgenes, prejuicios y conocimientos relacionados con los
temas de la comunidad, la capacitacin y el desarrollo.
Nadie lo ignora todo. Nadie lo sabe todo
La posibilidad de construir las interpretaciones y las soluciones
ms adecuadas a cualquier problema humano, depende
bsicamente de la capacidad de integrar diferentes saberes.
La informacin slo es un apoyo
Si como se ha dichoanteriormente, el objetivo de la capacitacin
para el Desarrollo Autogestionado es cambiar actitudes,
entonces lo ms importante en un taller debe ser el recoger la
experiencia de los diferentes participantes y fomentar la
reflexin, el intercambio de puntos de vista y la bsqueda de
acuerdos que puedan concretarse en planes de trabajo.

EI principal papel de la persona que capacita en un taller es el de facilitar la

participacin individual, promover la comunicacin horizontal y asegurar que los
procesos grupales se encaminan a hacer posible el logro de los objetivos
propuestos.

Su papel debe ser de servicio para los participantes.

Las tareas de la persona que capacita son:

Preparar el taller, inaugurarlo y hacer el resumen y la eva luacin
final.
Explicar los objetivos.
Estimular y guiar la reflexin de los participantes.
Garantizar las condiciones f- sicas que requiere el taller y generar
un ambiente humano y una atmsfera agra- dable.
Orientar las discusiones, for mular preguntas, recoger e integrar los
aportes y sintetizar.
Integrar a todos los participantes.
Poner al descubierto los conflictos latentes, con el fin de enriquecer
el taller, canali zando la energa del grupo de manera positiva.
Estar muy atento a las seales no verbales de los partici- pantes.
Proponer reglas dejuego para la participacin y garanti zar que se
respeten.
Monitorear el trabajo de los sub-grupos.

La persona que capacita no debe:

Llevar monlogos.
Ser lder del grupo.
Introducir sus propias opinio nes en las discusiones.
Entrar en competencia, sea franca o encubierta, con el personal de
apoyo.
Pretender agotar todas las discusiones o conflictos, du rante el
perodo de tiempo programado para el taller.
Hacer discusiones sobre el mtodo general.
Tomar partido, bien sea a fa- vor o en contra de los partici- pantes.
Asumir como propios los con- flictos del grupo.
Sentirse responsable por los contenidos o resultados de las
discusiones.

Dificultades frecuentes en grupos y posibles soluciones

Las dificultades que se presentan por incumplimiento por parte de uno o ms
miembros del grupo deben ser manejadas por la persona coordinadora de la
actividad.

Se recomienda en trminos generales, la siguiente manera:

Destinar un momento de atencin especial a la perso na o a la situacin
que pre sente la dificultad.
Recordar a la persona o al grupo, las normas o acuerdos concemienies a
la situacin que se presenta.
Devolver el control al grupo, ya sea mediante la realizacin de una
pregunta o recupe rando el punto en que se es taba trabajando.
UN TALLER TIENE QUE SER VIVIDO POR CADA UNO DE LOS
PARTICIPANTES COMO UN TODO COHERENTE Y CON SENTIDO.
En trminos generales, tambin se recomienda:
Dejar tiempo para la reflexin personal, sin un objetivo inme diato
concreto.
Sugerir la realizacin de res menes personales de lo que
atencin a cada participante.

ms Ilame la

Disear el taller incluyendo al gunos tiempos libres para que

espontneamente vayan sur giendo actividades de tipo re creativo, social o
cultural en las que los participantes pue dan expresarse y comunicarse a
voluntad.
La evaluacin es una actividad que permite la reflexin continua
sobre el trabajo y contribuye a ajustarse a las expectativas y al
nivel de los participantes.

Tcnica de visualizacin con tarjetas

Es democrtica
Facilita consensos
Facilita la comprensin

Flexibiliza la sistematizacin
Utilizacin de la tcnica de visualizacin con tarjetas