PLANIFICACION Y DESARROLLO CURRICULAR

Alvaro Augusto Laj Yat

Carnet: 2318112

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (HERRAMIENTAS)

EN EL AULA DONDE REFLEJE EL CURRICULO
En cuanto a los aspectos inherentes a los alumnos, se pueden considerar algunas
actividades:
El juego como herramienta en el aula
El juego, ha sido una tcnica de aprendizaje habitual a travs de los tiempos, si
observamos la historia de la educacin, comprobaremos que es fuente de aprendizaje
que ha servido para fomentar el trabajo en equipo, favorece la sociabilidad, desarrolla la
capacidad creativa, crtica y comunicativa del individuo. Estimula la accin, reflexin y la
expresin; siendo la actividad que permite a los nios y nias investigar y conocer el
mundo que les rodea, los objetos, las personas, los animales, las plantas e incluso sus
propias posibilidades y limitaciones; es el instrumento que le capacita para ir
progresivamente estructurando, comprendiendo y aprendiendo el mundo exterior.
Jugando los y las nias desarrollan su imaginacin, el razonamiento, la observacin, la
asociacin y comparacin, su capacidad de comprensin y expresin contribuyendo as a
su formacin integral. En la etapa de la educacin el juego es crucial para el desarrollo de
las potencialidades que el nio guarda en su imaginacin privilegiada, debido a su gran
capacidad creativa, en el momento de desarrollar cualquier actividad dentro y fuera del
aula de clase.
Tcnicas de atencin
Uno de los grandes retos de un facilitador, un ponente, un conferenciante, un profesor,
etc., es atraer la atencin de su pblico, ya que es a travs de este proceso que la
informacin recibida es procesada y tiene un impacto importante en la memoria del
individuo.
Aspectos fisiolgicos: Entre estos se deben contemplar la edad, sexo, condiciones
generales de salud (visin, audicin), u otros; informacin que puede ser obtenida
por observacin o proporcionada por el representante quien puede facilitar datos para la
elaboracin de una ficha del alumno.
Aspectos Cognoscitivos, Afectivos y Motrices:
Cognoscitivos: Se
consideran
aquellas
conductas
que
refuercen
la
habilidades intelectuales o mentales del individuo que aprende en este caso corresponden
a conductas como recordar, sintetizar, evaluar, resolver problemas.

Afectivos: Son aquellos en los cuales se deben contemplar primordialmente los

sentimientos, las actitudes y los valores del alumno, tal en el caso, de apreciar, enjuiciar,
que se interese por..., que tome conciencia, por lo cual se hace necesario considerar y
tener en cuenta elementos como autoestima, las caractersticas de su estado emocional,
los valores y hbitos de conductas, asimismo, es importante revisar las caractersticas
del grupo familiar, es decir, su composicin, la interrelacin de sus integrantes, los valores
y los hbitos presentes y dominantes dentro del ncleo familiar, la determinacin de estos
rasgos se puede realizar a travs de la observacin, entrevistas, desempeo de roles y
otros.
Motrices: Es el tipo de conducta en que se encuentran aquellos comportamientos que
estn relacionados con habilidades neuromusculares, aqu se incluyen las conductas
referidas a destrezas motrices, como: habilidad para escribir, coordinacin mano y ojo,
habilidades para realizar movimientos de un determinado deporte, otros. Estos rasgos se
pueden determinar a travs de las observaciones, pruebas, dramatizaciones, realizacin
de juegos, dibujos, etc.
El docente, como gua y conductor de la actividad, puede emplear algunas dinmicas
grupales que le permitan obtener informacin sobre las necesidades e intereses de los
alumnos.
Al respecto se sugieren brevemente,
de utilidad para estos efectos:

algunas

tcnicas

que

pueden

resultar

Discusin en pequeos grupos.

Torbellino o lluvias de ideas.
Dilogos simultneos(cuchicheos)
Dramatizacin.

El papel de las nuevas tecnologas

Incluir las TIC en los procesos educativos implica pensar previamente el para qu
incluirlas. Es decir, que respondan al propsito por el cual las estamos incluyendo; que
sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta pedaggica (que sean un
medio para y no un fin en s mismas).
Por ejemplo, las tecnologas pueden incorporarse en los procesos de enseanza y de
aprendizaje de diferentes maneras y para cumplir diferentes propsitos. Pueden promover
el desarrollo de habilidades como el manejo de la informacin, el pensamiento crtico y la
resolucin de problemas, mediar la comunicacin entre docentes y estudiantes, o ampliar
las fronteras del aula como espacio de aprendizaje, entre otros.
Herramientas para el aula
Este especial tiene como objetivo brindar a los docentes algunas orientaciones sobre el
uso de aplicativos que se pueden descargar libremente.
Recursos didcticos

Mi escritorio
Gestor de recursos educativos. Permite a los usuarios (docente, alumno o familia)
seleccionar, organizar y personalizar los recursos afines a su inters y rol educativo (los
contenidos pueden ser consultados sin conexin en cualquier momento y lugar). Tambin
permite estar en continua conexin con otros docentes, alumnos y miembros de la
comunidad educativa.
Recursos multimediales
Secuencias didcticas, Infografas, Videos, Imgenes y juegos. Ideas y sugerencias para
incorporar las TIC en nuestras clases.
Otros aspectos a considerar
en
el
aula de clase son los colores,
los cuales deben ser de tono suaves, la luz debe ser tenue y deben reducirse al
mximo los ruidos que puedan ser distractores para los nios.
Estantes
Es conveniente que los estantes
estn cerca de la entrada del
permitir que al legar el nio pueda guardar sus pertenencias.

saln,

lo cual

Ariba de los estantes se colocarn claramente los nombres en letras maysculas

minusculas.

Sanitarios y lavamanos
Los sanitarios deben estar en un lugar de fcil acceso y a donde se pueda legar
rpidamente. Se recomienda en la adecuacin de este espacio tener en cuenta que
tanto los sanitarios como los lavamanos deben estar a la altura de los nios.
Espacio para descanso
Este espacio es muy importante ya que en la planificacin de las actividades diarias el
nio tendr un momento en el
que descansar,
y para el
o es necesario contar
con colchonetas pequeas y sabanas con el fin de hacer que verdaderamente el
nio pueda estar en pleno relajamiento y descanso.
Actividad de Activacin
Explicacin: Permite introducir a un contenido y activar el conocimiento previo sobre el
mismos, adems de motivar inicialmente a los estudiantes
Pasos:
Se presenta un tema (o se da un insumo motivador como imgenes, videos, o algn
experimento, etc.).
Se hacen preguntas generales que busquen explorar los conocimientos previos.
Se sintetizan (ejemplo: en la pizarra) y se enmarca el tema a partir de lo que los
estudiantes demostraron saber.
Anlisis de imgenes
Explicacin: Permite desarrollar el pensamiento reflexivo, crtico y analtico a partir del
anlisis de imgenes
Pasos:

Se presenta una imagen (puede ser un sonido, texto o video, pero el procedimiento
varia)
Se hace el anlisis a travs de preguntas y un procedimiento dado (individual, grupal o
a nivel curso)
Se hacen las conclusiones generales
Variables: Anlisis de texto, fuentes, grficos, audio, video, etc

Juego de Rol
Explicacin: Permite evidenciar el nivel de comprensin de una temtica y la capacidad
de expresin oral y corporal, as como de creativa y percepcin
Pasos:
El docente fija un tema siendo los estudiantes los encargados de representarlo pero
por medio de roles
Cada alumno o grupo recibe un rol el cual debe seguir y trabajar en base a l
Se genera la interaccin en base a los roles
Se obtiene conclusiones en base a lo que signific el trabajar con roles
Tour de Bases
Explicacin: Permite el desarrollo del pensamiento lgico y de la investigacin a travs
de diferentes pruebas que fija el docente a los estudiantes a travs de bases por las
cuales van avanzando
Pasos:
El docente construye las bases que necesite (4, 5 o ms) cada cual tiene un problema
e informacin de ayuda
Los alumnos en grupos van avanzando de base en base en medida de que resuelvan
el problema dado, pero dentro de un tiempo, por lo que deben hacer lo que alcancen
Los alumnos registran sus avances por escrito y el docente al final y al azar le pide a
cada grupo que exponga los resultados de una base