DEFINICIN DE DISEO

Del italiano disegno, la palabra diseo se refiere a un boceto, bosquejo

o esquema que se realiza, ya sea mentalmente o en un soporte
material, antes de concretar la produccin de algo.

DEFINICIN DE APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a
partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes
teoras vinculadas al hecho de aprender. La psicologa conductista, por
ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que
pueden observarse en la conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin
de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y
otros recursos). De esta forma, los nios aprenden las tareas bsicas
necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente
invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la
experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una
asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta. La
capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser
humano el aprendizaje se constituy como un factor que supera a la
habilidad comn de las ramas de la evolucin ms similares. Gracias
al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una
cierta independencia de su entorno ecolgico y hasta pueden
cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.

Disear para el aprendizaje

Resulta evidente que los nuevos medios, abiertos, sociales y
participativos, poseen un gran potencial para transformar el
aprendizaje y la enseanza, al ofrecer a los estudiantes y profesores
una multitud de posibilidades para comunicarse y colaborar,
conectarse con una extensa red de pares, as como para buscar y
tratar informacin. Adems, en la actualidad se dispone de una gran
cantidad de herramientas y recursos educativos gratuitos.

A pesar de que existe un gran inters en utilizar estas nuevas

tecnologas para fomentar el aprendizaje y la enseanza, parece
haber un desfase entre la promesa y la realidad del uso de la
tecnologa en la educacin. Asimismo, se puede constatar la falta de
pruebas de que la educacin ha cambiado fundamentalmente con la
introduccin de nuevas tecnologas en el aula. La paradoja o el
desfase entre el potencial y el uso real de la tecnologa figura en el
centro de un nuevo campo de estudio que se ha desarrollado en los
ltimos aos.

La investigacin en torno al diseo del aprendizaje busca comprender

mejor este desajuste. Al centrarse en el desarrollo de herramientas,
as como en el diseo de mtodos y enfoques para apoyar a los
profesores en la creacin de actividades de aprendizaje
pedaggicamente eficaces, ofrece posibles soluciones para abordar
algunos de los problemas mencionados.