PROCESO DE ENSEANZA

NO DIFERENCIADA

DIFERENCIADA

Ambiente en el aula
DIFERENCIADA

NO DIFERENCIADA

Restringid
o
Estresante
Estricto
Aburrido

El
ELPROFESOR
PROFESOR

MENTALIDAD DEL PROFESOR

NO DIFERENCIADA

DIFERENCIADA

PRINCIPIOS DE LA INSTRUCCIN
DIFERENCIADA

NIVE
L

ELEMENTOS DE LA INSTRUCCIN
DIFERENCIADA
INTER
FORMAS DE
S
APRENDER

Etapa de adquisicin en la
que se encuentran los
en cuato
estudiantes
Niveles y tipos
de a su
conocimiento
andamiaje

Instrucciones ms
directas, trabajos ms
independientes.
Actividades concretas o
abstractas, siples o
complejas,
Menor o mayor tiempo.
Retos.

El profesor debe conocer los

intereses de sus estudiantes
as mejorar el proceso
enseanza
aprendizaje
Afinidad,
curiosidad,

pasin por un tema

Dependen de
experiencia previas,
cultura, genero.
Influye en la motivacin
y relevancia de los
contenidos

Todos tenemos diferentes

formas de aprender

Las experiencias
previas influyen en
como aprendemos.
Inteligencias
multiples
Influye el genero y la
cultura.

Para un entendimiento duradero

NO DIFERENCIADA

Qu es lo que los
estudiantes deberian saber,
entender y poder hacer
CURRICULUM

Conocimientos esenciales
Alineado
Se enfoca en que los
estudiantes entiendan.
Motiva a los estudiantes
Autntico

DIFERENCIADA

Qu es lo que los estudiantes han

logrado
Directamente relacionada

con los objetivos. Debemos

evaluar lo experimentado,
vivido, aprendido
Se evala de forma
diferente cada objetivo y
con distintas herramientas.
Retroalimentacin continua
efectiva y a tiempo
Estimular la autoevaluacin
y la reflexin.

Planificar actividades
recursos

Deben ser
y tiempo

experiencias
significativas
Tener en claro que
objetivos se va a
lograr con la
actividad.
Determinar los
recursos
Experiencia activa.

Principios de la evaluacin
diferenciada
1.- Ningn test puede evaluarlo todo.
2.- La evaluacin debe ir de acuerdo a los
objetivos
- Conocimientos
- Destrezas
- Actitudes
3.- Evaluar la comprensin
- Transmitir los conocimientos a otras
situaciones
4. La evaluacin y retroalimentacin son parte del
proceso
- A tiempo
- Continua
- Especfica
- Comprensible
- Estimular a seguir aprendiendo
5.- La evaluacin depende de la funcin
- Diagnostica
- Formativa
- Sumativa

METODOLOGA ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES
1.- Grupos actividades y
recursos
Los materiales la forma y el
tiempo son flexibles.
Las decisiones se toman en
conjunto profesores y
estudiantes
3. Estaciones
Son distintos lugares de la clase en
donde se trabaja diferentes
actividades.
Puede ser formal o informal
Se puede rotar
Puede estar ordenado por secuencia,
nivel o dificultad.
Las actividades pueden variar dentro
de la estacin segn los objetivos

2.- Aprendizaje
cooperativo
Los estudiantes aprenden y retienen ms
cuando trabajan en grupo.
Tienen los mismos objetivos.
El rendimiento depende del esfuerzo y trabajo
de cada miembro.
Interactuar , todos aportan al grupo
Trabajan juntos, se apoyan, respetan y valoran.

METODOLOGA ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES
4. AGENDAS
Lista de actividades
personalizadas
El estudiante determinan el
orden de cumplimiento
El profesor monitorea el
trabajo y el progreso de cada
estudiante
6. CONTRATOS DE
APRENDIZAJE
Acuerdo entre el profesor y el
estudiante que le permite
libertad de que se va a
aprender y en que tiempo,
bajo que condiciones y como
se va a demostrar el
conocimientos.

5. CENTROS
Pueden ser por temas o destrezas no
dependen unos de otros.
Se puede trabajar distintos conceptos sin
relacionarlos entre s.
Motiva a los estudiantes a explorar temas de
inters personal.
Se usa un sistema de registro de desempeo
Incluye un plan de evaluacin formativa que
determina materiales y actividades .

METODOLOGA ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES
7. APRENDIZAJE BASADO
EN
El PROBLEMAS
estudiante toma un rol
activo
Requiere de anlisis,
investigacin,
cuestionamiento, y reflexin.
Se debe determinar recursos,
tomar decisiones, comunicar
soluciones, evaluar si es
efectiva o no.
6. CONTRATOS DE
APRENDIZAJE
Acuerdo entre el profesor y el
estudiante que le permite
libertad de que se va a
aprender y en que tiempo,
bajo que condiciones y como
se va a demostrar el
conocimientos.

8. INVESTIGACIONES
GRUPALES
Los estudiantes seleccionan el tema a
investigar y debe ser de inters para el grupo.
El estudiante planifica, investiga, presenta
hallazgos
El profesor debe guiar el proceso y evaluar los
resultados

METODOLOGA ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES
9. ESTUDIOS
INDEPENDIENTES
El objetivo es que el estudiante
sea mas independiente.
Se estimula el desarrollo la
curiosidad natural, cuestiona
ideas, planifica monitorea su
progreso.
Los estudiantes seleccionan el
tema.
El profesor es una gua

10. TABLERO DE
ELECCIONES
En el tablero se presentan varas tareas a
escoger por el estudiante.
Se pueden clasificar por inters, dificultad, o
estilos de aprendizaje.
Todos los estudiantes trabajan en el aula
simultneamente en diferentes tareas
El rol de profesor es guiar y proponer nuevos
retos