2do BIMESTRE

SEMANA 10- 18

5to

DOSIFICACIN EDUCACIN FSICA

PROPSITO
Integrar los elementos perceptivo-motrices con un manejo apropiado de las acciones del
cuerpo, partiendo de actividades rtmicas y de percusiones.

CONTENIDOS
Conceptual
Identificar los movimientos rtmicos cuya fluidez en su ejecucin ayuda a un mejor
resultado, y permite economizar el esfuerzo al graduar sus acciones.
Procedimental
Experimentar secuencias motrices como base para construir otras habilidades genricas.
Actitudinal
Desarrollar nuevas formas de participacin colectiva, particularmente en el hogar,
vinculndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y
amistades.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Desarrolla la coordinacin dinmica general y segmentaria partiendo de formas de
locomocin compleja, ejecutando actividades rtmicas y juegos colectivos.
Descubre distintos percusiones que puede lograr con su cuerpo usando el lenguaje mtricomusical

COMPETENCIAS
La corporeidad como manifestacin global de la persona.

2do BIMESTRE
SEMANA 10- 18

5to

EVALUACIN EDUCACIN FSICA

1. Desarrolla la coordinacin dinmica general y segmentaria, participando en

actividades rtmicas y juegos grupales.
2. Descubre distintas percusiones que puede lograr con su cuerpo usando el lenguaje
mtrico musical.

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 10

AVANCE PROGRAMTICO
PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES REFERENCIA
ESPERADOS
L.A
Encuentra distintas

Conceptual

Ordenar al grupo en equipos con el mismo

Identificar los movimientos

nmero de integrantes; repartirlos en estaciones y percusiones que

rtmicos cuya fluidez en su

asignarles una tarea grupal que cumplir. Luego

puede lograr con su

ejecucin permite un mejor

de un lapso, los equipos cambian de estacin.

cuerpo usando el

resultado, as como economizar

Brindar a cada estudiante un aro; solicitar que lo lenguaje mtrico

el esfuerzo al graduar sus

utilicen de forma libre; luego, propiciar que los

musical.

acciones.

estudiantes planteen movimientos. Orientar el

Desarrolla la

Procedimental

trabajo de la siguiente forma:

coordinacin

Explorar secuencias motrices

BLOQUE 2

dinmica general y

basndose en ellas para construir

Colocar el aro en el piso, patearlo, hacer que de

otras habilidades genricas.

vueltas, moverse dentro de l haciendo uso de los participando en

Actitudinal

dos pies.

actividades rtmicas y

Crear formas de participacin

Ayudndose de las manos girar y rodar el aro,

juegos en grupo.

segmentaria,

nuevas colectiva, particularmente en apoyado tanto en el suelo como en el aire o con

el hogar, relacionndolas con el

los brazos.

movimiento, el ritmo o la msica

Usar otros segmentos corporales para hacer que el Manifestacin

para compartirlas con

aro de vueltas.

global de la

Sus amigos y familiares.

Hacer el intento de que dos aros giren al tiempo.

corporeidad.

COMPETENCIA

Hallar distintas maneras de mantener el aro

dando vueltas el mayor tiempo posible.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 11

AVANCE PROGRAMTICO
PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

REFERENCIA

Conceptual

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Encargar a un estudiante, que ser "la araa", Encuentra distintas

Identificar los movimientos

papel que se trata de ir detrs de los dems, los percusiones que puede

BLOQUE 2

rtmicos cuya fluidez en su

cuales tendrn el papel de moscas, para lograr con su cuerpo

ejecucin permite un mejor

atraparlos. Establecer un lmite en el rea de usando el lenguaje

resultado, as como economizar

juego con un rectngulo en el centro, en el cual mtrico musical.

el esfuerzo al graduar sus

la araa ubicar su telaraa con las moscas que Desarrolla la

acciones.

vaya atrapando. Cuando la araa atrape cuatro coordinacin dinmica

Procedimental

moscas, presentarle la posibilidad de modificar general y segmentaria,

Explorar secuencias motrices

su forma de moverse.

basndose en ellas para construir

Armar dos equipos que tengan el mismo actividades rtmicas y

otras habilidades genricas.

nmero de integrantes; ubicarlos en la parte de juegos en grupo.

Actitudinal

adentro del rea de juego creando hileras; una

Crear formas de participacin

frente a la otra. Este juego consiste en que el

L.A

participando en

COMPETENCIA

nuevas colectiva, particularmente en que est al final de cada equipo corra y pase por Manifestacin global
el hogar, relacionndolas con el

debajo de las piernas de sus compaeros para de la corporeidad

movimiento, el ritmo o la msica

llegar al frente primero. Los dos equipos

para compartirlas con sus amigos y

tendrn que hacerle difcil el paso del

familiares

contrario, es por esto que agarrados de las

equipo

manos y sin soltarse deben separarse lo ms

posible para que el estudiante que corre le toque
recorrer una distancia mayor el que llegue en
primer lugar se lleva la puntuacin.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 12

AVANCE PROGRAMTICO
PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES REFERENCIA
ESPERADOS
L.A
Encuentra distintas

Conceptual

Ordenar a los estudiantes en dos y darles un

Identificar los movimientos

desafo, para que jueguen Piedra, papel o tijeras, percusiones que

rtmicos cuya fluidez en su

acompaando la frase que dicen agitando

puede lograr con su

ejecucin permite un mejor

lateralmente el puo de la mano; al finalizar la

cuerpo usando el

resultado, as como economizar el

frase escogen piedra, papel o tijeras,

lenguaje mtrico

esfuerzo al graduar sus acciones.

representando con su mano uno de los objetos

musical.

Procedimental

mencionados.

Desarrolla la

Explorar secuencias motrices

Repartir al grupo en dos equipos mixtos;

coordinacin

basndose en ellas para construir

enfrente de cada uno de ellos colocar distintos

dinmica general y

otras habilidades genricas.

aros repartidos en una secuencia permitiendo

segmentaria,

Actitudinal

de esta manera que puedan ser brincados

participando en

Crear formas de participacin

alternando los pies o empleando slo uno

actividades rtmicas y

colectiva, particularmente en el hogar, (parecido a la forma del juego tradicional

BLOQUE 2

juegos en grupo.

relacionndolas con el movimiento, el "avin", con una longitud mayor.

ritmo o la msica para compartirlas

Propiciar que los estudiantes se muevan

con sus amigos y familiares.

basndose en su bagaje motriz para crear la

Manifestacin

secuencia de movimientos con el objetivo de

global de la

salvar los obstculos.

corporeidad

COMPETENCIA

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 13

AVANCE PROGRAMTICO
PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

Conceptual

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ordenar equipos con cinco o seis Encuentra distintas

Identificar los movimientos rtmicos

integrantes.

cuya fluidez en su ejecucin permite

Solicitar a cada equipo armar un lograr con su cuerpo usando

un mejor resultado, as como

tablero con aros juntos en el suelo el lenguaje mtrico musical.

economizar el esfuerzo al graduar sus

(de 15 o 20

acciones.

asignar un nmero del 0 al 10 dinmica general y

Procedimental

ubicados

Explorar secuencias motrices basndose

Subdividir cada equipo en dos o actividades rtmicas y juegos

en ellas para construir otras habilidades

ms equipos. Aclarar que un equipo en grupo.

genricas.

planteara

Actitudinal

operacin numrica, por ejemplo:

Crear formas de participacin nuevas

La suma de cinco nmeros cuyo Manifestacin global de la

colectivas, particularmente en el hogar,

resultado sea 28", para retar al otro corporeidad

relacionndolas con el movimiento, el

equipo, el cual tendr 20 segundos

ritmo o la msica para compartirlas con

para solucionar el problema por

sus amigos y familiares.

medio de una serie de saltos

percusiones que puede

de

el

REFERENCIA
L.A
BLOQUE 2

aros). A cada aro Desarrolla la coordinacin

manera

resultado

forma. segmentaria, participando en

de

una
COMPETENCIA

seguidos, ya sean en parejas o

individuales; por ejemplo, brincar
cayendo en el 9 y despus en el 6,
as hasta sumar 28 en cinco brincos.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 14

AVANCE PROGRAMTICO
PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

Conceptual

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Aclarar al grupo que por medio de la entonacin Encuentra distintas

REFERENCI
A
L.A

Identificar los movimientos

de la cancin "Epo y tae tae e", los estudiantes

BLOQUE 2

rtmicos cuya fluidez en su

movern las manos tocando diferentes partes del lograr con su cuerpo

ejecucin permite un mejor

cuerpo. Iniciar de una forma dirigida y poco a

usando el lenguaje

resultado, as como economizar

poco pasar la responsabilidad slo al grupo.

mtrico musical.

el esfuerzo al graduar sus

Comenzar muy lento y acelerar poco a poco el

Desarrolla la

acciones.

ritmo: Epo y tae tae e (bis) Epo y tuqui tuqui

coordinacin dinmica

Procedimental

epo

general y segmentaria,

Explorar secuencias motrices

tuqui tuqui epo

participando en

basndose en ellas para construir tuqui tuqui e

otras habilidades genricas.

Epo (palmadas en muslos) Tae (palmadas) E

Actitudinal

(brazos arriba)

Crear formas de participacin

Tuqui (palmadas en los hombros)

nuevas colectivas, particularmente Entregar la consigna al grupo; "Hoy vamos a

percusiones que puede

actividades rtmicas y
juegos en grupo.
COMPETENCIA
Manifestacin global

en el hogar, relacionndolas con el producir sonidos"; propiciar que se muevan por de la corporeidad
movimiento, el ritmo o la msica

el rea de trabajo y hagan diferentes sonidos

para compartirlas con sus amigos

con su cuerpo; crear una coreografa sencilla,

y familiares.

utilizando los ruidos y ritmos que planteen los

estudiantes.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 15

AVANCE PROGRAMTICO
PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

Conceptual

Realizar un esquema rtmico en papel de

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Realizar la dinmica

Identificar aquellos movimientos

rotafolio con el objetivo de que los

general y segmentaria,

rtmicos cuya fluidez en su ejecucin estudiantes hagan una interpretacin con

haciendo

parte

que haya un resultado ms favorable, su cuerpo, ayudndose del tambor que el

juegos en grupo y

como el economizar el esfuerzo al

maestro toca para interpretar la secuencia

actividades

rtmicas

graduar sus acciones.

indicada.

halla

distintas

Procedimental

Ordenar al grupo para que haga

percusiones que puede

Experimentar secuencias motrices

actividades de polirritmia, utilizando un

hacer con su cuerpo

REFERENCIA

BLOQUE 2

L.A

de

tomndolo como una base para crear tambor pequeo con el objetivo de marcar empleando el lenguaje
otras habilidades genricas.

un ritmo establecido, y solicitar a los

Actitudinal

estudiantes que se muevan en crculo,

Realizar

formas

participacin
exclusivamente

innovadoras
en
en

el

de persiguiendo al maestro; decir una slaba

mtrico musical.
COMPETENCIA

grupo, que vaya de la mano con el ritmo y

Manifestacin global

hogar, propiciar que los estudiantes la

de la corporeidad

vinculndolas con la msica, el ritmo mencionen continuando el ritmo.

o el movimiento para socializarla con Hacer prcticas con rtmicos sencillos
sus amigos y familiares.

emplendolos sucesivamente ms
complejos.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 16

AVANCE PROGRAMTICO
PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

Conceptual

Hacer actividades de polirritmia

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Realizar la dinmica

Identificar aquellos movimientos rtmicos cuya

ayudndose del tambor y de

general y segmentaria,

fluidez en su ejecucin que haya un resultado

esquemas rtmicos que los

haciendo parte de

ms favorable, como el economizar el esfuerzo al estudiantes conozcan. Agregar

juegos en grupo y

graduar sus acciones.

sonidos hechos con el cuerpo

actividades rtmicas

Procedimental

(golpes en los muslos, golpes con halla distintas

Experimentar secuencias motrices tomndolo

los pies, chasquidos y palmadas y percusiones que puede

como una base para crear otras habilidades

otras partes del cuerpo que los

hacer con su cuerpo

genricas.

estudiantes planteen).

empleando el lenguaje

Actitudinal

Propiciar que los estudiantes

mtrico musical.

Realizar formas innovadoras de participacin en

aclaren las posibilidades sonoras

grupo, exclusivamente en el hogar, vinculndolas de su cuerpo y las adapten a los

con la msica, el ritmo o el movimiento para
socializarla con sus amigos y familiares.

ritmos que empleen.

REFERENCIA

BLOQUE 2

LA

COMPETENCIA
Manifestacin global
de la corporeidad

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 17

AVANCE PROGRAMTICO
PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

Conceptual

Hacer con los estudiantes actividades

APRENDIZAJES REFERENCI
ESPERADOS
A
Realizar la dinmica
L.A

Identificar aquellos movimientos rtmicos

para indagar los ritmos corporales,

general

cuya fluidez en su ejecucin que haya un

con la utilizacin de tarjetas para

segmentaria,

resultado ms favorable, como el economizar

ritmo, elaboradas anteriormente.

haciendo

el esfuerzo al graduar sus acciones.

Ensear 5 patrones rtmicos distintos juegos en grupo y

Procedimental

en las tarjetas; dar ejemplos al grupo actividades

Experimentar secuencias motrices tomndolo de

los

movimientos

y BLOQUE 2
parte

sonidos halla

de

rtmicas
distintas

como una base para crear otras habilidades

percutidos en el cuerpo, segn lo percusiones

genricas.

redactado en la tarjeta; repartir al grupo puede hacer con su

Actitudinal

en 2 equipos y hacerles entrega de cuerpo empleando el

Realizar formas innovadoras de participacin

tarjetas distintas para que empleen y lenguaje

en grupo, exclusivamente en el hogar,

interpreten

vinculndolas con la msica, el ritmo o el

descritos; propiciar que planteen y

movimiento para socializarla con sus amigos y utilicen

familiares.

corporales.

los
distintas

patrones

que

mtrico

rtmicos musical.

percusiones

COMPETENCIA
Manifestacin
global de la
corporeidad

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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Semana 18

AVANCE PROGRAMTICO
PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Realizar la dinmica

Conceptual

Hacer con los estudiantes

Identificar aquellos movimientos rtmicos

actividades para indagar los ritmos general y segmentaria,

en cuya fluidez en su ejecucin haya un

corporales, con la utilizacin de

haciendo parte de

resultado ms favorable, como el

tarjetas para ritmo, elaboradas

juegos en grupo y

economizar el esfuerzo al graduar sus

anteriormente.

actividades rtmicas

acciones.

Ensear

patrones

Procedimental

distintos

en

las

Experimentar secuencias motrices

ejemplos

tomndolo como una base para crear otras

movimientos y sonidos percutidos empleando el lenguaje

habilidades genricas.

en el cuerpo, segn lo redactado en mtrico musical.

Actitudinal

la tarjeta; repartir al grupo en 2

Realizar formas innovadoras de

equipos y hacerles entrega de

al

L.A
BLOQUE 2

rtmicos halla distintas

tarjetas;
grupo

REFERENCIA

de

dar percusiones que puede

los hacer con su cuerpo

COMPETENCIA

participacin en grupo, exclusivamente en el tarjetas distintas para que empleen Manifestacin global de
hogar, vinculndolas con la msica, el ritmo e interpreten los patrones rtmicos la corporeidad
o el movimiento para socializarla con sus

descritos; propiciar que planteen y

amigos y familiares.

utilicen

distintas

percusiones

corporales.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________