Jos Alejandro Saavedra Hernndez

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Diagnstico Socioeducativo.
Madia Prez Aguilar El diagnstico es slo una fase del proceso de intervencin
social que busca generar un conocimiento en cuanto a que requiere conocer lo
que pasa para poder determinar cules son los elementos que influyen de manera
directa o indirecta en la aparicin de las situaciones de conflicto. Para lograr este
conocimiento es indispensable conocer a detalle cules son las caractersticas del
contexto en el que nos encontramos inmersos y que posteriormente posibilitarn la
creacin de procedimientos y tcnicas de investigacin necesarias para delimitar
objetivos y orientar el rumbo de la intervencin apegndose a las necesidades y
circunstancias del medio en que se centra el trabajo.
El diagnstico tiene un alance comunitario; no es diagnosticarla la situacin de un
individuo, un grupo una institucin, sino de una comunidad (las implicaciones
prcticas que supone trabajar en ese mbito claras a lo largo de este volumen). En
segundo lugar- en la realizacin del diagnstico-, hay que incorporar la
participacin de la gente, teniendo en cuenta que se trata de un principio operativo
bsico de la accin comunitaria, el diagnstico expresa una situacin inicial que se
pretende transformar mediante la realizacin de un proyecto que apunta al logro
de una situacin objetivo.

Un diagnstico socioeducativo poseer una fase o momento de la estructura

bsica del procedimiento. Sobre la base de la informacin obtenida en la
investigacin. Esta se reelaborara y analiza en funcin de los propsitos
especficos del diagnstico, de manera que constituye una unidad de anlisis y de
sntesis de una situacin, problema, objetivo, entre otros. Se actualiza
permanentemente dentro del proceso de accin comunitaria. De ah que nunca
pueda ser considerado como algo definitivamente terminado. Se ha de
contextualizar como un aspecto de la totalidad social de la que forma parte la
comunidad o la situacin-problema que se ha estudiado. Dentro de los aspectos
esenciales del diagnstico socioeducativo encontraremos:
Pronstico de la situacin.
Determinacin de prioridades.
Anlisis de los actores sociales.
Identificacin de recursos y medios de accin.
Identificacin de las necesidades, problemas, centros de inters y oportunidades
de mejora.

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Fundamentar y orientar las estrategias de accin que han de servir a las
prcticas concretas.
La elaboracin del diagnstico se determina mediante la utilizacin de:
Lo que vamos a hacer, determinado por el QU
Tcnicas o procedimientos para obtener la informacin (entrevista, lectura de
documentos, encuesta, etc.), utilizando el CMO
Fuentes de informacin y lugares (testigos, especialistas, bibliotecas, archivos,
etc.), con el DNDE
Responsables que se encargarn del trabajo (personas o comisiones),
QUINES
Recursos que necesitamos (equipos, materiales, dinero), CON QU
Fechas o plazos, CUNDO

LOS PASOS DEL DIAGNOSTICO

El diagnostico constituye la primera etapa del ciclo de trabajo en la organizacin.
Forma la base para otras etapas del ciclo: la planificacin, ejecucin, evaluacin y
sistematizacin en que se describen y explican ciertos problemas de la realidad
para intentar su posterior solucin.
Paso 1
Identificar el problema del diagnstico- Partimos de una situacin irregular o
problemtica que necesita ser cambiada, para ello es imprescindible conocer bien
el problema. La seleccin del problema ser resultado del dialogo y los
razonamientos que se den.
Una vez seleccionado el problema, lo vamos a precisar un poco ms, o sea,
tratamos de llegar a una idea ms precisa de lo que abarca el problema de
nuestro diagnstico.
Es necesario realizar dos cosas: desarrollar un marco de anlisis y formular una
lista de preguntas claves. El marco de anlisis es una forma preliminar de explicar
el problema, considerando sus posibles causas y relaciones. A partir del marco de
anlisis formulamos una pequea lista de preguntas claves, estas preguntas
abordan las cosas bsicas que necesitamos saber para comprender el problema y
buscar soluciones.
Paso 2
Elaborar un plan de diagnstico- hasta el momento contamos con el problema
seleccionado, un marco de anlisis y una lista de peguntas. En este paso nos

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corresponde preparar las actividades y los recursos para investigar el problema.
La preparacin parte de una discusin amplia sobre lo que queremos lograr en l.
Es decir, discutimos los resultados u objetivos que perseguimos. Aqu se utilizan
las preguntas o tcnicas como el QUE, COMO, DONDE, QUIENES, CON QUE,
CUANDO. La elaboracin del plan no se logra con una reunin. Supone casi
siempre muchas tareas: explicar y comprometer a los responsables, asegurar
recursos econmicos, conseguir equipo y materiales, capacitarse en algunas
tcnicas, hacer ensayos de materiales, etc.
Paso 3
Recoger las informaciones- en este paso vamos a poner en prctica las
actividades que preparamos en el paso anterior.
Distinguir dos tipos de fuentes de informacin: primarias y secundarias, las fuentes
primarias son la realidad concreta y las personas que viven en ella. Las
secundarias son documentos, libros, mapas, etc. que tratan de la zona o del
problema. Las fuentes secundarias generalmente intentan describir o explicar la
realidad. Las informaciones de fuentes secundarias son muy valiosas para el
diagnstico. Nos dan una base de conocimientos sobre la zona, sobre la
poblacin, sus condiciones de vida, sus problemas, etc. Los datos van perdiendo
actualidad ante el paso del tiempo.
Paso 4
Procesar las informaciones recogidas- Con el paso anterior obtuvimos una serie
de informaciones nuevas sobre el problema. Sin embargo, estas informaciones
estn sueltas, separadas unas de otras. El cuarto paso consiste justamente en
reflexionar sobre las informaciones para darles orden y sentido.
Agrupamos las informaciones similares de acuerdo a ciertos aspectos que nos
interesan como por ejemplo: informaciones sobre diferentes grupos involucrados,
aspectos econmicos, polticos e ideolgicos, aspectos locales del problema,
aspectos actuales del problema y aspectos histricos, aspectos coyunturales del
problema. Cuando es posible y conveniente, despus de clasificar, vamos a
cuantificar las informaciones. Es decir, la convertimos en datos numricos: sumas,
porcentajes, promedios, etc. La mayora de veces estn en cifras se ubican en
tablas estadsticas o cuadros.
Analizamos que tienen que ver una informacin con otra, como se ligan los
diferentes aspectos del problema. Podemos encontrar varios tipos de relacin:
como relacin de causa efecto, relacin entre intencin y actuacin, relacin de
contradiccin, relacin de coincidencia.
Paso 5

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Socializar los resultados- En este paso nos toca compartir y discutir con la
poblacin la informacin que hemos analizado. Apuntamos a decidir entre todos
que vamos a hacer respecto al problema. Realizamos las siguientes actividades:
Elaborar materiales educativos, que sean atractivos y comprensibles, que vamos a
utilizar para promover la discusin de la poblacin. En estos materiales se
presentan los resultados de nuestro diagnstico.
Realizar eventos de socializacin, para discutir los resultados, organizamos
jornadas especiales o aprovechamos asambleas y reuniones corrientes.

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Estructura del informe/diagnstico

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