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TESIS
Para optar el ttulo profesional de Licenciada en Enfermera
AUTOR
Catherine Giselle Raymundo Perea
ASESOR
Julia Mara Eugenia Lema Morales
Lima - Per
2010
DEDICATORIA
ii
AGRADECIMIENTO
el
estudiante
durante
todo
el
desarrollo
del
Lograr
un
cambio, transformar.
A los docentes que colaboraron en el desarrollo del
presente trabajo de investigacin:
Lic. Luisa Rivas Daz: Directora de la E.A.P. Enfermera U.N.M.S.M.
Lic. Marina Condezo Martel: Coordinadora General del
Internado - U.N.M.S.M.
Lic. Luzmila Figueroa Ames: Docente del Departamento
Acadmico de Enfermera - U.N.M.S.M.
Lic. Luis Vicua Peri: Docente de
la
Facultad
de
Psicologa - U.N.M.S.M.
Lic. Ivonne Bernui Leo: Docente del Departamento de
Ciencias Dinmicas de
la
Facultad de Medicina-
U.N.M.S.M.
Dr.
lvaro
Wittembury
Vlsica:
Docente
del
iii
NDICE DE CONTENIDOS
Pg.
Dedicatoria
Resumen
Abstract
Presentacin
ii
iv
v
1
Captulo I: Introduccin
A. Planteamiento del Problema.
C. Justificacin
D. Objetivos
E. Propsito
10
F. Marco Terico
10
F.1. Antecedentes
10
16
16
16
23
24
25
31
37
37
39
43
45
47
48
48
49
E. Plan
de Recoleccin, Procesamiento
Presentacin
de Datos.
51
54
G. Consideraciones ticas.
55
Datos Generales
56
B.
Datos Especficos
57
B.1.
57
B.2.
60
B.3.
67
71
B.4.
82
86
95
99
la prctica
108
Recomendaciones
Referencias Bibliogrficas
116
Bibliografa
119
Anexos
Apndice
NDICE DE ANEXOS
Pg.
ANEXO A
Instrumento.
ANEXO B
ANEXO C
ANEXO D
Matriz Tripartita.
ANEXO E
XV
XXII
XXIII
XXIV
Operacionalizacin de la Variable.
XXV
ANEXO F
ANEXO G
ANEXO H
ANEXO I
I
VII
IX
XIV
NDICE DE GRFICOS
GRFICO
Pg.
60
71
Perfil de las actitudes hacia la prctica preprofesional hospitalaria por los servicios de
hospitalizacin y emergencia, en
los
estudiantes
del 4to ao de la E.A.P.
Enfermera - UNMSM., 2009.
86
99
PRESENTACIN
de emergencia, y
servicios de
la comunitaria con
mayor
responsabilidad,
toma
de
decisiones,
del
conocimiento
habilidades,
destrezas
para
desarrollar
sus funciones.
Lo manifestado genera, en consecuencia, predisposicin a
acercarse, aceptar al Internado o a alejarse, rechazarlo como
experiencia, es decir, esa predisposicin se manifiesta como
actitud.
En
consecuencia,
cabe
preguntarse
cul
es
la
I:
planteamiento,
Introduccin,
formulacin
en
y
el
cual
se
justificacin
presenta
del
el
problema;
recoleccin, procesamiento,
interpretacin de datos.
Captulo IV: se menciona las
Conclusiones, Limitaciones y
Recomendaciones.
Finalmente se presenta las referencias bibliogrficas,
bibliografa, anexos y apndice.
RESUMEN
iv
ABSTRACT
CAPTULO I
INTRODUCCIN
Enfermera
de la Universidad
el rea de formacin
est
El
Interno
asume
responsabilidades
profesionales
con
otros
profesionales
en
acciones
como
prctica,
orientada
por
las
competencias
una
actitud
cuya
direccin
puede
ser
favorable
fuerza de
quienes
Otros
tendremos
alumnos
a
constantemente,
mencionaron:
la profesora
seremos
Que
bueno,
ya
no
enfermeras,
se
estar
en
la
los
C. JUSTIFICACIN
Teniendo
en
cuenta
que
las
actitudes
son
actitud
como un
(1)
estudiantes.
positivas,
desenvolvimiento adecuado de
D. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar
las
OBJETIVOS ESPECFICOS
Determinar
rea
las
actitudes
hospitalaria
prctica
segn la complejidad de su
pre-profesional
hospitalizacin y
hacia el Internado en el
en
los
emergencia, en
servicios
los
de
estudiantes
las
comunitaria
extramural de
su
segn
mbito intramural y
prctica pre-profesional, en
los
los
y
factores
de
evaluacin,
familiaridad
que
predominan
hacia
el
Internado,
potencia,
en
las
en los estudiantes
los
factores
de
evaluacin,
potencia,
los
factores
de
evaluacin, potencia,
de
su
E. PROPSITO
F. MARCO TERICO
F.1. ANTECEDENTES
Nlida Rodrguez
Argentina,
Feijo,
en el ao 2007,
en
10
La
de
medicin:
dos
cuestionarios
de
datos
ciertos
rasgos
de
personalidad
fueron
11
las
variables
consideradas
influyen
en
forma
de
corte
transversal.
La
muestra
estuvo
12
Santiago Antnez de
entre
otras:
Los Internos de enfermera presentan una mayor inclinacin a
la actitud de indiferencia hacia el cuidado paliativo del paciente
terminal.
Existe una actitud de rechazo hacia el familiar del
paciente moribundo, identificndose que los internos de
enfermera lo consideran como perturbador y conflictivo.
cohortes
Envejecimiento
cuyos
del
diferencial
objetivos
fueron:
semntico
del
Examinar
qu
13
semntico
presenta
cualidades
que el
psicomtricas
los factores:
14
escala
bipolar
mediante
la
frmula
alfa de
Crombach.
15
I.
LA
ACTITUD
COMO
PREDICTOR
DEL
COMPORTAMIENTO
1. La Formacin y Desarrollo de las Actitudes
() las actitudes se adquieren, fundamentalmente, por
cuatro mecanismos psquico-sociales diferentes que son: la
imitacin, identificacin, instruccin y educacin.
(2)
La
es una forma
(3)
mi padre
o un amigo que me
16
(4)
(5)
(6)
A travs de
la acumulacin y la integracin de
(7)
17
Otra situacin
es referente a la individualizacin,
El
(8)
golpeado
por
una
pandilla
de
jvenes
(9)
(10)
investigadores
a) Explicacin conductista:
investigadores
ponen
este
nfasis
en
grupo
los
de
aprendizajes
(11)
(12)
Antecedentes
experiencia
Conductuales:
directa lo decisivo
No
es
tanto
la
sino la accesibilidad de la
19
(13)
desarrollan
debido
la
satisfaccin
de
(14)
como
fuerzas
personas
como
de rechazo.
2) La informacin:()es fundamental para que las actitudes no
se aparten de los hechos. Como en las actitudes intervienen
gran nmero de factores, uno slo de ellos puede falsear la
postura del individuo
20
(15)
existe
(16)
que
interrelacin y
por
las
tendencias
reactivas
hacia
un
en sus
21
en las
determinado,
ntimamente
relacionados
entre
tanto
los
c.
sentimientos
ese
y
alguien.
tendencias
Estos
conocimientos,
reactivas
como
una
en
pro
en
contra
respecto
(17)
22
(18)
piensa,
siente
hace
respecto
de
un
(19)
en
clases
generales
de
evaluativo
informacin:
(20)
(21)
23
Nuestro prjimo
Los grupos
La filosofa
La religin
(22 )
Su prominencia afectiva
Su complejidad cognoscitiva
24
Su flexibilidad o rigidez
El grado de su concientizacin.
(23)
conducta.
entre
actitudes
comportamiento.
La
disonancia
y su
(25)
25
Se
ha
demostrado
que
las
actitudes
pronostican
por las
las actitudes
de las personas
para as poder
26
pueden caracterizarse
mediante cuatro
elementos diferentes:
El elemento accin: Qu conducta se va
ejecutar.
El elemento objetivo: A que objetivo se dirige la
conducta.
El elemento contexto: En qu contexto se ejecuta la
conducta.
El elemento tiempo: En qu momento se realiza la
conducta.
razonada
segn
el
cual
la
intencin
de la conducta de carcter
27
Actitudes
Intencin
(27)
Conducta
Control percibido de
la conducta
de
la conducta
(28)
1.
28
(.)
las
expresiones
estn
sujetas
influencias
(29)
2.
(30)
(31)
29
3.
(33)
(34)
Otros factores que determinan la relacin actitudcomportamiento est dada por la autoconciencia privada as
como la autoconciencia pblica, es decir:
() Las personas que son autoconscientes en forma
privada estn ms atentas a
sus estndares
30
(35)
la
la cantidad de implicacin
persona
con el objeto
(36)
y Chaiken, (1996);
personal
actitudinal
una fuente de
intensidad de actitud.
Si las actitudes han sido formadas a travs de la
experiencia, stas sern ms firmes y por ende sern mejores
predictores del comportamiento a desarrollarse. (Millar y Millar,
1996).
31
A)
Componente Cognoscitivo
un
Se
(37)
B)
(38)
Componente Afectivo
32
constituan
la base orgnica
hiptesis de la
(40)
33
(41)
I.
Factor Evaluativo
II.
Factor de Potencia
III.
Actividad Orientada
IV. Estabilidad
V.
Tensin
VI. Novedad
VII. Receptividad
VIII. Agresividad
IX. Familiaridad
1)
2)
3)
34
4)
medidos por
(42)
(43)
35
C)
Componente Conductual
(44)
36
II. EL
INTERNADO
FORMATIVO
COMO
LTIMO
PERIODO
ACADMICO
PROFESIONAL
DE
ENFERMERA.
la Prctica Pre-
desarrollo
evaluacin
de
programas
de
elaboracin de un programa
ejecutado
durante
su
de
capacitacin
rotacin
debiendo ser
correspondiente.
37
Aplican
la
metodologa
del
trabajo
comunitario
vez,
planifican,
y/o
instituciones
desarrollndolas segn
escolar y adolescente,
educativas
saludables
Sexual
Reproductiva
Nutricin
Higiene y
desarrolla
en
forma
paralela
con
las
actividades
38
El
desarrollo
de
las
actividades
acadmicas
es
(ACP - PLP)
para la
preventivo - promocionales en el
en las personas,
desarrollo de entornos
saludables.
Desarrolla habilidades y destrezas para el manejo de la
capacitacin en servicio en el primer nivel de atencin.
Aplica criterios validados para
la evaluacin de las
con
organizacin
las
experiencias
de
Administra
y/o gerencia,
componentes y estrategias
Enfermera.
Desarrolla
afianza
valores
actitudes
positivas
diariamente,
con
oportunidad,
el
plan
de
en
41
que le
permitan su autodesarrollo.
Brinda atencin integral de enfermera considerando los
niveles de prevencin a pacientes hospitalizados asignados.
Promueve la participacin activa del paciente y familia en
su autocuidado.
Comunica oportunamente, en forma verbal y/o por escrito
las decisiones, acciones y resultados de su intervencin a las
instancias necesarias y pertinentes.
Demuestra
procedimientos de enfermera
Impulsa el fortalecimiento y cumplimiento de los principios
ticos en la prestacin de servicios de enfermera y de salud en
general.
Evala la atencin que brinda al usuario utilizando
parmetros e indicadores vlidos y confiables.
Demuestra principios ticos y morales en su actuar
profesional y personal.
Mantiene una excelente presentacin fsica durante su
quehacer personal profesional.
Demuestra
pacientes.
respeto
los
docentes,
compaeros
42
3. Sistema
de
Evaluacin
en
el
Internado
Interno
se
realiza
al
43
Escuela Acadmico
Profesional
de
Enfermera
Al
trmino
docentes(coordinadora de la
de
sede
la
rotacin
y tutora
ambas
del servicio)
44
ESTUDIANTE: Alumno
en el rea
hospitalaria y
rea comunitaria.
INTERNADO
EN
EL
REA
HOSPITALARIA:
Ciruga
Ginecologa
General,
Pediatra,
Neonatologa,
y Obstetricia) y en el servicio
de
45
actividades de
46
CAPTULO II
MATERIAL Y MTODOS
con
De
en
el
fenmeno
en
estudio.
de
Enfermera,
Unidad
Acadmica
que
en la Av.
Enfermera est
de los cuales, el
accesible
para recolectar
los
datos,
48
CRITERIOS DE INCLUSIN
Estudiantes que concluyen el cuarto ao de estudios, aptos
para iniciar el Internado en el ao 2010.
Que
acepten
participar
en
el
presente
estudio
de
investigacin.
CRITERIOS DE EXCLUSIN
D. TCNICA
INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIN DE
DATOS
escalas
mencionada.
entre
al
Prueba
Binomial
50
E. PLAN
DE
RECOLECCIN,
Y PRESENTACIN
PROCESAMIENTO
DE DATOS.
quienes se
les
solicit previamente
su
Procesamiento de Datos
el
obtenindose
el
52
promedio
actitudinal
de
cada
estudiante
hacia
el
En cada reactivo,
escala
bipolar,
multiplicando
la
frecuencia
relativa
Se procedi
53
Presentacin de Datos
factores.
En cada perfil se registr el promedio obtenido por cada escala
bipolar, cada factor y el promedio general del reactivo.
En cuanto al perfil del reactivo N 1 Se acerca el Internado,
pensar en ello, me hace sentir, que es una experiencia se
ha visto por conveniente presentarlo en apndice.
Se toma la decisin considerando que
para el estudio el
que
F. PLAN DE ANLISIS E
INTERPRETACIN DE DATOS
Plan de Anlisis
La tcnica estadstica empleada fue la descriptiva:
distribucin de frecuencias.
Aplicando la tcnica del diferencial
semntico
se
obtuvo
54
DIRECCIN
RECHAZO
ACEPTACIN
INTENSIDAD
PUNTAJE
FUERTE
1-
1.99
MODERADA
2-
2.99
LEVE
3-
3.99
LEVE
4-
4.99
MODERADA
5-
5.99
FUERTE
G. CONSIDERACIONES TICAS
55
CAPTULO III
RESULTADOS Y DISCUSIONES
A. DATOS GENERALES
la
poblacin
de
estudiantes
como
est
B.
DATOS ESPECFICOS
CUADRO 1
Direccin e Intensidad de las actitudes hacia el Internado en los
estudiantes del 4 to ao de la E.A.P. EnfermeraUNMSM, 2009.
ESTUDIANTES DE
DIRECCIN E INTENSIDAD DE
LAS ACTITUDES
ACEPTACIN
RECHAZO
En el
ENFERMERA
N
Fuerte
Moderado
Leve
35
56
Leve
23
37
Moderado
Fuerte
Total
62
100
cuadro 1 se aprecia
57
con
intensidad moderada.
Esta situacin es preocupante para el desenvolvimiento de
estos futuros Internos, considerando que las
actitudes
el Internado,
tutora.
Es necesario mencionar
58
rechazo
hacia
la
aceptacin,
para
el
mejor
59
GRFICO 1
Insatisfactoria
Insatisfactoria
Satisfactoria
Desagradable
Desagradable
Fea
Fea
Agradable
Bonita
_
_
X Factor Evaluativo
X Factor Evaluativo
Difcil
Difcil
Fcil
Pesada
Pesada
Liviana
Estresante
Estresante
No Estresante
_
X _
Factor Potencia
X Factor Potencia
Lenta
Lenta
Rpida
Triste
Triste
Alegre
Pasiva
Pasiva
_
_
X Factor Actividad
X Factor Actividad
Activa
Conocida
Desconocida
Desconocida
Compleja
Compleja
Insegura
_
Insegura
X Factor
Familiaridad
_
X Factor Familiaridad
Sencilla
Segura
Direccin
Rechazo
Aceptacin
_
X = Promedio
Intensidad
Fuerte: 1 - 1.99
Moderada: 2 - 2.99
Leve: 3 - 3.99
Leve:
Moderada: 5 - 5.99
Fuerte: 6
4 - 4.99
60
indica una
bastante
bonita.
En cuanto al promedio del factor potencia obtiene 3.28
de promedio y las escalas que lo integran obtienen de 3.03 a
3.62 puntos lo que determina que este factor tenga una
direccin de rechazo con una intensidad leve, tenindose al
Internado como una experiencia ligeramente difcil, ligeramente
estresante y ligeramente pesada, siendo esta ltima la de
menor promedio con proximidad a la intensidad moderada.
actividad
es de 4.67 lo que
Al
tiene una
62
el
factor
que
los
estudiantes
evalan
al
Internado
todas
las
actividades
que
se
contempla
en
las
realizarn mltiples
en el
ligeramente
satisfactoria,
ligeramente
alegre,
sociales,
emocionales,
entre
otros;
adquirir,
es muy probable,
su comportamiento
66
CUADRO 2
Direccin e Intensidad de las actitudes hacia el rea hospitalaria, en
los estudiantes del 4 to ao
de la E.A.P. EnfermeraUNMSM, 2009.
ESTUDIANTES DE
DIRECCIN E INTENSIDAD DE
ENFERMERA
LAS ACTITUDES
ACEPTACIN
RECHAZO
Fuerte
Moderado
Leve
31
50
Leve
24
39
Moderado
Fuerte
Total
62
100
conformado
la direccin de
intensidad leve
en
un 39%(24), cabe
intensidad moderada.
67
68
CUADRO 3
Direccin e Intensidad de las actitudes hacia el rea comunitaria,
en los estudiantes del 4 to ao
de la E.A.P. EnfermeraUNMSM, 2009.
ESTUDIANTES DE
DIRECCIN E INTENSIDAD DE
ENFERMERA
LAS ACTITUDES
ACEPTACIN
RECHAZO
Fuerte
Moderado
15
24
Leve
29
47
Leve
18
29
Moderado
Fuerte
Total
62
100.0
Se identifica
24%(15).
A su vez,
un 29%(18)
el
campo del
rechazo.
En la mayora de los estudiantes las actitudes hacia el
rea comunitaria tienen
perteneciente al
una
intensidad
leve
69
la
intensidad
hacindose
ms
negativa,
obtenidos
para
ambas
reas
habindose
70
Insatisfactoria
Satisfactoria
Desagradable
Agradable
Fea
Bonita
_
X Factor Evaluativo
Fcil
Difcil
Liviana
Pesada
No Estresante
Estresante
_
X Factor Potencia
Rpida
Lenta
Alegre
Triste
Pasiva
_
X Factor Actividad
Activa
Conocida
Desconocida
Sencilla
Compleja
Segura
Insegura
_
X Factor Familiaridad
Direccin
Rechazo
Aceptacin
_
X = Promedio
Intensidad
Fuerte: 1 - 1.99
Moderada: 2 - 2.99
Leve:
Leve : 4 4.99
Moderada: 5 - 5.99
Fuerte: 6
= rea Hospitalaria
3 - 3.99
= rea Comunitaria
71
Hay
situaciones
o experiencias
de
actitud
probablemente de rechazo.
aceptacin
la intensidad
es decir,
hospitalaria.
De las escalas bipolares que conforman el factor, el menor
puntaje
lo
obtuvo
la
escala
insatisfactoria-satisfactoria
diferencia
74
del
rea
comunitaria tambin
considerada como
actividad
en el rea hospitalaria,
A qu se deber
rotando
por
los
diferentes
servicios
de
a moderado. La
lo
como
tanto
ligeramente
esta
experiencia
rpida,
es
ligeramente
su vez,
rea
que
para
el
rea
es
compleja-sencilla
con
3.58,
seguida
de
la
escala
ligeramente
insegura
as
como
ligeramente
79
perfil
de
las
actitudes
hacia
el
Internado,
que
presenta
una
con
varios factores,
entre
ellas
se
es decir
Sera
importante
que
se
realice
estudios
81
CUADRO 4
Direccin e Intensidad de las actitudes hacia la prctica preprofesional en los servicios de hospitalizacin que tienen los
estudiantes del 4 to ao de la E.A.P. EnfermeraUNMSM, 2009.
ESTUDIANTES DE
DIRECCIN E INTENSIDAD DE
LAS ACTITUDES
ACEPTACIN
RECHAZO
ENFERMERA
N
Fuerte
Moderado
Leve
36
58
Leve
21
34
Moderado
Fuerte
Total
62
100
una intensidad
actitudes
tienen
una
intensidad
leve;
esto
reflexionar
en la
83
CUADRO 5
Direccin e Intensidad de las actitudes hacia la prctica preprofesional por los servicios de emergencia, en los estudiantes del
4to ao de la E.A.P. EnfermeraUNMSM, 2009.
ESTUDIANTES DE
DIRECCIN E INTENSIDAD DE
LAS ACTITUDES
ACEPTACIN
RECHAZO
ENFERMERA
N
Fuerte
Moderado
Leve
23
37
Leve
32
52
Moderado
Fuerte
Total
62
100
rechazo
85
Insatisfactoria
Satisfactoria
Desagradable
Agradable
Fea
_
X Factor Evaluativo
Bonita
Difcil
Fcil
Pesada
Liviana
Estresante
No Estresante
_
X Factor Potencia
Lenta
Rpida
Triste
Alegre
Pasiva
_
X Factor Actividad
Activa
Desconocida
Conocida
Compleja
Sencilla
Insegura
_
X Factor Familiaridad
Direccin
Rechazo
Aceptacin
_
X = Promedio
Segura
Fuerte: 1 - 1.99
Leve: 4 4.99
Intensidad
Moderada: 2 - 2.99
Moderada: 5 - 5.99
= Servicio de Hospitalizacin
Leve: 3 - 3.9
Fuerte: 6
= Servicio de Emergencia
86
En el grfico se observa que respecto a la prctica preprofesional por los servicios de hospitalizacin el promedio
obtenido es de 4.06,
este
en comparacin con el
ms
en su mayora los
actividades
todas las
el
encuentra
muy
87
Mientras
que
el
siendo ste
tambin se ubica en la
puntaje de 4.82,
intensidad leve,
que
bastante
pesada.
que el alumno
de
la
formacin
fortalecimiento
de
sus
competencias.
de
hospitalizacin obtuvieron un
promedio que
es
considerada
como
ligeramente
la
dicha
rpida,
con 5.21.
91
comparacin
con
la
rotacin
un
poco
menos
alegre
mucho ms
igualmente activa.
sienten que
mayor
rapidez,
esto
en
relacin
al
estado
as
el rechazo en los
hospitalizacin,
5 de ellas,
presentan una
direccin de
y otros (1972) se
94
CUADRO 6
Direccin e Intensidad de las actitudes hacia la prctica preprofesional comunitaria en el mbito intramural, en los estudiantes
del 4to ao de la E.A.P. EnfermeraUNMSM, 2009.
ESTUDIANTES DE
DIRECCIN E INTENSIDAD DE
LAS ACTITUDES
ACEPTACIN
RECHAZO
ENFERMERA
N
Fuerte
Moderado
17
27
Leve
34
55
Leve
11
18
Moderado
Fuerte
Total
62
100
95
leve,
habindose
encontrado
slo
intensidad
y por ende
96
CUADRO 7
Direccin e Intensidad de las actitudes hacia la prctica preprofesional comunitaria en el mbito extramural, en los estudiantes
del 4 to ao de la E.A.P. EnfermeraUNMSM, 2009.
ESTUDIANTES DE
DIRECCIN E INTENSIDAD DE
LAS ACTITUDES
ACEPTACIN
RECHAZO
ENFERMERA
N
Fuerte
Moderado
14
23
Leve
30
48
Leve
18
29
Moderado
Fuerte
Total
62
100
vez
concentracin
ms
se
ha
identificado
que
la
mayor
modificarlas
para
que
se
tornen
al campo de la
aceptacin.
98
Insatisfactoria
Satisfactoria
Desagradable
Agradable
Fea
_
X Factor Evaluativo
Bonita
Difcil
Fcil
Pesada
Liviana
Estresante
_
X Factor Potencia
No Estresante
Lenta
Rpida
Triste
Alegre
Pasiva
_
X Factor Actividad
Activa
Desconocida
Conocida
Compleja
Sencilla
Insegura
_
X Factor Familiaridad
Segura
Direccin
Rechazo
Fuerte: 1 - 1.99
Intensidad
Moderada: 2 - 2.99
Leve:
Aceptacin
Leve: 4 4.99
Moderada: 5 - 5.99
Fuerte: 6
_
X = Promedio
= (Prctica Intramural)
3 - 3.9
= (Prctica Extramural)
99
El promedio obtenido en ambos perfiles de la prctica preprofesional comunitaria segn mbito intramural y extramural
fue de
4.380
una
4.90 obtenido en
el
mbito intramural,
5.27.
es
considerada
como
su vez,
en
la
escala
desagradable-agradable
y
es
por las
Respecto al factor
ambos perfiles
indican
potencia,
los promedios
para
101
Las
va desde el
Dicha prctica es
rechazo leve
a la aceptacin leve.
es
ligeramente
en la escala
haber
escala
la
son
consideradas
por
los
alumnos
como
por ende
tanto
para las
por su promedios
intramural es
considerada
como
bastante alegre,
indicando
una
direccin
de
aceptacin con
alegre; a su vez,
aceptacin leve.
lo
Se evidencia mayor
aproximada a una
a la
la de
rotarn, sintindose ms
a la
tambin
estn
vida
ya que
107
CAPTULO IV
CONCLUSIONES, LIMITACIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Se ha llegado a lo siguiente:
Las
actitudes
hacia
el
Internado
en
el
rea
servicios de emergencia,
donde la actitud es de
rechazo leve.
Las
actitudes
comunitaria,
hacia
el
Internado
en
el
rea
En las actitudes
de
En las actitudes
de
aceptacin leve y
los de
potencia y
En las actitudes
de
aceptacin leve, y en
familiaridad, ambos,
los
factores potencia y
actividad y familiaridad
En las actitudes
de
En las actitudes
de
El
los estudiantes
difcil,
ligeramente
estresante
ligeramente
conocida,
ligeramente
segura
ligeramente compleja.
y;
desde
el
factor
alegre y bastante
familiaridad
como,
experiencia
bastante
satisfactoria,
bastante
como,
ligeramente segura
ligeramente compleja.
experiencia
ligeramente
bonita,
ligeramente
potencia como,
alegre y
ligeramente
compleja, ligeramente
y ligeramente conocida.
desde el factor
como,
compleja,
ligeramente
desconocida
ligeramente insegura.
por
los
estudiantes
como,
una
estresante,
ligeramente
pesada
como,
activa y ligeramente
segura,
ligeramente
compleja
ligeramente desconocida.
112
por
los
estudiantes
como,
una
como,
ligeramente segura
ligeramente conocida.
113
LIMITACIONES
Que los resultados obtenidos responden slo a la
poblacin de estudio, no pueden ser generalizados a
otras poblaciones.
RECOMENDACIONES
Realizar estudios orientados a identificar los factores
que estn influyendo en los estudiantes para que su
actitud hacia el Internado sea de aceptacin con
intensidad leve.
Realizar estudios cualitativos para comprender la
mayor
predisposicin positiva
que
hacia el rea
supervisin y
las
competencias declaradas.
115
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
(1) Rosenberg y Hovland, 1960, citado por ALONSO GARCA,
C.M.; GALLEGO GIL, D.J. y ONGALLO CHANCLN, C. (2003):
Psicologa Social y de las Organizaciones. Comportamientos
Interpersonales. Dykinson, S.L.. Espaa. p.116.
(2) YEPIS VARGAS, L. (1985): Enfermera Psicolgica. Pueblo y
Educacin. La Habana. p.86.
(3) Ibid. p. 86.
(4) Ibid. p. 87.
(5) Ibid. p. 87.
(6) Ibid. p. 87- 88.
(7) WHITTAKER JAMES, O. (1981): Psicologa. Nueva Editorial
Interamericana S.A. de C.V.. Mxico. p. 627.
(8) Ibid. p. 627.
(9) Ibid. p. 627.
(10) Ibid. p. 627.
(11) ALONSO GARCA, C. M.; GALLEGO GIL, D.J. y ONGALLO
CHANCLN, C. (2003): Psicologa Social y de las
Organizaciones. Comportamientos Interpersonales. Dykinson,
S.L..Espaa. p.126.
(12) Ibid. p. 126.
(13) Ibid. p. 126.
(14) Ibid. p. 122.
(15) Ibid. p. 123.
(16) Ibid. p. 125.
(17) Ibid. p. 117-118.
116
117
118
BIBLIOGRAFA
Emocin
Inteligente.
Planeta
120
DOCUMENTOS
BSQUEDA ON LINE
1. CAF, S. e INNECCO N. (1994): El Libro de las Actitudes
[en lnea], http://www.scribd.com/doc/23622262/Sonia-CafeEl-Libro-De-Las-Actitudes-rev, [consulta: 07 julio 2009].
121
ANEXO A
CUESTIONARIO
ACTITUDES HACIA EL INTERNADO EN ESTUDIANTES DE ENFERMERIA
DEL CUARTO AO DE ESTUDIOS - UNMSM
PRESENTACIN
Estimada (o) compaera (o) de estudios:
Buenos das, mi nombre es Catherine Raymundo Perea, soy Interna
de Enfermera. Actualmente estoy realizando un trabajo de investigacin que
tiene como objetivo general: Determinar las actitudes
estudiantes del 4to ao hacia el Internado, en la
Escuela Acadmico
Agradezco tu aceptacin.
Datos Generales:
Llena los espacios en blanco o marca con un aspa segn corresponda:
Edad: ____
Sexo: Femenino
Masculino
: __ : __ : _x_ : __ : __ : __
Inoportuno
Improvisado
: __ : __ : __ : __ : _x_ : __
Planeado
: __ : __ : __ : _x_ : __
: __ Rpido
Fuerte
: _x_ : __ : __ : __ : __ : __
Dbil
INSTRUCCIONES
Para resolver el cuestionario es necesario precisar:
Prctica Pre-profesional Hospitalaria: comprende las rotaciones por los
Servicios de Hospitalizacin: Medicina General, Ciruga General, Pediatra,
Neonatologa, Ginecologa y Obstetricia, as como por los Servicios de
Emergencia.
II
________________________________________________________
Pensar en el Internado Hospitalario, me hace sentir que es una
experiencia.
________________________________________________________
Lenta
Compleja
Activa
Agradable
Pesada
Alegre
Estresante
Conocida
Bonita
Insatisfactoria
Fcil
Insegura
Rpida
Sencilla
Pasiva
Desagradable
Liviana
Triste
No estresante
Desconocida
Fea
Satisfactoria
Difcil
Segura
________________________________________________________
Pensar en el Internado Comunitario, me hace sentir que es una
experiencia.
________________________________________________________
Estresante
Insegura
Alegre
Difcil
Bonita
Compleja
Agradable
Insatisfactoria
Pasiva
Pesada
Desconocida
Lenta
No estresante
Segura
Triste
Fcil
Fea
Sencilla
Desagradable
Satisfactoria
Activa
Liviana
Conocida
Rpida
IV
________________________________________________________
Siento que la Prctica Pre-profesional hospitalaria en los Servicios
de Hospitalizacin es una experiencia.
________________________________________________________
Fea
Activa
Estresante
Sencilla
Difcil
Desconocida
Segura
Lenta
Liviana
Desagradable
Satisfactoria
Triste
___ Bonita
___ Pasiva
___ No estresante
___ Compleja
___ Fcil
___ Conocida
___ Insegura
___ Rpida
___ Pesada
___ Agradable
___ Insatisfactoria
___ Alegre
________________________________________________________
Siento que la Prctica Pre-profesional Hospitalaria en los
Servicios de Emergencia es una experiencia.
________________________________________________________
Insegura
Fcil
Compleja
Bonita
Rpida
Desconocida
Triste
Agradable
Liviana
Estresante
Satisfactoria
Pasiva
Segura
Difcil
Sencilla
Fea
Lenta
Conocida
Alegre
Desagradable
Pesada
No estresante
Insatisfactoria
Activa
_______________________________________________________
Siento que la Prctica Pre- profesional Comunitaria en el mbito
Intramural es una experiencia.
________________________________________________________
Agradable
Lenta
Insegura
Desconocida
No estresante
Pesada
Sencilla
Fea
Satisfactoria
Triste
Activa
Difcil
Desagradable
Rpida
Segura
Conocida
Estresante
Liviana
Compleja
Bonita
Insatisfactoria
Alegre
Pasiva
Fcil
_______________________________________________________
Siento que la Prctica Pre-profesional Comunitaria en el mbito
Extramural es una experiencia.
_______________________________________________________
Desconocida
Triste
Insatisfactoria
Pesada
Sencilla
Fea
Segura
No estresante
Rpida
Difcil
Agradable
Activa
Conocida
Alegre
Satisfactoria
Liviana
Compleja
Bonita
Insegura
Estresante
Lenta
Fcil
Desagradable
Pasiva
ANEXO B
OPININ DE JUEZ EXPERTO
Estimado(a)
Teniendo como base los criterios que a continuacin se presenta, se le
solicitar dar su opinin sobre el instrumento de recoleccin de datos
que se adjunta.
Marque con una aspa (x) SI o NO en cada criterio segn su opinin
CRITERIOS
1.- El instrumento recoge informacin que
permite dar respuesta al problema de
investigacin.
2.- El instrumento propuesto responde a
los objetivos del estudio.
3. La estructura del instrumento es
adecuada.
SI
NO
OBSERVACION
Sugerencias:
___________________
Firma del Juez Experto
VII
TEMS
1
2
3
4
5
6
7
1
1
1
1
1
1
1
S = 1
No= 0
P < 0.05
2
1
1
1
1
1
1
NUMERO DE JUECES
3
4
5
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
PROBABILIDAD
7
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
0
0.004
0.004
0.004
0.004
0.004
0.035
La concordancia es significativa
VIII
ANEXO C
DETERMINACIN DE LA CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
IX
C
4
4
6
6
5
4
5
5
5
5
49
4,9
0,49
D
3
3
4
6
3
5
3
4
3
38
3,8
0,96
E
2
3
3
3
4
3
2
2
2
2
26
2,6
0,44
F
3
4
4
3
3
2
2
3
2
2
28
2,8
0,56
G
3
3
4
6
3
1
4
4
4
3
35
3,5
1,45
H
5
5
5
5
6
4
5
3
5
5
48
4,8
0,56
I
6
6
6
6
6
6
6
6
5
5
58
5,8
0,16
J
2
3
4
4
6
2
3
4
5
3
36
3,6
1,44
K
2
3
4
4
2
4
2
3
3
3
30
3
0,6
L
3
3
3
6
5
3
3
5
5
4
40
4
1,2
SUMATORIA
43
45
54
61
56
39
49
49
50
43
489
48,9
10,35
PROMEDIO VARIANZA
3,583
3,75
4,5
5,083
4,667
3,25
4,083
4,083
4,167
3,583
40,75
100,687
7,523
= 12 (1 - 10.35 )
12-1
100.69
= 12
(1 - 0.10)
11
= 1.09 (0.90)
= 0.98
Sujeto
REACTIVO N 1
Escalas
Bipolares
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
VARIANZA
1
6
5
6
6
6
4
6
5
5
6
0
2
4
3
5
6
6
3
6
6
5
2
2
3
4
4
6
6
5
4
5
5
5
5
0
4
3
3
4
6
4
3
5
3
4
3
1
5
2
3
3
3
4
3
2
2
2
2
0
6
3
4
4
3
3
2
2
3
2
2
1
7
3
3
4
6
3
1
4
4
4
3
1
8
5
5
5
5
6
4
5
3
5
5
1
REACTIVO N 2
9 10 11 12
6 2 2 3
6 3 3 3
6 4 4 3
6 4 4 6
6 6 2 5
6 2 4 3
6 3 2 3
6 4 3 5
5 5 3 5
5 3 3 4
0 1 1 1
1
5
4
5
6
6
5
6
5
5
4
0
2
4
4
6
6
5
3
5
5
5
4
1
3
4
4
5
6
6
4
5
5
5
3
1
4
3
3
4
6
5
3
3
3
3
2
1
5
1
3
3
3
3
3
2
3
2
3
0
6
2
3
3
3
3
1
2
2
2
2
0
7
3
3
4
6
5
2
3
4
4
4
1
8
4
5
5
6
5
4
6
5
5
3
1
REACTIVO N 3
9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6 2 2 2 4 6 6 3 3 4 3 5 5 2 3 3
3 3 1 3 4 5 5 3 4 3 4 5 2 4 2 4
5 4 3 4 5 5 6 3 3 5 5 5 6 5 3 3
6 3 3 6 5 6 3 6 1 4 1 6 6 5 5 6
5 5 6 2 6 6 6 6 2 6 2 6 6 6 6 6
6 5 2 3 5 6 6 4 6 6 5 5 5 5 4 6
6 4 2 3 6 6 6 3 4 5 4 6 6 4 3 4
5 4 3 4 4 5 5 4 3 3 4 4 4 5 3 4
4 5 3 5 5 5 5 3 4 3 4 5 5 5 4 5
5 2 2 4 4 5 5 5 4 5 3 5 2 5 4 5
1 1 2 1 1 0 1 1 2 1 1 0 2 1 1 1
XI
Sujeto
Escalas
Bipolares
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
VARIANZA
REACTIVO N 4
REACTIVO N 5
1
4
5
5
5
5
4
6
5
5
5
2
4
4
5
5
4
3
5
5
5
5
3
5
4
5
6
6
4
5
4
5
3
4
4
4
4
5
4
3
2
4
3
3
5
3
5
3
3
3
2
3
3
3
1
6
2
4
3
3
3
1
3
4
3
1
7
3
4
5
5
4
6
4
4
4
6
8
5
4
5
6
5
4
3
4
5
4
9
5
5
5
6
5
6
6
5
5
6
10 11 12
3 3 2
2 4 4
3 4 3
4 3 6
5 4 2
4 3 3
4 3 3
4 4 4
5 3 5
5 2 3
1
REACTIVO N 6
1
5
3
5
5
5
4
6
4
3
2
2
5
4
5
4
5
4
5
4
3
4
3
5
5
5
5
5
5
6
4
3
2
4
3
3
3
3
3
2
2
3
2
1
5
3
3
2
2
3
2
6
4
3
1
6
2
3
2
2
2
1
1
4
2
1
7
3
4
6
6
3
6
4
4
4
6
8
5
4
5
6
5
3
4
4
3
3
9 10 11 12
5 3 3 3
3 4 2 3
6 3 2 3
5 3 3 5
6 5 3 2
6 4 2 3
6 4 1 2
4 4 3 4
5 2 2 2
6 5 1 3
1
4
5
5
2
6
5
6
5
5
6
2
4
4
5
5
6
5
5
4
5
6
3
4
2
5
1
6
6
6
5
5
6
4
4
4
5
5
6
4
4
2
3
5
5
3
2
3
2
6
6
4
3
2
6
6
3
3
5
3
6
6
4
5
2
6
7
2
2
5
3
6
3
3
4
5
2
8
4
3
5
3
6
5
3
5
5
6
9 10 11 12
4 3 4 3
5 3 4 4
5 5 5 5
3 5 1 5
6 6 1 6
5 5 4 5
6 5 4 5
5 5 4 5
5 5 2 5
5 6 5 3
XII
Sujeto
TOTAL
GENERAL
REACTIVO N 7
Escalas
Bipolares
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
VARIANZA
1
5
4
5
4
6
5
6
4
4
4
1
2
5
4
6
2
6
6
6
4
2
4
2
3
5
4
6
3
6
6
6
4
2
5
2
4
4
2
5
6
6
4
4
3
2
3
2
5
3
2
3
3
5
4
4
3
3
5
1
6
2
3
4
3
2
6
3
2
3
5
2
7
3
4
5
5
6
5
2
4
3
1
2
8
4
4
5
3
6
5
5
4
3
4
1
9
5
5
6
2
6
5
6
5
3
6
2
10
4
4
5
5
1
4
3
3
5
2
2
11 12
3 3
4 4
4 5
5 2
6 6
4 5
3 3
3 4
3 3
3 1
1 2
SUMATORIA
304
304
373
362
402
346
353
336
321
317
99,71
= 12 (1 - 99.71 )
12-1
908.8
= 12 (1 - 0.11)
11
= 1.090 (0.89)
= 0.97
XIII
ANEXO D
MATRIZ
FACTORES
ESCALAS
SUJETOS
EVALUACIN
TRIPARTITA
POTENCIA
ACTIVIDAD
FAMILIARIDAD
1
2
3
4
5
Escalas Bipolares
A: Insatisfactoria
B: Desagradable
C: Fea
D: Difcil
Satisfactoria
Agradable
Bonita
Fcil
E: Pesada
F: Estresante
G: Lenta
H: Triste
Ligera
No estresante
Rpida
Alegre
I:
J:
K:
L:
Pasivo
Desconocida
Compleja
Insegura
Activo
Conocida
Sencilla
Segura
XIV
ANEXO E
FACTOR EVALUACIN
A: Insatisfactoria Satisfactoria
B: Desagradable Agradable
C: Fea
Bonita
Segn Reactivos:
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
N 1: 4+3+3=10/3=3.33
N 2: 3+4+4=11/3=3.67
N 3: 5+5+5= 15/3=5
N 4: 3+4+5= 12/3=4
N 5: 4+3+4= 11/3=3.67
N 6: 6+5+5 = 16/3=5.33
N 7: 6+6+6=18/3=6
XV
FACTOR POTENCIA
D: Difcil
E: Pesada
F: Estresante
Fcil
Ligera
No estresante
Segn Reactivos:
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
N 1: 1+2+1=4/3=1.33
N 2: 4+1+1=6/3=2
N 3: 4+3+4= 11/3=3.67
N 4: 3+1+1= 5/3=1.67
N 5: 2+1+1= 4/3= 1.33
N 6: 3+3+4 = 10/3=3.33
N 7: 3+4+3=10/3=3.33
FACTOR ACTIVIDAD
G: Lenta
H: Triste
I: Pasivo
Rpida
Alegre
Activo
Segn Reactivos:
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
N 1: 5+4+6=15/3=5
N 2: 4+4+6=14/3=4.66
N 3: 3+5+5= 13/3=4.33
N 4: 6+4+6= 16/3=5.33
N 5: 6+3+6= 15/3=5
N 6: 3+5+3 = 11/3=3.67
N 7: 6+6+6=18/3=6
FACTOR FAMILIARIDAD
J: Desconocida
K: Compleja
L: Insegura
Conocida
Sencilla
Segura
Segn Reactivos:
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
Reactivo
N 1: 4+3+2=9/3=3
N 2: 4+2+3=9/3=3
N 3: 3+4+4= 11/3=3.67
N 4: 3+4+4= 11/3=3.67
N 5: 3+1+3= 7/3=2.33
N 6: 3+1+3= 7/3=2.33
N 7: 4+4+5 = 13/3=4.33
XVI
Evaluacin
Potencia
Actividad
Familiaridad
4.43
2.
4.66
3
Reactivo N 3:
Promedios de cada Factor:
Evaluacin
Potencia
Actividad
Familiaridad
5
3.67
4.33
3.33
3.8
Evaluacin
Potencia
Actividad
Familiaridad
4+1.67+5.33+3.66 = 14.67 =
4
4
4
1.67
5.33
3.67
3.67
XVII
Calculando el promedio
actitudinal hacia
profesional en los servicios de emergencia.
la prctica pre-
Reactivo N 5:
Promedios de cada Factor:
Evaluacin
Potencia
Actividad
Familiaridad
3.67
1.33
5
2.33
3.08
3.67+1.33+5+2.33 = 12.33 =
4
4
la
prctica pre-
la
prctica pre-
Reactivo N 6:
Promedios de cada Factor:
Evaluacin
Potencia
Actividad
Familiaridad
5.33+3.33+3.67+2.33 = 14.66 =
4
4
5.33
3.33
3.67
2.33
3.67
6+3.33+6+4.33 = 19.66 =
4
4
Evaluacin
Potencia
Actividad
Familiaridad
6
3.33
6
4.33
4.92
XVIII
reactivo del
Instrumento.
FACTOR EVALUACIN
A: Insatisfactoria Satisfactoria
Bonita
14.92 =
3
4.973
FACTOR POTENCIA
D: Difcil
Fcil
Ligera
No estresante
XIX
8.71 =
3
2.903
FACTOR ACTIVIDAD
G: Lenta
Rpida
Alegre
Activo
14.42 =
3
4.807
FACTOR FAMILIARIDAD
J: Desconocida
Conocida
Sencilla
Segura
XX
10.161 =
3
3.387
4.018
XXI
ANEXO F
DISTRIBUCIN, SEGN GRUPO ETREO, DE LOS
ESTUDIANTES DEL 4 TO AO DE LA E.A.P
ENFERMERA- UNMSM, 2009.
GRUPO
ETREO
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
TOTAL
ESTUDIANTES DE
ENFERMERIA
N
%
1
2
5
8
10
16
16
26
5
8
14
22
7
11
1
2
1
2
2
3
62
100
XXII
ANEXO G
DISTRIBUCIN, SEGN SEXO, DE LOS ESTUDIANTES
DEL 4 TO AO DE LA E.A.P ENFERMERA- UNMSM,
2009.
ESTUDIANTES DE
ENFERMERA
SEXO
Masculino
N
5
%
8
Femenino
57
92
TOTAL
62
100.0
XXIII
ANEXO H
DISTRIBUCIN, SEGN ESTADO CIVIL, DE LOS
ESTUDIANTES DEL 4 TO AO DE LA E.A.P
ENFERMERA - UNMSM, 2009.
ESTADO CIVIL
ESTUDIANTES DE ENFERMERA
Soltero
N
60
%
96
Casado
Conviviente
TOTAL
62
100
XXIV
ANEXO I
OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE
IDENTIFICACIN DE
LA VARIABLE
Actitudes
de
DEFINICIN
DIMENSIONES
CONCEPTUAL DE LA
DE LA
VARIABLE
VARIABLE
los Estado
psicolgico rea
INDICADORES
ao
conductual hacia la
Internado.
el formas organizadas de
pensar, sentir y actuar
prctica
ante
los
objetos,
profesional
fenmenos,
personas,
comunitaria
grupos, manifestndose
FINAL
OPERACIONAL DE
DE LA
LA VARIABLE
VALOR
DEFINICIN
que Direccin
ao
la Aceptacin
pre- aceptacin,
al Rechazo
rechazo
con
segn moderada
VARIABLE
leve
fuerte Intensidad
del Leve
Moderado
Extramural.
Fuerte
comunitaria
respuestas observables
hospitalaria, medida a
XXV
agrupadas
en
categoras:
afectivo
tres rea
cognitivo, Hospitalaria
,cognitiva
conativo-
conductual hacia la
la
prctica
de la experiencia del
profesional
hospitalaria
segn
aprendizaje
complejidad
de
se
servicio:
Hospitalizacin
Internado que
Emergencia.
periodo
donde
consolida
el
Tcnica
del
opera en el individuo,
es un
un
y cuestionario aplicando
conductual. Es resultado
que
de
se
proceso
en
comunitaria
rea
y
hospitalaria.
XXVI
APNDICE
X = 4.02
Insatisfactoria
Satisfactoria
Desagradable
Agradable
Fea
_
X Factor Evaluativo
Bonita
Difcil
Fcil
Pesada
Ligera
Estresante
No Estresante
_
X Factor Potencia
Rpida
Lenta
Alegre
Triste
Activa
Pasiva
_
X Factor Actividad
Conocida
Desconocida
Sencilla
Compleja
Segura
Insegura
_
X Factor Familiaridad
desagradable-agradable
bastante satisfactoria.
El promedio del factor
potencia
es de
2.9
y las
ligeramente difcil
alegre
es
ltimo reafirma
Internado.
Al
y moderada la
estudiantes
en
su
primera
impresin,
evaluacin
ligeramente
agradable,
bastante
satisfactoria,
ligeramente desconocida y