1.4.1. INTRODUCCIN.

Distribucin de Frecuencias
Cuando la informacin que se tiene es un gran volumen, resulta muy conveniente
ordenar y agrupar los datos para manejarlos de acuerdo a la distribucin de frecuencias
la cual consiste en agrupar los datos en clases o categoras que estarn definidas por un
lmite mnimo y uno mximo de variacin, mostrando en cada clase el nmero de
elementos que contiene o sea la frecuencia.

Reglas para formar las clases

Determinacin del rango: El rango es la diferencia del valor mximo menos el valor
mnimo de todo el bloque de datos.
Determinacin del intervalo de clase: Es el cociente del rango entre el nmero de
clases. El nmero de clases queda a criterio del investigador y se aconseja que este
sea entre 8 y 12.
Determinacin de los lmites de clases: Arrancando de un valor cercano al mnimo
se establece el primer lmite de clase, a este se le suma el intervalo para obtener la
segunda clase y as sucesivamente.
Determinacin de la frecuencia: Consiste en contar cuantos datos caen dentro de
cada clase.
Ejemplo :
Peso de racimos por palma producidos en un lote
comercial

Lmites
de clase
30-35

32

42

47

52

60

35

43

47

53

60

36

43

48

53

62

37

44

49

54

66

40

45

49

55

67

Rango:
35-40
74-32=42
40-45
Intrvalo: 45-50
42/8
=
50-55
5.25
55-60
=5

40

45

50

56

68

60-65

41

46

51

57

70

65-70

41
46
51
59
74
70-75
Las clases as construidas tienden a crear cierta ambigedad ya que no haber la
posibilidad de que ningn dato se quede sin incluir ni que se incluya mas de una vez. Por
lo consiguiente, se hace necesario a definir los lmites reales de las clases. Estos se
obtienen fraccionando las unidades.

Distribucin.
29.5 - 34.5

34.5 - 39.5

///

39.5 - 44.5

////////

44.5 - 49.5

/////////

49.5 - 54.5

///////

54.5 - 59.5

////

59.5 - 64.5

///

64.5 - 69.5

///

69.5 - 74.5
//
2
Para establecer los lmites reales de las clases es necesario conocer el mtodo de
redondeo empleado ya que de ste dependern los lmites.
Hay tres formas de redondeo a saber:
Mtodo
usual

dgito siguiente

ltimo dgito

ejemplo

menor que 5

no cambia

48.3 = 48

mayor que 5

aumenta

48.6 = 49

aumenta si es impar

47.5 = 48

no cambia si es par

48.5 = 48

siempre sube

48.1 = 49

igual a 5
hacia arriba

hacia abajo
siempre baja
48.8 = 48
De esta manera, se puede ejemplificar con los datos presentados anteriormente, tres
diferentes clasificaciones segn el redondeo empleado.
Clase

Mtodo usual

Hacia arriba

Hacia abajo

29.5 - 34.5

30 - 34

Ms de 29 a 34

30 a menos de 35

34.5 - 39.5

34 - 40

Ms de 34 a 39

35 a menos de 40

39.5 - 44.5

40 - 44

Ms de 39 a 44

40 a menos de 45

44.5 - 49.5

44 - 50

Ms de 44 a 49

45 a menos de 50

49.5 - 54.5

50 - 54

Ms de 49 a 54

50 a menos de 55

54.5 - 59.5

54 - 60

Ms de 54 a 59

55 a menos de 60

59.5 - 64.5

60 - 64

Ms de 59 a 64

60 a menos de 65

64.5 - 69.5

64 - 70

Ms de 64 a 69

65 a menos de 70

69.5 - 74.5
70 - 74
Ms de 69 a 74
70 a menos de 75
Las frecuencias pueden ser absolutas o relativas, simples o acumuladas.
Absoluta: Es el nmero de elementos u observaciones de una misma clase.
Relativa: Es el porcentaje de frecuencia observado en una clase con respecto al total.

Frecuencia acumulada: Es la suma de las frecuencias que se hayan en cada lmite. O sea,
el acumulado de la segunda clase es la suma de la primera ms la segunda, el acumulado
de la tercera clase es la suma de la primera, ms la segunda, ms la tercera, y as
sucesivamente.
Punto medio de la clase :
Es el promedio de los lmites reales.
Clase

Frecuencia Punto Frec. Acumulada Frec. Acumumulada Porcentual

absoluta medio Menos de Ms de Ascendentes Descendentes

29.5-34.5

32

40

2.5

100

34.5-39.5

37

39

10.0

97.5

39.5-44.5

42

12

36

30.0

90.0

44.5-49.5

47

21

28

52.5

70.0

49.5-54.5

52

28

19

70.0

47.5

54.5-59.5

57

32

12

80.0

30.0

59.5-64.5

62

35

87.5

20.0

64.5-69.5

67

38

95.0

12.5

69.5-74.5

72

40

100

5.0

http://cosmech.tripod.com/Estadistica/distribu.htm
Cetina Lpez Wendy. INTRODUCCIN-DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS. Mxico.
2005. pp. 3.