Snest-Ac-Po-003-01 - 2010 - Instrum - Didactica Quimica Analitica 2015 A

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la
Formacin y Desarrollo de Competencias
Cdigo: SNEST-AC-PO-003-012010
Revisin: 0
Pgina 1 de 25
Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

ASIGNATURA:
CLAVE:
DOCENTE:
Email
Qumica Analtica
ASF-1019
JUAN JESUS CARRILLO DELGADILLO
juanjesuscarrillo@hotmail.com
UNIDADES DE APRENDIZAJE :4
SESIONES: 80
HT: 48 / HP: 32 ,CRDITOS: 5
HORARIO: Lunes: 9-11 Miercoles:8-9,
Jueves:7-8,Viernes: 9-10.
1. Caracterizacin de la asignatura
(1)
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Innovacin Agrcola sustentable los criterios para juzgar la exactitud y la
precisin de los datos experimentales, da una visin del amplio espectro de las tcnicas de la Qumica Analtica moderna
que lo hacen capaz de obtener datos analticos de gran calidad. Esto tambin le servir para interpretar y formular
soluciones de trabajo como fertilizantes, fungicidas, entre otros.
Por otra parte, le permite seleccionar y utilizar los mtodos adecuados para el anlisis qumico de insumos y productos,
que se utilizan en el sector agrcola, para garantizar su calidad en las diferentes etapas de un sistema productivo
sustentable.
Intencin didctica.
presente general(es)
asignatura sedel
divide
en (Competencias
cuatro unidades.especficas
En la primera
unidad se abordan los temas fundamentales de la
2. La
Objetivo(s)
curso.
a desarrollar)
Qumica Analtica, los cuales incluyen los tipos de preparaciones, as como sus definiciones y preparaciones. Adems de
contemplar la importancia y la normatividad de la Qumica Analtica a nivel nacional e Internacional; as como su enfoque a
las ciencias Agrcolas.
En la segunda unidad est enfocada al equilibrio qumico, en la cual se definen los conceptos de cidos y bases (dbiles y
fuertes), su importancia y aplicacin.
Los mtodos volumtricos y las determinaciones gravimtricas se abordan en la tercera unidad, que le permiten al alumno
aplicar a nivel de laboratorio lo aprendido en las dos primeras unidades.
Finalmente, la cuarta unidad comprende lo referente a los mtodos instrumentales, principalmente los
espectrofotomtricos, cromatogrficos y electroqumicos. Estos son necesarios para el anlisis de calidad de insumos y
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 2 de 25
(2) OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO

Saber preparar soluciones molares, normales, porcentuales, en partes por milln y diluciones
Conocer y manejar los conceptos de cido-base y a su aplicacin en la preparacin de soluciones amortiguadoras
Conocer y manejar los mtodos volumtricos
Realizar determinaciones gravimtricas
Conocer y manejar los fundamentos de los mtodos espectrofotomtricos, cromatograficos y electroqumicos
Unidad: 1
Tema: Fundamentos de qumica analtica
Competencia especfica de la unidad

(3) Realizar procedimientos de muestreo, clculos para
la preparacin de soluciones y tratamientos estadsticos
de datos analticos; as como tambin obtendr
informacin sobre la normatividad vigente aplicable a
los anlisis qumicos.
SNEST-AC-PO-003-01
Criterios de evaluacin de la Unidad

(8)
E
xmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y
declarativos.
30
E
laboracin de informes de prcticas de campo y/o laboratorio.
Coevaluaciones con criterios de trabajos bien elaborados para evaluar
la participacin del estudiante en las actividades de exposiciones
individuales.
10
Reportes de investigaciones documentales y/o de campo.
20
Resolucin de ejercicios.
10
E
xposicin de temas en equipo.
10
evidencia de actividades sobre el anlisis y reflexin de lecturas

( Por falta general debido a no asistir)
10
Rev.O
10

Actividades de aprendizaje
Actividades de enseanza
(4)
Aplicar tcnicas de anlisis grupal,
que permitan a los participantes
reflexionar sobre la importancia de
la Qumica Analtica en su perfil
profesional.
Realizar investigacin, en
fuentes diversas, referente a las
etapas de un anlisis qumico y
tcnicas de muestreo.
Resolver
problemas
de
concentracin de soluciones, hacer
nfasis en la preparacin de
soluciones complejas, como las
usadas en hidropona.
Realizar ejercicios sobre el
manejo de datos estadsticos
aplicados a los resultados de las
determinaciones analticas
Revisar, en equipos, legislacin
nacional e internacional relacionada
con los anlisis
1.
SNEST-AC-PO-003-01
2.
3.
(5)
A= Dar las indicaciones sobre el

contenido de la investigacin para que
aborde los hechos precisos como fecha,
cientfico y su principal aportacin.
A= Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas
para activar los conocimientos previos de
los estudiantes sobre qumica analtica y
tcnicas de muestreo.
D= Ilustrar con presentaciones en
PowerPoint la explicacin de mtodos de
anlisis qumico que le permita contrastar
las propuestas de cada uno de ellos.
Revisin: 0
Pgina 3 de 25
Desarrollo de competencias
genricas
Horas tericoprcticas
(6) Instrumentales:
(7) 30
(18 T, 12 P)
Capacidad de anlisis, sntesis y

abstraccin.
Capacidad de comunicacin oral y
escrita.
Habilidad en el uso de tecnologas
de informacin y comunicacin.
Capacidad para identificar, plantear
y resolver problemas.
Interpersonales:
Habilidades de investigacin.
Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos en la prctica.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a nuevas

situaciones.
Capacidad de generar nuevas ideas

(creatividad).
Bsqueda de logro.
Sensibilidad
hacia
temas
medioambientales.
Sistmicas:
Bsqueda de Logro
Capacidad de autoaprendizaje
Habilidad de trabajar en forma
autnoma.
Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos a la prctica.
Capacidad de generar nuevas ideas.
Rev.O

Num
(9)
Fecha
prog.
(10)
tema
(11)
09/02/15
Fundamentos de qumica analtica y Encuadre T
09/02/15
11/02/15
12/02/15
1.1 La qumica analtica y su relacin con el perfil profesional del

Ingeniero en Innovacin Agrcola Sustentable T
1.1 La qumica analtica y su relacin con el perfil profesional del
Ingeniero en Innovacin Agrcola Sustentable T
1.2 Errores y su clasificacin T
13/02/15
1.2.1 Errores determinados. T
16/02/15
1.2.2 Errores indeterminados T
16/02/15
18/02/15
1.3 Obtencin y criterios de preparacin de muestras para una

determinacin analtica T
1.3.1 Muestreo T
19/02/15
1.3.1 Muestreo T
10
20/02/15
1.3.2 Etapas de un anlisis cuantitativo T
11
23/02/15
1.3.2 Etapas de un anlisis cuantitativo T
12
23/02/15
1.4 Preparacin de soluciones T
13
25/02/15
1.4 Preparacin de soluciones T
SNEST-AC-PO-003-01
Revisin: 0
Pgina 4 de 25
Fecha real (12)
Firma de
verificacin (13)
Rev.O

14
26/02/15
1.4.1 El agua como disolvente T
15
27/02/15
1.4.2 Saturacin T
16
02/03/15
1.4.3 Solubilidad T
17
02/03/15
1.4.4 Tipos de soluciones T
18
04/03/15
1.4.4 Tipos de soluciones T
19
05/03/15
1.4.4.1 Soluciones porcentuales P (preparar soluciones)
20
06/03/15
1.4.4.1 Soluciones porcentuales P (preparar soluciones)
21
09/03/15
1.4.4.2 Soluciones en partes por milln P (Preparar soluciones)
22
09/03/15
1.4.4.2 Soluciones en partes por milln P (preparar soluciones)
23
11/03/15
1.4.4.3 Soluciones molares P (preparar soluciones)
24
12/03/15
25
13/03/15
1.4.4.3 Soluciones molares 1.4.4.4 Soluciones normales P(preparar

soluciones)
EXAMEN T/ P
26
18/03/15
1.4.4.5 Diluciones P (compara soluciones)
27
19/03/15
1.5 Normatividad en los anlisis qumicos P(aplica normatividad)
28
20/03/15
1.5.1 Normas Internacionales P (aplica normatividad)
29
23/03/15
1.5.2 Normas Nacionales P (conoce y aplica normatividad)
30
23/03/15
1.5.2 Normas Nacionales. P( conoce y aplica normatividad)
SNEST-AC-PO-003-01
Revisin: 0
Pgina 5 de 25
Rev.O

Fuentes de informacin
(13)
1. Ayres, G. H., Anlisis Qumico Cuantitativo, Ed. Harper and Row
Pub, 1991
2. Brown; Lemay; Bursten, Qumica: la ciencia central, Ed. PrenticeHall, 2004
3. Chang, R., Qumica, Ed. McGraw-Hill, 2002
4. Day, R. A., Underwood, A. L., Qumica Analtica Cuantitativa, Ed.
Prentice-Hall, 5. 1989
6. Fritz, J. S.; Schenk, G. H., Qumica Analtica Cuantitativa, Ed.
Limusa, 1993
7. Kolthoff, I. M. ; Sandell, E. B.; Meehan, E. J. ; Bruckenstein, S.,
Quantitative
8. Chemical Analysis, Ed. Mc Millan Co., 1985
9. 7.Lindsay, S., High Performance Liquid Chromatography, Ed. John
Wiley and Sons, 1992
10. Maldonado, T. R., Mtodo universal para la preparacin de
soluciones nutritivas, Universidad Autnoma de Chapingo, Mxico,
1999
11. Orozco, D. F., Anlisis Qumico Cuantitativo, Ed. Porra, S. A., 1990
12. Rubinson, K. A., y Rubinson, J. F., Anlisis Instrumental, Ed.
Prentice Hall, Madrid, 2001
13. Skoog, D.; Leary J.,
Instrumental,
Ed. Mc Graw-Hill, 2000
Calendarizacin
deAnlisis
evaluacin
(semanas):
14. Skoog, D. A.; West, D. M., Qumica Analtica, Ed. Mc Graw-Hill,
2000
15. Willard, H.H.; Merritt, L.L., y Dean, J.A., Mtodos Instrumentales de
Anlisis, 7. Edicin, Grupo Editorial Iberoamrica, 1991
SNEST-AC-PO-003-01
Revisin: 0
Pgina 6 de 25
Apoyos
didcticos:
Elaboracin
de reportes sobre artculos cientficos, relacionados con la
aplicacin de los diferentes mtodos de anlisis qumicos en el campo
de la agronoma, propiciando el inters del estudiante en la materia y en
el rea de la investigacin.
Realizacin de visitas de campo, en donde el alumno pueda hacer
uso de instrumentos porttiles de mediciones qumicas.
Asistencia a eventos cientficos y tecnolgicos relacionados con la
asignatura.
Visitas a laboratorios acreditados y centros de investigacin, con la
finalidad de complementar los conocimientos adquiridos sobre los
instrumentos de anlisis qumico y sus aplicaciones.
Realizacin y reporte de prcticas de laboratorio y campo.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de
informacin en distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la
asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos,
graficador, Internet, etc.).
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el
intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la
colaboracin de y entre los estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales
de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales encaminan al
alumno hacia la investigacin.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin manejo y
control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis,
de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de
los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de
contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su
anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio
ambiente; as como con las prcticas de una agricultura sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo
ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan
de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el
Rev.O
estudiante.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para
una mejor comprensin del estudiante.
9.-

Unidad: Unidad 2
Competencia especfica de la
unidad.
(3) Aplicar los conceptos de
equilibrio qumico, pH de electrolitos
fuertes y dbiles, hidrlisis y
soluciones reguladoras en la
resolucin de problemas
Tema: Equilibrio qumico

Exmenes
escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos

y declarativos.
30
Elaboracin
de informes de prcticas de campo y/o laboratorio.

Coevaluaciones con criterios de trabajos bien elaborados para
evaluar la participacin del estudiante en las actividades de
exposiciones individuales.
10
Reportes
de investigaciones documentales y/o de campo.
20
Exposicin
de temas en equipo.
evidencia de actividades sobre el anlisis y reflexin de lecturas
( Por falta general debido a no asistir)
20
1.
Realizar investigacin en diversas

fuentes sobre concepto de equilibrio
qumico, factores que influyen en el
equilibrio qumico y formas de expresar 2.
la constante de equilibrio qumico en
sistemas homogneos y heterogneos.
Resolver problemas sobre constantes 3.
de equilibrio qumico y concentraciones
en el equilibrio de soluciones acuosas.
Elaborar un cuadro sinptico de
conceptos de cido y base segn las 4.
teoras de Bronsted y Lowry, Arrhenius y
SNEST-AC-PO-003-01
Revisin: 0
Pgina 7 de 25
A= Dar las indicaciones sobre el contenido

de la investigacin para que aborde los
hechos precisos sobre los diferentes tipos de
reacciones de equilibrio.
para activar los conocimientos previos de los
estudiantes sobre cidos y bases.
D=
Ilustrar
con
presentaciones
en
PowerPoint la explicacin los diferentes tipos
de soluciones acidas y bases y sus
propiedades.
D= Propiciar la participacin de los
estudiantes en la actividad experimental para
10
10
genricas
Instrumentales:

abstraccin.

escrita.

Capacidad para identificar,

plantear y resolver problemas.
Interpersonales:
Capacidad de aplicar
17
(11 T
6 P)
los
Rev.O

Lewis.
Resolver problemas de pH de
electrlitos fuertes y dbiles e hidrlisis. 5.
Realizar investigacin en fuentes
diversas sobre el concepto y clasificacin
6.
de soluciones reguladoras.
Resolver problemas sobre soluciones
reguladoras.
determinacin del PH y retroalimentar los

conocimientos.
D= Apoyar a los estudiantes en la resolucin
de ejercicios y solucionar sus dudas.
C=
Apoyar
a los estudiantes en la
elaboracin del mapa conceptual y resolver
dudas que resulten.
Revisin: 0
Pgina 8 de 25
situaciones.
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad).
Bsqueda de logro.
Sensibilidad
hacia
temas
medioambientales.
Sistmicas:
Bsqueda de Logro
autnoma.
Capacidad
de
aplicar
los
ideas.
31
25/03/15
Equilibrio qumico T
32
25/03/15
2.1 Introduccin al equilibrio qumico T
33
27/03/15
2.1.1 Concepto y clasificacin T
34
13/04/15
2.1.2 Propiedades de las constantes de equilibrio T
35
13/04/15
2.2 Clculos de pH T
36
15/04/15
2.2 Clculos de pH T
37
16/04/15
2.2.1 cidos y bases fuertes T
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

38
17/04/15
2.2.1 cidos y bases fuertes T
39
20/04/15
2.2.2 cidos y bases dbiles T
40
20/04/15
2.2.2 cidos y bases dbiles T
41
22/04/15
2.2.3 cidos poliprticos T
42
24/04/15
2.2.4 Hidrlisis P (observa fenmenos de hidrolisis)
43
27/04/15
2.2.4 Hidrlisis P(observa fenmenos de hidrolisis)
44
27/04/15
2.3 Soluciones amortiguadoras P (prepara soluciones)
45
29/05/15
2.3.1 Soluciones amortiguadoras cidas P (prepara soluciones)
46
04/05/15
2.3.2 Soluciones amortiguadoras bsicas P (prepara soluciones)
47
04/05/15
EXAMEN T/P
Unidad: Unidad 3
Competencia especfica de la unidad

SNEST-AC-PO-003-01
Revisin: 0
Pgina 9 de 25
Tema: Mtodos volumtricos y determinaciones gravimtricas
Exmenes
escritos para comprobar el manejo de aspectos

tericos y declarativos.
Elaboracin
de informes de prcticas de campo y/o

laboratorio.
Coevaluaciones con criterios de trabajos bien elaborados
para evaluar la participacin del estudiante en las actividades
de exposiciones individuales.
Reportes
de investigaciones documentales y/o de campo.

Exposicin
de temas en equipo.
evidencia de actividades sobre el anlisis y reflexin de
lecturas ( Por falta general debido a no asistir)
30
10
10
20
20
10
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 10 de 25
(3) Aplicar conceptos bsicos de los

mtodos volumtricos en la
resolucin de problemas.
Conocer las bases para realizar
Determinaciones gravimtricas
de informacin sobre el concepto y
clasificacin de los mtodos
volumtricos.
Resolver problemas sobre los
diferentes mtodos de valoraciones
de normalidad y molaridad.
de informacin sobre el proceso de
neutralizacin,
punto
de
equivalencia, punto final de una
valoracin, curva de titulacin e
indicadores cido-base.
Resolver
problemas
relacionados con determinaciones
SNEST-AC-PO-003-01
A= Dar las indicaciones sobre el
contenido de la investigacin para que
aborde los hechos precisos sobre los
diferentes
tipos
de
mtodos
volumtricos,
gravimtricos,
y sus
caractersticas.
para activar los conocimientos previos
de los estudiantes sobre los mtodos
volumtricos,
gravimtricos,
y sus
caractersticas.
1.
2.
D=
Ilustrar
con
presentaciones
en
PowerPoint la explicacin los diferentes tipos
de mtodos volumtricos, gravimtricos y
sus propiedades.
3.
D= Propiciar la participacin de los

estudiantes en la actividad de exposicin
respecto
a
los
diferentes
mtodos
genricas
Instrumentales:

abstraccin.

escrita.

Capacidad para identificar,

plantear y resolver problemas.
14
(8 T 6 P)
Interpersonales:
Capacidad de aplicar los


situaciones.

ideas (creatividad).
Rev.O

de: humedad, cenizas y slidos en

todas sus formas.
volumtricos, gravimtricos que se utilizan

en anlisis y que se relacionan con nuestra
vida diaria.
Revisin: 0
Pgina 11 de 25
Bsqueda de logro.
Sensibilidad
hacia
medioambientales.
temas
Sistmicas:
Bsqueda de Logro
autnoma.
Capacidad
de
aplicar
los
ideas.
48
06/05/15
3- Mtodos volumtricos y determinaciones gravimtricas T
49
08/05/15
3.1 Mtodos volumtricos T
50
11/05/15
3.1 Mtodos volumtricos T
51
11/05/15
3.1.1 Volumetra cido- base T
52
13/05/5
3.1.2 Volumetra en formacin de precipitados T
18/05/15
3.1.2 Volumetra en formacin de precipitados T
18/05/15
3.1.3 Volumetra en formacin de complejos T
55
20/05/15
3.1.4 Volumetra de xido- reduccinT
56
22/05/15
3.1.4 Volumetra de xido- reduccin P( prepara volmenes de

soluciones)
53
54
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

57
25/05/15
3.2 Determinaciones gravimtricas P (determina volmenes)
58
25/05/15
3.2 Determinaciones gravimtricas P (determina volmenes)
59
27/05/15
3.2.1 Determinacin de humedad P (observa cmo se determina)
60
29/05/15
3.2.1 Determinacin de humedad P (observa cmo se determina)
61
01/06/15
3.2.2 Determinacin de slidos P (observa cmo se determina)
62
01/06/15
3.2.2 Determinacin de slidos P (observa cmo se determina)
Unidad: Unidad 4
Tema: Mtodos instrumentales
Aplicar los fundamentos,

instrumentacin y aplicaciones de
los diferentes mtodos
instrumentales de anlisis qumico
e interpretar los datos y/o reportes
generados.
Actividades de
aprendizaje
SNEST-AC-PO-003-01
Actividades de
enseanza
Revisin: 0
Pgina 12 de 25
Desarrollo de
competencias
genricas
Horas
teric
oprcti
cas
Exmenes escritos para comprobar el manejo de

aspectos tericos y declarativos.
Elaboracin de informes de prcticas de campo y/o
laboratorio.
Coevaluaciones con criterios de trabajos bien
elaborados para evaluar la participacin del
estudiante en las actividades de exposiciones
individuales.
Reportes de investigaciones documentales y/o de
campo.
Exposicin de temas en equipo.
evidencia de actividades sobre el anlisis y
reflexin de lecturas ( Por falta general debido a no
asistir)
30
10
10
20
20
10
Rev.O

1.
Realizar trabajos de grupo en equipos con una
actividad de diagnstico sobre conceptos de
mtodos de anlisis cromatograficos.
Realizar investigacin bibliogrfica sobre los
conceptos y clasificacin de los mtodos
cromatograficos.
Comparar esquemas de los diferentes
mtodos cromatograficos.
Revisar y discutir artculos tcnico-cientficos,
relacionados con la aplicacin de mtodos
cromatograficos en el campo de las ciencias
agronmicas.
Realizar mediciones utilizando instrumentos
de campo, tales como: potenciometria y
conductimetria
conceptos que sustentan a los mtodos
cromatograficos.
Resolver problemas referentes a la resolucin
y la eficiencia de una columna cromatogrfica.
Comparar esquemas de los instrumentos de
los diferentes mtodos cromatograficos y su
funcionamiento.
Revisar y discutir artculos tcnico-cientficos
relacionados con la aplicacin de los mtodos
cromatograficos en el campo de las ciencias
agronmicas.
conceptos que sustentan a los mtodos
cromatograficos.
63
03/06/15
SNEST-AC-PO-003-01
2.
3.
Revisin: 0
Pgina 13 de 25
A= Guiar una discusin para recuperar los Instrumentales:

conocimientos que tiene el estudiante con
relacin a los aspectos de anlisis mediante
abstraccin.
instrumentos de anlisis.

escrita.
A= Solicitar consulta bibliogrfica del
conceptos de mtodos cromatograficos,
de
informacin y comunicacin.
potenciometria y conductimetria
Capacidad para identificar, plantear y

D= Activar los conocimientos previos de los
resolver problemas.
mtodos cromatograficos, potenciometria y
conductimetria
Interpersonales:
4.
con ayuda de recursos audiovisuales y

estrategias didcticas acordes.
5.
D= Plantear ejercicios de mtodos

cromatograficos,
potenciometria
y
conductimetria.
19
(11 T 8P)
Capacidad
de
aplicar
los
situaciones.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Bsqueda de logro.
Sensibilidad
hacia
temas
medioambientales.
Sistmicas:
Bsqueda de Logro
autnoma.
Capacidad
de
aplicar
los
Capacidad de generar nuevas ideas.
4.1 Mtodos pticos T

Rev.O

64
05/06/15
4.1.1 Espectrofotometra Ultravioleta, Visible e Infrarroja T
65
08/06/15
4.1.2 Espectrofotometra de absorcin atmica T
66
08/06/15
4.1.2 Espectrofotometra de absorcin atmica T
67
10/06/15
4.2 Mtodos cromatograficos T
68
11/06/15
4.2.1 Cromatografa en papel T
69
12/06/15
4.2.1 Cromatografa en papel T
70
15/06/15
4.2.2 Cromatografa en capa fina T
71
15/06/15
4.2.2 Cromatografa en capa fina T
72
17/06/15
Examen T/P
73
19/06/15
4.2.3 Cromatografa de gases T
74
22/06/15
4.2.4 Cromatografa lquida de alta resolucin P (observa el mtodo)
75
22/06/15
4.2.4 Cromatografa lquida de alta resolucin P (observa el mtodo)
76
24/06/15
4.3 Mtodos electroqumicos P ( observa el mtodo )
76
25/06/15
4.3.1 Potenciometria P( observa la metodologa)
77
25/06/15
4.3.1 Potenciometria P (observa la metodologa)
78
29/06/15
4.3.2 Conductimetria P ( observa la metodologa)
79
29/06/15
4.3.2 Conductimetria P (observa la metodologa)
SNEST-AC-PO-003-01
Revisin: 0
Pgina 14 de 25
Rev.O

80
Seman
a
Unidad
T.P.
T.R.
29/06/15
Revisin: 0
Pgina 15 de 25
4.3.2 Conductimetria P (observa la metodologa)
5
1,2
(15)
8
10
11
12
13
14
15
16
4
= Evaluacin diagnstica. 1era = Evaluacin primera oportunidad. 2nda = Evaluacin segunda oportunidad. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo
real
Fecha de elaboracin:_30 de Enero 2015________________
Nombre y Firma del Docente

Mtro. Juan Jess Carrillo Delgadillo.
SNEST-AC-PO-003-01
Vo. Bo. Jefe del Departamento

Ing. Lorena Prez Graciano
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 16 de 25
Instructivo:
Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica:
(1) Caracterizacin de la asignatura.
Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las dems y, al mismo tiempo, se vean las
relaciones con las dems y con el perfil profesional:
Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional.
Explicar la importancia de la asignatura.
Explicar en qu consiste la asignatura.
Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que competencias especficas.
(2) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias especficas a desarrollar.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de
manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su
proceso formativo en el desarrollo de la asignatura
(3) Competencia especfica de la unidad.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera
adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso
formativo en el desarrollo de la unidad.
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 17 de 25
(4) Actividades de aprendizaje

El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar
y que el profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias
profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que
tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el
estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). Actividades
tales como las siguientes:
Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes.
Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin,
la integracin y la colaboracin.
Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como:
observacin, identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en
equipo.
Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientfico-tecnolgica.
Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para
su anlisis y solucin.
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 18 de 25
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente

Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin
interdisciplinaria.
Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin.
Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.
Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar
informacin.
Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas
(5) Actividades de enseanza.
Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y
especficas establecidas para la unidad:
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las
cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin,
la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes.
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 19 de 25
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales
como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis,
de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que
se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una
ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin
interdisciplinaria en el estudiante.
(6) Desarrollo de competencias genricas.
Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que
competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la
elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. A continuacin se
presentan su definicin y caractersticas:
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 20 de 25
Competencias genricas
I. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de
ideas, metodologas, equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin.
Entre ellas se incluyen:
Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.
Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las
estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as
como, de bsqueda y manejo de informacin.
Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda
lengua.
Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
Conocimiento de una segunda lengua
Habilidades bsicas de manejo de la computadora
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 21 de 25
Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente

de fuentes diversas)
Solucin de problemas
Toma de decisiones.
II. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los
propios sentimientos, habilidades crticas y de autocrtica.
Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.
Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico. Estas competencias
tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas
Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
Compromiso tico
III. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como
totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 22 de 25
individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades
incluyen la habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias sistmicas o
integradoras requieren como base la adquisicin previa de competencias instrumentales e interpersonales.
Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Liderazgo
Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad para disear y gestionar proyectos
Iniciativa y espritu emprendedor
Preocupacin por la calidad
Bsqueda del logro
Una competencia es una capacidad profesional, es una construccin intelectual culturalmente diseada,
desarrollada en un proceso formativo.
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 23 de 25
(7) Horas tericos-prcticas.

Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas terico-prcticas necesarias, para que el
estudiante desarrolle adecuadamente la competencia especfica, plasmada en la unidad respectiva.
(8) Criterios de evaluacin de la unidad.
Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluacin son:
Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as
como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o
una lista de cotejo.
Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de
dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados.
Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los
productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que
sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para
retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y
retroalimentacin del profesor.
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 24 de 25
(09) Nmero
Indique el nmero de la sesin, comience en 1 (uno)
(10) Fecha programada
Fecha en que debe verse esa sesin, pudiendo ser por da, semana o quincena
(11) Tema
Anotar el tema o subtema que se desarrollar en esa sesin
(12) Fecha real
El jefe de departamento acadmico registra en su syllabus su fecha real de verificacin contra la encuesta de avance
programtico y l % de muestreo declarado en el procedimiento.
(13) Firma de verificacin
Firma de verificacin por el jefe de departamento acadmico.
(14) Fuentes de informacin
En este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollaran
en la unidad.
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Revisin: 0
Pgina 25 de 25
(13) Apoyos didcticos

En este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo de la unidad.
(15) Calendarizacin de evaluacin
En este apartado el profesor registrara los diversos momentos y tipos de las evaluaciones as como la unidad a la que
corresponden estas evaluaciones. Tanto las planeadas antes del inicio del semestre, como las reales conforme avance en el
desarrollo de las mismas, con este apartado y con el portafolio de evidencias el jefe del departamento acadmico dar
seguimiento al desarrollo del curso.
SNEST-AC-PO-003-01
Rev.O

Snest-Ac-Po-003-01 - 2010 - Instrum - Didactica Quimica Analitica 2015 A

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Snest-Ac-Po-003-01 - 2010 - Instrum - Didactica Quimica Analitica 2015 A

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

Formacin y Desarrollo de Competencias

Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

(2) OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO

Tema: Fundamentos de qumica analtica

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

Reportes de investigaciones documentales y/o de campo.

evidencia de actividades sobre el anlisis y reflexin de lecturas

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

A= Dar las indicaciones sobre el

Capacidad de anlisis, sntesis y

Capacidad de adaptarse a nuevas

Capacidad de generar nuevas ideas

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

Fundamentos de qumica analtica y Encuadre T

1.1 La qumica analtica y su relacin con el perfil profesional del

1.2.1 Errores determinados. T

1.2.2 Errores indeterminados T

1.3 Obtencin y criterios de preparacin de muestras para una

1.3.2 Etapas de un anlisis cuantitativo T

1.3.2 Etapas de un anlisis cuantitativo T

1.4 Preparacin de soluciones T

1.4 Preparacin de soluciones T

Fecha real (12)

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

1.4.1 El agua como disolvente T

1.4.4 Tipos de soluciones T

1.4.4 Tipos de soluciones T

1.4.4.1 Soluciones porcentuales P (preparar soluciones)

1.4.4.1 Soluciones porcentuales P (preparar soluciones)

1.4.4.2 Soluciones en partes por milln P (Preparar soluciones)

1.4.4.2 Soluciones en partes por milln P (preparar soluciones)

1.4.4.3 Soluciones molares P (preparar soluciones)

1.4.4.3 Soluciones molares 1.4.4.4 Soluciones normales P(preparar

1.4.4.5 Diluciones P (compara soluciones)

1.5 Normatividad en los anlisis qumicos P(aplica normatividad)

1.5.1 Normas Internacionales P (aplica normatividad)

1.5.2 Normas Nacionales P (conoce y aplica normatividad)

1.5.2 Normas Nacionales. P( conoce y aplica normatividad)

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

Tema: Equilibrio qumico

escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos

de informes de prcticas de campo y/o laboratorio.

de investigaciones documentales y/o de campo.

Realizar investigacin en diversas

A= Dar las indicaciones sobre el contenido

Capacidad de anlisis, sntesis y

Capacidad de comunicacin oral y

Habilidad en el uso de tecnologas

Capacidad para identificar,

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

determinacin del PH y retroalimentar los

2.1 Introduccin al equilibrio qumico T

2.1.1 Concepto y clasificacin T

2.1.2 Propiedades de las constantes de equilibrio T

2.2.1 cidos y bases fuertes T

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la

2.2.1 cidos y bases fuertes T

2.2.2 cidos y bases dbiles T

2.2.2 cidos y bases dbiles T