Colegio

San Ignacio de Loyola

Departamento de Orientacin
Registro Anecdtico
Concepto
Qu es?
Es un documento institucional que evidencia el proceso escolar del alumno.
Cmo?
A travs de la descripcin de la responsabilidad y de la integracin, en un perodo de
tiempo determinado y durante todo el ao lectivo.
Para qu?
1. Facilitar la comunicacin a los padres acerca del desenvolvimiento de sus hijos.
2. Favorecer el acompaamiento familiar necesario para potenciar las habilidades del
alumno/a.
3. Posibilitar al docente una visin clara y objetiva del proceso de los alumnos.

Contenido
Incluye la observacin diaria del alumno, consignando el comportamiento positivo y negativo
respecto a los constructos de responsabilidad e integracin.
Las anotaciones deben evidenciar una intervencin anterior del docente y en caso de
reincidencia proceder a la implementacin de otras medidas. Deben ser objetivas y descriptivas
y orientarse a la situacin y no a la persona, por lo que no se incluyen juicios valorativos o
calificativos.
Resaltar en negrita lo positivo. Las anotaciones negativas se escriben en formato normal.
Aclarar el da y la clase afectada, ya sea de manera positiva o negativa.

Ausencias y llegadas tardas

Consignar las llegadas tardas en diferentes momentos del da (colegio- horas de clase), as
como las ausencias a la institucin. Sealar si estas fueron justificadas o injustificadas.

Observaciones
Consisten en una descripcin cualitativa del proceso acadmico y conductual de los alumnos,
es decir, del desenvolvimiento socio-afectivo.
Tienen como propsito informar y orientar acerca de los aspectos que deben mejorar o se
deben sostener, cul ser el acompaamiento de los docentes y cules debern ser las
acciones de los padres para apoyar este proceso.

Firma
El documento es firmado por el profesor gua de espaol que lo redacta y la orientadora del
nivel, quien de esta forma lo avala.

E.E.B. 1 y 2

2011

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San Ignacio de Loyola

Frecuencia
En el 1 y 2 ciclos de E.E.B. el Registro Anecdtico (R.A.) se basa en las anotaciones
realizadas diariamente (Carpeta de Registro Anecdtico) y se elabora segn lo consignado
durante cuatro semanas. Este documento se enva a los padres a la quinta semana. Ellos
tambin tienen acceso a este documento a travs de sistema SIL-ONLINE.

Propsito
El R. A. tiene por finalidad:
Retroalimentar, a cada alumno/a, y a sus padres, segn la etapa evolutiva de los
mismos.
Reflejar el desempeo de los alumnos con claridad.
Proponer metas concretas para el perodo siguiente.
La evaluacin socio-afectiva de la libreta debe ser coherente con las anotaciones
consignadas en el Registro Anecdtico (R.A.) y los indicadores del Registro de Secuencia
de Aprendizaje (R.S.A.).

Algunos ejemplos:
Responsabilidad

Presenta su trabajo prctico en el tiempo y la forma establecidos.

Excelente participacin oral durante la clase.
Realiza sus tareas con orden y pulcritud.
Trabaja positivamente en la clase.
Muy buen trabajo durante la clase.
Demuestra responsabilidad y trabaja con dedicacin.
Felicitaciones por su excelente trabajo.
Demuestra empeo en clase.
Se destaca por su participacin durante la exposicin.
Trae todos los materiales solicitados para el desarrollo de la clase.
Presenta tareas poco prolijas en clase.
Se apresura y descuida la calidad en la presentacin de sus trabajos.
Se distrae y no termina a tiempo la tarea.
No trae los materiales solicitados para el trabajo en grupo.
No trae su libro y no completa la tarea.
No termina su tarea, an despus de retiradas llamadas de atencin.
No presenta el trabajo prctico asignado para hoy.
No entrega su tarea.
No viste correctamente el uniforme indicado para la Formacin.
No sigue las consignas dadas por el docente y entrega sin completar su trabajo.
Realiza tareas de otra materia en clase.

Integracin

Demuestra una actitud positiva y sigue las normas de la clase.

Muy buen comportamiento en el Laboratorio (en la Biblioteca).
Excelente comportamiento en la excursin al Museo.
Colabora con sus compaeros de grupo durante la clase.

E.E.B. 1 y 2

2011

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San Ignacio de Loyola

No sigue directivas en clase y est pendiente de lo que hacen sus compaeros.

Interrumpe en forma constante el proceso de clase, a pesar de las advertencias de la
profesora.
Grita durante la clase, interrumpiendo el desarrollo de la misma.
Dice groseras (palabras soeces, vocablos inadecuados) en clase.
Se muestra inquieto y no respeta las normas del aula, a pesar de las llamadas de atencin.
Molesta a los compaeros, se levanta y conversa con los dems.
Se levanta constantemente de su lugar.
Interrumpe la explicacin y se burla de los compaeros mientras trabajan en clase. Es
enviado a la Coordinacin.
Golpea (agrede fsicamente) a una compaera durante la clase porque no le presta su
borrador, es advertido verbalmente.
Utiliza trminos inadecuados al dirigirse a un compaero, por lo que recibe una Advertencia
Verbal.
Es retirado de la clase por no permitir el desarrollo de la misma, a pesar de las reiteradas
llamadas de atencin del docente.
No respeta las normas del aula.
No sigue las orientaciones de la profesora.
Empuja a un compaero en la fila. Se conversa con l sobre su actitud.
Agrede fsicamente y lastima a un compaero. Recibe una Advertencia Escrita por su
comportamiento.

Conducta Socio-afectiva
Fundamentacin
La formacin de los alumnos en el componente socio-afectivo es un aspecto relevante para el
SIL.
Como educadores, apuntamos a fomentar el desarrollo integral de la persona, potenciando los
aspectos ms positivos de su personalidad. Fomentamos el crecimiento personal y social de
nuestros estudiantes de manera que puedan responder a las crecientes exigencias de esta era
e insertarse eficaz y productivamente en la sociedad, aportando lo mejor de s mismo.

Evaluacin Socio-afectiva
Se consideran los constructos de responsabilidad e integracin.
1. Responsabilidad:
Implica la actitud del alumno/a hacia el cumplimiento de las normativas de la institucin y de
las directivas de los docentes con respecto a las exigencias de las distintas materias. En
este rasgo se va ejercitando la autogestin y la responsabilidad de los alumnos en cuanto al
proceso de enseanza aprendizaje y el seguimiento a las normas de convivencia.
2. Integracin:
Implica la actitud del alumno hacia s mismo, hacia sus compaeros, docentes y dems
miembros de la comunidad educativa, demostrando a travs de sus acciones un
relacionamiento positivo consigo mismo y con los dems, contribuyendo as a una
convivencia armnica.
Los indicadores para cada constructo son los siguientes:

E.E.B. 1 y 2

2011

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RESPONSABILIDAD
1. Asiste puntualmente a clases.
2. Presenta sus trabajos en el tiempo y la forma establecidos.
3. Devuelve firmados avisos y notas.
4. Realiza las actividades/tareas asignadas en clase.
5. Cuenta con todos los materiales solicitados para el desarrollo de las clases.
6. Presenta trabajos propios.
7. Viste el uniforme completo.

INTEGRACIN
1. Demuestra actitud de compromiso en las actividades individuales y grupales.
2. Cuida su integridad fsica y la de los dems.
3. Respeta las diferencias individuales.
4. Se relaciona respetuosamente con compaeros, profesores y personal en general.
5. Mantiene hbitos de higiene en su persona y entorno.
6. Asume sus actos y las consecuencias de ellos derivados.
7. Respeta las pertenencias ajenas.
Para la calificacin se debe tener en cuenta:
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Aceptable
Insuficient
e

E.E.B. 1 y 2

Si el alumno/a tiene iniciativa propia, cumple con sus obligaciones y

deberes con entusiasmo y demuestra permanentemente actitudes
positivas.
Si cumple con sus obligaciones y deberes demostrando actitudes
positivas. No necesita de controles ni advertencias.
Si se limita a lo indispensable en el cumplimiento de sus obligaciones y
deberes, pero sus esfuerzos no han sido muy significativos.
Si da muestras de algn cambio en sus actitudes negativas hacia el
cumplimiento de sus obligaciones y deberes, pero sus esfuerzos no
han sido muy significativos.
Si se resiste en forma permanente a modificar su actitud hacia el
cumplimiento de sus obligaciones y deberes.

2011