PLANIFICACIN DE LA UNIDAD 2

ASIGNATURA: Lenguaje
SEMESTRE
DOCENTE
: Marln Barahona - Pilar Crespo

CURSO: 1 A 1B

FECHA: 01 DE Junio 11 de Julio

NOMBRE DE LA UNIDAD: 2
N
SEMANAS
N CLASES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

76 horas
pedaggica
s

1. Leer palabras aisladas y en

contexto, aplicando su conocimiento
de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: slaba
directa, indirecta o compleja.

INDICADORES DE EVALUACIN

METODOLOGA

EVALUACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Nombran las letras estudiadas y reproducen
su sonido.
Leen palabras que contienen una o ms
vocales y las consonantes en estudio.
Leen la mayora de las palabras en textos
apropiados a su edad.
Leen frases u oraciones.
Leen textos significativos, aplicando su
conocimiento de las cinco vocales y las
consonantes que han aprendido.

1.- En reproducen la pizarra observan letra en estudio, en

forma general todos reproducen el sonido de la letra con
cada vocal.
2.- En el pizarrn se escriben palabras breves con letras
ya estudiadas, copian en su cuaderno y elaboran dibujo
de ella.
3.- Leen en forma colectiva e individual palabras, frases y
oraciones.
4.- Desarrollan guas y trabajan en sus libros de
actividades.

Evaluacin
Diagnstica.
Guas de
trabajo
Evaluaciones
sumativa.
Pauta de
Evaluacin
Dictados

2. Leer textos breves en voz alta para

adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con
precisin, aunque se autocorrijan en

Leen con precisin palabras que incluyen las

letras aprendidas en esta unidad.
Leen oraciones diciendo una a dos palabras
de corrido sin detenerse a hacer lectura

1.- Se prepara un texto con letras ya estudiadas, donde el

nio debe leer en forma silenciosa, luego en voz alta y
posteriormente se conversa sobre lo ledo.
2.- Se toman lecturas 1 vez a la semana para que el nio

algunas ocasiones
leyendo palabra a palabra

silbica.

adquiera la fluidez y evite la lectura silbica.

3.
Demostrar
comprensin
de
narraciones que aborden temas que
les sean familiares:
extrayendo informacin explcita e
implcita
respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los
textos (qu, quin, dnde, cundo,
por qu)
recreando personajes a travs de
distintas expresiones artsticas, como
tteres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
describiendo con sus palabras las
ilustraciones
del texto y relacionndolas con la
historia
estableciendo relaciones entre el
texto y sus
propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un
aspecto de la
lectura

Contestan preguntas que aluden a

informacin explcita del texto o a informacin
implcita evidente.
Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qu sucede,
quin realiza cierta accin, dnde ocurre cierta
accin, cundo sucede, y por qu sucede.
Caracterizan a los personajes por medio de
dibujos, tteres, esculturas o dramatizaciones,
entre otras expresiones artsticas.
Describen oralmente las ilustraciones
presentes en los textos narrativos ledos.
Relacionan las ilustraciones de los textos
ledos con los personajes, los acontecimientos
y los lugares presentes en ellos.
Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que leyeron.
Formulan una opinin sobre un cuento o
sobre una accin o un personaje de una
historia leda.

1. Contar un cuento al compaero

El docente selecciona dos cuentos. Junta a los
estudiantes en parejas y entrega un cuento diferente a
cada miembro. Los alumnos leen su texto en forma
independiente y, una vez terminada la lectura, hacen tres
dibujos que muestran tres partes diferentes del cuento.
Finalmente, recuentan a su pareja la historia que leyeron,
mientras le muestran las imgenes que hicieron.
2. Episodios de un cuento
A partir de un texto ledo en forma independiente por los
estudiantes, el docente gua una conversacin grupal
sobre los personajes y los eventos principales de la
historia. Luego, pide a los estudiantes que, relaten su
episodio favorito. Posteriormente, los estudiantes recrean
el fragmento seleccionado a travs de un dibujo o
modelos de plastilina.
3. Similitudes entre un personaje y una persona
conocida
El docente entrega a los alumnos una narracin para que
lean en forma independiente. Luego de dar un tiempo
apropiado, les pide que recuerden a los personajes de la
lectura, mientras l los anota en el pizarrn.
Posteriormente el docente gua una conversacin,
pidiendo a los estudiantes que mencionen personas que
ellos conozcan y que tengan algn parecido con un
personaje del texto. Anota el nombre del personaje, el
nombre de la persona mencionada y la caracterstica que
tienen en comn.
4.- Se muestra imgenes de un texto, se pide que relaten
la historia que se les presenta, inventen personajes y sus
caractersticas.

4. Leer
independientemente y
comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y
artculos
informativos)
para
entretenerse
y
ampliar
su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre
algn aspecto de
la lectura
5. Escribir oraciones completas para
transmitir mensajes.

Hacen un recuento de la informacin

obtenida de textos breves.
Localizan informacin en un texto.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin explcita o
implcita de un texto ledo.
Describen las imgenes del texto.
Indican qu les gust de un texto ledo.

Escriben mensajes a otros.

Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.

1.- Escriben cartas breves a sus madres y padres,

comunicando sentimientos.
2.- Inventan ttulo a un cuento, lo escriben en su
cuaderno.
3.- Responden a preguntas como:
Cul es su regalo soado y por qu?
Por qu le gusta o no venir al colegio?
Cul es su programa de TV favorito?
Qu lugar de Chile le gustara conocer?
Cul es su libro favorito?
A qu juega en el recreo?

6.
Comprender
textos
orales
(explicaciones, instrucciones, relatos,
ancdotas,
etc.)
para
obtener
informacin
y
desarrollar
su
curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus

Relacionan lo que han aprendido en otras

asignaturas con un texto escuchado en clases.
Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que han escuchado.
Dibujan objetos, eventos y experiencias
personales que se relacionan con el texto

1.- selecciona un documental breve sobre un tema

interesante para trabajar en clases. Primero explica
algunas palabras clave del documental que los
estudiantes necesitarn saber para comprenderlo. Luego
presenta el video frente al curso y al final dirige una
conversacin en torno a preguntas de comprensin sobre

1.- Escuchan comprensivamente distintos tipos de textos

no literarios como cartas, artculos informativos, textos
instructivos.
2.- Responden a preguntas relacionadas con los textos
ledos.
3.- Dibujan l que ms les llam la atencin del texto.

propias
experiencias
visualizando lo que se describe en
el texto
formulando preguntas para
obtener informacin
adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas abiertas
formulando una opinin sobre lo
escuchado

7. Expresarse de manera coherente y

articulada sobre temas de su inters:

presentando
informacin
o
narrando un evento
relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas
que ilustren lo
dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y
usando un
volumen audible

manteniendo
una
postura
adecuada

escuchado.
Hacen un recuento de partes de un texto
escuchado en clases.
Dibujan elementos descritos en el texto
escuchado.
Formulan preguntas para ampliar la
informacin que aprendieron al escuchar un
texto.
Responden preguntas que hacen referencia
a la informacin de un texto escuchado.
Siguen instrucciones orales para realizar
una tarea.
Expresan una opinin sobre algn aspecto
de un texto escuchado.
Presentan informacin sobre un objeto o un
tema.
Relatan experiencias siguiendo una
secuencia.
Describen el objeto o el evento que
presentan.
Comunican sus ideas verbalmente, sin
reemplazar palabras por gestos ni elementos
del contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus
intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras
aprendidas recientemente.
Hacen contacto visual con la audiencia.
Evitan movimientos bruscos o constantes al
hablar.

lo visto. Esta actividad se puede realizar de manera

frecuente en clases, ya que es interesante para los
alumnos y contribuye a ampliar su conocimiento del
mundo.
2.- En su cuaderno dibujan partes del texto escuchado y
elementos.
3.- Seleccin de un cuento, y responden a preguntas en
forma oral. Se incentiva para que ellos hagan preguntas y
respondan.
4.- En todo texto que el nio o nia escuche se solicita
que de su opinin.
1.-explicar a los estudiantes que una vez a la semana
realizarn una actividad llamada mostrar y contar. En
ella, cada estudiante podr presentar al curso un objeto
que lo acompae siempre o que le guste mucho. Antes
de iniciar la actividad, el profesor modela cmo hacerlo,
mostrando un objeto que ha trado de su casa. En su
presentacin usa la siguiente estructura:
El objeto que les quiero mostrar hoy es(esta
libreta de recados).
Siempre lo llevo conmigo porque (me sirve para
anotar cualquier cosa que quiero recordar ms
tarde).
Con l puedo (recordar pelculas que quiero ver,
anotar el correo electrnico de alguien a quien
debo escribir, escribir las tareas que tengo que
hacer y organizar mi horario).
Otras personas lo usan para (dibujar cosas
que el da, hacer la lista de compras o anotar los
cumpleaos de los familiares y amigos).
Conviene registrar en un calendario la fecha en

8. Recitar con entonacin y expresin

poemas,
rimas,
canciones,
trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar
su capacidad expresiva.

que cada estudiante presentar el objeto elegido.

2.- Los alumnos deben prepara una noticia durante el fin
de semana y se sacar al azahar para que explique lo
preparado y responda a preguntas como: Qu sucedi?,
Cmo? Cundo? Etc.
Recitan poemas, rimas, canciones, 1.- Cantan canciones de su inters.
trabalenguas y adivinanzas con entonacin 2.- Memorizan poemas referidos a la estacin del ao,
adecuada.
personaje histrico de nuestro pas, instituciones
Recitan de memoria poemas, versos, rimas, emblemticas.
canciones, trabalenguas y adivinanzas.