Ba de Leitura

A experincia do projeto Fazer

Valer os Direitos em Alagoas

Apresentao

Este um roteiro para apoiar a implementao do projeto

Ba de Leitura no seu municpio. De modo sinttico,
objetiva apresentar a prtica educativa, baseado na
experincia do projeto Fazer Valer os Direitos em Alagoas.
Tambm traz dicas para organizar a prtica de leitura na
escola, sugestes de atividades, pontos a considerar na
seleo dos livros por faixa etria e uma caracterizao
dos leitores/as. Finaliza com uma orientao geral sobre o
acervo necessrio ao pleno funcionamento do Ba.

Este material destina-se aos municpios que participam

do SELO UNICEF Municpio Aprovado, uma iniciativa
do UNICEF e dos parceiros do Pacto Um Mundo para a
Criana e o Adolescente do Semi-rido brasileiro.

Fbio Morais - Coordenador do escritrio zonal do

UNICEF para Alagoas, Paraba e Pernambuco

Daniel Lima

O que o
Ba de Leitura?
O Ba tem a finalidade de difundir prticas de leitura
ldica, valorizando o saber popular e a literatura, de
modo a contribuir para a formao de pessoas crticas
e conscientes do seu papel scio-poltico, fortalecendo
polticas pblicas de educao. Seus objetivos so: criar
oportunidades de exerccio de diversas leituras e despertar
a auto-estima, a criatividade e a sensibilidade atravs
da leitura. As atividades do Ba de Leitura se destinam
a crianas e adolescentes, suas famlias, educadores e
toda sociedade interessada no desenvolvimento da
cidadania.
O Ba permite que crianas sejam estimuladas para a
leitura com PRAZER. Cabe aos educadores fazer uma
seleo apropriada faixa de idade e promover leituras
contextualizadas, reconhecendo os aspectos culturais
importantes na comunidade e no mundo.
Outro elemento importante do Ba ser motivador do
APRENDER na escola, auxiliando o contato com as
palavras, os nmeros e todas as linguagens, incluindo o
desenho, o teatro e a msica.

Manuela Cavadas

Como iniciar o projeto

Ba de Leitura ?
O SELO UNICEF Municpio Aprovado estimula a criao
do Ba como espao de incentivo ao APRENDER,
favorecendo a troca de experincias como a do projeto
Fazer Valer os Direitos em Alagoas e outras iniciativas.
Cabe ao municpio promover a formao dos educadores
atravs de oficinas de leitura, apoiadas no estudo da
literatura Infanto-juvenil, com foco nas suas finalidades
didtica, psicolgica, sociais e morais. Em duas ou
trs oficinas, alm do estudo geral, preciso conhecer
tcnicas da arte de ler e contar histrias, na sala de aula
ou outros ambientes; identificar gneros literrios
( poesias, fbulas, poemas, lendas indgenas e do
Nordeste brasileiro, contos de fada, crnicas e outras
narrativas) e estudar como se organiza o espao , sob
forma de cantinho de leitura ou sala adaptada. O Ba
tambm pode ser itinerante, com visitas programadas s
escolas ou comunidades distantes. A leitura coletiva deste
texto, reunindo dirigentes, professores e alunos/as, poder
trazer mais idias sobre como iniciar essa prtica.

Manuela Cavadas

Onde comeou ?

H muitas experincias que desenvolvem a leitura

com/para as crianas mas, o ttulo Projeto Ba de
Leitura foi usado primeiramente na Bahia e em
Pernambuco: Feira de Santana-BA, na regio de
plantio do sisal, como iniciativa do MOC- Movimento
de Organizao Comunitria com o apoio do
UNICEF e da SETRAS -Secretaria de Trabalho e
Assistncia Social do Estado da Bahia, envolvidos
com a preveno e combate ao trabalho infantil e,
em Olinda, com o Centro de Cultura Luiz Freyre.
UNICEF, MOC e o Centro motivaram a experincia
do Ba junto ao Movimento Pr-Desenvolvimento
Comunitrio de Palmeira dos ndios Alagoas,
depois ampliada para outros municpios do Semirido, atravs do projeto fazer Valer os Direitos das
Crianas e Adolescentes de Alagoas.
Hoje h muitas outras experincias que levam esse
nome, ainda insuficientes para impulsionar o gosto
pela leitura em todas as crianas e adolescentes e
suas famlias. Seu municpio pode fazer parte dessa
histria. Leia as dicas!

1. Conhea o acervo de livros de sua escola e do Ba;

2. Leia e releia o maior nmero de livros desses acervos;
3. Escolha os livros adequados para a faixa etria de
seus alunos/as;
4. Em sala, antes de ler, mostre a capa, comente sobre o
contedo e o autor/a;
5. Estimule conversas sobre os temas dos livros, por
exemplo: sonhos, lendas, supersties, natureza etc.;
6. Planeje um tempo de leitura pode ser entre duas
a cinco vezes por semana, usando, no mnimo, 40
minutos;

7. Organize, com os alunos/as, um espao ldico, bonito,

informal. Enfeite com desenhos, textos produzidos
em sala e muitas cores. Pense tambm no melhor
modo de sentar, incluindo esteiras ou almofadas para
estimular rodas de conversas e a leitura concentrada;

Manuela Cavadas

Dicas para o educador/a

organizar prticas de leitura
na escola

8. Leia para/com sua classe. Escolha bem os textos e,

se achar necessrio, ensaie a leitura. Observe o ritmo
e a altura da voz, de modo a manter o interesse com
mudanas de entonao, de ritmo da voz etc.;
9. Se possvel, dramatize a leitura, enfatizando as
expresses, os modos de dizer dos personagens;
10. Faa leitura coletiva, um lendo para os demais. Construa
com a classe a agenda de leitura e, a cada dia, reforce
o compromisso, pergunte sobre como cada um est
exercitando, procurando resolver as dificuldades com as
palavras, a voz ou outros elementos;
11. Alterne a leitura coletiva com a leitura individual,
silenciosa. Poder estimular atividades para que a
classe comente o que ouviu ou leu. Converse sobre
preferncias,personagens/autores ou pontos de vista.
Tudo para incentivar o clima de aprendizagem e gosto
pela leitura;
12. Estimule outras atividades relacionadas leitura.
Estudo de textos literrios como mitos, fbulas, poesias
e as composies da classe;
13. Organize visitas biblioteca. Caso o municpio no
possua, visite um municpio prximo. Indique como usar
o acervo e a responsabilidade pelo manuseio e modos
de emprstimo;

14. Promova visita dos pais ao espao do Ba de Leitura,

incluindo a participao deles nas atividades de
dramatizao ou leitura coletiva;

Gilvan Barreto

15. Estimule um grupo de pessoas a se tornar Amigos do

Ba. Com elas, voc poder criar campanhas para
doao de livros, ampliar o estudo sobre a literatura
infanto-juvenil e integr-los vida escolar. O grmio
escolar sempre um espao colaborador dessas
iniciativas.

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Tipos de atividades
do Ba de Leitura
Poemas
Ler e estimular a expresso de sentimentos com
desenhos de personagens ou ambientes;
Completar idias sugeridas pelo poema, estimulando o
uso de palavras adequadas;
Identificar rimas;
Mesclar os versos em pequenas tiras e remontar com a
classe.

Poesias, brincadeiras e histrias do

folclore brasileiro
Pesquisar sobre o folclore e suas manifestaes por
regio;
Construir com a classe um mapa cultural do municpio,
enfocando o folclore, fazendo entrevistas com os

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Gilvan Barreto

adultos, consultando documentos ou outros modos de

identificar manifestaes locais;
Pesquisar msicas infantis de ninar, roda ou outros
jogos;
Brincar de roda;
Escrever as msicas e/ou desenhar seus temas;
Construir o painel da classe, ilustrando os versos ou
contos trabalhados.

Leitura de livros infanto-juvenis

1. Convide a classe a desenhar a parte preferida da
histria;
2. Construa com a classe a maquete do cenrio da
histria;
3. Trabalhe a noo de tempo e a seqncia lgica
da histria, estimulando a conversa sobre o que mais
gostaram e o que foi aprendido;
4. Estimule a conversa sobre finais diferentes da histria,
de modo a que novas situaes da trama possam ser
sugeridas pela classe;
5. Sensibilize a classe para um tema que possa ser
dramatizado por bonecos/mamulengos.
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Como fazer: os alunos/as montam o enredo, os

Gilvan Barreto

bonecos e o cenrio com coisas simples como palito

de picol, papel ofcio ou recortes de revistas. O cenrio
poder ser uma caixa de sapato ( para bonecos de dedos)
ou um conjunto de cadeiras cobertas com um tecido
colorido ou outras formas e jeitos de fazer. O importante
a participao de toda a classe, com diviso de papis/
funes de acordo com o perfil de cada um. Os bonecos
podero ser manipulados por dois ou trs alunos,
podendo ter um narrador/a em frente ao palco. Outros
alunos podero animar com a produo de sons ritmados,
gravaes de msica ou cantos infantis apropriados
histria encenada.

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O que considerar na
seleo dos livros
Faixa etria

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Caractersticas da leitura

1 a 2 anos

Idades que a criana no se prende a uma histria. O que

interessa o movimento, o tom da voz e o colorido das
pginas. Tudo desperta ateno! A leitura mais adequada
frase a frase, de modo solto, curto. Trazer temas da
realidade da criana, utilizando palavras simples, prximas
ao vocabulrio por ela utilizado.

2 a 3 anos

Despertam interesse as histrias curtas, com poucos

detalhes e personagens. A criana vive a histria como se
fosse real. Tudo tem vida. Consegue fazer interao com
os personagens e acontecimentos, com tentativas de
explicar e mostrar como so.

3 a 5 anos

o perodo em que as histrias passam a ser mais

elaboradas. possvel contar histrias com maior
riqueza de vocabulrio, com narrativas simples e de fcil
compreenso. A criana ainda se assusta com facilidade,
uma vez que no separa completamente realidade e
fantasia. preciso tomar cuidado com o tom de voz, os
personagens malvados, fatos mais assustadores. Tambm

 comum a leitura visual de todas as imagens, e a criao

da prpria histria, a partir da seqncia presente no livro,
sem se prender muito ao cdigo escrito.
6 a 7 anos

um momento novo. s vezes, com dificuldade, a criana

comea a ler, decifrando o cdigo escrito e
apropriando-se do texto. As histrias curtas, com
vocabulrio simples e usual so as mais indicadas,
especialmente sobre assuntos do cotidiano da criana.

8 a 9 anos

a fase das histrias engraadas, bem-humoradas. Os

gibis so timos, especialmente quando aliam essas
caractersticas questo esttica , com um texto leve ,
de fcil compreenso, de leitura rpida e personagens
diversos. A criana nessa faixa, normalmente, j domina a
leitura e capaz de fazer interpretaes.

9 a 10 anos

Idade do interesse por textos mais longos, histrias mais

ricas em personagens, dilogos e situaes. Os temas
que mais atraem so os de aventura, fices fantsticas e
tambm histrias reais.

11 anos em
diante

O interesse cresce a partir de fatos reais, polmicos,

ligados temas da realidade social. H tambm interesse
por grandes aventuras, invenes do mundo moderno
e histrias do futuro, incluindo narrativas sobre o fim do
mundo.
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Pr-leitor Primeira infncia ( 15 meses aos 03 anos)

A criana inicia o conhecimento da realidade que a rodeia,
estimulada pelos contatos afetivos. a chamada fase da
inveno da mo , com o impulso bsico de pegar tudo
que estiver ao alcance. o momento que conquista a
prpria linguagem e nomeia o que est sua volta.
Segunda Infncia ( a partir dos 3 anos ) a fase em
que comeam a predominar os valores vitais, referentes
sade, e sensoriais, especialmente quanto afetividade.
um perodo egocntrico e de interesses pelos jogos e
brincadeiras. H impulso crescente de adaptao ao meio
fsico e novas formas de comunicao verbal.
Dos 6 aos 7 anos Vivncia da leitura com
reconhecimento dos signos do alfabeto e das slabas.
o incio da racionalizao da realidade, com maior
socializao nos grupos da escola e da comunidade.

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Dos 8 aos 9 anos Domnio do mecanismo de leitura de

textos, com maior interesse pelo conhecimento de coisas
novas. H maior atrao pelos desafios da vida , com

Gilvan Barreto

Caractersticas gerais
dos leitores/as

Dos 10 aos 11 anos Fase da consolidao do

mecanismo da leitura e da compreenso do mundo
expressa no livro. A leitura estimula a reflexo, com
maior capacidade de concentrao e engajamento na
experincia narrada.
Dos 12 aos 13 anos H total domnio da leitura, com
capacidade de reflexo em maior profundidade. a fase
de desenvolvimento do pensamento reflexivo e crtico, com
agilidade da escrita criativa. A nsia de viver funde-se com
a nsia do saber pela auto-realizao. O/a adolescente
abre-se para o mundo e entra em relao prxima com o
outro. poca de transformao, de contato maior com
o mundo, levando a muitos questionamentos e posies
radicais. A leitura permite uma identificao com o mundo,
o encontro com realidades diversas mas convergentes
que podero levar afirmao como pessoa cidad.
Manuela Cavadas

Gilvan Barreto

questionamentos sobre a natureza. A presena do adulto

ainda importante para motivar a leitura.

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Como construir
o acervo do Ba
Tomando por base a produo brasileira, inicie o acervo
com obras de Monteiro Lobato, apoiado no fato que nas
suas produes h criatividade, linguagem apropriada,
com espontaneidade e fluidez no discurso, conduzidos
pela narradora Dona Benta, alm de personagens
conhecidos. Evidente que o modo de vida no stio sofreu
muitas transformaes, mas, o simples contato com essa
realidade j estimula o debate com a classe.
Na literatura brasileira infanto-juvenil h muitos ttulos
excelentes, mas a circulao e acesso so limitados.
Portanto, faa um diagnstico dos livros disponveis
no municpio e organize um acervo preliminar. Depois,
entre em contato com pessoas e instituies que j
desenvolvem o Ba de leitura, visite livrarias e bibliotecas e
identifique bons ttulos. Pouco a pouco, perceber temas e
autores que melhor se adaptam ao seu pblico leitor.

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Referncias
Bibliogrficas
ABRAMOVICH,Fany. Literatura infantil no Brasil:gostosuras e
bobices.So Paulo:Editora Scipione,1991.
AZEVEDO,Ricardo. Aspectos da literatura no Brasil.Revista
Projeto,v.4,n.6,2002.
BETTELHEIM,Bruno.A psicanalise dos contos de fadas.Rio de
janeiro:Paz e Terra,1980.

Manuela Cavadas

COELHO,Betty.Contar histrias:uma arte sem idade.So

Paulo:tica,1990.

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Contatos:

Alagoas
Fazer Valer os Direitos em Alagoas - Bas de Leitura:
Ba do Movimento Pr-Desenvolvimento Comunitrio
Rua Chico Nunes,161 - Alto do Cruzeiro - Palmeira dos ndios-AL
CEP 57600-460 - Fone: (82) 34213480
oasispi@ig.com.br
Contatos: Jacqueline Saturnino Vieira/ Vagner Soares da Silva
Ba do Municpio de Palmeira dos ndios
Rua Duque de Caxias com a Luiz Pinto de Andrade - Palmeira
dos ndios -AL
Contato: Nadjane Soares de Assis
Ba de Leitura da FUNDANOR - Fundao de Amparo
ao Menor
Rua Maria Tenrio Cavalcante, 27 Vila Nova - Palmeira dos
ndios - AL
Contato: Graziela Vieira da Silva
Ba de Leitura do Municpio de Viosa
Av. Firmino Maia, S/n - Centro - Viosa- AL
Contatos :Maria Telma Pereira Vanderlei/ Thiago Melo da Silva

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Ba de Leitura do Municpio de Cacimbinhas

Rua Oscar Juvncio Amorim, S/n - Centro - Cacimbinhas- AL
Contato: Elzanira Pereira Barbosa
Ba de Leitura do Municpio de Quebrangulo
Praa Major Cicero de Ges Monteiro, S/n - Centro Quebrangulo- AL
Contatos: Maria Selma Santos de Lima/ Mrcio Jos
Soares Alves
Ba de Leitura de Estrela de Alagoas
Contato: Gesiane Almeida Santos de Carvalho
Ba de Leitura de Igaci/ AAGRA - ASS. de Agricultores
Alternativos
Stio Jacarezinho, 48 Zona Rural - Igaci - AL
Contato: Ana Claudia Simplcio
Ba de Leitura do PRSER - Bom Conselho
Rua Graa S , s/n- Centro - Bom Conselho - PE
Contato:Luziane Valena
Iderio
Rua Zerson Wanderley, 410 - Cruz das Almas- Macei
CEP: 57037490
iderio@ideario.org.br - www.ideario.org.br

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Movimento Pr-Desenvolvimento Comunitrio

Rua Chico Nunes, 161 - Alto do Cruzeiro - Palmeira dos ndios- AL
CEP 57600-460 - Fone: (82) 34213480
oasispi@ig.com.br

Bahia
Movimento de Organizao Comunitria MOC
R. Pontal, 61 Cruzeiro Feira de Santana-Bahia
CEP 440170 - Fone/fax (75) 32211393
comunica@moc.org.br - www.moc.org.br

Paraba
Casa Pequeno Davi
R. Joo Ramalho,195-Rger- Joo pessoa-PB
CEP 58020-200 - Fone/fax: (83) 3241-5263
casa@pequenodavi.org.br - www.pequenodavi.org.br
www.casapequenodavi.blogspot.com

Pernambuco
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Centro de Cultura Luiz Freyre

R. 27 de janeiro, 181 Carmo - Olinda
CEP 53020-020
Fone: (81) 33015241

Ficha
Tcnica:
Equipe Unicef Recife
Fbio Atansio de Morais Coordenador AI
Ana Maria Andrade de Azevedo Oficial de projetos
Jane Andrade dos Santos Oficial Assistente de projetos
Telmo Teixeira de Barros Assistente de projetos
Lcia Paiva Assistente administrativo
Irinia de Freitas Recepcionista
Daniel Lima Motorista
Conceio Cardozo Consultora de monitoramento e informao
Incio Frana Consultor de comunicao
Maria Jos Gouveia dos Santos Apoio
Pesquisa de textos/coordenao Bas do projeto Fazer Valer
os Direitos em Alagoas: Jaqueline Saturnino Vieira.
Projeto Grfico: Via Design 81 3423.9522

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Rua Henrique Dias s/n ed. IRH, Derby,

Recife-PE, CEP: 52010-100;
recife@unicef.org
www.unicef.org.br