MATEMATICA 6° LIBRO ESTUDIANTE - 2 (NXPowerLite)

TEXTO DEL ESTUDIANTE
Natacha
Natacha Astromujoff
Astromujoff
Eleamar
Eleamar Barrios
Barrios
Marcelo
Marcelo Casis
Casis
Paula
Paula Olivares
Olivares
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012
TEXTO DEL ESTUDIANTE
Autores:
Natacha Astromujoff
Licenciada en Ciencias con mencin en Matemtica, Universidad de Chile
Eleamar Barrios Durn
Profesor de Estado en Educacin Matemtica y Computacin, Universidad de Santiago de Chile
Licenciado en Educacin Matemtica y Computacin, Universidad de Santiago de Chile
Marcelo Casis Raposo
Profesor de Educacin General Bsica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
Magister (c) en Educacin, Universidad de Santiago de Chile
Paula Olivares Muoz
Profesora de Educacin General Bsica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
Licenciada en Educacin, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
Matemtica 6 Bsico
Texto del Estudiante
Autores
Natacha Astromujoff
Eleamar Barrios Durn
Marcelo Casis Raposo
Paula Olivares Muoz
La presentacin y disposicin de la obra, son propiedad del editor. Reservados todos los derechos para todos los pases. Ninguna parte
de esta publicacin puede ser reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningn medio, sea este electrnico,
fotocopia o cualquier otro, sin la previa autorizacin escrita por parte de los titulares de los derechos.
Es una marca registrada de MN Editorial Ltda.

MN Editorial Ltda.
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Telfono: 233 5101
Fax: 234 4869
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Direccin editorial: Gloria Pez Herrera

Edicin: Daniel Cataln Navarrete

Asistencia editorial: Deysma Coll Herrera

Diseo: Equipo editorial

Diagramacin: Marcela Ojeda Ampuero,
Williams Glvez Baettig y
Francisca Urza Provoste

Ilustracin: Margarita Valds Ruiz

Correccin de estilo: Norma Guerra Gonzlez

Archivos grficos: MN Editorial Ltda.

N de registro: 198.288
ISBN: 978-956-294-291-1
Impreso en Chile por
Se termin de imprimir esta x Edicin de xxxxxx ejemplares en el mes de xxxxx de 20xx.
Bienvenida
El mundo actual te enfrenta diariamente a situaciones de diversa ndole en las que, muchas veces,
debes resolver problemas numricos. Repartir equitativamente un paquete de galletas con tus hermanos y hermanas,
revisar el vuelto tras una compra, calcular tus promedios de notas,
en fin, desafos que normalmente enfrentas echando mano a tu intuicin
y a los conocimientos matemticos elementales que ya se han instalado en tu razonamiento. Sin embargo, estas herramientas no siempre sern suficientes; por el
contrario, puede ocurrir que frente a problemas ms complejos, en vez de ayudar,
la intuicin te lleve por un camino enredado y, finalmente, errneo.
A medida que creces, tu realidad se ampla y te pone frente a situaciones cada
vez ms complejas que, a su vez, debes resolver con creciente autonoma. El texto
que ahora empiezas a descubrir es un instrumento til en ese camino, pues te
proporcionar nuevas y valiosas herramientas para conocer, analizar e interpretar
el mundo del que formas parte.
Te invitamos a trabajar con l, aprovechando todos los recursos que te ofrece
para ampliar tu conocimiento matemtico y usarlo para afrontar los muchos
desafos que se te presentarn en los tiempos por los que transitas.
Bienvenida
Estructura didctica
El Texto del Estudiante de 6 Bsico de Matemtica contiene 6 unidades didcticas. El cuerpo de cada unidad
est conformado por pginas binarias de contenido que se articulan en torno a un tema que contextualiza
los objetivos de aprendizaje de cada una de ellas. Al inicio de cada unidad existen pginas que contienen
actividades introductorias y como cierre se plantea el uso de recursos tecnolgicos, un resumen de la unidad
y una evaluacin sumativa final. Adems, se incorpora cuando corresponde, el cono que enlaza los contenidos del texto con las actividades multimediales del Hipertexto. La estructura detallada de cada unidad de
este texto es la siguiente:
Entrada de unidad
Imagen alusiva al tema
transversal de la unidad.
Actividad motivadora para

iniciar el estudio de la unidad.
Red conceptual con los

contenidos de la unidad.
Aprendizajes que se espera

adquieras tras la revisin de
la unidad.
Actividad inicial
Historieta que te propone una
situacin que debes observar
y analizar con detencin.
Actividades que podrn ser

utilizadas como evaluacin
diagnstica de materias
vistas en cursos anteriores y
que servirn para la revisin
de los temas de la unidad.
Pginas de contenido
Ejemplo explicativo que
contiene una situacin
problemtica, que es
resuelta paso a paso a modo
de ejemplificacin.
Cuadro de definicin de los
contenidos fundamentales.
4 Estructura didctica
Ejercicios individuales para

que apliques lo que acabas de
aprender en forma individual.
Ejercicios grupales de anlisis
y reflexin o de carcter
ldico para que resuelvas
con uno o ms compaeros y
compaeras.
Problemas que plantean
situaciones matemticas
contextualizadas en diferentes
temas y que puedes resolver
en forma individual o grupal.
Resolucin de problemas
Problema modelo que te

propone un mtodo de
cinco pasos para que lo
apliques en la resolucin de
problemas de diversa ndole.
Problemas propuestos que

debes resolver aplicando el
mtodo.
Tecnologa activa
Ejemplificacin del uso de
herramientas tecnolgicas
para resolver actividades
relacionadas con los temas
vistos en la unidad.
Actividades propuestas para

que apliques la herramienta
tecnolgica descrita.
Sntesis de la unidad
Evaluacin
Tres pginas en las que se
evalan los temas vistos
en la unidad. Dos de ellas
te proponen ejercicios de
desarrollo y una ejercicios
con alternativas.
Cuadros con las definiciones

que resumen los contenidos
tratados en la unidad.
Adems, en las pginas del texto se incluyen cuatro tipos de apartados y el cono de Hipertexto:
Indicacin prctica o
nota recordatoria para
una mejor comprensin
del tema tratado.
HIPERTEXTO
Matemtica
Archvalo
Definiciones y conceptos
directamente ligados con
los temas de la pgina.
Enlace con
Breve vinculacin del
tema tratado en la pgina con otras ramas del
conocimiento.
Desafo
al ingenio
Actividades ldicas que

requieren del ingenio
matemtico para su
realizacin.
cono que relaciona el Texto del Estudiante con las actividades del Hipertexto.
Estructura didctica
ndice de contenidos
Unidad
Nmeros decimales
Entrada de unidad............................................ 8 y 9
Actividad inicial.............................................10 y 11
Expresin fraccionaria de un nmero
decimal finito...............................................12 y 13
Expresin fraccionaria de nmeros
decimales peridicos y semiperidicos......14 y 15
Multiplicacin de nmeros decimales.........16 y 17
Divisin de nmeros decimales..................18 y 19
Anlisis de factores y productos................ 20 y 21
Nmeros decimales:
unidades de longitud.................................. 22 y 23
Nmeros decimales:
unidades de masa...................................... 24 y 25
Resolucin de problemas........................... 26 y 27
Tecnologa activa......................................... 28 y 29
Sntesis de la unidad........................................... 30
Evaluacin..................................................... 31 a 33
Unidad
Nmeros fraccionarios,
razones y porcentajes
Entrada de unidad........................................ 34 y 35
Actividad inicial............................................ 36 y 37
Multiplicacin de fracciones....................... 38 y 39
Divisin de fracciones.................................40 y 41
Razones y equivalencias........................... 42 y 43
Las proporciones y su propiedad
fundamental............................................... 44 y 45
Porcentajes................................................ 46 y 47
Formas de expresar un porcentaje............ 48 y 49

Operaciones con porcentajes.....................50 y 51
Interpretacin de informacin porcentual. . 52 y 53
Evaluacin..................................................... 59 a 61
Unidad
Potencias
Definicin de potencia. .............................. 66 y 67
Potencias de 10. ........................................ 68 y 69
Multiplicacin de potencias de 10...............70 y 71
Multiplicacin de un nmero natural
por una potencia de 10............................... 72 y 73
Multiplicacin de un nmero decimal
por una potencia de 10................................74 y 75
Descomposicin cannica
de un nmero natural................................. 76 y 77
6 ndice de contenidos
Divisin de potencias de 10....................... 78 y 79

Divisin de un nmero natural
Divisin de un nmero decimal
Evaluacin..................................................... 89 a 91
Unidad
Ecuaciones de
primer grado
Trminos semejantes................................. 96 y 97
Reduccin de trminos
semejantes................................................. 98 y 99
Definicin de ecuacin
de primer grado.......................................100 y 101
Resolucin de ecuaciones
de primer grado.......................................102 y 103
Aplicaciones de las ecuaciones

de primer grado.......................................104 y 105
Validacin de la solucin
de una ecuacin de primer grado...........106 y 107
Resolucin de problemas........................108 y 109
Tecnologa activa.......................................110 y 111
Sntesis de la unidad..........................................112
Evaluacin.................................................. 113 a 115
Unidad
ngulos
Entrada de unidad..................................... 116 y 117

Actividad inicial......................................... 118 y 119
ngulos...................................................120 y 121
Medicin de ngulos...............................122 y 123
Clasificacin de ngulos.........................124 y 125
ngulos opuestos por el vrtice..............126 y 127
ngulos entre paralelas..........................128 y 129
ngulos en un tringulo..........................130 y 131

ngulos en un cuadriltero.....................132 y 133
Tecnologa activa......................................136 y 137
Sntesis de la unidad......................................... 138
Evaluacin..................................................139 a 141
Unidad
Informacin y azar
Entrada de unidad.....................................142 y 143

Actividad inicial.........................................144 y 145
Media aritmtica...................................... 146 y 147
Mediana...................................................148 y 149
Moda.......................................................150 y 151
Lectura de grficos circulares.................152 y 153
Construccin de grficos circulares........154 y 155
Experimentos aleatorios..........................156 y 157
Resultados de un experimento
aleatorio...................................................158 y 159
Estimacin de la probabilidad de
ocurrencia de un suceso.........................160 y 161
Tecnologa activa......................................164 y 165
Sntesis de la unidad......................................... 166
Evaluacin................................................. 167 a 169
Solucionario........................................................................................................................................170 a 173
ndice temtico.............................................................................................................................................174
Bibliografa y pginas web..........................................................................................................................175
Evaluacin modelo.......................................................................................................................................176
ndice de contenidos
Entrada de unidad
Unidad
Nmeros
decimales
Red conceptual
Equivalencias con
las fracciones
Multiplicaciones
determinadas usando
resueltas usando
Mtodos similares a los usados

para multiplicar y dividir en
Nmeros
decimales
Divisiones
Contextualizaciones
Procedimientos numricos
resueltas usando
relacionadas con
Unidades de medida: longitud,

masa, etc.
Qu debemos comer para alimentarnos sanamente?

Para llevar una dieta equilibrada y sana debemos consumir alimentos de los cinco grupos que
conforman la pirmide nutricional. Estos grupos son:
Nivel 1: grupo de pan, cereales, arroz y pastas.
Nivel 2: grupo de verduras y frutas.
Nivel 3: grupo de lcteos y grupo de carnes rojas, aves, pescados, frutos secos, huevos y nueces.
Nivel 4: grupo de grasas, aceites y dulces.
Cada grupo ocupa un compartimento que por su ubicacin y tamao sugiere la proporcin en
que deben ser ingeridos los alimentos que contiene. En particular, el segundo nivel corresponde
al de frutas y verduras, valiosas por su contenido de fibra y por su aporte en vitaminas y antioxidantes. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) recomienda consumir diariamente 0,4 kg
de vegetales para prevenir la aparicin de una serie de enfermedades crnicas que deterioran
la calidad de vida de las personas.
Consumes frutas y verduras diariamente? Qu proporcin de tu alimentacin diaria

corresponde a ellas?
Qu verduras son parte de tu dieta diaria?
Puedes resolver?
Un hombre ha decidido comenzar a controlar su alimentacin. Las
cantidades diarias de alimentos que ha seleccionado son: 0,8 kg de
verduras, 0,5 kg de frutas, 0,25 kg de pan, 0,2 kg de carnes y 0,22 kg
de pastas; adems de 5 L de agua y 0,5 L de leche. Los alimentos slidos los distribuye
en partes iguales en dos comidas diarias, una a medio da y la otra al caer la noche.
Cuntos kilogramos de alimentos slidos consume el hombre en cada una de sus
comidas diarias?
Tras 7 das de mantener esta dieta, cules son las cantidades de alimentos slidos
consumidos por el hombre?
Si aumentara al doble las cantidades de alimento que consume diariamente, cunta
carne y cunta pasta consumira en 5 das?
rs a:
En esta unidad aprende
eros decimales.
ultiplicar y dividir nm
M
decimales.
formacin con nmeros
in
ar
es
pr
ex
y
r
eta
pr
er
nt
I
y no finitos a fracciones.
s
ito
fin
s
ale
cim
de
os
er
decimales.
Convertir nm
las que aparecen nmeros
en
os
ian
tid
co
as
lem
ob
Resolver pr
HIPERTEXTO
Motivacin
Actividad inicial
No siempre despus del 2 viene el 3, pues hay muchas cosas que no pueden medirse solo con los nmeros naturales. Si hay dos personas y llega otra, pasamos de
un salto del 2 al 3, pero qu pasa si le preparas un caf a tu mam y ella te dice
que le pongas una cucharada y un poquito ms, pero no dos cucharadas?, a qu
nmero se refiere?
Para estudiar los nmeros decimales, te invitamos a realizar las siguientes
actividades.
1. Formen grupos de tres personas, lean la historieta y respondan las preguntas de
la pgina siguiente:
10 Unidad 1
Unidad
a) Qu volcn es ms alto, el Lonquimay o el Villarrica? Cmo lo saben?
b) Qu diferencia hay entre los nmeros 6 y 7 y el nmero 6,9?
c) Saben cules son las partes que componen un nmero decimal? Indquenlas
a continuacin:
6,9
d) En la recta numrica se ha ubicado la parte entera de 6,9. Ubiquen en el lugar
asignado, el nmero entero que viene a continuacin:
6
e) Entre el 6 y el 7 existen infinitos nmeros. Por ejemplo, justo entre el 6 y
el 7 est el 6,5, que es un nmero decimal. Ubquenlo en la recta numrica

anterior. Podran ubicar tambin el 6,9?
2. A continuacin, se presenta una tabla con las cifras de precipitacin en distintas
ciudades de Chile, indicando cuntos milmetros de agua caen en un ao normal
y cuntos cayeron el ao 2004. Identifiquen si en cada una de ellas ese ao llovi
ms o menos que en un ao normal.
Ciudad
Arica
Precipitacin anual (en mm)

Ao normal
Ao 2004
1,1
0,0
1222,9
1132,4
La Serena
104,1
99,3
Juan Fernndez
912,6
852,4
Curic
718,9
546,3
Chilln
1022,5
958,0
Puerto Montt
1844,7
1557,5
723,2
555,7
Isla de Pascua
Balmaceda
Llovi ms o
menos?
a) Ordenen las ciudades de la tabla de menor a mayor pluviosidad, considerando
los datos de un ao normal.

b) Calculen la diferencia de pluviosidad que se produjo en cada una de las
ciudades entre un ao normal y el 2004.
3. En qu otras situaciones de la vida cotidiana encuentran nmeros decimales?
Mencionen al menos tres.
HIPERTEXTO
Diagnstico
Nmeros decimales
11
Expresin fraccionaria de un nmero

decimal finito
Archvalo
Las fracciones se clasifican
en propias e impropias:
Fraccin propia:
2
5
Su valor es < 1.
El numerador es menor que
el denominador.
Fraccin impropia:
7
2
Su valor es > 1.
El numerador es mayor que
el denominador.
Se pueden expresar como
nmero mixto, en este
caso:
7
1
=3
2
2
Una fraccin se puede convertir en un nmero decimal y un nmero

decimal se puede convertir en una fraccin. Por ejemplo, si calculamos el cociente entre el numerador y el denominador de las siguientes
fracciones obtendremos:
23 23 23
4 4 4
433433433
= 2,3
=o2,3
o =o 0,8
=o0,8
= 2,3
= 0,8
o o = 10,825
= 10,825
= 10,825
10 10 10
5 5 5
40 40 40
Como ves, en los tres casos anteriores los resultados son nmeros
que tienen una cantidad de cifras decimales finitas. A estos nmeros
se les llama decimales exactos o finitos.
Las fracciones se caracterizan por tener un desarrollo decimal.
Cuando dividimos el numerador de una fraccin por el denominador
obtenemos un nmero decimal, pero, cmo expresamos fraccionariamente un nmero decimal finito?
ffCul es la expresin fraccionaria de 52,262?
Como puedes ver, 52,262 es un decimal finito. Para transformarlo
en fraccin anotamos el nmero sin la coma en el numerador y en el
denominador, un 1 seguido de tantos ceros como cifras decimales tiene
el nmero decimal.
En este caso:
Cuando debas expresar un

nmero decimal en forma
fraccionaria es importante
que elimines de la parte
decimal todos los 0 que
haya a la derecha. Por
ejemplo, si el nmero
decimal a transformar
es el 2,603200; debes
previamente, convertirlo
en 2,6032.
12 Unidad 1
52,262 =
52262
1000
Como el nmero decimal posee tres dgitos decimales, el denominador de la fraccin corresponde a un 1 seguido de tres ceros.
Una vez obtenida la fraccin podemos simplificarla a su mnima expre52 262 26 131 .
sin. En este caso, podemos simplificarla por 2, obteniendo
1000 500
Para transformar una fraccin en un nmero decimal simplemente debes dividir su numerador por su denominador.
Es posible transformar un nmero decimal finito en una fraccin
a
tal que:
b
a: nmero decimal sin la coma.
b: un 1 seguido de tantos 0 como dgitos decimales tiene el nmero decimal.
Unidad
Ejercicios individuales
a. Transforma las siguientes fracciones en nmeros decimales e indica cules de ellos son finitos
y cules infinitos:
Fraccin
2
3
2 3
3 10
2
3
3
10
17
4
2
3
3
10
17
4
24
9
2
3
3
10
17
4
24
9
8
12
Expresin decimal
Finito o infinito?
2 3 17 24 8 19 18 2 1 6
3 10 4 9 12 100 9 8 4 24
3 17 24 8 19 18 2 1 6 1
10 4 9 12 100 9 8 4 24 8
17 24 8 19 18 2 1 6 1 1
4 9 12 100 9 8 4 24 8 10
24 8 19 18 2 1 6 1 1
9 12 100 9 8 4 24 8 10
8 19 18 2 1 6 1 1
12 100 9 8 4 24 8 10
19 18 2 1 6 1 1
100 9 8 4 24 8 10
1 1
8 10
1
10
b. Expresa los siguientes nmeros decimales mediante fracciones. No olvides simplificar cada
fraccin hasta su expresin mnima:
Expresin decimal
Fraccin
1,25
0,503
0,077
13,652
9,3710
148,0875
Ejercicios grupales
a. En grupos de tres personas consideren las siguientes situaciones:
2 3 17 24
3 10 4 9
19 18 2 1 6
00 9 8 4 24
2 3 17 242 83 17
19 24
18 82 119 6 181 21 1 6 1 1
a) Un pan de pascua se dividi entre cuatro nios. El primero toc , el segundo , el tercero
3 10 4 93 12
10 100
4 99 12
8 4
10024 98 8104 24 8 10
8 19 18 2 1 6 1 1
0,25 y el cuarto
del total. Cul de ellos recibi el trozo mayor? Y el menor?
12 100 9 8 4 24 8 10
2 3 17 24 8 19 18 2 1 6 1 1
b) Los nios acompaan el pan de pascua con una bebida. Si el primero toma , el segundo
3 10 4 9 12 100 9 8 4 24 8 10
1 1
, el tercero 0,15 y el cuarto 0,32 del total de la bebida; qu nmero decimal representa la
8 10
cantidad de bebida que queda en la botella respecto al total que haba al principio?
Nmeros decimales
13
Expresin fraccionaria de nmeros

decimales peridicos y semiperidicos
Archvalo
Otro tipo de decimal es
aquel que tiene una cantidad
infinita de cifras despus
de la coma, pero en el que
estas cifras no siguen un
patrn de repeticin. A
estos nmeros decimales
se les llama infinitos no
peridicos.
Muchas veces debes haber escuchado expresiones como: "un tercio

de la torta es para tus tos" o "para preparar el jugo tienes que poner
un tercio de agua". En ambas situaciones un tercio representa la tercera
parte de algo. En el caso de la torta, la dividiramos en tres partes correspondiendo una de ellas a los tos y en el caso del jugo, dividiramos
el recipiente en tres partes y una de ellas sera de agua.
Tos
ffQu nmero decimal representa la tercera parte de algo?
Basta dividir 1 por 3. Observa:

1
5
1
= 0,333333333 o = 1,666666666 o = 0,111
3
3
9
Qu sucede con el valor de esta fraccin? Podramos seguir dividiendo indefinidamente, ya que el nmero decimal que se obtiene es
infinito.
Desafo
al ingenio
Cul es la expresin de7

cimal de la fraccin
?
23
Los nmeros decimales peridicos son aquellos en los que en su

parte decimal se repite una cifra o un grupo de cifras infinitamente. Los nmeros decimales peridicos tienen una parte entera y una parte decimal como cualquier nmero decimal, pero en
su parte decimal, se designa como perodo a la cifra o conjunto
de cifras que se repite indefinidamente. A veces, antes del perodo puede haber otra cifra o conjunto de cifras que no se repite y
que se denomina anteperodo. En este caso, hablamos de nmeros decimales semiperidicos.
parte entera coma anteperodo
perodo
6444447444448
6 6 6 6 6 6 = 0,16
7
= 7 : 4 2 = 0 , 1
42
7 0
2 8 0
La coma se pone una vez que el resto de la divisin

2 8 0 es menor que el divisor. Para seguir dividiendo,
multiplicamos el resto por 10.
14 Unidad 1
Unidad
ffCmo transformar un decimal peridico en fraccin?
En el numerador de la fraccin debes colocar la resta entre el nmero formado por la parte entera seguida del perodo sin la coma, y el
nmero de la parte entera. Para obtener el denominador debes escribir
tantos nueves como dgitos componen el perodo.
Ejemplos:
198
198
1 1 197
197
5353
5 5 4848
1,98
1,98
1,98
==
==
o o5,35,3
5,3
==
==
9999 9999
99 99
ffCmo transformar un decimal semiperidico en fraccin?
Los nmeros decimales

peridicos se escriben con
una lnea recta sobre el
perodo. En algunos libros
lo hacen tambin con una
lnea curva, como un parntesis hacia abajo.
En el numerador de la fraccin debes colocar la resta entre el nmero

formado por la parte entera seguida del anteperodo y del perodo sin
la coma, y el nmero formado por la parte entera y el anteperodo sin
la coma. Para obtener el denominador debes escribir un nmero con
tantos nueves como cifras tenga el perodo seguido de tantos ceros
como cifras tenga el anteperodo.
Ejemplo:
24,65235
24,65235 =
2 465 235 24 652 2 440 583

=
99 000
99 000
a. Transforma en fracciones los siguientes nmeros decimales describiendo explcitamente el procedimiento utilizado, como se muestra en el ejemplo:
Nmero
decimal
1,431
52,2
Operatoria
Fraccin
1 431 14
1 431
1 41714 1 417
990
990
990
990
Nmero
decimal
Fraccin
5,57
12,2
3,23
6,392
0,01
0,42
2,314
9,9935
71,32
Operatoria
23,451
Nmeros decimales
15
Multiplicacin de nmeros decimales

Enlace con
La Salud
Cuando un adulto contrata

un plan de salud es muy
importante que pida la
informacin detallada de lo
que este incluye. Las Isapres
cuentan con un informativo
especfico para cada plan
donde figuran los distintos
servicios ambulatorios
y hospitalarios. Muchas
veces en los planes el tope
se expresa en UF.
Don Pedro necesita comprar lentes pticos para su hijo. Su Isapre le cubre 5,5 UF. El valor de la UF el da de la compra es de $ 18532,04.
ffQu debe hacer don Pedro para saber exactamente cunto es lo
mximo que la Isapre le cubre?
Para averiguar la cobertura de su Isapre don Pedro debe multiplicar
18532,04 por 5,5.
A continuacin mostraremos dos mtodos para resolver esta
operacin:
Mtodo 1
1 Convertimos los factores en nmeros enteros, multiplicndolos por
un nmero compuesto por un 1 seguido de tantos ceros como cifras decimales tiene cada uno de ellos. Si uno de los factores es un
nmero entero no se amplifica. En el caso del ejercicio que estamos
resolviendo, las multiplicaciones son:
18532,04 100 = 1853 204 y 5,5 10 = 55
2 Multiplicamos los nmeros naturales:
Recuerda que los trminos

de una multiplicacin
se llaman factores y el
resultado, producto.
4
Factores
= 12
Producto

+ 9

1 0
1
9
2
1
8
2
6
9
5
6
6
2
3
6
0
6
2
0
2
2
0 4 5 5
2 0
0
2 0
3 En el producto, corremos la coma de derecha a izquierda tantos

lugares como dgitos decimales tengan los factores en conjunto. En
el ejemplo: 18532,04 tiene 2 decimales y 5,5 tiene 1 decimal, por lo
tanto, contamos 3 posiciones de derecha a izquierda en el resultado
y all colocamos la coma: 101926,220.
Por lo tanto, la Isapre cubre un mximo de $ 101926,22 para la
compra de los lentes pticos.
Mtodo 2
El resultado de multiplicar
dos fracciones es una
fraccin cuyo numerador
es el producto de los
numeradores y cuyo denominador es el producto
de los denominadores.
16 Unidad 1
Una forma de resolucin equivalente a la anterior consiste en transformar la multiplicacin de nmeros decimales a una multiplicacin
de fracciones decimales. Observa:
11853
853
204204
204
11853
853
204204
204
55 55
55
100100
100 10 10
101 853
55 55
551 853
532,04
18532,04
532,04
n 5,5
5,5 = n==
= ==
= ==
d 18 18
d 5,5
100100
100 10 10
10 100100
100 10 10
10 100100
100
1010
10
101101
101
926926
926
220220
220
= 101
==101
926,22
926,22
101
926,22
1 000
11000
000
100
10 1 853 204 55 1 853 204 55
18 532,04
5,5
=
=
=
100
10
100
10
100 10
101 926 220
= 101 926,22
1 000
Unidad
En la unidad siguiente vers detalladamente la multiplicacin de

fracciones.
a. Resuelve las siguientes operaciones multiplicando por medio de los dos mtodos. Comprueba
con una calculadora:
a) 348,69 6,7
b) 7298,42 92,72
c) 1628,33 55,55
d) 72,4 0,6
HIPERTEXTO
Desarrollo
Nmeros decimales
17
Divisin de nmeros decimales

Recuerda que los trminos
de una divisin se llaman
dividendo y divisor y el
resultado, cociente.
Divisor
8
Dividendo
Cociente
Segn la Academia Nacional de Ciencias de EE.UU., un nio o

nia de 9 a 13 aos debera consumir diariamente como mnimo 1,7 L
de agua potable, distribuidos en un promedio de 7,5 vasos espaciados
equitativamente a lo largo del da.
ffCul es la cantidad de agua que debe contener cada vaso?
Para saber la cantidad de agua que debe contener cada vaso, dividimos 1,7 L en 7,5 vasos y para esto utilizaremos el siguiente mtodo:
1. Identificamos cul de los dos trminos de la divisin tiene ms cifras
en la parte decimal. En este caso, ambos nmeros son decimales y
los dos tienen la misma cantidad de dgitos en la parte decimal.
2. Amplificamos el dividendo y el divisor por un nmero compuesto
por un 1 seguido de tantos ceros como dgitos decimales tenga el
nmero que identificamos en el paso anterior.
1,7 10 = 17
7,5 10 = 75
3. Dividimos estos nmeros naturales:
Desafo
al ingenio
Si 6 gatos cazan 6 ratones

en 3 minutos, cunto
tardan 100 gatos en cazar
100 ratones?

1 7 : 7

1 7 0
2 0 0
5 0
5

5 = 0 , 2 2 6
0
0 0
5 0
Hay casos en que el dividendo y el divisor no tienen la misma

cantidad de dgitos en la parte decimal. En estos casos multiplicamos
ambos trminos de la divisin por un 1 seguido de tantos ceros como
dgitos despus de la coma tenga el nmero con ms cifras decimales.
As habrs convertido tanto dividendo como divisor en nmeros enteros
y podrs resolverla sin problemas. Observa el ejemplo:
Para multiplicar y dividir
nmeros decimales en
una calculadora cientfica
debes ocupar la tecla /
para la divisin y * para
la multiplicacin. La coma
decimal la encuentras
generalmente como un
punto, en la tecla ..
18 Unidad 1
8,4 : 2,25
En este caso el dividendo tiene 1 dgito decimal y el divisor 2, por
lo tanto multiplicaremos ambos por 100. Al hacerlo transformamos
la divisin de nmeros decimales en una divisin de dos nmeros
naturales:
840 : 225
Esta divisin puedes resolverla como ya sabes.
Unidad
a. Resuelve las siguientes divisiones:
a) 1255 : 2,5 =
f) 761,25 : 9 =
b) 4587 : 5,4 =
g) 25,69 : 2,3 =
c) 2840 : 2,4 =
h) 345,82 : 46,3 =
d) 78,9 : 3 =
i) 105,3 : 3,9 =
e) 49,49 : 7 =
j) 248,33 : 2,5 =
b. Descubre la relacin que existe entre los nmeros de cada pirmide y completa los casilleros
vacos:
a)
c)
21,56
2
0,1
0,2
0,2
b)
0,8
7,7
0,16
1,1
d)
0,26
1,2
2,8
48
1,3
1,5
4,95
0,3
3,3
3
11
0,5
4
4
8
Nmeros decimales
19
Anlisis de factores y productos

Los alimentos que consumes a diario contienen en mayor o menor
cantidad determinados compuestos qumicos que el organismo necesita.
La carne es una fuente habitual de protenas, grasas y sales minerales
en la dieta humana. Entre los minerales que aporta al organismo se
encuentran algunos como el hierro, el potasio y el fsforo.
Enlace con
La Salud
Muchas personas se abstienen de comer carne

y pescado, basando su
alimentacin en el consumo
de cereales, legumbres,
frutas y vegetales. Esta
dieta es conocida como
vegetariana.
En la siguiente tabla presentamos la cantidad de miligramos (mg)

de fsforo presentes en un gramo (g) de algunos tipos de carnes de
consumo habitual:
Carnes
Fsforo (mg por g de

parte comestible)
Seso de vacuno
2,11
Chuleta de cerdo
0,87
Lomo vetado
0,95
Posta negra
1,05
ffSi una persona come 150 g de cada una de las carnes mencionadas
en la tabla, qu cantidad de fsforo est ingiriendo con cada una
de ellas?, y si comiera solo 0,7 g de cada una?
Carnes
Desafo
al ingenio
Elije un nmero decimal.

Rstale 0,3 y el resultado
multiplcalo por 4. Suma
5,2 y el resultado multiplcalo por 0,25. Finalmente
resta 1. Qu nmero obtienes? Prueba con otros
nmeros decimales.
20 Unidad 1
mg de fsforo
por g de carne
mg de fsforo en mg de fsforo en
150 g de carne
0,7 g de carne
Seso de vacuno
2,11
2,11 150 = 316,5
2,11 0,7 = 1,477
Chuleta de cerdo
0,87
0,87 150 = 130,5
0,87 0,7 = 0,609
Lomo vetado
0,95
0,95 150 = 142,5
0,95 0,7 = 0,665
Posta negra
1,05
1,05 150 = 157,5
1,05 0,7 = 0,735
Despus de obtener el resultado solicitado en el problema anterior

pongamos atencin en los nmeros y analicemos los datos obtenidos
en la tabla:
En verde tenemos la multiplicacin de dos nmeros mayores que 1;
en azul la multiplicacin de un nmero mayor que 1 y otro menor que
1 y en rojo se multiplican dos nmeros menores que 1. Qu ocurre
con los productos?

2,11 150 = 316,5

1,05 0,7 = 0,735

0,95 0,7 = 0,665
Unidad
En la multiplicacin de nmeros decimales se obtienen productos

que dependen de la naturaleza de los factores:
Cuando los factores son mayores que 1 tanto si se trata de nmeros naturales como decimales el producto siempre es mayor
que cualquiera de los factores.
Cuando uno de los factores es mayor que 1 tanto si se trata de
un nmero natural o decimal y el otro es menor que 1, el producto es mayor que el factor menor que 1 y menor que el factor
mayor que 1.
Cuando los factores son menores que 1, el producto siempre es
menor que cualquiera de sus factores.
a. Completa las siguientes tablas usando calculadora y responde las preguntas:
Factores
Producto
Factores
Producto
Factores
18 2
1,7 100
0,3 12
18 1,5
1,7 10
0,3 4
18 1
1,7 1
0,3 1
18 0,5
1,7 0,1
0,3 0,4
18 0,25
1,7 0,01
0,3 0,1
Producto
a) Por qu crees que el valor de los productos en todas las columnas va disminuyendo?
b) Pinta de un color los casilleros en los que ambos factores son mayores que 1; de un segundo
color, los casilleros en los que un factor es mayor que 1 y el otro es menor; y de un tercer color, los casilleros en los que ambos factores son menores que 1. Se cumplen las tres reglas
expuestas en el cuadro de definicin que est ms arriba?
2. Responde las preguntas ocupando la informacin de la siguiente tabla:

Alimento
Queso
Almendra
Yema de
huevo
Brcoli
Nuez
Calcio (mg por g

de alimento)
7,3
2,5
1,3
0,6
0,9
a) Cuntos miligramos de calcio hay en 0,8 g de queso?

b) Cuntos miligramos de calcio hay en 0,5 g de almendras?
c) Cuntos miligramos de calcio hay en 4,1 g de yema de huevo?
d) Cuntos miligramos de calcio hay en 0,4 g de brcoli?
e) Cuntos miligramos de calcio hay en 70 g de nueces?
f) Cuntos miligramos de calcio hay en una racin de 0,9 g de queso y 10 g de nueces?
Nmeros decimales
21
Nmeros decimales: unidades de

longitud
Archvalo
Antiguamente se utilizaban
diversas unidades de longitud. Incluso en algunos
pases siguen utilizndose
algunas de ellas:
Sistema
francs
antiguo y
anglosajn
Sistema
mtrico
decimal
actual
Braza
1,8228 m
Cable
185,19 m
Legua francesa
4,44 km
Legua de posta
4 km
Legua marina
5,5555 km
Lnea
2,1167 mm
Milla marina
1,8532 km
(inglesa)
Milla terrestre
1,8522 km
(EE.UU.)
Milla terrestre
1,6903 km
Pie
32,48 cm
Pie francs
32,40 cm
Pulgada
2,5401 cm
Toesa
1,949 m
Yarda
0,9144 m
ffQu significa la afirmacin Carla camin 1,8 metros?

ffEs lo mismo que decir: Carla camin 1,8 centmetros?
De forma grfica
1 metro equivale a 100 centmetros. Dividimos 1 metro en 100
partes iguales y cada una de esas partes corresponde a 1 centmetro.
Considerando lo anterior, 1,8 metros se podra representar as:
En conclusin, 1,8 metros equivalen a 180 centmetros.

De forma aritmtica
Tambin se puede determinar la equivalencia de la siguiente forma:
8 dcimas de 100 cm
porque 1 m = 100 cm
8 dcimas
de 1 metro
8 dcimas de 1
metro son 80 cm
8
8
800
1 m =
100 cm =
cm = 80 cm
10
10
10
8
8
800
Por lo tanto; 1,8 m es lo mismo que 1 m + 1
mm
= 100
80 cm =
= cm +
100
cm
10
10
10
= 180 cm.
Hoy, excepto en unos pocos pases, la unidad de longitud que se
utiliza es el metro. Algunas de sus equivalencias son:
Unidades de longitud y sus equivalencias
1 kilmetro (km)
1 hectmetro (hm)
1 decmetro (dam)
1 metro (m)
1 decmetro (dm)
1 centmetro (cm)
1 milmetro (mm)
22 Unidad 1
Kilmetro
1
0,1
0,01
0,001
0,0001
0,00001
0,000001
Hectmetro
10
1
0,1
0,01
0,001
0,0001
0,00001
Decmetro
100
10
1
0,1
0,01
0,001
0,0001
Metro
1000
100
10
1
0,1
0,01
0,001
Decmetro
10000
1000
100
10
1
0,1
0,01
Centmetro
100000
10000
1000
100
10
1
0,1
Milmetro
1000000
100000
10000
1000
100
10
1
Unidad
a. El hombre ms alto que se conoce fue Robert Pershing Wadlow, un estadounidense que naci en
1918 y muri en 1940. Meda 2,72 m de altura. Posea las manos ms grandes, con una longitud
de 32,3 cm desde la mueca hasta la punta del dedo medio, y los pies
ms grandes, que cubra con zapatos de 47 cm de longitud.
a) Cuntos centmetros meda Robert Pershing?
b) Cuntos metros medan los zapatos de Robert Pershing?
c) Cuntos milmetros meda la mano de Robert Pershing?
b. En Santiago, las cuadras antiguas medan 120 m. Actualmente las

cuadras son de 100 m cada una. Adems, salvo algunas excepciones,
la numeracin de las casas avanza 100 unidades por cuadra.
a) Cuntos kilmetros representan 120 m?
b) Cuntos kilmetros tiene una calle actual cuya numeracin va del

0 al 8400?
c. Marca >, < o = segn corresponda. Fjate en la unidad de medida:

a) 8,24 m
5,43 mm
c) 0,5 m
0,8 mm
e) 3,1 km
3 300 m
b) 13,6 km
13,6 cm
d) 24,15 dm
30,9 cm
f) 23,2 cm
0,0232 dm
Problemas
1. La directiva del centro deportivo de una municipalidad ha decidido
embellecer la piscina municipal colocando por la orilla de los cuatro lados una franja de listeles con motivos mexicanos. La piscina
tiene forma rectangular de 51 m de largo por 21 m de ancho. Si
los listeles miden 30 centmetros de largo, cuntos listeles se
necesitan para cubrir toda la piscina?
2. La misma municipalidad cuenta con un terreno vaco de 100 m de
frente por 45 m de fondo y el alcalde ha decidido construir all un
gimnasio para la comunidad. Piensen en posibles distribuciones
y finalmente escojan una de ellas, teniendo en cuenta que en el
gimnasio quieren construir una piscina de 35 m por 15 m, una
multicancha techada de 40 m por 40 m y una zona de juegos y
parque en el resto del terreno.
Dibujen el plano en sus cuadernos utilizando la escala 1:1000,
esto quiere decir que 1 cm del dibujo representa 1000 cm reales
(10 metros), por lo que cada metro de gimnasio est representado
por 0,1 cm en el papel.
Nmeros decimales
23
Nmeros decimales: unidades de masa
Archvalo
La masa es una propiedad
que indica la cantidad de
materia que posee un cuerpo. Es independiente del
lugar que ocupa el cuerpo
en el espacio.
El peso es la fuerza con
que la Tierra o cualquier
otro cuerpo celeste atrae
a los cuerpos que estn
en sus cercanas. El peso
de un objeto material es
diferente dependiendo del
cuerpo celeste en el que se
encuentra, as por ejemplo,
el peso de un objeto es
mayor en la Tierra que en
la Luna.
Supn que van a preparar un asado en tu casa. Tu mam te pide que

vayas a comprar el carbn y te dice que compres una bolsa de 2500
gramos. Al llegar al supermercado, encuentras dos tipos de bolsas:
unas de 2,5 kilogramos y otras de 4,2 kilogramos.
ffDe cul de las bolsas tienes que comprar?
De forma grfica:
Un kilogramo equivale a 1000 gramos. Para saber, por ejemplo, a
cunto equivalen 0,5 kilogramos, dividimos 1 kilogramo en 10 partes. Cada una de esas partes tiene una masa de 100 gramos. 5 de
10
kilogramo, entonces, son 500 gramos. Observa el siguiente dibujo que
muestra grficamente la equivalencia en gramos de cada bolsa:
4200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
200 g
2500 g
Como ves, 2,5 kilogramos equivalen a 2500 gramos, mientras que

4,2 kilogramos equivalen a 4200 gramos. Tendras que comprar la
bolsa de 2,5 kilogramos, ya que 2,5 kg = 2500 g.
De forma aritmtica:
Enlace con
La Salud
La combustin del carbn

produce benzopireno, un
producto cancergeno. En
un kilogramo de carne a
la parrilla hay tanto benzopireno proveniente del
carbn como el que se
encuentra en el humo de
600 cigarrillos.
24 Unidad 1
Tambin podemos determinar lo que significa la parte decimal de

cada nmero. Por ejemplo, para el 2,5:
5 dcimas
de 1 kg
5 dcimas de 1000 g
porque 1 kg = 1000 g
5 dcimas de 1 kg
son 500 g
5000
5
5
1 kg =
1000 g =
g = 500 g
10
10
10
Por lo tanto, 2,5 kg son 2,0 kg + 0,5 kg = 2000 g + 500 g = 2500 g.
Unidad
La unidad de masa bsica establecida en el Sistema Internacional

de Unidades es el kilogramo y algunas de sus equivalencias son:
Unidades de masa y sus equivalencias
1 kilogramo (kg)
1 hectogramo (hg)
1 decagramo (dag)
1 gramo (g)
1 decigramo (dg)
1 centigramo (cg)
1 miligramo (mg)
Kilogramo
1
0,1
0,01
0,001
0,0001
0,00001
0,000001
Hectogramo
10
1
0,1
0,01
0,001
0,0001
0,00001
Decagramo
100
10
1
0,1
0,01
0,001
0,0001
Gramo
1 000
100
10
1
0,1
0,01
0,001
Decigramo
10 000
1 000
100
10
1
0,1
0,01
Centigramo
100 000
10 000
1 000
100
10
1
0,1
Miligramo
1 000 000
100 000
10 000
1 000
100
10
1
a. Completa con >, < o = segn corresponda:
a) 1,2 kg
0,12 hg
d) 78,9 cg
7,89 dg
b) 360 g
0,36 kg
e) 45 dag
4,5 kg
c) 250 g
0,25 kg
f) 3,4 dg
34 g
Problemas
1. En un supermercado es posible
encontrar los siguientes precios por
kilogramo de cada producto:
a) Si Anastasia compra 3,6 kg de
manzanas, 500 g de tomates, 250
g de jamn pierna y 1 kg de duraznos, cunto dinero le costar
la compra?
b) Si Ana compra 2 kg de manzanas,
1,5 kg de zanahorias, 1,3 kg de
papas, 300 g de queso, 1,8 kg de
tomates y 150 g de jamn, cunto
gastar en su compra?
c) Cuntos kg de queso y cuntos
de pan puede comprar Natalia con
$ 1800 si quiere comprar la misma
cantidad de cada uno?
Duraznos
$ 640
Zanahorias
$ 230
Manzanas
$ 450
Tomates
$ 730
Queso
$ 3900
Jamn
pierna
$ 3 500
Papas
$ 300
Pan
$ 600
Nmeros decimales
25
Problema modelo
Una pequea industria del sector qumico dedicado al rubro de fertilizantes
agrcolas fabrica diariamente 5420,3 kg de amoniaco y 4653,7 kg de urea.
El precio de venta por tonelada de producto en mercados internacionales
es US$ 250,5 para el amoniaco y US$ 225,2 para la urea.
a) A cunto asciende el dinero recaudado por las ventas de la produccin diaria de amoniaco?
b) Cunto es lo recaudado por las ventas diarias de urea?
c) A cunto asciende el dinero recaudado por las ventas de la produccin semanal de ambos productos?
a) Entiende: Qu sabes del problema?
Se conoce la cantidad de amoniaco y de urea producidos diariamente.

Se conocen los precios del amoniaco y de la urea expresados en dlares.
b) Planifica tu estrategia: Cmo puedes resolver el problema?
El producto de la produccin diaria de amoniaco y su precio nos permitir conocer los

ingresos de dinero por ventas de amoniaco.
El producto de la produccin diaria de urea y su precio nos permitir conocer los ingresos
de dinero por ventas de urea.
El producto entre la produccin semanal (7 das) de amoniaco y su precio, sumado con el
producto entre la produccin semanal (7 das) de urea y su precio, nos permitir conocer
los ingresos semanales.
c) Resuelve: Desarrolla el problema para llegar a una respuesta
Como los precios estn expresados por tonelada de productos, debemos dividirlos por mil:
250,5 : 1000 = 0,2505 US$ por kg
225,2 : 1000 = 0,2252 US$ por kg
5 420,3 0,2505 = US$ 1357,78515
4 653,7 0,2252 = US$ 1048,01324
(5 420,3 7) 0,2505 + (4 653,7 7) 0,2252 = US$ 16 840,58873
d) Responde: Contesta las preguntas del problema
Las ventas de la produccin diaria de amoniaco corresponden a US$ 1 357,78515.

Las ventas de la produccin diaria de urea corresponden a US$ 1 048,01324.
Las ventas de la produccin semanal de ambos productos corresponden a
US$ 16840,58873.
e) Comprueba: Aplica otra estrategia para comprobar el resultado
Para comprobar que los resultados fueron calculados correctamente es recomendable utilizar una calculadora.
26 Unidad 1
Unidad
Problema 1
A Miguel le gustan mucho las frutas. En la feria compr 0,5 kg de moras;
0,75 kg de frutillas y 1,2 kg de frambuesas. Si las moras y las frutillas las
comparti en cantidades iguales con su hermana, y las frambuesas las
comparti con su hermana y su madre en partes iguales, responde:
a) Qu cantidad de frutillas le corresponden a Miguel?
b) Qu cantidad de moras le corresponden a Miguel?
c) Qu cantidad de frambuesas le corresponden a Miguel?
Problema 2
Una carretera se ha ido entregando en tramos iguales de 18,275 km.
Si se entregaron un total de 7 tramos, responde:
a) Cul era el largo de la carretera tras la entrega del cuarto tramo?
b) Cul es el largo de la carretera construida completa?
Problema 3
En la Plaza de Armas de un pueblo hay muchos rboles. Uno de ellos
crece 20,75 cm al ao.
a) Cuntos metros medir al cabo de 8 aos si inicialmente media
2,6 m?
b) A cunto corresponde esta altura si la aproximas a la centsima?
Y a la dcima?
Problema 4
Un vehculo de transporte de turistas tiene una tara (masa sin carga) de
1 030,25 kg. La masa mxima autorizada para este tipo de vehculo es
de 1 695 kg. Una maana suben a l cinco pasajeros. La masa corporal
de dos de ellos es de 71,3 kg y la de los otros tres de 78,5 kg. La masa
corporal del chofer es de 67,5 kg.
a) Una vez que los pasajeros estn sobre el vehculo, cul es la masa
mxima que puede cargar como equipaje?
b) Si la masa del equipaje del grupo de turistas es de 309,5 kg, cuntos
kilogramos no podrn ser cargados en el vehculo?
HIPERTEXTO
Desarrollo
Nmeros decimales
27
Tecnologa activa
Transformando unidades
Construiremos una tabla en Excel que permitir expresar automticamente las unidades metro (longitud), litro (volumen) y gramo (masa) en algunos de sus diferentes mltiplos (unidades
mayores que la unidad bsica) y submltiplos (unidades menores que la unidad bsica).
1. Creacin de la hoja de clculo.
Crea un nuevo libro o proyecto en Excel. Llmalo Tabla de transformacin de unidades.
Copia los ttulos: Longitud en la celda B1, Volumen en la C1 y Masa en la D1.
Copia las unidades de referencia: Metro en la celda B2, Litro en la C2 y Gramo
en la D2.
En las celdas B3, C3 y D3 anota 1.
En la columna A escribe los mltiplos y submltiplos: Kilo, Hecto, Deca, Deci, Centi y
Mili en las celdas A4, A5, A6, A7, A8 y A9.
En la celda
Escribe
A continuacin escribiremos las equivalencias
B4
=B3/1000
correspondientes para cada una de las unidades
B5
=B3/100
de referencia:
B6
=B3/10
A continuacin selecciona con el mouse las
B7
=B3*10
celdas desde la B4 hasta la B9.
B8
=B3*100
Dirige el cursor al extremo inferior derecho de
B9
=B3*1000
las celdas seleccionadas y cuando aparezca una
cruz negra + arrstralo hasta la celda D9.
Tu hoja de clculo debe verse como se muestra a continuacin:
28 Unidad 1
Unidad
Ejemplificaremos el uso de la planilla que acabas de construir completando la siguiente
tabla de equivalencias:
Valor
Kilo
Hecto
Deca
Deci
Centi
Mili
3,5 m
0,3 L
1,2 g
Incorporando los valores 3,5; 0,3 y 1,2 a la planilla en las celdas B3, C3 y D3 obtendre-
mos lo siguiente:
2. Aplicando lo aprendido.
a) Incorpora los valores de la planilla a la tabla de arriba y responde las siguientes preguntas:
A cuntos centmetros equivalen 3,5 metros?
A cuntos hectolitros equivalen 30 centilitros?
A cuntos kilogramos equivalen 1 200 miligramos?
b) Utiliza la planilla recin creada para obtener los mltiplos y submltiplos de los siguientes valores:
- 0,1 m; 9,6 L y 1 245,75 g
- 128,758 m; 0,045 L y 65 g
Responde:
A cuntos decmetros equivalen 12875,8 centmetros?
A cuntos mililitros equivalen 0,045 litros?
A cuntos decagramos equivalen 12457,5 decigramos?
Nmeros decimales
29
Ficha 1
Un nmero decimal finito se puede expresar
a c e
mediante la siguiente fraccin:
b d f
Donde:
a: nmero decimal sin la coma.
b: un 1 seguido de tantos ceros como dgitos
decimales posee el nmero decimal.
Ficha 2
Un nmero decimal infinito peridico se puede
a c e
expresar mediante la siguiente fraccin:
b d f
Donde:
c: resultado de la sustraccin entre el nmero
formado por la parte entera seguida del perodo
sin la coma, y el nmero de la parte entera.
d: nmero constituido por tantos 9 como dgitos
tiene el perodo.
Ficha 3
Un nmero decimal infinito semiperidico se
a c e
puede expresar mediante la siguiente fraccin:
b d f
Donde:
e: resultado de la sustraccin entre el nmero formado por la parte entera seguida del anteperodo
y del perodo sin la coma, y el nmero formado por
la parte entera y el anteperodo sin la coma.
f: nmero constituido por tantos 9 como cifras tenga el perodo seguido de tantos ceros como cifras
tenga el anteperodo.
Ficha 4
Para multiplicar nmeros decimales
se deben multiplicar los nmeros sin sus
comas y al resultado incorporar la coma
de forma que determine tantos dgitos
decimales en l como dgitos decimales
tenan en su conjunto los factores.
Ficha 5
Para dividir dos nmeros decimales se debe identificar cul de ellos posee ms dgitos decimales y
luego multiplicar ambos dividendo y divisor por un
mltiplo de 10 con tantos ceros como dgitos decimales
posee el nmero identificado. Finalmente, se realiza
la divisin de los dos nmeros naturales obtenidos
tras la multiplicacin.
30 Unidad 1
Ficha 6
Los nmeros decimales se utilizan para
realizar la conversin de unidades.
As permiten obtener mltiplos y submltiplos de las unidades de longitud
y masa, entre otras.
HIPERTEXTO
Sntesis
Unidad
Evaluacin
Ejercicios de desarrollo
a. Expresa los nmeros decimales como fracciones. Comprueba usando calculadora:

a) 0,5 =
e) 3,45 =
b) 0,05 =
f) 8,354 =
c) 0,65 =
g) 12,4435 =
d) 0,123 =
h) 121,0987 =
b. Desarrolla las siguientes adiciones y sustracciones de nmeros decimales:

a) 3,6578 + 7,9985 =
e) 23,0811 18,6188 =
b) 0,0546 + 2,59932 =
f) 14,654 13,775 =
c) 7,5347 + 18,6509 =
g) 0,8765 0,65399 =
d) 99,6547 + 0,7178 =
h) 101,765 37,8064 =
c. Resuelve las siguientes multiplicaciones de nmeros decimales:

a) 3,2 0,9 =
e) 0,876 32,4673 =
b) 0,09 0,1 =
f) 1,46 9,354 =
c) 0,34 54,3 =
g) 13,68 0,7 =
d) 2,34 7,86 =
h) 0,0006 0,00054 =
Nmeros decimales
31
d. Resuelve las siguientes divisiones de nmeros decimales:

a) 4,9 : 0,5 =
e) 0,6 : 3,2 =
b) 10,5 : 0,1 =
f) 6,4 : 0,2 =
c) 3,25 : 4,3 =
g) 23,09 : 0,2 =
d) 0,34 : 0,81 =
h) 0,008 : 0,4 =
e. Anota el producto de los siguientes pares de nmeros redondendolos previamente a la posicin

indicada:
Factores
Nmero 1
Producto previo redondeo de los factores a la

Nmero 2
0,3546
2,465348
3,6657
2,9982
1,2511
9,8467
0,25563
Milsima
Centsima
Dcima
13,8552
f. Une mediante una lnea las expresiones de la columna izquierda con sus equivalentes de la
columna derecha:
3,2 kg
0,2 h
2 005 ml
1050 m
12 min
2,005 L
0,75 km
0,145 dag
75 hg
120000 ml
1 200 dl
8280 s
10,5 hm
320000 cg
1 450 mg
750 m
2,3 h
75000 dg
g. Juan compr 13 bolsas y media de harina. Si cada bolsa contiene 0,75 kilogramos; cunta
harina compr?
h. Loreto ha dado 8 vueltas a una plaza trotando. Cuando llevaba la cuarta parte de la novena
vuelta se detuvo a tomar agua. Si en cada vuelta recorri 123,25 metros; qu distancia llevaba
trotando cuando se detuvo?
32 Unidad 1
Unidad
II Ejercicios con alternativas

Marca las alternativas correctas en la hoja de respuestas que te dar el docente y completa la
tabla que all aparece.
a A un supermercado llegan cajas de conser-
e De una bolsa de arroz de 2,5 kg sacamos
b Cuntas botellas de leche de 0,75 L se
f Si se aproxima por redondeo a la milsima
c Para realizar la instalacin elctrica de una
g El automvil de Marcos consume 6,7 L de
d Un edificio de 8 pisos tiene una altura de
h Un recipiente contiene 0,75 L de jugo de
vas con 24 latas cada caja. Si la masa de

una caja es de 12,734 kg, cul es la masa
aproximado de cada lata?
a) 0,53 g
b) 5530 g
c) 0,56 kg
d) 0,53 kg
pueden llenar con un bidn de 24,75 L?

a) 24
b) 33
c) 36
d) 28
casa se necesitan 98,7 m de cable. Si cada

rollo de cuatro metros y medio cuesta $ 360
y no se venden trozos de menor longitud,
cul ser el costo de la compra de cable
para la instalacin?
a) $ 7560
b) $ 7920
c) $ 8280
d) $ 7200
29,52 m. Calcula la altura aproximada del

cuarto piso si el primero tiene 3,96 m de
altura y los otros 7 tienen cada uno la misma
altura.
a) 3,45 m
b) 3,85 m
c) 3,65 m
d) 3,75 m
HIPERTEXTO
Evaluacin
1,06 kg. Calcula cunto queda en la bolsa.

Si lo que queda en la bolsa lo repartimos en
tres bolsas, qu masa tendr cada una?
a) Quedan 0,9 kg y cada bolsa tendr 0,3 kg.
b) Quedan 1,44 kg y cada bolsa tendr 0,48 kg.
c) Quedan 0,9 kg y cada bolsa tendr 0,03 kg.
d) Quedan 1,44 kg y cada bolsa tendr
0,048 kg.
el nmero 0,56365 queda:

a) 0,56
b) 0,563
c) 0,564
d) 0,5637
bencina cada da laboral, mientras que en

todo el fin de semana consume 17,4 L. Si
el litro de bencina cuesta $ 685,5, cunto
dinero aproximadamente gasta Marcos en
gasolina en una semana?
a) $ 34892
b) $ 32654
c) $ 39051
d) $ 33980
naranja. Si el jugo se reparte en forma

equitativa a tres nios, cuntos mililitros
corresponden a cada uno?
a) 0,25 ml
b) 2,5 ml
c) 25 ml
d) 250 ml
Nmeros decimales
33
Entrada de unidad
Unidad
Nmeros
fraccionarios,
razones y
porcentajes
Red conceptual
Fracciones,
razones y
porcentajes
Fracciones
para resolver
Razones
usadas en
Multiplicaciones
Divisiones
Proporciones
Propiedad fundamental
Grficamente
Porcentajes
expresadas
Como fracciones o decimales

Como razones
34
Qu es el IPC?
Durante la primera semana de cada mes el Instituto Nacional de Estadsticas (INE) llama a
la prensa para dar a conocer el valor que ha alcanzado el IPC (ndice de Precios al Consumidor). Esta se encarga de difundirlo a la poblacin, ya que es un nmero que a todos les
interesa conocer. De su valor dependen cosas tan importantes como el aumento que tenga la
UF (en la que se expresan, por ejemplo, las deudas de vivienda) o los aumentos que tengan
los sueldos que hayan sido pactados teniendo en cuenta este valor.
El IPC representa el valor del costo de la vida, ya que es un ndice que recoge la variacin
que han tenido cada mes los precios de los bienes y servicios consumidos por los hogares
chilenos.
De esta forma, si un conjunto de productos o servicios aumenta de precio, la misma cantidad
de dinero no alcanzar para comprarlos. A travs del IPC se refleja el cambio normalmente la
disminucin en el poder adquisitivo del dinero.
Has escuchado hablar del IPC?
Cunto vari el IPC este mes?
Cmo se expresa la variacin del IPC?
Puedes resolver?
Entre los meses de enero y febrero los precios de algunos productos
aumentaron como se muestra en la tabla:
Producto
[1 kg]
Precio en enero
[$]
Precio en febrero
[$]
Azcar
570
580
Porotos
990
1090
Pan
660
700
Tomates
640
690
En qu porcentaje aument aproximadamente cada uno de los precios de los productos

de la tabla entre enero y febrero?
Si el aumento porcentual fuera el mismo en el perodo febrero-marzo, cual sera
aproximadamente el precio de cada producto en el mes de marzo?
rs a:
s.
s y divisiones de fraccione
ne
cociente.
io
ac
lic
tip
ul
m
er
olv
es
R

magnitudes utilizando su
s
do
tre
en
n
ci
ra
pa
m
co
mo la
oblemas.
I nterpretar una razn co
s para resolver diversos pr
ne
cio
or
op
pr
las
de
tal
en
am
cimal.
Utilizar la propiedad fund
a fraccin o un nmero de
un
te
ian
ed
m
e
taj
en
rc
po
E
xpresar un
comunicar informacin.
E
mplear porcentajes para
HIPERTEXTO
Motivacin
35
Actividad inicial
En muchas oportunidades es necesario que dividamos o fraccionemos cantidades,
ya sea para repartirlas entre varias personas, para distribuir nuestro tiempo convenientemente entre todas las labores que deseamos realizar, etc. Por ejemplo, si hacemos una tarea dada en un determinado tiempo, podemos estimar que realizaremos
la mitad de la tarea en la mitad del tiempo, la cuarta parte de la tarea en la cuarta
parte del tiempo y que seremos capaces de realizar dos tareas similares en el doble
del tiempo que demoramos en cada una.
1. Lean la historieta y respondan las preguntas de la pgina siguiente:
Fernanda, Camila, Gustavo y Felipe decidieron ayudar a
mam preparando galletas para su negocio.
36 Unidad 2
Unidad
a) Cul de los cuatro nios y nias hizo ms docenas de galletas por hora?
b) Calculen los minutos promedio que cada uno emple en hacer una docena
de galletas. Guense por el ejemplo:

Fernanda
Escribe cuntas docenas de
galletas hizo:
Gustavo
Camila
Felipe
Transforma en minutos las horas

empleadas:
1 60 = 60
Divide la cantidad de minutos

por el nmero de docenas:
60 : 3 = 20
El tiempo promedio utilizado en

hacer una docena de galletas es:
20 minutos
2. Identifiquen los minutos correspondientes a las siguientes fracciones de hora:

1
1
1
1
de hora =
de hora =
de hora =
de hora =
6
8
3
4
a) Cuntos tercios de hora se demoraron por docena Fernanda y Gustavo?
b) Cuntos sextos de hora se demoraron Fernanda y Gustavo?
c) Cuntos cuartos de hora se demor Camila?
d) Cuntos octavos de hora se demor Felipe?
Grafiquen sus respuestas, achurando las fracciones correspondientes:
Fernanda y Gustavo
11
12
11
10
Tercios de hora por

docena
Camila
12
11
10
Sextos de hora por

docena
12
Felipe
11
10
Cuartos de hora por

docena
10
12
Octavos de hora por

docena
3. Cules de estas fracciones son equivalentes? Cul de las cuatro es mayor?

1
1
ya ?
3
4
5. En qu relojes pintaron las mismas porciones? Qu pueden concluir?
4. Qu otras fracciones son equivalentes a
HIPERTEXTO
Diagnstico
Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes
37
Multiplicacin de fracciones
La seora Mara tiene en su casa una microempresa de preparacin

2 de
123
2 123 2 246destina
246 : 6 41 1 1
de dulces. Cada semana, de los 30 3 kg
azcar
= que compra,
=
=
=
4 3 4 3
4 3
12 12 : 6 2 2 8
: 6 41 1 1
3 2 a123
2 123 2de tortas,
246 246
1 2 2 1 30 4 + 3
la confeccin
reservando
=
=
=
=el resto 2para
= los =berlines.
=
4 3 4 3
4 3
12 12 : 6 2 2 8
8 1 8 4
4
ffQu cantidad de azcar utiliza cada semana la seora Mara en la
preparacin de tortas?
Archvalo
El arte y oficio de elaborar

pasteles y dulces recibe el
nombre
123 de
2 repostera.
246 246 : 6
2 123 2
=
=
3 4 3
4 3
12
Antes que nada transformemos el nmero mixto a fraccin:
123
123
2 2 246
41 1 1
1 2 2 3 12 30
4 +323 2=123
123246
2 : 6246412461: 61 41 1 1
=
=
2 = =30 = =
==
= =
=
= 2 = =
12 : 6 2 2 8
8 1 8 4 43 44 43 3 4 4 3 3 124 312 : 612 2 12 2: 68 2 8 2
Para averiguar cul es la cantidad de azcar destinada a las tortas
debemos realizar una multiplicacin de fracciones, observa:
=
3 2 123 2 123 2 246 246 : 6 41 1 1

1 2 2
=
=
=
=
2 = = =
4 3 4 3
4 3
12 12 : 6 2 2 8
8 1 8
Para calcular la fraccin
de una cantidad debemos realizar el producto
de esa cantidad por la
fraccin.
El resultado de la multiplicacin de dos fracciones es una nueva

fraccin cuyo numerador es el producto de los numeradores de los
factores y el denominador es el producto de sus denominadores:
a c a c
=
b d bd
3 seora
2 123Mara
2 123 2 246 kg
246de: 6azcar
41 en1 las
1 tortas.
1 2 2 1 30 4 + 3
La
= emplea=
=
=
2 = Transfor= =
4 3 4 3
4 3
12 12 : 6 2 2 8
8 1 8 4
4
mando esta fraccin impropia a nmero mixto podremos hacernos una
idea ms concreta de la cantidad de kilogramos que esto representa.
Para escribir fracciones
Primero simplificamos la fraccin por 6 y luego convertimos en
y nmeros mixtos en una
nmero mixto:
calculadora debes ocupar
:: 66 : 41
6 41
2 123
2 2123 123
2 2246 246
246 246
1 430+34 + 3
1 11 1 1 21 22 21 30
la tecla [. Por ejemplo,3 23 123
= = = =
= == 20= 2 = 2 = = == =
2
66 : 62 22 82 8 8 18 18 84 4 4 4
para escribir debes es-4 34 3
4 43 3 4 3 4 3 12 1212 ::12
3
cribir 2, presionar
3 la2 tecla
123 2 123
2 246
246 : 6 4120 1 kg,
1 es decir,
1 2 2 1 30 4 +y 3medio
La seora
= Mara emplea
2 = =20 kilogramos
=
=
=
3; y =
[ y luego escribir
4 33 4 3
4 3
12 12 : 6 2 2 8
8 1 8 4
4
para escribir 4 debes
de azcar a la semana en la preparacin de tortas.
5
escribir 4, presionar [,
Otra microempresaria del rubro es la seora Raquel, a quien le
escribir 3, presionar nueencargaron
una docena de pasteles para una casa particular. Para 6
vamente [ y, finalmente,
246 246 : 6 41 1 1
1 2 2 1 30 4 + 3
escribir 5. 3 2 123 2 123 2
4 3
38 Unidad 2
la= seora Raquel

pasteles
=
= emplea
=
kg
2 =de mantequilla.
= =
3
4 3
12 12 : 6 2 2 8
8 1 8 4
Unidad
ffQu cantidad de mantequilla necesitar para preparar una docena
de pasteles?
Para responder, primero debemos determinar en cunto aument la
receta. Si la receta inicial era para 6 pasteles y ahora es para 12 pasteles,
entonces, aument al doble y debemos multiplicar los ingredientes por
2. Para la mantequilla tenemos:
2 123 2 246 246 : 6 41 1 1
1 2 2 1 30 4 + 3
=
=
=
=
2 = = =
3
4 3
12 12 : 6 2 2 8
4
8 1 8 4
3 2 123
2 123 2 12246
246 : 6 41 1Raquel
30 de
4+3
1
1 2 2 1 kg
Para
preparar
=
= pasteles la =seora
=
2 = necesitar
= =
4 3 mantequilla.
4 3
4 3
12 12 : 6 2 2 8
4
8 1 8 4
Recuerda que la simplificacin se hace siempre

entre un numerador y un
denominador, entonces
puedes simplificar en
forma cruzada:
1
1 7
7
3 7
=
=
5 4 20
5 12
4
Para multiplicar una fraccin por un nmero natural debes convertir el nmero natural en fraccin. Esta fraccin queda constituida por el nmero natural como numerador y un 1 como denominador. Luego se multiplican ambas fracciones.
a. Encuentra los productos y exprsalos como fraccin irreductible:
a)
4 3
=
5 7
e)
5 1
=
9 2
b)
2 4
=
3 5
7
f) 3
=
4 10
c)
3 4
=
4 7
g)
1
7
=
9 13
d)
6 15
=
5
2
h)
10
6
=
3
10
b. Resuelve las siguientes multiplicaciones. Simplifica en forma cruzada antes de resolver:

a)
3
5
=
8 21
c)
15 4
=
18 5
e)
5
2
=
8 10
b)
4
3
=
9 16
d)
3 2
=
4 3
f)
2 5
=
5 2
c. Calcula el producto, luego exprsalo como fraccin irreductible:

a) 5
5
=
20
c) 5
6
=
10
e)
9
4 =
44
b) 4
5
=
20
d) 4
7
=
4
f)
3
6 =
42
HIPERTEXTO
Desarrollo
39
Divisin de fracciones
Archvalo
Se dice que la fraccin a b
b a
es recproca de la fraca b . 7 11
cin
b a 11 7
Por ejemplo, la fraccin
a de
ab b7 es
711 11 . El
recproca
b ba a11 117 7
producto de una fraccin
y su recproca es siempre
1.
El mtodo ocupado para

dividir fracciones se basa
en la relacin inversa
existente entre las operaciones de multiplicacin
y divisin.
Para multiplicar y dividir

fracciones y nmeros
mixtos en una calculadora
cientfica debes ocupar la
tecla / para la divisin y
* para la multiplicacin.
La lnea de fraccin est
en la tecla [
El estanque principal de una empresa

de bebidas debe distribuir su contenido en
1 3 380 4 + 3 1 523 2 2 + 1 5
botellas de 2 L. El nivel del estanque
7 11
2 2 2 2 + 1 5
2 4 1 34 380 44+ 3 1 523
11
7
L.
indica
que quedan
380
1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523 1 1 523 3
4 = 2
2=
4 =
: 2 =4
4 12 523 45 51532 42 15 523 22 5 1 52310
1 523 3
1 10
ffCuntas botellas es posible
llenar?
=
=
=
: =
10 10
25
5
4
4 5
2
4
La cantidad de botellas que se pueden llenar se calcula dividiendo la
cantidad de litros de bebida que contiene el estanque por la capacidad
de cada botella:
1 3 3801 43+ 380
3 1 523
4 + 32 12523
+ 1 25 2 + 1 5
380
:2
2 4
2 44
44
24 2 2
2
1 523
1 5232 1 1 523
1
1 523los
1 523
2 2nmeros
15325 2 1532
523 5 1transformamos
523
Para resolver esta divisin 1primero
=
= = = =
: =
: = =
mixtos en fracciones:
210
5 1
2 4 4 2 5 4 4 5 5 4 2 5
4
1 1313380
3380
380
4 +43+4 3+13523
1 523
1 523
2 222+21+2 1+515 5
380
=
=
2 2424 4 4 4 4
444 222222
1 523
1 523
1 523
333
1 523
1 523
111
2 2 21 523
1 523
1 523
2 2 21 523
1532
1532
5 5 51532
1 523
1 523
1 523
+=1= 5 = = =
= 2 2=
=22= +2 41+ +153=5 =1 523
:3 =:2380
1 13 3380
380
4 +4 3+ 31 523
1:523
424 42= 2 2 4 4 45= 5 5 4 4 4 5 5 5 2 2525 5 101010101010
2 24 4
44
2
2
24 44 2 24 2 2 4
1 523
1 523
111523
1 2523
2 3 13523 1 1 523 3
2 1 523
1 523
1 523
1532
15322112523
5 21532
5divisin
11523
Por lo1 523
tanto
3: 5la:380
=
= : 2 =2 +=1=5 = = = =
=523
= = 4 + 3 queda:
10
10
10 10
10
10
2
5
2
5
2
5
5
5
5
4
4
4
5
5
5
4
4
4
2
2
2
4
4
4
2
4
4
4
2
2

1
1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523 1 1 523 3

: =
=
=
=
25
10 10
4 42 + 3 41 5235 2 24+ 1 55
1 3 380

2 44 + 3 14 523 2 42 + 1 522
2
1 3 380
1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523 1 1 523 3
2 4Esta fraccin
4 : = expresada
4 =
2 como
2 nmero
= mixto=es 152 , es decir,
21 5523 310 10
5
4
5
4
2
4
1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523
1 31 380
4 + 3 1 523 2 2 + 1 5
= 2 L y=sobran
de
= botellas
: = llenar 152
es posible
de litro.
10
22 54
5
4
4 5
2
4
4 10 4
2
2
1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523 1 1 52
=
=
=
: =
10
25
5
4
4 5
2
4
Una forma prctica de dividir dos fracciones consiste en multiplicar la primera fraccin (dividendo) por la segunda fraccin (divisor) invertida:
a c a d a d
: = =
b d b c bc
40 Unidad 2
Unidad
3 3
7 2 5 1 4 71 2125 3 1 84 5 19121 318 8 6 5 450
6 450 100
90 1000
13 177 32 3
9 1 90
18 1000
13 17 100
: = :
: = : :
:23 : 1 12
: :
::
:
::
: :
::
:g)
:
: : 2 : 1 12
5 5
2 3 6 2 2 24 35 6 32 32 6 4 3 53 3213 7 6 10
7 1010120
100 1910 000
12 198 55 5
3 3120
21 100
000 12
7 2 51 31 247312412589
3 17 7 3 2 3
7
2
90 1000
42 5137 9
12
91 21 318
90 161000
450
13 171003 13
1 31398
4 1
89
33 18891 65 7450
1 2 100
= : :
2 : 1 :12 2: 3 : 1 12 : 3
:b) : = : :
:
:2 12
: : 2 :: 27 12
: : 2: h) 7 : :
2 3 6
5 12
5 19 8 5 5 5
8
5
10 000
2410322 6428 355 3443 21
38 76 83
120
21 87100
10
000 100
12 19
2 42 2222435 564
23
10
51053 4
5 10
5120
7 2 51 731 24 351 41
12189
2
4 33 1928 12
813 518
17 133 173 3 7 3 2 7
1000 13100
357439 89
9 91 671450
11823 690450
1 1000
1902 100
= :: 1 2
: :
2
12 : 1: 3 12 : 3
:
: c) : : : = : :
:2 : 12
: : 2 :2: 7 12 : 2 7: i)
:
2 3 6
5
10 000
32 264 525242 43 4
213
2154120
000 12
7 810100
19 125 195 5 8 5 5 8
2 242 2
10
23 5268 533 3
434 610
8 783 510
5120
510100
77 22 55
77 22
18
12
1289
450
90 11000
1000
100 13
13 17
17 33 33
450
100
1 1
31 4
24 3111 43
2 333 9884 55
89
7 99 9113 18
7 166 3
1 21 90
2
j)
:: =
22 ::11 12
12 ::33
::
::
:: d) :: = ::2 12
:: 2 2 ::127 2 :: 7
::
22 33 66
88 55
21
44 5455 24 33210
335 6648 3310334 21
1205 100
100
10000
000 12
12 19
19 55 55
10
2 2
42 22 22
8 877 410
51058120
5
5 5111 1334 422131312
450
12
1000 100
3893 8989 5 5 9779 1 118
100 1313 1717 3 3 3 3 7 7 2 2
4
4 89
3318 6116 450
11 229090 1000
12
12 : 3: 3
:
::
::
: : e) : : 22 = : 12
::
: :k) 22 : 1: 1 =
12
2:2: 77 : :
6 6222 2442 2224242 5555 3443 310
100 1010000
3 6 6 3883 3 3 4
0001212 1919 5 5 5 5 8 8 5 5
21
10
421 7887 1010
55 5120
5120 100
12124312
12
13 173 3 3 7 72 2
8 39598 975719 18
90
10001000
100 100
13 17
314 43
8989
313 618
1 450
1 6 1450
12
2 90
= 2 : 77 :
: :2
1l) :12
1 12
: 3 : =
3
:
: :
:
: : 2:2f)
:2 :2
: 12
:
:
12
7 5 510
10 000
12 195 5 5 8 85 5
310
6 3 38683 3 21
120
100 100
10 000
12 19
24222 5
245 5354 43 10
434 721
8 810
5 5 120
894 989 97
73
31 1 2 1 2
2 12
2 b.
122Indica
2
7 si 7la fraccin de la primera columna aumenta, mantiene igual o disminuye su valor tras la
45 104 10
8
84
4
8
85 5 5de5cada una de las divisiones sealadas:
realizacin
7 2 5 1 4 1 7122 35 8 1 54 9 1 171218
351
2 3568 1450
2 35681450
4 9 190112
3 68 450
54 9 190
5100
171218
1000
1000
1318
17
:
: :
:
: :
:
: : : : : : :
: : :2:
: : : : : :: : : :
Divisor
Divisor
2 3 6 2 2 4 Divisor
25 3 36 32 62 34 325 21
56
3 3673 210
3100
673210
4 32 521
4 312
5 21
3Divisor
3 73 10
62 3120
62000
3120
10
10
100
19
Dividendo
7 2 5 1 4 1 121 33 82 53 94 89
2
1 18
13
19 36 27450
3 4390
89 11000
19 31 272 100
3 43 89
11917
31 272 33 433 89 1 7
12 97: 312 72 12 3
:
:1 2
:
:
:
:
:
: 2 12: 2 7 2 : 12 2 : 7 2 2 12
2 3 6 2 2 4 5 2 34 32 62 35 34 21
5
5
8
7
10
120
100
10
000
12
19
210 4 28 2 54 4 8210 45 2
85 2 54 4 821045 285 2 54 4 810 5 5
85
4
7 2 5 1 14 3 1 2123 3
3
3
7
2
8
5
9
1
18
6
450
90
1000
100
13
17
4 89 9
7
3
1 1 2
2 : 1 12 : 3
:
:
:
:
:
:
:
2: 12 : 2 7:
2 3 6 2 22 44 2 52 3
8
5
5 34 6103 3
8 21 47 10
8 51205 100 10 000 12 19 5 5
1 3 2 3 4 89 9
7
3
1 1 2
2 12 2 7
2 4 2 2 5 4 10
8
4 8 5 5
a)
23
7
7 2 5 1 4 1 12 3 8 5 9 1 18 6 450 90 1000 100 13 17

2
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
2 3 6 2 2 4 5 3 3 6 3 3 21 7 10 120 100 10 000 12 19
7 1 23 52 13 44 1
6 450 90 1000 100 13 17 3
89 129 : 3 78 : 5 39 : 11 18 1
2
: vertiendo
:
: sobre
: 2
:
:
:
1. Doa Ester riega sus plantas
ellas
L
de
2
12
2
7
2 2 34 62 22 25 44 510 3 83 6 43 38 215 7 5 10 120 100 10 000 12 19 5
1 3 2 3 4 89 9
7
3
1 1 2
agua al da. Si cada riego consiste en un recipiente
2 12de 2 L7
2 5 90
4 10
4 8
5 5 3 3
7 2 5 1 4 1 12 3 8 5 9 1 2184 62 450
7
2
10008 100
13 17
2 : 1 12 : 3
:
: lleno,
: cuntas
:
:
:al da riega
:
: plantas doa
: Ester? :
veces
sus
8
5
4 5903 1000
3 6 3 100
3 21137 17
10 3
120 3 100 7 10 2
000 12 19 5 5
8 5 29 31 6182 62 450
2
1
12
3
:
:
: 1 :3 2 3 : 4 89 :9
:
:
7 100 3 101000 1122 19
5 en
5 trozos
8 iguales
5
3 6 3 3 21
7 10 corta
120
de
2. Javier
2 una
12vara2de 7 m de largo
2
4
2
2
5
4
10
8
5
4
8
5
3
1 1 2
m. Cuntos trozos obtiene tras los cortes?
12 2 7
4 8 5 5
Problemas
3
3
7
8
41
Razones y equivalencias
Camila compr una docena de huevos para preparar una tortilla de
acelgas. Cuando lleg a casa 3 de los huevos estaban rotos.
ffCmo se puede describir matemticamente esta situacin ocupando
comparaciones entre los nmeros involucrados?
Una razn puede contener

ms de dos trminos.
Por ejemplo, podemos
decir que la razn entre
las alturas de cuatro rboles es:
2:3:5:8
A partir del enunciado podemos efectuar diversas comparaciones

entre las cantidades que all se mencionan. Algunas de ellas son:
De un total de 12 huevos, 3 llegaron rotos.
De un total de 12 huevos, 9 llegaron enteros.
Por cada 1 huevo que lleg roto, 3 llegaron enteros.
El cociente entre la cantidad de huevos rotos y enteros es 0,3.
Una razn es una comparacin entre dos o ms cantidades. Puede
expresarse mediante una fraccin. Si las cantidades a comparar
a
son a y b, la razn entre ellas se escribe como a : b, a/b
y se
b
lee a es a b.
El trmino a es el antecedente de la razn y el b, el consecuente.
El resultado de la divisin o cociente entre el antecedente y el
consecuente se denomina valor de la razn.
En el caso de Camila, la razn entre huevos rotos y huevos totales es:

3 1
=
12 4
3 : 33 1 1
= ==
34 4
12 :12
Esto quiere decir que de cada 4 huevos comprados 1 lleg roto.
ffCul es el valor de esta razn?
Simplificando esta fraccin:
Simplemente dividimos el numerador y el denominador:

1 : 4 = 0,25
3 1
El valor de la razn= es 0,25.
12 4
42 Unidad 2
Unidad
Una semana despus, Camila compra dos docenas de huevos, al
llegar a casa encontr que nuevamente haba quebrado algunos en el
camino. Los huevos rotos eran 6 esta vez.
ffCul es la razn de la cantidad de huevos que llegaron rotos respecto
al total de huevos comprados?
Enlace con
La razn es 6 : 24, o sea,6 es a 24.
La Salud
3 1
6 6 2 2Los huevos
1 de ave son parte
ffQu relacin podemos establecer entre las razones= y
? = habitual
=
de la alimentacin
12 4 24 24 8 8humana
4 y animal debido a
su importante contenido en
Simplifiquemos la fraccin que representa a la segunda razn:
protenas y lpidos. Los de
6 : 366 12 2 1
gallinas son los ms con===
=
sumidos, aunque tambin
624 48 8 4
24 :12
son comestibles los de pato,
Como hemos comprobado, ambas razones son iguales o equivalentes,
codorniz y avestruz.
ya que las fracciones que las representan tienen el mismo valor.
Dos o ms razones son equivalentes cuando tienen igual valor.
a. Escribe cmo se leen las siguientes razones e idea una situacin que se pueda representar
matemticamente por cada una de ellas:
Razn
Se lee
Situacin
1 3 5 2 3
2 7 6 5 2
1 3 5 2 3
2 7 6 5 2
1 3 5 2 3
2 7 6 5 2
1 3 5 2 3
2 7 6 5 2
1 3 5 2 3
2 7 6 5 2
b. Escribe una razn que se pueda extraer de cada una se las siguientes situaciones:
Situacin
Razn
En la sala de clases hay 15 mujeres y 20 hombres.

Cada 2 litros de agua tienes que poner 3 cucharadas de sal.
El automvil recorri 200 km en 2 horas.
43
Las proporciones y su propiedad

fundamental
Archvalo
Las razones y proporciones tienen aplicaciones en
diversas disciplinas; por
ejemplo, en ingeniera se
emplean en las escalas
para realizar planos; en el
rea contable, para realizar
movimientos financieros;
y en la vida diaria, para
efectuar operaciones aritmticas.
En su botillera recin inaugurada don Mauricio vende paquetes de

6 botellas de bebidas a $ 9600 cada uno.
ffCul es el precio de 2 de estas botellas de bebida?
Una forma de encontrar la solucin a este problema es plantear las
razones correspondientes y establecer un vnculo entre ellas:
2 botellas
6 botellas
=
x pesos
9600 pesos
Esta igualdad nos indica que el valor de la razn existente entre
el nmero de botellas vendidas y su costo es siempre la misma. La
relacin se lee: 6 botellas son a $ 9600 como 2 botellas son a $ x
y corresponde a una proporcin. En ella, la x representa el costo de 2
botellas y es el valor desconocido que debemos encontrar.
Una proporcin es una igualdad entre dos razones. Si las razones
a : b y c : d forman una proporcin, entonces esta se escribe como
sigue:
a:b=c:d
(a es a b como c es a d)
Si expresamos esta proporcin en forma fraccionaria queda:
a c
bc
a d
a d
bc
= a=
b=
c=
d=
c
b
a
b d
d
A a y d se les llama extremos y a b y c, medios.
Dos razones forman una proporcin, solamente si el producto de
sus extremos es igual al producto de sus medios:
a c
bc
a d
a d
bc
(con b y dd diferentes
de 0)
= si
a =y solo siba= d = b c =
=
b d
d
c
b
a
La igualdad anterior puede ser expresada de cuatro formas anlogas:
a c
bc
a d
a d
bc
= a=
b=
c=
d=
b d
d
c
b
a
Esta relacin matemtica es conocida como la propiedad fundamental de las proporciones.
Para encontrar el valor de x, aplicamos la propiedad fundamental:

Botellas
$
44 Unidad 2
Razn 1
6
9600 (costo de
6 botellas)
Razn 2
2
x (no sabemos el
costo de 2 botellas)
Unidad
En amarillo se indican los extremos de la proporcin y en celeste sus
medios. Como el trmino desconocido (incgnita) est en la posicin
de la d del cuadro de definicin, aplicamos la cuarta forma de expresar
la propiedad fundamental:
2
9600 2
19 200
6
=
=
=
= 3200
6
6
9600 3200
En consecuencia 2 bebidas cuestan $ 3200.
x=
Para comprobar que nuestro ejercicio est correcto, podemos sustituir

el valor de x por 3200 y calcular el valor de cada una de las razones
que forman la proporcin. Estos valores deben ser iguales.
x=
6
19 200
9600 2
2
= 3200
=
=
= 0,000625
9600 3200
6
6
a. Aplica la propiedad fundamental para encontrar el valor de x en las siguientes proporciones:
a)
x
7 5 25
5 20 x
2
7 5 25
5 20 xx
2
=
=
=
=
=
=
= c)
=
10 70 x 10 5000 x 4 20
10 70 x 10 5000 x 4 20
x
2
7 5 25
5 20 xx
7 5 25
2
5 20 x

=
= b) =
=
= =
=
= d)
10 70 x 10 5000 x 4 10
20 70 x 10 5000 x 4 20
Problemas
1. Un pintor ha sido contratado para pintar una pandereta de 3 m2.
Ha comprado 2 galones de pintura y le ha alcanzado justo. Al
ver su trabajo, los vecinos de ambos lados le han pedido que
trabaje para ellos. El vecino de la izquierda le ha encargado un
muro de 9 m2 y el vecino de la derecha le ha pedido que pinte
la entrada de la casa, que tiene una superficie de 4 m2, y el
muro del patio, que mide 8 m2:
a) Cuntos galones de pintura debe comprar para realizar el
trabajo que le encarg el vecino de la izquierda?
b) Cuntos galones necesita para hacer el trabajo al vecino
de la derecha?
c) Para cul de los dos trabajos necesita ms galones de
pintura?
45
Porcentajes
Al final del semestre, el Departamento de Matemtica de un colegio
pone en su diario mural la siguiente informacin:
Un porcentaje puede ser

un nmero mayor que
100, es decir, 150%, 200%
o ms.
Este tipo de porcentaje se
presenta principalmente
cuando se quiere describir el incremento de
algo. Por ejemplo, si una
semana un museo recibi
80 visitas y a la semana
siguiente recibi 160 visitas, puede decirse que
recibi el 200% de visitas
en relacin a la semana
anterior. Si se quiere
describir solo el aumento,
se indica la diferencia, es
decir: esta semana las
visitas al museo se incrementaron en un 100%.
Claro! Porque 80 es el
100% de 80 y las visitas
aumentaron justamente
en 80 personas.
El 80% de los estudiantes de 6

ao bsico obtuvo nota sobre
5 en la ltima prueba de nivel.
ffQu informacin entrega el valor 80%?

La expresin 80% quiere decir que 80 de cada 100 estudiantes obtuvo nota sobre 5 en la prueba.
80
80 de cada 100
80%
100
Un porcentaje es una fraccin decimal que expresa el nmero de
partes que se consideran de un total de 100. Al expresarse como
porcentaje es posible comparar diferentes cantidades en relacin
a un todo, que es 100.
ffCul es el porcentaje si 60 de cada 100 estudiantes obtuvieron

nota sobre 6?
60
60 de cada 100
60%
100
Si una cantidad se divide en 100 partes, es fcil describirla mediante
porcentajes. Observa:
46 Unidad 2
1
10
=

10 100
10%
1 = 25
4 100
25%
1 = 50
2 100
50%
3 = 75
4 100
75%
Unidad
a. Seala el porcentaje que representa la zona sombreada de cada figura:
a)
b)
c)
d)
b. Encierra cada fraccin decimal que sea mayor que 50%:

56
100
23
100
5
100
80
100
45
100
98
100
c. Escribe el porcentaje y el nmero decimal que representa cada afirmacin:

a) 23 de cada 100 personas prefiere los helados de
frutilla que de otros sabores.
b) 50 de cada 100 personas encuestadas considera

el ingls como un idioma muy importante.
c) 84 de cada 100 nios prefiere el ftbol sobre

otros deportes.
d) 3 de cada 100 personas encuestadas conoce

Europa.
Problemas
1. Dos teatros que quedan en la misma cuadra estrenaron una obra
esta semana. Al de la esquina norte asistieron 30 personas y al
de la esquina sur asistieron 112 personas. Ambos se llenaron en
un 50%. Cul es la capacidad de cada teatro?
2. Dos amigas que estudian en distintos colegios compararon los
resultados obtenidos en una prueba. Juana tena una prueba
de 60 puntos y Dominga, una prueba de 40 puntos. En ambas
pruebas, las nias obtuvieron un 100% de rendimiento. Qu
puntaje obtuvo cada una?
47
Formas de expresar un porcentaje

Martn en su trabajo gana $ 450000 al mes. El 30% lo destina al
pago del arriendo de su vivienda.
ffCunto paga de arriendo?
Archvalo
Arrendar consiste en ceder
o adquirir el uso o aprovechamiento temporal de
cosas, obras o servicios,
a cambio de un monto de
dinero y de su devolucin
en perfecto estado tras la
extincin del contrato de
arrendamiento.
Existen varias maneras de resolver este problema ya que un porcentaje

puede interpretarse de muchas formas. Veamos algunas de ellas:
Forma grfica:
En esta representacin, de las 100 partes en que est dividida la figura

sombreamos 30. Si cada una de estas partes vale $ 4500 (resultado de
dividir $ 450000 en 100 partes iguales) y 30 de ellas estn sombreadas,
entonces el 30% equivale a 30 4500 = $ 135000.
Como fraccin o decimal:
Para calcular el porcentaje de un nmero debes

multiplicar el porcentaje
expresado en forma
decimal o fraccionaria
por el nmero.
El porcentaje se puede expresar como una fraccin y como un decimal. Si analizamos que el 30% se puede interpretar como 30 partes
de 100, entonces podemos decir que:
30 450 000
x
30 x 30
=
x=
=
30%
100
100 100 100 450 000
Si calculamos el valor de la fraccin decimal tendremos una forma
decimal de expresar el porcentaje.
30% 0,3
Ocupando cualquiera de estas formas podemos calcular mediante
una multiplicacin que el 30% de 450000 es:
30 450 000 13500 000
x
30 x 30
= 135000
x = = 135000 =
450 000 = 0,3 450000
100
100
100 100 100 450 000
Como razn:
Anteriormente estudiamos que una razn es la comparacin entre
dos cantidades y si pensamos que el porcentaje representa una determinada cantidad de partes de un total que es 100, entonces vemos
que el porcentaje se puede representar como la razn: x es a 100, es
30 450 000 13500 000
x
30 x 30
= 135000
=
x=
=
decir, x : 100
.
100
100
100 100 100 450 000
48 Unidad 2
Unidad
Una proporcin es la igualdad entre dos razones, por lo que un problema de porcentajes puede siempre resolverse ocupando la propiedad
fundamental de las proporciones. En este caso la proporcin es 30 es
a 100 como x es a 450000 o, matemticamente:
x
30 450 000 13500 000
30 x 30
= 135000
=
=
x=
100
100
100 100 100 450 000
Resolviendo:
30 450 000 13500 000
x
30 x 30
x=
=
=
= 135000
100
100
100 100 100 450 000
Martn paga de arriendo $ 135000.
El porcentaje se puede expresar de diferentes formas:
Forma grfica: como una determinada parte de un conjunto de
100 elementos.
Fraccin: como una fraccin cuyo denominador es 100.
Nmero decimal: como el valor de la fraccin que representa al
porcentaje.
Razn: como una razn utilizando siempre 100 como consecuente.
a. Expresa los siguientes porcentajes en las tres formas indicadas. Bsate en el ejemplo:
Porcentaje
Fraccin
Decimal
Razn
15%
15
100
20%
38%
42%
67%
100%
110%
3
20
0,15
15 : 100
b. Representa grficamente los porcentajes que se sealan:

a)
b)
33,3%
c)
25%
4%
49
Operaciones con porcentajes

lvaro y sus paps fueron de compras. Como era poca de liquidacin encontraron ofertas con diferentes porcentajes de descuento.
lvaro compr unos guantes de arquero que costaban $ 9000, ahora
con un 8% de descuento.
El pap compr una raqueta de tenis que costaba $ 18000, ahora
con un 25% de descuento.
La mam pag $ 12000 por un buzo que costaba $ 15000 antes
del descuento.
ffA cunto dinero corresponden los descuentos aplicados a los productos de lvaro y su pap?
ffCul es el porcentaje de descuento aplicado al buzo?
Para responder la primera pregunta tenemos que calcular la cantidad
de dinero que representa, en cada caso, el porcentaje de descuento.
En el caso de los guantes, el 8% de 9000 es:
8 25 1 x 3000 100 3000 300 000
= 0,08
100 100 4 100 15000 15000
15000
8% de 9000 = 0,08 9000 = 720
8%
Al precio de los guantes se deben descontar $ 720.

En el caso de la raqueta de tenis, el 25% de 18000 es:
8 8 2525 1 1 x x 3000
3000 100
100
3000
3000300
300
000
000
25%
= = 0,25
100
100100
1004 4100
10015000
15000 15000
15000 15000
15000
25% de 18000 0,25 18000 = 4500
Desafo
al ingenio
Un producto de importacin pasa por cinco

intermediarios, cada uno
de ellos lo vende aadiendo
un 10% al precio que paga
por l. En qu porcentaje
se ver incrementado el
precio final cuando llegue
al consumidor?
Al precio de la raqueta de tenis se deben descontar $ 4500.

En el caso del buzo, el x% de 15000 debe equivaler a 3000, ya que
es el monto descontado (15000 12000 = 3000).
8 25 1 x 3000 100 3000 300 000
x%
100 100 4 100 15000 15000
15000
3000 100
100 3000
3000300
300
000
000
8 8 2525 1 1 x x 3000
=
Resolveremos utilizando una proporcin:
100
100100
1004 4100
10015000
15000 15000
15000 15000
15000
Aplicando la propiedad fundamental:
8 8 2525 1 1 x x 3000
3000 100
100
3000
3000300
300
000
000
x=
=
= 20
100
100100
1004 4100
10015000
15000 15000
15000 15000
15000
Al precio del buzo se le aplic un 20% de descuento.
50 Unidad 2
Unidad
ffCunto pagaron por los tres productos?
Para saber cunto pagaron por los tres productos, solo habra que
restar al precio de los guantes y de la raqueta de tenis los descuentos y
al resultado sumarle los $ 12000 que cost el buzo. Observa la siguiente
tabla en la que se han destacado con rojo las cantidades calculadas:
Producto
Precio [$]
Guantes
% descuento
9000
Cantidad pagada [$]
9000 720 = 9280
Raqueta de tenis
18000
25
18000 4500 = 13500
Buzo
15000
20
15000 3000 = 12000
TOTAL A PAGAR
Un porcentaje de descuento se puede indicar

anteponindole un signo
negativo. Por ejemplo, un
18% de descuento lo podemos representar por -18%.
Anlogamente, un inters
lo podemos representar
anteponiendo un signo
positivo al porcentaje.
34780
a. Calcula el valor de los siguientes porcentajes:
a) 10% de 5000 =
d) 15% de 10000 =
b) 50% de 40000 =
e) 20% de 57860 =
c) 25% de 98260 =
f) 63% de 150000 =
Ejercicios grupales
a. Formen un grupo de 4 personas y pnganse en esta situacin: se les asigna un presupuesto
de $ 100000 para ir de compras. Seleccionen dentro de los siguientes productos lo que van a
comprar, considerando el descuento aplicado a cada uno y el presupuesto del que disponen
(pueden comprar varias unidades de un mismo producto). Armen su canasta de compras y
presntenla al curso:
- MP3: $ 38500 (50%)
- Pelotas de tenis: $ 5000 (18%)
- DVD El hombre araa 3: $ 12000 (30%)
- Zapatillas: $ 25000 (15%)
Problemas
1. En una ciudad de 98 000 habitantes, el 27% anda en bicicleta.
a) Que fraccin representa a los habitantes que usan bicicleta?
b) Cuntos habitantes no andan en bicicleta?
2. Una familia tiene un presupuesto de $ 200000 mensuales
para el supermercado. El 10% lo destina a golosinas, el 27%
a artculos de aseo y el 52% a alimentos.
a) Cunto dinero destina la familia para artculos de aseo?
b) Cunto dinero destina la familia para golosinas y alimentos?
HIPERTEXTO
Desarrollo
51
Interpretacin de informacin
porcentual
Desafo
al ingenio
Debes comprar una calculadora cientfica que

cuesta $ 18000. La tienda
que la ofrece le aplica un
descuento del 15%. Sin
embargo, tambin debe
incorporarle el IVA que
incrementa su valor en
un 5%. Qu opcin es
preferible para adquirirla
a un valor menor, que se
le aplique el IVA antes
del descuento o despus
de l?
Una cadena de tiendas realiza rebajas en algunas de sus reas de

productos: en perfumera un 20% de descuento, en juguetera un 30%
y en electrnica un 15%.
ffQu significa para nosotros esta informacin?
Cuando hablamos de porcentaje de descuento o porcentaje de aumento, debemos tener en cuenta que este porcentaje se calcula respecto
al precio del producto. Por ejemplo, el aplicar un 30% de descuento
a juguetera no significa que del precio de cada uno se descuente la
misma cantidad de dinero. Esta cantidad es variable y depende del
precio de cada juguete.
ffSi un juego de azar cuesta $ 10000 y un autito cuesta $ 5000, cunto
debemos pagar por estos productos?
Calculamos el 30% del precio de cada uno de ellos y esta cantidad
de dinero es la que debemos descontar del precio original de cada
producto. Observa:
Juguete
Juego de azar
Autito
Archvalo
El Servicio Nacional de
Turismo SERNATUR es un
organismo pblico encargado de promover y difundir
el desarrollo de la actividad
turstica de Chile. La Direccin Nacional est ubicada
en la ciudad de Santiago
y tiene representacin en
todas las regiones del pas
a travs de las Direcciones
Regionales de Turismo.
Precio
30% del precio
Lo que pagaremos
$ 10000
0,3 10000 = 3 000
10000 3000 = 7000
$ 5000
0,3 5000 = 1500
5000 1500 = 3500
A menudo encontramos en diarios o revistas informaciones en

trminos porcentuales y es importante saber interpretarlas de manera
correcta. En un diario encontramos una noticia que dice:
Sernatur celebr el rumbo que ha mostrado el turismo en el 2008
Las proyecciones sobre el nmero de turistas que llegaran al pas indicaban aproximadamente 700000 visitantes para los dos primeros meses del
2008. Sin embargo se registr el ingreso de ms de 750000 personas, lo
que significa un 13,6% ms de visitas que en el 2007.
Se inform tambin que Santiago y sus alrededores fue el lugar ms visitado
con un 46,8% del total de turistas.
ffAproximadamente, cuntos turistas vinieron al pas los dos primeros meses del 2007?
ffCmo interpretas el porcentaje de visitantes que tuvo Santiago?
Identifiquemos los datos contenidos en la informacin:
52 Unidad 2
Unidad
x es la cantidad de personas que vino el 2007 100%
750000 son las personas que vinieron el 2008 113,6% (100% + 13,6%)
Estos datos los podemos escribir como una proporcin:
113,6 750 000 100 750 000
=
x
100
113,6
Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones:
113,6 750 000 100 750 000
=
x=
= 660211,2676
x
113,6
100
Es decir, aproximadamente 660211 turistas visitaron Chile durante
los primeros dos meses del 2007.
La informacin tambin nos indica que el 46,8% de los turistas prefiri
Santiago como destino. En otras palabras podemos afirmar que casi la
mitad de los visitantes eligi como destino turstico nuestra capital:
0,468 750000 = 351000
De los 750000 turistas que visitaron Chile durante los dos primeros meses del 2008, 351000 eligieron como destino Santiago y sus
alrededores.
a. Ocupando el porcentaje de descuento a artculos de perfumera mencionado en la pgina anterior
completa la siguiente tabla:
Artculo
Precio [$]
Descuento [%]
Perfume de naranja
8000
20
Colonia inglesa
3500
20
Talco
2800
20
Gel
2100
20
Crema para manos
2400
20
880
20
Jabn
Precio con descuento [$]
b. Imagina que un supermercado ha realizado un aumento del 5% en los precios de las bebidas.
Luego, completa la siguiente tabla:
Bebida
Precio [$]
Aumento [%]
Medio litro
420
Un litro
560
Un litro y medio
840
Dos litros
1100
Dos litros y medio
1440
Tres litros
1680
HIPERTEXTO
Desarrollo
Precio con el aumento [$]
53
Problema modelo
El precio normal de una chaqueta es de $ 15000. En poca de rebajas
la misma chaqueta cuesta $ 12000.
a) Cul es la rebaja porcentual de la chaqueta?
b) Si la rebaja fuera del 30%, cul sera el nuevo precio?
c) Si al valor calculado en la parte anterior se le aplica un IVA del 8%,
cunto costar la chaqueta?
El precio antes y despus de la rebaja.

El porcentaje de rebaja para la segunda situacin.
El aumento porcentual del precio debido a la aplicacin del IVA.
Calcular el porcentaje que representa 12 000 de 15 000 y por sustraccin con el 100% el
porcentaje de descuento.
Calcular el 30% de 15 000 y restar este valor a 15 000 para responder a la parte b).
Calcular el 8% de la cantidad calculada en b) y sumarla a ella.
000
000 100
15 0001512
12 00012 000
00012
100
= 80 100% 80% = 20%
= x=
=
x
x 100 10015 00015 000
0,3 15000 = 4500 15000 4500 = 10500
0,08 10500 = 840 10500 + 840 = 11340

La rebaja porcentual de la chaqueta corresponde al 20%.

Tras la rebaja del 30% el precio de $ 15000 se reduce a $ 10500.
El valor de la chaqueta tras aplicarle una rebaja del 30% y luego un incremento en el precio
por la aplicacin de un IVA del 8%, se transforma en $ 11340.
Para comprobar la parte a) se puede restar 12000 de 15000 y calcular qu porcentaje

representa este nmero de 15000.
En la parte b) se puede confirmar que 10 500 es el 70% de 15000.
En la parte c) se puede calcular el 108% de 10 500 para confirmar que es 11340.
54 Unidad 2
Unidad
Problema 1
Un da muy fro de junio Samuel se dirige a un almacn a comprar
combustible para su estufa. All encuentra que el precio de 1 L de parafina es de $ 850. Samuel dispone de dos bidones, uno pequeo de
3
5
capacidad L y uno grande de capacidad 4 L.
4
2
a) Cunto dinero gastar en llenar el bidn pequeo?
b) Cunto dinero gastar en llenar el bidn grande hasta un 80% de
su capacidad?
c) Cunto dinero gastar si pide que le llenen ambos bidones?
Problema 2
Al cabo de 2 aos de constantes sequas el precio del arroz se multiplica por 2,35.
a) Cul ha sido el aumento expresado porcentualmente?
b) Si el precio inicial del kilogramo de arroz era de $ 320, cul ser su
precio dos aos despus?
Problema 3
La masa de 28 sacos de harina es de 994 kg.
a) Cul es la masa de 12 sacos?
b) Si un panadero carga 1171,5 kg de harina en su camioneta, cuntos
sacos ha comprado?
c) Cul es la masa de medio saco de harina?
Problema 4
Camila quiere comprarse un MP3 que cuesta $ 35 400. Su amiga Vernica ofrece prestarle los $ 35 400 con la condicin que le devuelva
el prstamo con un 12% de recarga. Josefina, otra amiga de Camila,
ofrece prestarle $ 20 000 con un 5% de recarga y otros $ 15 400 con
un 7% de recarga.
a) Cunto debera devolver a Vernica si acepta su prstamo?
b) Cunto debera devolver a Josefina si acepta su oferta?
c) A quin debe pedir el prstamo si desea pagar el mnimo de
inters?
55
Tecnologa activa
Trabajando con porcentajes
A continuacin podrs elaborar una planilla en Excel que te permitir calcular los precios
finales de diferentes productos, tras aplicar un descuento porcentual al precio normal.
El dueo de una tostadura aplica un descuento del 10% a sus productos para celebrar con sus
clientes el primer aniversario del negocio. Algunos de los productos que ofrece y sus precios
por kilogramo se indican en la siguiente tabla. A partir de ellos encuentra los precios finales
una vez aplicado el descuento.
Producto
Avena
Alpiste
Harina
Maravilla
Mijo
Trigo
Precio por kg [$]
1100
1200
900
850
1150
1250

Crea un proyecto: Clculo de porcentajes.
En B1 escribe "Precio por kg [$]".
Traspasa los datos de la tabla. En la columna A, a partir de la celda A2, anota los nombres
de los productos. En la columna B, a partir de la celda B2 anota los precios normales por
kilogramo de producto.
Tu planilla debe verse como se indica a continuacin:
En la celda C2 anota el porcentaje de descuento. En este caso anota 10.

En la celda C3 escribe =C2. Luego, dirige el cursor al extremo inferior derecho de la
celda C3 y cuando aparezca una cruz negra + arrastra el mouse hasta la celda C7. Tendrs
en las celdas de la C2 a la C7 el nmero 10.
56 Unidad 2
Unidad
En la celda D2 anota =B2-(C2/100)*B2. Haz enter y te aparecer el precio de la avena
tras aplicar un descuento del 10%.

Acerca el cursor al extremo inferior derecho de la celda D2 y cuando aparezca la cruz negra
arrastra el mouse hasta la celda D7. Te aparecern cada uno de los precios con descuento
de los productos. Tu hoja de clculo debe verse como se indica a continuacin.
Si deseas variar el porcentaje de descuento basta que en la celda C2 escribas el nuevo porcentaje y hagas enter. Automticamente aparecern los nuevos precios.

Completa las tablas considerando los descuentos aplicados en cada caso. Utiliza la planilla
que acabas de confeccionar:
a) Descuento de un 12%
Producto
Avena
Alpiste
Harina
Maravilla
Mijo
Trigo
Alpiste
Harina
Maravilla
Mijo
Trigo
Alpiste
Harina
Maravilla
Mijo
Trigo
Alpiste
Harina
Maravilla
Mijo
Trigo
Precio final [$]
b) Descuento de un 15%
Producto
Avena
Precio final [$]
c) Descuento de un 20%
Producto
Avena
Precio final [$]
d) Descuento de un 25%
Producto
Avena
Precio final [$]

57
Ficha 1
Una fraccin es una expresin
matemtica que indica una parte
de un total. Se expresa mediante la
a a c a c
divisin de dos nmeros a y b: . =
b b d b d
Ficha 2
El resultado de la multiplicacin de dos fracaciones
c acorresponde
d a d a a cuna nueva fraccin cuyo
: = =es el producto
=
numerador
de sus numeradob d b c b c b d
res y cuyo denominador es el producto de sus
denominadores:
a a c a c a c a d a d a c
=
=
: = =
b b d b d b d b c b c b d
Ficha 3
La divisin de dos fracciones puede
desarrollarse multiplicando la primera
fraccin (dividendo) por la fraccin
recproca de la segunda (divisor):
: = =
=
=
Ficha 4
Una razn es una expresin matemtica que permite
comparar dos o ms cantidades mediante su cociente. Si los trminos a comparar son a y b la razn se
escribe a : b o . En
de la=
: antecedente
= =
ellas
= a es el
razn y b el consecuente.
Dos razones equivalentes son aquellas que tienen el

a a c a c a c a d a d aa a cc a c a c
mismo valor. A la igualdad
entre
dosrazones
y= =
=
: =
=
: =
b
b
d
b
d
b
d
b
c
b
c
b
b
b dd b d b d
se le llama proporcin y se anota:
Ficha 5
=
=
: = =
Un porcentaje es una fraccin decimal que indica la cantidad de partes

que se consideran de un total de 100
partes en que se divide un total. Si se
consideran x partes de 100, entonces
se habla del x%.
La propiedad fundamental de las proporciones aplicada

a la anterior proporcin indica la siguiente igualdad:
ad=bc
Para calcular el porcentaje de un

nmero se multiplica el porcentaje
expresado como fraccin o decimal
por el nmero.
58 Unidad 2
HIPERTEXTO
Sntesis
Unidad
Evaluacin
a. Desarrolla las siguientes multiplicaciones:

12 3 1 2 6 3 200 152 14 122 3 1 d)
2 6 3 =
200
a) 2 1 =
15 9 4 12
9 1 7
3 4 11 7 3 5 3 6 30 43 49 115 7 3 5 3 6 30 4
9 5
3
4 3 6 7146 3 42 30 4 3
4 3 6 7 6
2
4
14 3 4 30
12 : 2
:
: : 6 :: 3 12 : 2
:
: 6 :3
:
:
4 13 4 8 69 7 7 11
9 7 5 8
5 8 17 4 13 4 8 6 7 11 17
4
12
3
x
7
49
1
x
11
4
108
12
x6 73 200
49 115 x 411 2108 x 3
2 b)
1 12= 3 = 1 =2 6 3 = 200 15=2 14 12==2 3 31x =2 3
=
e)
= 1=
7
= 9
9 1 7
=
5 7x 12
70 643 34911
5
3 4 11
3 5 43 x6 30
115 7x 12
36 5 243 x6 70
30 6 4 3 911 5 x 6 2
14 3 4 30
12 3 : 2 4 3 : 6 714: 6: 36 42 :: 30
3 412 3 : 2 4 3 : 6 7 : 6 6 2 : 3 4
:
:
4 13 4 8 69 7 7 11
9 7 5 8
5 8 17 4 13 4 8 6 7 11 17
4 312 13 2 6x 37 200
49 215
1 1 x12
12
x 6 3x3 7
49
11 108 x 3
2 1 12
4 11432 108
1 23
15 1 =4x 2
== 200
= f)
c)
9 3 111== x 6 = 2
= 7 = = = =9 1 ==7
5
x
12
4
x
70
6
3
11
5
x
12
6
2
4
x
70
6
3 4 11 7 3 5 3 6 30 34 4 11
9 75 3 5 3 6 30 4
9 5
3
4 3 6147 36 4 230 4 3
4 3 6 7 6
2
4
14 3 4 30
12 : 2
:
:: 6 : : 312 : 2
:
: 6 :3
:
:
4 13 4 8 96 77 5 118 17 4 13 4 8 6 7 11 17
9 7 5 8
4 12 3 x 7 49 1 x 411 121083 x x 37 49 1 x 11 108 x 3
2 =1 15
1 2= 6 3 200
15 = 4 2
=
= 2 1 12
= 3 =1 2 =6 =3 200
=12 3
=4 2
=
siguientes
70
71 6 3 11 x 6 9 2 1
5 b.
x 12
4 x las
70
67 3 511 divisiones:
x x12 6 4 2x9
Desarrolla
3 4 11 7 3 5 3 6 30
3 4 411 79 3
5 5 3 6 30 4
9 5
4 3 6 7 6
2
4
14 3 4 30
: = :
12 3 : 2 4 314: 6: 3 74: 6: 306 212: 33 :42 d)
: = : 6 : 3
a)
4 13 49 87 6 5 7 8 11 4 17 13 4 8 6 7 11 17
9 7 5 8
49
1 12
4 x43
12
112 1
3108
49 115 x 411 2108 x 3
2 1 124 =3 12 132= 6x 37 =
200
2 115
2 x6x73 3200
=
=9= 17= = ==
= 9 1=
5
x
12
4
x
70
6
5
3
x
11
12
x
4
6
x
2
70 64 3 911 5 x 6 2
3 4 11 7 3 5 3 6 303 44 11 97 53 5 3 6 30
6 37 46 302
34 4 3 6 7 6
14 3 4 30
:
12 3 : 2 4 314
: =
6 2 :3 4
: : : : 6 12
:3 :2
:
:
b)
=
e)
4 13 4 98 7
6 57 811 4
17 13 4 8 6 7 11 17
9 7 5 8
4
12
3
x
7
49
1
4
x
11
12
108
3
x
x
7
49 115 x 411 2108 x 3
2 1 12 =3 1 2= 6 3 =
2002 15
1 124 3 2 1 =2 6 =33= 200
=
7
=9 = 1 =
= 9 1=
703 4
64 5
39 11
3 4 115 7 x 3125 34 6x 30
11
7x 5 12
3x 5 463 x62 70
30 64 3 911 5 x 6 2
3
4 3 14
6 73 64 30
2
6
2
4
14 3 4 30
3 43 : 2 4 3 : 6 7 f)
: 6 :3
:
: c) 12 : 2
= : : : 6: : 12
=
4 13 4 89 67 75 11
174 13 4 8 6 7 11 17
9 7 5 8
8
3 xx 73 49 1 x 11 108 x 3
4 12 3 x 7 49 1 x4 1112 108
= = =
=
=
=
=
=
=
= = =
5 x 12 4 x 70 6 35 11x 12
x 64 x2 70 6 3 11 x 6 2
c. Seala la razn que representa cada situacin planteada:

a) Jos tiene 14 aos, 3 ms que su hermana Josefina.

Razn de las edades de los nios.
b) Hoy Miguel corri 12 km, el triple que ayer.

Razn entre lo que corri Miguel ayer y hoy.
c) El litro de gasolina ayer costaba $ 640. Hoy compr 3 L en $ 1 770.

Razn del precio del litro de gasolina hoy y ayer.
59
d. Calcula el valor de las siguientes razones:

a) 2 : 5 =
c) 12 : 24 =
b) 13 : 4 =
d) 50 : 54 =
e. Enlaza las razones de la columna izquierda con sus equivalentes a la derecha:

2:3
3:5
40 : 50
7:7
3 : 36
4:6
3:3
8 : 10
2 1 12 3 1 2 6 3 200
2 15
1 12 43 2 1 2 6 3 200 15 4 2
9 17
9 11 :12
67 : 10
3 4 11 7 3 5 3 6 303 44 11 97 5 3 5 3 6 30 4
9 5
41 312
2
4
3 14 2306 3 3
14
41 23026 3 34200 4153 64 7 2 6
2 1Calcula
12143 : el
200
46 3: 732 : 6
: 22 15
:3 : 2 fundamental
: 3 proporciones:
: 6 la 12
f.
trmino
desconocido
propiedad
las
9: 8 61 : 7 6de
9 7
: 8 12
49:9aplicando
1677 7
4
13
8
11
17
4
13
4
11
17
7
5
5
8
3 4 11 7 3 5 3 6 30 3 44 119 7 5 3 5 3 6 30 4
9 5
12
x
3
x
7
49
1
x
11
108
x
3
4
4
12
3
x
7
49
1
4 12
3= 43
6 73 642 =630
2 3= 200
4 =34d) 6 27 = 6 112=x 108
4 x 3
3 14 230
14
=2
x:2
= 115
2 1 12143 : a)
3 3
200
15=
6: 11
312x43=: 2
:70 17:261: = 5
: 12
: 1 6 : 3 611 : 3=x 6 = 2
: = 6x12
12
4
x
3
6
2
5
x
4
x
70
9
9
9 7
4 9789 657
4 413 49 8 56 7 11 17
8 6 17
3 4 11 7 7 35 5 83 6 430
3 13
44 11
3 755 311
30
49
108
12 33 x 4 7 314
73 6497 16 x 211 4108 x 3
6 371 4=6 x430=11
212
343 =x4x = 3
14 3 44 30
x=
1212 :=24 x =x :=70
6 : 3=
:=3 12
: 2 64 x2 := 70 :6 =e)
:
: = b)
: 6: :356 1112
x
5
x
x
4 13 4 98 76 57 811 417 13 4 8 6 7 31111 17x 6 2
9 7 5 8
108 xx 7 3 49 1 x 11 108 x 3
4 12 3 x 7 49 1 4x 11
12 3
=
==
=
=c) =
=
= f)
=x == = =
x=
5 x 12 4 x 70 6 53 11
x 12x 46 x 2 70 6 3 11 x 6 2
g. Completa la siguiente tabla con precios de artculos a los que se les aplican porcentajes de
descuento (signo ) o de recarga (signo +):
Precio inicial [$]
750
Descuento o recarga
+ 20%
440
374
+ 30%
180600
Precio final [$]
49140
- 7%
h. Completa con los nmeros que corresponda:

a) Tras la aplicacin de un 15% de impuesto el kilogramo de trigo me cost $ 759. El precio
antes del impuesto era de $ _____.
b) El precio de una accin qued en $ 571,33 tras caer sucesivamente en un _____% y en un
5%. El precio inicial de la accin era de $ 620.
i. En una tienda de telas solo queda un rollo de tela cuadriculada verde. Cada rollo consiste en
125,3 m de tela.
a) Si llegan 4 compradoras y se reparten en partes iguales el rollo de tela verde, cunto le
corresponde a cada una?
b) Si llegan 5 compradoras y una de ellas compra 22 m del rollo de tela verde y las restantes 4
se reparten de manera equitativa el resto, cuntos metros adquirir cada una?
60 Unidad 2
Unidad

a Un comerciante compr una guitarra clsica
e El 15% de los asistentes a un congreso de
b Cuatro pasteles de lcuma contienen 200 g
f Patricia comi la misma cantidad de dos
en $ 28440 y la vendi a $ 41238. Cul

fue su porcentaje de ganancia?
a) 35%
b) 40%
c) 45%
d) 50%
de azcar en total. Cuntos gramos de

azcar contienen 12 pasteles semejantes
a los anteriores?
a) 500 g
b) 600 g
c) 700 g
d) 800 g
Filosofa son extranjeros. De estos, el 25%

proceden de Europa. Si el congreso consigui reunir 640 participantes, cuntos de
los extranjeros no proceden de Europa?
a) 72
b) 65
c) 60
d) 56
tortas del mismo tamao que prepar su

3 4 3 4 3 3 4 1
madre. De la de merengue se comi .
4 6 6 12 12 5 12 3
Si la torta de pia se dividi en 15 partes
iguales, cuntas de ellas se comi?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
g Un padre reparti $ 12000 entre sus tres

3 4 3 4 3 3 4 1
de sus dulces en partes 3 4 3 4 3 3 4 1 3 4 3 4 3 3 4 1
4 6 6 12 12 5 12 3
hijos. Las partes las dio al mayor, las
iguales entre sus 3 hermanos. Qu fraccin 4 6 6 12 12 5 12 3 4 6 6 12 12 5 12 3
al del medio y el resto al menor. Cunto
de los dulces toc cada uno?
dinero recibi este ltimo?
3 4 3 4 3 3 4 1
a)
a) $ 800
4 6 6 12 12 5 12 3
b) $ 900
3 4 3 4 3 3 4 1
b)
4 6 6 12 12 5 12 3
c) $ 1200
3 4 3 4 3 3 4 1
d) $ 4000
c)
4 6 6 12 12 5 12 3
3 4 3 4 3 3 4 1
d)
4 6 6 12 12 5 12 3
c Laura reparti
d El equipo de ftbol femenino de nuestro pas
jug 24 partidos el ao anterior, consiguiendo

8 triunfos y 10 derrotas. Qu porcentaje de
los partidos empat?
a) 15%
b) 25%
c) 30%
d) 35%
HIPERTEXTO
Evaluacin
h El nmero de habitantes de una comuna era
de 128562 y en 30 aos aument a 321405.

Cul fue el porcentaje de aumento?
a) 250%
b) 220%
c) 180%
d) 150%
61
Entrada de unidad
3
Unidad
Potencias
Red conceptual
Base
Definicin
identificando
Exponente
Multiplicacin
Potencias
Potencia de 10 y potencia de 10
entre
Divisin
Aplicaciones
62
Potencia de 10 y nmero natural

Potencia de 10 y nmero decimal
tales como
Descomposicin cannica
Qu es internet?
Los constantes avances que se producen cada ao en todas las ramas del conocimiento,
principalmente en lo referente al desarrollo de nuevas tecnologas de informacin, nos obligan a
permanecer actualizados y atentos para no quedar ajenos a estos cambios.
Internet con sus virtudes y defectos es una herramienta fundamental que permite a la poblacin comunicarse, intercambiar ideas, compartir opiniones y difundir informacin. Estas y otras
actividades pueden ser realizadas entre personas de una misma ciudad, de un mismo pas e
incluso entre personas que se encuentran en lugares del planeta muy alejados entre s.
Adems de la comunicacin a distancia, otra ventaja de internet es la velocidad a la que permite
esta interaccin. Es as que se habla de instantaneidad en la comunicacin, ya que la informacin no demora ms que unos pocos segundos en ser recepcionada por nuestro interlocutor o
interlocutores.
Tienes correo electrnico?
Utilizas internet para comunicarte con personas de otros pases?
Qu sitios de la red visitas habitualmente?
Puedes resolver?
Una nia Noruega desea denunciar la matanza de focas y otros animales rticos que ha ocurrido y sigue ocurriendo en algunos lugares
del mundo. Para conseguir esto ha enviado un e-mail con imgenes e
informacin a dos amigos que viven en otros continentes y le ha pedido a
cada uno que lo reenve a otros dos amigos de diferentes partes del mundo, incluyendo la
misma peticin. Ella calcula que leer el e-mail toma 9 minutos y reenviarlo, 1 minuto.
Si cada receptor cumple con la peticin de reenvo, cuntos minutos despus de que la
nia enva el mensaje a sus dos amigos lo recibirn al mismo tiempo 16 personas?
Si la cantidad de personas que han recibido el e-mail en una etapa es n, cuntas personas lo recibirn en la siguiente etapa?
rs a:
o.
rada de un mismo nmer
ite
re
n
i
ac
lic
tip
ul
m
la
o
com
10.
I nterpretar una potencia
de 10 por otra potencia de
cia
ten
po
a
un
r
di
vi
di
y
Multiplicar
por una potencia de 10.
al
cim
de
o
l
ra
tu
na
o
er
m
n
tural.
M
ultiplicar y dividir un
cannica de un nmero na
n
i
sic
po
om
sc
de
la
en
Emplear potencias de 10
.
solver diversos problemas
A
plicar potencias para re
HIPERTEXTO
Motivacin
63
Actividad inicial
Diferentes situaciones tales como el dao medioambiental que provoca el acelerado desarrollo industrial o las tensiones que existen entre algunos gobiernos que
amenazan la pacfica convivencia de los pueblos, son motivo de preocupacin para
todos los ciudadanos de nuestro planeta. Es por esto que organismos internacionales
realizan permanentemente jornadas de recoleccin de firmas en favor de campaas
por la vida y el cuidado de la naturaleza en pases de todos los continentes.
Renanse en grupos de tres personas y realicen las actividades que a continuacin
se presentan.
1. Lean la historieta y respondan las preguntas que estn en la pgina siguiente:
64 Unidad 3
Unidad
a) A cuntas personas avisa del encuentro la nia en la segunda vieta de la
historieta?
b) Cuntas personas reciben la invitacin telefnica en la tercera vieta? Cmo
se relaciona la cantidad obtenida en a) y la que acabas de calcular o contar?
c) Cuntas personas sern avisadas si las que recibieron la invitacin en la
tercera vieta llaman a su vez a tres amigos o amigas?
d) Cul es la regularidad que notan en cada uno de los clculos anteriores?
2. Consideren como 1er llamado el que realiza
2do el que realizan independientemente

en la segunda vieta, como

,
, etc.
Observen el siguiente esquema de rbol que permite calcular el nmero de personas que recibirn las llamadas de invitacin:
a) Creen que esta representacin ayuda a calcular la cantidad de personas que
reciben las llamadas de invitacin? Por qu?

b) Si conocen la cantidad de personas que reciben el 4to llamado, qu operacin
matemtica les permite calcular las que reciben el 5to llamado?
c) Si la cantidad de personas que recibi el llamado en un determinado momento se representa por x, cmo expresaran el nmero de personas que sern
avisadas por estas x personas?
HIPERTEXTO
Diagnstico
Potencias
65
Definicin de potencia
Enlace con
La Alimentacin
Las algas pardas vegetales

muy sencillos que viven
en el agua son fuentes de
alginato, macromolcula
utilizada en odontologa, en
medicina y en las industrias
papelera, textil, farmacutica y de alimentos.
Adems, actualmente se
utiliza para la alimentacin
del abaln, molusco comestible que Chile exporta
principalmente a Japn.
Un pas sudamericano ha firmado un convenio comercial para exportar algas pardas a China. El pas enviar mensualmente 4 barcos,
cada uno con 4 contenedores. Si cada contenedor lleva 4 toneladas de
algas, entonces:
ffCuntas toneladas de algas sern exportadas a China el primer mes
gracias a este convenio de intercambio?
Ilustremos la situacin (ton: toneladas de algas, cont.: contenedores):
En 1 contenedor hay 4 toneladas de algas.

1 cont. = 4 ton
En 1 barco hay 4 contenedores

y en 4 contenedores hay 4 4
= 16 toneladas de algas.
1 barco = 4 cont. = 4 4 ton
= 16 ton
En 4 barcos hay 4 4 = 16 contenedores y en 16 contenedores

hay 16 4 = 4 4 4 = 64 toneladas de algas.
4 barcos = 4 4 cont.
= 4 4 4 ton = 64 ton
Como puedes ver en los esquemas anteriores, el primer mes se
enviarn 64 toneladas, nmero que se ha calculado multiplicando 3
veces el nmero 4. Esta multiplicacin sucesiva de un mismo nmero
puede expresarse utilizando la notacin de potencias: 43, donde 4 es
la base y 3 el exponente.
66 Unidad 3
Unidad
Potencia es una expresin matemtica que permite expresar la

multiplicacin reiterada de un nmero por s mismo.
Una potencia est compuesta por:
Base: nmero que se multiplica reiteradamente.
Exponente: cantidad de veces que aparece la base en la multiplicacin reiterada.

base exponente
43 = 4 4 4 = 64
Esto se lee cuatro elevado a tres es 64.
a. Indica la base, el exponente, el desarrollo y el valor de las siguientes potencias. Guate por el
ejemplo y usa una calculadora cuando sea necesario:
Potencia
Base
Exponente
Desarrollo
Valor
2 2
22
1 12
4 4
5 8
56 1
14 3
b. Escribe usando la notacin de potencias las siguientes multiplicaciones reiteradas y calcula el

resultado con una calculadora:
a) 3 3 3 3 3 3 =
c) 11 11 11 11 11 =
e) 14 14 14 14 =
b) 7 7 7 7 7 7 =
d) 21 21 =
f) 101 101 101 =
Problemas
1. Una empresa internacional dedicada a la generacin de energa
limpia selecciona 3 pases de Asia, 3 de Amrica y 3 de frica
para construir en cada uno de ellos 3 centrales solares experimentales, cada una de 3 MW de potencia. (MW: megawatt o
megavatio, unidad de energa producida en 1 segundo).
a) Cuntas centrales solares construir la empresa?
b) Cuntos MW producir en cada pas seleccionado?
c) Cuntos MW producir con todas las centrales proyectadas
en funcionamiento?
Potencias
67
Potencias de 10
Archvalo
Algunos elementos del
sistema sexagesimal desarrollado en Babilonia han
perdurado hasta nuestros
das. Por ejemplo, en la medicin de ngulos se ocupa
un sistema sexagesimal
al igual que en la divisin
del tiempo, donde 1 hora
equivale a 60 minutos y
1 minuto a 60 segundos.
El 10 tiene un rol fundamental en el sistema de numeracin que

ocupamos en la actualidad. En la historia de la humanidad, muchas
culturas basaron su forma de contar en otros nmeros. As, la cultura
babilnica desarroll un sistema sexagesimal (basado en el 60) y la
maya uno vigesimal (basado en el 20). Sin embargo, la numeracin
decimal creada en la India y llevada a Europa por los rabes es la que
se impuso y an hoy nos acompaa.
ffCmo escribimos los nmeros 10, 1000 y 1000000 usando notacin de potencias?
Los tres nmeros presentados arriba estn constituidos por un 1
seguido por uno, tres y seis ceros, respectivamente. Diremos que los
tres son potencias de 10 ya que pueden escribirse como una potencia
cuya base es 10 y cuyo exponente corresponde al nmero de ceros que
acompaan al 1.
Por lo tanto:

10 (1 cero)
1000 (3 ceros) = 103

1000000000 se lee mil
millones en la mayora de
los pases europeos y todos los de habla hispana.
Sin embargo, en Estados
Unidos y otros pases de
habla inglesa se lee como
un billn.
= 101

1000000 (6 ceros) = 106
ffA qu nmeros corresponden, entonces, las potencias 105 y 1012?
Los nmeros representados se obtienen escribiendo un 1 seguido de
tantos ceros como indica el exponente de la potencia de 10.
Por lo tanto:

105 =
1012 = 1000000000000
100000
Una potencia de 10 es aquella cuya base es el nmero 10 y cuyo

exponente es un nmero cualquiera. Fcilmente puedes reconocer una potencia de 10, ya que se escribe como un 1 seguido de
una determinada cantidad de ceros.
Las primeras diez potencias de 10 con exponente natural son:
10 0 =
101
102
103
104
68 Unidad 3
1 (uno)
105 =
100000
(cien mil)
10 (diez)
106
1000000
100 (cien)
107
10000000
(diez millones)
= 1000 (mil)
108
= 100000000
(cien millones)
= 10000 (diez mil)
109
= 1000000000
(mil millones)
=
=
(un milln)
Unidad
a. Identifica cules de los siguientes nmeros son potencias de 10 marcando S o No junto a ellos:
a) 2000
e) 1000000000000
b) 10000
f) 1000100100
c) 10000001
g) 10101010
d) 100010
h) 100000000
b. Expresa cada uno de los siguientes nmeros como potencia:

a) 10000000000 =
d) 1000000000000000 =
b) 1000000000000 =
e) 1000000000000000000000 =
c) 100000000000 =
f) 10000000 =
c. Escribe el desarrollo y el valor de las siguientes potencias de 10:

a) 104 =
d) 1020 =
b) 108 =
e) 107 =
c) 1013 =
f) 1024 =
Ejercicios grupales
a. El Sistema Internacional de Unidades dispone de una serie de prefijos que se anteponen a las
unidades de medida y que indican numricamente potencias de 10. Agrupados en parejas investiguen a qu potencia de 10 hace referencia cada uno de los prefijos de la tabla y escriban
situaciones que involucren estas unidades:
Prefijo
Potencia de 10
Prefijo
Deca
Tera
Hecto
Peta
Kilo
Exa
Mega
Zetta
Giga
Yotta
Potencia de 10
b. En la tabla que se muestra a continuacin se describen diferentes vistas del Sistema Solar a
determinadas distancias. Escriban estas ltimas como potencias de 10:
Distancia (km de altura)

10000
1000000
10000000
100000000
1000000000
Vista
Potencia de 10
Hemisferio terrestre
rbita de la Luna en torno a la Tierra
Parte de la rbita de la Tierra
rbitas de la Tierra, Venus y Marte
rbitas de Mercurio, Tierra, Venus, Marte y Jpiter
Potencias
69
Multiplicacin de potencias de 10
Enlace con
La Arquitectura
El Eurotnel tiene una

longitud de 50 km, 39 de
ellos submarinos, lo que
lo convierte en uno de los
tneles submarinos ms
largos del mundo. Al 2008
solo es superado por el
tnel Seikan (Japn), cuya
longitud es de 53 km.
El Eurotnel fue inaugurado
el 6 de mayo de 1994 y se
estima que el costo de su
construccin super los
16000 millones de euros.
Por el Eurotnel, que une Inglaterra con Francia a travs del Canal
de la Mancha, circulan durante una noche 10 vehculos cada 1 minuto.
Considera que la masa de cada uno de los vehculos es de 1000 kg,
entonces:
ffCuntos vehculos pasarn por el Eurotnel en 100 minutos?
ffCuntos kilogramos medir en total una Central de Pesaje que se
encuentra en el interior del Eurotnel en 100 minutos?
Como en 1 minuto circulan 10 vehculos, entonces en 100 minutos
lo harn 10 100 vehculos y como la masa de cada vehculo es de
1000 kg, entonces la Central de Pesaje medir 10 100 1000 kg. Esta
multiplicacin indica 1000000 de kilogramos.
Mostraremos a continuacin dos formas sencillas de llegar al resultado anterior. Primero sumando los ceros que componen los factores
y luego ocupando la notacin de potencias.
Primera forma:
El producto corresponde a un 1 seguido de la cantidad de ceros que
existen en todos los factores presentes en la multiplicacin.
10 100 = 1000 vehculos. (Hay tres ceros, uno en el primer factor
y dos en el segundo).
10 100 1000 = 1000000 kg. (Hay seis ceros, uno en el primer
factor, dos en el segundo y tres en el tercero).
Segunda forma:
Escribimos los factores en forma de potencias con base 10 y el producto lo obtenemos escribiendo un 1 con tantos ceros como indique la
suma de los exponentes de estas potencias.
101 102 = 1000 vehculos = 103 vehculos. (La suma de los exponentes es 3).
101 102 103 = 1000000 kg = 106 kg. (La suma de los exponentes
es 6).
El producto de potencias de 10 lo obtienes escribiendo un 1 seguido de la misma cantidad de ceros que poseen los factores en
conjunto. Otra forma es expresar cada uno de los factores en forma de potencia de 10 y luego escribir un 1 seguido de tantos ceros
como te indique el resultado de la adicin de los exponentes de
estas potencias.
70 Unidad 3
Unidad
a. Resuelve las siguientes multiplicaciones y expresa el resultado final en las formas que se te
indican:
Multiplicacin
Nmero
Potencia
10 10 10
1000 1 100
102 10 102 103
10000 10 10000000
103 104 106
10000 10000 100
b. Expresa las siguientes potencias de 10 como una multiplicacin con dos y tres factores:
Potencia de 10
Dos factores
Tres factores
100
102
107
109
1014
1017
1020
Problemas
1. A una librera llegaron 10 enciclopedias de 10 tomos cada una.
La directora pidi con urgencia a un empleado que calculara
cuntas pginas contienen estas 10 enciclopedias si cada
tomo est compuesto por 1000 pginas. Cmo puede hacer
este clculo rpidamente?
2. Un camin transporta 100 bolsas con 1000 bolitas de plumavit
de 10 g de masa cada una. Cada da parten 10 camiones cargados. Responde:
a) Cuntas bolitas se transportan en un da?
b) Cuntas en 10 das?
c) Cul es la carga de plumavit transportada en un da?
Exprsala en gramos.
d) Cul en 10 das?
HIPERTEXTO
Desarrollo
Potencias
71
Multiplicacin de un nmero natural

por una potencia de 10
Enlace con
La Historia
A partir del siglo VII a. de

C. los diversos feudos que
existan en los territorios de
la actual China construyeron murallas defensivas
para protegerse de las
constantes invasiones de
los Hunosbelicosa tribu
nmade del norte. En el
siglo III a. de C. el primer
emperador chino Qin Shi
Huang unific estas murallas aisladas para conformar
la Gran Muralla china.
En 2007 la Gran Muralla china fue designada como una de las Siete
Maravillas del Mundo Moderno y es, sin duda, un lugar turstico de
visita obligatoria para los viajeros que acuden al gigante asitico. Su
longitud, sin contar ramificaciones, se acerca a los 6400 kilmetros y
su altura vara entre los 7 y 10 metros.
ffCul es la longitud total de la Gran Muralla china expresada en
metros?
ffCul es la longitud total de la gran muralla china expresada en centmetros y en milmetros?
Primero debemos recordar las equivalencias entre las unidades de
longitud mencionados:
1 kilmetro = 1000 metros
1 metro = 100 centmetros
1 centmetro = 10 milmetros
Para realizar las transformaciones debemos multiplicar sucesivamente por las potencias de 10 anteriores.
En metros:
6400 1000 = 6400000 m o, en forma equivalente,
6400 103 = 6400000 m
En centmetros:
La principal importancia de las potencias de

10 radica en que son la
base del sistema de numeracin que ocupamos
actualmente: el sistema
decimal.
6400 1000 100 = 640000000 cm o, en forma equivalente,

6400 103 102 = 6400 105 = 640000000 cm
En milmetros:
6400 1000 100 10 = 6400000000 mm o, en forma equivalente,
6400 103 102 101 = 6400 106 = 6400000000 mm
Para multiplicar un nmero natural por una o varias potencias de
10 debes escribir el nmero natural seguido de la misma cantidad
de ceros que tienen los otros factores en conjunto. Si estos factores estn escritos en forma de potencia debes escribir el nmero
natural seguido de tantos ceros como te indique el resultado de la
adicin de los exponentes de estas potencias.
72 Unidad 3
Unidad
a. Completa la tabla multiplicando los nmeros de la primera columna por las potencias de 10 que
se indican en las columnas siguientes:
Nmero
10 0
101
102
103
104
105
106
1
2
9
27
48
1332
14480
b. Resuelve mentalmente las multiplicaciones:

a) 6 1000 10000 =
d) 74320 10000 10 =
b) 13 10 1000 100 =
e) 1098702 100 1000 =
c) 200 100 100 =
f) 832000 10 1 100 =
c. La luz viaja aproximadamente 300000 km en un segundo.

a) Cuntos metros recorre en 1 segundo?
b) Cuntos centmetros recorre en 10 segundos?
c) Cuntos milmetros recorre en 2 segundos?
d. La torre de Pisa tiene una masa de 14700 toneladas.

a) Cul es su masa expresada en kilogramos?
b) Cul es su masa expresada en miligramos?
c) Cul es su masa expresada en centigramos?
e. Entre las ciudades Chilln y Arauco hay una distancia aproximada de 177 km.
a) Cuntos metros separan ambas ciudades?
b) Cuntos milmetros separan ambas ciudades?
c) Cuntos centmetros separan ambas ciudades?
f. El Titanic fue registrado con un peso bruto de 46328 toneladas.

a) Cul era la masa del Titanic expresada en kilogramos?
b) Cul era la masa del Titanic expresada en gramos?
g. La Carretera Panamericana, es un sistema de carreteras de 25800 km que comunica de norte

(Alaska) a sur (Patagonia) el continente americano.
a) Cuntos metros mide la Carretera Panamericana?
b) Cuntos centmetros mide la Carretera Panamericana?
Potencias
73
Multiplicacin de un nmero decimal

por una potencia de 10
Enlace con
La Globalizacin
El Euro () fue introducido

en los 11 pases miembros
de la Unin Europea como
moneda virtual el 1 de enero
de 1999 y en forma fsica
el 1 de enero del 2002. Al
2008 son 15 los pases que
han adoptado el Euro como
moneda oficial.
La existencia de una moneda
nica en Europa ha permitido una mayor cooperacin
e integracin econmica
entre los estados, facilitando las transacciones
comerciales y el traslado
de las personas.
Ximena estuvo becada estudiando en Espaa y cont que le haba

salido muy caro el arriendo. Cada da una habitacin en Barcelona le
costaba 20,5 y como la beca solo cubra la matrcula, el arancel y
otros gastos menores, debi trabajar durante los fines de semana para
financiar su estada.
ffSi estuvo 100 das en Barcelona, cunto gast en arriendo?
Es necesario resolver la multiplicacin entre un nmero decimal
(20,5) y un nmero natural que es potencia de 10 (100 = 102):
20, 5 100 = 20,5 102
Evidentemente no podemos agregar ceros a continuacin del nmero
decimal pues este posee una coma. Qu hacer?
Uno de los ceros de la potencia de 10 lo ocupamos para mover la
coma hacia la derecha del nmero y el otro lo agregamos a continuacin
del nmero sin coma. Observa:

Primer 0
20,5
Segundo 0
205
2050
Por lo tanto, Ximena gast en arriendo durante los 100 das que
estuvo estudiando en Espaa 2050 .
Al multiplicar un nmero decimal por una potencia de 10 podemos diferenciar tres casos que se explican y ejemplifican a continuacin:
Cantidad de dgitos tras la coma es menor que cantidad de ceros en potencia
de 10: los 0 de la potencia de 10 se ocupan primero para mover la
coma hacia la derecha del nmero decimal y los que sobran se
agregan a continuacin del nmero natural as obtenido.
71,29 10000 = 712900
Cantidad de dgitos tras la coma es igual que cantidad de ceros en potencia de 10: el resultado es el nmero natural que se obtiene al
eliminar la coma del nmero decimal original.
14,345 1000 = 14345
Cantidad de dgitos tras la coma es mayor que cantidad de ceros en potencia
de 10: el resultado es un nmero decimal con la coma desplazada
hacia la derecha respecto al nmero decimal original en igual
cantidad de posiciones como ceros hay en la potencia de 10.
47,3428 100 = 4734,28
74 Unidad 3
Unidad
a. Multiplica los siguientes nmeros decimales por 10, 100, 1 000 y 10 000. Antes de obtener el
producto, intenta predecir si el resultado ser un nmero decimal o un nmero natural:
10
100
1000
10000
a) 0,53
b) 1,763
c) 7,001
d) 19,24
e) 1 098,702
f) 767,6435
g) 299,923492
h) 5,74648
b. Resuelve mentalmente las siguientes multiplicaciones:

a) 0,95 103 =
d) 172,5379 102 101 =
b) 3,6212 102 =
e) 2 054,00442 105 102 =
c) 73, 254 100 105 =
f) 74 923,744001 101 103 104 =
Ejercicios grupales
a. Descubran en grupos de dos o ms personas el valor desconocido y escrbanlo en el recuadro
correspondiente:
a)
102 = 654,2
d)
102 = 1400,436
b)
101 = 0,043
e)
103 = 93540,1
c)
104 = 206500
f)
107 = 673490000
Problemas
1. El monte Everest, ubicado en la cadena montaosa Himalaya
(Asia), es la montaa ms alta del planeta Tierra, con 8,848 km
sobre el nivel del mar. En contraste, la mayor profundidad de la
corteza terrestre la constituye la fosa de Las Marianas, ubicada
en el Pacfico norte y cuya profundidad es de 11,03 km.
a) Cuntos metros de altura mide el monte Everest?
b) Cuntos centmetros de profundidad mide la fosa de Las
Marianas?
Potencias
75
Descomposicin cannica de un
nmero natural
Desafo
al ingenio
En un dado comn de seis

caras las caras opuestas
suman siempre 7.
Considera un dado de seis
caras con los nmeros del
1 al 6 escritos en cada
una de ellas. Este dado
es especial, pues dos
caras opuestas suman
9 y otras dos 8. Cunto
suman las restantes caras
opuestas?
El sistema de numeracin ocupado en la actualidad es el sistema

decimal cuya base es el nmero 10. Este sistema permite escribir cualquier nmero ocupando diferentes potencias de 10.
ffCmo expresamos cannicamente el nmero 37 ocupando potencias de 10?
ffCmo expresamos cannicamente el nmero 1285 ocupando potencias de 10?
Para expresar cualquier nmero utilizando potencias de 10 debemos
realizar la respectiva descomposicin cannica, indicando el valor
posicional que cada dgito tiene dentro del nmero. En el caso del 37,
estos valores son:
Decena
Unidad
37
Cada valor posicional lo podemos hacer corresponder con una potencia de 10. Observa algunas de estas correspondencias:
Archvalo
La notacin cientfica utiliza
potencias de 10 para expresar nmeros muy grandes
y nmeros muy pequeos.
Por ejemplo, la distancia
media de la Tierra al Sol
es de aproximadamente
150 000 000 km, que en
notacin cientfica se escribe 1,5 108 km.
Una cantidad expresada en
notacin cientfica consiste
en un nmero mayor o
igual que 1 y menor que
10 multiplicado por una
potencia de 10.
Cmi
Dmi
Umi
CM
DM
UM
108
107
106
105
104
103
102
101
100
Una vez que identificamos el valor posicional de cada dgito escribimos la descomposicin cannica utilizando las potencias de 10 que
leemos desde la tabla.
37 = 3D + 7U = 3 101 + 7 100
Llevando a cabo el mismo procedimiento para el 1 285:

Centena
Unidad de mil
Decena
1285
Unidad
Por lo tanto la descomposicin cannica del 1285 es:

1285 = 1UM + 2C + 8D + 5U = 1 103 + 2 102 + 8 101 + 5 100
La descomposicin cannica de un nmero natural usando potencias de 10 se consigue efectuando la adicin de los productos
entre cada uno de los dgitos que componen el nmero y la potencia de 10 que le corresponde a su valor posicional.
76 Unidad 3
Unidad
a. Efecta la descomposicin cannica de los siguientes nmeros naturales:
a) 8 =
b) 49 =
c) 8604 =
d) 71447 =
e) 549007 =
f) 2009341 =
g) 65449100 =
h) 380000792 =
b. Encuentra el nmero natural que ha sido descompuesto cannicamente en cada una de las
siguientes expresiones:
a) 100 =
b) 1 102 + 4 101 =
c) 2 103 + 2 102 + 101 =
d) 7 103 + 9 102 + 6 101 + 4 104 =
e) 2 101 + 5 104 + 103 + 5 102 =
f) 3 100 + 4 102 + 7 101 + 8 104 =
g) 106 + 3 104 + 9 101 =
h) 9 103 + 2 105 + 4 106 + 7 101 + 2 102 + 2 107 =
Ejercicios grupales
a. Encuentren, reunidos en grupos de 2 o ms personas, el nmero natural a partir de las siguientes descomposiciones cannicas. Para ello agrupen y sumen los dgitos que acompaan a las
potencias de 10 de igual exponente:
a) 3 103 + 2 102 + 7 103 + 9 101 + 4 102 + 2 102 =
b) 6 101 + 2 100 + 3 102 + 6 100 + 100 + 1 101 =
c) 2 104 + 6 102 + 5 107 + 6 101 + 4 102 + 2 107 =
d) 5 103 + 3 103 + 4 101 + 8 100 + 2 102 + 2 101 =
e) 2 104 + 1 104 + 5 102 + 2 102 + 10 =
Potencias
77
Divisin de potencias de 10
La empresa Salmonex, ubicada en la Dcima Regin del pas enviar una partida de 100000 unidades de salmn congelado a Japn.
Dentro de los acuerdos firmados con este pas asitico, la empresa
chilena se ha comprometido a enviar el pescado en contenedores de
1000 unidades refrigerados a veinte grados Celsius bajo cero, para la
conservacin ptima del alimento.
ffCuntos contenedores debe encargar la salmonera a su abastecedor
para enviar la partida?
Enlace con
El Comercio
Los primeros salmones

(cohos o plateados) llegaron Chile a partir de 1921,
gracias a la labor del Instituto de Fomento Pesquero
(IFOP). En el ao 1973, el
Instituto logr implementar
tecnologas pioneras para el
cultivo de distintas especies
acucolas.
Este problema se resuelve dividiendo el total de unidades de salmn

a exportar entre las unidades que es posible empacar en uno de los
contenedores. Observa:
100 000 unidades totales
100 000 105
1000 unidades por contenedor 1000 103
Esta divisin la puedes resolver de dos formas.
Primera forma:
Eliminar un cero del numerador por cada cero del denominador y
luego dividir. Si el numerador posee igual o mayor cantidad de ceros
que el denominador como en nuestro ejercicio el resultado o cociente es mayor o igual que 1. Si el numerador posee menos ceros que el
denominador, el resultado es un nmero ubicado entre 0 y 1.

100 000 105
= 100 contenedores
Segunda forma:
Escribir dividendo y divisor en forma potencial y escribir el resultado
como una potencia con base 10 y cuyo exponente es la resta entre los
exponentes del numerador y el denominador.
100 000 105
= 1053 = 102 = 100 contenedores
Una divisin de potencias de 10 la resuelves eliminando la misma cantidad de ceros tanto del dividendo como del divisor. Otra
forma es escribir los trminos de la divisin en forma potencial y
expresar el resultado como una potencia cuya base es 10 y cuyo exponente es el resultado de la resta entre los exponentes de ambas
potencias.
78 Unidad 3
Unidad
a. Resuelve mentalmente las siguientes divisiones de potencias de 10:
a)
10
100000
10000
10000 1000000
100000000
100000000
1010
100 100 100
1001000000
103 103 1035 1037 1065 100000
107 106 10
=
g)
= 14
2
1
22
3
2
4
3
5
10 10 10 10 10 10
10 101000 105
1000
10 100 1010 100 100
10
1000000
100
1000000
10
10000
100000000
100000
10000 1000000
100000000
103 103 1053 1073 10
1010
100 100 100
1001000000
1065 100000
107 106 10
b)
=
h)
=
4
5
102 101 102 10
1041 10
1032 10
103 101000
105
1000000
1000
10 100 1010 100 100
10
100
1000000
10
100000000
100000
10000
10000 1000000
100000000
103 103 1053 1073 10
1010
100 100 100
1001000000
1065 100000
107 106 10
c)
=
i)
=
4
5
102 101 102 10
1041 10
1032 10
103 101000
105
1000000
1000
10 100 1010 100 100
10
100
1000000
3 7 3 6 100000
6 10100000
1000000
10000100000000
1000000 100000000
103 103 1051010
10
1010
100 100 10000
100 100
1010 105 107 10
d)
=
j)
=
2
2 4 1 3 2
3 5
10
101 1021010
1010 10 1000
104 1010
1000 105
10 100 10
10 100100 10 1000000
100
1000000
3
3 6 100000
10000 1000000
100000000
10710 106 100000 1010
0 10000 1000000
100 100 100000000
103 10
105 1071010
103 105 10
e)
= 2
k)
=
1
2 3
10 101000000
102 1041010
1011000
102 10
1045 103 1000 105
0 10
10100100 1000000
10
100
3
5
10000
100000000
0 10
100
10
107 1000000
106 100000
1010
103 103 105 107 106 100000 1010
f)
=
l)
=
1
3
10
10210104 10100
105
102 101 102 104 103 1000 105
10001000000
100
b. Enlaza la divisin de la columna de la izquierda con su resultado expresado en forma de potencia

de la columna de la derecha:
1 000 1 000 000 000 1 000 000 000 1 000 7

10
1 000 000
100
1 000
10
1 000 1 000 000 000 1 000 000 000 1 000
100
1 000
10
1 000 000
1 000 1 000 000 000 1 000 000 000 1 000
10
1 000 000
100
1 000
1 000 1 000 000 000 1 000 000 000 1 000
10
1 000 000
100
1 000
100
102
103
c. La nueva impresora lser que compr la directora de un colegio es de alta velocidad e imprime
en color y en blanco y negro. En sus especificaciones tcnicas dice que puede imprimir 10 000
pginas en 100 minutos.
a) Cuntas pginas puede imprimir en 1 minuto?
b) Cuntas pginas puede imprimir en 10 minutos?
d. Mi padre adquiri una deuda por $ 1 000 000 y debe cancelarla en 10 cuotas, una cada mes y
sin intereses. Cul es el monto de la cuota que debe pagar cada mes?
e. Una nave espacial recorre 100 000 000 000 de metros en 1 000 das.
a) Cuntos kilmetros recorre en 1 000 das?
b) Cuntos kilmetros recorre en 100 das?
c) Cuntos kilmetros recorre en 10 das?
d) Cuntos kilmetros recorre en 1 da?
Potencias
79
Divisin de un nmero natural por

una potencia de 10
Enlace con
La Tecnologa
La concepcin y construccin de la Estacin Espacial

Internacional fue posible
gracias a la participacin
y colaboracin de Rusia,
Estados Unidos, Canad,
Japn y la Comunidad Europea. La Estacin demora
cerca de 92 minutos en dar
una vuelta a la Tierra a la
velocidad de 26000 km/h
y su masa es de casi 500
toneladas.
En 1998 comenz el armado y puesta en marcha de la Estacin Espacial Internacional, megaproyecto que ha permitido la presencia humana
permanente en el espacio y que ha servido de laboratorio para muchos
experimentos relacionados con muchas ramas del conocimiento.
ffSi esta estacin se encuentra orbitando a 360000 metros de la superficie terrestre, cuntos kilmetros la separan de la Tierra?
Como ya sabes 1 kilmetro consta de 1000 metros, por lo que este
problema de transformacin de unidades se puede resolver agrupando
en grupos de a 1000 los 360000 metros de separacin. Esto, matemticamente equivale a dividir 360000 por 1000:
360 000
1000
Eliminando tres ceros del dividendo con tres ceros del divisor llegamos rpidamente a la respuesta, que es: 360 kilmetros.
Para dividir un nmero natural por una potencia de 10 debes distinguir tres casos:
No hay ceros en el dividendo o estn en cantidad menor que la cantidad
de ceros en la potencia de 10: en el caso de un nmero natural sin
ceros se debe mover la coma hacia la izquierda tantas posiciones
como ceros tiene la potencia de 10. El resultado es un nmero
decimal. Ejemplo:
27 432 : 10000 = 2,7432
Si el nmero natural tiene ceros se elimina un cero del dividendo
por cada cero de la potencia de 10. Por cada cero que queda sin
eliminar de la potencia de 10 se mueve la coma del dividendo
una posicin a la izquierda. El resultado es un nmero decimal.
Ejemplo:
734500 : 1000 = 734,5
Cantidad de ceros en el dividendo es igual a la cantidad de ceros en la
potencia de 10: el resultado corresponde al dividendo sin sus ceros.
Ejemplo:
174000 : 1000 = 174
Cantidad de ceros en el dividendo es mayor que cantidad de ceros en
la potencia de 10: se eliminan del dividendo tantos ceros como
ceros tiene la potencia de 10. El resultado es siempre un nmero
natural. Ejemplo:
18000 : 100 = 180
80 Unidad 3
Unidad
a. Resuelve mentalmente las divisiones:
a) 350000 : 1000 =
d) 80000 : 101 =
b) 9058000 : 100 =
e) 6900000000 : 107 =
c) 774000000 : 100000 =
f) 309000000 : 103 =
b. Divide:
a) 256800 : 100 =
c) 71000 : 103 =
b) 3300000 : 100000 =
d) 55700000 : 105 =
c. Divide:
a) 342 : 10 =
d) 59199 : 105 =
b) 866000 : 100000 =
e) 778900 : 106 =
c) 181218 : 10000 =
f) 42987175 : 1010 =
Problemas
1. Una industria exportadora de manzanas dispone de bandejas
cuadradas de 10 unidades por lado para transportarlas al puerto.
Para este traslado posee una flotilla de camionetas, cada una
de las cuales puede contener 10 bandejas. La produccin de
un da consisti en 13 456 manzanas.
a) Cuntas bandejas se requieren para trasladar las manzanas? Cuntas manzanas sobran?
b) Cuntas camionetas se necesitan para el traslado de las
bandejas? Cuntas bandejas sobran?
2. El dueo de una empresa de informtica desea repartir un
porcentaje de las utilidades del ao anterior entre sus 100
empleados. El reparto debe ser equitativo, ya que todos los
trabajadores se esforzaron por igual. El monto a repartir asciende a $ 28 677 043.
a) Cunto recibir cada empleado? Cunto sobrar?
b) Si el jefe de la empresa pide en el banco que el monto se
lo entreguen solo en billetes de $ 1 000, cuntos billetes
recibir? Cunto debern darle en monedas?
Potencias
81
Divisin de un nmero decimal por

una potencia de 10
Enlace con
La Historia
El sistema de numeracin
decimal que ocupamos
en la actualidad basado
en las potencias de 10
tuvo su origen en la India
y fue transmitido por los
matemticos rabes hacia
Occidente durante la expansin de la civilizacin
islmica a Europa, que
se inicia a partir del siglo
VII d. de C.
Marta se acaba de cambiar a un departamento y an no tiene acceso

a internet, por ello para comunicarse con sus amigos y amigas debe
ir a la casa de sus padres que, segn un mapa de la ciudad, viven a
35 523,65 m.
ffCuntos kilmetros separan el departamento de Marta de la casa
de sus padres?
Para resolver este problema, lo primero que debemos hacer es
convertir los metros que separan el departamento de Marta de la
casa de sus padres a kilmetros y, para ello, debemos recordar que
1 km = 1 000 m = 103 m.
Para dividir un nmero decimal por una potencia de 10 podemos
primeramente multiplicar el dividendo y el divisor por una potencia
de 10 que permita convertir el decimal en un entero, en este caso multiplicamos por 100 y luego dividimos:
(35 523,65 100) : (1 000 100) = 3 552 365 : 100 000
Utiliza el mtodo de divisin aprendido en clases anteriores y resuelve la divisin; luego comprueba con tu calculadora para no incurrir
en errores.
3 552 365 : 100 000 = 35 523,65 : 1 000 = 35, 52365
La distancia que separa el departamento de Marta de la casa de sus
padres es de 35,52365 km.
Un nmero natural se
puede interpretar como
aquel nmero cuya parte
decimal es nula, es decir,
podemos escribir:
7 = 7,0000
184 = 184,0000
82 Unidad 3
Para dividir un nmero decimal por una potencia de 10 debes

distinguir dos casos:
Cantidad de dgitos de la parte entera en dividendo es mayor que cantidad de ceros en potencia de 10: se mueve la coma hacia la izquierda
del dividendo tantas veces como ceros tiene la potencia de 10.
Ejemplo:
432,12 : 10 = 43,212
Cantidad de dgitos de la parte entera en dividendo es menor o igual
que cantidad de 0 en la potencia de 10: se mueve la coma hacia la
izquierda del dividendo tantas veces como ceros tiene la potencia
de 10. Cuando se acaba la parte entera se deben agregar todos los
0 que sean necesarios a la izquierda de ella para poder mover la
coma la cantidad de posiciones sealadas. Ejemplo:
72,43 : 10 000 = 0,007243
Unidad
a) 5463,42 : 10 =
e) 99,34 : 1 000 =
b) 934,53 : 10 000 =
f) 9934,2 : 10 =
c) 73,425 : 1 000 =
g) 8,34 : 100 =
d) 0,231 : 100 =
h) 0,21 : 1 000 =
Ejercicios grupales
a. Renete con dos compaeros o compaeras y comprueba los resultados de las divisiones que
se plantean en los Ejercicios individuales. Analicen los resultados y resuman en el cuadro que
se muestra a continuacin las regularidades que se observan en las multiplicaciones y divisiones
de nmeros decimales por potencias de 10.
Operaciones
Multiplicacin por potencias de 10.
Divisin por potencias de 10.
Problemas
1. Fernando tiene un terreno de 526,5 m2 dividido en 100 partes
iguales para sembrar en cada una de las partes 5 rboles de
palta. Cuntos metros cuadrados tiene cada parte? Cuntos
paltos sembrar?
Potencias
83
Problema modelo
Una empresa del sur del pas dedicada a la exportacin de madera
obtuvo durante los 10 primeros meses del ao 2005 ganancias del
orden de los $ 1000000000.
a) Cmo expresaras utilizando potencias de 10 las ganancias de la
empresa?
b) Cunto dinero obtuvo cada uno de los 10 meses considerados si
las ganancias se distribuyeron en partes iguales cada mes?
c) A cuntos billetes de $ 10000 corresponden las ganancias de la
empresa?
Las ganancias totales de la empresa expresadas en pesos.

El perodo de tiempo en el que se obtuvo esta ganancia.
Expresamos las ganancias en notacin cientfica.

Para calcular las ganancias de un mes dividimos las ganancias totales por 10.
Para calcular el nmero de billetes de $ 10000 equivalente a las ganancias totales de la
empresa dividimos 1000000000 por 10000.
El nmero 1000000000 tiene 9 ceros, por lo tanto, se puede expresar en notacin cientfica
como un 1 multiplicado por una potencia de 10 cuyo exponente es 9, es decir, 1 109.
1 000 000 000
1 000 000 000
= 100 000 000
= 100 000

10
10 000
1 000 000 000
100 000 000
= 100 000

10 000
1000000000 escrito como potencia de 10 es 109.

En un mes la empresa forestal gan $ 100000000.
La ganancia total equivale a 100000 billetes de $ 10000.
Los resultados de las preguntas b) y c) se pueden comprobar rehaciendo los clculos pero con
los nmeros expresados como potencia y restando los exponentes de dividendo y divisor:
109 : 101 = 109-1 = 108 = 100000000
109 : 104 = 109-4 = 105 = 100000
84 Unidad 3
Unidad
Problema 1
Marte es el cuarto planeta del Sistema Solar contando desde los
ms cercanos al Sol hasta los ms lejanos. Su masa se estima en
6,4191 1020 toneladas.
a) Si dividiramos Marte en 10 trozos de igual masa, qu masa tendra
cada trozo?
b) Si estallara en 1000 pedazos de igual masa, cul sera esta
masa?
c) En un sistema estelar cercano se ha detectado un planeta llamado
341-XL, cuya masa equivale a 100 veces la de Marte, cul es la
masa de 341-XL?
Problema 2
Don Javier tiene en su terreno 10 bosques de 1000 rboles cada uno.
La masa de cada rbol es aproximadamente de 100 kg. Responde:
a) Cuntos rboles tiene en su terreno don Javier?
b) Cul es la masa aproximada de los rboles que existen en uno de
los bosques de don Javier?
c) Cul es la masa total de los rboles que tiene en sus bosques don
Javier?
Problema 3
Un tren de 10 vagones transporta carbn desde una mina hacia una
industria que lo ocupa como combustible. Cada vagn contiene 10
compartimentos con 100 kg de mineral cada uno.
a) Cunto carbn transporta el tren en un viaje?
b) Cunto carbn diario transporta si realiza 10 viajes hacia la industria
por jornada?
c) A este ritmo, cunto carbn trasportara en 10 das de trabajo?
Problema 4
Un astrnomo aficionado ha descubierto un misterioso cuerpo movindose por el espacio con rapidez constante y con una trayectoria directa
de colisin con la Tierra . El astrnomo ha calculado que recorre 4 166,6
kilmetros cada hora.
a) Qu distancia recorre el cuerpo en 10 das?
b) Qu distancia recorre el cuerpo en 100 das?
c) Si se encuentra a 1 000 000 000 de kilmetros de nuestro planeta,
en cuntos das llegar a nuestro planeta?
HIPERTEXTO
Desarrollo
Potencias
85
Tecnologa activa
Construyendo grfico de lneas para una potencia de base 2
Una de las caractersticas de las potencias de base natural y exponente natural es el rpido
crecimiento que experimenta el valor de la potencia al ir aumentando de uno en uno el exponente. Ilustraremos esto graficando en Excel los valores que asume la potencia 2x, donde x toma
los valores 0, 1, 2, etc. Estos valores se muestran en la siguiente tabla:
Exponente
Valor de 2x
16
32

Crea un nuevo libro. Llmalo Grfico de una potencia.
Traslada la informacin de la tabla a las columnas A y B: 0, 1, 2, 3, 4 y 5 a las celdas A2,
A3, A4, A5, A6 y A7; y 1, 2, 4, 8, 16, 32 a las celdas B2, B3, B4, B5, B6 y B7, respectivamente. Tu planilla, hasta el momento, debe verse as:
Selecciona el cono
. En el men que te aparece selecciona el de Lneas y luego
presiona Siguiente > . Elige Series y, a continuacin, presiona Quitar dos veces hasta que
te quede limpia la pantalla.
Presiona Agregar. En Nombre, escribe Grfico de potencia. En Valores presiona
selecciona con el mouse la columna B desde B2 hasta B7 y vuelve a presionar
86 Unidad 3
y
.
Unidad
En Rtulos eje de categoras (X), presiona
y selecciona la columna A desde A2 hasta A7

y vuelve a presionar
. Luego, presiona Siguiente > .
En Ttulo del grfico, escribe "Grfico de potencias". En Eje de valores (Y), escribe "Valor de
la potencia".
Presiona Leyenda y borra el visto.
Finalmente presiona Terminar .
Haz clic en el eje horizontal, selecciona Escala y borra el visto que aparece.
El grfico se ver como sigue:
a) Grafica en una hoja de clculo de Excel la siguiente tabla con los valores de la potencia
3x cuando x asume diferentes valores:
Exponente
3x
27
81
243
Valor de
b) Grafica los valores de la potencia 4x cuando x adquiere los valores x = 0, 1, 2, 3, 4 y 5
a partir de la siguiente tabla:

Exponente
4x
16
64
256
1024
Valor de
c) Compara los valores y los grficos de las tres potencias (2x, 3x y 4x) e indica cul de
ellas crece ms rpido.
Potencias
87
Ficha1
Una potencia es una expresin matemtica
que expresa la multiplicacin reiterada de un
nmero por s mismo. Est compuesta por
dos trminos, una base B y un exponente E,
tal que:

E veces
644474448
BE = B B .. B
y se lee B elevado a E.
Ficha 2
Una potencia de 10 es aquella cuya base
es 10. Por ejemplo:
105 = 10 10 10 10 10 = 100000
Ficha 3
El producto de potencias de 10 corresponde
a un 1 seguido de la misma cantidad de ceros
que tienen los factores en su conjunto.
El cociente entre dos potencias de 10
corresponde a un 1 seguido de la diferencia
entre la cantidad de ceros del dividendo y la
cantidad de ceros del divisor.
Ficha 4
El producto entre un nmero natural o
decimal y una potencia de 10 corresponde
al nmero natural o decimal con la coma
trasladada tantas posiciones a la derecha
como ceros tiene la potencia de 10.
Ficha 4
La descomposicin cannica de un nmero natural ocupando potencias de 10
permite comprender la estructura del sistema
de numeracin decimal que ocupamos en
Matemtica. Consiste en la asignacin de
una potencia de 10 especfica a cada valor
posicional existente dentro de un nmero. Por
ejemplo, la descomposicin del 63702 es:
El cociente entre un nmero natural o

decimal y una potencia de 10 corresponde
al nmero natural o decimal con la coma trasladada hacia la izquierda tantas posiciones
como ceros tiene la potencia de 10.
63702 = 6 104 + 3 103 + 7 102 + 2 100
88 Unidad 3
HIPERTEXTO
Sntesis
Unidad
Evaluacin
a. Escribe la potencia y su valor a partir de la informacin que se entrega:

a) Base: 6
Exponente: 3
Potencia:
Valor:
b) Base: 3
Exponente: 0
Potencia:
Valor:
c) Base: 1
Exponente: 12
Potencia:
Valor:
d) Base: 9
Exponente: 5
Potencia:
Valor:
e) Base: 11
Exponente: 1
Potencia:
Valor:
f) Base: 13
Exponente: 4
Potencia:
Valor:
2. Expresa como potencia las siguientes multiplicaciones y calcula su valor con una calculadora:
a) 2 2 2 2 2 2 2
Potencia:
Valor:
b) 4 4 4 4
Potencia:
Valor:
c) 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Potencia:
Valor:
d) 9 9
Potencia:
Valor:
e) 12 12 12
Potencia:
Valor:
f) 21 21 21 21 21
Potencia:
Valor:
3. Escribe como potencia los siguientes nmeros naturales:

a) 1000 =
c) 1000000000000000 =
b) 10 =
d) 100000 =
4. Multiplica las potencias de 10. Escribe el resultado como nmero natural y como potencia:
a) 100 10 1000
= Nmero
Potencia
b) 1000000 10000 1000 = Nmero
Potencia
c) 105 103 107 10
= Nmero
Potencia
d) 109 10 105 10 104
= Nmero
Potencia
5. Escribe la siguiente informacin como la multiplicacin de un nmero entre 1 y 9 y una potencia

de 10:
a) Velocidad de la luz: 300000 km/s

b) Radio terrestre: 6370000 metros
c) Edad de la Tierra: 4500000000 aos
d) Radio de la Luna: 1700000 metros
Potencias
89
6. Multiplica mentalmente los siguientes nmeros:

a) 1000 234 =
d) 1,02 105 =
b) 0,36 100 =
e) 37 107 =
c) 34,67 10000 =
f) 100000 0,00901 =
7. Divide mentalmente los siguientes nmeros:

a) 23 : 10 =
d) 1012 : 107 =
b) 34,78 : 1000 =
e) 0,345 : 100 =
c) 1000000 : 1000 =
f) 3456 : 100 =
8. Descompn cannicamente los nmeros utilizando potencias de 10:

a) 14 =
b) 23086 =
c) 9003 =
d) 689052 =
9. Calcula el rea de las siguientes figuras y exprsala ocupando potencias de 10:

a)
b)
10 cm
1 000 km
100 cm
a=
10 000 km
a=
. Un nuevo edificio en el centro de una metrpolis mide 278,45 m de altura.

a) Cul es la altura del edificio expresada en milmetros?
b) Si el edificio posee 100 pisos de la misma altura, cunto mide cada piso?
90 Unidad 3
Unidad

a Se estima que los dinosaurios enormes
f Una caja contiene diez atados de diez
b El resultado de 104 103 es:
g La multiplicacin 1000 100000 equivale a:
reptiles que habitaron nuestro planeta se

extinguieron hace unos 65000000 de aos.
Cmo se expresa este nmero usando
notacin cientfica?
a) 65 106
b) 0,65 106
c) 6,5 107
d) 65 107
100
a)
b) 101
c) 107
d) Ninguna de las anteriores.
cuadernos cada uno. Cuntos cuadernos

podemos hallar en diez cajas como las
anteriores?
a) 100
b) 1000
c) 10000
d) 100000
a)
b)
c)
d)
105 104
108 108
107 102
108 100
c Fernanda va al banco a cobrar un cheque por
h La edad de nuestro Universo se estima
d Un torneo de tenis de eliminacin simple
i La multiplicacin 0,0345 1000 tiene por
e Jos debe dividir los 18,25 kg que quedan
j 10 troncos de 2,35 m de largo se unen uno
$ 2765000. Si pide que le den solo billetes de

$ 1000, cuntos billetes debieran darle?
a) 2765
b) 27650
c) 276,5
d) 276500
comienza su primera ronda con 16 participantes. Cuntos jugadores quedan en la

competicin tras 2 rondas? Expresa este
resultado en forma de potencia.
a) 21
b) 22
c) 23
d) 24
de harina tostada en 10 bolsas de igual
contenido. Cunto debe contener cada
una de las bolsas?
a) 1,825 g
b) 18,25 g
c) 182,5 g
d) 1825 g
HIPERTEXTO
Evaluacin
en unos 1,37 1010 aos. A qu nmero

corresponde esta expresin?
a) 13700000
b) 137000000
c) 13700000000
d) 1370000000000
resultado:
a) Un nmero decimal.
b) Una potencia de 10.
c) Un nmero natural.
d) Ninguna de la anteriores.
despus del otro para construir un improvisado puente. Cul es la longitud de este
puente?
a) 23,5 cm
b) 235 cm
c) 2350 cm
d) 23500 cm
Potencias
91
Entrada de unidad
4
Unidad
Ecuaciones de
primer grado
Red conceptual
Ecuaciones
de primer
grado
92
Definicin
como
Igualdades entre
expresiones algebraicas
Resolucin
aplicando
Propiedades de nmeros
Validacin
mediante
Sustitucin de la solucin
Aplicaciones
relacionadas con
La ciencia y la vida cotidiana
Cuidas las playas?

Las playas suelen ser el destino predilecto para ir de vacaciones. La comunin entre el sol, el
mar y los bellos paisajes, seduce a todos. Pero, damos a las playas el cuidado que requieren?
Respetamos la naturaleza costera como deberamos?
Muchas playas de nuestro pas presentan gran cantidad de basura y desperdicios, tanto en el
agua como en la arena. Buena parte de los desechos son arrojados por los visitantes, mientras
que el resto es arrastrado por el viento o por los ros que desembocan en ellas.
La presencia de basura en las playas chilenas no solo afecta la belleza de los paisajes, sino
que provoca efectos medioambientalmente fatales, como el ahogo de animales marinos que
confunden la basura con alimentos, la muerte de especies por heridas provocadas por vidrios
u otros objetos cortantes y la proliferacin de roedores, malos olores e infecciones que pueden
provocar enfermedades a los seres humanos.
Qu playa es la que ms te gusta?
La consideras una playa limpia? Por qu crees que est as?
Qu consejos daras a otras personas para contribuir al cuidado y conservacin de las playas
en nuestro pas?
Puedes resolver?
Un grupo de voluntarios se despleg por el pas para censar la basura
en la jornada de Limpieza Internacional de Costas que se realiz en
el ao 2007. En total fueron analizadas 112 playas. En un solo da de
recoleccin se recogieron 95 toneladas de basura.
Si nos dijeran que de ellas, 11 toneladas fueron de papel y cartn, 5 toneladas de vidrio,
3 toneladas de plumavit, 3 toneladas de metal y el resto de plsticos:
Cuntas toneladas de plsticos se recogieron?
Cmo puedes representar algebraicamente este problema?
rs a:
a expresin algebraica.
un
de
r
lo
va
el
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D

ntes.
Reducir trminos semeja
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iones
D
efinir ecuacin de prim
propiedades de las operac
o
nd
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ili
ut
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Resolver ecuaciones de pr
numricas.
o.
ecuaciones de primer grad
o
nd
za
ili
ut
as
lem
ob
pr
Resolver
HIPERTEXTO
Motivacin
93
Actividad inicial
Una manera efectiva de contribuir a la proteccin del medioambiente se consigue
mediante el reciclaje. Este consiste en procesar los distintos elementos que conforman
la basura para volverlos a utilizar. Algunos componentes reciclables de la basura
son: los metales, el vidrio, el papel, los plsticos y la materia orgnica. El reciclaje
nos permite disminuir la cantidad de desperdicios que arrojamos al entorno y cuidar
los recursos naturales al reutilizar las materias primas que nos proporcionan. Pero,
cmo podemos incentivar a la poblacin a reciclar?
Formen grupos de tres personas y realicen las actividades que se presentan a
continuacin.
1. Lean la historieta y respondan las preguntas de la pgina siguiente:
94 Unidad 4
Unidad
a) Si en el tarro de metales de un curso hay x kg de aluminio y un alumno lanza
una lata de 35 g, cmo representas la masa que contiene ahora el tarro?

b) Si la masa del contenido del tarro de papeles es y kg y un tercio de ella corresponde a papel blanco, cmo expresas los kilogramos de papel blanco?,
y los de papel de color?
c) La masa del tarro de materia orgnica es de w kg. Si la masa de este tarro y
su contenido es de z kg, cul es la masa de materia orgnica que contiene?
2. Un mircoles, en el tarro de metales de un curso hay a kg de aluminio, b kg de
cobre y c kg de hierro.
a) Cuntos kilogramos de metales contiene el tarro? Cuntos gramos?
b) Si al viernes la cantidad de aluminio se triplica y la de hierro se duplica,
cuntos kilogramos hay ahora en el tarro?
3. Por error, un curso vaci todos sus basureros en el contenedor de vidrio. Tras
ello, este contenedor contiene 65 kg de basura que se distribuyen de la siguiente
manera:
a) Expresen algebraicamente cmo calcular la masa de cada tipo de desperdicio
existente en el contenedor ocupando las cantidades del resto de las basuras

y la masa total de basura.
Metales:
Vidrio:
Papel:
Plsticos:
Materia orgnica:
Otros:
b) Cunto vale A + B + C + D + E + F?
c) Cmo pueden expresar la masa de vidrio que se arroj? Consideren que la masa
de vidrio antes de la incorporacin del resto de las basuras era de 32 kg.

HIPERTEXTO
Diagnstico
Ecuaciones de primer grado
95
Trminos semejantes
Observa detenidamente la siguiente expresin algebraica:
Un trmino algebraico
est formado por un nmero llamado coeficiente
numrico y por una o
ms letras llamada parte
literal.
Parte literal
7ab
Coeficiente numrico
3x + 6y + 7z + 2x 3y + 3z 4x + 5y 4z
ffQu caracterstica especial notas en ella?
Es posible advertir que cada una de las letras x, y y z aparecen en
tres de los trminos de la expresin. Destaqumoslas con un color
diferente para que las distingas con mayor facilidad:
3x + 6y + 7z + 2x 3y + 3z 4x + 5y 4z
Una vez identificados, reunamos aquellos trminos que estn emparentados por el mismo color:
Azul: 3x + 2x 4x
Verde: 6y 3y + 5y
Fucsia: 7z + 3z 4z
Los trminos cuya parte literal es del mismo color se dice que son
trminos semejantes y poseen las misma caractersticas unos con otros,
representando la misma magnitud. Por ejemplo si x es el nmero de
galletas que tienes, entonces los trminos 3x, 2x y 4x hacen referencia
a ellas:
3x triple del nmero de galletas
2x doble del nmero de galletas
4x cudruplo del nmero de galletas
Recuerda que en la multiplicacin de un nmero

por una letra o de dos
letras no es necesario
escribir el signo correspondiente.
Por ejemplo:
3 x = 3x
a b = ab
Considera esta nueva expresin algebraica:

3ab + abc + 5bc + 2ac + ab + 7ac + 2bc + 6abc
ffCules trminos son semejantes entre s?
Aunque las letras presentes en la expresin algebraica son solo tres:
a, b y c; existen cuatro tipos de trminos semejantes:
Parte literal ab
3ab y ab
Parte literal ac
2ac y 7ac
Parte literal bc
5bc y 2bc
Parte literal abc abc y 6abc

Trminos semejantes se les llama a aquellos trminos algebraicos
que tienen la misma parte literal, poseen las mismas caractersticas
y son de la misma naturaleza.
96 Unidad 4
Unidad
a. Encierra en crculos de diferente color los trminos que son semejantes en las siguientes expresiones algebraicas:
a) 2y + 5x y + z 2x + 10y + 7z
b) 5n + 3 + 4n + 8m + 10 + 3n + m
c) 7xy + 4x + 6y + 5yx + 7x 3y + 8xy + 9y
d) 3a + 2b + 3a + 4c + 10b + 9c + 11a
e) 3x + 7y + 9z + 8xy + 10xz + 2y + 15 xy + 8z + 7xz
f) 7a + 6ab + 5bc + 8a + 12bc + 20ab + 3a + 7bc + 8ab
g) p + 2q + 7p + 10r + 4q + 5p + 3r + 8p + 9r
h) 10x + 25y 11x + 35z + 22y + 34x + 19z
b. Indica las expresiones literales diferentes que puedes formar ocupando las letras que estn a
continuacin (sin que se repita una misma letra en cada expresin):
a) a y b
b) a, b y c
c. Une con una lnea cada trmino algebraico de la izquierda con su trmino semejante de la
derecha:
7abcd
4dcbe
12bdce
32ab
4abe
9bea
11cde
2bcad
6aebc
2dce
3ba
18ceab
97
Reduccin de trminos semejantes
Enlace con
La Historia
La sanda es originaria de
la parte norte de frica. Se
han encontrado vestigios
que sugieren que ya se
cosechaba en el antiguo
Egipto. De all pas a los
pases ubicados en los
alrededores del mar Mediterrneo, siendo trada al
continente americano por
los conquistadores espaoles y portugueses.
Don Remigio cosecha sandas y melones en un terreno que es de su

propiedad. Todas las maanas va a vender sus frutos
al mercado del pueblo. Las sandas las vende a
$ S y los melones a $ M. Un viernes vendi
14 sandas y 18 melones, el da siguiente 18
sandas y 21 melones y el domingo 16 sandas
y 11 melones.
ffQu expresin indica el dinero que recaud en total por las ventas?
ffQu expresin indica el dinero que recaud en los tres das por la
venta de sandas?
ffQu expresin indica el dinero que recaud en los tres das por la
venta de melones?
Separemos lo que recaud cada da:
Viernes:
14S + 18M
Sbado:
18S + 21M
Domingo:
16S + 11M
Para calcular el dinero total debemos sumar lo recaudado en los

tres das:
El valor de una expresin
algebraica se obtiene sustituyendo su parte literal
por nmeros y resolviendo
las operaciones que relacionan estos nmeros.
Por ejemplo, el valor de
3x + 4xy para x = 2 e y
= 5 es:
3 2 + 4 2 5 = 46
14S + 18M + 18S + 21M + 16S + 11M

Resolvemos reuniendo los trminos que representan la ganancia por
venta de sandas (parte literal S) y de melones (parte literal M):
Sandas:
14S + 18S + 16S = (14 + 18 + 16) S = 48S
Melones:
18M + 21M + 11M = (18 + 21 + 11) M = 50M
Como ves, hemos sumado los coeficientes numricos y mantenido

la letra correspondiente.
ffQu valor adquieren las expresiones anteriores si don Remigio
vende las sandas a $ 1200 y los melones a $ 400?
Sustituyendo S por 1200 y M por 400, tenemos:
Ganancia por venta de sandas = 48S = 48 $ 1200 = $ 57600
Ganancia por venta de melones = 50M = 50 $ 400 = $ 20000
Ganancia total = 48S + 50M = 48 $ 1200 + 50 $ 400 = $ 77600
98 Unidad 4
Unidad
ffSi don Remigio paga diariamente por el derecho a ocupar un lugar
en el mercado lo equivalente al costo de 3 sandas, cunto gan
realmente?
Para realizar este clculo debemos restar de la expresin 48S +
50M el dinero equivalente a 9 sandas (3 sandas por cada uno de los
tres das).
48S + 50M 9S
Como los trminos 6x y

7y no son semejantes, las
siguientes operaciones
no se pueden resolver
sin conocer los valores
de x e y:
6x + 7y
6x 7y
Nuevamente reunimos los trminos semejantes y realizamos las

operaciones correspondientes:
Sandas: 48S 9S = (48 9) S = 39S
Melones: 50M
Entonces la ganancia real de don Remigio fue:
39S + 50M = 39 $ 1200 + 50 $ 400 = $ 66800
Se llama reduccin de trminos semejantes a la accin de sumar
o restar los coeficientes numricos de las expresiones cuya parte
literal es similar. Tras resolver las operaciones se agrega al resultado la parte literal comn.
Si dos trminos no son semejantes no pueden ni sumarse ni restarse.
a. En las siguientes expresiones algebraicas agrupa los trminos semejantes y redcelos:
a) 2 x + 5y + 9z + 3x + 2y 6z 4x 7y + 2z =
b) 7ab + 6bc + 5ac + 5bc + 7ac + 6ab + 2bc + 3ab + 8ac =
c) 5x + 2y + 3z + 6y + 7x + 7z + 3x + 2z + 5y =
d) 11ax + 10cz + 9by + 3by + 4ax + 7cz + 6by + 4cz + 14ax =
e) 7xb + 4yz + 15za 5xb + 2yz 8za 5yz xb 3za =
f) 18 + 10m + 3n + 20m 15 + 18n + 3 15m 7n =
g) 5ef + 8tp + 4oq + 4ef + 9tp + 7oq 3ef 7tp 2oq + tp + 2oq =
h) 7abcd + 3adc + 5abc + 9abcd + 3abc + 6adc =
i) 5k + 3g + 7d + 10k + 8d + 2g + 14d + 7g =
j) 9f + 4ef + 2f + 7fe 2f 11ef + 4e 2e 9f 2e =
k) 21ij + 27jk 8ij + 4jk ij 4jk =
99
Definicin de ecuacin de primer grado
Archvalo
La ornitologa es la rama
de la zoologa que se dedica al estudio de las aves:
clasificacin, hbitos, canto
y vuelo. Esta ciencia posee
muchos aficionados que
promueven la proteccin
y conservacin de las
aves.
En un centro de investigaciones biolgicas se adiestra a un grupo de

profesionales para monitorear una poblacin de aves que se encuentran
en peligro de extincin.
ffSi en total son 18 investigadores, de los cuales 12 son hombres,
cuntas mujeres hay en el equipo?
Para resolver algebraicamente este problema lo primero que haremos
ser extraer la informacin que nos ofrecen:
Total de investigadores: 18
Cantidad de hombres: 12
Cantidad de mujeres : x (valor desconocido)
A continuacin, planteamos el problema mediante lenguaje
algebraico:
12 + x = 18
Nos encontramos ante una igualdad en la cual hay una incgnita x,
que en este caso, representa el nmero de mujeres.
Un ejemplo claro de igualdad es una balanza de platos, cuyos platos
se equilibran cuando los pesos que contienen son iguales. Si colocamos
la igualdad anterior en una balanza constataremos lo siguiente:
Se designa como incgnita dentro de una expresin

algebraica a la parte literal
desconocida de alguno
de los trminos. Para
determinar el valor de
una incgnita se utilizan
las ecuaciones.
En la ecuacin 2x + 4 = 10,
la incgnita es x. Resolver
la ecuacin es encontrar
el valor de la x que permita que se cumpla la
igualdad.
Para saber la cantidad de mujeres que hay en el equipo tenemos que

encontrar un valor para x, de manera que al sumarlo con 12 se obtenga
18, permitiendo que la balanza contine en equilibrio.
100 Unidad 4
Unidad
ffCul es el nmero que sumado a 12 nos da 18?
Evidentemente 6, ya que 12 + 6 = 18.
Por lo tanto, x = 6 y podemos decir que en el equipo de investigadores hay 6 mujeres y 12 hombres.
Una ecuacin de primer grado es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que solo se verifica para un valor especfico de
una incgnita, generalmente llamada x.
a. Resuelve mentalmente las siguientes ecuaciones:
a) x + 2 = 4
x=
b) x + 3 = 5
x=
c) x + 2 = 6
x=
d) x + 1 = 4
x=
e) x + 4 = 4
x=
f) x + 5 = 7
x=
g) x + 5 = 9
x=
h) x + 5 = 11
x=
i) x + 2 = 14
x=
j) x + 12 = 14
x=
k) x + 3 = 6
x=
l) x + 7 = 7
x=
m) x + 2 = 11
x=
n) x + 1 = 10
x=
) x + x = 20
x=
Problemas
1. El nmero de especies de reptiles amenazadas o en peligro
de extincin es alarmante. En una determinada zona protegida existen x especies de reptiles y en otra ubicada a 300 km
hay 3 especies ms que en la primera. Si entre las dos zonas
protegidas suman 17 especies, cuntas especies protegidas
hay en la primera?
2. La entrada al cine cuesta x pesos. Si Laura tena $ 4 100 y
tras comprar la entrada le sobraron $ 1 900, cul es el precio
de la entrada?
HIPERTEXTO
Desarrollo
101
Resolucin de ecuaciones de primer grado

Cuando resuelves una
ecuacin debes preocuparte de restar a ambos
lados el menor de los nmeros que estn sumando
los lados de la igualdad.
Si el trmino a restar contiene la incgnita debes
restar aquel que posea
el menor coeficiente. Por
ejemplo, a continuacin se
destacan los trminos que
deben ser restados:
7x + 4 = 19 + 2x
Aplicando lo aprendido podemos resolver una amplia variedad de

ecuaciones de primer grado.
ffCul es el valor de la incgnita en la ecuacin 10x + 5 4x = 10 + x?
1 Aplicamos propiedad conmutativa al lado izquierdo:
5 + 10x 4x = 10 + x
2 Reducimos los trminos semejantes del lado izquierdo:
5 + 6x = 10 + x
3 Restamos 5 a ambos lados de la igualdad. Esto equivale a trasladar
el 5 que est sumando en el lado izquierdo, al lado derecho restando:
6x = 10 5 + x
6x = 5 + x
Desafo
4 Restamos x a ambos lados de la igualdad. Esto equivale a trasladar

la x que est sumando en el lado derecho, al lado izquierdo restando:
Ayer preguntaron a Penlope por su edad y ella

contest:
Anteayer tena 10 aos y el
ao prximo cumplir 13.
Es esto posible? Cmo?
Qu da es hoy?
al ingenio
5 Dividimos ambos lados de la igualdad por 5. Esto equivale a trasladar

el 5 que multiplica en el lado izquierdo, al lado derecho dividiendo:
5 10

x=
5 5

x=1
Archvalo
Recuerda algunas equivalencias entre lenguaje
cotidiano y expresiones
algebraicas:
Doble de un nmero:
2x
3 ms un nmero:
3+x
Nmero aumentado en 1:
x+1
Diferencia entre un nmero
y 5:
x5
Nmero disminuido en 9:
x9
Producto de dos nmeros:
xy
102 Unidad 4
6x x = 5
5x = 5
Resolver una ecuacin de primer grado consiste en encontrar el

valor de la incgnita que ella contiene. Esto se consigue realizando
las operaciones necesarias que permitan despejar o aislar la incgnita en un lado de la igualdad, obtenindose en el otro, su valor.
ffCul es el valor de la incgnita en la ecuacin 8x + 3 x = 13 + 2x?

Aplicaremos los pasos uno por uno:
1
2
3
4
5

3 + 8x x = 13 + 2x
3 + 7x = 13 + 2x
7x = 10 + 2x
5x = 10
5 10
x=
5 5
x=2
Unidad
a. En cada uno de los siguientes ejercicios se ha planteado una ecuacin, pero se desconoce su
enunciado. Elabora un enunciado para cada ecuacin y luego resulvela:
Ecuacin
x + 7 = 13
Enunciado
Resultado
A un nmero desconocido le agregamos 7 y nos da 13.
x=6
x + 11 = 19
x 13 = 15
18 + x = 51
x5=5
2x + 5 = 7
7 + 2x = 17
3x + 8 = 11
4x 15= 1
4x 22 = 6
b. Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 4x + 2 = 3x + 9
x=
b) 7 + 7x = 9x 13
x=
c) 3x + 4 + 2x = 6x
x=
d) 5x + 2 3x = 7 3x
x=
e) 12 + 3x 9 x = 14x 21
x=
f) x + 11x + 7x = 0
x=
c. Expresa los siguientes enunciados mediante ecuaciones de primer grado, resulvelas e indica
el valor del nmero incgnito:
a) El cudruplo de un nmero menos ocho equivale al doble del nmero ms seis.

Ecuacin
Valor de la incgnita
b) Un nmero ms el doble del nmero ms el triple del nmero equivale a treinta y seis.

Ecuacin
c) El doble del triple de un nmero ms el triple del doble del nmero equivale a ciento veinte.

Ecuacin
d) La mitad de un nmero es diecisiete.

Ecuacin
e) La tercera parte de un nmero es treinta.

Ecuacin
f) Catorce ms el doble de un nmero equivale a catorce.

Ecuacin
103
Aplicaciones de las ecuaciones de

primer grado
Desafo
al ingenio
Ral guarda sus camisas

en su closet. Todas sus
camisas son blancas menos dos, todas son azules
menos dos y todas son
rojas menos dos.
Cuntas camisas tiene
de cada color?
El grado de una ecuacin

algebraica corresponde al
mayor exponente de la o
las incgnitas.
Por ejemplo la ecuacin
3x3 + 7x2 4x + 7 = 12,
es de tercer grado con
una incgnita. Tambin
existen ecuaciones con
2 y ms incgnitas, pero
las estudiars ms adelante. Por ahora, estamos
estudiando las ecuaciones
de primer grado con una
incgnita, es decir, del
tipo:
7x 4 = 17
Una de las aplicaciones ms importantes de las ecuaciones es

encontrar solucin a problemas, tanto de los de compleja naturaleza
cientfica como de los de la vida cotidiana. Muchas de las metodologas
que ocupamos para calcular algunas magnitudes ya estudiadas con
anterioridad como el rea y el permetro, tienen su base en ecuaciones
de primer grado.
ffEl permetro de un parque rectangular es 54 km. Si el lado mayor mide
11 km ms que el menor, cunto miden los lados del parque?
Lo primero que debemos hacer para encontrar la solucin de este
problema es separar la informacin til que nos ofrecen, en este caso
nos dicen que el permetro del parque es 54 km y que el lado mayor
mide 11 km ms que el menor. Partamos escribiendo la frmula general
del permetro para un cuadriltero:
P = a + b + c + d = 54 km
Si los lados son a, b, c y d, donde a = c y b = d y si determinamos
que a y c son los lados mayores, entonces:
b=d=x
a = c = x + 11
Si dibujamos el jardn rectangular:
c = x + 11
b=x
d=x
a = x + 11
a+b+c+d=P
Sustituyendo en la frmula de permetro:
x + 11 + x + x + 11 + x = 54
Agrupando trminos semejantes:
x + x + x + x + 11 + 11 = 54
Reduciendo trminos semejantes:
4x + 22 = 54
104 Unidad 4
Unidad
Dejando el trmino con la x de un lado:

4x = 54 22
4x = 32
Despejando x:
Desafo
al ingenio
32
4
x=8
x=
Teniendo el valor de x podemos decir que los lados ms pequeos

del rectngulo que forman el parque miden cada uno 8 km y si nos
dijeron al inicio que los lados mayores tienen 11 km ms que los menores, entonces:
Ana tiene el triple de pasteles que Carlos. Diego tiene

la mitad que Carlos. Ana
tiene 16 pasteles ms que
Carlos. Cuntos pasteles
tiene cada uno?
a = c = x + 11
a = c = 8 + 11
a = c = 19 km
Entonces, concluimos que los lados ms pequeos del parque miden
cada uno 8 km y los lados mayores miden 19 km cada uno.
Problemas
1. En la segunda fase de un juego gan 14 fichas, por lo que en
total acumul 57. Cuntas fichas haba ganado en la primera
fase?
2. Andrs tiene 27 aos ms que su hijo. La edad de Andrs es
41 aos. Qu edad tiene su hijo?
3. Necesito saber cuntas preguntas tiene la ltima gua de
matemtica, y lo nico que s es que Margarita contest 12 y
le faltan 8. Cuntas preguntas son en total?
4. Del dinero que tengo, debo pagar $ 5600 y me quedarn
$ 3400. Cunto dinero tengo?
5. Si un hombre gast $ 14250 y le quedaron $ 7800 en el bolsillo, cunto tena antes del gasto?
6. Un trozo de madera meda 3,7 m. Si le cortaron un pedazo y
redujo su longitud a 3,25 m, cunto le cortaron?
7. Cuando Ximena tenga el doble de mi edad ms 5 aos, tendr
47. Cuntos aos tengo?
105
Validacin de la solucin de una

ecuacin de primer grado
Enlace con
La Industria
Con el papel reciclado se

producen 200 mil toneladas anuales de papeles de
embalaje. Las principales
materias primas ocupadas
son cajas de cartn corrugado y diarios viejos.
Tambin son fabricados
con papel reciclado los
papeles tissue, algunas
cartulinas, algunos papeles
de impresin y escritura y
papeles de envolver.
En un colegio se toma como iniciativa realizar una campaa de

reciclaje. Toms, Ignacio y Marcos colectaron papel y cartn en sus
casas para contribuir con ella. Toms reuni 3 kg ms que Marcos e
Ignacio 2 kg menos que Marcos.
ffSi entre los tres amigos entregaron 13 kg, cuntos kilogramos
reuni cada uno?
Extraemos la informacin til:
Marcos: x
Toms: x + 3
Ignacio: x 2
Entre los tres amigos: 13 kg
Planteamos la ecuacin: x + x + 3 + x 2 = 13
Agrupamos trminos semejantes: x + x + x + 3 2 = 13
Reducimos trminos semejantes: 3x + 1 = 13
Despejamos la incgnita: 3x + 1 = 13

3x = 12

x=4
Desafo
al ingenio
Un abuelo tiene el triple

de la edad de su hijo y
este, a su vez, el triple de
la edad de su hijo. Si entre
las tres edades suman 130
aos, cul es la edad de
cada uno?
Marcos: x = 4
Toms: x + 3 = 4 + 3 = 7
Ignacio: x 2 = 4 2 = 2
Por lo tanto, Marcos reuni 4 kg, Toms 7 kg e Ignacio 2 kg.
ffCmo validamos la solucin de esta ecuacin?
Validar o comprobar la solucin de una ecuacin consiste en
comprobar que el valor encontrado para la incgnita es el correcto, es decir, que al sustituir este valor en la ecuacin inicial
se verifica la igualdad.
Validemos la solucin para x = 4.

La ecuacin inicial es:
x + x + 3 + x 2 = 13
Sustituimos el valor de x en la ecuacin: 4 + 4 + 3 + 4 2 = 13
Operamos: 13 = 13
106 Unidad 4
Unidad
Al sustituir en la ecuacin inicial el valor obtenido para x se cumple
la igualdad, ya que en ambos lados se lleg al mismo nmero.
Cada vez que resolvemos una ecuacin debemos validar la respuesta
para estar seguros de que el resultado hallado es el correcto.
a. Resuelve las siguientes ecuaciones y comprueba cada uno de tus resultados:
a) x + 7 = 13
e) 3 + 2 x + 2 = 4x 1
b) x 18 = 1
f) 6x + 9 = 3x + 21
c) 27 + x = 34
g) 4x 3 x + 5 = x + 3x
d) x + 5 = 19
h) 12 x + 12 = 12 + 11x
b. Para cada enunciado plantea una ecuacin, resulvela y comprueba tu resultado:

a) Un nmero desconocido ms 37 unidades es igual a 92. Cul es el nmero?
b) Si al nmero 28 le sumo una cantidad desconocida obtengo 39. Cul es la cantidad desconocida?
c) A qu nmero debo restarle 50 para obtener 34?
d) El permetro de un tringulo es 24 cm. Los dos lados ms grandes suman 18 cm. Cunto
mide el lado menor?
e) El permetro de un cuadriltero es 35 cm. La suma de tres de sus lados es igual a 28 cm.
Cunto mide el cuarto lado?
f) Si al quntuplo de la edad de Sofa le agregamos 16 aos, obtendremos la edad del padre que
es 31 aos. Cul es la edad de Sofa?
Problemas
1. Un campesino calcula la cantidad de kilogramos de alimento
para ave que debe comprar al mes mediante una expresin
algebraica. La incgnita x representa el nmero de aves que
hay en el momento de la compra. La expresin es:
3x + 5
a) Cuntas aves tiene un mes en que compra 41 kg de alimento?
b) Cuntas aves tiene un mes en que compra 50 kg de alimento?
c) Cuntas aves tiene un mes en que compra 65 kg de alimento?
d) Si un mes compr 56 kg de alimento, cuntas aves tena
ese mes?
e) Si la mxima cantidad de kilogramos que puede comprar al
mes es 119, cuntas aves puede tener como mximo?
HIPERTEXTO
Desarrollo
107
Problema modelo
Un grupo de excursionistas debe recorrer 32 km en 4 das. El segundo
da recorre el doble que el primer da, el tercer da recorre 1 km ms
que el da anterior y el ltimo da andan los 6 km restantes. Cunto
caminaron cada da?
La informacin que nos permitir resolver el problema es:

km en el da 1
km en el da 2
km en el da 3
km en el da 4
Total
2x
2x + 1
32
Sabemos la distancia que recorrieron los excursionistas en los 4 das, y nos dan las distancias que recorren referidas a lo caminado el primer da.
Con estos datos, podemos plantear una ecuacin de primer grado:

x + 2x + 2x + 1 + 6 = 32
Despejando x tendremos la distancia recorrida el primer da. Con este dato calculamos el
valor de las expresiones que representan los kilmetros recorridos cada da.
x + 2x + 2x + 1 + 6 = 32
Reducimos trminos semejantes.

5x + 7 = 32 Restamos 7 de ambos lados de la igualdad.

5x = 32 7 Calculamos.

5x = 25
Dividimos por 5 ambos lados de la igualdad.
25

x=
= 5 Calculamos.
5
Por lo tanto, el primer da recorrieron 5 km.
Sustituyendo en las expresiones algebraicas:
Da 2: 2x = 2 5 = 10 km
Da 3: 2x + 1 = (2 5) + 1 = 10 + 1 = 11 km
El primer da caminaron 5 km, el segundo da 10 km y el tercer da 11 km.

Para comprobar sustituimos el valor obtenido en la ecuacin original:

x + 2x + 2x + 1 + 6 = 32
(5) + (2 5) + (2 5) + 1 + 6 = 32

5 + 10 + 10 + 1 + 6 = 32
32 = 32
108 Unidad 4
Unidad
Problema 1
En una plantacin existen 748 flores. Las hay de tres tipos: claveles,
crisantemos y lilium. Los claveles duplican a los crisantemos y estos
superan a los lilium en 80 unidades.
a) Cuntos lilium hay en la plantacin?
b) Cuntos crisantemos hay en la plantacin?
c) Cuntos claveles hay en la plantacin?
Problema 2
Un taxista recorri el martes 3 km ms que el lunes, el mircoles 2 km
ms que el lunes y el jueves el doble de lo que recorri el martes. El
hombre observ que en los cuatro das su tablero de kilometraje haba
avanzado 136 km.
a) Cuntos kilmetros recorri el taxista el da lunes?
b) Cuntos kilmetros recorri el jueves?
Problema 3
En un torneo de bsquetbol al ganador de un partido se le asignan 2
puntos y al perdedor 1. El equipo de la Asociacin Norte particip sin
mucho xito, terminando como colista. La cantidad de partidos que
perdi equivalen al cudruplo de los que gan. Este equipo totaliz 30
puntos al finalizar la competicin.
a) Cuntos partidos gan y perdi el equipo de la Asociacin Norte?
b) Si el quipo que gan el campeonato fue el de la Asociacin Sur,
consiguiendo 28 triunfos y 2 derrotas, cul fue su puntaje final?
Problema 4
Una empresa que utiliza materias primas provenientes del reciclaje de
papeles, vidrios y plsticos produjo M artculos el mircoles, J el jueves,
V el viernes y S el sbado. Cada da elabor el doble de unidades que
el da anterior.
a) Expresa el valor de J, V y S ocupando el valor de M.
b) Si en los cuatro das considerados se fabricaron un total de 3 195
artculos, cuntos se fabricaron cada uno de los das?
109
Tecnologa activa
Obteniendo el valor de una expresin algebraica
Para calcular el precio X del litro de un combustible se incluyen cuatro factores: A, B, C y
D. Estos factores estn relacionados con el proceso de extraccin y refinamiento, impuestos
especficos y los precios de otros combustibles u otras fuentes de energa.
La expresin algebraica que permite determinar X es la siguiente:

X = 3A 2B C + 4D + 120
Observa los valores que adquirieron los factores durante el primer semestre de un ao:
Factor
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
90
86
85
87
92
108
12
21
25
32
19
14
115
123
154
145
119
116
100
93
96
88
98
95
Calcula el precio X del litro de combustible para los meses considerados en la tabla
anterior.
Crea un Libro nuevo. Llmalo Valor de una expresin algebraica.
Traslada los datos de la tabla a la planilla ocupando las columnas A, B, C, D, E, F y G.
Guate por la siguiente planilla:
110 Unidad 4
Unidad
Escribe en la celda A7 X (precio del litro de combustible). En la celda B7 anota
=3*B22*B3B4+4*B5+120, que corresponde a la expresin algebraica que permite

calcular X. Te aparecer el nmero 651 e indica que el precio del combustible en enero
fue de $ 651.
Acerca el cursor al extremo inferior derecho de la celda B7 y cuando aparezca una cruz
negra arrastra el mouse hasta la celda G7. Te aparecern los valores del litro de combustible para los restantes meses del semestre. Estos valores los puedes ver en la planilla:
El segundo semestre del mismo ao los factores adquirieron los siguientes valores:
Factor
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
110
123
127
126
131
133
12
17
18
11
10
115
109
106
103
105
106
97
96
98
98
102
108
a) Ocupa estos valores para los factores A, B, C y D en tu planilla y completa la siguiente
tabla con los nuevos valores de X:

Meses
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
X [$]
b) En qu mes del ao el precio del combustible adquiri su mayor valor? Indica este
valor.
c) En qu mes del ao el precio del combustible adquiri su menor valor? Indica este
valor.
111
Ficha 1
Un trmino algebraico est constituido por nmeros y letras multiplicados entre s. A la parte
numrica se le llama coeficiente del trmino y a la conformada por letras, parte literal. Por ejemplo:
7xy. En este trmino, 7 es el coeficiente numrico y xy la parte literal.
Ficha 2
Una expresin algebraica es una expresin
matemtica que contiene nmeros y letras unidos por operaciones aritmticas. Por ejemplo:
2x + 4y + 5.
El valor de una expresin algebraica corresponde al resultado numrico que se obtiene tras
sustituir las letras por nmeros especficos y
realizar las operaciones correspondientes.
Ficha 3
Trminos semejantes en una expresin
algebraica son aquellos trminos con igual
factor literal. Por ejemplo, los trminos x, 4x,
7x y 12x son semejantes, ya que la parte
literal de todos es x.
Los trminos semejantes pueden reducirse,
es decir, sumarse o restarse.
Ficha 4
Una ecuacin de primer grado corresponde a la igualdad de dos expresiones
algebraicas en las que existe una incgnita,
es decir, un trmino literal desconocido. Por
ejemplo: x + 4 = 4x 2.
Ficha 5
Resolver una ecuacin de primer grado
consiste en hallar el valor de la incgnita que
satisface la igualdad existente.
Para comprobar o validar el resultado obtenido
se debe sustituir la incgnita por este valor en
la ecuacin original y verificar que la igualdad
se satisface.
Ficha 6
Para resolver una ecuacin de primer grado se utilizan una serie
de propiedades y relaciones: conmutatividad y asociatividad de
la adicin, y la relacin inversa existente entre las operaciones
de adicin y sustraccin y de multiplicacin y divisin.
112 Unidad 4
HIPERTEXTO
Sntesis
Unidad
Evaluacin
a. Completa la siguiente tabla con el valor de las expresiones algebraicas para los valores de x e
y que se sealan:
Expresin
x=1
y=2
x=4
y=3
x=9
y=5
x = 11
y=7
2xy
x+y+2
3xy 2
88 xy
4x y
xy y
b. Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica tu resultado:

a) 9x + 4 + 3x = 13x
x=
b) 21y + 32 = 10y + 20y y
y=
c) z + z + 1 + z + 2 + z + 3 = 58
z=
d) 3x + 14 = 2x + 15
x=
e) 7y + 7 = 7
y=
f) 32z + 9 = 16z + 57
z=
g) 6x 3 2x = x + 9
x=
h) 16 + 4y + 4 = 18 + 6y
y=
c. Resuelve los siguientes problemas planteando la ecuacin correspondiente, resolvindola y

comprobando tu resultado:
a) En un juego de cartas Ignacio obtuvo 47 puntos en la segunda partida y 39 en la tercera. Si en
las primeras tres partidas ha acumulado 128 puntos, cuntos gan en la primera partida?

b) Loreto est participando en una ultramaratn de 220 km. El primer da corri 57 km, el segundo 45 km y desea repartir la distancia que resta en partes iguales en los 2 das que le
quedan para terminar el recorrido. Qu distancia deber recorrer cada uno de los das que
le quedan de competencia?

113
c) Remigio lleva trabajando 17 horas seguidas. Si su turno normal es de 9 horas, en cuntas

horas ha excedido su horario de trabajo normal?

d) El viaje directo a Caracas demora x minutos. Debido a dos escalas realizadas en Per y
Ecuador, de 35 min y 50 min respectivamente, el vuelo tard 445 min. Cul es el valor de
x? Cuntas horas demora el viaje directo a Caracas?
d. Una empresa importa una determinada cantidad de gas dependiendo del trimestre del ao que se
realice la compra. La cantidad de litros que se encargan se calcula considerando tres factores: A,
B y C. El factor A tiene que ver con los costos de traslado del gas nacional, el B da cuenta de la
demanda interna y el C, del precio internacional del dlar. La siguiente tabla muestra la expresin
algebraica que determina la cantidad de gas a importar cada trimestre:
Trimestre
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Expresin algebraica
10B 2A 4C
12B 2A 3C
15B A 2C
11B 2A 3C
a) Determina la cantidad de litros de gas a comprar en el mes de julio si los valores de los parmetros son: A = 12 000, B = 20 500 y C = 8 500.
b) Considera los mismos parmetros anteriores, pero aplicados al mes de febrero. Cul es la
diferencia en la cantidad de litros de gas que ser necesario importar este mes respecto al
mes de julio?
c) Considera los siguientes valores para los parmetros: A = 8 500, B = 22 000 y C = 12 200.
Calcula la cantidad de litros de gas a importar los meses de enero, abril, agosto y noviembre.
En qu mes ser necesario importar la mayor cantidad de gas? En qu mes la menor
cantidad?
e. Rosario trabaja medio tiempo en una tienda de mascotas. Si ganara el triple de lo que le pagan
mensualmente podra arrendar un departamento de $ 120 000 de alquiler mensual. Adems
podra gastar $ 110 000 en el supermercado y an le quedaran $ 140 620.
a) Cul es el salario mensual de Rosario?

b) Cunto debiera ganar para que le quedaran $ 22 450 tras los gastos en arriendo y en compras en el supermercado?
f. Mnica fue a comprar huevos al mercado. Su madre le encarg de tres tipos: blancos pequeos,
blancos grandes y de color. Treme el doble de blancos grandes que de pequeos, y estos
ltimos deben superar en 4 unidades a los de color dijo. En total Mnica debe comprar dos
docenas. Responde:
a) Cuntos huevos blancos grandes tiene que comprar?
b) Cuntos huevos blancos pequeos debe comprar?
c) Cuntos huevos de color tiene que comprar?
114 Unidad 4
Unidad

a El precio de un producto se calcula en fun-
5 Un camin lleva dos acoplados. El primer
b Por qu nmero se debe reemplazar z
6 Micaela demora y horas en llegar a la casa
c El doble de la cantidad de galletas que tiene
7 La masa de un caballo equivale al sptuplo
d Un CD de msica de 23 minutos de duracin
8 En un torneo de ftbol un triunfo permite
cin del costo de sus materias primas. La

expresin que permite realizar este clculo
es: 2A + 3B C + 5. Si A = $ 80, B = $ 110
y C es la mitad de A, cul es el precio del
producto?
a) $ 350
b) $ 400
c) $ 455
d) $ 500
para que la ecuacin 2z + 9 = 2z + 9 se
satisfaga?
a) 2
b) 9
c) Cualquiera.
d) Ninguno.
Ernesto equivalen al triple de los que tiene

Marcela. Cuntas galletas tiene Marcela
si Ernesto tiene 12?
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
contiene 4 canciones. La segunda dura 3
minutos ms que la primera, la tercera el
doble que la cuarta y esta, lo mismo que la
primera. Cul es la duracin de la segunda
cancin?
a) 4 min
b) 6 min
c) 7 min
d) 8 min
HIPERTEXTO
Evaluacin
acoplado mide 2 m ms que el segundo y

este mide el triple que la cabina delantera. Si
el camin mide en total 23 m de largo, cul
es la longitud del segundo acoplado?
a) 9 m
b) 10 m
c) 11 m
d) 12 m
de sus abuelos viajando en bus. Este bus

realiza 2 paradas, una de 15 minutos y otra
de 25 minutos. Cuntos minutos demorara
el viaje si no hubiera detenciones?
a) 30y 40
b) 30y + 40
c) 60y 40
d) 60y + 40
de la de un perro, y la de este, al quntuplo

de la de un gato. Cul es la masa corporal
del caballo si la del gato es de 6 kg?
a) 180 kg
b) 190 kg
c) 200 kg
d) 210 kg
obtener 3 puntos, un empate 1 punto y una
derrota 0 puntos. Cul de las siguientes
expresiones permite calcular la cantidad de
puntos obtenidos por un equipo que consigui
T triunfos, E empates y D derrotas?
a) T + E
b) 2T + E + 3D
c) 3T + 2E + D
d) 3T + E
115
Entrada de unidad
5
Unidad
Red conceptual
ngulos
Definicin
como
Figuras formadas por dos rayos
Medicin
usando
Transportador
Clasificacin
segn
Medida en grados sexagesimales
ngulos
Paralelas cortadas por transversal

Relaciones
116
en
Tringulos y cuadrilteros
Sabes cmo surgieron las seales del trnsito?

A partir de la necesidad de dar solucin a los problemas que se presentaban al querer trasladar objetos de manera rpida y efectiva, es que aparece en Asia, hace ms de 4000 aos,
la rueda. Siglos ms tarde surge la idea de crear, a partir de la rueda, un instrumento con un
habitculo central que permitiera el traslado de personas. De esta manera nace el concepto
de vehculo como medio de transporte para seres humanos.
A medida que se fueron masificando los medios de transporte, comenzaron a surgir problemas
que en su mayor parte provenan de las preferencias de paso y de la mayor o menor habilidad
de algunos conductores.
Esta fue posiblemente una de las razones por las que hace aproximadamente dos milenios,
en la antigua China, se estableci que las clases ms altas de la sociedad, para obtener
sus ttulos, deban demostrar sus habilidades en la conduccin de carruajes y, con el fin de
preparar a los candidatos, se crearon escuelas especializadas que podran ser consideradas
como las precursoras de las actuales escuelas de automovilismo.
Los romanos, a partir del siglo IV a. de C., comenzaron la construccin de una gigantesca red
vial de miles de kilmetros de extensin conocida como calzada que una los territorios conquistados por Roma. Esta red permita el traslado de gran parte de la poblacin, por lo que se
hizo necesario controlar y supervisar que el trfico en dichos caminos fuera ordenado, cmodo
y rpido. Para esto, el gobierno romano estableci el primer cdigo de seales de trnsito de la
historia.
Qu seales de trnsito conoces?
Qu indican las seales de trnsito que aparecen en la foto?
Puedes resolver?
Una manzana urbana tpica es un cuadrado cuyos lados corresponden
a cuadras de 100 metros. Si trazamos una diagonal, la manzana queda
dividida en dos tringulos.
Cmo clasificaras los tringulos que se forman?
Cunto miden sus ngulos interiores?
rs a:
etra.
nceptos bsicos de geom
anejar y aplicar los co
M
ir ngulos.
s paralelas.
Nombrar, clasificar y med
a recta interseca dos recta
un
do
an
cu
an
rm
fo
se
e
teriores de
Relacionar los ngulos qu
s ngulos interiores y ex
lo
de
a
id
ed
m
la
tre
en
s
Determinar las relacione
lucin de problemas.
so
re
la
a
las
ar
lic
ap
y
os
polgon
HIPERTEXTO
Motivacin
117
Actividad inicial
Respetar las seales de trnsito te garantiza mayor seguridad al caminar por las
calles, por ejemplo, cuando te diriges todos los das al colegio o cuando regresas a tu
casa. Te has fijado con qu seales de trnsito te encuentras a diario?
Jntense en grupos de tres personas y realicen las actividades que se proponen.
1. Lean la siguiente historieta y luego respondan las preguntas:
118 Unidad 5
Unidad
a) De acuerdo al mapa, se intersecan Av. Los Poetas con Vicente Huidobro?
Y qu sucede con las calles Gabriela Mistral y Pablo Neruda?

b) Si tenemos dos rectas en un plano, se tienen que intersecar? Pueden intersecarse en dos o ms puntos?
c) En trminos de las posibles intersecciones, cuntas posibilidades existen si
dibujas tres rectas en el plano?
d) Qu ocurre con las calles Gabriela Mistral, Pablo de Rokha y Av. Los Poetas? Se intersecan entre s?
2. Dibuja un mapa del camino que debes recorrer para llegar a tu colegio. Si vives
muy lejos incluye solo las principales calles por donde transitas, y si vives en
alguna zona rural, incluye solamente las intersecciones con los caminos ms
importantes. Luego describe tu recorrido.
a) Cuntas rectas paralelas puedes contar?
b) Cuntos puntos de interseccin existen en tu mapa?
3. Copia la siguiente tabla y compltala en tu cuaderno. Para la columna "Calles
representativas" bsate en el mapa que aparece en la pgina anterior:
Descripcin
Dibujo esquemtico
Calles representativas
Las tres son paralelas.
Vicente Huidobro, Gabriela Mistral

y Av. Pablo de Rokha.
Las tres se intersecan en un nico

punto.
4. Dibuja los siguientes esquemas e indica cuntos ngulos puedes identificar en

cada uno de ellos:
a)
c)
b)
d)
HIPERTEXTO
Diagnstico
ngulos
119
ngulos
Catalina sale a andar en bicicleta por su calle, pero cada vez que
llega a la esquina tiene un problema: hay una seal de Ceda el paso y
desde la esquina no se puede ver si vienen autos por la derecha.
Enlace con
La Vialidad
Cuando dos vehculos

automvil, bicicleta u
otro tienen que pasar por
un mismo sitio, normalmente un cruce, rotonda
o un paso habilitado para
peatones o animales, se
crea lo que se llama una
preferencia de paso,
pues uno de los vehculos
tiene derecho a pasar y otro
debe detenerse y esperar.
En tales intersecciones
existen seales de trnsito
tales como el semforo, el
disco Pare o el Ceda el paso,
que informan quin tiene
la preferencia de paso. En
caso de no existir alguna
seal que indique prioridad
de paso, esta la tendr el
vehculo que se aproxime
por nuestra derecha.
Catalina
Catalina dibuja este mapa y lo enva al municipio junto a una carta,

sealando que en la esquina resulta muy difcil mirar a la derecha, pues
ambas calles forman un ngulo muy cerrado.
Catalina ha asociado el concepto de ngulo con el de esquina, pues
en ambos casos se trata de dos lneas que tienen un punto en comn.
Un ngulo es la figura formada por la unin
de dos rayos que tienen un vrtice comn,
como el que se observa a continuacin:
ffCmo puede Catalina identificar el ngulo al que se refiere en su

carta?
Para nombrar el ngulo Catalina debe identificar con una letra tres
puntos que pertenezcan al ngulo. De las tres, la letra que va al medio
corresponde al origen comn de los dos rayos que forman el ngulo.
Otra forma es usar una letra griega tales como , y que indique
la abertura entre los rayos. Tambin pueden usarse otras letras o nmeros. Observa:
El nombre de este ngulo puede ser:
(que se lee alfa)

O
120 Unidad 5
] AOB (que se lee ngulo AOB)

] BOA (que se lee ngulo BOA)
Unidad
a. Identifica cada ngulo de las tres maneras posibles:
M
a)
b)
c)
g
b
b. En las siguientes imgenes encuentra y marca con colores al menos tres ngulos presentes en
cada una:
a)
c)
b)
d)
ngulos
121
Medicin de ngulos
En la siguiente figura vemos un mapa del metro de Santiago de
Chile del ao 2008:
Algunos ejemplos de
ngulos son:
A
35
B
]AOB = 35
P
90
Q
R
]PQR = 90
ffPuedes medir el ngulo definido por las estaciones de la lnea 5,

Baquedano, Parque Bustamante y uble?
X
150
Y
]ZYX = 150
Los ngulos se miden en grados sexagesimales. Un grado corresponde a la medida del ngulo que se forma cuando una circunferencia se divide en 360 partes iguales.
Los grados indican la separacin de los lados del ngulo. Mientras
ms separados estn los rayos que forman el ngulo, mayor es la
cantidad de grados que este mide.
Midamos con un transportador el ngulo formado por las estaciones

mencionadas siguiendo el siguiente procedimiento:
a El centro del transportador b La lnea que va del centro a c El otro lado indica la medida
se pone sobre el vrtice del
ngulo.
122 Unidad 5
la marca de 0, se pone sobre

uno de los lados.
del ngulo. En este caso es

cercano a 135.
Unidad
a. Con la ayuda de un transportador mide los siguientes ngulos y anota sus medidas aproximadas:
a)
b)
a
a:
b:
b. Con ayuda de un transportador dibuja ngulos de las siguientes medidas:

30
60
90
180
270
360
Ejercicios grupales
a. En las siguientes imgenes mide con un transportador los ngulos que se sealan. Aproxima
tus mediciones a valores enteros:
a)
b)
c)
]a =
]a =
]a =
]b =
]b =
]b =
]g =
]g =
]g =
ngulos
123
Clasificacin de ngulos
Enrique y Rodolfo estn diseando estuches para sus bicicletas. Estos
se amarrarn al marco de la bicicleta como muestra la figura:
Enlace con
La Vialidad
Andar en bicicleta es sano

y entretenido, pero adems
una manera rpida, silenciosa y no contaminante de
desplazarse por la ciudad.
Solo en Santiago, en das
hbiles, se realizan como
promedio ms de 300 mil
viajes diarios ocupando este
medio de transporte.
Todos los ngulos definidos en esta pgina son

convexos.
Adems de ellos, existen tambin los ngulos
cncavos y se definen
como aquellos mayores
que 180 y menores que
360.
Enrique dice que, para calzar exactamente, el estuche debe poseer

un ngulo recto, pero Rodolfo argumenta que el marco no forma un
ngulo recto, sino uno agudo.
ffAyuda a los amigos a resolver el dilema midiendo el ngulo que
forma el marco de la bicicleta. Quin tiene la razn?
Un ngulo se clasifica segn su medida, pudiendo ser:
Agudo: 0 90
Recto: = 90
Obtuso: 90 180
Extendido: = 180
Los ngulos rectos son

comunes en nuestro entorno, principalmente en
la arquitectura. Observa
a tu alrededor y lo comprobars.
Completo: = 360
Como pudiste comprobar, el ngulo del marco es recto, pues mide 90.
ffCuntos grados mide el ngulo que se forma hacia arriba del marco
de la bicicleta?
Es un ngulo recto tambin. La suma de ambos ngulos es 180,
por lo tanto, se trata de ngulos suplementarios.
ffQu otro tipo de relacin puede existir entre dos ngulos?
124 Unidad 5
Unidad
ngulos complementarios son aquellos que suman 90.

ngulos suplementarios son aquellos que suman 180.
ngulos adyacentes son suplementarios y tienen un lado comn.
ngulos
complementarios
ngulos
suplementarios
ngulos
adyacentes
a. Clasifica los siguientes ngulos segn su medida:
a)
b)
A
d)
R
O
c)
P
N
b. Escribe el ngulo complementario de cada uno de los siguientes ngulos:

a) 20
c) 0
e) 51
g) 105
b) 88
d) 63
f) 90
h) 45
c. Escribe el ngulo suplementario de cada uno de los siguientes ngulos:

a) 20
c) 30
e) 154
g) 0
b) 45
d) 180
f) 121,5
h) 170
d. Clasifica los siguientes pares de ngulos en complementarios (C), suplementarios (S) o ninguno
de los anteriores (N):
a) 35 y 55
c) 90 y 1
e) 45 y 45
b) 100 y 180
d) 179 y 1
f) 90 y 90
e. En cada uno de los siguientes ejercicios indica el par de ngulos que son adyacentes:
a)
b)
c)
T
ngulos
125
ngulos opuestos por el vrtice

Observa la siguiente figura:
1
Recuerda que dos ngulos

son adyacentes si son
suplementarios y tienen
un lado en comn.
2
4
Al intersecarse dos rectas en un plano puedes ver que se forman

cuatro ngulos. Todos estos ngulos tienen el mismo vrtice en comn.
Si observas detenidamente la figura te dars cuenta de que los lados
del ngulo 1 son la prolongacin de los lados del ngulo 4. A estos
ngulos se les llama ngulos opuestos por el vrtice. A su vez, para
los ngulos 3 y 2 tambin se cumple lo mismo, es decir, los lados del
ngulo 3 son la prolongacin de los lados del ngulo 2.
1
3
Enlace con
La Historia
Los griegos antiguos desarrollaron muchos de

los principales conceptos
matemticos con los que
trabajamos hoy. Uno de
los problemas clsicos de
la Antigedad no resuelto
por ellos fue el de trisectar un ngulo, es decir,
dividir un ngulo en otros
tres iguales usando solo
regla y comps. Se han
intentado muchos mtodos
pero ninguno ha resultado
posible.
Supongamos que el ngulo 1 mide 150.

ffCunto mide el ngulo 2?
150
3
4
El ngulo 1 y el ngulo 2 son adyacentes, es

decir la suma de sus amplitudes es 180. Por lo tanto:
150 + ]2 = 180
]2 = 180 150
ffCunto mide el ngulo 4?
]2 = 30
El ngulo 2 y el ngulo 4 son adyacentes, por lo tanto:

30 + ]4 = 180
]4 = 180 30
]4 = 150
De la misma forma puedes concluir que ]3 = 30.

Si te fijas ]1 = ]4 y ]3 = ]2, es decir, los ngulos opuestos
por el vrtice tienen igual medida. Puedes darle otras medidas al ngulo
1 y te dars cuenta de que esta relacin siempre se cumplir.
Dos ngulos son opuestos por el vrtice si los lados de uno son la
prolongacin de los lados del otro. Estos ngulos tienen la misma
medida.
126 Unidad 5
Unidad
a. Determina en cada una de las siguientes figuras el valor de los ngulos desconocidos:
a)
b)
135
a
c)
a=
b=
d=
90
50
a=
b=
d=
a=
b=
d=
b. Dibuja dos rectas que se intersequen. Con un transportador mide cada uno de sus ngulos y
comprueba que los ngulos opuestos por el vrtice tienen igual medida.
Ejercicios grupales
a. Jntate con un compaero o compaera y discute la veracidad o falsedad de las afirmaciones
basadas en la siguiente figura:
4
5
a) ]3 = ]6
b) ]4 = ]2
c) ]2 + ]1 = ]4 + ]5
d) ]2 + ]3 + ]4 = 180
e) ]1 + ]2 + ]4 = 180
ngulos
127
ngulos entre paralelas

Un automvil hace el siguiente recorrido:
C
Enlace con
La Historia
En 1541 los conquistadores

espaoles planearon la
construccin de la ciudad
de Santiago utilizando
planos fundacionales. Partiendo de la Plaza Mayor,
tambin llamada de Armas,
fueron marcando sobre el
propio terreno manzanas y
calles. El trazado se asemejaba a un tablero de ajedrez,
reservando escaques para
la capilla, el ayuntamiento
y los almacenes, y repartiendo el resto entre los
expedicionarios.
A
B
ffCuntos giros realiza el auto?

ffQu relacin existe entre los dos ngulos de giro si las calles A y
B son paralelas entre s?
Como observas en la figura, el automvil hace dos giros.
Como A y B son paralelas y la calle C las cruza a ambas, diremos
que los ngulos de giro realizados por el automvil son alternos internos
y, por lo tanto, congruentes.
Observa:
3
Se dice que dos ngulos

son congruentes cuando
tienen la misma medida.
La congruencia se indica
con el signo b.
1 2
4
5 6
8
Cuando dos paralelas son cortadas por una recta transversal es

posible identificar 8 ngulos. Algunas relaciones entre ellos son:
Los ngulos correspondientes son congruentes:

]1 b ]5, ]2 b ]6 , ]3 b ]7, ]4 b ]8
Los ngulos alternos internos son congruentes:

]3 b ]6, ]4 b ]5
Los ngulos alternos externos son congruentes:

]1 b ]8, ]2 b ]7
Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes:

]1 b ]4, ]2 b ]3,

]5 b ]8, ]6 b ]7
128 Unidad 5
Unidad
a. En cada uno de los ejercicios siguientes, determina el valor del ngulo desconocido. En todos
los casos, las rectas L cortadas por la transversal son paralelas:
a)
b)
L3
c)
d)
L2
145
L1
L1
L2
L1
L2
L1
L2
95
135
160
b=
b=
b=
b=
Problemas
1. Despus de clases, Adrin decidi dar unas vueltas antes de
regresar a casa. El recorrido que hizo est representado en el
siguiente mapa:
Los pjaros
Los cisnes
Los patos
Las garzas
Las guilas
Adrin
Si la esquina donde queda la casa de Adrin forma un ngulo de

112 y las calles Los pjaros y Los cisnes son paralelas entre s,
al igual que Los patos, Las garzas y Las guilas, cuntos grados
mide cada giro que realiz Adrin hasta llegar a su casa?
HIPERTEXTO
Desarrollo
ngulos
129
ngulos en un tringulo
Enlace con
La Vialidad
La seal Ceda el paso indica

que los vehculos de una va
deben permitir el paso a los
vehculos que circulan por
la otra va, que interseca
a la primera, bajando la
velocidad o detenindose
si es necesario. El disco
Pare, en cambio, obliga
a detenerse an cuando
no venga ningn vehculo
por la otra va, mirar y
no reemprender la marcha
hasta haberse asegurado
completamente de que no
viene vehculo alguno.
Los tringulos se clasifican segn sus lados y

sus ngulos.
Segn sus lados:
Equiltero: tres lados
iguales.
Issceles: dos lados
iguales.
Escaleno: tres lados diferentes.
Segn sus ngulos:
Acutngulo: tres ngulos
agudos.
Rectngulo: un ngulo
recto.
Obtusngulo: un ngulo
obtuso.
130 Unidad 5
Tamara tiene que hacer una tarea para el colegio. Le han pedido
elegir y describir una seal de trnsito, para luego explicar su significado al curso. La seal elegida por Tamara fue:
ffQu sabes de esta figura? Existe alguna relacin entre sus

ngulos?
Tamara describe la seal como un tringulo equiltero. Los tringulos
son polgonos de 3 lados y 3 ngulos interiores. Entre los ngulos de
los tringulos existe una estrecha relacin, veamos:
]internos
]externos
Los tringulos tienen dos tipos de ngulos,

los ngulos interiores que se encuentran
en el interior de la figura y los ngulos
exteriores, producto de las prolongaciones
de los lados.
En el tringulo ABC, si extendemos
el lado AC hasta el punto P y el lado BC
hasta el punto O y trazamos una recta FG
paralela a AB, entonces:
O
F
]ACB = ]OCP (opuestos por el vrtice)

]ABC = ]FCO (correspondientes)
]CAB = ]PCG (correspondientes)
]FCO + ]OCP + ]PCG = 180
A partir de la demostracin anterior podemos decir que los ngulos interiores de un tringulo suman 180 y si adems determinamos que ]ACF = ]PCG por ser opuestos por el vrtice, podemos
decir que un ngulo exterior es igual a la suma de los ngulos
interiores no adyacentes, es decir, ]CAB + ]ABC = ]ACO.
Unidad
Si hacemos la misma operacin en todos
los vrtices del tringulo y tenemos en cuenta
todos los ngulos que son correspondientes y los
que son opuestos por el vrtice, tenemos:
De a cuerdo a su clasificacin, los tringulos deben

ser descritos con dos
adjetivos, por ejemplo:
el tringulo rectngulo
escaleno tiene sus tres
lados diferentes y un
ngulo recto.
Dejemos marcados solo los colores de los

ngulos que conforman cada uno de los ngulos exteriores. Nos damos cuenta, entonces, de
que la suma de los ngulos exteriores puede
calcularse:
(]+]+]) + (]+]+]) = 180 + 180 = 360
A partir de la demostracin anterior, podemos decir que los ngulos exteriores de un tringulo suman 360.
a. Dados los siguientes tringulos determina la medida de los ngulos desconocidos:
a)
c)
e)
60
2
20
35
1 2
]1 =
b)
70
]2=
1 2
]1 =
70 3
d)
150 3
]1 =
]2=
]3=
50
]1 =
]2=
]3=
2 60
]2=
2
]1 =
f)
]2=
40
70
1
]1 =
]2=
]3=
3 60
80
ngulos
131
ngulos en un cuadriltero
Archvalo
Se denomina manzana o
cuadra a un espacio urbano
delimitado por calles por
todos los lados. En muchas
ocasiones hace referencia
a un lado de la manzana,
es decir la distancia que
hay de una esquina a la
siguiente. Puede estar
edificada o destinada a la
edificacin.
Archvalo
La suma de los ngulos
exteriores de un polgono
de n lados es 360.
La suma de los ngulos
interiores de un polgono
de n lados se calcula mediante la frmula:
180 (n 2)
Por ejemplo, en un pentgono (5 lados), la suma de los
ngulos interiores es:
180 (5 2) = 540
132 Unidad 5
Las ciudades contienen calles que a su vez forman manzanas. Estas manzanas, muchas veces tienen forma de cuadrado, donde cada
lado mide 100 metros, pero esto no se cumple siempre y a veces sus
dimensiones son variables, de manera que forman cuadrilteros con
diferentes caractersticas.
ffQu es un cuadriltero?
Un cuadriltero es un polgono que tiene cuatro lados y cuatro
ngulos. Los cuadrilteros pueden ser clasificados segn la relacin entre la longitud de sus lados y si estos son o no paralelos.
Dos cuadrilteros son el cuadrado, con los cuatro lados iguales y
todos sus ngulos rectos; y el rectngulo, con dos pares de lados
iguales y todos sus ngulos rectos.
Los cuadrilteros se clasifican en:

Paralelogramos: tienen dos pares de lados paralelos. Entre ellos estn
el cuadrado, el rectngulo, el rombo y el romboide.
Trapecios: tienen un solo par de lados paralelos. Entre ellos estn
los trapecios issceles (lados no paralelos iguales), los trapecios
escalenos (todos los lados diferentes) y los trapecios rectngulos
(tienen un ngulo recto).
Trapezoides: no tienen lados paralelos. Entre ellos se encuentran los
trapezoides simtricos (dos pares de lados consecutivos iguales) y el
asimtrico (todos los lados diferentes).
Al igual que en el caso de los tringulos, en los cuadrilteros
tambin existe una relacin numrica entre sus ngulos interiores y
exteriores.
Los cuadrilteros, al igual
que los tringulos, tienen
ngulos interiores que se
forman en el interior de la
figura por la unin de dos
lados, y ngulos exteriores,
que se forman en el exterior
producto de la prolongacin
de los lados.
]interiores
]exteriores
Unidad
Los cuadrilteros pueden ser descompuestos en dos tringulos y como
ya sabemos que los ngulos interiores
de un tringulo suman 180, entonces
la suma de los ngulos interiores de un
cuadriltero es:
(]+]+]) = 180
180 2 = 360
(]+]+]) = 180
A partir de la conclusin anterior podemos deducir tambin una

relacin numrica entre los ngulos exteriores.
Los ngulos A y A' , D y
D' son suplementarios (suman
180).
D' D
A' = D y D' = A porque son alternos internos entre paralelas.
C C'
El desarrollo aplicado ha
ocupado un cuadriltero
con dos lados paralelos,
sin embargo, las relaciones halladas para los ngulos internos y externos
son aplicables a cualquier
cuadriltero, tenga lados
paralelos o no.
B B'
A' A
Si realizamos el mismo anlisis del otro lado del cuadriltero tenemos que cada uno de los ngulos exteriores es igual a uno de los
interiores. Por lo tanto, la suma de los cuatro ngulos exteriores de un
cuadriltero tambin es 360.
En los cuadrilteros se cumple que tanto los ngulos interiores
como los exteriores suman 360.
a. Determina en tu cuaderno la medida de los ngulos desconocidos que se sealan en los siguientes cuadrilteros:
a)
b)
80
c)
1
60
2
135
120
60
]1 =
]2=
HIPERTEXTO
Desarrollo
80 2
]1 =
]2=
95
]1 =
]2=
ngulos
133
Arturo Prat
Plaza de
Armas
Libertad
Los Olivos
Nu
ev
or k
aY
Maip
70 Parque
sas
Ro
Problema modelo
La figura muestra el mapa del centro de una ciudad de Chile. Como
puedes ver, la Plaza de Armas tiene la forma de un rectngulo y todas
sus calles son rectas. Se sabe que el ngulo de la esquina del parque
donde se cruzan las calles Nueva York y Maip mide 70.
a) Cules calles son paralelas entre s? Cules perpendiculares?
b) Cul es la medida de los ngulos del parque si forma un tringulo
rectngulo?
El parque forma un tringulo rectngulo (uno de sus ngulos mide 90).

La Plaza de Armas tiene forma rectangular.
El ngulo de la esquina del parque donde se cruzan las calles Nueva York y Maip mide 70.
Como la Plaza de Armas es un rectngulo y las calles son lneas rectas podremos determinar las calles que son paralelas y las que son perpendiculres.
La medida del ngulo formado por las calles Maip y Rosas en la esquina del Parque lo
calculamos recordando que la suma de ngulos interiores de un tringulo es 180.
Como la Plaza de Armas es un rectngulo, las calles Arturo Prat y Maip son paralelas.
Por la misma razn, las calles Los Olivos y Libertad tambin son paralelas.
Debido a que la Plaza de Armas tiene forma rectangular, las calles Los Olivos y Maip
son perpendiculares, al igual que Los Olivos y Arturo Prat, Libertad y Arturo Prat, y
Libertad y Maip.
Los ngulos interiores de un tringulo suman 180, y sabemos que uno de los ngulos del
parque mide 70 y el otro 90, entonces: 70 + 90 + x = 180 x = 20.
Calles paralelas:
A. Prat - Maip y
Los Olivos - Libertad
Calles perpendiculares:
Los ngulos del tringulo
Los Olivos - Maip, Los Oli- que forma el parque miden:
vos - A. Prat, Libertad - A. 90, 70 y 20.
Prat y Libertad - Maip.
Utiliza una escuadra para comprobar la perpendicularidad o paralelismo de las rectas.

Para comprobar la medida de los ngulos dibuja un tringulo rectngulo donde uno de los
ngulos mida 70 y luego, utilizando un transportador, mide el ngulo restante.
134 Unidad 5
Unidad
Problema 1
Enrique dibuj un esquema de la fachada de su casa. Este esquema
se muestra a un costado:
a) Identifica con una letra mayscula cada vrtice que encuentres en
el esquema.
b) Seala las lneas paralelas y perpendiculares.
c) Nombra los polgonos que encuentres y clasifcalos segn el nmero
de sus lados, la medida de sus ngulos, la medida de sus lados y si
sus lados son paralelos o no.
d) Nombra los ngulos que encuentres en la figura y clasifcalos segn
su medida.
Problema 2
Todos los das don Pedro va a trotar a un parque que est cerca de
su casa. Este parque tiene la forma de un rectngulo. El recorrido que
hace es primero ir de A a B, luego de B a D, despus de D a C y, por
ltimo, vuelve al punto de partida.
a) Dibuja la trayectoria que sigue don Pedro.
b) Qu polgonos encuentras en la trayectoria de don Pedro? Clasifcalos segn sus lados y sus ngulos.
c) Cunto miden los ngulos de cada giro que hace?
Problema 3
El cuadriltero de la figura es un cuadrado y el tringulo es
rectngulo.
a) Cunto mide el ngulo alfa?
b) Cunto mide el ngulo beta?
c) Cunto mide el ngulo gamma?
60
40
b
Problema 4
Doa Patricia tiene un terreno cerrado formado por cinco lneas rectas.
En l siembra tomates, porotos y choclos. Al medir los cinco lados de
su terreno, descubri que cada uno de ellos mide 124 metros.
a) Cul es el valor de la suma de todos los ngulos interiores del
terreno de doa Patricia?
b) Cul es el valor de la suma de todos los ngulos exteriores del
terreno de doa Patricia?
c) Cunto mide el ngulo mayor formado por la interseccin de dos
lados contiguos del terreno?
ngulos
135
Tecnologa activa
Calculando la suma de ngulos interiores y exteriores de polgonos
Usando el programa Cabri II es posible verificar algunos de los teoremas de los ngulos
interiores y exteriores de polgonos.
Mostraremos a continuacin que los ngulos interiores de un tringulo suman 180 y los
exteriores 360.
1. Creacin de la hoja de trabajo.
Abre el Cabri II haciendo doble clic sobre
. Una vez abierto el programa selecciona
en la barra de herramientas el cono

de Lneas y elige en l la opcin Tringulo. A
continuacin haz clic en tres puntos del rea de trabajo que no estn alineados. Estos
puntos sern los vrtices del tringulo.
Busca en la barra de herramientas el cono
de Medida y en l selecciona la opcin

Medida de ngulo. Pincha con el mouse sobre un lado del tringulo, luego sobre el vrtice
y luego sobre un punto del lado contiguo. Te aparecer la medida del ngulo interior. Haz
lo mismo con los tres ngulos interiores. Finalmente, suma estos ngulos y comprobars
que este valor es 180.
En nuestro ejemplo, los ngulos interiores se muestran a continuacin:
136 Unidad 5
Unidad
69,7
61,4
48,9
Para los ngulos exteriores necesitamos trazar rectas que pasen sobre los lados del
tringulo. Para esto haz clic en el cono

y selecciona la opcin Recta. Pincha los
vrtices de dos en dos y te aparecern las rectas correspondientes. A continuacin, mide
los ngulos exteriores igual como lo hiciste para los interiores. Comprobars que la suma
de ellos es 360.
110,3
69,7
61,4
118,6
48,9
131,1
a) Construye un cuadriltero y comprueba que los ngulos interiores suman 360 al igual
que los ngulos exteriores.
b) Haz lo mismo para un pentgono y comprueba que la suma de los ngulos interiores
es 540 y la de los ngulos exteriores es 360.
ngulos
137
Ficha 1
Ficha 2
Un ngulo es la figura geomtrica

formada por dos rayos que coinciden
en su punto de origen.
Ficha 3
Los ngulos se clasifican de
acuerdo a su medida en: ngulos
agudos, aquellos que miden menos
de 90; ngulos rectos, aquellos
que miden 90; ngulos obtusos,
aquellos que miden ms de 90 y
menos de 180; ngulos extendidos que miden 180 y ngulos
completos que miden 360.
Los ngulos se miden en una unidad llamada grado

sexagesimal. Un grado sexagesimal resulta de la divisin de una circunferencia en 360 partes iguales.
Ficha 4
Ficha 5
Si dos rectas no se
intersecan en ningn
punto se dice que son
rectas paralelas. Si dos
rectas al intersecarse
forman ngulos rectos
se dice que son rectas
perpendiculares.
Si dos rectas se intersecan

se forman cuatro ngulos. Se
llaman ngulos opuestos por
el vrtice a aquellos cuyos
lados son la prolongacin de
los lados del otro. La medida
de esta clase de ngulos es
la misma.
Ficha 6
Si dos rectas paralelas son intersecadas por una recta se forman ocho ngulos y se producen
las siguientes relaciones entre ellos:
Los ngulos correspondientes son congruentes:
1
2
]1b]5, ]2b6, ]3b]7, ]4b]8.
Los ngulos alternos internos son congruentes:
3
4
]3b]6, ]4b]5.
5
Los ngulos alternos externos son congruentes:
6
]1b]8, ]2b]7.
Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes:
7
8
]1b]4, ]2b]3, ]5b]8, ]6b]7.
Ficha 7
Un polgono es una figura
geomtrica limitada por
segmentos rectos llamados lados.
138 Unidad 5
Ficha 8
Un polgono que tiene
tres lados y tres ngulos
se llama tringulo. La
suma de sus ngulos
interiores es igual a 180
y la de sus ngulos exteriores 360.
Ficha 9
Un polgono que tiene cuatro lados y
cuatro ngulos se llama cuadriltero.
Los cuadrilteros se clasifican segn la
longitud y el paralelismo de sus lados.
La suma de sus ngulos interiores
es igual a 360 y la de sus ngulos
exteriores tambin es 360.
HIPERTEXTO
Sntesis
Unidad
Evaluacin
a. Mide con un transportador los siguientes ngulos, coloca debajo de cada uno el valor obtenido
y clasifcalos de acuerdo a este valor:
a)
c)
e)
Medida:
Medida:
Medida:
Clasificacin:
Clasificacin:
Clasificacin:
b)
d)
f)
Medida:
Medida:
Medida:
Clasificacin:
Clasificacin:
Clasificacin:
b. Escribe en el recuadro rojo el ngulo suplementario y en el azul el complementario de cada uno

de los siguientes ngulos:
a) 30
d) 0,32
b) 70
e) 100,5
c) 95
f) 58
c. Dadas las siguientes rectas paralelas cortadas por una recta transversal identifica los ngulos
que tienen la misma amplitud y justifica tu respuesta:
5
8
4
7
ngulos
139
d. Dibuja dos rectas paralelas y dos perpendiculares, escribe los instrumentos que utilizaste y
describe los pasos que seguiste:
Rectas paralelas
Rectas perpendiculares
Instrumentos:
Instrumentos:
Pasos:
Pasos:
e. Determina la medida del ngulo sealado:

a) D
c)
g
a=
30
50
98
A
b)
g=
B
d)
E
d
b=
45
E
40
45
A
51
60
140 Unidad 5
AB // CD
CD // EF
EF // GH
35
C
d=
Unidad

a Un pentgono est formado por:

a)
b)
c)
d)
5 En la figura las rectas L1 y L2 son paralelas.

Cunto mide el ngulo alfa?
a) 30
120
b) 90
c) 120
a
d) 60
5 lados.
5 vrtices.
5 ngulos.
Todas las anteriores.
L1
L2
b El rectngulo es una figura geomtrica que
6 Respecto de un ngulo recto podemos decir
c Un ngulo de 65 es suplementario con un
7 Si en la figura las rectas L1 y L2 son perpen-
se clasifica dentro de:

a) Los polgonos.
b) Los paralelogramos.
c) Los cuadrilteros.
d) Todas las anteriores.
ngulo que mida:

a) 25
b) 65
c) 115
d) 180
que:
a) Es un ngulo que mide ms de 90.
b) Mide exactamente 90.
c) Se forma al cortarse dos rectas perpendicularmente.
d) b) y c)
diculares y el ngulo alfa mide 20. Cunto

mide el ngulo beta?
a) 70
b) 90
a
c) 20
d) Ninguna de las
b
anteriores.
L2
L1
d Observa el tringulo. Cunto mide el

]ABC?
a) 40
b) 30
c) 50
d) 130
C
20
30
A
HIPERTEXTO
Evaluacin
L3
8 En la figura L1 y L2 son:
a) Dos rectas perpendiculares.
b) Dos rectas paralelas.
c) Dos rectas que forman
ngulos opuestos por
el vrtice.
d) a) y c) son ciertas.
L1
L2
ngulos
141
Entrada de unidad
6
Unidad
Informacin
y azar
Red conceptual
Media aritmtica
Medidas de
tendencia central
como
Mediana
Moda
Informacin
y azar
142
Lectura
Grficos circulares
realizar
Experimentos aleatorios
para estimar
Construccin
Probabilidades
Cmo surgieron los derechos de los nios y las nias?

La Convencin sobre los Derechos del Nio y de la Nia es un documento de las Naciones
Unidas que establece cules son los derechos que tienen todos los nios y nias del mundo,
adems de las normas bsicas para su bienestar en diferentes etapas de su desarrollo. Este
documento entr en vigor en 1990.
Cules derechos de los nios y las nias conoces?
Crees que estos derechos se respetan en Chile?
Puedes resolver?
En el mes de junio del ao 2006 el Servicio Nacional de Menores
llev a cabo en Chile la 2 Consulta Nacional Mi Opinin Cuenta, en
la que 49100 nios de 120 comunas del pas entregaron su percepcin
acerca del nivel de respeto de sus derechos. Te invitamos a responder las preguntas de
esta encuesta: indica con un signo + el derecho que crees que ms respetan los adultos
y con un signo , el que menos respetan. Marca solo un derecho en cada caso.
1. Derecho a vivir con mi familia.
2. Derecho a ser bien cuidado/a por un adulto responsable.
3. Derecho a asistir a la escuela y a recibir educacin.
4. Derecho a ver a mis paps, si es que no vivo con ellos.
5. Derecho a ser bien tratado/a fsica y sicolgicamente.
6. Derecho a alimentarme, vestirme y vivir en una casa.
7. Derecho a ser escuchado en asuntos que me afectan.
8. Derecho a vivir en un medioambiente no contaminado.
9. Derecho a tener una buena atencin de salud.
10. Derecho a la recreacin.
Organiza los datos de todo el curso en una tabla de frecuencias y, a partir de ella, confecciona un grfico circular con el porcentaje de estudiantes que marc cada derecho.
Cul es el derecho ms respetado? Y el menos respetado?
Qu medida de tendencia central es til para interpretar estos datos? Por qu?
rs a:
tivos.
tos cuantitativos y cualita
da
tre
en
r
ui
ng
sti
di
y
tes
media, mediana y moda.
s:
I dentificar datos relevan
to
da
de
o
up
gr
un
de
l
dencia centra
Calcular medidas de ten
ficos circulares.
I nterpretar y construir gr
enos aleatorios.
ilidad
Definir y analizar fenm
mo medida de la probab
co
rio
ato
ale
to
en
rim
pe
un ex
Utilizar los resultados de
de un suceso.
HIPERTEXTO
Motivacin
143
Actividad inicial
En muchas ocasiones nos enfrentamos con informacin estadstica. Este tipo de
informacin la encontramos, por ejemplo, cuando en los medios de comunicacin
se dan a conocer los resultados de diversas encuestas de opinin, realizadas por
instituciones tanto pblicas como privadas. En ellas vemos los datos ordenados y
tipificados en tablas y grficos que permiten que la poblacin receptora pueda comprender claramente la informacin relevante comunicada.
En grupos de tres personas realicen las actividades que se presentan a
continuacin.
1. Lean la historieta y enseguida respondan las preguntas de la pgina siguiente:
144 Unidad 6
Unidad
a) Cul intervalo de gastos es el ms comn entre los padres y madres encues-
tados?
b) Cul intervalo de gastos es el menos comn entre los padres y madres encuestados?
c) Qu porcentaje de apoderados no paga mensualidad?
d) Qu porcentaje de apoderados paga $ 10000 o menos?
e) Qu porcentaje de apoderados paga ms de $ 50000?
f) Aproximadamente, cuntos apoderados no pagan mensualidad?
g) Aproximadamente, cuntos apoderados pagan entre $ 10001 y $ 20000?
h) Con la informacin proporcionada en el grfico circular, es posible obtener
alguna medida de tendencia central (media, mediana y moda)? Cul?
i) Discutan si la informacin proporcionada entrega una estimacin acertada
de la realidad del pas o se requieren ms datos para ello. En caso de ser as,
qu datos seran estos?
2. Interpreten los siguientes grficos y comparen los resultados obtenidos por Chile
y Finlandia en la prueba PISA 2006, rea Lectura:
Prueba PISA
Nivel de comprensin lectora alumnos y alumnas de 15 aos
Resultados Chile
17%
5% 1%
20%
Resultados Finlandia
or debajo
P
del Nivel 1
18%
2% 5%
Por debajo
del Nivel 1
14%
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
29%
28%
Nivel 4
Nivel 3
32%
Nivel 5
29%
Nivel 4
Nivel 5
El Nivel 5 es el de mejor desempeo.
a) Cul de los dos pases obtuvo un mejor resultado en la prueba?

b) Escriban, al menos, cinco conclusiones que puedan extraer a partir de ambos
grficos.
3. Cada integrante del grupo calcule el promedio aritmtico de todas las notas que
ha obtenido en Matemtica hasta este momento. Luego, calculen el promedio
entre todos estos promedios y comparen con los otros grupos.
HIPERTEXTO
Diagnstico
Informacin y azar
145
Media aritmtica
Los datos de las estaturas de los integrantes de dos familias se indican en las siguientes tablas:
Familia Bustamante
Estatura [m]
Familia Silva
Estatura [m]
Adrin (padre)
1,72
Csar (padre)
1,87
Silvia (madre)
1,58
Patricia (madre)
1,76
Jorge (hijo mayor)
1,75
Camila (hija nica)
1,65
Ignacio (hijo del medio)
1,45
Mara Jos (hija menor)
1,20
ffCmo podemos comparar las estaturas de los integrantes de ambas

familias?
Enlace con
Las Ciencias Sociales
Segn los nios y nias

encuestados en la 2 Consulta Nacional Mi Opinin
Cuenta, el derecho que
ms se les respeta es el
derecho a vivir en familia.
Este derecho obtuvo un
31,2% de las preferencias
vlidamente emitidas. En
segundo lugar estuvo el
derecho a la educacin y
en tercer lugar, el derecho
a ser bien cuidados por
los padres u otro adulto
responsable.
Para obtener la nota final

de un ramo, los profesores
y profesoras calculan la
media aritmtica de todas
las notas obtenidas por
cada estudiante en el ramo
correspondiente.
Tras una primera revisin de los datos encontramos que las estaturas de Csar Silva y su esposa Patricia son mayores a las de todos
los integrantes de la familia Bustamante, mientras que la estatura de
Camila Silva solo es menor a las de Adrin y Jorge Bustamante. Estas
consideraciones nos indican que la estatura promedio de la familia Silva
es mayor que la estatura promedio de la familia Bustamante.
Sin embargo, necesitamos una forma ms rigurosa de precisar esta
idea intuitiva. Si sumamos las estaturas de cada familia obtenemos:
Familia Bustamante: 7,7 m
Estas cantidades no tienen en cuenta el nmero de integrantes de las

familias, por lo que dividiremos cada suma por el nmero de personas
que componen la respectiva familia:
7,7 5,28
7,7 5,28
= 1,54 m Familia Silva:
= 1,76 m
3
5
3
5
Estos valores confirman que, actualmente la estatura promedio de
los integrantes de la familia Silva es mayor que la de los integrantes
de la familia Bustamante.
Familia Bustamante:
Dado un grupo o coleccin de datos cuantitativos, la media aritmtica o promedio aritmtico de ellos se representa por x y se
calcula como la suma de los datos dividida por el nmero total
de datos.
Si tenemos los nmeros a, b, c, d, e y f; su media aritmtica es:
x=
146 Unidad 6
Familia Silva: 5,28 m
a+b+c+d+e+ f
6
Unidad
a. Calcula el promedio de los promedios de las estaturas de las familias Bustamante y Silva.
b. Calcula la media aritmtica de las estaturas de las ocho personas que integran las dos familias.
c. Calcula la media aritmtica de los siguientes conjuntos de nmeros:
x + xC 4
6
c) ) 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 3x A = B
=1
=3
4
2
2
3 3 3 3 3 3 3 3
d) "18,2; 11,1; 13,2; 10,0; 12,9,
a) "0, 1, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 6, 7,
b) "1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 17,
d. La tabla contiene informacin sobre la edad y la estatura de los integrantes de un equipo de

ftbol profesional del pas.
a) Calcula la media aritmtica de las
edades de los jugadores.
b) Calcula la media aritmtica de las
estaturas de los jugadores.
c) Calcula las medias aritmticas
de las edades de los integrantes
de cada uno de los bloques del
equipo.
d) Calcula

las medias aritmticas de
las estaturas de los integrantes
de cada uno de los bloques del
equipo.
Bloque
Jugador
Edad
Estatura
Arquero
Nicols
29 aos
1,83 m
Defensa
Cristian
28 aos
1,77 m
Juan
32 aos
1,82 m
Carlos
29 aos
1,80 m
Boris
22 aos
1,85 m
Diego
29 aos
1,78 m
Braulio
26 aos
1,73 m
Miguel
32 aos
1,74 m
Carlos
21 aos
1,73 m
Franco
19 aos
1,93 m
Leo
30 aos
1,77 m
Mediocampo
Delantera
Ejercicios grupales
a. Discutan en grupos de dos o ms personas las siguientes afirmaciones e indiquen si son
verdaderas o falsas. Si una afirmacin es verdadera sealen un ejemplo y si es falsa, un
contraejemplo:
a) La media aritmtica de un grupo de nmeros naturales es siempre
Recuerda que un nmero
un nmero natural.
b) La media aritmtica de un grupo de nmeros fraccionarios (no
aparentes) puede ser un nmero natural.
c) Considerando los conjuntos de nmeros:

A = "2, 8, 11, 13, 17,
B = "2, 8, 11,
C = "13, 17,
fraccionario aparente es
aquel que puede escribirse
como nmero natural,
dividiendo el numerador
por el denominador.
Por ejemplo, son fracciones aparentes las siguientes:
Con:
xA: media aritmtica de los nmeros del conjunto A.
x + xC 4
1 2conjunto
3 4 5 6 7 8
6
xB: media aritmtica de los nmeros del
=1
=3
, , , , , B., , x A = B
4
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
xC: media aritmtica de los nmeros del conjunto C.
x + xC 4
1 2 3 4 5 6 7 8
6
24
Entonces,
=1
=3
=8
, ,se, cumple
, , , que
, xAA == B
4
2
3
2
3 3 3 3 3 3 3 3
24
=8
3
Informacin y azar
147
24
=8
3
Mediana
Un grupo de nios y nias de diferentes edades sale de excursin
a cargo de dos instructores. Estos deciden dividir al grupo en dos, de
modo que en uno vayan los chicos y en el otro, los grandes. Las edades
de los nios y nias son:
Nombre
Ana
Boris
Carlos
Daniel
Elisa
Franco
Gema
Hugo
Ins
Edad
6 aos
8 aos
11 aos
6 aos
9 aos
6 aos
7 aos
5 aos
10 aos
ffOrdena las edades en orden creciente, es decir, de menor a mayor.

ffQu edad se ubica al centro de la lista ordenada?
Las edades ordenadas de menor a mayor son:
Desafo
al ingenio
El promedio de las edades de Soledad, Stefania,

Ximena y Tamara es 20
aos. Stefania es 8 aos
mayor que Soledad y 15
aos mayor que Ximena.
La suma de las edades de
Soledad y Ximena es 31
aos. Cul es la edad de
Tamara?
Edades menores a 7
Edades mayores a 7
10
11
La edad de 7 aos corresponde a la edad de Gema y queda justo

en el medio de la lista de datos, es decir, hay igual cantidad de nios
y nias menores que Gema como mayores. Para que los dos grupos
tengan cantidades semejantes de nios y nias los instructores pueden ocupar este valor como punto de divisin. As, los grupos estarn
conformados de la siguiente manera:
Grupo de nios y nias pequeos: Hugo, Ana, Daniel y Franco.
Grupo de nios y nias grandes: Boris, Elisa, Ins y Carlos.
Gema puede ir en uno u otro grupo.
La mediana, al igual que

la media, se utiliza como
valor representativo de un
grupo de nmeros. Sin
embargo, la mediana a
veces puede conducir a
error al no representar
correctamente los datos.
Por ejemplo, la mediana
de los datos 2, 2, 2, 20 y
24 es 2, nmero que no
considera que hay valores
que son mucho mayores
que 2.
148 Unidad 6
Dada una coleccin de datos cuantitativos, se llama mediana (Me)

al dato central, es decir, al dato que queda en el medio luego de
haberlos ordenado en orden creciente o decreciente.
Si la cantidad de datos es impar la mediana corresponde a uno de
los datos de la coleccin.
Si la cantidad de datos es par no existe un nico dato central,
sino dos; en este caso la mediana se define como el promedio
aritmtico de estos dos valores.
Por ejemplo, si tenemos los datos a, b, c, d y e, ordenados de menor
a mayor, entonces, la mediana es c. Si agregamos un nuevo valor f
mayor que e, entonces, los nmeros ordenados de menor a mayor
c+d
quedan a, b, c, d, e y f; y la mediana es
.
2
Unidad
a. En el ejemplo de la excursin, calcula el promedio de las edades. Compara con la mediana. Son
iguales la mediana y el promedio? Escribe una coleccin de datos en la que ambos parmetros
coincidan.
b. Considera las siguientes colecciones de datos. En cada caso, ordnalas de menor a mayor y
obtn la mediana y la media:
a) 12, 9, 1, 14 y 8
Me =
x=
b) 2,0; 6,0; 5,5; 6,5; 4,5 y 7,0
Me =
x=
c) 3, 1, 2, 0, 1, 0, 3, 5, 6, 0, 4, 2, 5 y 3
Me =
x=
c. Agrega un dato a las siguientes colecciones, de modo que la mediana sea el valor indicado en
cada caso. Recuerda ordenar los datos.
a) 4, 6, 10, 11,
b) 12, 27, 1,
; Me = 10
, 22, 15, 5; Me = 15
c) 3, 7, 9,
, 12, 25; Me = 9,5
d) 20, 70, 30, 80, 40,
; Me = 50
En cul o cules de los casos anteriores el valor desconocido es nico y en cul o cules serviran varios valores distintos?
Ejercicios grupales
a. Formen grupos de cinco personas. Anoten la cantidad de hermanos que posee cada integrante
del grupo. Luego calculen la mediana y el promedio de esta coleccin de datos. Comparen con
otros grupos.
b. En la fiesta del Sexto B se ha invitado tambin a jvenes de otros cursos. En la fiesta hay tres
invitados de 11 aos, diez de 12, diecisis de 13 aos, cuatro de 14, cuatro de 15 y dos de 16
aos. Cul es la mediana de las edades de los invitados de otros cursos?
Problemas
1. En una colecta, algunas personas donan $ 100 y otras $ 1000.
a) Supn que hay 10 personas que aportan $ 100 y 11 que
aportan $ 1 000. Cul es la mediana y el promedio aritmtico de los aportes?
b) Supn ahora que se agregan dos personas que aportan
$ 100. Cul es ahora la mediana y el promedio aritmtico
de los aportes?
c) Cul de las dos cantidades (mediana o promedio aritmtico) sufri un mayor cambio con el aporte de las dos nuevas
personas?
Informacin y azar
149
Moda
Loreto ha elaborado una tabla con las ciudades de origen de las
integrantes de su grupo de danza. La tabla es la siguiente:
Nombre
Paz
Sofa
Loreto
Ignacia
Rebeca
Laura
Mnica
Ciudad natal
Talca
Talca
Santiago
Talca
Santiago
Osorno
Arica
ffEs posible calcular el promedio y la mediana de los datos contenidos en la tabla?

ffQu puede decirse acerca de la cantidad de integrantes nacidas en
Talca con respecto a la cantidad de integrantes nacidas en las otras
ciudades?
Archvalo
Datos cuantitativos son
aquellos que se expresan
con nmeros y que sealan una caracterstica que
puede ser cuantificada.
Algunos ejemplos son la
masa corporal y la cantidad
de letras que conforman
una palabra.
Datos cualitativos son
aquellos que sealan una
caracterstica no numrica.
Algunos ejemplos son el
color de ojos y el tipo de
sangre.
Cuando tenemos datos como los de la tabla no es posible calcular

ni el promedio ni la mediana, pues para ello se necesita hacer sumas
o divisiones y ordenar los datos en orden creciente o decreciente. En
este caso, como los datos son cualitativos, no podemos sumarlos ni
tampoco decir, por ejemplo, que Arica es mayor o menor que Osorno. Sin embargo, podemos notar que la mayora de las integrantes
del grupo de danza naci en Talca. El dato que ms se repite en una
coleccin se dice que es su moda.
La moda es un parmetro til tanto para datos cualitativos como
cuantitativos. Sin embargo, en ocasiones, datos cuantitativos como,
por ejemplo, la masa corporal de un grupo de alumnos y alumnas, se
expresan mediante nmeros decimales que muy difcilmente se repiten.
En estos casos es conveniente agrupar los datos en intervalos definidos
y evaluar el nmero de datos que caen en cada intervalo. Al intervalo
que contiene ms datos se le llama intervalo modal de la coleccin de
datos en estudio.
Dada una coleccin de datos cualitativos o cuantitativos, la moda
es el dato que ms se repite. Por ejemplo, si los datos son 4, 5, 4,
5, 7, 3 y 5, la moda es 5, pues se repite tres veces. En este caso
hablamos de datos unimodales. Si son dos los datos que ms se
repiten, como por ejemplo en la coleccin 3, 7, 3, 4, 7 y 6, donde
los nmeros 3 y 7 se repiten dos veces cada uno, entonces existen
dos modas y hablamos de datos bimodales. Si son tres los valores
que ms se repiten la coleccin es trimodal y si hay ms de tres,
decimos que la coleccin de datos es multimodal. Si ningn dato
se repite no hay moda.
150 Unidad 6
Unidad
a. De los amigos de Jos; Pedro y Matas dicen que la asignatura que ms les gusta del colegio
es Educacin Fsica. Toms dice que prefiere Msica; Alberto, Matemtica. Jorge tambin se
inclina por Educacin Fsica, mientras que a Ramn le gusta Historia. Si a Jos le gusta Msica,
cul es la moda de los ramos preferidos por Jos y sus amigos?
b. Se midi la estatura de un grupo de nios, obtenindose los siguientes resultados:

Nombre
Paulo
Leo
Felipe
Jos
Juan
Silvio
Pedro
Estatura
1,65
1,58
1,70
1,64
1,55
1,61
1,71
a) Subdivide los datos en tres intervalos: 1,50 - 1,59; 1,60 - 1,69 y 1,70 - 1,79 e indica el nmero de
datos que se incluyen en cada uno.
b) Cul es el intervalo modal?
Ejercicios grupales
1 Encuesten a un grupo de unas 10 o 15 personas y obtengan una coleccin de datos referidos a
los siguientes temas:
a) Edad (en aos).
c) Asignatura favorita.
b) Equipo de ftbol chileno favorito.
d) Masa corporal aproximada en kilogramos.
Ahora, calculen cuando sea posible, el promedio, la mediana y la moda de cada una de las
colecciones de datos.
Problemas
1. De los alumnos y alumnas de un curso, a 12 de los nios les
gusta el ftbol y los 6 nios restantes prefieren el tenis. Por otro
lado, 6 de las nias declaran su predileccin por el tenis, otras
6 nias dicen preferir el ftbol, 4 prefieren el voleibol y a las 2
nias restantes no les gusta ningn deporte.
a) Cul es la moda de los deportes favoritos del curso?
b) Cul es la moda entre los nios?
c) Cul es la moda entre las nias?
d) Cul es el mnimo de alumos y alumnas que debe cambiar
su preferencia de ftbol por tenis para que este ltimo sea
la nica moda?
e) Cul es el mnimo de alumos y alumnas que debe cambiar
su preferencia de ftbol a voleibol para que este ltimo sea
la nica moda del curso?
Informacin y azar
151
Lectura de grficos circulares

Archvalo
Cuando realizamos una
encuesta o un estudio estadstico debemos distinguir
entre poblacin y muestra.
La poblacin es el conjunto
de elementos sobre el
que se desea realizar el
estudio, y la muestra es
un subconjunto de casos o
individuos de la poblacin
de inters.
Ayer se realiz la eleccin de presidente de curso en el Sexto A. Se

presentaron cuatro candidatos, dos nios y dos nias. La votacin fue
muy reida y los resultados se muestran en el siguiente grfico:
Elecciones 6 A
5%
15%
Mara
Patricia
Guillermo
39%
Roberto
41%
Un grfico circular tambin recibe el nombre de

grfico de torta.
Archvalo
Si en un grfico circular
mides los ngulos que se
forman en el centro del
crculo, comprobars que al
sumarlos obtienes 360.
b
ag
+ + = 360
152 Unidad 6
ffSi el ganador se decidiera por un sistema de mayora simple, cul de

los candidatos sera el prximo presidente o presidenta de curso?
ffSi la situacin real es que Patricia y Roberto conforman la lista A,
mientras que Mara y Guillermo conforman la B, cul de las listas
ha ganado la eleccin y quin ha obtenido ms votos dentro de esta
lista y ser el futuro presidente o presidenta de curso?
Observando el grfico circular vemos que los sectores rojo y amarillo son los de mayor tamao, por lo que los candidatos representados
por estos sectores son los que han obtenido ms votos. Para dirimir
el ganador o ganadora en un sistema de mayora simple comparamos
los porcentajes de cada sector. Estos indican :
Patricia (sector circular rojo) = 41% de los votos.
Guillermo (sector amarillo) = 39% de los votos.
Por lo tanto, la ganadora sera Patricia.
Sin embargo, si consideramos las alianzas existentes concluimos
que la lista B, ha obtenido el 54% (39% de Guillermo ms el 15% de
Mara), por lo que el presidente de curso ser Guillermo.
Un grfico circular consiste en una representacin de porcentajes
o fracciones sobre un crculo que permite comparar una parte de
los datos con el total de datos.
El tamao de los sectores circulares nos entrega una idea acerca
de la abundancia relativa de los datos de inters.
Unidad
a. Una industria fabrica 5 tipos de artculos. El siguiente grfico circular indica el porcentaje que
representa cada artculo respecto de la produccin total diaria:
Produccin total
8%
13%
22%
37%
A
B
C
D
E
A partir de la informacin entregada responde lo siguiente:

a) Cul de los artculos se fabrica en mayor cantidad?
b) Cul de los artculos se fabrica en menor cantidad?
c) Si un da la industria fabrica 1000 artculos, cuntos de ellos son del tipo C?
d) Si otro da, la produccin total es un 40% superior que la sealada en la parte c), cuntos
artculos son del tipo A?
e) Si los artculos C y E se exportan a Asia y el resto se destina al mercado nacional, qu fraccin del total representa la produccin que se vende en el extranjero?
b. A continuacin se indica la cantidad de medallas de oro, plata y bronce obtenidas por una universidad en un encuentro deportivo sudamericano:
Medallas
Bronce: 26
Oro: 21
Plata: 17
a) Cuntas medallas obtuvo la universidad?

b) Calcula el porcentaje del total de medallas obtenidas que representan las medallas de oro,
las de plata y las de bronce.
c) Si se repartieron 625 medallas de cada tipo, qu porcentaje de medallas de oro, plata y
bronce respecto del total entregado en el encuentro deportivo obtuvo la universidad?
HIPERTEXTO
Desarrollo
Informacin y azar
153
Construccin de grficos circulares

Archvalo
Existen muchos programas computacionales que
permiten construir grficos
circulares. Uno de ellos es
Excel que, tras el ingreso de
la informacin necesaria,
genera grficos circulares,
y tambin de barras y de
lneas.
Se pregunt a un grupo de alumnos y alumnas por la carrera universitaria que quieren estudiar una vez que terminen el colegio. Los
resultados se indican a continuacin:
Carrera profesional de inters
Derecho
10%
Ingeniera
30%
Arte
10%
Medicina
50%
ffCmo representamos estos datos en un grfico circular?

Para elaborar un grfico circular con los porcentajes obtenidos por
cada una de las preferencias del alumnado, debes seguir los pasos
siguientes:
1 Escribe los porcentajes en forma de fracciones decimales:
3
10% =
10 10 10
10 10 10
1 3 5
50% =
10 10 10
2 Con ayuda de un transportador o un comps confecciona un crculo y representa

en l las fracciones recin escritas. Para
ello basta dividir la circunferencia en 10
partes iguales y luego marcar la cantidad
de partes que indica el numerador de cada
fraccin.
Ingeniera
A r te
1 3 5
30% =
10 10 10
echo
Der
Un crculo contiene 360

grados sexagesimales.
Si lo deseas dividir en
10 partes iguales debes
dividir 360 : 10 = 36.
A continuacin, con el
transportador marcas 10
ngulos de 36 y tendrs
las diez divisiones.
M e d i c ina
3 Pinta los sectores correspondientes a cada categora de diferentes

colores y escribe el nombre de la categora a un costado.
Derecho
Ingeniera
Arte
Medicina
154 Unidad 6
10% =
Unidad
a. Un nuevo zoolgico expone seis tipos de animales. Observa la siguiente tabla y elabora un grfico
circular que represente la informacin que contiene. Ocupa el crculo que est ms abajo:
Animal
Porcentaje respecto al total

de animales
Mono
25%
Elefante
6%
Pingino
20%
Oso
4%
Jirafa
10%
Vicua
35%
b. Un crucero ha reunido 300 pasajeros. Sus nacionalidades se muestran en la tabla:

Nacionalidad
Alemania
Chile
China
Finlandia
Japn
Inglaterra
N de turistas
57
102
15
36
81
a) Confecciona un grfico circular (A) que seale los porcentajes de pasajeros que pertenecen
a cada una de las naciones.
b) Confecciona un grfico circular (B) que seale los porcentajes que pertenecen a los continentes
americano, asitico y europeo.
A
Informacin y azar
155
Experimentos aleatorios
Un estudiante posee dos monedas y realiza los siguientes
experimentos:
Archvalo
El grado de conocimiento
que tenemos sobre los
posibles resultados de un
experimento nos permite
clasificarlo en:
Determinista: su resultado
est predeterminado y es
posible de predecir antes
de realizarlo.
Ejemplo: poner una esfera
maciza de acero en agua
y observar si flota o se
hunde.
Aleatorio: no es posible
predecir el resultado del
experimento aunque s
pueden conocerse los
resultados posibles.
Ejemplo: elegir con los ojos
cerrados una carta desde
un mazo bien revuelto y
observar su color.
156 Unidad 6
Experimento A: arrojar una de ellas al suelo y observar la disposicin

en que queda (cara o sello).
Experimento B: arrojar las dos al suelo y observar la disposicin en
que quedan (cara o sello).
ffPuede el estudiante saber previamente la disposicin de la o las
monedas en cada una de las experiencias, es decir, conocer el resultado del experimento?
En los experimentos del tipo A y B no es posible predecir el resultado,
ya que interviene el azar y las configuraciones finales son desconocidas
antes de realizar los experimentos.
Analizando el experimento A descubrimos que es posible que ocurra
uno de dos eventos: cara o sello. Sin embargo, no podemos establecer
con absoluta certeza cul de los dos se verificar.
Resultado posible: cara
Resultado posible: sello
Para el experimento B existen 4 posibles resultados: ambas monedas

cara, ambas sello, la primera cara y la segunda sello o la primera sello
y la segunda cara.
Resultado posible: ambas cara
Resultado posible: cara y sello
Resultado posible: ambas sello
Resultado posible: sello y cara
Unidad
Un experimento o fenmeno aleatorio es aquel que puede dar lugar a varios resultados, sin que sea posible enunciar con certeza
cul de estos va a verificarse tras la realizacin del experimento,
ya que est regido por el azar.
a. Dibuja en los siguientes recuadros las posibles disposiciones en que pueden caer las monedas
tras la realizacin del experimento aleatorio de arrojar tres monedas y observar la marca que
indican sus caras superiores (cara o sello):
Resultado 1
Resultado 3
Resultado 5
Resultado 7
Resultado 2
Resultado 4
Resultado 6
Resultado 8
Ejercicios grupales
a. Determinen en grupos de 2 o ms personas cules de los siguientes experimentos son
deterministas y cules aleatorios:
a) Arrojar un dado de seis caras y observar el nmero de su cara superior.
b) Dejar caer desde 1 metro de altura una esfera de acero y una pluma de ave en el patio de tu
casa y observar cul llega al piso primero.
c) Si un nmero natural es par, observar si el consecutivo es par o impar.
d) Arrojar una bola en la ruleta y observar el nmero obtenido.
e) Dejar caer desde la misma altura una esfera de acero y una pluma de ave en un asteroide sin
atmsfera (no existe resistencia del aire) y observar cul llega al suelo primero.
f) Sacar, con los ojos cerrados, una bola desde una caja que contiene 6 bolas idnticas excepto
por el color: 2 son rojas, 2 verdes y 2 blancas, y observar el color de la bola extrada.
Informacin y azar
157
Resultados de un experimento
aleatorio
Enlace con
La Ciencia
Tradicionalmente, la aleatoriedad asume un significado

operacional en la ciencia
natural: un fenmeno es
aparentemente aleatorio
si su causa no puede ser
determinada o controlada. A
partir de fines del siglo XIX
nuevas teoras cientficas
indican que, aparentemente,
el comportamiento del
universo es esencialmente
aleatorio.
Un estudiante lleva tres monedas al colegio y pregunta a su

profesora:
ffSi arrojo las tres monedas al piso y observo si cada una indica cara o
sello, cuntos posibles resultados existen para este experimento?
Ya hemos visto los resultados para el experimento aleatorio de arrojar
una moneda y dos monedas. Estos resultados los podemos escribir de
manera ms compacta definiendo el espacio muestral E o conjunto de resultados posibles y ocupando la siguiente notacin (C: cara, S: sello):
Experimento A: lanzar 1 moneda.
Resultados posibles: cara o sello.
Espacio muestral E1: "C, S,
Experimento B: lanzar 2 monedas.
Resultados posibles: doble cara, doble sello, cara y sello o sello y
cara.
Espacio muestral E2: "CC, SS, CS, SC,
En el experimento aleatorio de arrojar 3 monedas, el aumento de

monedas provoca que la cantidad de resultados posibles se incremente
en forma importante, existiendo 8 elementos en el espacio muestral.
La regularidad hallada se
puede formalizar mediante
la frmula:
Ab
Donde:
A: n de resultados posibles para 1 moneda.
b: n de monedas arrojadas.
Experimento C: lanzar 3 monedas.

Espacio muestral E3: "CCC, CCS, CSC, CSS, SCC, SCS, SSC, SSS,
Como conocemos el nmero de resultados posibles de los experimentos anteriores y sabemos que para cada moneda existen 2 resultados posibles, utilizando potencias podemos advertir la siguiente
regularidad:
Resultados posibles
para 1 moneda
Cantidad de
monedas
Experimento A: 2 elementos en el espacio muestral 21

Resultados posibles
para 1 moneda
Cantidad de
monedas
Experimento B: 4 elementos en el espacio muestral 22

Resultados posibles
para 1 moneda
Experimento C: 8 elementos en el espacio muestral 23
158 Unidad 6
Cantidad de
monedas
Unidad
Al conjunto de resultados posibles de un experimento aleatorio se

le llama espacio muestral y se representa como E.
E: "resultados posibles de un experimento aleatorio,
A cualquier subconjunto del espacio muestral de un experimento
aleatorio se le llama evento o suceso.
Por ejemplo, si arrojamos un dado de seis caras, el espacio muestral est constituido por seis elementos: 1, 2, 3, 4, 5 y 6; es decir,
E: "1, 2, 3, 4, 5, 6,.
a. Determina, cuando sea posible, el espacio muestral de los experimentos aleatorios e indica la
cantidad de elementos que lo conforman:
a) Arrojar 4 monedas.
N elementos de E =
b) Arrojar 5 monedas.
N elementos de E =
c) Arrojar 6 monedas.
N elementos de E =
d) Arrojar n monedas.
N elementos de E =
e) Arrojar 1 dado de seis caras.
N elementos de E =
f) Arrojar 2 dados de seis caras.
N elementos de E =
g) Arrojar 3 dados de seis caras.
N elementos de E =
h) Arrojar n dados de seis caras.
N elementos de E =
Ejercicios grupales
a. Establezcan en grupos de dos o ms integrantes el espacio muestral de los siguientes experimen-
tos aleatorios independientes, indicando, en cada caso, la cantidad de elementos que posee:
a) Extraer una bola desde una caja que contiene cuatro bolas de diferentes colores rojo, verde,
blanco y azul y observar su color.
b) Extraer dos bolas desde la misma caja anterior y observar sus colores.
c) Extraer tres bolas desde la misma caja y observar sus colores.
b. Establezcan todos los elementos del espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios
y determinen cuntos y cules de ellos cumplen la condicin del evento que se seala:
a) Experimento aleatorio: arrojar 1 dado de seis caras y observar el nmero de su cara superior.
Suceso: el nmero obtenido es menor o igual que 2.
b) Experimento aleatorio: arrojar 2 dados de seis caras y observar los nmeros de sus caras
superiores.
Suceso 1: la suma de los nmeros es 7.
Suceso 2: la suma de los nmeros es mayor que 10.
Suceso 3: la resta de los nmeros es 2.
Informacin y azar
159
Estimacin de la probabilidad de
ocurrencia de un suceso
Pablo y Daniel juegan a los dados. El ganador ser aquel que ms
veces obtenga un 5 al lanzar un dado. En la tabla estn los resultados
que obtuvo Pablo en los 36 lanzamientos que realiz:
Archvalo
La probabilidad estimada o emprica es aquella
que se calcula a partir del
nmero de veces en que
se produce un evento al
realizar reiteradamente un
experimento aleatorio. A
mayor cantidad de repeticiones del experimento la
probabilidad estimada se
acerca ms y ms al valor
real de la probabilidad.
Desafo
al ingenio
Sabemos que al lanzar un

dado las posibilidades de
obtener 1, 2, 3, 4, 5 6
son las mismas. Imagina
que un hombre ha lanzado
un dado cinco veces y en
todas ha salido 6. Acto
seguido el hombre afirma:
Hay menos posibilidades
de que en la siguiente
tirada salga 6 que las que
haba antes de la primera
tirada, ya que ya han salido
demasiados 6.
Es correcta esta afirmacin o no?
160 Unidad 6
4
6
5
5
4
2
1
2
5
5
6
3
4
5
5
3
2
3
1
1
3
1
1
2
6
4
6
6
2
4
2
6
3
3
1
2
ffCmo podemos estimar la probabilidad de obtener 5 al lanzar un

dado de seis caras?
Calculemos el valor de la siguiente razn:
Razn =
Cantidad de veces que sali 5 6 1

= =
Cantidad de lanzamientos
36 6
Cuando realizamos experimentos aleatorios debemos asignar una

probabilidad a los resultados posibles de l (eventos). Como no podemos
realizar indefinidamente el experimento nos debemos conformar con
utilizar el valor de esta razn como una estimacin de la probabilidad
del resultado que nos interesa.
1
Entonces, diremos que es una estimacin de la probabilidad de
6
obtener 5 al lanzar 36 veces un dado de seis caras.
ffCmo estimamos la probabilidad de obtener un nmero par al
lanzar 36 veces un dado de seis caras?
Para hacer esta estimacin calculemos el valor de la razn correspondiente ocupando los nmeros de la tabla que est ms arriba:
Razn =
Cantidad de veces que sali un nmero par 18 1

= =
Cantidad de lanzamientos
36 2
Para estimar la probabilidad de ocurrencia de un evento particular al realizar un experimento aleatorio podemos ocupar la razn
entre la cantidad de veces que se produce el evento y la cantidad
de veces que se realiz el experimento:
Nmero de veces en que ocurre A
Nmero de realizaciones del experimento
Esta aproximacin ser mejor en la medida que realicemos ms
veces el experimento aleatorio.
P (A) Razn (A) =
Unidad
a. Estima la probabilidad de ocurrencia de los siguientes sucesos al lanzar un dado de seis caras.
Utiliza la tabla con los resultados que obtuvo Pablo en sus 36 lanzamientos:
a) Obtener un 1.
b) Obtener un nmero mayor que 4.
c) No obtener un 6.
d) Obtener un mltiplo de 3.
e) Obtener un nmero menor o igual a 4.
f) Obtener un nmero entre 1 y 6.
Ejercicios grupales
a. Renanse en grupos de 5 estudiantes. Cada integrante debe conseguir un dado normal y lanzarlo
repetidamente. Anoten en la siguiente tabla los resultados de las tiradas de cada uno:
Nombre
10
11
12
13
14
15
16
17
18
a) Calculen las probabilidades de los sucesos que se mencionan en el ejercicio individual para
cada uno de los participantes por separado.
b) Comparen los resultados obtenidos por cada uno. Discutan con su profesor o profesora las
diferencias y semejanzas que hayan encontrado.
c) Determinen las probabilidades calculadas tomando en cuenta ahora los resultados obtenidos
por todos en conjunto.
b. Consigan 3 monedas. Primero lancen una sola moneda 12 veces y anoten los resultados (indicando
si sale cara o sello). Despus lancen dos monedas juntas y anoten tambin los resultados.
Lanzamiento
10
11
12
1 moneda
2 monedas
a) Estimen la probabilidad de obtener cara al lanzar una sola moneda una vez.
b) Estimen la probabilidad de obtener cara al lanzar una moneda seis veces.
c) Estimen la probabilidad de obtener cara al lanzar una moneda doce veces.
d) Estimen la probabilidad de obtener dos sello al mismo tiempo al lanzar dos monedas doce
veces.
HIPERTEXTO
Desarrollo
Informacin y azar
161
Problema modelo
Un curso va de paseo a la playa dividido en 4 grupos: el primer grupo, de
5 estudiantes y 1 adulto, llega a destino a las 12:00; el segundo grupo, de
10 estudiantes y 1 adulto, llega 15 minutos despus; el tercer grupo, de 11
estudiantes y 1 adulto, llega 30 minutos despus del primer grupo; y el ltimo
grupo, de 12 estudiantes y 1 adulto, llega 60 minutos despus del primer
grupo. Cul fue la hora promedio de llegada de los estudiantes?
Los estudiantes viajan en 4 grupos y conocemos la cantidad de estudiantes por grupo.

Conocemos la hora de llegada de cada grupo.
Fijemos la hora cero a las 12:00, hora de llegada del primer grupo. As, el primer grupo
lleg a los 0 minutos, el segundo a los 15 minutos, el tercero a los 30 minutos y el ltimo
a los 60 minutos.
Si multiplicas la cantidad de estudiantes de un grupo por los minutos de llegada respecto a
la "hora cero", obtendrs el tiempo total de viaje que suman los estudiantes de ese grupo.
Si sumas los cuatro clculos anteriores, obtendrs el tiempo total de viaje de todos los
estudiantes en conjunto. Al dividir por el nmero de estudiantes, obtendrs el promedio
buscado.
Tiempo total grupo 1 = (Nmero de nios grupo 1) (tiempo grupo 1) = 5 0 = 0

Anlogamente:
TT Grupo 2 = 10 15 = 150; TT Grupo 3 = 11 30 = 330; TT Grupo 4 = 12 60 = 720
0 +150 + 330 + 720 1 200
=
= 31, 579
Promedio buscado =
38
5 +10 +11 +12
En promedio, los nios llegaron 31,579 minutos despus de la "hora cero", es decir, a las
12 horas, 31 minutos y 35 segundos, aproximadamente.
Puedes resolver el problema de otro modo o cambiando algn parmetro. Por ejemplo,
puedes considerar la hora cero como las 11:00. Al rehacer los clculos, debes obtener el
mismo resultado anterior.
162 Unidad 6
Unidad
Problema 1
Las siguientes tablas contienen el nmero de personas que reciben los
sueldos que se indican en dos empresas A y B:
Empresa A
Sueldo [$]
140 000
300 000
500 000
800 000
1 500 000
N de empleados
Empresa B
Sueldo [$]
140 000
300 000
500 000
800 000
1 500 000
N de empleados
a) En cul de las empresas el sueldo promedio es mayor?

b) Cules son la mediana y la moda de los sueldos en cada
empresa?
c) Cul es la amplitud en los datos de ambas empresas?
Problema 2
El grfico circular muestra el tipo de programa televisivo favorito de un
grupo de 200 nios y nias de entre 10 y 12 aos. Lelo y contesta las
siguientes preguntas:
a) Qu porcentaje prefiere los programas cientficos? A cuntos nios
y nias corresponde este porcentaje?
b) Qu tipo de programa televisivo es el ms visto por los encuestados?,
qu porcentaje lo prefiere y a cuntos nios y nias corresponde
este porcentaje?
c) Qu tipo de programa televisivo es el menos visto por los encuestados, qu porcentaje lo prefiere y a cuntos nios y nias corresponde
este porcentaje?
Programas
cientficos
Pelculas
15%
35%
25%
10%
Teleseries
15%
Series
de accin
Dibujos
animados
Problema 3
Paz colecciona dados. Una maana recibi de su padre un dado de 4
caras y por la tarde comenz a arrojarlo sobre su escritorio y registr
los datos en una tabla como la siguiente:
1
Considera los siguientes sucesos:

S1: sale 1
S2: sale 2
S3: sale 3
S4: sale 4
a) Calcula el valor de la razn entre el nmero de veces que se verifica
cada suceso y el nmero de lanzamientos.
b) Estima la probabilidad de cada suceso.
Informacin y azar
163
Tecnologa activa
Obteniendo parmetros estadsticos con Excel
Si dispones de una lista extensa con valores cuantitativos y deseas obtener la media aritmtica, la mediana y la moda puedes hacerlo en forma prctica ocupando el programa Excel y sus
planillas de clculo.
Considera las notas de una prueba sorpresa de matemtica realizada el ao pasado:
5, 2, 5, 4, 5, 6, 3, 1, 2, 7, 4, 6, 1, 3, 7, 3, 7, 1 y 5
1. Creacin de la hoja de clculo,
Crea un Libro en Excel, llmalo Clculo de media, mediana y moda de un grupo de
notas.
En las celdas A1, B1, C1, D1 y E1 escribe, respectivamente, Datos, Media, Mediana
y Moda.
En la columna A de Datos ingresa los nmeros de la lista.
Escribe en la celda B2 =promedio(A2:A20), en la celda C2 =mediana(A2:A20) y en
la celda D2 =moda(A2:A20). En cada una de estas celdas aparecern los parmetros de
inters.
La hoja de clculo debe verse as:
Ocupa lo aprendido para determinar la media, la mediana y la moda de la siguiente lista
de nmeros:
4, 14, 6, 4, 8, 2, 12, 14, 10, 6, 6, 10, 8, 6, 2, 8, 12, 2, 12 y 6
164 Unidad 6
Unidad
Construyendo un grfico circular

En un museo hay 900 piezas, de las cuales 360 son pinturas, 252 son grabados, 180 son
esculturas y 108 son tapices. Confeccionaremos un grfico circular con los porcentajes que
representan a cada tipo de pieza artstica respecto del total existente en el museo.
Crea un Libro, llmalo Distribucin porcentual de piezas artsticas en Museo.
En las celdas A2, A3, A4, A5 y A6 escribe, respectivamente Total, Pinturas, Grabados, Esculturas y Tapices. En la columna B, junto a cada categora escribe la
cantidad de artculos existentes.
En la columna C calcularemos el valor de la fraccin que representa cada tipo de pieza
del total de piezas existentes. Para ello en la celda C3 escribe =B3/B2, en C4 =B4/B2,
en C5 =B5/B2 y en C6 =B6/B2.
En la columna D calcularemos el porcentaje que representa a cada tipo de pieza del museo. Para ello en la celda D3 escribe =C3*100. Te aparecer 40%, que corresponde al
porcentaje de pinturas del museo. A continuacin, ubica el cursor en el vrtice inferior
izquierdo de la celda D3 y una vez que aparezca una cruz negra (+) arrstralo hasta la
celda D6. Aparecern los porcentajes 28%, 20% y 12%.
Haz clic en la tecla
. Selecciona en el men que aparece la opcin Grfico Circular.

Presiona Siguiente > . Selecciona la opcin Serie y presiona Agregar . Donde te pide Nombre
del grfico escribe % de piezas en el museo. Donde te pide Valores, presiona la tecla
, selecciona la columna D con los cuatro porcentajes y presiona nuevamente
. En
Rtulo de categoras (X) presiona
, selecciona la columna A con los cuatro tipos de
piezas artsticas y presiona nuevamente
. Presiona Siguiente > .
Quita el visto que aparece haciendo
clic en Mostrar leyenda (Opcional).
Haz clic en Rtulos de datos y
% de piezas en el museo
marca la opcin Mostrar rtulos y
Esculturas
Grabados
20%
28%
porcentajes.
Tapices
Finalmente presiona Terminar . La
12%
hoja de clculo debe verse as:
Pinturas
40%
Confecciona un grfico circular con la distribucin porcentual de las preferencias de los 50
estudiantes del taller de msica del colegio por aprender a tocar un instrumento especfico.
Instrumento
Guitarra
Piano
Violn
Flauta
Arpa
N de nios
20
12
Informacin y azar
165
Ficha1
La media aritmtica o promedio permite representar un grupo de datos cuantitativos. Se anota
como x. Para n datos x1, x2, x3, ... , xn, la media
aritmtica se calcula mediante la frmula:
x1 + x2 + x3 + ... + xn
x=
n
Ficha 2
La mediana corresponde al valor que
queda al centro de la lista de datos cuantitativos ordenados de menor a mayor o
viceversa. Si la cantidad de datos es par,
la mediana se calcula como el promedio
de los dos valores centrales.
Ficha 3
La moda es el dato que ms se repite dentro de una coleccin
de datos. A diferencia de la media y la mediana, la moda puede
determinarse tanto a partir de datos cuantitativos como cualitativos. Puede existir ms de una moda, en cuyo caso se habla de
datos bimodales, trimodales o multimodales.
Ficha 4
Un grfico circular corresponde a una representacin de porcentajes o fracciones sobre un crculo
y que permite comparar la abundancia relativa de los datos. Como un crculo mide 360 grados
sexagesimales, para construir un grfico circular se multiplica el porcentaje de abundancia de
un dato expresado como nmero decimal o fraccin por 360 y con ayuda de un transportador
se mide un ngulo de amplitud igual al resultado de esta multiplicacin, para finalmente colorear
el sector circular determinado.
Ficha 5
En un experimento aleatorio interviene el azar, por
lo que no es posible saber su resultado. Normalmente
se pueden predecir todos los resultados que podran
darse para una realizacin particular, pero se desconoce cul de ellos se verificar en esa oportunidad.
El espacio muestral de un experimento aleatorio
es el conjunto de todos sus posibles resultados y un
evento o suceso es cualquier subconjunto de l.
166 Unidad 6
Ficha 6
Cuando un experimento aleatorio
se realiza muchas veces tiende a
mantenerse constante el valor de la
razn entre el nmero de veces que
se obtiene un resultado en particular
y el nmero de realizaciones del experimento. Este valor corresponde a
la probabilidad de que se produzca el
resultado estudiado.
HIPERTEXTO
Sntesis
Unidad
Evaluacin
a. De acuerdo a la siguiente tabla que informa sobre la cantidad de personas que viven en cada
departamento de un condominio ubicado en el centro de la ciudad, responde lo que se te pide
a continuacin:
N de personas
Departamentos
17
32
42
20
a)
b)
c)
d)
Cuntos departamentos hay en el condominio?

Cuntas personas viven en el condominio?
En promedio, cuntas personas viven por departamento?
Cules son la moda y la mediana del nmero de personas que vive por departamento?
b. La siguiente tabla contiene algunas notas de Qumica obtenidas por tres alumnos durante el
primer trimestre:
Nombre
Prueba 1
Prueba 2
Prueba 3
Prueba 4
Rolando
5,5
6,0
6,9
4,0
Sebastin
5,7
5,7
6,2
5,6
Toms
7,0
6,4
6,0
2,6
a)
b)
c)
d)
Calcula el promedio de las notas de cada alumno.

Qu alumno tuvo el mejor promedio?
Qu alumno tuvo el peor promedio?
Qu nota tendra que obtener Toms en su quinta prueba para que la moda de sus notas
fuera 6,0?
c. Los ingresos y egresos de una empresa (en millones de pesos) durante el primer semestre del
ao se muestran en la siguiente tabla:
Mes
Enero
Frebrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Ingresos
324,5
335,0
285,5
271,5
180,0
121,5
Egresos
173,0
178,5
155,5
148,0
98,5
71,5
Ganancias
a)
b)
c)
d)
e)
Completa la fila inferior con las ganancias de la empresa (ingresos egresos).

Calcula el promedio de los ingresos durante el perodo considerado.
Calcula el promedio de los egresos durante el perodo considerado.
Calcula el promedio de las ganancias de la empresa durante el primer semestre.
Si calculamos la ganancia promedio como la diferencia entre el promedio de los ingresos y
el de los egresos, coincide su valor con el calculado en la pregunta d)? Qu condiciones
deben existir para que coincidan estos dos valores?
Informacin y azar
167
d. Un joven practicante debe llevar a cabo un control de calidad de los tornillos fabricados por una
industria metalmecnica. Para esto dispone de la siguiente tabla con los tamaos de un grupo
representativo del producto terminado:
Largo [mm]
10
11
12
N de tornillos
18
35
28
17
a) Cul es el promedio del largo de los tornillos de la muestra revisada?

b) Cules son la moda y la mediana de la muestra?
c) Si el tamao admisible de los tornillos es 9 1 mm, qu porcentaje de los tornillos muestreados es inadmisible o defectuoso? Est el promedio dentro del rango de admisibilidad?
e. El grfico contiene la distribucin porcentual (aproximada) de ttulos obtenidos por algunas se-
lecciones de ftbol en los 19 primeros campeonatos realizados (considerados hasta el Mundial

de Sudfrica 2010).
Pases campeones mundiales de ftbol
Argentina
11%
Alemania
16%
Uruguay
11%
Francia
5%
Italia
21%
Inglaterra
5%
Espaa
5%
Brasil
26%
a) Qu pas ha sido ms veces campen?

b) Indica cuntos ttulos tiene cada pas. Aproxima tus resultados al nmero natural ms cercano.
f. Considera el experimento aleatorio de lanzar un dado de 12 caras. Determina el espacio muestral

y el nmero de elementos de l que pertenecen a cada uno de los sucesos planteados:
a) Suceso A: sale 1 2.
b) Suceso B: sale un nmero mayor o igual que 8.
c) Suceso C: sale un nmero par.
g. Indica cul de los siguientes sucesos tiene una mayor probabilidad estimada de ocurrencia:
Suceso A: sacar 1 2 en un dado de seis caras.
Suceso B: sacar 1, 2, 3 en un dado de ocho caras.
Suceso C: sacar 1, 2, 3 4 en un dado de doce caras.
Suceso D: sacar 1, 2, 3, 4 5 en un dado de veinte caras.
168 Unidad 6
Unidad

a Cul de los siguientes datos es cuantitativo?

a)
b)
c)
d)
e Seala cul de las siguientes colecciones

de datos es bimodal:
a) 1, 3, 5, 4, 3, 3, 2, 4, 1, 2
b) 12, 12, 13, 14, 12, 13, 12, 13, 12
c) a, b, a, d, c, b, a, d, b, c, a, c, a, a, b, b, b
d) Rojo, azul, verde, amarillo, caf, negro
El RUT de tu carn de identidad.

Tu grupo de sangre.
Tu estatura.
El curso al que asistes.
b Si se realiza el experimento aleatorio de
arrojar dos dados de 4 caras. Indica cuntos

elementos constituyen el espacio muestral
y cuntos de ellos pertenecen al suceso la
suma de las caras es 4.
a) 8 y 2
b) 16 y 2
c) 16 y 3
d) 8 y 1
c El experimento: arrojar un dado de seis ca-
ras, cinco de las cuales tienen un 1 pintado

y una un 6 se puede clasificar como:
a) Determinstico, ya que casi con seguridad
saldr 1.
b) Arreglado, ya que nosotros definiremos
previamente el resultado.
c) Aleatorio ya que se desconoce el nmero
que saldr.
d) Ninguno de los anteriores.
d Observa el grfico e indica cul debe ser el

valor porcentual del sector desconocido:
a) 14%
b) 17%
c) 19%
d) 21%
21%
17%
43%
HIPERTEXTO
Evaluacin
f Indica el promedio y la mediana de la siguiente coleccin de datos:
1, 1, 1, 7, 1, 1, 7, 7
a)
b)
c)
d)
4y1
3,5 y 1
3,25 y 1
3,25 y 7
g Si arrojo muchas veces 4 monedas, cul
3
8
3 5
8 16
es el valor de la razn entre el nmero de

veces que salen al menos 3 sellos y el nmero total de lanzamientos?
3 5 4 4
= 0,3750
a)
8 16 12 14
3 5 4 4
b)
= 0,3125
8 16 12 14
5 4 4
= 0,3333
c)
16 12 14
4 4
d)
= 0,2875
12 14
h El primer trimestre del ao una empresa
metalmecnica fabric 14000 jarros de aluminio. El grfico indica porcentualmente las

cantidades producidas cada uno de los meses
considerados. Con esta informacin indica
cuntos jarros se fabricaron en marzo:
a) 4340
42%
febrero
b) 5880
27%
c) 6250
enero 31%
d) 3780
marzo
Informacin y azar
169
170 Solucionario
0,75 km = 750 m; 75 hg = 75 000 dg; 1 200 dl = 120 000 ml;

10,5 hm = 1 050 m; 1 450 mg = 0,145 dag; 2,3 h = 8 280 s.
7. 10,125 kg. 8. 1 016,8125 m.
II. Ejercicios con alternativas. 1. d
2. b
3. b
4. c
5. b 6. c 7. a 8. d.
Desafo al ingenio
Pgina 14: 0,304347826086956521. Pgina 18: 3 minutos.
Unidad 1
Pgina 9 Entrada de unidad

0,985 kg.
13,79 kg.
2 kg de carne y 2,2 kg de pasta.
Pgina 11 Actividad inicial
1. a) Lonquimay: 2,855 > 2,840; b) 6 y 7 son nmeros naturales y
6,9 es un nmero decimal; c) Parte entera, coma decimal, parte
decimal; d) 7. 2. En todas las ciudades llovi menos en el ao
2004 que en un ao normal; a) Puerto Montt, Isla de Pascua,
Chilln, Juan Fernndez, Balmaceda, Curic, La Serena, Arica;
b) 1,1; 90,5; 4,8; 60,2; 172,6; 64,5; 287,2; 167,5.
Pgina 13
Ejercicios individuales. 1. 0,666 infinito; 0,3 finito; 4,25 finito;
2,666 infinito, 0,6666 infinito, 0,19 finito. 2. 5/4, 503/1 000,
77/1 000, 3 413/250, 9 371/1 000, 11 847/80.
Ejercicios grupales. 1. a) A todos les toc la misma cantidad,
0,25; b) 0,305.
Pgina 15
Ejercicios individuales. 1. 470/9, 291/90, 1/90, 2 312/999,
7 061/99, 502/90, 110/9, 6 329/990, 38/90, 98 936/9 900,
23 428/999.
Pgina 17
Ejercicios individuales. 1. a) 2 336,223; b) 676 709,5024;
c) 90 453,7315; d) 43,44.
Pgina 19
Ejercicios individuales. 1. a) 502; b) 849,4; c) 1 183,3; d) 26,3;
e) 7,07; f) 84,583; g) 11,169565; h) 7,469114; i) 27; j) 99,332.
2. De arriba a abajo: a) 0,025 2 0,05 4; b) 5 1,95 9,6525;
c) 72,4416 3,36 0,4; d) 6 0,125 12 2.
Pgina 21
Ejercicios individuales. 1. 36; 27; 18; 9; 4,5 / 170; 17; 1,7; 0,17;
0,017 / 3,6; 1,2; 0,3; 0,12; 0,03. 2. a) 5,84 mg; b) 1,25 mg;
c) 5,33 mg; d) 0,24 mg; e) 63 mg; f) 15,57 mg.
Pgina 23
Ejercicios individuales. 1. a) 272 cm; b) 0,47 m; c) 323 mm.
2. a) 0,12 km; b) 8,4 km. 3. a) 8,24 m > 5,43 m; b) 13,6 km > 13,6 cm;
c) 0,5m > 0,8 mm; d) 24,15 dm > 30,9 cm; e) 3,1 km < 3 300 m;
f) 23,2 cm > 0,0232 dm.
Problemas. 1. 480 listeles.
Pgina 25
Ejercicios individuales. 1. a) 1,2 kg > 0,12 hg; b) 360 g = 0,36 kg;
c) 250 g = 0,25 kg; d) 78,9 cg = 7,89 dg; e) 45 dag < 4,5 kg;
f) 3,4 dg < 34 g.
Problemas. 1. a) $ 3 500; b) $ 4 644; c) 0,4 kg.
Pgina 27 Resolucin de problemas
Problema 1. a) 0,375 kg; b) 0,25 kg; c) 0,4 kg. Problema 2. a)
73,1 km; b) 127,925 km. Problema 3. a) 4,26 m; b) 4,26 m/4,3 m.
Problema 4. a) 219,15 kg; b) 90,35 kg.
Pgina 29
Tecnologa activa. 2. a) 350 cm 0,003 hl 0,0012 kg;
b) 1 287,58 dm 45 ml 124,575 dag.
Pginas 31 a 33 Evaluacin
I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 5/9; b) 5/90; c) 13/20;
d) 111/900; e) 114/33; f) 8 271/990; g) 24 887/2 000; h)
199813/1650. 2. a) 11,6563; b) 2,65392; c) 26,1856;
d) 100,3725; e) 4,4623; f) 0,879; g) 0,22251; h) 63,9586.
3. a) 2,88; b) 0,009; c) 18,462; d) 18,3924; e) 28,441354;
f) 13,65684; g) 9,576; h) 0,000000324. 4. a) 9,8; b) 105; c) 0,755813;
d) 0,419753; e) 0,1875; f) 32; g) 115,45; h) 0,02.
5. 0,875075 / 0,8645 / 1; 10,994334 / 11,01 / 11,1;
12,318597 / 12,3125 / 12,74; 3,547136 / 3,6036 / 4,17.
6. 3,2 kg = 320 000 cg; 2 005 ml = 2,005 L; 12 min = 0,2 h;

Azcar: 1,75%. Porotos: 10,10%. Pan: 6,06%. Tomates: 7,81%
Azcar: $ 590. Porotos: $ 1 200. Pan: $ 742. Tomates: $ 744.
1. a) Felipe; b) Gustavo: 20 minutos, Camila: 30 minutos,
Felipe: 15 minutos. 2. 1/6 de hora = 10 min, 1/3 de hora = 20 min,
1/4 de hora = 15 min, 1/8 de hora = 7,5 min. a) 1 tercio; b) 2 sextos;
c) 2 cuartos; d) 2 octavos. 3. a) 1/3 = 2/6, 1/3. 4. 1/3 = 3/9;
1/4 = 2/8 5. En las dos primeras.
Pgina 39
Ejercicios individuales. 1. a) 12/35; b) 8/15; c) 3/7; d) 9; e) 5/18;
f) 21/40; g) 7/117; h) 2. 2. a) 5/56; b) 1/12; c) 2/3; d) 1/2; e)1/8;
f) 1. 3. a) 5/4; b) 1; c) 3; d) 7; e) 9/11; f) 3/7.
Pgina 41
Ejercicios individuales. 1. a) 21/4; b) 5/3; c) 8; d) 12/5; e)
16/5; f) 9; g) 1; h) 60; i) 1 000; j) 247/204; k) 13/8; l) 515/136.
2. 1/2 1; 2/3; 1/2; 1/3 4/5 8/5; 16/15; 4/5; 8/15 23/7
46/7; 92/21; 23/7; 46/21.
Problemas. 1. 6 veces. 2. 18 trozos.
Pgina 43
Ejercicios individuales. 1. 1/2 1 es a 2; 3/7 3 es a 7;
5/6 5 es a 6; 2/5 2 es a 5; 3/2 3 es a 2.
Pgina 45
Ejercicios individuales. 1. a) x = 1; b) x = 2; c) x = 12 500;
d) x = 100.
Problemas. 1. a) 6 galones; b) 8 galones; c) Para el vecino
de la derecha.
Pgina 47
Ejercicios individuales. 1. a) 50%; b) 100%; c) 70%; d) 72%.
2. 56/100; 80/100; 98/100. 3. a) 23%, 0,23; b) 50%, 0,5;
c) 84%, 0,84; d) 3%, 0,03.
Problemas. 1. Esquina norte: 60 personas. Esquina sur: 224
personas. 2. Juana: 60 puntos, Dominga: 40 puntos.
Pgina 49
Ejercicios individuales. 1. 20% 1/5 0,2 20:100; 38%
19/50 0,38 38:100; 42% 21/50 0,42 42:100;
67% 67/100 0,67 67:100; 100% 1/1 1 1:1;
110% 11/10 1,1 110:100.
Pgina 51
Ejercicios individuales. 1. a) 500; b) 20 000; c) 24 565;
d) 1 500; e) 11 572; f) 94 500.
Problemas. 1. a) 27/100; b) 71 540. 2. a) $ 54 000;
b) $ 124 000.
Pgina 53
Ejercicios individuales. 1. Perfume de naranja: $ 6 400; Colonia inglesa: $ 2 800; Talco: $ 2 240; Gel: $ 1 680; Crema
de manos: $ 1 920; Jabn: $ 704. 2. Medio litro: $ 441;
Un litro: $ 588; Un litro y medio: $ 882; Dos litros: $ 1 155;
Dos litros y medio: $ 1 512; Tres litros: $ 1 764.
Problema 1. a) $ 2 125; b) $ 3 230; c) $ 6 162,5.
Problema 2. a) Aumenta un 135%; b) $ 752. Prob l e ma 3 . a) 426 kg; b) 3 3 s a c o s; c) 17,75 kg .
Unidad 2
Unidad 1
Solucionario

30 minutos. 2n.
1. a) A tres personas; b) Nueve personas; c) Veintisiete personas.
2. a) S; b) Multiplicar el nmero de personas del cuarto
llamado por 3; c) 3x.
Pgina 67
Ejercicios individuales. 1. 1/12/111111111111/1;
4/4/4444/256; 5/8/55555555/390 625; 56/1/56/56;
14/3/141414/2 744. 2. a) 36 = 729; b) 76 = 117 649; c) 115 = 161 051.
d) 212 = 441; e) 144 = 38 416; f) 1013 = 1 030 301.
Problemas. 1. a) 33; b) 32 MW; c) 34 MW.
Pgina 69
Ejercicios individuales.1. Son potencias de 10 b), e) y h). 2. a) 1010;
b) 1012; c) 1011; d) 1015; e) 1021; f) 107; 3. a) 10101010 = 10 000;
b) 1010101010101010 = 100 000 000; c) 101010
10101010101010101010 = 10 000 000 000 000;
d) 10101010101010101010101010101010
10101010 = 100 000 000 000 000 000 000; e) 1010
1010101010 = 10 000 000; f) 10101010101010
10101010101010101010101010101010 10
= 1 000 000 000 000 000 000 000 000.
Ejercicios grupales. 1. (deca)101, (hecto) 102, (kilo) 10 3,
(mega) 106, (giga) 109, (tera) 1012, (peta) 1015, (exa) 1018,
(zetta) 1021, (yotta) 1024. 2. 104; 106; 107; 108; 109.
Pgina 71
Ejercicios individuales. 1. 1 000 / 103; 100 000 / 105;
100 000 000 / 108; 1 000 000 000 000 / 1012;
10 000 000 000 000 / 1013; 10 000 000 000 / 1010. 2. Hay
una o ms respuestas a los ejercicios. Una posibilidad por cada
fila de la tabla es: (fila 1) 100 = 100 100 = 100 100 100; (fila 2)
102 = 102 100 = 101 101 100; (fila 3) 107 = 103 104 = 105 101
101; (fila 4) 109 = 104 105 = 103 103 103; (fila 5) 1014 = 1010
104 = 103 105 106; (fila 6) 1017 = 108 109 = 102 1010 105; (fila
7)1020 = 1010 1010 = 106 106 108.
Problemas. 1. Elevando 10 a 5 (105). 2. a) En un da se transportan
1 000 000 de bolitas; b) En diez das se transportan 10 000 000
de bolitas; c) En un da se transportan 10 000 000 de gramos de
plumavit; d) En diez das se transportan 100 000 000 de gramos
de plumavit.
Pgina 73
Ejercicios individuales. 1. 1 / 10 / 100 / 1 000 / 10 000 / 100 000 /
1 000 000; 2 / 20 / 200 / 2 000 / 20 000 / 200 000 / 2 000 000;
9 / 90 / 900 / 9 000 / 90 000 / 900 000 / 9 000 000; 27 / 270 /
2 700 / 27 000 / 270 000 / 2 700 000 / 27 000 000; 48 / 480 /
4 800 / 48 000 / 480 000 / 4 800 000 / 48 000 000; 1 332 /
13 320 / 133 200 / 1 332 000 / 13 320 000 / 133 200 000 /
1 332 000 000; 14 480 / 144 800 / 1 448 000 / 14 480 000
/ 144 800 000 / 1 448 000 000 / 14 480 000 000. 2. a)
60 000 000; b) 13 000 000; c) 2 000 000; d) 7 432 000 000;
e) 109 870 200 000; f) 832 000 000. 3. a) 300 000 000 m;
b); 300 000 000 000 cm c) 600 000 000 000 mm. 4. a) 14
7000 000 kg; b) 14 700 000 000 mg; c) 147 000 000 000 000
cg. 5. a) 177 000 m; b) 177 000 000 mm; c) 17 700 000 cm.
6. a) 46 328 000 kg; b) 46 328 000 000 g. 7. a) 25 800 000
m; b) 2 580 000 000 cm.
Unidad 3
Unidad 2
Unidad 3
Problema 4. a) $ 39 648; b) $ 37 478; c) A Josefina.

Pgina 57
Tecnologa activa. 2. a) Avena: $ 968; Alpiste: $ 1 056; Harina: $ 792; Maravilla: $ 748; Mijo: $ 1 012; Trigo: $ 1 100;
b) Avena: $ 935; Alpiste: $ 1 020; Harina: $ 765; Maravilla:
$ 722,5; Mijo: $ 977,5; Trigo: $ 1 062,5; c) Avena: $ 880;
Alpiste: $ 960; Harina: $ 720; Maravilla: $ 680; Mijo: $ 920;
Trigo: $ 1 000; d) Avena: $ 825; Alpiste: $ 900; Harina: $ 675;
Maravilla: $ 637,5; Mijo: $ 862,5; Trigo: $ 937,5.
I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 1/6; b) 36/77; c) 44/15; d) 1;
e) 25; f) 119/9. 2. a) 98/27; b) 16/75; c) 221/40; d) 1;
e) 49/36; f) 1 156/605. 3. a) 14 : 11; b) 4 : 12; c) 590 : 640.
4. a) 0,4; b) 3,25; c) 0,5; d) 0,925. 5. 2 : 3 = 4 : 6; 40 :
50 = 8 : 10; 3 : 36 = 1 : 12; 3 : 3 = 7 : 7; 6 : 10 = 3 : 5.
6. a) x = 15; b) x = 1; c) x = 10; d) x = 0,5; e) x = 108; f) x =
9. 7. $ 900; 15%; $ 37 800; $ 167 958. 8. a) $ 660; b)
3%. 9. a) 31,325 m; b) 25,825 m.
II. Ejercicios con alternativas. 1. c 2. b 3. d 4. b 5. a
6. c 7. a 8. d.
Desafo al ingenio
Pgina 50: 61,051%. Pgina 52: Ambas opciones son iguales.
Pgina 75
Ejercicios individuales. 1. a) 5,3 / 53 / 530 / 5 300; b) 17,63
/ 176,3 / 1 763 / 17 630; c) 70,01 / 700,1 / 7 001 / 70 010;
d) 192,4 / 1 924 / 19 240 / 192 400; e) 10 987,02 / 109 870,2 /
1 098 702 / 10 987 020; f) 7 676,435 / 76 764,35 / 767 643,5
/ 7 676 435; g) 2 999,23492 / 29 992,3492 / 299 923,492
/ 2 999 234,92; h) 57,4648 / 574,648 / 5 746,48 / 57 464,8.
2. a) 950; b) 362,12; c) 7 325 400; d) 172 537,9;
e) 20 540 044 200; f) 7 492 374 400 100.
Ejercicios grupales. 1. a) 6,542; b) 0,0043; c) 20,65;
d) 14,00436; e) 93,5401; f) 67,349.
Problemas. 1. a) 8 848 metros; b) 1 103 000 centmetros.
Pgina 77
Ejercicios individuales. 1. a) 810 0; b) 4101 + 910 0; c)
8103 + 6102 + 4100; d) 7104 + 1103 + 4102 + 4101 +
7100; e) 5105 + 4104 + 9103 + 7100; f) 2106 + 9103
+ 3102 + 4101 + 1100; g) 6107 + 5106 + 4105 + 4104
+ 9103 + 1102; h) 3108 + 8107 + 7102 + 9101 + 2100.
2. a) 1; b) 140; c) 2 210; d) 47 960; e) 51 520; f) 80 473;
g) 1 030 090; h) 24 209 270.
Ejercicios grupales. 1. a) 10 890; b) 379; c) 70 021 060;
d) 8 268; e) 30 710.
Pgina 79
Ejercicios individuales. 1. a) 10; b) 1 c) 1 000; d) 10 000;
e) 100; f) 100; g) 101; h) 102; i) 103; j) 103; k) 103; l) 105.
2. 1 000/10 = 10 2 ; 1 000 000 000/1 000 000 = 10 3 ;
1 000 000 000/100 = 107; 1 000/1 000 = 100.
3. a)
100 pginas; b) 1 000 pginas.
4. $ 100 000.
5. a)
100 000 000 km; b) 10 000 000 km; c) 1 000 000 km; d)
100 000 km.
Pgina 81
Ejercicios individuales. 1. a) 350; b) 90 580; c) 7 740; d) 8 000;
e) 690; f) 309 000. 2. a) 2 568; b) 33; c) 71; d) 557. 3. a) 34,2;
b) 8,66; c) 18,1218; d) 0,59199; e) 0,7789; f) 0,0042987175.
Problemas. 1. a) 134 bandejas. Sobran 56 manzanas;
b) Se necesitan 13 camionetas. Sobran 4 bandejas.
2. a) $ 286 770, sobrarn $ 43; b) 28 677 billetes de $ 1 000.
Recibir $ 43 en monedas.
Pgina 83
1. a) 546,342; b) 0,093453; c) 0,073425; d) 0,00231;
e) 0,09934; f) 993,42; g) 0,0834; h) 0,00021.
Problema. 1. Cada parte tiene 5,265 m2, sembrar 500 paltos.
Problema 1. a) 6,4191 1019 t; b) 6,4191 1017 t; c) 6,4191
1022 t. Problema 2. a) 10 000 rboles; b) 100 000 kilogramos;
c) 1 000 000 de kilogramos. Problema 3. a) 10 000 kilogramos;
Solucionario
171

73 toneladas de plstico.
11 + 5 + 3 + 3 + x = 95
1. a) m = x + 0,035; b) Masa de cartn = y/3, Masa de
papel = 2y/3; c) Masa de materia orgnica = z w.
2. a) Masa en kilogramos = a + b + c y Masa en gramos =
(a + b + c)(1 000); b) Masa en kilogramos = 3a + 2c + b.
3. a) A = 65 B C D E F, B = 65 A C D E F,
C = 65 A B D E F, D = 65 A B C E F,
E = 65 A B C D F, F = 65 A B C D E;
b) 65 kg; c) Masa de vidrio arrojada = B 32.
Pgina 97
Ejercicios individuales. 2. a); a, b, ab; b) a, b, c, ab, ac, bc,
abc. 3. 7abcd 2bcad; 12bdce 4dcbe; 4abe 9bea;
11cde 2dce; 6aebc 18ceab; 3ba 32ab.
Pgina 99
Ejercicios individuales. 1. a) x + 5z; b) 16ab + 13bc + 20ac;
c) 15x + 13y + 12z; d) 29ax + 21cz + 18by; e) xb + yz + 4za;
f) 15 m 10 + 14n; g) 6ef + 11tp + 11oq; h) 16abcd + 9adc
+ 8abc; i) 15k + 12g + 29d; j) 0; k) 12ij + 27jk.
Pgina 101
Ejercicios individuales. 1. a) 2; b) 2; c) 4; d) 3; e) 0; f) 2; g)
4; h) 6; i) 12; j) 2; k) 3; l) 0; m) 9; n) 9; ) 10.
Problemas. 1. 7 especies. 2. 2 200 pesos.
Pgina 103
Ejercicios individuales. 2. a) 7; b) 10; c) 4; d) 1; e) 2; f) 0.
3. a) 4x 8 = 2x + 6. x = 7; b) x + 2x + 3x = 36. x = 6; c) 2(3x)
+ 3(2x) = 120. x = 10; d) x/2 = 17. x = 34; e) x/3 = 30. x = 90;
f) 14 + 2x = 14. x = 0.
Pgina 105
Problemas. 1. 43 fichas. 2. 14 aos. 3. 20 preguntas.
4. 9 000 pesos. 5. 22 050 pesos. 6. 0,45 metros. 7. 21 aos.
Pgina 107
Ejercicios individuales. 1. a) 6; b) 19; c) 7; d) 14; e) 3; f) 4;
g) 2; h) 0. 2. a) x + 37 = 92, x = 55; b) 28 + x = 39, x = 11;
c) x 50 = 34, x = 84; d) 18 + x = 24, x = 6 cm; e) 28 + x = 35,
x = 7 cm; f) 5x + 16 = 31, x = 3 aos.
Problemas. 1. a) 12 aves; b) 15 aves; c) 20 aves; d) 17 aves;
e) 38 aves.
Expresin x = 1
y=2
x=4
y=3
x=9
Unidad 4

Problema 1. a) 127; b) 207; c) 414. Problema 2. a) 25 kilmetros; b) 56 kilmetros. Problema 3. a) Gan 5 partidos
y perdi 20 partidos; b) 58 puntos. Problema 4. a) J = 2M,
V = 4M, S = 8M; b) M + 2M + 4M + 8M = 3 195 M = 213,
J = 426, V = 852, S = 1 704.
Pgina 111
Tecnologa activa. 2. a) Julio: $ 699, Agosto: $ 730, Septiembre:
$ 751, Octubre: $ 765, Noviembre: $ 798, Diciembre: $ 825;
b) En diciembre ($ 825); c) En abril ($ 524).
I. Ejercicios de desarrollo.
1.
y = 5 x = 11 y = 7
2xy
24
90
154
x+y+2
16
20
3xy 2
34
133
229
88 xy
86
76
43
11
4x y
13
31
37
xy y
40
70
2. a) 4; b) 4; c) 13; d) 1; e) 0; f) 3; g) 4; h) 1. 3. a) x + 47 +
39 = 128, x = 42 puntos; b) 57 + 45 + 2x = 220, x = 59 km;
c) x + 9 = 17, x = 8 horas; d) x = 445 35 50, x = 360 minutos = 6 horas. 4. a) 278 500 litros; b) Febrero = 147 000
litros. Diferencia = 131 500 litros; c) Enero = 154 200 litros,
Abril = 210 400 litros, Agosto = 297 100 litros, Noviembre
= 188 400 litros. 5. a) 123 540 pesos; b) 252 450 pesos.
6. a) 14 huevos blancos grandes; b) 7 huevos blancos pequeos; c) 3 huevos de color.
II. Ejercicios con alternativas. 1. c 2. c 3. b 4. c 5. a
6. c 7. d 8. d.
Desafo al ingenio
Pgina 102: S es posible, el da es 1 de enero. Pgina 104:
Tiene una camisa de cada color. Pgina 106: Nieto 10
aos; Hijo 30 aos; Abuelo 90 aos.

Tringulos rectngulos.
45, 45, 90.
1. a) Av. Los poetas se interseca con Vicente Huidobro, y
Gabriela Mistral y Pablo Neruda son paralelas; b) No; c) Las
tres paralelas y, por lo tanto, no se intersecan; dos paralelas
y una no y, en ese caso, la no paralela interseca a las paralelas; las tres rectas se intersecan en un solo punto; o que
ninguna de las tres sea paralela, por lo tanto, cada una es
intersecada dos veces; d) Se intersecan entre s.
Pgina 121
Ejercicios individuales. 1. a) ]MON, ]NOM, ; b) ]TSR,
]RST, ; c) ]XPZ, ]ZPX, .
Pgina 123
Ejercicios individuales. 1. a) 30; b) 150.
Ejercicios grupales. 1. a) 128, 90, 53; b) 141, 20, 90; c)
40, 135, 160.
Unidad 5
Unidad 3
Unidad 4
b) 100 000 kilogramos; c) 1 000 000 kilogramos. Problema

4. a) 1 000 000 km; b) 10 000 000 km; c) 10 000 das.
I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 63 = 216; b) 30 = 1; c) 112 = 1;
d) 95 = 59 049; e) 111 = 11; f) 134 = 28 561. 2. a) 27 = 128;
b) 44 = 256; c) 510 = 9 765 625; d) 92 = 81; e) 123 = 1 728;
f) 215 = 4 084 101. 3. a) 103; b) 101; c) 1015; d) 105. 4. a) 1 000 000 = 106;
b) 10 000 000 000 000 = 1013; c) 10 000 000 000 000 000 = 1016;
d) 100 000 000 000 000 000 000 = 1020. 5. a) 3105 km/s;
b) 6,3710 6 metros; c) 4,5109 aos; d) 1,710 6 metros.
6. a) 234 000; b) 36; c) 346 700; d) 102 000; e) 370 000 000;
f) 901. 7. a) 2,3; b) 0,03478; c) 1 000; d) 105; e) 0,00345;
f) 34,56. 8. a) 1101 + 4 100; b) 2104 + 3103 + 8101 +
6100; c) 9103 + 3100; d) 6105 + 8104 + 9103 + 5101
+ 2100. 9. a) 1 000 cm2 = 103 cm2; b) 10 000 000 km2 =
107 km2. 10. a) 278 450 milmetros; b) 2,7845 metros.
II. Ejercicios con alternativas. 1. c 2. d 3. a 4. b 5. d 6. b
7. d 8. c 9. a 10. c.
Desafo al ingenio
Pgina 76: Suman 4.
172 Solucionario
4%
Inglaterra
Alemania
27%
19%
Japn
Elefante
6%
Jirafa
Pingino
20%
10%
Chile
12%
Finlandia
5%
Unidad 6
Unidad 5
Unidad 6
Oso
Pgina 153
Ejercicios individuales. 1. a) C; b) D; c) 370; d) 308; e) 1/2.
2. a) 64; b) Oro: 32,81%, Plata: 26,56%, Bronce: 40,62%; c)
Oro: 3,36%, Plata: 2,72%, Bronce: 4,16%.
35%
2. a)

1. a) El de la opcin nada; b) El de la opcin ms de $ 50 000;
c) 35%; d) 61%; e) 8%; f) 527; g) 151. 2. a) Finlandia.
Pgina 147
Ejercicios individuales. 1. 1,65 m. 2. 1,6225 m. 3. a) 3; b) 3;
c) 3/2; d) 13,08. 4. a) 27 aos; b) 1,7954 m; c) Defensa: 27,75
aos, Mediocampo: 27 aos, Delantera: 24,5 aos; d) Defensa:
1,81 m, Mediocampo: 1,745 m, Delantera: 1,85 m.
Ejercicios grupales. 1. a) F; b) V; c) F.
Pgina 149
Ejercicios individuales. 1. Promedio = 7,5; mediana = 7.
2. a) Me = 9, x = 8,8; b) Me = 5,75, x = 5,25; c) Me = 2,5,
x = 2,5. 3. a) Nmero 10; b) Nmero 15; c) 10; d) 60.
Ejercicios grupales. 2. 13 aos.
Problemas. 1. a) Me = $ 1 000, x $ 571,43; b) Me = $ 100,
x 530,43; c) La mediana.
Pgina 151
Ejercicios individuales. 1. Educacin fsica. 2. a) [1,50 1,59]
2 datos; [1,60 1,69] 3 datos; [1,70 1,79] 2 datos;
b) [1,60 1,69].
Problemas. 1. a) Ftbol; b) Ftbol; c) Ftbol y tenis; d) 4; e) 8.
Pgina 155
Ejercicios individuales.
1.
Mono
Vicua
25%
Pgina 125
Ejercicios individuales. 1. a) Obtuso; b) Agudo; c) Recto;
d) Extendido. 2. a) 70; b) 2; c) 90; d) 27; e) 39; f) 0,
g) No existe; h) 45. 3. a) 160; b) 135; c) 150; d) 0; e)
26; f) 58,5; g) 180; h) 10. 4. a) C; b) N; c) N; d) S; e)
C; f) S. 5. a) ]POS y ]SOT; b) ]VOW y ]WOU; c) ]
ZOX y ]XOY.
Pgina 127
Ejercicios individuales. 1. a) = 45; = 45; = 135;
b) = 130; = 50; = 130; c) = 90; = 90; = 90.
Ejercicios grupales. 1. a) V; b) F; c) V; d) V; e) F.
Pgina 129
Ejercicios individuales. 1. a) = 145, = 145; b) = 135,
= 135; c) = 85, = 95; d) = 20, = 20.
Problemas. 1. 112, 68, 68, 112, 112, 68.
Pgina 131
Ejercicios individuales. 1. a) ]1 = 70, ]2 = 110; b) ]1 = 120,
]2 = 60, ]3 = 110; c) ]1 = 75, 2 = 145; d) ]1 = 110, 2 = 80,
]3 = 30; e) ]1 = 60, ]2 = 120; f) ]1 = 40, ]2 = 20,
]3 = 120.
Pgina 133
Ejercicios individuales. 1. a) ]1 = 100, ]2 = 80; b) ]1 = 100,
]2 = 100; c) ]1 = 120, ]2 = 70.
Problema 3. a) 20; b) 50; c) g = 130. Problema 4. a) 540;
b) 360; c) 108.
I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 120, obtuso; b) 360, completo; c) 90, recto; d) 180, extendido; e) 30, agudo; f) 45,
agudo. 2. a) S = 150, C = 60; b) S = 110, C = 20; c) S = 85;
d) S = 179,68, C = 89,68; e) S = 79,5; f) S = 122, C = 32.
5. a) 42; b) 25; c) 30; d) 50.
II. Ejercicios con alternativas. 1. d 2. d 3. c 4. d 5. d
6. d 7. a 8. b.
34%
China
3%
b) Amrica
34%
Europa
51%
Asia
15%
Pgina 157
Ejercicios grupales. 1. a) Aleatorio; b) Determinista; c) Determinista; d) Aleatorio; e) Determinista; f) Aleatorio.
Pgina 159
Ejercicios individuales. 1. a) E = 24 = 16; b) E = 25 = 32;
c) E = 26 = 64; d) E = 2 n; e) E = 61 = 6; f) E = 62 = 36;
g) E = 63 = 216; h) E = 6 n.
Ejercicios grupales. 1. a) E = {R, V, B, A}; b) E = {RV, RB,
RA, VB, VA, BA}; c) E = {RVB, RVA, RBA, VBA}. 2. a) E =
{1, 2, 3, 4, 5, 6}, Suceso = {1, 2} 2 elementos; b) E 36
resultados posibles, Suceso 1 6 resultados, Suceso 2
3 resultados, Suceso 3 8 resultados.
Pgina 161
Ejercicios individuales. 1. a) 0,16; b) 0,3; c) 0,83; d) 0,3;
e) 0,6; f) 1.
Problema 1. a) B; b) A: Me = $ 500 000, Mo = $ 500 000;
B: Me = $ 500 000, Mo = $ 140 000 y $ 800 000; c) $ 1 360
000. Problema 2. a) 15% = 30 nios y nias; b) Pelculas,
35% = 70 nios y nias; c) Teleseries, 10% = 20 nias y nios.
Problema 3. a) S1 = 0,25; S2 = 0,35; S3 = 0,2; S4 = 0,2;
b) S1 = S2 = S3 = S4 = 0,25.
Pgina 164
Tecnologa activa. 2. x = 7,6; Me = 7; Mo = 6.
I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 128 departamentos; b) 464
personas; c) 3,625 personas; d) Mo: 4 personas, Me: 4 personas. 2. a) Rolando: 5,6 Sebastin: 5,8 Toms: 5,5; b)
Sebastin; c) Toms, d) Nota igual a 6,0. 3. a) 151,5 156,5
130 123,5 81,5 50; b) 253; c) 137,5; d) 115,5; e)115,5
Coinciden. 4. a) 9,5 mm; b) Mo: 9 cm, Me: 9 cm; c) 19%.
S est dentro del promedio. 5. a) Brasil; b) Brasil: 5 Italia:
4 Alemania: 3 Argentina: 2 Uruguay: 2 Francia: 1
Inglaterra: 1 Espaa: 1. 6. E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12}; a) SA: 2 elementos; b) 5 elementos; c) 6 elementos.
7. Suceso B es el ms probable.
II. Ejercicios con alternativas. 1. c 2. c 3. c 4. c 5. c
6. c 7. b 8. a.
Desafo al ingenio
Pgina 148: 22 aos. Pgina 160: Es incorrecta, ya que la
probabilidad de sacar 6 en cada lanzamiento es la misma.
Solucionario
173
ndice temtico

Pg.
ngulo...................................................................... 120
ngulos correspondientes....................................... 128
ngulos en un cuadriltero...................................... 132
ngulos en un tringulo.......................................... 130
ngulos externos..................................................... 128
ngulos internos...................................................... 128
ngulos opuestos por el vrtice............................... 128
Antecedente de una razn........................................ 42
Base de una potencia............................................... 67
Calculadora cientfica......................................... 18 y 40
Clasificacin de ngulos................................ 124 y 125
Consecuente de una razn....................................... 42
Construccin de grficos circulares......................... 154
Conversin de fraccin en nmero mixto............ 38 y 40
Conversin de nmero mixto en fraccin............. 38 y 40
Cuadrilteros............................................................ 132
Datos bimodales...................................................... 150
Datos cuantitativos................................................... 150
Datos cualitativos..................................................... 150
Datos multimodales.................................................. 150
Datos unimodales.................................................... 150
Decimales infinitos no peridicos.............................. 14
Decimales semiperidicos......................................... 14
Decimales peridicos................................................. 14
Descomposicin cannica........................................ 76
Divisin de dos fracciones........................................ 40
Divisin de nmeros decimales................................. 18
Divisin de potencias de 10...................................... 78
Divisin de un decimal por una potencia de 10........ 82
Divisin de un natural por una potencia de 10............. 80
Ecuacin con dos o ms incgnitas....................... 104
Ecuacin de primer grado....................................... 100
Equivalencias entre unidades de longitud................ 22
Equivalencias entre unidades de masa..............24 y 25
Espacio muestral...................................................... 150
Evento o suceso....................................................... 159
Exponente de una potencia...................................... 67
Expresin decimal de una fraccin............................ 12
Expresin fraccionaria de decimales finitos.............. 12
Expresin fraccionaria de decimales
peridicos........................................................... 14 y 15
Expresin fraccionaria de decimales
semiperidicos................................................... 14 y 15
Fenmenos aleatorios.................................... 156 y 157
Fenmenos deterministas........................................ 156
Formas de expresar un porcentaje.................... 48 y 49
Fraccin de una cantidad.......................................... 38
Fracciones recprocas............................................... 40
Fracciones y nmeros mixtos en calculadora............... 38
Fraccin impropia....................................................... 12
Fraccin propia.......................................................... 12
174 ndice temtico

Pg.
Grado de una ecuacin algebraica......................... 104
Grados sexagesimales............................................. 122.
Grfico circular......................................................... 152
Incgnita.................................................................. 100
Informacin porcentual.............................................. 52
Masa.......................................................................... 24
Media aritmtica....................................................... 146
Mediana.................................................................... 148
Medicin de ngulos................................................ 122
Moda........................................................................ 150
Multiplicacin con factores menores que uno.... 20 y 21
Multiplicacin con un factor mayor que uno....... 20 y 21
Multiplicacin de factores mayores que uno...... 20 y 21
Multiplicacin de fracciones.............................. 38 y 40
Multiplicacin de nmeros decimales........................ 16
Multiplicacin de potencias de 10............................. 70
Multiplicacin de un decimal por una potencia de 10... 74
Multiplicacin de un natural por una potencia de 10... 72
Multiplicacin de una fraccin por un natural........... 39
Operaciones con porcentajes................................... 50
Paralelogramo.......................................................... 132
Peso.......................................................................... 24
Porcentajes............................................................... 46
Potencia............................................................. 66 y 67
Potencias de 10......................................................... 68
Probabilidad de un evento o suceso....................... 160
Probabilidad emprica............................................. 160
Propiedad fundamental de las proporciones...... 44 y 45
Proporciones..................................................... 44 y 45
Razn................................................................. 42 y 44
Razones equivalentes............................................... 43
Reduccin de trminos semejantes.................. 98 y 99
Resolucin de ecuaciones de primer grado........... 102
Resultados de un experimento aleatorio....... 158 y 159
Sistema decimal........................................................ 76
Trminos de la divisin............................................... 18
Unidades de longitud................................................ 22
Unidades de masa............................................. 24 y 25
Suma de ngulos en un cuadriltero....................... 133
Suma de ngulos en un tringulo........................... 130
Trminos algebraicos................................................ 96
Trminos semejantes................................................ 96
Trapecio.................................................................... 132
Trapezoide................................................................ 132
Tringulo acutngulo............................................... 130
Tringulo equiltero................................................. 130
Tringulo escaleno.................................................. 130
Tringulo issceles.................................................. 130
Tringulo obtusngulo.............................................. 130
Tringulo rectngulo................................................ 130
Validacin de la solucin de una ecuacin............. 106
Bibliografa y pginas web

Bibliografa
1. Real Academia de Ciencias exactas, fsicas y naturales: Diccionario esencial de las ciencias.
Madrid: Editorial Espasa Calpe, S.A., 2002.
2. Valiente Barderas, Santiago: Diccionario de Matemticas. Mxico D.F.: Editorial Alhambra mexicana, S.A., 1988.
3. Chapin, Suzanne: Middle Grade Math. New Jersey: Editorial Prentice Hall, 1997.
Pginas web
1. http://www.mineduc.cl
Sitio oficial del Ministerio de Educacin de Chile.
2. http://www.minsal.cl
Sitio oficial del Ministerio de Salud de Chile.
3. http://www.conama.cl
Sitio de la CONAMA, Comisin Nacional del Medio Ambiente.
4. http://www.educarchile.cl
Portal de la educacin chilena.
5. http://www.asrm.cl
Sitio de la Secretara Regional Ministerial de Salud de la regin Metropolitana de Chile.
6. http://www.ine.cl
Sitio del Instituto Nacional de Estadsticas de Chile.
7. http://www.eduteka.org
Sitio de tecnologas de informacin y comunicaciones para la enseanza bsica y media.
8. http://www.monumentos.cl
Sitio del Consejo de Monumentos Nacionales del gobierno de Chile.
9. http://www.icarito.cl
Sitio educativo chileno.
10. http://www.monografas.com
Sitio con informacin educativa.
11. http://www.mensa.es/juegosmensa
Sitio con coleccin de juegos de ingenio matemtico.
Bibliografa y pginas web
175
Evaluacin modelo

I. Alternativas
a Una hoja de papel tiene 0,012 cm de espesor.
5 n es un nmero. Si n es multiplicado por 7 y des-
De las siguientes opciones, cul sera la altura

de un montn de 400 hojas de este papel?
pus se le suma 6, el resultado es 41. Cul de las

ecuaciones siguientes representa esta relacin?
a) 0,048 cm
c) 4,8 cm
a) 7n + 6 = 41
c) 7n 6 = 41
b) 0,48 cm
d) 48 cm
b) 7n 6 = 41
d) 7 (n + 6) = 41
(Timss 1999)
b Para obtener una pintura de un cierto color Ana
(Timss 1999)
6 Si se estira la cuerda del diagrama, cul de estas
mezcla 5 litros de pintura roja, 2 litros de pintura

azul y 2 litros de pintura amarilla. Cul es la proporcin de pintura roja en el total de la mezcla?
a) 5
c) 5
b) 9
60 a 75 pesos, qu porcentaje de aumento ha

habido en el precio?
c) 25%
b) 20%
d) 30%
c) 7 cm
b) 6 cm
d) 8 cm
Cuerda
9 10 11
(Timss 1999)
c Si el precio de una lata de guisantes sube de

a) 15%
a) 5 cm
cm
d) 5
opciones es la ms cercana a su longitud?
(Timss 1999)
7 Si 4 veces un nmero es 48, cunto es 1

3
ese nmero?
a) 4
c) 12
b) 8
d) 16
(Timss 1999)
de
(Timss 1999)
d En un cuadriltero, dos ngulos tienen una medida
8 Un pintor tena 25 litros de pintura. l us 2,5
de 115 cada uno. Si la medida de un tercer ngulo

es 70, cul es la medida del ngulo restante?
litros de pintura cada hora. Termin su trabajo

en 5,5 horas. Cunta pintura le sobr?
a) 60
c) 130
a) 10,25 litros
c) 12,75 litros
b) 70
d) 140
b) 11,25 litros
d) 13,75 litros
(Timss 1999)
(Timss 1999)
II. Desarrollo
1. Encuentra el valor de x, si 12x 10 = 6x + 32.
Respuesta:
(Timss 1999)
2. En el colegio de Irene, su profesora de ciencias les hace exmenes que se puntan de 0

a 100. Irene tiene una media de 60 puntos en sus primeros cuatro exmenes de ciencias.
En el quinto examen sac 80 puntos. Cul es la media aritmtica de las notas de Irene en
ciencias tras los cinco exmenes?
Media:
(Pisa 2003)
3. 4 , 25, 5 . Estas tres fracciones son equivalentes. Escribe dos fracciones que sean equiva8 50 10 lentes a ellas.
a)
b)
Respuestas: I. Alternativas 1. C 2. D 3. C 4. A 5. A 6. C 7. A 8. B II. Desarrollo 1. X = 7 2. X = 64.
176 Evaluacin modelo
(NAEP 2007)
ISBN 978-956-294-291-1
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012
789562 942911

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TEXTO DEL ESTUDIANTE

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Es una marca registrada de MN Editorial Ltda.

Actividad motivadora para

Red conceptual con los

Aprendizajes que se espera

Actividades que podrn ser

Ejercicios individuales para

Problema modelo que te

Problemas propuestos que

Actividades propuestas para

Cuadros con las definiciones

Actividades ldicas que

Formas de expresar un porcentaje............ 48 y 49

Divisin de potencias de 10....................... 78 y 79

Aplicaciones de las ecuaciones

Entrada de unidad..................................... 116 y 117

ngulos en un tringulo..........................130 y 131

Entrada de unidad.....................................142 y 143

Mtodos similares a los usados

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Qu debemos comer para alimentarnos sanamente?

Consumes frutas y verduras diariamente? Qu proporcin de tu alimentacin diaria

Qu verduras son parte de tu dieta diaria?

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asignado, el nmero entero que viene a continuacin:

el 7 est el 6,5, que es un nmero decimal. Ubquenlo en la recta numrica

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los datos de un ao normal.

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Cuando debas expresar un

Expresin fraccionaria de nmeros

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Basta dividir 1 por 3. Observa:

Cul es la expresin de7

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Los nmeros decimales

En el numerador de la fraccin debes colocar la resta entre el nmero

2 465 235 24 652 2 440 583

Multiplicacin de nmeros decimales

Cuando un adulto contrata

Recuerda que los trminos

3 En el producto, corremos la coma de derecha a izquierda tantos

En la unidad siguiente vers detalladamente la multiplicacin de

Divisin de nmeros decimales

Segn la Academia Nacional de Ciencias de EE.UU., un nio o

3. Dividimos estos nmeros naturales:

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En la siguiente tabla presentamos la cantidad de miligramos (mg)

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2,11 0,7 = 1,477

0,87 150 = 130,5

0,87 0,7 = 0,609

0,95 150 = 142,5

Consumes frutas y verduras diariamente? Qu proporcin de tu alimentacin diaria

Qu verduras son parte de tu dieta diaria?

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Cunto vari el IPC este mes?

Cmo se expresa la variacin del IPC?

En qu porcentaje aument aproximadamente cada uno de los precios de los productos