Periodos de Psicologa

Educacional
*Hasta 1890: La relacin entre psicologa y educacin est mediatizada
por la filosofa. no se puede hablar de psicologa educacional, pero si se
puede analizar las influencias filosficas y un ejemplo de esto es la teora de
las facultades, que sostiene que el conocimiento consiste en la bsqueda de
la verdad mediante una comprensin de la relacin existente entre los
sucesos temporales.
*De 1890 a 1920: Aparecen las primeras aproximaciones de la psicologa a
la educacin apoyada en tres aportes:
Test mentales: Cattell impulsor de la construccin de de test
mentales para medir la capacidad de la memoria, la rapidez de los
movimientos y otras actividades.
La Psicologa Evolutiva: estudia la forma en la que los seres
humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital.
Hall sostiene la conveniencia de tener en cuenta el nivel de desarrollo
infantil.
Investigaciones sobre aprendizaje: se realizan estudios en
laboratorios, tal es el caso de Thorndike que su contribucin mas importante
fue la ley del efecto, a partir de estudios que realizo con gatos en cajasproblema de las que deban escapar, de esta observacin enuncio que si
una conducta va acompaada o seguida por satisfaccin el animal tendera
a repetirla cuando esa situacin surja de nuevo. En este mismo periodo
tenemos a C. Judds, toda su obra est marcada que el conocimiento
psicolgico sea relevante y til para la educacin escolar, ni la
experimentacin con animales ni los esfuerzos para realizar una teora
general del aprendizaje le parecen necesidades prioritarias de la psicologa
de la educacin.
Finalmente el lugar destacado de la psicologa del nio como ncleo
constitutivo de la psicologa de la educacin, se debe en gran medida a la
aceptacin del postulado que hay que conocer mejor al alumno para
educarlo mejor. El ms ferviente defensor de este postulado es E. Claparede
impulsor de la renovacin pedaggica, sus propuestas crean un movimiento
renovador conocido como ESCUELA NUEVA O ACTIVA, que postula que la
base del procedimiento educativo no debe ser el miedo al castigo, ni el
deseo de una recompensa, sino el inters por la materia, la principal tarea
del maestro consiste en estimular los intereses del nio y despertar sus
intereses intelectuales, afectivos y morales, y la educacin ser
personalizada.

Dentro de este periodo renovador debemos citar a Carl Rogers que introdujo
el concepto de empata, que hace referencia a la aceptacin incondicional
del otro, considerando al temor como generacin de angustia y bloqueo en
la adquisicin de conocimientos. Y se pone nfasis en la intervencin del
docente como un facilitador del aprendizaje y como no dueo de verdades,
tratando de entender al que aprende desde su aprendizaje y experiencia.
*De 1920 a 1955: En estos aos la psicologa de la educacin aparece
como la reina de las ciencias de la educacin. El progreso es tambin
enorme en anlisis de procesos de aprendizaje, y el estudio de desarrollo
infantil y sobre todo aparece la primera polmica entre los psiclogos que
estudian el proceso de aprendizaje en laboratorios y los que lo realizan en el
aula, donde estos sostienen que solo es transferible al prctica educativa el
estudios del aprendizaje en situaciones reales de aula. En esta poca se
incrementa notablemente la construccin de pruebas psicomtricas para
medir las diferencias individuales. En Estados Unidos A. Gessell realiza
importantes aportes al conocimiento del desarrollo fsico y psicolgico del
nio y pone en funcionamiento una clnica infantil.
Mencin aparte merecen el caso de Jean Piaget responsable de uno de los
sistemas explicativos del desarrollo humano ms potente y comprensivo,
cuyas aplicaciones educativas estn siendo exploradas en la actualidad,
como por ejemplo transformacin del comportamiento egocntrico del nio
en los primeros aos hacia una conducta sociocentrica, por medio de las
reglas del juego y las nociones de moral y justicia, como relacin externa del
sujeto con sus semejantes y la ley de Vigotsky que integra las explicaciones
del desarrollo humano, de la educacin, y de la enseanza, ofreciendo un
marco terico para las psicologa de la educacin.
*De 1955 en adelante: surgen otras disciplinas que tienen por objeto el
estudio de fenmenos educativos tales como la educacin comparada, que
es un campo de estudio que examina la educacin en un sitio para
compararla con la de otro, la economa de la educacin, que es el estudio de
cmo una sociedad elige emplear sus recursos para producir diversos tipos
de recursos de capital humano, tales como desarrollo de conocimiento, y
habilidades de innovacin para ser distribuidos entre los distintos grupos de
la sociedad, tecnologa de la educacin y planificacin educativa.
As se inicia la reforma del sistema educativo en todos los niveles, se inician
amplias campaas de alfabetizacin y se ponen en marcha planes de
educacin permanentes.