"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

PROGRAMACIN DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL PRIMER AO DE SECUNDARIA

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

II.

INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA CURRICULAR
GRADO
N DE HORAS
DOCENTE
DURACION
HORAS

:
:
:
:
:
:
:

Mercedes Indacochea
Educacin Religiosa
Primer grado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
12 de Enero al 20 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:
Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelacin de Dios en la Historia y en las enseanzas del
Magisterio de la Iglesia, preparndola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los
principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocacin misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y
respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:

IV.

VALORES Y ACTITUDES:

V.

Educacin para la investigacin e innovacin.

Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad: Se siente orgullosa de ser peruana.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
TIEMPO

EVALUACION
INDICADORES

INSTRUMENTO

S DE
EVALUACION

- Explica la presencia de Dios en

el proceso de salvacin.
- Identifica el significado de las
fuentes doctrinales para aplicar
sus enseanzas.
- Reconoce
en
el
AntiguoTestamento que Jess es el
Mesas prometido al pueblo
judo.
- Descubre que ha sido creado a
imagen y semejanza de Dios y
que tiene una misin en la vida.
- Organiza la informacin referida
a la historia de las religiones
monotestas: Judasmo e Islam
y la relaciona con la actualidad.
- Identica e interioriza
la
presencia de Dios en lanaturaleza.
- Asume su forma de vida como
parte de su proyecto en
ejecucin.
- Propone su Proyecto de Vida
considerando la reciprocidad en
las relaciones humanas y su
vnculo con la naturaleza.
-Valora la misericordia de Dios
como muestra de amor para la
humanidad.

-Fundamenta oralmente la presencia de

Dios en el proceso de salvacin.
-Realizan resmenes de las fuentes
doctrinalesy
resaltan
sus
principales
caractersticas.
En un grfico reconoce los libros del Antiguo
Testamento en el que Jess es el Mesas
prometido al pueblo judo.
-Valorar significativamente el que
hayamos sido creados a imagen y semejanza
de Dios y que tenemos una misin en la vida.
-Esquematizan la historia de las religiones
monotestas: Judasmo e Islam y la relaciona
con la actualidad.
Valoran la la presencia de Dios en la
naturaleza mediante los textos ledos.
- Fundamenta oralmente su forma de
vida como parte de su proyecto en
ejecucin y resaltan sus principales
caractersticas.
Mediante
un
debate
valora
significativamente su Proyecto de
Vida considerando la reciprocidad en
las relaciones humanas y su vnculo
con la naturaleza.
-Interrelaciones
y
consecuencias
socioeconmicas.

4h
8h
8h
6h
6h
6h
6h
4h
6h
6h

Reconoce y valora la presencia de

Dios en el proceso de salvacin
participando de las actividades de
semana santa.
Identifica el Antiguo Testamento
y la finalidad que hemos sido
creados a imagen y semejanza de
Dios y que tenemos una misin en
la vida, utilizando organizadores
visuales.

Pruebas
orales
Exposicin
del tema
Trabajo
prctico

-Reconoce
el
mensaje
central
del
Nuevo
Testamento a travs de un
debate
Sintetiza informacin referida a la
historia de las religiones
monotesta y nuestra misin en
la vida en un cuadro comparativo.
.
-Descubre la importancia
de la Sagrada Escritura
para su vida como parte de
su proyecto en ejecucin.

Exposicin
del tema
Debate
Resumen.

Asume una respuesta

personal a la Palabra de
Dios practicando su
lectura.
Tacna, Enero de 2015

.................. .......................CCC
COORDINADOR

PROF. NANCY ALE TAPIA

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

PROGRAMACIN DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL PRIMER AO DE SECUNDARIA

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR
1.3. GRADO
1.4. N DE HORAS
1.5. DOCENTE
1.6. DURACION
1.7. HORAS

:
:
:
:
:
:
:

Mercedes Indacochea
Educacin Religiosa
Segundo grado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
12 de Enero al 20 de Febrero
60 horas

II.

PRESENTACIN
Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelacin de Dios en la Historia y en las enseanzas del
Magisterio de la Iglesia, preparndola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los
principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocacin misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y
respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

EVALUACION

-Reconoce y valora la pasin de

Cristo por salvarnos del pecado.
-Identifica gneros
literarios,
caractersticas y finalidad de la
Biblia
-Sintetiza informacin referida al
canon de la Biblia.
-Reconoce el mensaje central del
Nuevo Testamento.
-Interioriza la necesidad de
dialogo alturado y respetuoso con
personas que tienen principios
religiosos diferentes mediante
una carta de compromiso.

Discernimiento de fe.
-Descubre la importancia de la
Sagrada Escritura para su vida.
-Asume una respuesta personal a
la Palabra de Dios.

TIEMPO

INDICADORES

Lectura del tema previamente seleccionado

por el docente.
-Los alumnos socializan su informacin en
organizadores visuales.
-Exposicin resultados en plenario y elaboran
conclusiones
-En equipos de trabajo elaboran organizadores
visuales.
-En un cuadro comparativo establecen las
semejanzas y diferencias entre canon judo
palestinense y canon judo alejandrino adems
del canon catlico y canon protestante.

4h

Reconoce y valora la pasin de

Cristo por salvarnos del pecado
participando de las actividades de
semana santa.

-Leen textos bblicos poniendo en prctica

Interioriza la necesidad de dialogo alturado y
respetuoso con personas que tienen principios
religiosos diferentes,
-Mediante un debate establecen y determinan
el tema central del Nuevo Testamento y su
proyeccin a la humanidad.

6h

8h
8h
6h
6h
6h

4h
6h
6h

-Elaboran mensajes alusivos a la Biblia.

-Leen textos bblicos poniendo en prctica la
lectio divina.

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Identifica gneros
literarios,
caractersticas y la finalidad de la
Biblia, utilizando organizadores
visuales..
Sintetiza informacin referida al
canon de la Biblia en un cuadro
comparativo.

Interioriza la necesidad de dialogo

alturado y respetuoso con
personas que tienen principios
religiosos diferentes
-Reconoce el mensaje
central del Nuevo
Testamento a travs de un
debate.
-Descubre la importancia
de la Sagrada Escritura
para su vida.
-Ficha de Observacin

Organizador
visual.

Cuadro
comparativo
Registro de
produccin(E
vala el
trabajo en
equipo)
Cuaderno de
trabajo
Ficha de
Observacin
Cuaderno de
trabajo

Asume una respuesta

personal a la Palabra de
Dios practicando su
lectura.
Tacna, Enero de 2014

.. ................
C COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

PROGRAMACIN DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL PRIMER AO DE SECUNDARIA

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR
1.3. GRADO
1.4. N DE HORAS
1.5. DOCENTE
1.6. DURACION
1.7. HORAS

Mercedes Indacochea
Educacin Religiosa
:
Tercer grado de secundaria
:
2 horas diarias
:
Nancy Ale Tapia
:
8 de Enero al 18 de Febrero
:
60 horas
:

II.

PRESENTACION:
Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelacin de Dios en la Historia y en las enseanzas del
Magisterio de la Iglesia, preparndola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los
principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocacin misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y
respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
TIEMPO

-Identifica los procesos

cognitivos utilizados en la
comprensin de fuentes
doctrinales.
-Relaciona los hechos
bblicos con su vida
prctica.
-Adquiere el compromiso
de cambio y la decisin de
mejorar.
-Abstrae conclusiones
relevantes.
-Compara la realidad con
lo que Dios quisiera con
nosotros.
-Asume las enseanzas
del Magisterio de la Iglesia
y el mensaje que
proponen las sagradas
escrituras.
-Desarrolla las actitudes
cristianas.

-Reconocen las partes de la Biblia y

explican su contenido. Documento
de la Iglesia.
-Aceptan a Cristo como prototipo del
hombre nuevo (Nuevo tipo de
relaciones con Dios, con las
personas y con la naturaleza).
-Analiza en forma grupal los
Sacramentos en la vida del cristiano:
Sacramentos de Iniciacin cristiana y
Sacramentos que confieren carcter.
-Desarrolla la prctica de las obras
de Misericordia: cmo ensear al
que no sabe, consolar al triste,
cuidar a los enfermos, etc.
-Vivencias de las Bienaventuranzas,
promoviendo la paz y la justicia con
el entorno.
-Conoces los pasos en la preparacin
para recibir los sacramentos.
-Pone en prctica la defensa de los
derechos humanos, como defensa
de la vida.
-Denuncia toda forma de
marginacin y exclusin en la
sociedad.
- Logra la aceptacin de
responsabilidades en la comunidad
cristiana a la que pertenece.
-Elabora una escala de valores de
acuerdo a los principios cristianos.

4h
8h
8h
6h
6h
6h
6h
4h
6h
6h

EVALUACION
INDICADORES

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Identifica informacin
relevante.

Intervencin
oral.

Analiza la informacin
relevante.

Practica
calificada.
Trabajo
Prctico.

Analiza la informacin
relevante sobre los
problemas.
Organiza esquema de la
informacin.

Intervencin
oral.
Practica
calificada.

Identifica informacin
relevante.
Analiza la informacin
relevante.

Intervencin
oral.

Identifica informacin
relevante.
Practica
calificada.

Analiza la informacin
relevante.
Diferencia formas de vida
en su entorno.
Proponen soluciones.

Tacna, Enero de 2014

................
COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL CUARTO AO DE SECUNDARIA

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR
1.3. GRADO
1.4. N DE HORAS
1.5. DOCENTE
1.6. DURACION
1.7. HORAS

:
:
:
:
:
:
:

Mercedes Indacochea
Educacin Religiosa
Cuarto grado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

II.

PRESENTACION:
Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelacin de Dios en la Historia y en las enseanzas del
Magisterio de la Iglesia, preparndola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los
principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocacin misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y
respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
TIEMPO

EVALUACION
INDICADORES

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Lectura del tema previamente seleccionado

por el docente.
-Los alumnos socializan su informacin en
organizadores visuales.
-Exposicin resultados en plenario y elaboran
conclusiones
-En equipos de trabajo elaboran organizadores
visuales.
-En un cuadro comparativo establecen las
semejanzas y diferencias entre canon judo
palestinense y canon judo alejandrino adems
del canon catlico y canon protestante.

4h

6h

Discernimiento de fe.

-Mediante un debate establecen y determinan

el tema central del Nuevo Testamento y su
proyeccin a la humanidad.

-Descubre la importancia de la
Sagrada Escritura para su vida.

-Elaboran mensajes alusivos a la Biblia.

-Asume una respuesta personal a

la Palabra de Dios.

-Leen textos bblicos poniendo en prctica la

lectio divina.

-Reconoce y valora la pasin de

Cristo por salvarnos del pecado.
-Identifica gneros literarios,
caractersticas y finalidad de la
Biblia
-Sintetiza informacin referida al
canon de la Biblia.
-Reconoce el mensaje central del
Nuevo Testamento

8h
8h
6h
6h
6h

4h
6h

Reconoce y valora la pasin de

Cristo por salvarnos del pecado
participando de las actividades de
semana santa.
Identifica gneros
literarios,
caractersticas y la finalidad de la
Biblia, utilizando organizadores
visuales..
Sintetiza informacin referida al
canon de la Biblia en un cuadro
comparativo.
-Reconoce el mensaje
central del Nuevo
Testamento a travs de un
debate.
-Descubre la importancia
de la Sagrada Escritura
para su vida.
-Ficha de Observacin

Organizador
visual.

Cuadro
comparativo
Registro de
produccin(E
vala el
trabajo en
equipo)
Cuaderno de
trabajo
Ficha de
Observacin
Cuaderno de
trabajo

Asume una respuesta

personal a la Palabra de
Dios practicando su
lectura.
Tacna, Enero de 2014

................
C COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL QUINTOAO DE SECUNDARIA

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR

:
:

Mercedes Indacochea
Educacin Religiosa

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

GRADO
N DE HORAS
DOCENTE
DURACION
HORAS

:
:
:
:
:

Quinto grado de secundaria

2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

II.

PRESENTACION :
Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelacin de Dios en la Historia y en las enseanzas del
Magisterio de la Iglesia, preparndola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los
principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocacin misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y
respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
TIEMPO

Participa en diferentes
actividades litrgicas
y
PRED
Analiza el mensaje de las
Cartas Catlicas.
Asume responsablemente
la prctica de los valores
como norma de vida.

Estrategias lectoras
Trabajo cooperativo
Estrategias
lectoras
bblicos.
Organizadores visuales
Dilemas sociales
Estrategias vivenciales
Trabajo colaborativo

4h
de

textos

8h
8h
6h

EVALUACION
INDICADORES

Participa en diferentes
actividades litrgicas y
PRED mediante lectura
escenificada con esmero.
Analiza el mensaje de las
Cartas Catlicas en un
mapa conceptual y
resuelve la PO.
Asume responsablemente

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Ficha de
observacin
Prueba
objetiva de
opcin
mltiple

Juzga las caractersticas

del mundo y su influencia
en la fe de los cristianos.

Trabajo cooperativo
Produccin de textos: historietas.

Valora la defensa de toda

forma de vida y promocin
de toda forma de vida en
su entorno (frente a la
eutanasia,
aborto,
manipulacin
gentica,,
etc.

Video Frum: El grito del silencio.

Trabajo colaborativo
Afiche
Trabajo cooperativo
Produccin de textos relatos.
Lnea de tiempo

Identifica en la historia de
la Iglesia el trabajo que
realiz
Mara
como
discpula y misionera de
Cristo.

6h
6h
6h
4h
6h

Trabajo colaborativo
Mensajes cortos

Valora el rol del laico en su

actuacin como cristiano
inserto en el mundo de
hoy y en la Iglesia.

la prctica de los valores

como norma de vida a
travs de mensajes cortos
tos con respeto
Juzga las caractersticas
del mundo y su influencia
en la fe de los cristianos a
travs de una
composicin. Y resuelve
una po
Valora la defensa de toda
forma de vida y promocin
de toda forma de vida en
su entorno (frente a la
eutanasia, aborto,
manipulacin gentica,,
etc. a travs de un afiche.
Identifica en la historia de
la Iglesia el trabajo que
realiz Mara como
discpula y misionera de
Cristo en una lnea de
tiempo.

Lista de
cotejo
Prueba
objetiva de
opcin
mltiple
Lista de
cotejo
Prueba
objetiva de
opcin
mltiple

Valora el rol del laico en su

actuacin como cristiano inserto
en el mundo de hoy y en la
Iglesia a travs de un listado de
acciones.
Tacna, Enero de 2014

................
C COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL PRIMER AO DE SECUNDARIA

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR

:
:

Mercedes Indacochea
Historia, Geografa y Economa

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
II.

GRADO
N DE HORAS
DOCENTE
DURACION
HORAS

:
:
:
:
:

Primer grado de secundaria

2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:
Promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso regional, nacional, latinoamericano y mundial. Afirmar su identidad en el
contexto pluricultural y relacin intercultural del Per, Amrica Latina y el Mundo. Desarrollando su capacidad para vivir en democracia y
participar en su futuro rol ciudadano en el ejercicio del respeto a los Derechos humanos, afirmando una cultura de paz, en actitud abierta a la
concertacin y a la convivencia armoniosa dentro de un marco de comunicacin real y efectiva en la aceptacin de unos a otros sin distingo de
ndole alguno.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

-Identifica su historia
personal, familiar y lo
relaciona con su
entorno.

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
TIEMP
O

-Comprende la historia personal, familiar y su

relacin con la historia local, regional y del pas a
travs de trabajos grupales.
-Fundamenta oralmente el rol de la mujer en la

4h
8h

EVALUACION
INDICADORES

Identifica informacin
relevante.
Analiza la informacin

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Intervencin
oral.
Practica
calificada.

-Identifica estrategias
metacognitivas
usadas en la
comprensin espaciotemporal.
-Selecciona
alternativas de
solucin.

-Asume normas de
convivencia a travs
de actitudes positivas
y actitudes
democrticas.

historia.
-Reconoce las fuentes de la historia y patrimonio
cultural mediante las lecturas.
-Conoce el proceso de hominizacin mediante los
textos ledos.
-Realizan resmenes sobre revolucin neoltica y
resaltan sus principales caractersticas.
-Mencionan las culturas del Cercano y Lejano
Oriente. Casos ms significativos.
-Exponen sobre poblamiento de Amrica.
-Resaltan el origen y formacin de la cultura
andina.
-Valorar significativamente a los pases de Grecia
y Roma: Aportes.
- Esquematizan el Geosistema y la representacin
del espacio geogrfico.
-Comprenden a travs de esquemas lo que es el
relieve, recursos y sociedad.
-Interrelaciones
y
consecuencias
socioeconmicas.
-Investigan las poblaciones humanas locales y
regionales. Migraciones.
-Diferencian las formas de convivencia social en
la vida cotidiana y en espacios pblicos y
privados.
-Valoran la cultura de Paz. Dialogo y negociacin.
-Proponen Resolucion pacifica de los conflictos.

8h

relevante.

6h

Analiza la informacin
relevante sobre los
problemas.

6h
6h
6h

Organiza esquema de la
informacin.

relevante.

6h

Analiza la informacin

Intervencin
Oral.
Prueba
Escrita.

Identifica informacin

4h

6h

Trabajo
Prctico.

Intervencin
oral.

relevante.
Identifica informacin

Trabajo
Prctico.

relevante.
Analiza la informacin

Intervencin
oral.

relevante.
Diferencia formas de vida
en su entorno.
Proponen soluciones.

Practica
calificada.

Tacna, Enero de 2014

................
COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL SEGUNDO AO DE SECUNDARIA

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA

Mercedes Indacochea

1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
II.

AREA CURRICULAR
GRADO
N DE HORAS
DOCENTE
DURACION
HORAS

:
:
:
:
:
:

Historia, Geografa y Economa

Segundo grado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:
Promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso regional, nacional, latinoamericano y mundial. Afirmar su identidad en el
contexto pluricultural y relacin intercultural del Per, Amrica Latina y el Mundo. Desarrollando su capacidad para vivir en democracia y
participar en su futuro rol ciudadano en el ejercicio del respeto a los Derechos humanos, afirmando una cultura de paz, en actitud abierta a la
concertacin y a la convivencia armoniosa dentro de un marco de comunicacin real y efectiva en la aceptacin de unos a otros sin distingo de
ndole alguno.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

-Identifica los logros

culturales alcanzados

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
TIEMP
O

Identifica los principales logros

alcanzados en Meso Amrica.

culturales

4h
8h

EVALUACION
INDICADORES

Identifica informacin
relevante.

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Intervencin
oral.

en Meso Amrica en la
comprensin de
fuentes doctrinales.
-Relaciona los aportes
culturales andinos
prehispnicos a la
cultura actual.
-Abstrae conclusiones
relevantes sobre los
modelos de expansin
de Espaa y Portugal.
-Compara las rutas
por las que se produjo
la
accin
conquistadora.
.
-Identifica las causas
que
produjeron
el
conflicto entre los
espaoles.
.
-Desarrolla las
actitudes ticas sobre
la evangelizacin del
Tawantinsuyo.

Debate sobre
Tawantisuyo.

el

origen

desarrollo

del

8h

Grafica y analiza la organizacin y la importancia

cultural del Tawantisuyo.

6h

Elabora cuadro de los aportes culturales andinos

prehispnicos a la cultura actual.

6h

Anota en su cuaderno conceptos de Feudalismo y

Burguesa y debate sobre ellos.
Describe los modelos de expansin de Espaa y
Portugal.
Identifica
las
diferentes
expediciones
conquistadoras en Amrica Central.
Analiza las causas por las que se produjo la
conquista del Tawantinsuyo.

6h
6h

Analiza la informacin
relevante.

Trabajo
Prctico
Trabajo
Prctico.

Analiza la informacin
relevante sobre los
problemas.
Organiza esquema de la
informacin.

Prueba
Escrita.

Identifica informacin

4h

relevante.

6h

Analiza la informacin

6h

relevante.

Intervencin
oral.

Identifica informacin

Trabajo
Prctico.

relevante.

Grafica en un mapa las rutas por las que se

produjo la accin conquistadora.

Analiza la informacin

Analiza la accin de defensa que tuvieron

algunos personajes incaicos en defensa de su
territorio.

Diferencia formas de vida

Debate y analiza las causas que produjeron el

conflicto entre los espaoles.

Intervencin
oral.

relevante.

en su entorno.
Proponen soluciones.

Intervencin
Oral.

Practica
calificada.

Analiza posiciones ticas sobre la evangelizacin

del Tawantinsuyo.
Tacna, Enero de 2014

. ...............
C COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL TERCER AO DE SECUNDARIA

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR

:
:

Mercedes Indacochea
Historia, Geografa y Economa

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
II.

GRADO
N DE HORAS
DOCENTE
DURACION
HORAS

:
:
:
:
:

Tercer grado de secundaria

2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:
Promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso regional, nacional, latinoamericano y mundial. Afirmar su identidad en el
contexto pluricultural y relacin intercultural del Per, Amrica Latina y el Mundo. Desarrollando su capacidad para vivir en democracia y
participar en su futuro rol ciudadano en el ejercicio del respeto a los Derechos humanos, afirmando una cultura de paz, en actitud abierta a la
concertacin y a la convivencia armoniosa dentro de un marco de comunicacin real y efectiva en la aceptacin de unos a otros sin distingo de
ndole alguno.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:

IV.

VALORES Y ACTITUDES:

V.

Educacin para la investigacin e innovacin.

Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

Solidaridad:
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Representa
e
interpreta
grficamente procesos

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
TIEMP
O

Realiza lnea de tiempo con la informacin del

tema
y lo explica. Investiga informacin

4h

EVALUACION
INDICADORES

Juzga Y Evala Las Fuentes

De Informacin Sobre Las
Rebeliones Internas En El

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Lista de
cotejo
Prueba

histricos, geogrficos
y econmicos.
Juzga Y Evala Las
Fuentes
De
Informacin Sobre Las
Rebeliones Internas En
El Per, La Crisis
Espaola
Y
Su
Relacin
Con
Los
Movimientos
Continentales Y La
Independencia
Del
Per.
Argumentan Sobre La
Influencia
De
La
Ilustracin Americana
En
El
Ideario
Separatista.
Comunica Informacin
sobre
Recursos,
Productos
E
Intercambios
Comerciales
estudio
de casos en Los 5
Continentes
Localiza En El Espacio
Los
Principales
Ecosistemas
En
El
Mundo, las zonas de
incidencia
de
fenmenos
y
desastres En El Marco
Del
Desarrollo
Sostenible (C:E)
los daos directos e
indirectos que causa
la mosca de la fruta
Seala Las principales
Zonas De Incidencia
De
Fenmenos
Y
Desastres En El Marco

complementaria referente al tema

8h

Presentacin del tema en diapositivas la alumna

elabora un ensayo del tema y lo comenta.

8h

Realiza un esquema con la informacin del tema

y comparte sus puntos de vista en clase.
Confecciona un dptico sobre los daos que
causan las diversas clases de drogas as como la
importancia de evitar su consumo.
Realiza un esquema con la informacin del tema
y lo expone.
Investigacin sobre alimentos del Per antiguo
Elabora un organizador visual del tema, y lo
expone.
Realiza un afiche con informacin las acciones
prohibidas
frente al hallazgo de un fruto
infectado con la mosca de la fruta, sealando la
importancia de seguir participando en su
erradicacin.
Realiza Un mapa mental del tema, y lo expone. Y
e n un mapamundi seala su ubicacin.
Confecciona folletos con informacin sobre los
daos directos e indirectos que causa la mosca
de la fruta y seala la importancia de trabajar en
conjunto para lograr su erradicacin.
Realiza un organizador visual del tema, y ubica
las principales zonas de desastres en el mundo
utilizan un mapamundi seala su ubicacin

6h
6h
6h
6h
4h
6h
6h

Per, La Crisis Espaola Y

Su Relacin
Con Los
Movimientos Continentales
Y La Independencia Del
Per.
Realizando
un
esquema
Rebeliones internas en el
Per.
Crisis espaola, juntas de
gobierno y cortes de Cdiz.
Representa e interpreta
grficamente
procesos
histricos, geogrficos y
econmicos.
Realizando
una lnea de tiempo
Localiza En El Espacio Los
Principales
Ecosistemas
En El Mundo, En El Marco
Del Desarrollo Sostenible
en un mapa mental (C:E)
Seala Las Zonas De
Incidencia De Fenmenos Y
Desastres En El Marco Del
Desarrollo
Sostenible
Realizando un organizador
visual
Argumentan Sobre La Influencia DeLa
Ilustracin Americana En El Ideario
Separatista realizando un esquema

Ilustracin americana e
Ideario separatista.

escrita
Ficha de
exposicin
Lista de
cotejo
Ficha de
observaci
n
Prueba
escrita
Lista de
cotejo
Ficha de
observaci
n
Prueba
escrita

Lista de
cotejo
Prueba
escrita
Ficha de
exposicin
Lista de
cotejo
Ficha de
observaci
n
Prueba
escrita
Lista de
cotejo
Ficha de
observaci

mundial (C.E)

n
Prueba
escrita
Tacna, Enero de 2014

...............
C COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL CUARTO AO DE SECUNDARIA

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR
1.3. GRADO
1.4. N DE HORAS
1.5. DOCENTE
1.6. DURACION
1.7. HORAS

:
:
:
:
:
:
:

Mercedes Indacochea
Historia, Geografa y Economa
Cuarto grado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:
Promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso regional, nacional, latinoamericano y mundial. Afirmar su identidad en el
contexto pluricultural y relacin intercultural del Per, Amrica Latina y el Mundo. Desarrollando su capacidad para vivir en democracia y
participar en su futuro rol ciudadano en el ejercicio del respeto a los Derechos humanos, afirmando una cultura de paz, en actitud abierta a la
concertacin y a la convivencia armoniosa dentro de un marco de comunicacin real y efectiva en la aceptacin de unos a otros sin distingo de
ndole alguno.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Identifica
informacin
sobre
los
procesos
histricos, geogrficos y
econmicos en el mundo
y en Amrica Latina en
los aos 70.

Juzga y evala las

fuentes de informacin
sobre las dictaduras en
Amrica Latina.

Representa e
interpreta grficamente
procesos
histricos,
geogrficos
y
econmicos del Per de
los aos 70.

Formula puntos
de vista respecto de las
perspectivas
presentadas por el Per
frente a la lucha por la
democracia.

Determina
las
caractersticas
del
segundo gobierno de
Belaunde a travs del
anlisis de texto.

Discrimina y
analiza
los
procesos
desarrollados
durante
los 80 en Amrica Latina
y el Per.

Discrimina y
analiza
los
procesos

Elabora trabajo de investigacin sobre el tema

4h

procesos histricos, geogrficos y econmicos en el

mundo y en Amrica Latina en los aos 70.

8h

Realiza investigacin bibliogrficaa travs del

anlisis de texto y cuadros comparativos, respecto a

8h

EVALUACION
INDICADORES

TIEMP
O

las fuentes de informacin sobre las dictaduras en

Amrica Latina.

Elaboran texto crticoy una lnea de tiempo

sobre
losprocesos
histricos,
geogrficos
y
econmicos del Per de los aos 70 en grupo.
Elaboran

organizador

visualrespecto

de las
perspectivas presentadas por el Per frente a la lucha
por la democracia y socializan la informacin.

En grupo elaboran texto crtico sobre las

caractersticas del segundo gobierno de Belaunde.

Resuelven

cuestionario

sobre

los procesos
desarrollados durante los 80 en Amrica Latina y el
Per.

6h
6h
6h
6h
4h
6h
6h

-Determina las caractersticas

de
las
superpotencias
durante la dcada del setenta
a travs del anlisis de texto.
-Opina crticamente sobre el
impacto
y
los
alcances
sociales,
econmicos
y
polticos de las dictaduras en
Amrica Latina a travs del
anlisis de texto y cuadros
comparativos.
-Analiza
las
causas,
consecuencias
y
circunstancias
econmicas,
sociales y polticas de la
desaparicin de la Unin
Sovitica
mediante
la
elaboracin de una secuencia
temporal.
-Determina las caractersticas
del segundo gobierno de
Belaunde a travs del anlisis
de texto.

Analizan textos, actividades de investigacin e

indagacin sobre los procesos desarrollados durante
los 90 en el Per y el mundo en forma grupal.

Analizan textos, sobre las fuentes de informacin

sobre los hechos histricos en el Per hasta nuestros
das.

- Analiza las condiciones

polticas,
econmicas
y
sociales en Amrica Latina
durante los aos 80 a travs
de la resolucin de un
cuestionario.
-Analiza

las

condiciones

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Gua de
observaci
n
Gua de
evaluacin
grupal
Gua de
observaci
n
Prueba
escrita
Gua de
evaluacin
grupal
Gua de
observaci
n
Prueba
escrita
Gua de
evaluacin
grupal

desarrollados
durante
los 90 en el Per y el
mundo.

Juzga y evala las

fuentes de informacin
sobre los hechos
histricos en el Per
hasta nuestros das.

...............
COORDINADORA

polticas,
econmicas
y
sociales de los aos 90en el
Per, mediante el anlisis de
textos,
actividades
de
investigacin e indagacin.

Prueba
escrita

-Analiza la situacin del Per

despus del conflicto interno
a travs del anlisis de
peridicos y el comentario
grupal.
Tacna, Enero de 2014

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL PRIMER AO DE SECUNDARIA

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR
1.3. GRADO
1.4. N DE HORAS
1.5. DOCENTE
1.6. DURACION
1.7. HORAS

:
:
:
:
:
:
:

Mercedes Indacochea
Persona Familia y Relaciones Humanas
Primergrado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:

El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas Promueve en los adolescentes la reflexin sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos
naturales y sociales que influyen en el desarrollo personal, permitindoles aprender de sus propias experiencias y actitudes, fortaleciendo valores que consolidan su identidad.
Para este fin resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al desarrollo familiar. As mismo se abordarn aspectos referidos al desarrollo de la sexualidad, el ocio
productivo y la cultura de prevencin.
III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.

V.

Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Identifica
los
cambios
psicolgicos y
afectivos de la
infancia,
pubertad
y
adolescencia.
Identifica
y
reconoce
sus
caractersticas
personales en
relacin con los
dems.
Expresa
sus
ideas
y
sentimientos a
los dems en
forma afectiva.
habilidades
intereses
personales

EVALUACION
INDICADORES

TIEMP
O

Analiza los cambios psicolgicos que se dan

en su persona y socializan los aprendizajes.
En grupos elaboran un esquema sobre la
autoestima.
Elabora
una
Infografa
sobre
las
caractersticas
de
los
sentimientos,
frustraciones y como Jess acta en la
vida de sus hijos.

4h
8h

Elaboran historietas sobre la importancia

de la forma como se elabora el
autoconcepto.

necesidades

fsicas y emocionales de su
edad

anotndolas

en

Mapa
conceptual

su

cuaderno.
Asume sus cambios fsicos

6h

reconociendo
nuevas

6h

que

formas

personal

de

Anlisis de
casos

requiere
cuidado

Debate

expone

conclusiones.

Dilogo

6h
4h
6h

Crean sociodramassobre la importancia del

autoconcepto.

las

8h

6h
Elaboran afiches sobre el autoconcepto y
resuelven un cuestionario

Reconoce

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

6h

Asume una imagen positiva

de

si

mismo

valorndose

como tal asumiendo su rol.

Lista de
cotejo

Identifica sus habilidades e

Dilogo

intereses personales y opina

de ellas, sociodramas.

Debate
Identifica

lo

que

necesita

 Reconoce
la
forma como se
elabora
el
autoconcepto.

A travs del Estudio de casos, identifica

formas en que los miembros de su familia
intervienen en la formacin se sus
identidad personal.

aprender

para

mejorar

su

aprendizaje y elabora rol de

actividades.

Identifica
formas en que
los
miembros
de su familia
intervienen en
la formacin se
sus
identidad
personal.
Tacna, Enero de 2014

...............
COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL SEGUNDOAO DE SECUNDARIA

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR
1.3. GRADO
1.4. N DE HORAS
1.5. DOCENTE
1.6. DURACION
1.7. HORAS

:
:
:
:
:
:
:

Mercedes Indacochea
Persona Familia y Relaciones Humanas
Segundo grado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:

El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas Promueve en los adolescentes la reflexin sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos
naturales y sociales que influyen en el desarrollo personal, permitindoles aprender de sus propias experiencias y actitudes, fortaleciendo valores que consolidan su identidad.
Para este fin resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al desarrollo familiar. As mismo se abordarn aspectos referidos al desarrollo de la sexualidad, el ocio
productivo y la cultura de prevencin.
III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:

V.

Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

- Identifica
cambios
psicolgicos
y
afectivos
de
la
infancia, pubertad
y adolescencia.
- Identifica y reconoce
sus caractersticas
personales.
- Expresa sus ideas,
sentimientos
y
frustraciones a los
dems en forma
afectiva.
- Identifica
patrones
socioculturales que
influyen
en
su
comportamiento.
- Analiza la importancia
de la voluntad para
lograr
sus
objetivos.
- Aplica
diferentes

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

EVALUACION
INDICADORES

TIEMP
O

Desarrollar

la

ficha

El

tiempo

de

crecer?, del texto del MED.

-

Desarrollar la ficha Pero.

8h

Tantos

cambios, del texto del MED.

-

Desarrollar la ficha Yo lo logr, del

texto del MED.

6h

6h

Desarrollar la ficha cuando me siento

Desarrollar las fichas Pensando en cmo

psicolgicos y afectivos de la
pubertad y adolescencia en
-Identifica

reconoce

sus

un esquema
-Expresa

del texto del MED.

as, del texto del MED.

-

6h

Desarrollar la ficha Cmo decirte que?

texto del MED.

cambios

caractersticas personales en

6h

Desarrollar la ficha Ponle ganas, del

-Identifica

un cuadro comparativo.

8h

Desarrollar la ficha Como me veocmo

me ves del MED.

4h

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

4h
6h
6h

sus

Ficha de
evaluaci
n.
Prueba de
desarrollo

ideas,

sentimientos y frustraciones a
los dems a travs de un

Lista de
cotejo.

sociodrama.
-Identifica

patrones

socioculturales que influyen

en

su

comportamiento

Ficha de
evaluaci
n.

travs de una lectura.

-Determina la importancia de
la voluntad para lograr sus
objetivos

mediante

sus

Prueba de
desarrollo

estrategias
para
mejorar
su
aprendizaje.
- Propone innovaciones
para el desarrollo
de sus tareas en el
trabajo en equipo.
- Propone
actividades
acadmicas en el
aprendizaje.

pienso, Aprendiendo a estudiar, Leer

experiencias personales.

para divertirse y aprender, del texto del

-Emplea

MED.

diferentes

estrategias para mejorar su

Lista de
cotejo.

aprendizaje en un organizador
visual.

Tacna, Enero de 2014

...............
COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL SEGUNDO AO DE SECUNDARIA

I.

II.

III.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR
1.3. GRADO
1.4. N DE HORAS
1.5. DOCENTE
1.6. DURACION
1.7. HORAS

:
:
:
:
:
:
:

Mercedes Indacochea
Arte
Segundogrado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:
La Educacin por el Arte aspira a generar vivencias en los estudiantes, por ello, desde las diferentes expresiones artsticas como la msica, el
teatro, la danza y las artes visuales, busca que todos los alumnos participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el pensamiento
divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciacin de las caractersticas de
su propia cultura y de otras, el reconocimiento y construccin de su propia identidad, la afirmacin de su personalidad mediante la identificacin
y expresin de sus gustos personales como tambin el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones la confianza y seguridad en s mismo
para expresar sus propios puntos de vista con libertad, el desarrollo de su autonoma y capacidad de decisin,el desarrollo de actitudes solidarias
con los dems, la actitud crtica, y el reconocimiento de elementos bsicos de las diferentes artes mediante diversas experiencias.
TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa

Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:
-Se siente orgullosa de ser peruana.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

Expresa sus emociones y

sentimientos mediante
una exposicin acerca
del teatro y la mscara.

-Realiza una Infografa sobre la historia del

Elabora mascaras con

motivos
creativos
regionales
y
ambientales.
Realiza
una
improvisacin
con
motivos ambientales.
Representa
dramas
creativos regionales.
Valora el teatro de la regi
ncon la construccin de
personajes regionales.
Descubre que es un exp

TIEMP
O

12h

teatroy la mscara.
-Realizanmascarascreativosartsticosutilizando

8h

color,forma conmotivosregionales yambientales.

-Realiza

unaimprovisacinteatral

6h

conmotivoambientalista.
-Representandramas creativosregionales.

6h
6h

-Elabora un guion teatralconla construccinde

personajesregionales.

6h
4h

-Descubre

que

esun

deobras regionales

experto

enproduccin

6h

EVALUACION
INDICADORES

Realiza una Infografia de la

historia del teatro y lamascara.
Realizan mascarascreativos ar
tsticosutilizando color, forma
con motivos regionalesy ambient
ales.
Realiza unaimprovisacin teat
ral
con motivoambientalista.
Representan dramascreativos
regionales.
Valora el teatro de laregin con l
aconstruccin depersonajes reg
ionales.
Descubre que es unexperto e
n produccinde obras regionales.

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Ficha de
evaluaci
n.
Lista de
cotejo.

Ficha de
evaluaci
n.
Prueba de
desarrollo
Lista de

cotejo

erto
en produccin de obras
regionales.

Tacna, Enero de 2014

...............
COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL PRIMER AO DE SECUNDARIA

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR
1.3. GRADO
1.4. N DE HORAS
1.5. DOCENTE
1.6. DURACION
1.7. HORAS

:
:
:
:
:
:
:

Mercedes Indacochea
Formacin Ciudadana y Cvica
Primer grado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad a partir del conocimiento, valoracin y respeto de nuestra
diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el marco de una convivencia democrtica, justa y solidaria sustentada en la prctica de valores ticos y cvicos,
as como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religin y otros. El rea de
Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuacin cvico
ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadana constituyen
comportamientos complejos resultantes de la puesta en prctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que
pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.

III.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Critico
Solucin de Problemas
Toma de Decisiones

IV.

V.

VI.

VI.

CAPACIDADES DE AREA:
La Expresin Artstica
La Apreciacin Artstica
TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la investigacin e innovacin.
Educacin en valores para una convivencia armoniosa
Conservacin del recurso hdrico y del ambiente.
VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Analiza
las
Caractersticas y la
evolucin
de
los
Derechos Humanos
en la historia de la
humanidad.

Reflexiona
sobre
los
Derechos
y
obligaciones de los
ciudadanos en el
Per,
regin
y
localidad.

Analiza
la
importancia de los
derechos
que
implican
obligaciones en la
familia y entorno
social.

Analiza
la
importancia de los
derechos
humanos
en
la
legislacin:
Declaracin
Universal
de
los
DDHH y Constitucin
Poltica
del
Per
(Derechos
fundamentales de la
persona).

Reflexiona
sobre
los
Derechos
de
los
Nios
y
adolescentes,
sujetos de derechos
y la Convencin de
los
Derechos
del
Nio y Adolescente.

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
TIEMP
O

-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones

del tema.
- Resuelven cuadro: Evolucin de los Derechos
Humanos.
-Investiga: Uso racionalmente del recurso
hdrico: Una manera de respetarnos a nosotras y
los dems.
-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.
-Resuelven problemas a travs de la estrategia
Estudio de Casos y
aplican las pautas de
solucin de problemas
-Exposicin de trabajos.

12h

8h
6h
6h
6h
6h
4h

-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones

del tema.
-Resuelven el Cuadro: Derechos implican
obligaciones en la familia y entorno social".
-Investiga: Uso racionalmente del recurso
hdrico:
Una manera de respetarnos a nosotras y los
dems.
-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.
-Resuelven problemas a travs de la estrategia
Estudio de Casos y
aplican las pautas de
solucin de problemas.
-Socializacin de los aprendizajes.
-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.
-Debaten sobre: Nios y adolescentes, sujetos de
derechos en el Per, regin y localidad.
-Resuelven cuestionario: Derechos del Nio y
Adolescente ".
-Investiga: Cuidado del ambiente.
-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.

6h

EVALUACION
INDICADORES

- Analiza las Caractersticas y

la evolucin de los Derechos
Humanos en la historia de la
humanidad y asume una
posicin
responsable
y
objetiva.
Reflexiona
sobre
los
Derechos y obligaciones de
los ciudadanos en el Per,
regin y localidad de manera
objetiva.
- Analiza la importancia de los
derechos
que
implican
obligaciones en la familia
entorno social y argumenta
una posicin crtica en forma
objetiva
Analiza
los
derechos
humanos en la legislacin:
Declaracin Universal de los
DDHH y Constitucin Poltica
del
Per
(Derechos
fundamentales de la persona)
y argumentan una posicin
crtica.
-Reflexiona
sobre
los
Derechos de los Nios y
adolescentes,
sujetos
de
derechos y la Convencin de
los Derechos del Nio y
Adolescente
argumentando
con una posicin objetiva y
veraz.

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Dialogo.

P.O.

Dialogo.

Lista
de cotejos

T.P.

P.O.

Dialogo.

Lista
de cotejos

T.P.

Ficha
de
Observaci
n

P.O.
Ficha

de
Observaci
n

Tacna, Enero de 2014

...............
COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIN ACADMICA PARA EL SEGUNDO AO DE SECUNDARIA

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. AREA CURRICULAR
1.3. GRADO
1.4. N DE HORAS
1.5. DOCENTE
1.6. DURACION
1.7. HORAS

:
:
:
:
:
:
:

Mercedes Indacochea
Formacin Ciudadana y Cvica
Segundo grado de secundaria
2 horas diarias
Nancy Ale Tapia
8 de Enero al 18 de Febrero
60 horas

PRESENTACION:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad a partir del conocimiento, valoracin y respeto de nuestra
diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el marco de una convivencia democrtica, justa y solidaria sustentada en la prctica de valores ticos y cvicos,
as como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religin y otros. El rea de
Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuacin cvico
ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadana constituyen
comportamientos complejos resultantes de la puesta en prctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que
pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.

III.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

IV.

Pensamiento Critico
Solucin de Problemas
Toma de Decisiones

VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad:
-Participa activamente en trabajos de grupo.
Responsabilidad:
-Presenta sus tareas y trabajos de investigacin oportunamente.
-Es constante en la bsqueda de informacin.
Respeto:
-Demuestra aprecio por los recursos naturales.
Identidad:

VII.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Analiza informacin
relevante
sobre
Derechos Humanos:
Dimensiones.
Analiza
Los
Derechos Humanos:
Caracterstica
y
fundamento. (TIC)
Comprende y valora
los derechos de las
personas
con
necesidades
educativas
especiales.
Reconoce
la
importancia
del
Derecho
a
una
familia: Los padres y
sus deberes con los
hijos
como
una
forma de lograr la
Paz.
6Analiza
los
Problemas
de
convivencia en el
Per: El racismo. La
discriminacin
tnica.
La
discriminacin
por
gnero.

ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

EVALUACION
INDICADORES

TIEMP
O

-Dinmica:Somos periodistas.
-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.
-Elaboracin de un afiche: Los Derechos
Humanos.
-Exposicin de trabajos.
-Resuelven lista de cotejos.
-Video Clip: Sobreviviendo...
-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.
-Estudio de Casos: Libia y los muertos en
Dictadura.
-Exposicin de trabajos.
-Resuelven lista de cotejos
-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.
-Debaten sobre: Leyes que amparan a las
personas
con
necesidades
educativas
especiales.
-Investiga: Cuidado del ambiente. T.T.
Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.
-Conversatorio: La importancia del Derecho a una
familia
- Porqu es importante para m? Qu y ha
hecho de m lo que soy? Quines son mis
modelos a seguir? Cul es mi papel en la
sociedad hoy y maana? Qu influencia podra
ejercer en ella?
-Exposicin de ideas.
-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.
-Trabajan
el
Cuadro:
El
racismo.
La
discriminacin tnica.
-Investigan: Problemas de convivencia en el Per
-Exposicin de trabajos.
-Investiga: Cuidado del ambiente.
-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones
del tema.
.

12h

Analiza

informacin
relevante
sobre
Evolucin Histrica de
los Derechos Humanos a
travs de la elaboracin
de un afiche en forma
creativa.

8h
6h

Analiza

las
caractersticas
y
fundamentos
de
los
Derechos Humanos: a
travs del Estudio de
Casos, en forma grupal.

6h
6h
6h
4h

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION

Dialogo.

P.O.

Dialogo.

Lista
de cotejos

T.P.

P.O.

Comprende y valora los

6h

derechos
de
las
personas
con
necesidades educativas
especiales a travs del
trabajo de investigacin:
Leyes que amparan a
las
personas
con
necesidades educativas
especiales.
Reconoce la importancia
del
Derecho
a una
familia: Los padres y sus
deberes con los hijos
como una forma de
lograr la Paz. a travs de
un
conversatorio
en
forma amena.
Analiza los Problemas de
convivencia en el Per:
El
racismo.
La
discriminacin tnica. La
discriminacin
por
gnero, a travs de la
estrategia metodolgica:
El Peridico Mural l.

Dialogo.

Lista
de cotejos

T.P.

Ficha
de
Observaci
n

P.O.

Tacna, Enero de 2014

...............
COORDINADORA

.......................CC
PROF. NANCY ALE TAPIA