Centro Educacional 1° Historia

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 ao bsico 2014
Planificacin Anual de la Asignatura

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias
Sociales.
Nivel: 1
Ao
Semestre 1
Unidad 1: Me
Conozco Bien en
el Tiempo.
Total Horas: 2
Semestre 2
Unidad 2:
Hacia Dnde
es?
Unidad 4:
Conociendo y
Valorando
Nuestra
Comunidad!
Unidad 3: Mis
Tradiciones.
Objetivos de Aprendizaje (OA)

OA1-OA2-OA3
OA4-OA13- OA14
OA8-OA9- OA10OA14
OA7-OA11-OA12OA15
OA5-OA6- OA7
Semanas estimadas
10
10
Tipo de Evaluacin
-
Completan
das
de
la
semana
con
actividades.
Recortan
y pegan objetos
y actividades
favoritas.
Dramatizacion
es de acciones
de seguridad y
auto cuidado.
Exposicin de
la vida
familiar.
Prueba escrita.
En
mapas localizan Chile
y
sus
caractersticas.
Dramatizacion
es.
Prueba escrita.
Descripcin de
maqueta.
Construccin
de
planos
simples y su
simbologa.
Caracterizaci
n
de
personajes.
Fichas
trabajo.
de
Prueba escrita.
Completan
texto escolar.
Ficha
de
actividades
laborales
y
productos de
actividades.
Completan
fichas.
Disertar sobre
un personaje
de
la
comunidad.

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Objetivos e Indicadores de Historia, Geografa y Ciencias

Sociales 1 ao bsico 2014
Primer Semestre Acadmico
Simbolog
a
L
ML
Calificacin
LOGRADO
MEDIANAMENTE
LOGRADO
NO LOGRADO
5.0 a 7.0
4.0 a 4.9
NL
1
Unidad: Me conozco bien en el tiempo.
Eje: Historia.
1.0 a 3.9
OA 1: Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando

calendarios, e identificar el ao en curso.
INDICADORES
1. Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que permiten
identificar fechas (da, mes, ao).
2. Identifican la fecha en que se encuentran, considerando da, mes y ao.
3. Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior.
4. Marcan el da en curso en un calendario simple.
5. Identifican los das de la semana.
6. Nombran en la secuencia adecuada los das de la semana.
7. Secuencian eventos significativos de los das de la semana.
8. Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales:
da, semana, mes, ao, estacin.
9. Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.
OA 1
Unidad N 1
Me Conozco Bien en el Tiempo
OA 2: Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y

familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes,
despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
INDICADORES
1. Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas.
2. Ordenan eventos de su da en orden cronolgico.

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3. Relatan eventos de su semana usando categoras como antes-despus, ayerhoy y maana y da noche.
4. Calculan cuntos das faltan para y hace cuntos das sucedi en el mbito
de la semana.
5. Identifican en imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran
ms y acciones que duran menos.
6. Comparan actividades propias de un da de la semana con un da en que no
van a la escuela.
7. Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
8. Describen algunos cambios importantes en su vida en orden cronolgico.
9. Infieren y nombran elementos visibles que les permiten percibir el paso del
tiempo.
OA 2
Unidad N 1
OA 3: Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su

identidad personal para reconocer sus caractersticas individuales.
INDICADORES
1. Nombran sus actividades y comidas favoritas.
2. Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en comn.
3. Recolectan informacin de sus experiencias personales, por medio de fuentes
orales, fotografas y objetos materiales.
4. Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de la informacin
recolectada.
5. Comunican en forma oral o con dibujos la informacin recolectada.
6. Identifican y enumeran sus caractersticas individuales.
7. Reconocen semejanzas y diferencias entre las caractersticas, los gustos y los
intereses de diferentes personas.
OA 3
Unidad N 1

_____________________________________________________________________________________
OA 4: Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus

caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que
desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin
de preguntas a adultos de su entorno cercano.
INDICADORES
1. Nombran a los miembros de su familia.
2. Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mam,
abuelo, to, hermano menor, etc.).
3. Comentan a sus compaeros algunas caractersticas individuales de los
miembros de su familia.
4. Ilustran costumbres propias de su familia.
5. Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.
6. Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia.
7. Ilustran por medio de distintas representaciones grficas celebraciones propias
de su familia.
8. Obtienen y registran informacin mediante preguntas a adultos cercanos sobre
hitos de su familia (por ejemplo su nacimiento, llegada a la residencia actual,
matrimonio de sus padres).
9. Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.
OA 4
Unidad N 1
OA 13: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano

(familia, escuela y comunidad) que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.); la empata (ejemplos:
ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.) la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su
sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios
comunes, etc.)
INDICADORES
1. Saludan a compaeros y profesores.
2. Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando
(profesores y compaeros).
3. Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
4. Prestan ayuda a quien lo solicita.

_____________________________________________________________________________________
5.
6.
7.
8.
9.
Integran a los compaeros en los juegos.

Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.
Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al curso.
Asumen pequeos encargos con buena disposicin.
Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del
curso.
OA 13
Unidad N 1
OA 14: Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la

seguridad y el auto cuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
INDICADORES
1. Nombran normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como
en la escuela.
2. Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va
pblica (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos,
entre otros).
3. Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros.
4. Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el
respetar una norma de la sala de clases.
5. Ilustran mediante representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.
6. Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la buena
convivencia y pertenencia a la comunidad del curso (respetar turnos, saludar a
compaeros y profesores al llegar a la sala, pedir la palabra antes de opinar,
invitar a alumnos nuevos a participar en juegos, etc.).
OA 14
Unidad N 1

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2 Unidad: Hacia Dnde Es?

Eje: Geografa
OA 8: Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares.
INDICADORES
1. Observan planos simples y relacionan los smbolos con los objetos que
representan.
2. Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante
simbologa no convencional.
3. Construyen maquetas simples para representar la distribucin espacial de
elementos de su entorno.
4. Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia,
caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples.
OA 8
Unidad N 2
Hacia Dnde Es?
OA 9:
Chile
los
capital
4
Identificar a
en
mapas,
incluyendo la
cordillera de
Andes,
el
ocano
Pacfico, su
regin,
su
y
su
localidad.
INDICADORES
1. Localizan y colorean Chile en un mapamundi.
2. Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un mapa
de Chile.
3. Nombran su regin y su capital regional.
4. Nombran la capital de Chile.
5. Identifican en un mapa su regin.
6. Ubican en un mapa la capital de Chile.
7. Ubican en un mapa su localidad.

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OA 9
Unidad N 2
Hacia Dnde Es?
OA 10: Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario

geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda,
delante, detrs, entre otros).
INDICADORES
1. Identifican algunas caractersticas naturales del paisaje en imgenes.
2. Nombran algunas caractersticas naturales de distintos paisajes utilizando
correctamente vocabulario geogrfico.
3. Rotulan en imgenes elementos del paisaje local (construcciones, ros,
cordillera, etc.).
4. Distinguen en fotografas o imgenes de paisajes caractersticos de su regin
elementos hechos por el ser humano.
5. Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categoras de
ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).

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OA 10
Unidad N 2
Hacia Dnde Es?
OA
14:
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y
el auto cuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
INDICADORES
1. Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la
escuela.
2. Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar
ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros).
3. Aplican normas de buena convivencia en trabajos engrupo.
OA 14
Unidad N 2
Hacia Dnde Es?

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Objetivos e Indicadores de Historia, Geografa y ciencias

Sociales 1 ao bsico 2014 Segundo Semestre Acadmico
3 Unidad: Mis Tradiciones.

Eje: Historia.
OA 5: Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el
escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de
hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas
Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y
reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
INDICADORES
1.
2.
3.
4.
5.
Dibujan la bandera chilena.

Reconocen el escudo nacional.
Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.
Describen los motivos de celebraciones nacionales.
Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la conmemoracin de
distintas efemrides.
6. Identifican algunos actores involucrados en dichas conmemoraciones, por
ejemplo Cristbal Coln, Arturo Prat.
7. Identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y lugares que se refieren
a los hechos conmemorados.
OA 5
Unidad N 3
Mis Tradiciones
OA 6: Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores

y animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta
de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin del
pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos
de unidad e identidad local y/o nacional.
INDICADORES
1.
2.
3.
4.
5.
Ilustran y describen expresiones culturales locales.

Nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas.
Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de su localidad.
Reconocen comidas caractersticas de las distintas zonas del pas.
Reconocen flora y fauna tpica de Chile.

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6. Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.

7. Ilustran flora representativa de su localidad.
8. Ilustran animales representativos de las distintas zonas del pas.
9. Representan juegos tpicos chilenos.
10. Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas de Chile.
11. Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad.
12. Distinguen algunas tradiciones locales relevantes propias de distintos lugares
de Chile.
13. Reconocen monumentos e hitos geogrficos significativos de su ciudad o
regin.
OA 6
Unidad N 3
Mis Tradiciones
1
0
11
1
2
13
OA 7: Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la

sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las
ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones,
las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.
INDICADORES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile.

Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos.
Reconocen algunos poetas chilenos destacados.
Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados.
Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en las artes.
Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.
OA 7
Unidad N 3
Mis Tradiciones

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4 Unidad: Conociendo y Valorando Nuestra Comunidad!

Eje: Historia Formacin Ciudadana.
OA 7: Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la

sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las
ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones,
las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.
INDICADORES
1. Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y
sobre las personas destacadas en este proceso.
2. Reconocen personas que han destacado en el mbito de las Artes y de la
literatura y explican su importancia.
3. Identifican y conocen la historia de al menos tres personas destacadas en
diferentes mbitos (artista, deportista, cientfico, poltico, etc.).
4. Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres
de calles, monumentos, fechas, etc.
5. Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra sociedad.
OA 7
Unidad N 4
Conociendo y Valorando
Nuestra Comunidad!
OA 11: Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos

aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto
remunerados como no remunerados.
INDICADORES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.

Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.
Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.
Ilustran productos elaborados en su regin o localidad.
Ilustran el uso de distintos productos locales.
Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad.
Dan ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros
miembros de la comunidad.
8. Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades
laborales.

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OA 11
Unidad N 4
Nuestra Comunidad!
OA 12: Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio
de imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases
donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y
principales tareas con las de nios chilenos.
INDICADORES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio.

Recrean viviendas de nios de pases de otro continente.
Recrean la vida escolar de nios de otras partes del mundo.
Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros pases.
Comparan un da en sus vidas con la de un nio de otro pas.
Identifican responsabilidades semejantes a las de nios de otros continentes.
Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo.
Recrean vestimenta de un nio de otro pas.
OA 12
Unidad N 4
Nuestra Comunidad!
OA 15: Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad,

instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros
de Chile, y las personas que trabajan en ellas.
INDICADORES

_____________________________________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
Nombran instituciones cercanas de su localidad.

Ilustran la labor de distintas instituciones pblicas y quienes las llevan a cabo.
Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad.
Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas
situaciones.
5. Manejan la informacin necesaria para acceder a instituciones sociales en
caso de necesidad.
OA 15
Unidad N 4
Nuestra Comunidad!
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 2 ao bsico 2014
Planificacin Anual de la Asignatura

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias
Sociales.
Semestre 1
Unidad 1: Chile,
su ubicacin y
sus paisajes.
Unidad 2: Mi
Pas.
Nivel: 2
Ao
Total Horas: 2
Semestre 2
Unidad 3: Los
Primeros
Habitantes de
Chile.
Unidad 4: Chile,
un Pas Mestizo.
Objetivos de Aprendizaje (OA)

OA6-OA7-OA8OA16- OA13
OA5-OA9- OA12OA14- OA15- OA16
OA1-OA2- OA10OA11- OA13
OA3-OA4-OA12OA14- OA15-

_____________________________________________________________________________________
Semanas estimadas
9
10
Tipo de Evaluacin
-
Confeccionan
plano.
Pintar mapas.
Fichas de
trabajo.
Bsqueda de
obejtos.
Prueba escrita.
Gua
de expresiones
culturales.
Instrucciones
del cuidado de
patrimonio
cultural
y
natural.
Redaccin
cartas
trpticos.
de
o
Confeccin de comics.
Ficha
de
actividades.
Dramatizacion es de un da
de los pueblos
originarios.
Disertar sobre
colonias
extranjeras y
sus aportes.
Explicacin de maquetas.
-
Dramatizacin.
Trabajo
de
investigacin.

Sociales 2 ao bsico 2014 Primer Semestre Acadmico
Simbolog
a
L
ML
NL
Calificacin
LOGRADO
MEDIANAMENTE
LOGRADO
NO LOGRADO
5.0 a 7.0
4.0 a 4.9
1.0 a 3.9
1 Unidad: Chile, su ubicacin y sus paisajes.

Eje: Geografa Formacin Ciudadana.
OA 6: Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia,
categoras de posicin relativa y simbologa pictrica

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INDICADORES
1. Aplican categoras de ubicacin relativa, como cerca de, lejos de, atrs de, delante
de, arriba de, etc., para ubicarse en planos simples.
2. Identifican elementos que se requieren para localizar objetos o lugares en un plano
(lugar a localizar, puntos de referencia).
3. Leen simbologa pictrica en planos.
4. Elaboran planos simples de su entorno (por ejemplo, sala de clases, patio, pieza),
utilizando simbologa no convencional (pictrica), cuidando que se ajuste a la
realidad observada.
5. Se orientan en su entorno utilizando categoras de ubicacin relativa.
OA 6
Unidad N 1
Chile, su ubicacin y sus paisajes.
OA 7: Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o

en mapas, y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases de
Amrica del Sur, utilizando los puntos cardinales.
INDICADORES
1. Ubican Chile en el planisferio, en el globo terrqueo y en el mapa de Amrica
del Sur.
2. Ubican la capital del pas en un mapa de Chile.
3. Distinguen la regin donde viven y su capital en un mapa de Chile.
4. Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar lugares.
5. Distinguen pases de Amrica del Sur en el mapa.
6. Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de pases
limtrofes de Chile.
7. Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de pases de
Amrica del Sur con respecto a Chile.

_____________________________________________________________________________________
OA 7
Unidad N 1
OA 8: Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin en la

zona norte, centro y sur del pas, observando imgenes, y utilizando diversas
fuentes y un vocabulario geogrfico adecuado (ocano, ro, cordillera de los Andes
y de la Costa, desierto, valle, costa, volcn, archipilago, isla, fiordo, lago, ciudad y
pueblo, entre otros)
INDICADORES
1. Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile.
2. Asocian las caractersticas de los paisajes con su ubicacin en las distintas
zonas de Chile.
3. Aplican vocabulario geogrfico bsico para describir los paisajes de Chile.
4. Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del pas.
5. Relacionan vegetacin y fauna con los diversos paisajes de las zonas
naturales de Chile.
6. Identifican elementos de la accin humana en los paisajes de Chile (ciudad,
pueblo, construcciones, etc.).
7. Distinguen paisajes de Chile con diferentes niveles de intervencin humana.
OA 8
Unidad N 1
1

_____________________________________________________________________________________
OA 16: Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios pblicos
dentro y fuera de la escuela (como baos, patios, salas de clase, plazas, parques,
playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y
que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la
comunidad.
INDICADORES
1. Distinguen espacios pblicos de espacios privados y dan ejemplos de ambos.
2. Reconocen distintos espacios pblicos presentes en los diversos paisajes,
como playas, calles, parques, etc.
3. Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios pblicos que
constituyen parte del entorno local y nacional.
4. Proponen acciones para cuidar y mejorar los espacios pblicos o de uso
comn al interior de la escuela.
5. Dan ejemplos de acciones que pueden daar los espacios pblicos que
constituyen parte del entorno local o nacional.
6. Demuestran respeto y cuidado por los espacios pblicos, como plazas, playas,
calles y otros.
7. Ilustran actividades realizadas en espacios de uso pblico.
8. Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios pblicos.
9. Reconocen las consecuencias, personales y para la comunidad de no cuidar o
daar los espacios pblicos.
OA 16
Unidad N 1
OA 13: Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el

trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
INDICADORES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas.

Dicen la verdad.
Respetan la propiedad de los dems.
Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los dems.
Reconocen sus errores o acciones incorrectas.
Piden disculpas cuando se han equivocado o se han comportado en forma
inadecuada.
7. Identifican a travs de actividades conductas honestas.

_____________________________________________________________________________________
OA 13
Unidad N 1
2 Unidad: Mi Pas.
Eje: Historia Formacin Ciudadana.
OA 5: Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del pas y de su

regin, como manifestaciones artsticas, tradiciones folclricas, leyendas y
tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones,
comidas tpicas, fiestas, monumentos y sitios histricos.
INDICADORES
1. Identifican distintas expresiones que conforman el patrimonio cultural de Chile,
reconociendo su valor histrico.
2. Nombran y describen celebraciones y msica tradicional de Chile y de su regin.
3. Narran leyendas tradicionales chilenas y de su regin.
4. Reconocen comidas tpicas chilenas y el origen de estas.
5. Describen costumbres familiares comunes en Chile y su regin (celebraciones,
ceremonias, creencias, tradiciones).
6. Nombran y describen sitios histricos de Chile y su regin.
7. Identifican en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno el legado
indgena y espaol.
OA 5
Unidad N 1

_____________________________________________________________________________________
OA 9: Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su

regin, como paisajes, flora y fauna caracterstica y parques nacionales, entre
otros.
INDICADORES
1. Identifican las expresiones que conforman el patrimonio natural de Chile
(parques nacionales, reservas nacionales, monumentos naturales, reservas de
la biosfera).
2. Ubican geogrficamente en un mapa algunos ejemplos del patrimonio natural
de Chile.
3. Observan y describen imgenes de expresiones del patrimonio natural de
Chile.
4. Identifican y localizan las expresiones del patrimonio natural en su regin.
5. Describen atractivos del patrimonio natural de su regin.
6. Distinguen flora y fauna nativa de su regin.
7. Explican qu significa que un lugar est catalogado como reserva de la
biosfera.
OA 9
Unidad N 1
OA 15: Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios

como los medios de transporte y de comunicacin y el mercado, y algunas
instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.
INDICADORES
1. Nombran algunos servicios relevantes para la comunidad.
2. Identifican las personas que trabajan en servicios como transportes y medios
de comunicacin y describen la labor que cumplen.
3. Representan la labor de distintos servicios de la comunidad y de quienes los
llevan a cabo.
4. Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse de un
punto a otro y trasladar diversos productos.
5. Explican la importancia de los medios de comunicacin para transmitir
informacin relevante a la comunidad.
6. Evalan el papel que cumplen los medios de comunicacin para relacionar a la
comunidad Identifican el papel del comercio de su ciudad o localidad en el
abastecimiento y satisfaccin de las necesidades.

_____________________________________________________________________________________
7. Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio

cultural y natural.
OA 15
Unidad N 1
1
OA 14: Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas

necesarias para: cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como
seguridad vial, vas de evacuacin, adaptaciones para discapacitados, zonas de
silencio, etc.); organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos
(por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y
de sus pares, etc.); cuidar el patrimonio y el Medioambiente.
INDICADORES
1. Nombran y aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de
clases como en la escuela.
pblica (mirar a ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre
otros).
3. Explican la importancia de cumplir las normas establecidas en la sala de clases
y en el hogar.
4. Dan ejemplos de cmo aportar en el respeto a las normas establecidas en la
sala de clases y en el hogar.
5. Reconocen normas establecidas para cuidar el medioambiente.
6. Proponen normas para cuidar el patrimonio y el medioambiente.
7. Identifican problemas ambientales de su entorno y definen acciones para
asumir a nivel individual y para promover en la comunidad.
8. Ilustran ejemplos concretos de cuidados del medioambiente.
OA 14
Unidad N 1

_____________________________________________________________________________________
OA 16: Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios pblicos
dentro y fuera de la escuela (como baos, patios, salas de clase, plazas, parques,
playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y
que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la
comunidad.
INDICADORES
1. Dan ejemplos de acciones que pueden daar los espacios pblicos que
constituyen parte del patrimonio cultural local nacional.
2. Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios pblicos que
constituyen parte del patrimonio cultural local nacional.
3. Demuestran respeto y cuidado por los espacios comunes al curso.
4. Demuestran respeto y cuidado por los espacios pblicos que constituyen parte
del patrimonio natural o cultural, tanto local como nacional.
5. Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios pblicos.
6. Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de no cuidar o daar los
espacios pblicos.
OA 16
Unidad N 1

Sociales 2 ao bsico 2014 Segundo Semestre Acadmico
3 Unidad: Los Primeros Habitantes de Chile.

Eje: Historia - Geografa.
OA 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el
periodo precolombino, incluyendo ubicacin geogrfica, medio natural en que
habitaban, vida nmada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y
tecnologa, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias,
alimentacin y fiestas, entre otros.
INDICADORES
1. Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre
nmades y sedentarios.
2. Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
3. Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.
4. Explican caractersticas de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y
oficios, organizacin de la familia, etc.
5. Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los
relacionan con las caractersticas del medio geogrfico.
6. Describen las principales herramientas y tecnologa utilizada por los pueblos
indgenas.
7. Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.

_____________________________________________________________________________________
OA 1
Unidad N 3
Los Primeros Habitantes de
Chile.
OA 2: Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos

indgenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con
respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han
mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.
INDICADORES
1. Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indgenas y lo
comparan con el periodo precolombino.
2. Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se mantienen
en el presente.
3. Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo originario
estudiado) entre el pasado y el presente.
4. Dan ejemplos de expresiones culturales indgenas presentes en la sociedad
actual.
OA 2
Unidad N 3
Chile.

_____________________________________________________________________________________
OA 10: Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de
Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.
INDICADORES
1. Nombran pueblos originarios prehispnicos de la zona norte, centro y sur de
Chile.
2. Distinguen pueblos originarios prehispnicos ubicados en la costa, en el
interior y en la cordillera.
3. Localizan en un mapa de Chile la ubicacin de los distintos pueblos originarios
prehispnicos de Chile.
4. Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicacin en la zona norte,
centro o sur de Chile.
OA 10
Unidad N 3
Chile.
OA 11: Relacionar las principales caractersticas geogrficas (disponibilidad de

agua, temperatura y vegetacin) de las zonas habitadas por algunos pueblos
originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus
necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda.
INDICADORES
1. Describen las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios prehispnicos estudiados, dando ejemplos de su influencia
en los modos de vida.
2. Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los pueblos originarios
prehispnicos para satisfacer sus necesidades.
3. Identifican dificultades derivadas de las condiciones geogrficas que
enfrentaron algunos pueblos originarios prehispnicos y los mecanismos que
utilizaron para enfrentarlas.
4. Ilustran diferentes aspectos de la relacin de algunos pueblos originarios
prehispnicos con su medio geogrfico (viviendas, alimentacin, actividades
econmicas, etc.).
5. Asocian las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios a los recursos utilizados para satisfacer necesidades de
alimentacin, abrigo y vivienda.

_____________________________________________________________________________________
OA 11
Unidad N 3
Chile.
OA 13: Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el

trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
INDICADORES
1. Asumen responsablemente sus compromisos dentro de un proyecto.
2. Reconocen situaciones cotidianas en las que no se observan actitudes de
respeto y responsabilidad, y proponen soluciones.
3. Formulan opiniones sobre la importancia de trabajar en equipo respetando a
sus pares, considerando otras opiniones y cumpliendo los compromisos.
OA 13
Unidad N 3
Chile.

_____________________________________________________________________________________
4 Unidad: Chile, un pas mestizo.

Eje: Historia Formacin ciudadana.
OA 3: Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los
pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los
espaoles (idioma, religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad
como mestiza.
INDICADORES
1. Nombran palabras de uso comn en el idioma espaol usado en Chile,
provenientes de las lenguas de los pueblos originarios.
2. Sealan ejemplos de toponimia nacional en lenguas indgenas explicando su
significado.
3. Nombran o ilustran plantas de origen indgena sealando sus utilidades.
4. Distinguen ingredientes de la comida tradicional chilena provenientes de las
tradiciones indgena y espaola.
5. Reconocen el legado indgena y espaol en diversas expresiones del
patrimonio cultural chileno.
6. Identifican juegos tradicionales chilenos y reconocen su origen.
7. Indagan en su entorno sobre distintos elementos indgenas y espaoles.
8. Reconocen que la sociedad chilena se form sobre la base del mestizaje de los
pueblos indgenas prehispnicos con los conquistadores espaoles y son
capaces de explicarlo.
OA 3
Unidad N 4
Chile, un pas mestizo.
OA 4: Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de

distintas naciones europeas, orientales, rabes y latinoamericanas a la diversidad
de la sociedad chilena, a lo largo de su historia.
INDICADORES
1. Explican que la sociedad chilena es diversa ya que se ha conformado a partir
del aporte de inmigrantes de diversas naciones a lo largo del tiempo.
2. Nombran colonias extranjeras residentes en Chile.
3. Identifican ejemplos de comidas extranjeras de uso comn en Chile.
4. Distinguen expresiones artsticas (msica, arquitectura, etc.) procedentes de
naciones extranjeras que se han integrado a la sociedad chilena.
5. Identifican personas de origen extranjero que han aportado en diversos
mbitos de la cultura chilena.

_____________________________________________________________________________________
OA 4
Unidad N 4
OA 12: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano

(familia, escuela y comunidad) que reflejen: respeto al otro (interactuar con
cortesa, cuidar espacios comunes, respetar propiedad de los dems) responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en
el hogar y dentro de la sala de clases, etc.); tolerancia (ejemplos: respetar
opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres); empata
(ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y actividades, ayudar a los otros,
etc.).
INDICADORES
1. Desarrollan empata frente a los inmigrantes, describiendo lo que pueden sentir
y pensar al estar en un pas diferente al propio.
2. Muestran actitudes de respeto y no discriminacin respecto a los inmigrantes.
3. Se refieren con respeto a tradiciones distintas a las propias y a las personas
provenientes de otros pases y culturas.
4. Son capaces de trabajar en equipo y respetar las opiniones de personas
provenientes de otras culturas.
OA 12
Unidad N 4
OA
14:
Conocer,
proponer,
aplicar
y
explicar la

_____________________________________________________________________________________
importancia de algunas normas necesarias para: cuidarse, cuidar a otros y evitar

situaciones de riesgo (como seguridad vial, vas de evacuacin, adaptaciones para
discapacitados, zonas de silencio), organizar un ambiente propicio al aprendizaje y
acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las
pertenencias comunes y de sus pares), cuidar el patrimonio y el Medioambiente.
INDICADORES
1. Nombran y aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de
clases como en la escuela.
pblica (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre
otros).
3. Dan ejemplos de normas necesarias para cuidarse, cuidar a otros y evitar
situaciones de riesgo en una salida a terreno.
4. Valoran las pertenencias comunes del curso y elaboran normas para cuidarlas.
5. Reconocen problemas ambientales de su entorno.
6. Aplican normas sencillas para el cuidado del medioambiente.
7. Identifican necesidades de cuidado del patrimonio.
8. Proponen normas para el cuidado del patrimonio natural de Chile.
9. Ilustran ejemplos concretos de cuidados del patrimonio natural y cultural de
Chile.
OA 14
Unidad N 4
OA 15: Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios

como los medios de transporte y de comunicacin y el mercado, y algunas
instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.
INDICADORES
1. Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la proteccin
del medioambiente en Chile.
2. Identifican trabajos relacionados con la proteccin y cuidado del
medioambiente.
del patrimonio natural de Chile.
4. Identifican trabajos relacionados con la proteccin y cuidado del patrimonio
natural de Chile.
del patrimonio cultural de Chile.
6. Identifican trabajos relacionados con la preservacin, proteccin y cuidado del
patrimonio cultural de Chile.

_____________________________________________________________________________________
7. Comprenden el valor de los medios de comunicacin para transmitir

informacin relevante a la comunidad.
OA 15
Unidad N 4

Centro Educacional 1° Historia

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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 ao bsico 2014

Planificacin Anual de la Asignatura

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes

Objetivos e Indicadores de Historia, Geografa y Ciencias

OA 1: Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando

OA 2: Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y

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OA 3: Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su

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OA 4: Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus

OA 13: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes

Integran a los compaeros en los juegos.

OA 14: Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la

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2 Unidad: Hacia Dnde Es?

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes

OA 10: Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes

Objetivos e Indicadores de Historia, Geografa y ciencias

3 Unidad: Mis Tradiciones.

Dibujan la bandera chilena.

OA 6: Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores

Ilustran y describen expresiones culturales locales.

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes

6. Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.

OA 7: Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la

Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile.

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4 Unidad: Conociendo y Valorando Nuestra Comunidad!

OA 7: Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la

OA 11: Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos

Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes

Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio.

OA 15: Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad,

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes

Nombran instituciones cercanas de su localidad.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 2 ao bsico 2014

Planificacin Anual de la Asignatura

Objetivos de Aprendizaje (OA)

OA5-OA9- OA12OA14- OA15- OA16

OA1-OA2- OA10OA11- OA13

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Objetivos e Indicadores de Historia, Geografa y ciencias

1 Unidad: Chile, su ubicacin y sus paisajes.

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OA 7: Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o

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OA 8: Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin en la

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OA 13: Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el

Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas.

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OA 5: Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del pas y de su

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OA 9: Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su

OA 15: Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios

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7. Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio