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GESTIN DE RESIDUOS
Nombre del maestro/a: ERIKA SARZOSA
Nombre del estudiante:
CATEGORIA
________________________________________
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
Situacin
problema
Los
estudiantes
identifican ms de 4
problemas
u
obstculos
que
necesitan
ser
cambiados.
Los
estudiantes
identifican al menos
4
problemas
u
obstculos
que
necesitan
ser
cambiados.
Los
estudiantes
identifican
al
menos 3 problemas
u obstculos que
necesitan
ser
cambiados.
Los
estudiantes
identifican menos
de 3 problemas u
obstculos
que
necesitan
ser
cambiados.
Estrategias de
solucin
Los
estudiantes
identifican ms de 4
soluciones
o
estrategias
significativas
y
posibles para alentar
el cambio.
Los
estudiantes
identifican al menos
4
soluciones
o
estrategias
significativas
y
posibles para alentar
el cambio.
Los
estudiantes
identifican
al
menos
3
soluciones
o
estrategias
significativas
y
posibles
para
alentar el cambio.
Los
estudiantes
identifican menos
de 3 soluciones o
estrategias
significativas
y
posibles
para
alentar el cambio.
diagnstico
Los
estudiantes
incluyen 4 ms
ejemplos de alta
calidad o datos para
apoyar su campaa.
Los
estudiantes
incluyen al menos 3
ejemplos de alta
calidad o piezas de
datos para apoyar
su campaa.
Los
estudiantes
incluyen al menos
2 ejemplos de alta
calidad o datos
para apoyar su
campaa.
Los
estudiantes
incluyen menos de
2 ejemplos de alta
calidad o datos
para apoyar su
campaa.
Campaa/Product
o
Los
estudiantes
crean un producto
original, preciso e
interesante que est
adecuadamente
relacionado al tema
de la campaa.
Los
estudiantes
crean un producto
preciso que est
adecuadamente
relacionado al tema
de la campaa.
Los
estudiantes El producto no es
crean un producto preciso.
preciso pero no
adecuado al tema
de la campaa.
PROBLEMAS AMBIENTALES
CATEGORIAS
CONCEPTOS
Y
TERMINOLOGI
AS
SUPERIOR
Muestra un
entendimient
o del
concepto y
usa una
terminologa
adecuada
ALTO
Comete
algunos
errores en la
terminologa
empleada y
muestra
algunos
vacos en el
entendimient
o del
concepto
BSICO
Comete
errores en la
terminologa
y muestra
vacos
conceptuales
BAJO
No ningn
muestra
conocimiento
en
torno al
concepto
RELACIONES
ENTRE
CONCEPTOS
Identifica
todos los
conceptos
importantes y
demuestra un
conocimiento
de las
relaciones
entre estos
Identifica
conceptos
importantes
pero realiza
algunas
conexiones
herradas.
Realiza
muchas
conexiones
herradas
Falla al
establecer en
cualquier
concepto o
conexin
apropiada
ELEMENTOS
VISUALES
Utiliza
flechas,
iconos o
cualquier
elemento
visual que
permiten
diferenciar y
hacer ms
clara la
conexin
Hace uso de
elementos
visuales no
muchos, pero
los usa para
diferenciar
subconceptos
principales
Utiliza
escasos
elementos
visuales
No utiliza
elementos
visuales
COLORIDO
Utiliza el
color para
diferenciar
los temas ,
sus
asociaciones
o para
resaltar algn
contenido
Utiliza solo el
color solo
para
Diferenciar
los temas
No utiliza
diferentes
colores, solo
que para el
concepto
principal
No utiliza
colores.
SUPERIOR
La
informacin
es coherente,
esta
claramente
relacionada
con el tema
principal
ALTO
La
informacin
da respuestas
a las
preguntas
principales
BSICO
La
informacin
da
respuestas a
las preguntas
principales
pero no da
detalles
BAJO
La
informacin
tiene poco o
nada que ver
con las
preguntas
planteadas
REDACCION
La gramtica,
Ortografa y
puntuacin
son correctas
Presenta
pocos
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin
Presenta
bastantes
errores
de
gramtica ,
ortografa o
puntuacin
Muchos
errores de
gramtica,
ortografa y
puntuacin
ORGANIZACI
ON
La
informacin
est muy
bien
organizada
La
informacin
est
organizada
con prrafos
La
informacin
est
organizada,
pero los
La
informacin
proporcionad
a no est
bien
FUENTES
con prrafos
bien
redactados
bien
redactados
prrafos no
estn bien
redactados
organizada
Todas las
fuentes de
informacin
estn bien
documentada
s
Casi la
totalidad de
las fuentes
estn bien
relacionadas
Algunas
fuentes de
informacin
estn bien
relacionadas
Falta
relacionar las
fuentes de
informacin