Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Espaol
Prctica social del lenguaje:
Conocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico.
Aprendizajes esperados
- Conoce y aprecia diferentes
manifestaciones culturales y
lingsticas de Mxico.
- Comprende el significado de
canciones de la tradicin oral.
- Identifica algunas diferencias
en el empleo de los recursos
literarios entre el espaol y
alguna lengua indgena.

Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
- Significado de los textos de la tradicin oral
mexicana (canciones en lengua indgena).
- Expresiones literarias de las tradiciones
mexicanas.
Bsqueda y manejo de informacin
- Diversidad lingstica del pas.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de los carteles.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
- Ortografa y puntuacin convencionales.
Estndares que se favorecen:

Tipo de texto:
Expositivo.
Producciones para el desarrollo
del proyecto
- Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas
que se hablan en el pas, la regin o su comunidad.
- Recopilacin de canciones en lengua indgena,
traducidas al espaol.
- Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de
las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua,
ocasiones en las que se canta, temtica, significado
social, entre otros).
- Carteles con la cancin en lengua indgena y en
espaol, y con informacin sobre la procedencia de la
cancin.
Producto final
- Presentacin de las canciones a partir de los carteles.
Competencias que se
favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en
diversos materiales).
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
3.5. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica.
3.7. Toma notas de una exposicin oral.
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas
en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.7. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los
textos y acceder a informacin.
5.8. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.

- Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
SOCIALIZACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN
Presentacin de las canciones a partir de los
carteles.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Invitar a que revisen que su cartel tenga todos los elementos necesarios para realizar la exposicin.
Preguntar: Estn listos?
DESARROLLO
Pedir que se aprendan la cancin que escribieron en su cartel.
Solicitar que preparen su presentacin y le den un ttulo relacionado con la cancin.
Comentar que pueden conseguir msica tpica para utilizarla de fondo.
Sugerir que decidan cunto tiempo les tomar ensayar.
CIERRE
Solicitar que presenten sus canciones y sus carteles.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136-145

Presentacin.
EVALUACIN
RECURSO.Presentacin.
CRITERIO.- Dan a
conocer su cancin
indgena con apoyo de
su cartel.
RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Prctica social del lenguaje:

Tipo de texto:

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Aprendizajes esperados
- Comunica ideas, sentimientos
y sucesos a otros a travs de
cartas.
- Identifica palabras y
expresiones que indican tiempo
y espacio en las cartas
personales.
- Conoce la estructura de los
datos de las direcciones
postales y/o electrnicas del
destinatario y remitente.
- Adapta el lenguaje para
dirigirse a destinatarios
conocidos.
- Completa formularios de datos
de manera eficaz para obtener
un servicio.

Escribir cartas personales a familiares o amigos.

Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
- Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las
cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del
remitente.
- Produccin de textos escritos considerando el destinatario
potencial.
- Importancia de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Bsqueda y manejo de informacin
- Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o
electrnicas del destinatario y remitente.
- Informacin necesaria para la interpretacin de las cartas
personales (nombres, tiempo y lugar).
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de las cartas personales.
- Caractersticas de los formularios para la apertura de una
cuenta de correo electrnico.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
- Ortografa y puntuacin convencionales.
- Uso de adverbios temporales.
Aspectos sintcticos y semnticos
- Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera).
- Uso de signos grficos en el correo electrnico.

Argumentativo.
Producciones para el desarrollo del proyecto
- Lectura de cartas personales (correo postal y/o
electrnico).
- Lista con la funcin y las caractersticas de las cartas
personales: informacin contenida, estructura del
cuerpo de la carta y datos que se requieren.
- Discusin de las ventajas y desventajas entre las
cartas postales, electrnicas y una conversacin
telefnica, para contrastar las diferencias entre oralidad
y escritura.
- Borradores de carta personal dirigida a la persona
seleccionada.
- Apertura (de ser posible) de una cuenta de correo
electrnico.
- Discusin sobre el funcionamiento del correo postal
(de ser posible visitando una oficina de correos) y
comparacin entre el correo postal y el electrnico.
Producto final
- Cartas personales a familiares o amigos escritas y
remitidas por los alumnos, por correo postal o
electrnico.

Competencias que se
favorecen:

Estndares que se favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin
comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos
de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.5. Describe y explica por escrito fenmenos diversos usando un estilo impersonal.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos
materiales).
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica.
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.

- Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

INICIO
Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN

Conoce la estructura de los datos de las

direcciones postales y/o electrnicas del
destinatario y remitente.

TEMAS DE REFLEXIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las cartas
personales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu caractersticas tiene una carta?, Para qu sirve una carta?, Cmo es posible enviar una carta?
DESARROLLO
Mencionar el ttulo del proyecto y dar a conocer el propsito del mismo.
Propsito: Escribir y publicar cartas de opinin y aprender a identificar cmo se distribuyen las secciones de un
peridico.
Aplicar el cuestionario de diagnstico acerca de las cartas o direcciones electrnicas.
CIERRE
Pedir que anoten en su cuaderno el ttulo y el propsito del proyecto.
Invitar a que comenten sus respuestas.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 146-155

TEMA DE LA SESIN
Qu conoces?

EVALUACIN
RECURSO.Cuestionario.
CRITERIO.- Identifican
algunas de las
caractersticas y
funciones de las cartas
personales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Cuestionarios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce la estructura de los datos de las
direcciones postales y/o electrnicas del
destinatario y remitente.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las cartas
Lectura de cartas.
personales.

PRODUCCIN
Lectura de cartas personales
(correo postal y/o electrnico).

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: En alguna ocasin has recibido una carta?, Has visitado el correo postal?, Has enviado una carta?,
Cmo se escribe una carta?
DESARROLLO
Dar lectura a dos catas personales enviadas por distinto medio.
Pedir que contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:
Qu tipo de texto son?
Qu caractersticas presentan cada una de las cartas?
Cul es el propsito del texto?
Para qu sirve una carta?
Qu otros medios existen para establecer una comunicacin entre dos personas?

Invitar a que comenten sus respuestas.

Mencionar que en este tipo de cartas podemos expresar sentimientos, vivencias que nos sirven para mantener
comunicacin con gente conocida con la que se tiene confianza.
CIERRE
Invitar a que presten atencin a cada una de las cartas pues la primera es una carta comn que se enva por medio
del correo postal y la segunda es una carta que ha sido recibida por medio del correo electrnico, aunque han sido
enviadas por diferentes medios cumple con las caractersticas y funciones de una carta personal.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 146-155

EVALUACIN
RECURSO.- Preguntas.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de
una carta postal y/o
electrnico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Cartas postales.
Cartas electrnicas.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS

Sesin 4. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

PRODUCCIN

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Conoce la estructura de los datos de
las direcciones postales y/o
electrnicas del destinatario y
remitente.

Lista con la funcin y las caractersticas

de las cartas personales: informacin
contenida, estructura del cuerpo de la
carta y datos que se requieren.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Caractersticas y funcin de las cartas
personales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu partes tiene una carta?, Cul es el contenido o informacin de una carta?, Qu datos se
necesitan en una carta?
DESARROLLO
Mencionar que ya conocen que existen diversos medios para poderse comunicar tanto de forma escrita o
verbalmente con alguien, las cartas son un ejemplo de ello; es por eso que es preciso conocer:
Qu partes tiene una carta?
Lugar y fecha.
Destinatario.
Saludo inicial.
Contenido.
Despedida.
Remitente.
Pedir que sealen en la siguiente carta cada una de esas partes con los colores indicados:

Caractersticas y
funcin.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
la estructura de las
cartas personales y los
datos que se requieren
para su envi.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Cartas.

Preguntar: Qu se necesita para que una carta llegue al destino deseado? Tener un sobre con datos
Qu datos le faltan a este sobre para que la carta de Aurora llegue a tu casa?

Qu elementos debe tener un sobre postal? Destinatario, remitente, timbre postal, sello postal.

Solicitar que elaboren un sobre y anoten los datos que debe llevar.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 146-155
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS

Sesin 5. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

PRODUCCIN

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Conoce la estructura de los datos de
las direcciones postales y/o
electrnicas del destinatario y
remitente.

Lista con la funcin y las caractersticas

de las cartas personales: informacin
contenida, estructura del cuerpo de la
carta y datos que se requieren.

BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN

Estructura de datos de las direcciones
convencionales y/o electrnicas del destinatario y
remitente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu datos puedes observar en un correo electrnico?
Remitente (direccin electrnica)
Asunto (es el ttulo del mensaje)
Destinatario(s) El correo electrnico se puede enviar a varios destinatarios al mismo tiempo.
Fecha y hora
Contenido. Por medio del correo puedes recibir informacin, imgenes, videos y otros archivos electrnicos.

Estructura de datos.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
la estructura de los
correos electrnicos y
los datos que se
requieren para su envi.

Mostrar la siguiente imagen:

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes.
Indagar sobre, qu es?, Cul es la estructura de un correo electrnico?, Qu datos necesito para enviar un
correo electrnico?
DESARROLLO
Explicar: El correo electrnico o e-mail es la herramienta ms antigua y a la vez ms til de Internet. Permite enviar y recibir
mensajes a cualquiera de los/as usuarios/as de Internet en el mundo. Dichos mensajes consisten en la transferencia de
informacin (texto, imgenes, sonido, etc.), es decir ficheros electrnicos de diversos tipos, entre dos ordenadores. Fue diseado
para que dos personas pudiesen intercambiar mensajes utilizando ordenadores, como en la vida cotidiana se intercambian cartas
utilizando el servicio postal ordinario. La estructura de un mensaje es simple: suele incluir varios campos como son el destinatario
(que pueden ser varios), el remitente, el asunto (que es el ttulo del mensaje) y el texto. ste suele ser breve, saltndose gran
parte de los convencionalismos del correo normal como membretes, direcciones, fechas, etc. Al final, se puede incluir un archivo
de firma con nuestros datos. Tambin se pueden adjuntar archivos de cualquier tipo (texto, imgenes, sonidos, vdeo,
programas).

Presentar una serie de imgenes con la estructura de un correo electrnico indicando en cada una el nombre de sus
partes.

CIERRE

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 146-155
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Forma espacio y medida

Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Medida
Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos.
2.3.2 Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.
4.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y
utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION

DESARROLLO

SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Plantear la siguiente situacin: La maestra de Pedro les pidi a sus alumnos que midieran el dimetro de un aro metlico
que les entreg:

Mara midi lo siguiente:

Pedro midi as:

Lorena lo realiz de la siguiente manera:

Quin de ellos lo realiz de forma correcta? Lorena

Explicar: El crculo, como toda figura geomtrica tiene caractersticas propias, como los son la circunferencia, el radio y el
dimetro. La circunferencia es el permetro del crculo. El radio es cualquier segmento que va desde su centro a cualquier
punto de la circunferencia. Por ltimo el dimetro es el segmento de la recta que pasa por el centro de la circunferencia y une
dos puntos opuestos.

Entregar ejercicios en los que debern identificar las partes del crculo.
2.- Indicar: Copia y resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno:
1.- Ral midi con una cinta mtrica el dimetro de la llanta de su automvil y le result 157cm. Despus midi con la cinta
mtrica la circunferencia de la misma llanta y le result 493cm. Dividi la longitud de la circunferencia entre la del dimetro
Cul es el resultado que obtuvo? 3.14
2.- Beatriz midi la circunferencia de una base para pastel y observ que su longitud es de 141.3cm. Despus midi el
dimetro de la misma base y le result 45cm. Quiso dividir la longitud de la circunferencia entre la longitud del dimetro
Cunto le result? 3.14
3.- Ana hace pulseras del mismo tamao, en cada una utiliza 20 cm de hilo. Midi el dimetro de una pulsera y result 6.36
cm. Cunto resulta al dividir la circunferencia de cada pulsera entre su dimetro? 3.14
Preguntar: Cmo son los resultados de los tres problemas anteriores?, Por qu sucede esto?
Entregar ejercicios en los que debern medir la circunferencia y el dimetro de algunos crculos.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
3.- Plantear la siguiente situacin: Andrea midi la circunferencia y el dimetro de una pizza.
Dimetro: 60 cm
Circunferencia: 188.4 cm
Despus dividi la circunferencia entre el dimetro.
Cul fue el resultado? 3.1416
Preguntar: Recuerdas cul fue el resultado de los problemas y ejercicios de la clase anterior?, Es diferente al problema
anterior?, Por qu crees que ocurre esto?
Explicar: Los resultados son similares debido a la relacin entre la longitud de la circunferencia y el dimetro, a esto se le
conoce como pi, y se representa con el smbolo . Pi es una constante matemtica que tiene un valor de 3.1416 pero
tambin se puede manejar como 3.14. El valor de pi es de gran ayuda para encontrar el valor exacto de la circunferencia de
un crculo. Para ello se puede hacer uso de la siguiente frmula:
Permetro = Pi x Dimetro = P = x D
Por ejemplo: Si Andrea quisiera saber el permetro exacto de la pizza deber multiplicar 3.14 (que es el valor de pi) por 60
(que corresponde al valor del dimetro) 3.14 x 60 = 188.4
Entonces la circunferencia exacta de la pizza es de 188.4 cm.
Entregar ejercicios en los que debern calcular el permetro y el dimetro de varios crculos.
CIERRE 4.- Entregar ejercicios con problemas de clculo de circunferencias y dimetros.
Invitar a que comenten sus procedimientos y resultados.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas y preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 125-126
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Forma espacio y medida

Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
MEDIDA
Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
2.3.2 Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.
4.4 Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION

SESIN Y ACTIVIDADES

INICIO 5.- Entregar ejercicios en los que debern identificar cuntos cubos forman cada figura.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas y preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, figuras.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 127-129
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV

Ciencias Naturales
Por qu se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energa hacen funcionar mquinas simples e instrumentos pticos
que utilizamos diario y contribuyen a la exploracin del Universo
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Describe diversas manifestaciones de energa: movimiento, luz, sonido, calor Cmo se manifiesta la energa y de dnde puede obtenerse?
y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.
- Manifestaciones de la energa: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad.
- Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de
- Transformaciones de la energa en el entorno.
energa en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del
- Fuentes alternativas de energa: Sol, viento, mareas y geotermia.
ambiente.
Estndares que se favorecen:
Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la
desde la perspectiva cientfica.
luz, el sonido, la electricidad y el calor.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
del ambiente y la promocin de la salud orientadas
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
a la cultura de la prevencin.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la
conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfaccin de necesidades.
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica
contextos.
y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe diversas manifestaciones de energa: movimiento, luz,
sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el
entorno.

Manifestaciones de la energa: movimiento, luz, sonido,

calor y electricidad.

Cmo puedo producir

energa?

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Alguna vez has producido energa?
DESARROLLO
Explicar: Seguramente lo has hecho y no te has dado cuenta. Cuando comemos nuestro cuerpo toma los nutrimentos
de los alimentos y posteriormente los convertimos en energa al movernos o realizar nuestras actividades diarias.
Solicitar que realicen el siguiente experimento donde podrn observar como una pila transforma la energa qumica
en energa elctrica.
Organizar equipos de cuatro o cinco personas e indicar que renan los siguientes materiales:
- Un foco de 1.5 volts.
- Un socket para el foco.
- Una pila de 1.5 volts.
- 1/2 m de cable del nmero 16.
- Tijeras.
- Cinta aislante.
Pedir que con ellos realicen las siguientes actividades, asegurndose de tener mucho cuidado y seguir las
instrucciones al pie de la letra:
- Cortar el cable en dos partes iguales.
- Usar las tijeras para quitar 1 cm del plstico aislante del cable en ambos extremos de cada parte. En las cuatro
puntas quedarn expuestos los alambres conductores de electricidad.
- Unir el extremo de uno de los cables a uno de los extremos de la pila y el otro al socket. Hacer lo mismo con el
otro cable, mostrar la imagen de cmo debe quedar el modelo:

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
manifestaciones de la
energa.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios relacionados
con el tema de estudio.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV

- Retirar uno de los cables que estn conectados a la pila y observar lo que sucede.
Preguntar: Qu ocurri con el foco?, A qu crees que se deba esto?
Invitar a que comenten con los compaeros las observaciones realizadas sobre el experimento.
CIERRE
Explicar: Como pudiste observar, la energa qumica de la pila se transform en energa elctrica, con la que encendi
el foco. Como este ejemplo, hay muchos ms en la vida cotidiana donde existe la transformacin de la energa.
Preguntar: Cules puedes identificar?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 131 133
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe diversas manifestaciones de energa: movimiento, luz,
sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el
entorno.

Transformaciones de la energa en el entorno.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules son las formas en que nosotros podemos observar la energa?, Las recuerdas?
DESARROLLO
Explicar: La energa se encuentra en constante transformacin, pasando de unas formas a otras. La Ley de la
conservacin de la energa enuncia que la energa no se crea ni se destruye, slo se transforma esto significa que
toda la energa que vemos pas de ser otro tipo de energa o cambiar a otro tipo de energa. Un ejemplo muy claro
lo podemos observar en nuestro cuerpo, los alimentos que consumimos nos dan energa para poder realizar nuestras
actividades cotidianas como caminar, estudiar, correr, escribir o platicar.
Preguntar: Cules transformaciones de la energa puedes observar a tu alrededor? Observa detenidamente a tu
alrededor Cules transformaciones de la energa puedes observar?
Pedir que elijan cinco de ellas y las dibujen en su cuaderno agregando una breve descripcin.
CIERRE
Invitar a que compartan sus productos.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 126-129

La transformacin de la
energa.
EVALUACIN
RECURSO.- Apunte.
CRITERIO.- Reconocen
las transformaciones
que sufre la energa en
la vida cotidiana.
RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes
alternativas de energa en las actividades humanas, y su
importancia para el cuidado del ambiente.

Fuentes alternativas de energa: Sol, viento, mareas

y geotermia.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Sabes qu es una fuente de energa?, Has escuchado los conceptos Fuentes de energa renovables y
Fuentes de energa no renovables?, A qu crees que se refieren?
DESARROLLO

10

Fuentes de energa.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
qu son las fuentes de
energa y qu tipos

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Explicar: Las fuentes de energa son los recursos existentes en la naturaleza de los que la humanidad puede obtener energa

existen.

utilizable en sus actividades. Existen fuentes de energa renovable y no renovable. Las fuentes de energa renovables son
aquellas que, tras ser utilizadas, se pueden regenerar de manera natural o artificial. Algunas de estas fuentes renovables estn
sometidas a ciclos que se mantienen de forma ms o menos constante en la naturaleza. Existen varias fuentes de energa
renovables, como son:
- Energa mareomotriz (mareas).
- Energa hidrulica (embalses).
- Energa elica (viento).
- Energa solar (Sol).
- Energa de la biomasa (vegetacin).
Las fuentes de energa no renovables son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y cuya velocidad de
consumo es mayor que la de su regeneracin. Existen varias fuentes de energa no renovables, como son:
- Los combustibles fsiles (carbn, petrleo y gas natural).
- La energa nuclear (fisin y fusin nuclear).

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Indicar: Copia y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

Qu son las fuentes de energa? Son los recursos existentes en la naturaleza de los que la humanidad puede obtener energa
utilizable en sus actividades.
Cules tipos de fuentes de energa existen? Renovables y no renovables.
Qu son las fuentes de energa renovables? son aquellas que, tras ser utilizadas, se pueden regenerar de manera natural o
artificial. Algunas de estas fuentes renovables estn sometidas a ciclos que se mantienen de forma ms o menos constante en
la naturaleza.
Qu son las fuentes de energa no renovables? son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y cuya
velocidad de consumo es mayor que la de su regeneracin.
Cules son las dos ventajas que tienen las fuentes de energa renovables sobre las no renovables?
1. Representan una fuente ms abundante que las fuentes de energa no renovables.
2. La mayora de ellas no contamina el ambiente como la hacen algunas de las no renovables.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que comparen sus productos.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 134 135
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Geografa
La economa mundial
Aprendizajes esperados:

Contenidos:

- Reconoce diferencias socioeconmicas en el mundo, a partir del

producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.

- Condiciones socioeconmicas: PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud.

- Diferencias entre pases representativos del mundo en el PIB por habitante, empleo,
escolaridad y salud.

Eje temtico:
Componentes econmicos.

Competencias que se favorecen:

Reflexin de las diferencias socioeconmicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce diferencias socioeconmicas en el mundo a partir
del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo,
escolaridad y salud.

CONTENIDOS

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN

Condiciones socioeconmicas: PIB por habitante,

empleo, escolaridad y salud.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu caractersticas tiene un pas desarrollado?, Qu pas de Latinoamrica o del Caribe se puede
considerar subdesarrollado?, Qu se toma en cuenta para saber si un pas tiene calidad de vida o no?
DESARROLLO
Entregar una hoja con informacin.
Invitar a que analicen la informacin de forma grupal.
CIERRE
Pedir que observen los ndices de desarrollo de Alemania, Burundi, China, Estados Unidos, Mxico.
Solicitar que analicen el PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud de cada uno de estos pases.
Indicar: Escribe las diferencias de los anteriores en tu libreta y redacta una conclusin general sobre el tema.

11

Condiciones socioeconmicas:
PIB por habitante, empleo,
escolaridad y salud.

EVALUACIN
RECURSO.- Apunte.
CRITERIO.- Conocen
las condiciones
socioeconmicas de
diferentes pases.
RECURSOS
DIDCTICOS
Hojas con informacin.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Diferencias entre pases representativos del
Reconoce diferencias socioeconmicas en el mundo a partir
Diferencias entre pases representativos
del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo,
del mundo en el PIB por habitante,
mundo en el PIB por habitante, empleo,
escolaridad y salud.
empleo, escolaridad y salud.
escolaridad y salud.
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
INICIO
RECURSO.Preguntar: Qu es el PIB?, Qu pases son los que tienen un PIB ms alto?, Qu se toma en cuenta para
Actividades.
conocer la calidad de vida de una poblacin?
CRITERIO.- Reconocen
DESARROLLO
las diferencias entre
Explicar: El desarrollo de una zona depende de los recursos naturales y tecnologa con la que cuenta para aprovecharlos. Las
pases representativos
diferencias son muy grandes entre pases desarrollados y pases subdesarrollados por cuestiones de economa, poltica,
del mundo.
tecnologa o los recursos naturales.

CIERRE
Pedir que revisen los ndices de desarrollo humano de los pases.
Entregar un planisferio y pedir que sealen en l, los pases con mayor PIB.
Solicitar que escriban los pases que tienen menor ndice de aos en escolaridad.
Entregar un planisferio para que ubiquen los anteriores.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

RECURSOS
DIDCTICOS
Mapas.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Historia
La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Seala el origen, las caractersticas y la expansin de la
Temas para comprender el periodo
civilizacin islmica.
Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia
- Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al
entre los siglos V y XV?
XV y sus aportaciones al mundo.
- El islam y la expansin musulmana: Mahoma y el nacimiento del islam.
- India, China y Japn del siglo v al xv.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Seala el origen, las caractersticas y la expansin de la
civilizacin islmica.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
El islam y la expansin musulmana: Mahoma y el
El Islam.
nacimiento del islam.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es el Islam?, Quines son los musulmanes?, Cul es la importancia del Islam?
DESARROLLO
Explicar: Mahoma naci en La Meca en el ao 570. Su padre falleci antes de que l naciera y su madre muri cuando l tena

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas del
Islam.

seis aos. Mahoma logr reunir mediante el Islam, a los pueblos rabes que estaban dispersos y form un Estado. Conseguido
esto, los musulmanes se organizaron y se lanzaron a la guerra para extender su religin. Sin embargo, los rabes respetaron las
creencias de los pueblos sometidos y solamente les exigieron el pago de tributos.

Indicar: Copia y completa el siguiente esquema en tu cuaderno:

RECURSOS

12

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
DIDCTICOS
Ejercicios.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 94-95
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo X
al XV y sus aportaciones al mundo.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Oriente en la Edad
India, China y Japn del siglo V al XV.
Media.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu suceda en el lejano Oriente durante la Edad Media?, Cmo se desarroll Oriente durante la Edad
Media?, Por qu Europa es ms importante, histricamente, que Oriente durante la Edad Media?
DESARROLLO
Explicar: De los aos 476 a 1453 d.C. periodo que comprende la Edad Media en Europa , se desarrollaron en
Oriente las culturas china, india y japonesa. Fue una poca de prosperidad y adelantos tcnicos para esta regin, que
posteriormente seran utilizados por toda la humanidad.
Indicar: Copia la siguiente informacin en tu cuaderno:

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Mencionan
algunas caractersticas
de las culturas de Asia.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 96-99
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Formacin Cvica y tica

13

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Aprendizajes esperados:
- Valora las fortalezas de
un gobierno democrtico.

mbito:

Transversal

Los pilares del gobierno democrtico

Contenidos:
Pedir y rendir cuentas
Indagar y reflexionar
Por qu las autoridades democrticas deben rendir cuentas de las acciones que realizan. A quin deben
rendir cuentas los servidores pblicos. Qu instituciones y mecanismos existen para solicitar informacin a
las autoridades sobre las acciones que realizan. Respecto a qu tipo de informacin pueden tener acceso los
ciudadanos.

Competencias que se favorecen:

- Apego a la legalidad y sentido de justicia.

- Comprensin y aprecio por la democracia.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Valora las fortalezas de un gobierno

democrtico.

Por qu las autoridades democrticas deben rendir cuentas de las acciones que
realizan. A quin deben rendir cuentas los servidores pblicos. Qu instituciones y
mecanismos existen para solicitar informacin a las autoridades sobre las acciones
que realizan. Respecto a qu tipo de informacin pueden tener acceso los ciudadanos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es el derecho a la informacin?, Qu instituciones pueden dar informacin de las acciones de las
autoridades?
DESARROLLO
Explicar que despus de que un gobernante fue elegido democrticamente por el pueblo, l tiene la obligacin y
responsabilidad y responde a los ciudadanos con aquello que propuso, con la finalidad de un bien comn. Un derecho
que todo mexicano tenemos es el de conocer la verdad de las acciones del gobierno; el de solicitar informacin es
parte de las garantas individuales que tenemos.
Indicar: Realiza en el cuaderno un resumen de la informacin que se present.
CIERRE
Entregar un ejercicio donde debern investigar el nombre completo de las personas que ocupan los cargos del
gobierno de su entidad.
- Gobernador o jefe de Gobierno.
- Diputado o presidente de la Cmara de Diputados Locales.
- Presidente del Tribunal Superior de Justicia.
- Gobierno Municipal o Delegacional.
- Presidente Municipal o jefe Delegacional.
Invitar a que comenten sus respuestas.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 140-147

Conocer acciones del

gobierno.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
su derecho de
rendimiento de cuentas
hacia las autoridades
democrticas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Educacin Artstica
14

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Aprendizajes esperados:
Integra los valores rtmicos de blanca y redonda para la
creacin y ejecucin de acompaamientos en canciones
escritas en el comps de 4/4.
Apreciacin
- Identificacin grfica y auditiva de los valores y
silencios de blanca y redonda.
- Distincin de diferentes ejemplos rtmicos donde se
grafiquen los valores y silencios de blanca y redonda en
combinacin con negras, silencios de negra y corcheas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Integra los valores rtmicos de blanca y
redonda para la creacin y ejecucin de
acompaamientos en canciones escritas
en el comps de 4/4.

Competencias que se favorecen:

Lenguaje artstico:

- Artstica y cultural.

- Msica.

Eje
Expresin
- Ejecucin grupal de acompaamientos rtmicos
sobre canciones escritas en comps de 4/4
combinando todos los valores rtmicos aprendidos.
- Creacin de registros grficos de los ritmos creados
y ejecucin de los mismos en diferentes velocidades.

CONTENIDOS

Contextualizacin
Exposicin de ideas creativas para la
construccin y ejecucin de los
acompaamientos rtmicos.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN

-Identificacin grfica y auditiva de los valores y silencios de blanca y redonda.

- Distincin de diferentes ejemplos rtmicos donde se grafiquen los valores y
silencios de blanca y redonda en combinacin con negras, silencios de negra y
corcheas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo se representa grficamente un silencio?, Cmo sabemos cunto dura?
DESARROLLO
Comentar que un silencio o pausa es un signo que representa grficamente la duracin de una terminada pausa en
una pieza musical.
Explicar que cada nota musical se representa por diferentes smbolos:

Ritmos con silencios de

blanca y redonda.
EVALUACIN
RECURSO.- Video.
CRITERIO.- Identifican
grafica y auditiva los
valores de silencios de
blancas y redondas.

RECURSOS
DIDCTICOS
Video.
Imgenes.
Cada smbolo de los silencios tiene una duracin:

CIERRE
Mostrar un video donde se pueden observar las notas musicales y silencios de una partitura.
Pedir que identifiquen grfica y aditivamente los valores de silencios, de blanca y redonda que se muestran en el
video.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

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