Saint Rose School

Departamento de Matemtica

Profesora del Nivel: Miss Giglia Veloso Vargas

EDUCACIN MATEMTICA
GUIA DE APOYO LENGUAJE ALGEBRAICO
Octavo bsico
II SEMESTRE 2013

Nombre: ___________________________________________________ Curso: ____ Fecha___________

Es esencial, para tener un buen manejo algebraico, el saber la equivalencia entre el lenguaje verbal
cotidiano y el lenguaje algebraico. Para esto, te entregamos un listado de palabras con su respectivo
significado algebraico que es fundamental que te aprendas para su posterior aplicacin, en especial, en el
planteamiento de problemas verbales.
Aqu vamos:
Ms, suma, adicin, agregar, aadir, aumentar -----> +
Menos, diferencia, disminuido, exceso, restar -----> Multiplicacin, de, del, veces, producto, por, factor ----->
Divisin, cuociente, razn, es a -----> :
Igual, es, da, resulta, se obtiene, equivale a -----> =
Un nmero cualquiera -----> x
Antecesor de un nmero cualquiera -----> x - 1
Sucesor de un nmero cualquiera -----> x + 1
Cuadrado de un nmero cualquiera -----> x2
Cubo de un nmero cualquiera -----> x3
Doble de un nmero, duplo, dos veces, nmero par, mltiplo de 2 -----> 2x
Triple de un nmero, triplo, 3 veces, mltiplo de 3 -----> 3x
Cudruplo de un nmero -----> 4x
Quntuplo -----> 5x
Mitad de un nmero ----->

1
x
2

Tercera parte de un nmero ----->

x
2
1
x
x
3
3

Nmero impar cualquiera -----> 2x+1 2x - 1

Semi-suma de dos nmeros ----->

x y
2

Semi-diferencia de dos nmeros ----->

x y
2

Nmeros consecutivos cualesquiera -----> x, x+1, x+2, x+3, x+4, .....

Nmeros pares consecutivos -----> 2x, 2x+2, 2x+4, 2x+6, 2x+8 .....

Nmeros impares consecutivos -----> 2x+1, 2x+3, 2x+5, 2x+7, 2x+9 .....
Con respecto a los mltiplos consecutivos, aqu van dos de ejemplo, supongo que te dars cuenta del patrn que forman:
Mltiplos de 5 consecutivos -----> 5x, 5x+5, 5x+10, 5x+15, 5x+20, ......
Mltiplos de 6 consecutivos -----> 6x, 6x+6, 6x+12, 6x+18, .....
Inverso multiplicativo (recproco) de un nmero cualquiera ----->

1
x

Nmero cualquiera de dos dgitos -----> 10x + y (Ya que , por ejemplo, 59 = 510 + 9)
Ejemplos: Vamos a escribir en lenguaje verbal las siguientes expresiones algebraicas:
1) x - 4: "La diferencia entre un nmero cualquiera y 4"
2) 2x + 3y: " Al doble de un nmero agregarle el triple de otro nmero"
3) 5x - y: "El exceso del quntuplo de un nmero sobre otro nmero cualquiera"
4)

x
+ 3y: "A la cuarta parte de un nmero agregarle el triple de otro nmero"
4

5) (x - 3)2 : "El cuadrado de la diferencia entre un nmero cualquiera y 3"

6) x2 - 3: "La diferencia entre el cuadrado de un nmero y 3"
7)

2x 3y
: "La cuarta parte de la diferencia entre el doble de un nmero y el triple de otro nmero"
4

8)

( x y) 2
: "La tercera parte del cuadrado de la suma entre dos nmeros"
3

9) x

x
: "A un nmero cualquiera aadirle su cuarta parte"
4

10) (5x)2: "El cuadrado del quntuplo de un nmero"

11) 5x2: "El quntuplo del cuadrado de un nmero"
12) (2x)3 - 4y2: "El exceso del cubo del doble de un nmero sobre el cudruplo del cuadrado de otro nmero"

3x 2 (2 y ) 3
: La quinta parte de la diferencia entre el triple del cuadrado de un nmero y el cubo del doble de otro
5
nmero
13)

Ahora el proceso inverso y que es el que ms nos ayudar a resolver problemas verbales algebraicos.
1. El doble de un nmero disminuido en el triple de otro nmero: 2x 3y
2. Un nmero aumentado en su mitad: x

x
2

3. El exceso de un nmero sobre 3: x 3

4 El cudruple del exceso de un nmero sobre 8: 4(x 8)
5. El exceso del cudruple de un nmero sobre 8:
6. El doble del cubo de un nmero: 2x3
7. El cubo del cudruple de un nmero: (4x) 3

4x - 8

8. La diferencia entre la cuarta parte del cubo de un nmero y la tercera parte del cuadrado de otro nmero:

9. La mitad del exceso del cuadrado del triple de un nmero sobre el doble del cubo de otro nmero:
10. Un mltiplo de siete cualquiera:

x3 y 2

4
3

(3x) 2 2 y 3
2

7x

11. La suma de dos mltiplos de cinco cualesquiera: 5x + 5x+ 5

I.- Resuelve y luego marca la alternativa correcta.

El antecesor del nmero natural 5(n 1) est representado por:
a) 5n

b) 5n - 1

c) 5n - 3

d) 5n - 4

e) 5n - 5

Cul de las siguientes expresiones representa un nmero que tiene m unidades menos que el nmero n?
a) n m

b) m + n

c) m n

d) n : m

e) m : n

El pap de Alvaro tena x aos cuando l naci. Si ahora Alvaro tiene y aos. Qu edad tendr el pap en y aos ms?
a) 2y

b) x + 2y

c) 2x + y

d) x 2y

e) 2x y

Si y es el antecesor de x + 2, entonces el doble del sucesor de y, expresado en funcin de x es:

a) 2x + 2

b) 2x + 3

c) 2x + 4

d) 2x + 6

e) 2x + 8

El promedio entre 5 nmeros naturales consecutivos es k, cul es el nmero central?

a) k + 5

b) k - 5

c) 5k

d) 3k

e) k

La expresin que representa al enunciado el cuadrado de la diferencia entre dos nmeros es:
a) 2x 2y

b) 2x - y

c) x2 - y

d) (x y)2

e) x2 y2

Al nmero h se le suma m, dicha suma se divide por k y el resultado se multiplica por p, se representa por:
a) (h + m : k) p

b) (h + m p) : k

c) h : k + m p

d) [(h + m) : k] p e) h p + m : k

1
Si el inverso multiplicativo de n 4 es 6, entonces n =
a) -2

b) -10

c) 23/6

d) 25/6

e) 25/6

3
8
Cul es la expresin que corresponde al enunciado: encontrar un nmero x cuyo cubo es igual a
de 56?

3 3
x 56
a) 8

b)

x3

3
56
8

c)

3
56
8

d)

56
8

e)

3
: 56
8

El enunciado: el cuadrado de la suma de dos nmeros a y b es igual al doble de la diferencia de los cuadrados de esos
nmeros, se expresa:
a) a2+b2 =2a2b2
b) a2+b2 =2(a-b)2
c) a2+b2 =2(a2-b2)
d) (a+b)2 =2(a-b)2
e) (a+b)2 =2(a2-b2)
Sean a, b, y c nmeros enteros tales que a b = c. Si a = 3 y c = 10a, entonces el cudruplo de b es:
a) 120

b) 30

c) 27/4

d) -108

e) -27

El cubo del doble de la diferencia de p y q, se representa por:

a) 2(p3 q3)

b) 2(p q)3

c) (2p 2q)3

d) [2(p q)]3

e) 3[2(p q)]

d) 1/6

e) 3

Si a = 2/3 y b = 1/2, entonces el aditivo inverso de ab es:

a) 1/3

b) 1/3

c) 1/6

La expresin (2x)3 se lee:

a) El doble del cubo de un nmero
b) El doble del triple de un nmero
c) El cubo del doble de un nmero
d) El cubo del cuadrado de un nmero
e) El triple del doble de un nmero
Dentro de 10 aos Rafael tendr el triple de la edad que tiene ahora. Entonces ahora tiene:
a) 2 aos

b) 3 aos

c) 4 aos

d) 5 aos

e) 6 aos

Siendo n un nmero entero, el cuociente entre un nmero impar cualquiera y el nmero impar que le antecede es:
a)

n
n 1

b)

n2
n

c) 1

2
n

d) 1

1
2n

e)

2n 1
2n 3

El triple de la diferencia entre 0,6 y su inverso multiplicativo es:

a) 3,2

b) 32

c) 3,2

d) 45/16

e) -3

Si el largo de un rectngulo se triplica y su ancho disminuye al 50%, entonces se afirma que su rea:
I)
se hace 1,5 veces mayor
II)
se incrementa en el 50%
III)
aumenta en el 150%
Cul de estas afirmaciones son verdaderas?
a) Slo I

b) Slo II

c) Slo III

d) Slo I y II

e) I, II y III

c) 95

d) 96

e) 915

d) 3n

e) n(2+n)

Si se triplica la expresin 35 se obtiene:

a) 36

b) 315

El doble de un nmero n ms su cuadrado, se expresa por:

a) 2n2

b) 2n3

c) n2(n+1)

II.- Escribir en lenguaje algebraico, los siguientes enunciados entregados en lenguaje comn
( considera x como cantidad )
1. El doble de un numero aumentado en 5
2. La mitad de un numero disminuida en 7
3. Las tres cuartas partes de un numero disminuida en cinco veces el mismo numero
4. La cuarta potencia de un numero mas su antecesor
5. El producto entre el sucesor de un numero y su doble disminuido en 9
6. El cuociente entre un numero y su antecesor
7. El exceso de un numero sobre 30

8. Lo que le falta a un numero para completar 18

9. El producto entre el cuadrado de un numero, aumentado en su doble y la tercera parte del mismo nmero disminuido
en 6
10. Cinco veces un numero menos la mitad de su antecesor
11. Un numero disminuido en ocho, multiplicado por el mismo nmero aumentado en cinco
12.Dos nmeros que sumados den 70 ( toma x como el primer nmero)
13.Dos nmeros que su diferencia sea 17
14.El cuociente entre el exceso de un nmero sobre 24 y la diferencia del mismo nmero con seis
III.- Escribir en lenguaje algebraico los siguientes enunciados entregados en lenguaje comn (considera x como
cantidad).
a) El doble de un nmero aumentado en 5.
b) La mitad de un nmero disminuido en 7.
c) La cuarta potencia de un nmero ms su antecesor.
d) El cuociente entre un nmero y su antecesor.
IV.- Responder:
a) Si a es un nmero entero, escribir dos nmeros enteros posteriores a a
b) Siendo

x un nmero, escribir dos nmeros consecutivos posteriores a x

c) Siendo

y un nmero par, escribir tres nmeros pares consecutivos a y

d) La suma de las edades de dos nios es 30 aos. Si uno tiene

x aos Cul es la edad del otro?

Resuelve las siguientes situaciones en tu cuaderno y luego corrobora la

solucin. Recuerda que tu logro es llegar a la respuesta realizando tu
propio desarrollo. No te engaes.

1.- Qu edad tiene Rita sabiendo que dentro de 24 aos

tendr el triple de la que tiene ahora?
Solucin: 12 aos

2.- Si al doble de un nmero le restas 13, obtienes 91.

Cul es el nmero?
Solucin: 52

3.- Sumando el doble y el triple de un nmero y restando 6

al resultado, se obtiene 119. De qu nmero se trata?
Solucin: 25

4.- Calcula un nmero sabiendo que si se suman ocho

unidades y el resultado se divide entre tres, se obtiene una
unidad menos de la mitad del nmero.
Solucin: 22

5.- Si al triple de un nmero se le suman 28 unidades, se

obtiene el quntuplo del nmero menos 4 unidades. Qu
nmero es?
Solucin: 16

6.- Si a un nmero se le suma su siguiente y el resultado se

divide entre 3, se obtiene 47. Qu nmero es?
Solucin: 70

7.- Juan tiene 4 aos menos que su hermano Vctor y un

ao ms que su hermana Carol. Si entre todos suman 30
aos, cul es la edad de cada uno?
Solucin: Juan 9 aos; Vctor 13 aos; Carol 8 aos

8.- Un nmero multiplicado por 5 sumado con el mismo

nmero multiplicado por 6 da 55. Cul es el nmero?
Solucin: 5

Respuestas
1.

Alternativa A: Incorrecta. La expresin 5n representa a un mltiplo de 5 y no al antecesor de 5n-5.

Alternativa B: Incorrecta. La expresin 5n-1 representa al antecesor de 5n.
Alternativa C: Incorrecta. El antecesor de un nmero n es n - 1 y no n - 2 como lo seala esta alternativa.
Alternativa D: CORRECTA. Desarrollamos el producto 5(n 1) = 5n 5 y como el antecesor de un nmero x es x-1, entonces el antecesor de (5n 5) ser (5n 5) 1 = 5n 6.
Alternativa E: Incorrecta. El producto 5(n-1) corresponde a 5n - 5. Si marcaste esta alternativa, de seguro no leste correctamente el enunciado, ya que se solicita el antecesor de 5n-5.
2.
Alternativa A: CORRECTA. Pensmoslo numricamente: el nmero que tiene 2 unidades menos que el 7 es 7 2 = 5, por lo que el nmero que tiene m unidades menos que n es n m
Alternativa B: Incorrecta. Si se habla de menos unidades, no corresponde el sumar m y n.
Alternativa C: Incorrecta. El error est en escribir la expresin tal como est enunciada, sin verificarla con algn ejemplo numrico.
Alternativa D: Incorrecta. Optar por es alternativa es pensar que para tener menos unidades se debe dividir el nmero, en este caso n..
Alternativa E: Incorrecta. Optar por es alternativa es pensar que para tener menos unidades se debe dividir el nmero, en este caso m.
3.
Alternativa A: Incorrecta. 2y representa la edad de Alvaro en y aos ms y no la de su padre.
Alternativa B: CORRECTA. Cuando naci el pap tena x aos y Alvaro 0 aos. Actualmente Alvaro tiene y aos lo que implica que su pap tiene x + y aos. Entonces en y aos ms tendr x + y + y = x + 2y
Alternativa C: Incorrecta. La expresin 2x + y representa la suma de la edad que tena el pap con la que tiene actualmente y no la que tendr en y aos.
Alternativa D: Incorrecta. Representa la edad del padre, pero aos atrs.
Alternativa E: Incorrecta. No guarda relacin con lo solicitado. El marcar esta alternativa seala poca comprensin del enunciado.
4.
Alternativa A: Incorrecta. La falta de parntesis produce este error ya que lo correcto es 2(x+2)
Alternativa B: Incorrecta. Al no colocar el parntesis correspondiente a 2x+2, se llega a la conclusin errnea de que el sucesor es 2x + 3
Alternativa C: CORRECTA. Si y es el antecesor de x + 2, entonces y es x + 1. El sucesor de y es x+2 y su doble 2(x+2) =2x+4
Alternativa D: Incorrecta. Se obtiene 2x+4, pero luego se confunde el sucesor con el par sucesor, obtenindose 2x+ 6.
Alternativa E: Incorrecta. Se aplica que despus de 2x+4 viene 2x + 8.
5.
Alternativa A: Incorrecta. Se suma 5, pero sin tener claridad del concepto de promedio.
Alternativa B: Incorrecta. Se resta 5, pero sin tener claridad del concepto de promedio.
Alternativa C: Incorrecta. 5k representa un nmero mltiplo de 5 y no el promedio entre 5 nmeros.
Alternativa D: Incorrecta. Se puede obtener 3k al pensar que los nmeros son k, 2k, 3k, 4k, 5k, siendo el promedio de ellos, precisamente 3k.
Alternativa E: CORRECTA. Representemos cinco nmeros consecutivos cualesquiera: n, n+1, n+2, n+3, n+4, donde n+2 es el nmero central. Determinemos su promedio, o sea, los sumamos y dividimos por 5.
(5n+10):5 = n + 2
Nos sealan que el promedio es k, o sea n+2 = k
6.
Alternativa A: Incorrecta. No confundir cuadrado con doble. La expresin de esta alternativa se lee como la diferencia entre el doble de un nmero y el doble de otro nmero cualquiera.
Alternativa B: Incorrecta. Aqu se presentan dos errores, la confusin de cuadrado por doble y el no colocar el parntesis correspondiente al enunciado.
Alternativa C: Incorrecta. Aunque se aplica correctamente el cuadrado, la falta de parntesis hace que la expresin resulte falsa.
Alternativa D: CORRECTA. Siguiendo el orden correspondiente del enunciado, al sealarnos el cuadrado, nos da pauta de que todo lo que se enuncia a continuacin est afectado por este cuadrado, o sea debe ir con parntesis.
Alternativa E: Incorrecta. Al decirse el cuadrado de la diferencia se est sealando que el cuadrado afecta a toda la expresin y debe llevar parntesis.
7.
Alternativa A: Incorrecta. Al no colocarse el parntesis a la adicin h + m, se produce el error ya que como est sealado en la alternativa, k divide slo a m y no a h.
Alternativa B: Incorrecta. La misma situacin anterior al no colocarse el parntesis
Alternativa C: Incorrecta. El enunciado seala que k divide a la suma de h y k, pero vemos aqu que slo est dividiendo a h.
Alternativa D: CORRECTA. La suma entre h y m se representa por h + m
La suma dividida por k es (h + m) : k.
La divisin multiplicada por p es [(h + m) : k] p
Alternativa E: Incorrecta. El resultado debe multiplicarse por p y no slo h.
8.
Alternativa A: CORRECTA. Sabemos que el inverso multiplicativo de x es 1/x y viceversa. Por lo tanto se determina que el inverso de la expresin dada es n 4 = -6. Despejando obtenemos que n = --2
Alternativa B: Incorrecta. Se hace el planteamiento correcto, pero se produce un error de signo al resolver la ecuacin n 4 = 6
Alternativa C: Incorrecta. No se considera el inverso y se resuelve la expresin como est presentada.
Alternativa D: Incorrecta. Al no aplicarse el inverso multiplicativo se obtiene 1 = -6n + 24 y al resolver la ecuacin se obtiene incorrectamente que n = 25/6.
Alternativa E: Incorrecta. La misma situacin anterior con errores al resolver la ecuacin planteada,
9.
Alternativa A: Incorrecta. Esta expresin seala los 3/8 del cubo de x, lo que no corresponde con el enunciado.
Alternativa B: CORRECTA. Los 3/8 de 56 se refiere al producto de ellos, por lo que la expresin que representa al enunciado est representado por esta alternativa.
Alternativa C: Incorrecta. Ya que el cubo no es del nmero si no de 3/8.
Alternativa D: Incorrecta. El cubo afecta al producto de 3/8 por 56 y no a x que es lo correcto.
Alternativa E: Incorrecta. No aparece el cubo en ninguno de los elementos de la expresin.
10.
Alternativa A: Incorrecta. Esta seala al inicio de la igualdad que la suma de los cuadrados de dos nmeros a y b es igual a ... que no corresponde al enunciado.
Alternativa B: Incorrecta. Contiene el mismo error que la planteada en la alternativa anterior.
Alternativa C: Incorrecta. Contiene el mismo error que los planteados en las alternativas anteriores.
Alternativa D: Incorrecta. Aunque el primer miembro de la ecuacin est correcto, en el segundo se expresa el doble del cuadrado de la diferencia de dos nmeros
Alternativa E: CORRECTA. Ya lo sealbamos anteriormente, al decir el cuadrado lo que viene va entre parntesis. Lo mismo ocurre con el doble de la diferencia, donde nos indican el producto de 2 por una resta entre parntesis.

11.
Alternativa A: Incorrecta. Se determina b, en forma errada, como 30 y el cudruplo resulta 120
Alternativa B: Incorrecta. Se obtiene 30 para b y luego no se efecta el cudruplo.
Alternativa C: Incorrecta. Se confunde cudruplo con cuarta parte y en vez de efectuar el producto por 4, se divide por 4.
Alternativa D: CORRECTA. Como c=10a y a = 3, entonces c = 30.
Reemplazando en a b = c, obtenemos 3 b = 30, de donde se determina que b = -27 y su cudruplo 4 por 27, o sea 108.
Alternativa E: Incorrecta. Falt determinar el cudruplo.
12.
Alternativa A: Incorrecta. El cubo no afecta al 2 como lo seala el enunciado.
Alternativa B: Incorrecta. El cubo corresponde a la diferencia de p y q y no al doble, que es lo correcto.
Alternativa C: Incorrecta. Se lee: el cubo de la diferencia..., lo que no corresponde al enunciado
Alternativa D: CORRECTA. Se inicia el enunciado con el cubo, lo que nos indica que todo lo que viene a continuacin va entre parntesis, o sea la
alternativa D.
Alternativa E: Incorrecta. Se confunde cubo con triple.
13.
Alternativa A: CORRECTA. Primero se efecta el producto entre a y b, obtenindose 1/3, siendo su inverso aditivo 1/3.
Alternativa B: Incorrecta. Se obtiene el producto 1/3, pero no se aplica el inverso aditivo

Alternativa C: Incorrecta. Se efecta mal la operacin con las fracciones dadas.

Alternativa D: Incorrecta. Se efecta mal la operacin con las fracciones dadas.
Alternativa E: Incorrecta. Se obtiene el producto 1/3, pero se aplica el inverso multiplicativo.
14.
Alternativa A: Incorrecta. Corresponde a 2x3
Alternativa B: Incorrecta. Corresponde a 2(3x)
Alternativa C: CORRECTA. Debemos iniciar su lectura por lo que afecta a toda la expresin, o sea, el cubo. Y ya vimos que 2x representa el doble
de un nmero.
Alternativa D: Incorrecta. Corresponde a (x2)3
Alternativa E: Incorrecta. Corresponde a 3(2x)
15.
Alternativa A: Incorrecta. No se consideran los diez aos.
Alternativa B: Incorrecta. El planteamiento de efecta en forma incorrecta
Alternativa C: Incorrecta. El clculo no se efecta correctamente Alternativa D: CORRECTA. Si consideramos que actualmente tiene x aos, en 10
aos ms tendr x+10 = 3x. Determinamos x y obtenemos que actualmente tiene 5 aos.
Alternativa E: Incorrecta. Mal planteada.
16.
Alternativa A: Incorrecta. La expresin representa el cuociente entre un nmero y su sucesor
Alternativa B: Incorrecta. Es el cuociente entre el nmero subsiguiente a n y n.
Alternativa C: Incorrecta. Corresponde, al resolver la suma, al cuociente sealado en la alternativa anterior
Alternativa D: Incorrecta. Al sumar se obtiene el cuociente entre un nmero impar y el par antecesor a l.
Alternativa E: CORRECTA. Un nmero impar se puede representar por 2n 1, donde el nmero impar que le antecede es 2n 1 2 = 2n 3.
17.
Alternativa A: Incorrecta. Se resta en forma incorrecta 9-25, lo que lleva a marca esta alternativa.
Alternativa B: Incorrecta. Error en la resta y al efectuar la operacin 16:5.
Alternativa C: CORRECTA. 0,6 = 6/10 = 3/5, siendo su inverso multiplicativo 5/3.
Luego

3(

3 5
9 25
16
16
) 3(
) 3

3,2
5 3
15
15
5

Alternativa D: Incorrecta. Se efecta el producto del triple por la diferencia como una divisin de fracciones, lo que produce el error.
Alternativa E: Incorrecta. Se restan las fracciones incorrectamente, sin mnimo comn mltiplo, obtenindose 1; que al aplicarle el triple, resulta
3.
18.
Alternativa A: Incorrecta. Aunque la afirmacin I es correcta, no es slo ella la que cumple con el enunciado. Falta comparacin entre porcentajes.
Alternativa B: Incorrecta. La afirmacin es correcta, pero no es nica.
Alternativa C: Incorrecta. El rea aumenta de ab a 1,5ab por lo que su aumento es de 50% y no de 150%
Alternativa D: CORRECTA. Consideremos un rectngulo de largo a y ancho b. Su rea es ab.
Si el largo se triplica y su ancho disminuye a la mitad, el rea es

3
ab
2

, o sea se hace 1,5 veces mayor o, lo que es lo mismo, se incrementa en

el 50%.
Alternativa E: Incorrecta. Aunque la I y II son correctas, la III no lo es como se explic anteriormente.
19.
Alternativa A: CORRECTA. Al triplicar 35 se obtiene 3 35 = 36
Alternativa B: Incorrecta. El error viene de pensar que triplicar corresponde a sumar tres veces 35, o sea, 35 + 35 + 35 y aplicar la propiedad de la
multiplicacin de potencias de igual base, siendo que es una suma.
Alternativa C: Incorrecta. El producto de 3 por 35 debe efectuarse de acuerdo a las propiedades de las potencias y ellas sealan que al
multiplicarlas se debe conservar la base, o sea, el 3.
Alternativa D: Incorrecta. La suma de los exponentes corresponde al producto de 3 por 35, pero la base debera haberse conservado.
Alternativa E: Incorrecta. Doble error, ya que al triplicar se multiplic la base y tambin el exponente.
20.
Alternativa A: Incorrecta. Corresponde a el doble del cuadrado de un nmero
Alternativa B: Incorrecta. Corresponde a el doble del cubo de un nmero
Alternativa C: Incorrecta. Aqu se expresa el producto entre el cuadrado de un nmero y su sucesor.
Alternativa D: Incorrecta. Corresponde al triple de un nmero
Alternativa E: CORRECTA. El doble de un nmero n es 2n. Su cuadrado es n2. La suma de ellos es 2n + n2 = n(2 + n)