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APROXIMACIN COMPARATIVA DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES

ACERCA DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN DOCENTES, ESTUDIANTES Y


PADRES DE FAMILIA PERTENECIENTES A LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE GIRARDOT
Por: Jimmy Triana Arroyo
Girardot, Colombia

El da que los gobiernos de Amrica Latina dejen de pensar que la educacin es


un factor del desarrollo de las naciones, y mejor lo conciban como el factor clave;
ese da las polticas educativas necesariamente cambiarn. Mientras eso sucede,
cada miembro de las distintas comunidades educativas en cualquier nivel cumple
su labor sin poder soslayar la inquietud acerca de la calidad de la educacin.
Hace pocos das estuve en una induccin que el Ministerio de Educacin Nacional
realiz sobre su Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa. All el
ministerio se mostraba preocupado por el ranking que ocupa Colombia entre los
pases de habla hispana.
Al respecto si se indaga a cada estamento de las comunidades educativas acerca
del porqu la calidad educativa muy seguramente tendrn se lavarn las manos o
se enredar en una explicacin poltica, pero no reconocer el compromiso de su
estamento sobre el tema. Por eso, es necesario explorar lo que la gente piensa y
siente sobre este asunto. De ah el imperativo de aproximarnos a tal percepcin
colectiva por medio de la identificacin de las representaciones sociales -segn el
enfoque de Serge Moscovici- de los estudiantes, docentes y padres de familia de
la Institucin Educativa Escuela Normal Superior de Girardot crean acerca de la
calidad educativa. Tngase en cuenta que las representaciones sociales como
forma de conocimiento aluden a un proceso y a un contenido. En tanto proceso, se
refieren a una forma particular de adquirir y comunicar conocimientos. Como
contenido, a una forma particular de conocimiento, que constituye un universo de
creencias en el que se distinguen tres dimensiones: la actitud, la informacin y el
campo de representacin (Moscovici, 1979). Al respecto, Araya Umaa aclara el
concepto y la importancia del estudio de estas representaciones:
Las RS, en definitiva, constituyen sistemas cognitivos en los que es posible
reconocer la presencia de estereotipos, opiniones, creencias, valores y normas
que suelen tener una orientacin actitudinal positiva o negativa. Se constituyen, a
su vez, como sistemas de cdigos, valores, lgicas clasificatorias, principios
interpretativos y orientadores de las prcticas, que definen la llamada conciencia

colectiva, la cual se rige con fuerza normativa en tanto instituye los lmites y las
posibilidades de la forma en que las mujeres y los hombres actan en el mundo
El abordaje de las Representaciones Sociales (RS) posibilita, por tanto, entender
la dinmica de las interacciones sociales y aclarar los determinantes de las
prcticas sociales, pues la representacin, el discurso y la prctica se generan
mutuamente (Abric, 1994). De lo anterior se deriva la importancia de conocer,
desentraar y cuestionar el ncleo figurativo de una RS alrededor del cual se
articulan creencias ideologizadas, pues ello constituye un paso significativo para la
modificacin de una representacin y por ende de una prctica social. (Banchs,
1991)
En otras palabras, esta autora referencia que lo que piensa y siente la gente est
inmerso en sus quehaceres o acciones cotidianas. De tal manera que si se quiere
cambiar las actitudes o acciones del campo educativo con fines de calidad,
necesariamente habra que explorar sus representaciones sociales al respecto
como una herramienta del cambio pedaggico y/o institucional para avanzar en
este propsito de mejorar las condiciones de calidad educativa. En este objetivo
se encuentra implcito el nimo de conformar un espectro interestamental sobre la
concepcin de la calidad educativa para reconocer los elementos de tales
representaciones que impiden renovar las actitudes para mejorar dicha calidad.
En conclusin, me parece que aproximarse a las concepciones que los diferentes
miembros de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior de Girardot por
medio de la identificacin de las Representaciones Sociales segn el enfoque de
Serge Moscovici, es una oportunidad que posibilita explicitar las creencias, valores
y dems cogniciones sociales que promueven la reflexin o limitan el cambio hacia
el logro de la calidad educativa en tal comunidad. As, espero contar con el
consentimiento de la comunidad acadmica de esta universidad para llegar a
desarrollar este estudio como trabajo de grado de la maestra en educacin.

BIBLIOGRAFA
ARAYA UMAA, Sandra. Las representaciones sociales: Ejes tericos para su
discusin. Cuaderno de Ciencias Sociales 127. Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales (FLACSO). Sede Acadmica Costa Rica. San Jos (Costa
Rica), 2000. (Disponible en)
http://www.flacso.or.cr/fileadmin/documentos/FLACSO/Cuaderno127.pdf
MOSCOVICI, Serge. El psicoanlisis, su imagen y su pblico. Editorial Huemul
S.A. 363 pginas. Buenos Aires, 1979.

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