razar el fn (para que nos estamos esforzando)

elimitar las acciones y actividades en la planifcacin y la ejecucin de las clases.

gitimar los objetivos y actividades de cada comunidad y proyecto educativo o las lneas de accin
e valorar el trabajo del otro
e al otro conciencia de su prctica.

Importancia de la progresin de
los objetivos de aprendizaje.

prk

kr

Disfruta la audicin
de textos breves y
sencillos
y
manifesta
preferencias
por
algunos de ellos.
Recuerda algunos
episodios
de
cuentos y relatos.
Explora
textos
literarios,
dando
vueltas
sus
pginas.
Reconocen
personas,
animales, objetos,
acciones
y
smbolos
familiares,
en
imgenes
de
diversos textos.

Disfruta
la
audicin de una
variedad de textos
literarios breves y
sencillos
como
cuento,
poemas
rimas y retahlas,
manifestando sus
preferencias.
Realiza
descripciones
a
partir
de
informacin
explicita evidente.
Explora libros y
otros
textos
impresos
buscando
ilustraciones
ambolos palabras
y
otras
letras
conocidas.
Manifesta inters
en
conocer
el
contenido
de
algunos
textos
escritos
de
su

Lee
comprensivamente
textos
breves
y
simples,
que
abordan contenidos
reales o imaginarios
que
le
son
familiares.
Extrae
informacin explcita
evidente.
Realiza
inferencias
claramente
sugeridas
por
el
texto.

Comprende
el
sentido
global
a
partir
de
informacin
destacada
en
el
texto.
Da
sus
opiniones sobre lo
ledo,
apoyndose
en
informacin
explcita
y
en
inferencias
realizadas.

Lee
comprensivamente
textos de estructura
simple que abordan
contenidos reales o
imaginarios, algunos
de
los
cuales
pueden ser poco
familiares.
Extrae
informacin
explcita,
distinguindola
de
otras prximas
y semejantes. Infere
relaciones de causa,
efecto y secuencia
referidas
a
informacin central
del texto.

Comprende
el
sentido global del
texto
integrando
informacin explcita
e implcita. Opina
sobre contenidos de
lo ledo, apoyndose
en la informacin
extrada.

Lee
comprensivamente
textos
de
estructuras
variadas,
con
algunos elementos
complejos,
que
abordan temas de
diversos mbitos.
Extrae informacin
explcita relevante
distinguindola de
la
accesoria.
Infere relaciones
de causa, efecto y
secuencia,
integrando
detalles relevantes
del texto.

entorno. Identifca
las vocales y su
nombre. Reconoce
que las palabras
estn
formadas
por
silabas
y
distingue aquellas
que terminan con
la misma silaba.

4 em
Identifca 6 recursos expresivos que 7 Lee comprensivamente variados
tipos de texto de carcter
8
1em
potencian el sentido general de la obra. analtico y reflexivo. Interpreta y reinterpreta, a partir de
Evala la Comprende
validez de los
argumentos o Lee
nfasis comprensivamente
y matices, sentidos Opina
globales
del lo
texto
o deLee
partes
el sentido
sobre
ledo,
planteamientos
presentes
en
los
textos.
signifcativas
del
mismo,
que
expresan
global del texto, integrando textos
con
estructuras comparando
el comprensivamente
ambigedades,
contradicciones
o
posturas
poco
claras.con variadas
la
informacin
extrada. variadas, con elementos contexto sociocultural textos
Evala la calidad
texto ypresentado
la pertinenciaen
de suelestructura
Opina
sobre
variados complejos,
que del
abordan
estructuras
textual,
estilo
y
coherencia
interna
aspectos
del
texto, temas
texto con el propio
convencionales y no
apoyndose
en informacin explcita e
implcita, e integrando sus
conocimientos
especfcos
sobre el tema.

de
diversos
mbitos.
Extrae
informacin
explcita
de
elementos
complementarios
que
precisan o amplan
la
informacin
central.
Interpreta
sentidos
de
detalles y de partes del
texto y los relaciona con su
sentido
global.
.

o con la actualidad

convencionales, que
abordan
temas de diversos
mbitos. Interpreta
el sentido global del
texto
segn
las
posibles
perspectivas
del
emisor
o del receptor.

2em

3em

Evala
lo
ledo,
comparndolo
con su postura
o la de otros,
frente al tema

.
Lee
comprensivamente
variados tipos de
texto
que
le
permiten construir
diferentes visiones
de mundo.
Interpreta
y
reinterpreta
sentidos
globales
del texto a partir de
inferencias
complejas
e
informacin del
contexto
sociocultural de su
produccin.

Conclusiones:
Al tener clara la progresin curricular es posible realizar
las adecuaciones necesarias para el logro de
aprendizajes nucleares.
El dominio de la progresin curricular permite superar los
mtodos que se empleen (ej. hacer crecer el alcance de
un determinado mtodo o darle continuidad)