Studiu de caz

Adam
Prezentarea informatiilor referitoare la starea actuala a clientului
Adam este un baiat in varsta de 9 ani care a fost diagnosticat cu Sindromul Asperger
Interventia terapeutului ocupational in cazul lui Adam a fost solicitata de catre parintii si
invatatorul lui Adam deoarece acesta intampina probleme in realizarea activitatilor de grup.
In prezent Adam manifesta un nivel ridicat de sensibilitate la zgomot si atingere, de asemenea
acesta are in prezent dificultati emotionale si comportamentale
Conceptualizare P.E.O
Persoana
Fiu
Elev
Coleg
Prezinta dificultati
emotionale si
comportamentale

Mediu
Mediu fizic---------

Ocupatie
Elev

Mediu social- Intampina

Este pasionat de ilustratiile
probleme de socializare doar elaborate cu dinozauri
atunci cand este impiedicat sa
se concentreze

Sindromul asperger (definirea afectiunii)

Sindromul Asperger (n englez Asperger's Syndrome) este o tulburare comportamental care
aparine de autism.
Studiile indic faptul c ntre 0,2% i 0,4%(1/500 la 1/250) dintre copii de vrst colar
sufer de acest sindrom. Sindromul Asperger ncepe n copilrie i dureaz de regul pn la
maturitate. Sindromul Asperger afecteaz mai muli biei dect fete.
Cauzele sindromului Asperger nu sunt nc cunoscute. Cauza cea mai probabil este genetic
Sindromul Asperger se caracterizeaz prin comportament repetitiv care afecteaz capacitatea
de a comunica..1

Asperger syndrome: a literature study (2009) by Geir Bjrklund

METODE I TEHNICI COGNITIV-COMPORTAMENTALE N ABORDAREA AUTISMULUBy IrinaAlexandra SIMION pag 59-61

In cazul persoanelor diagnosticate cu Sindrom asperger tratamentul se face diferit in functie

de caz, respectiv in functie de modul in care se manifesta afectiunea si de nevoile si cerintele
clientul .
Tratamentul in cazul persoanelor ce sufera de sindromul asperger trebuie individualizat si
aplicat cat mai devreme.Atitudinea terapeutica trebuie sa vizeze imbunatatirea calitatii vietii
celui afectat prin:

Acceptarea clientului asa cum este

Consilierea clientuluii,a parintilor si cadrelor didactice
Promovarea gradata a contactelor sociale
Crearea conditiilor de intimitate
Evitarea expresiilor cu sens figurat care ar putea fi gresit interpretate
Aprecierea intereselor speciale ale clientului
Lauda

Stabilirea obiectivelor
1. Adaptarea mediului astfel in cat adam sa poata participa cu success la
activitatile de grup
2. Imbunatatirea nivelului de socializare
Aplicarea planului de interventie terapeutica
Pentru realizarea primului obiectiv vom avea nevoie de sprijinul
invatatorului lui Adam deoarece acesta va trebui sa le explice celorlalti elevi
faptul ca Adam trebuie ajutat si accceptat si ca sunt parte active in procesul
lui de ,,vindecare
La nivelul clasei vom avea nevoie de urmatoarele modificari:
Adam va purta in timpul orelor de curs o perche de casti cu izolare
fonica ce vor comunica cu un singur microfon aflat in posesia
profesorului .
In cadrul activitatilor de grup vom mari distanta dintre elevi astfel
incat acestea sa nu se atinga involuntar
2

Antume
By Jean-Lorin Sterian pag 67-69

In realizarea celui de al doilea obiectiv urmarim ca Adam sa ramana

in zona de confort dar sa isi largeasca limitele.
Pentru a imbunatati nivelul de socializare al clientului vom avea
nevoie de doua zile pe saptamana pentru :
Vizitarea de obiective turistice, expozitii ,evenimente
(alegerea acestora fiind facuta de adam dintr-o lista pusa la
dispozitie de parintii sai)
Experimentarea sporturilor astfel incat Adam sa isi
gaseasca sportul potrivit pentru a-l practica
Apartenenta la un grup de socializare.
Un studiu a analizat modul in care copiii cu autism definesc prietenia si daca a avea sau nu prieteni
diminueaza experimentarea singuratatii la nivel emotional. Interesant, studiul a aratat ca in timp ce la
copiii tipici s-a evidentiat o corelatie intre numarul de prieteni si gradul de singuratate, la copiii cu
autism nu a fost evidentiata nici o corelatie. Aceste rezultate sugereaza faptul ca, copiii cu autism nu
inteleg neaparat legatura dintre a avea sau nu a avea prieteni. Cu alte cuvinte, calitatea prieteniei
experimentate, la copiii cu autism, poate duce la o mai mica legatura emotionala si satisfactie pentru
ei. Autorul concluzioneaza spunand ca, aceste rezultate suporta punctul de vedere conform caruia
copiii cu autism nu inteleg aspectele emotiilor in ceea ce privesc singuratatea si prietenia.
Scopurile activitatii de socializare este recomandat sa urmareasca:

oferirea unui mediu bogat in care copilul sa fie expus la o varietate de activitati ca:

muzica si joc imaginativ, arte si meserii, activitati sportive;

activitati in pereche pentru a creste motivatia;
lucrul pentru a stimula vorbirea prin motivatie, utilizand cererile (mand);
construirea de competente si eficienta in activitati noi;
dezvoltarea abilitatilor de imitare si de asteptare a randului in joc;
cresterea varietatii limbajului utilizat de copil (in joc, salutul, exprimarea nevoilor);
oferirea de oportuntati pentru a interactiona cu ceilalti copii;
stimularea independentiei prin activitati distractive si placute;
lucrul si impartirea de jucarii sau materiale cu ceilalti copii;
cresterea motivatiei in relatie cu ceilalti;
lucrul in dezvoltarea citirii si interpretarii indiciilor nonverbale de la ceilalti copii;
dezvoltarea si imbunatatirea abilitatilor de autoservir

Bauminger, N. & Kasari, C. (2000). Loneliness and Friendship in High-Functioning

Children with Autism. Child Development, 71 (2), 447 56.

Bibliografie

Bauminger, N. & Kasari, C. (2000)

. Loneliness and Friendship in High-Functioning Children with Autism.

Child Development, 71 (2), 447 56.

Antume
By Jean-Lorin Sterian pag 67-69
Asperger syndrome: a literature study (2009) by Geir Bjrklund
METODE I TEHNICI COGNITIV-COMPORTAMENTALE N ABORDAREA AUTISMULUBy
Irina-Alexandra SIMION pag 59-61

Universitatea din Pitesti

Facultatea de Stiinte
Departamentul de Psihologie

Terapie ocupationala in mediul scolar

Studenti
Dumitru Gheorghe
An I1, T.O. ,Gr.1