Escuela Profesional de Educacin

Especialidad

: Educacin Primaria

Ciclo

Docente

Alumna

IV-ciclo

Rodas Malca Agustn

Custodio Gonzales Cinthia Margarita

Lambayeque; 2015

La enseanza de la Geometra
I.

Resumen:

La Geometra es una disciplina eminentemente visual. En un principio, los conceptos geomtricos

son reconocidos y comprendidos a travs de la visualizacin. Por ejemplo, el primer contacto que el
alumno tiene con la idea de tringulo es mediante su visualizacin .

Permite desarrollar en los alumnos su percepcin del espacio, su capacidad de visualizacin y

abstraccin, su habilidad para elaborar conjeturas acerca de las relaciones geomtricas en una
figura o entre varias.
Hay tres tipos de tareas: conceptualizacin, investigacin y demostracin, cuya idea principal radica
que los alumnos construyen conocimiento geomtrico al resolver problemas.
Las habilidades bsicas por desarrollar en las clases de Geometra son:
Visuales, De comunicacin, De dibujo, Lgicas o de razonamiento, De aplicacin o transferencia,
stas habilidades no se dan por separado, generalmente estn presentes dos o ms; no obstante.
La teora de los niveles de razonamiento fue propuesta por Van Hiele, por lo que se conoce como la
teora de Van Hiele. El modelo Van Hiele est formado por dos partes, Reconocimiento y las fases
de aprendizaje.
En el aula los docentes deben de organizar a sus alumnos en grupos o en parejas y trabajar con
material concreto para as facilitar una buena enseanza de la Geometra sea dinmica y
enriquecer sus saberes previos en la resolucin de problemas.

II.

Estructura de ideas:
I.1.

Ideas principales explicitas:

Los conceptos geomtricos son reconocidos y comprendidos a travs de la
visualizacin.
La Geometra sirve en el estudio de otros temas de las matemticas.
Permite desarrollar en los alumnos su percepcin del espacio, su capacidad de
visualizacin y abstraccin.
La habilidad de visualizacin est muy relacionada con la imaginacin espacial.
La habilidad de comunicacin se refiere a que el alumno sea capaz de interpretar.

Las habilidades del lenguaje estn estrechamente relacionadas con el

pensamiento.
El desarrollo del lenguaje geomtrico es muy importante para la comprensin.
Es importante promover entre los alumnos el uso continuo de los instrumentos
geomtricos: regla, escuadras, comps y transportador.
El docente debe tomar conciencia de los conocimientos previos que posee los
alumnos acerca del tema.
En el aula-taller los alumnos pueden estar organizados en equipos, parejas,
grupos o trabajar de manera individual, dependiendo de la actividad.

I.2.

Ideas principales implcitas:

El docente debe ensear con material concreto para lograr un buen aprendizaje.
Se debe trabajar con reglas, escuadras, compas, transportador, etc.
La clase debe ser dinmica ms no esttica.
Debemos generar en el nio un razonamiento lgico.
El nio debe desarrollar habilidades de visualizacin y comprensin.

 Las clases tericas deben ir relacionadas con la prctica.

Se debe trabajar en el aula de manera grupal para asi generar un buen
entendimiento.
I.3.

Ideas principales por relacin de palabras:

Realiza

clasificaciones

lgicas

de

los

objetos

descubre

nuevas

propiedades.
Las actividades de construccin o reproduccin de una figura permiten seguir
desarrollando la habilidad para argumentar.
Los alumnos construyen conocimiento geomtrico al resolver problemas.
El primer contacto que el alumno tiene con la idea de tringulo es mediante
su visualizacin.
Permite desarrollar en los alumnos su percepcin del espacio.
Las tareas de investigacin son aqullas en las que el alumno indaga acerca
de las caractersticas, propiedades y relaciones entre objetos geomtricos
con el propsito de dotarlas de significados.
Muchas de las palabras que forman parte del vocabulario geomtrico
aparecen tambin en el lenguaje cotidiano.
El desarrollo del lenguaje geomtrico es muy importante para la comprensin.
Los instrumentos geomtricos constituyen una herramienta indispensable en
la enseanza.
Lo ms importante son los alumnos y fomentar en ellos una actitud positiva
hacia la geometra.
Las habilidades del lenguaje estn estrechamente relacionadas con el
pensamiento y estn presentes en muchos sentidos durante las clases de
matemticas y de geometra.

I.4.

Ideas secundarias:
Se aplica en la realidad y en la vida cotidiana.
Sirve en el estudio de otros temas de las matemticas.
Las tareas de demostracin constituyen una prctica habitual entre los
matemticos.
La gran importancia que tiene enfrentar a los alumnos constantemente a
situaciones en las que tengan que comunicar informacin geomtrica
El modelo propuesto por los van hiele considera un nivel ms, cuyas
caractersticas son: capacidad para manejar, analizar y comparar diferentes
geometras, cuestiones que no se toman en cuenta en los contenidos del currculo
de educacin bsica.

 Demostrar la falsedad de una conjetura al plantear un contraejemplo.

ENSEANZA DE LA GEOMETRA

La geometra es una disciplina

eminentemente visual.
conceptos geomtricos son
reconocidos y comprendidos a
travs de la visualizacin.

NIVELES

TAREAS
HABILIDADES

RECONOCIMIENTO

Bibliografa
VISUALES

CONCEPTUALIZACIN
DE COMUNICACIN

La enseanza de la Geometra Coleccin: Materiales para apoyar la prctica educativa

ANLISIS
INVESTIGACIN

Silvia Garca Pea y Olga Leticia Lpez Escudero

DE APLICACIN

LGICAS Y DE
RAZONAMIENTO

CLASIFICACIN

DEMOSTRACIN
DEDUCCIN
DE DIBUJO