Caderno - Resultados Educação Ambiental

EDUCAÇÃO
AMBIENTAL
CADERNO DE
RESULTADOS
2004 | 2005 | 2006
Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos - SEMA
Projeto Paraná Biodiversidade: Caderno de Resultados, 2006.
1. Biodiversidade. 2. Práticas Ambientais. 3. Projetos Ambientais.
Secretário de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos ................................ Lindsley da Silva Rasca Rodrigues
Assessora de Educação Ambiental .............................................................................................................. Rosa Riskalla
Gerente Geral - SEPL/UGP ....................................................................................................................... Erich Schaitza
Gerente Técnica - SEPL/UGP .................................................................................................. Gracie Abad Maximiano
FICHA TÉCNICA: Rosane Fontoura ..................................................................... Coordenação | Socióloga

Adalberto N. de Almeida Camargo ....................................... Projeto Gráfico | Designer
Patricia Weckerlin e Silva ...................................................... Material Didático | Bióloga
Danielle Prim ...................................................................................... Logística | Bióloga
Antônia Scwinden ............................................................................................... Revisão
Harvey E. Schlenker ........................................................................................... Fotografia
APOIO SEPL - UNIDADE DE GERENCIAMENTO DO PROJETO, UGP E EQUIPE: Alaíde Rigamonti | Ayrton
Torricillas Machado | Celso Araújo | David Gobor | Denise de Fatima Salussoglia Khury | Donivaldo Pereira do Carmo
| Erich Schaitza | Gracie Abad Maximiano | Izabella Maria Swierczynski | João Batista Campos | José Carlos Espinoza
Aliaga | Jussara T. A. de Souza | Luiza Antonia da Silva | Luiz Marcos Feitosa dos Santos | Márcia de Guadalupe P.
Tossulino | Marili Silva de Araújo | Norberto Sautchuk | Waldir Pan.
APOIO LOGÍSTICO SEMA/IAP: Adir Airton Parizotto | Antônio C. Moreto | Beatriz B. Woehl | Doraci Ramos de
Oliveira | Ildefonso Costa | Izair Favretto | Jair Macedo | Jeferson Luis Lira | José Volnei Bisognin | Marlise da Cruz |
Norci Nodari | Otávio Manfio | Rodolfo Burgos | Roseno Machado | Waldir Balan | Wilfried Schwarz.
APOIO TÉCNICO SEMA/IAP: Allan Jones dos Santos | Eloá Hedemann Prá | Jurandir Carneiro (in memorian) |
Manyu Chang | Francisco Lange | Luiz Giasson | Mauro de Moura Britto | Maude Nancy Joslin da Motta | Odete T.
Bertol Carpanezzi | Paulo Roberto Castella | Silvia Cristina Trauczynski | Schirle Margareth dos Reis Branco | Themis
Piazzetta Marques.
APOIO TÉCNICO LOGÍSTICO SEAB/EMATER:

Corredor Araucária: Cleacir Junior Dall’Agnol (Coronel Domingos Soares); Cleberson Senhorin* (Foz do Jordão); Edson Cassaniga (Palmas);
João Antônio Batista Junior (Cruz Machado); Marcio Luis Lima Morais* (Pinhão); Marcos Antônio Lucatelli (Bituruna); Miguel A. da Silva
(Mangueirinha); Nilo Bragagnolo (General Carneiro); Osvaldir Nunes Pereira (Inácio Martins)); Rogério A. Albino (Honório Serpa) e Romildo de
Oliveira Caldas* (Reserva do Iguaçu).
Corredor Iguaçu-Paraná: Adalto de Jesus Medina (São Miguel do Iguaçu); Arnildo J. Sganzerla (Dois Vizinhos); Carlos José de Carvalho
(Lindoeste); Celso Rodrigues de Almeida (Cascavel); Cesar Roberto Silva Paz (Realeza); Délcio Giuliani (Catanduvas); Devanir J. Brigattini (São
José das Palmeiras); Elcio Pavan (Três Barras do Paraná); Ericson Fagundes Marx (Nova Prata do Iguaçu); Geraldo Pereira Lacerda (Boa Vista da Aparecida);
Gilmar Gobato (Capanema); Irineu Vojssczak (Capitão Leônidas Marques); Ivanir Pauly (Santa Tereza do Oeste); Jair Klein (São Jorge do Oeste); João de
Ribeiro Reis Júnior (Quedas do Iguaçu); José Maria Dias (Diamante d’Oeste); José Valdir Demétrio (Santa Helena); José Lindomir Pezenti (Céu Azul);
Leodacir Francisco Zuffo (São Pedro do Iguaçu); Luiz Roberto Faganello (Santa Terezinha de Itaipu); Márcio Roberto de Ramos (Guaraniaçu);
Marcos Antonio Bourscheid (Cruzeiro do Iguaçu); Nilo Deliberali (Santa Lúcia); Roberto Antonio Zardo (Ibema) e Roberto Almeida Bonotto
(Vera Cruz do Oeste).
Corredor Caiuá-Ilha Grande: Agnaldo Augusto Tomazini* (Douradina); Afonso Amadeu Júnior (Guairaçá); Alexandre C. Carvalho
(Nova Londrina); Aparecido Bianco* (Porto Rico); Celeste Arildo Todao (Francisco Alves); Daniel Faccin (Guaíra); Eliseu Souza dos Santos (Santa
Cruz do Monte Castelo); Genivaldo Pestana (Ivaté); Ivanildo Passareli (São Pedro do Paraná); José Cosme de Lima (Alto Paraíso); José Evanir
Tomazela (Iporã); Jorge Luiz Pereira de Oliveira (Altônia); Luciano J. Pinheiro (Itaúna do Sul); Luciano Pinheiro Sérgio (Icaraíma); Marcos
Hajimi Obana* (Esperança Nova); Marcos Campos de Oliveira (Terra Roxa); Maurício Amorim Pereira (Marilena); Ney Maior Maqueda (Terra
Rica); Paulo D. Tomazella (Palotina); Ricardo Domingues (Santa Isabel do Ivaí); Tadeu Júlio de Souza (Diamante do Norte); Valter Martins Pessoa
(Paranavaí); Wanderlei Soares (Querência do Norte) e Wilson Aparecido Garbelini (Loanda). *Atendida pela Prefeitura local; Boa Esperança do
Iguaçu e Umuarama são atendidas pela EMATER de outro município.
Regionais EMATER-PR: Antonio Fernandes da C. Neto (Umuarama); Edson Fortunato Siquerolo (Paranavaí); Herivelto Holowka
(Pato Branco); Jair R. S. Mello (União da Vitória), José Alinor Olsen (Guarapuava); José Carlos Schipitoski (União da Vitória); Paulo Reinaldo Tadeu
de O. Rocha (Irati); Raul Henrique Brianese (Toledo); Paulo Renato Taschetto (Cascavel) e Sérgio Luiz Carniel (Francisco Beltrão).
APOIO LOGÍSTICO DE OUTROS EXECUTORES:

SEED: Ana Maria Dias Ferreira (Curitiba); Centro de Capacitação de Faxinal do Céu e Núcleos de Educação | Codapar |
BPFlor | Prefeituras Municipais de Educação e Meio Ambiente | Organizações Não-Governamentais.
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1. APRESENTAÇÃO ............................................................ 04
2. PROJETO PARANÁ BIODIVERSIDADE .......................... 06
3. BIODIVERSIDADE .......................................................... 11
4. EVENTOS DE CAPACITAÇÃO ........................................ 15
5. PRÁTICAS AMBIENTAIS ................................................ 25
6. MATERIAIS DIDÁTICOS ................................................. 35
7. PRINCIPAIS PALESTRAS ................................................ 39
8. PRINCIPAIS OFICINAS .................................................. 56
9. PROJETOS AMBIENTAIS ................................................ 60
10. AVALIAÇÃO .................................................................. 65
11. RESULTADOS ................................................................ 76

A biodiversidade é lúdica e difusa. É crer que a
vida seja a soma de tudo que vemos e sentimos. É
acreditar que os valores das coisas não se
resumem aos seus aspectos, mas à sua função.
Muitas vezes nós vemos, mas não enxergamos.
A abelha poliniza as plantas e desconhece esta
fantástica ação na perpetuação das espécies. A
umidade está no ar e não a vemos, mas quando é
baixa, a garganta seca e denuncia que ela existe.
Para cuidar do meio ambiente, temos que
enxergar além do que os olhos nos permitem ver.
Portanto, é fundamental que tenhamos sabedoria
para encontrarmos as soluções simples e
complexas.
São essas escolhas que nos fazem refletir sobre
a importância da Educação Ambiental, que não é
o de mostrar os impactos ambientais, mas motivar
para que mais pessoas tenham a capacidade de
enxergar além da realidade efetiva e reativa das
nossas ações e fazer urgente e cotidianamente a
diferença visando a um ambiente mais sadio.
O componente de Educação Ambiental do
Projeto Paraná Biodiversidade vem nesses três
anos da sua implementação alcançando as metas
definidas pelas secretarias de Estado envolvidas
no Projeto Paraná Biodiversidade e pelo Banco
Mundial, banco financiador. O desafio maior é que
você, professor, continue multiplicando informações
para que o maior número de alunos, professores e
comunidades adquira conhecimento com o Projeto.
Lindsley da Silva Rasca Rodrigues

1. APRESENTAÇÃO
Com o propósito de divulgar as ações de Educação Ambiental
realizadas pela Secretaria de Meio Ambiente e Recursos Hídricos-
SEMA elaboramos este “Caderno de Resultados” para registar
as principais ações e produtos executados de 2004 a 2006.
Desde 2004, foram realizados 54 eventos com capacitação
de aproximadamente 1.813 professores da rede de ensino
pública, 2.195 alunos de escolas públicas e incluindo algumas
escolas agrícolas e 2.605 líderes comunitários nos municípios
situados nos Corredores de biodiversidade: Araucária, Iguaçu-
Paraná e Caiuá Ilha-Grande, por meio de Seminários Básico
Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade e oficinas,
totalizando 6.613 participantes.
Visando à difusão do Projeto Paraná Biodiversidade, também
participamos esporadicamente em Feiras Agrícolas, Dias de
Campo, Congressos e outros eventos.
Todas ações executadas pela SEMA foram apoiadas pela
SEAB, EMATER, IAP, SEPL, SEED, prefeituras e secretarias
municipais de educação e meio ambiente.
Rosa Riskalla e equipe do

Projeto Paraná Biodiversidade 5

2. PROJETO PARANÁ BIODIVERSIDADE
O Projeto tem por finalidade a conservação da biodiversidade e o manejo
sustentável dos recursos naturais ao bioma Mata Atlântica em duas regiões
altamente ameaçadas no Estado do Paraná: Floresta Ombrófila Mista e Floresta
Estacional Semidecidual.
O Projeto prevê um modelo que garanta a manutenção da biodiversidade no
Paraná mediante a implementação de Corredores de Biodiversidade, interligando
remanescentes florestais e as unidades de conservação, e a reorientação da
produção rural para modelos menos impactantes, adoção de sistemas de
fiscalização e controle mais eficientes.
É importante salientar que, dos 399 municípios paranaenses, num primeiro
momento o Projeto desenvolve as ações em 63 municípios. Juntos, esses municípios
somam uma área territorial de aproximadamente 2.000.000 ha, o que corresponde
a 10% do território do Estado.
Corredores da Biodiversidade e Unidades de Conservação
As seis unidades de conservação trabalhadas no Projeto são de responsabilidade

estadual, pertencendo a diferentes categorias de manejo e são consideradas, na
proposta do Projeto, como centros irradiadores para o planejamento regional,
atuando como extremidades dos corredores propostos. A área em questão abrange
grandes rios como: Iguaçu, Paraná, Paranapanema, Piquiri e Ivaí.
No Corredor Araucária: encontramos Estação Ecológica Rios dos Touros

(Reserva do Iguaçu) e Refúgio da Vida Silvestre de Pinhão.
No Corredor Iguaçu-Paraná: situam-se as unidades de conservação Parque
Estadual da Cabeça do Cachorro (São Pedro do Iguaçu) e Parque Estadual do Rio
Guarani (Três Barras do Paraná).
No Corredor Caiuá-Ilha Grande: encontramos o Parque Estadual São Camilo
(Palotina) e a Estação Ecológica do Caiuá (Diamante do Norte).

Componentes do Projeto

O Projeto está composto de quatro componentes específicos:
1) Incentivos à Conservação e Manejo da Biodiversidade;
2) Controle e Proteção;
3) Educação Ambiental e Capacitação da Sociedade para a Conservação da
Biodiversidade e
4) Gestão do Projeto.
As ações educativas estão especificamente sob responsabilidade de três

instituições governamentais: Instituto Paranaense de Assistência Técnica e Extensão
Rural - EMATER, Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos -
SEMA e Instituto Ambiental do Paraná - IAP.
A SEMA é responsável parcialmente por ações de educação ambiental, para
professores da rede pública de ensino, desenvolvendo as seguintes estratégias:
realização de seminários, aplicação de práticas ambientais, promoção de oficinas
ambientais, formação de amigos da biodiversidade, participação em feiras agrícolas
e elaboração de materiais didáticos.
O componente “ Educação Ambiental e Capacitação da Sociedade para a
Conservação da Biodiversidade” está dividido em dois subcomponentes:
“Capacitação dos Atores Envolvidos” e “Difusão de Conceitos e Práticas”.
Este componente tem como principal foco estabelecer as bases conceituais e
as linhas teórico-metodólogicas para realizar eventos de capacitação dos diferentes
atores sociais, preparando-os para atuarem na redução das ameaças sobre a
biodiversidade. Tais eventos foram realizados mediante a adoção de práticas de
uso dos recursos naturais em base sustentável, assim como a busca da maior
integração da comunidade, iniciativa privada, instituições governamentais e não-
governamentais e na conservação e proteção da natureza em território paranaense.
“A Educação Ambiental é um processo no qual os indivíduos e as

comunidades adquirem consciência de seu meio e apreendem os
conhecimentos, os valores, as habilidades, a experiência e também a
determinação que lhes capacite agir, individual e coletivamente, na
resolução dos problemas ambientais presentes e futuros”.
Congresso Internacional - Moscou 87
Público alvo e estratégias
Ações estruturadas de Educação Ambiental foram voltadas para os professores

de escolas públicas do ensino fundamental e médio nas áreas do projeto:
realização de uma série de seminários voltados à conservação da Biodiversidade:

recuperação da mata ciliar, agricultura conservacionista, agroecologia,
permacultura, controle biológico de pragas, ecologia da paisagem, manejo
florestal etc;
inserção de oficinas ambientais voltadas à formação de “Amigos da
Biodiversidade”;
7

valorização das práticas ambientais existentes, ressaltando a importância da
conservação da Biodiversidade;
elaboração de material didático específico para cada realidade local;
mobilização de todos os atores do espaço rural para a discussão de temas
ambientais.
Além da ação com os professores, procurou-se trabalhar simultâneamente com
os técnicos extensionistas, agricultores, lideranças e crianças, para que a família
rural mude suas atitudes e passe a ser um agente da conservação ambiental,
revertendo processos degradatórios muitas vezes considerados normais.
Principais ações de Educação Ambiental
Capacitação de 1.813 professores/multiplicadores, em

questões relativas à prática da Educação Ambiental para
a conservação e o uso da biodiversidade.
Mobilização de 2.605 líderes comunitários dos corredores

para discutirem e solucionar problemas relativos à
conservação e o uso da biodiversidade local.
Formação de 2.195 alunos como “Amigos da

Biodiversidade”.
“Conservação só pode ter sucesso se a

sociedade compreender o valor da
biodiversidade, perceber o que ela representa para a vida e aspirações
das pessoas, e aprender a manejar os municípios para satisfazer as
necessidades humanas, sem com isso diminuir a biodiversidade.”
Equipe do Projeto Paraná Biodiversidade.
Metodologia
A melhor maneira de atingir este objetivo é a Educação Ambiental, que considera

básica a necessidade de que indivíduos e comunidades adquiram consciência e
conhecimento de seu meio: valores, habilidades, experiência e a determinação que
lhes capacite agir, individual e coletivamente, na resolução dos problemas ambientais
presentes e futuros.
A metodologia utilizada baseia-se em práticas ambientais voltadas à conservação
da biodiversidade, e aprofunda com os participantes alguns questionamentos
teóricos e práticos do tema biodiversidade.
O que é biodiversidade?
Quais são os elementos que fazem parte da biodiversidade?
Por que conservar a biodiversidade?
Onde encontramos a biodiversidade?
Quais as causas da redução da biodiversidade?
Como conservar a biodiversidade?
8

Mapas dos corredores com as escolas inseridas na área de

abrangência do Projeto:
Corredor Araucária
Foram realizados eventos nos seguintes

municípios: Bituruna (2006), Palmas
(2006/2005) Coronel Domingos Soares
(2006), Honório Serpa (2006), General
Carneiro (2005), Cruz Machado (2005),
Reserva do Iguaçu (2005), Inácio Martins
(2005), Mangueirinha (2005) e Pinhão-
Faxinal do Céu (2006/2005).
Corredor Iguaçu-Paraná
No Corredor Iguaçu utilizou-se, nos três anos principalmente, a infra-estrutura da cidade de Cascavel e outras cidades Santa Tereza do Oeste
(2006), Santa Terezinha de Itaipu, São Pedro do Iguaçu (2006), Vera Cruz do Oeste (2006) e Palotina (2006/2005).
9

Corredor Caiuá-Ilha Grande
Em Diamante do Norte, sede da Estação Ecológica do Caiuá e

Escola Agrícola do Noroeste do Estado foram realizados quatro
eventos. Outras cidades foram contempladas com eventos:
Paranavaí (2006/2005), Loanda (2006), Nova Londrina (2006),
Marilena (2006), Santa Cruz do Monte Castelo(2006), Querência
do Norte (2006/2005), São Pedro do Paraná (2006), Porto Rico
(2006/2005), Iporã (2004) e Umuarama (2004).
Também foram realizados eventos em cidades pólos como: Guarapuava (2006/

2004), Curitiba (2006/2005), Londrina (2004) e Foz do Iguaçu (2006).
Ao todo 675 escolas dos três corredores receberam o kit de material do Projeto
e os municípios com maior percentual de área dentro dos corredores tais como:
Alto Paraíso, Altônia, Boa Vista da Aparecida, Capitão Leônidas Marques, Coronel
Domingos Soares, Cruzeiro do Iguaçu, Diamante do Norte, Foz do Jordão, Guaíra,
Ibema, Icaraíma, Itaúna do Sul, Mangueirinha, Marilena, Nova Londrina, Nova Prata
do Iguaçu, Porto Rico, Querência do Norte, Reserva do Iguaçu, Santa Lúcia, São
Jorge do Patrocínio, São Pedro do Paraná, Terra Roxa, Três Barras do Paraná,
Vera Cruz do Oeste e todos os núcleos de Educação da SEED foram agraciadas
com a Biblioteca da Biodiversidade que é composta por uma coletânea de livros
voltados à conservação.
10

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
3. BIODIVERSIDADE
O tema Biodiversidade é complexo, mas para reduzir sua complexidade
apresentamos um roteiro básico de conceitos.
O planeta Terra é o único dos oito planetas do sistema solar que
comprovadamente abriga a vida, isto é possível devido a algumas condições, tais
como: temperatura adequada, quantidade de água em estado líquido, atmosfera
respirável, proteção de meteoróides e camada de ozônio. A vida da Terra é
encontrada na crosta terrestre, que é a camada superficial do planeta.
O homem faz parte da biodiversidade, principalmente pela diversidade de etnias,
com seus costumes e valores culturais. No entanto, “a medida que as culturas ao
redor do mundo vão se tornando cada vez mais semelhantes, a destruição de cada
um desses modelos diferentes constitui uma perda profunda, tanto da riqueza da
experiência humana quanto da base de conhecimento global” (Dias, 1997). Não só
a diversidade cultural se encontra ameaçada, mas também a existência de outras
espécies.
O que é biodiversidade?
A totalidade de vida na terra, em todas as suas

formas, nos seus diferentes ambientes e nas suas
relações.
Em uma concepção mais ampla, a biodiversidade
é “a variabilidade de organismos vivos de todas as
origens, como os ecossistemas terrestres, marinhos
e outros ecossistemas aquáticos. Também os
complexos ecológicos de que fazem parte estes
ecossistemas, além da diversidade dentro das
próprias espécies; também entre espécies e entre
ecossistemas diferentes” (CDB, 1992).
Quais são os elementos que fazem parte da biodiversidade?
No planeta Terra encontramos diferentes

ambientes, habitados por várias formas de vida
adaptadas a esses locais.
Dentre estes, muitos se mantêm pouco
conhecidos como o solo, fundo dos mares e copas
das árvores nas florestas tropicais, que podem
abrigar variados tipos de insetos os quais quase
nunca chegam ao chão.
Os cientistas acreditam que existam
aproximadamente 10 milhões de espécies, das
quais 1,4 milhões foram catalogadas sem
estudos mais detalhados; destas existem
750.000 insetos, 41.000 vertebrados e 250.000
espécies de plantas (Primack & Rodrigues,
2002).
11

Por que conservar a biodiversidade?
3. BIODIVERSIDADE
Na sensibilização das pessoas para a conservação da biodiversidade é
necessário que se conheçam além dos benefícios econômicos, também os
benefícios ecológicos.
Benefícios Ecológicos Benefícios Econômicos
Conservação da diversidade de vida; Produção de alimentos é a base

água limpa (purificação das águas); das atividades agrícolas,
manutenção dos lagos e depósitos de pecuárias, apicultura e
água subterrânea; pesqueiras;
fornecimento de alimentos para fauna extração de madeiras, utilizando-
terrestre e aquática; se de matéria-prima para
proteção dos rios contra a poluição e indústria moveleira, construção
o assoreamento; civil e outras;
conservação e fertilidade do solo; extrativismo vegetal, utilizando-se
controle microclimático (estabilidade de matéria-prima para indústria
de temperatura); de cosméticos, farmacêutica e
retenção, decomposição e nutricional;
degradação de resíduos; produção de medicamentos
controle biológico de pragas (sua naturais: açoita cavalo (contra
perda ameaça a saúde humana e a úlceras, inflamações internas e
produção vegetal e animal); gripe), espinheira-santa (gastrite)
fixação de nitrogênio, disponibilização e folhas da araucária (anemia);
de nutrientes e reciclagem do espécies nativas como fonte de
carbono e oxigênio; novos medicamentos e recursos
polinizadores: muitos insetos fazem genéticos e
a polinização em plantas, importante melhoramento do banco genético,
para agricultura e produzindo culturas e raças mais
dispersão de sementes (aves e produtivas e resistentes para
morcegos) responsáveis pela agricultura e pecuária, base da
recuperação dos ecossistemas indústria da biotecnologia.
florestais.
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Onde encontramos a biodiversidade?
3. BIODIVERSIDADE
No ranking mundial, o Brasil ocupa o primeiro lugar da Biodiversidade, vindo a
seguir: Colômbia, México, Zaire, Madagascar e Indonésia (Wilson, 1997).
O Brasil abriga mais de 1 milhão de espécies de insetos, 45.000 espécies de
plantas com flores, 3.000 espécies de peixes de água doce, 1.677 espécies de aves,
524 espécies de mamíferos, 517 espécies de anfíbios e 468 espécies de répteis.
A Biodiversidade paranaense é formada por uma fauna com rica variedade de
espécies: 10.000 espécies de borboletas e mariposas, 950 de peixes, 770 de aves,
450 de abelhas, 180 de mamíferos e 160 de répteis.
No Corredor Araucária são encontradas: araucárias, imbuias, erva-mate, fauna
composta por bugio-ruivo, tamanduá-de-colete, lontra, cateto, papagaio-de-peito-roxo,
curió e capivara.
No Corredor Iguaçu-Paraná são encontrados: macuco, urubu-rei, capivara,
jaguatirica, suçuarana e as espécies da flora: peroba, palmito, cabreuva, grápia
e xaxim.
No Corredor Caiuá-Ilha Grande: peroba, pitanga, figueira, guabiroba, ipê-roxo;
espécies da fauna: onça-pintada, suçuarana, ariranha e garça-cinza.
13

Quais as causas da redução da biodiversidade?
3. BIODIVERSIDADE
As principais causas da redução da biodiversidade são redução dos hábitats
naturais, introdução de espécies exóticas invasoras, poluição e opção pela caça e
pesca (Wilson, 2002) Este conceito é aprendido por meio da prática que demonstra
a interdependência dos seres vivos e as conseqüências das ações predatórias,
despertando no aluno a preocupação com o processo de extinção de espécies e a
importância da conservação dos recursos naturais para própria sobrevivência.
Como conservar a biodiversidade?
Formar corredores de Biodiversidade, recuperar a mata ciliar, adotar modelos

de agricultura menos impactantes, aumentar as medidas de proteção da fauna e
da flora, usar tecnologias a favor do meio ambiente; otimizar o uso do solo agrícola
e capacitar e orientar segmentos da sociedade são algumas estratégias de
conservação da biodiversidade.
14

FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CONSERVAÇÃO DA
4. EVENTOS DE CAPACITAÇÃO
BIODIVERSIDADE
Nos seminários realizados de 2004 a 2006 os participantes discutiram qual é o

papel do professor em relação à conservação da Biodiversidade como mediador
de informação e ações que viabilizem o desenvolvimento sustentável.
Também foram debatidos pelos professores as principais causas da redução
da Biodiversidade, elaborando assim um diagnóstico local e trabalhando conteúdos
de Biodiversidade, distribuição, importância, maneiras de conservação, principais
impactos causado pela atividade agropecuária, alternativas conservacionistas e
sugestões de práticas ambientais.
Seminários Básicos da Conservação e o Uso Sustentável da

Biodiversidade
Os seminários básicos tiveram objetivo de fomentar o debate da conservação

da biodiversidade com o corpo docente da rede pública de ensino fundamental/
médio e lideranças comunitárias.
I. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 4 de II. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 19 de
maio de 2004, Guarapuava - 41 participantes (Escolas Municipais) maio de 2004, Guarapuava - 40 participantes (Escolas Estaduais)
III. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 26 e IV. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 1º
27 de maio de 2004, Guarapuava - 71 participantes (Escolas Municipais) de junho de 2004, Cascavel - 71 participantes (Escolas Municipais)
V. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 16 de VI. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 1º
junho de 2004, Cascavel - 107 participantes (Escolas Estaduais) de julho de 2004, Cascavel - 110 participantes (Escolas Municipais) 15

VII. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 12 VIII. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 26
de agosto de 2004, Guarapuava - 54 participantes (Lideranças de agosto de 2004, Diamante do Norte - 80 participantes (Escolas
Comunitárias). Municipais).
IX. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 28 X. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 27
de setembro de 2004, Iporã - 70 pessoas (Escolas Municipais). de outubro de 2004, Umuarama - 110 participantes (Escolas Estaduais).
XI. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 4 XII. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 14
de março de 2005, General Carneiro - 30 participantes. Resultado de abril de 2005, Paranavaí - 70 pessoas (Escolas Estaduais).
prático em forma de teatro infantil.
XIII. Seminário: Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade - 10

de maio de 2005, Cascavel - 70 pessoas (Líderes Comunitários).
16

Seminário Avançado da Conservação e Uso Sustentável da
Biodiversidade
Em duas ocasiões o Projeto realizou seminários avançados para ampliar os

conhecimentos sobre Biodiversidade ao corpo docente que participou dos
Seminários Básicos.
I. Seminário Avançado: Conservação e Uso Sustentável da

Biodiversidade - 9 a 11 de junho de 2005, Faxinal do Céu - 475
participantes.
II. Seminário Avançado: Conservação e Uso Sustentável da

Biodiversidade - 3 a 5 de maio de 2006, Faxinal do Céu - 404
participantes.
No 54º evento realizado em 2006, 70% dos participantes avaliaram o II Seminário Avançado como ótimo.
17

Oficinas com os professores: Trilha Ambiental em Área
4. EVENTOS DE CAPACITAÇÃO Natural
Além de seminários realizados, a programação incluia oficinas ambientais: trilhas

em unidades de conservação e outras áreas naturais.
I. Trilha ambiental em UCs - 11 de maio de 2005, Palotina - 50 II Trilha Ambiental em UCs - 24 de agosto de 2005, Estação Ecológica
participantes. do Caiuá - Diamante do Norte, 40 professores.
III Trilha Ambiental em UCs, 26 de outubro de 2005,- Margens do Rio IV Trilha Ambiental em UCs, 08 de novembro de 2005 - Usina Foz de
Paraná - Porto Rico, 77 professores. Segredo - Reserva do Iguaçu, 50 professores.
V Trilha Ambiental em UCs, 17 de novembro de 2006 - Estação Ecológica do Caiuá - Diamante do Norte , realizada por José Matarezzi, com a
participação de 44 pessoas.
18

Práticas ambientais nas escolas com os alunos: “Amigos da
Biodiversidade”
Foram realizadas também ações em algumas escolas municipais para formar

crianças como amigos da biodiversidade e verificar se a temática tinha sido
trabalhada pelo professor anteriormente capacitado no Projeto. Neste momento o
professor do município apoiava por meio de realização de uma das oficinas.
I. Práticas Ambientais nas Escolas: Conservação e Uso Sustentável da II Práticas Ambientais nas Escolas: Conservação e Uso Sustentável da
Biodiversidade - 17 de março de 2005, Cruz Machado - 100 Amigos da Biodiversidade - 11 de Agosto de 2005, Clubinho Ecológico- Palmas
Biodiversidade. 80 Amigos da Biodiversidade.
III Práticas Ambientais nas Escolas: Conservação e Uso Sustentável da IV Práticas Ambientais nas Escolas: Conservação e Uso Sustentável da
Biodiversidade 25 de agosto de 2005, Colégio Agrícola do Noroeste Biodiversidade - 08 de novembro de 2005, Colégio Agrícola do Oeste
do Estado- Diamante do Norte 112 Amigos da Biodiversidade. do Estado - Palotina 160 Amigos da Biodiversidade.
V Prática Ambiental na Escola - 25 de maio de 2006, Marilena - 100 VI Prática Ambiental na Escola - 25 de maio de 2006, Nova Londrina
Amigos da Biodiversidade. - 140 Amigos da Biodiversidade.
19

VII Prática Ambiental na Escola - 24 de maio de 2006, Santa Cruz do VIII Prática Ambiental na Escola - 8 de junho de 2006, Palmas - 40
Monte Castela - 200 Amigos da Biodiversidade. Amigos da Biodiversidade.
IX Prática Ambiental na Escola - 12 de junho de 2006, Santa Tereza do X Prática Ambiental na Escola - 13 de junho de 2006, São Pedro do
Oeste - 70 Amigos da Biodiversidade. Iguaçu - 60 Amigos da Biodiversidade.
XI Prática Ambiental na Escola - 14 de junho de 2006, Vera Cruz do XII Prática Ambiental na Escola - 4 de agosto de 2006, Coronel
Oeste - 90 Amigos da Biodiversidade. Domingos Soares - 43 Amigos da Biodiversidade.
XIII Prática Ambiental na Escola - 5 de agosto de 2006, Honório

20 Serpa - 45 Amigos da Biodiversidade.

XIV Prática Ambiental na Escola - 19 de setembro de 2006, Querência XV Prática Ambiental na Escola - 22 de setembro de 2006, Porto
do Norte - 250 Amigos da Biodiversidade. Rico - 150 Amigos da Biodiversidade.
XVI Prática Ambiental na Escola - 21 de setembro de 2006, São Pedro XVII Prática Ambiental - 19 de novembro de 2006, Querência do Norte
do Paraná - 170 Amigos da Biodiversidade. - 70 Amigos da Biodiversidade.
OUTROS EVENTOS E APOIOS
Participações esporádicas em Conferência Regional do Meio

eventos que possibilitassem a Ambiente – Agenda XXI (Campina
divulgação do Projeto Grande do Sul, 12/2005;
Conferência Estadual do Meio
Seminário na Universidade Estadual Ambiente (Curitiba, 2005);
de Londrina 09/2004; Seminário Agenda 21 - Desafios da
Semana Cívica (Curitiba, 09/2004); Biossegurança e Biodiversidade
Seminário em Inácio Martins (2004); (Curitiba, 03/2006);
VII EPEA - Encontro Paranaense de Água, Biodiversidade: Perspectivas
Educação Ambiental (09/2004); Internacionais (Curitiba, 03/2006);
Congresso de Educação Ambiental Seminário Paraná Desafios do Séc.
(Erechim-RS, 2004, painel); XXI (Foz do Iguaçu, 2006);
I Encontro de Prefeitos (11/2005); IX EPEA, Encontro Paranaense de
II Conferência Infanto-Juvenil para o Educação Ambiental (Guarapuava,
Meio Ambiente (11/2005); 07/2006, painel);
Expomangue (Mangueirinha, 11/ Seminário Proteção Legal dos
2005); Recursos Hídricos (Curitiba, 09/2006).
Encontro dos Secretários de Meio Feira de Ciências do Colégio Militar
Ambiente (Cornélio Procópio, 12/ (10/2006, 700 alunos);
2005);
21

Sabendo + COP8 - Conferência entre as Partes
Na Conferência entre as Partes-COP 8 estiveram participando representantes
de 52 municípios do Projeto, entre Secretários Municipais, técnicos da EMATER,
agricultores dos módulos agroecológicos e lideranças locais.
FIEP, 23 de março de 2006.
Autoridades presentes na programação da COP8.
EXPOTRADE, 24 de março de 2006.
Exposição na FIEP.
22 Prática no Jardim Botânico, 23 de março de 2006.

Exposição de Franz Krajberg.

Biodiversidade na Universidade
Foram realizados três eventos para a divulgação da Conservação e Uso
Sustentável da Biodiversidade em Universidades.
Faculdade FACINOR, em Loanda, participaram alunos do curso de Pedagogia e
Faculdade UNICENTRO de Guarapuava, participação da mesa redonda do II Seminário
Regional de Meio Ambiente, com alunos dos curso de Veterinária, Agronomia e
Zootecnia e em Palmas na Semana do Meio Ambiente da UNICS - Centro Universitário
Diocesano do Sudoeste do Paraná no curso de Biologia e Pedagogia.
Biodiversidade na Universidade - 23 de maio de 2006, Loanda - 150 pessoas.

Feira de Orgânicos - Curitiba
Em dezembro de 2005, o projeto trouxe para o I Encontro de Orgânicos 80

professores e alunos que demonstraram suas práticas ambientais.
Governador Roberto Requião e professores do projeto.
Visita ao Centro de Referência Newton Maia - Curitiba. 23

Feira da Biodiversidade
Realizou-se a Feira da Biodiversidade em Foz de Iguaçu, de 22 a 24 de agosto
de 2006, com a participação de professores e alunos que apresentaram práticas
ambientais voltadas à conservação da Biodiversidade.
A Feira foi visitada por 300 alunos de Santa Terezinha de Itaipu.
Amigo da biodiversidade explicando o efeito dominó e o artista plástico Rene Tomczak realizando oficina “Paisagens”.
Estande da Feira da Biodiversidade e ao lado amigos da biodiversidade do corredor Araucária.
24 Gincana entre os alunos dos três corredores da biodiversidade.

PRÁTICAS AMBIENTAIS
5. PRÁTICAS AMBIENTAIS
Foram desenvolvidas várias práticas ambientais voltadas à conservação da natureza,
que incluem a biodiversidade nas seguintes relações: biodiversidade humana,
corredores ecológicos, solo fértil, água limpa, matas ciliares, beleza mais pura, repensar
nossas atitudes, produção agrícola, qualidade de vida e efeito dominó (que trabalha os
impactos da redução da Biodiversidade local), árvore das soluções, oficinas ambientais,
criações de textos e outras manifestações artísticas. Seguindo a orientação teórico-
metodológica estas práticas trabalham o conceito da Biodiversidade nas dimensões
éticas, ecológicas, estéticas e econômicas.
Prática 01: BIODIVERSIDADE HUMANA (Valor Ético)
Disseminar o conceito da Biodiversidade (compreendendo a diversidade dentro

das espécies, entre as espécies e nos ecossistemas).
Valorizar a diversidade humana através das diferenças étnicas.
Prática 02: BIODIVERSIDADE NOS CORREDORES DE

BIODIVERSIDADE (Valor Ecológico)
Demonstrar a interdependência dos seres vivos e as conseqüências de uma

ação predatória.
Despertar no aluno a preocupação com o processo de extinção de espécies e
a importância da conservação dos recursos naturais para a sobrevivência de todos.
Desenvolvimento:
Como na brincadeira “dança das

cadeiras”, a prática constitui em correr ao
redor de 05 áreas naturais e artificiais por
meio da utilização de pedaços de barbantes,
delimitando os círculos no chão, onde cada
um representa um ambiente diferente: círculo:
da agricultura; da cidade; da mata ciliar e da
unidade de conservação.
Para isso, os alunos deverão escolher uma
figura, que representará a fauna, flora ou outros elementos da natureza (água, solo,
cachoeira, paisagem, entre outros). Após serem definidos, os participantes correrão
em volta dos círculos enquanto a música estiver tocando, no momento que parar,
cada elemento irá para seu respectivo círculo, correspondendo ao seu hábitat e
depois da primeira rodada, o monitor discretamente irá retirando os círculos que
correspondem as áreas naturais e assim sucessivamente, até sobrar a cidade e a
agricultura. Aqueles elementos que estiverem fora do seu hábitat serão eliminados.
No final, quando sobrarem os círculos da cidade e agricultura, o monitor fará
reflexão sobre a importância dos ambientes naturais e conclui com uma abordagem
sobre a importância da formação dos “Corredores da Biodiversidade”.
25

5. PRÁTICAS AMBIENTAIS Prática 03: BIODIVERSIDADE E O EFEITO DOMINÓ (Valor
Ecológico)
Identificar os principais problemas ambientais responsáveis pela perda de

biodiversidade e as conseqüências desta redução.
Sensibilizar para a importância da conservação da biodiversidade e a
identificação do aumento de ocorrências de doenças vinculadas ao desequilíbrio
ambiental (câncer, doenças respiratórias, viroses....)
Desenvolvimento:
Cada peça de dominó representa causas e conseqüências da redução da
biodiversidade.
Causas: desmatamento/invasoras/poluição/ exploração indevida dos recursos
naturais/ queimadas/ agricultura impactante/ aumento do uso de agrotóxicos
Conseqüências: empobrecimento do solo/ poluição das águas, ar e do solo/
assoreamento dos leitos dos rios/ escassez de água/enchente/ extinção de espécies
da fauna e da flora/doenças/pragas/redução da produtividade agrícola/ mudança
microclimática/ atingindo a qualidade de vida e a biodiversidade.
Apresentação da prática Efeito Dominó em Marilena, PR.

26

Prática 04: BACIA HIDROGRÁFICA
(Valor Ecológico)
Reconhecer a hidrografia paranaense,

identificando os principais rios da região;
Possibilitar a representação de conceitos
para o reconhecimento dos recursos hídricos
(microbacia, nascentes, rios, lagos).
Contextualizar a importância de um rio
saudável mediante a representação de diferentes realidades,utilizando a observação
e as artes plásticas como instrumentos para sensibilização.
Desenvolvimento:
A atividade consiste em que o participante desenhe o esboço de uma microbacia
em uma folha de papel kraft. Traçando o principal rio e seus afluentes, depois de
traçado o esquema, colar os pedaços de barbante em cima do traçado, montando
uma microbacia. Após nomear cada rio fará um breve relato sobre os aspectos
ambientais do rio. Também pode descrever sobre as nascentes, se o rio está num
meio rural, industrial ou urbano.
Prática 05: BIODIVERSIDADE E AS MATAS CILIARES (Valor

Ecológico)
Reforçar a importância da vegetação nas margens dos rios para a manutenção da

qualidade da água, retenção de resíduos, conservação do solo e equilíbrio do clima.
Desenvolvimento:
1º Passo: com um copo graduado despeja-se 500ml de água sobre uma superfície
inclinada lisa (encosta), deixando-a escorrer numa forma (o rio) e demonstrando que a
quantidade de água que entra é a mesma que sai.
2º Passo: envolve-se o piso cerâmico (encosta) com
uma toalha/esponja (mata ciliar) e
despeja a mesma quantidade, isto é,
500ml de água, deixando-a escorrer na
forma (rio).
A medição indicará que o volume
do copo será inferior à medida
anterior, pois a toalha/esponja (mata
ciliar) retém as águas das chuvas.
Prática sobre mata ciliar com Danielle Prim em Loanda, PR em maio de 2005.
27

5. PRÁTICAS AMBIENTAIS Prática 06: BIODIVERSIDADE E O
SOLO FÉRTIL (Valor Ecológico)
Caracterizar diferentes tipos de solos,

possibilitar a compreensão sobre o processo de
infiltração em três tipos de solos e sensibilizar as
causas da poluição de solos
(uso de agroquímicos e
destino das embalagens) e
de águas subterrâneas.
Prática 07: BIODIVERSIDADE É BELEZA MAIS

PURA (Valor Estético)
Incentivar o cultivo de plantas, flores e possibilitar a

discussões sobre a reutilização e reciclagem do plástico
(trabalhando com os alunos sobre o problema dos resíduos
sólidos e refletir sobre os 3 Rs e o seu destino correto).
Prática 08: BIODIVERSIDADE E O REPENSAR NOSSAS

ATITUDES (Valor Ético)
Fomentar a cidadania mediante a elaboração de fóruns da Agenda 21,

envolvendo a escola e a comunidade do entorno na discussão dos problemas
ambientais e alternativas sustentáveis locais discutindo a necessidade da
preservação dos recursos naturais para as gerações futura.
Prática 09: BIODIVERSIDADE E A PRODUÇÃO AGRÍCOLA

(Valor Econômico)
Identificar as principais
atividades agrícolas
(soja, madeira, milho,
trigo, pecuária, batata,
orgânicos e apicultura)
praticadas na região
e avaliar os impactos
causados (contaminação
do solo e erosão).
28

Prática 10: BIODIVERSIDADE E A PAISAGEM (Valor Estético)
Sensibilizar aos alunos para observação da paisagem como um sistema vivo,

mediante a construção da maquete, relacionando os temas: fauna, flora, relevo,
hidrografia, solo: uso e ocupação, clima e cartografia.
Desenvolvimento:
A maquete pode ser montada internamente, em sala de aula, a base poderá ser
de isopor.
As montanhas poderão ser rochas (pedras) espalhadas pelo local. Deverão ser
escolhidas rochas de vários tamanhos, para dar um visual mais real, poderão ser
revestidas ou não com papel crepom verde ou marrom.
Os rios poderão ser representados por barbante ou papel “crepom”, recortando-
os mais largos e mais estreitos. Alguns rios
“nascem” nas montanhas, outros entre elas;
unem-se e formam rios maiores ou
menores, sempre pensando em ambientes
propícios a hábitats de fauna e com flora
local.
Pode-se complementar os ambientes
com casinhas, chiqueiros etc.
O importante é tentar reproduzir ao
máximo a paisagem local e nela descobrir
“erros” e “acertos” cometidos pela
população local. Prática “Biodiversidade e a Paisagem” com Izabella Swierczynski.
Prática 11: BIODIVERSIDADE E AS ESPÉCIES PARANAENSES

(Valor Ecológico)
Conhecer as espécies que ocorrem em território paranaense que estão

ameaçadas de extinção, por meio da construção de um disco com as seguintes
informações: fauna, flora: alimentação, modos de dispersão habitats e ameaças.
Prática de construção do Disco de Espécies Paranaenses orientada por Patrícia W. e

Silva em Palmas, PR.
29

5. PRÁTICAS AMBIENTAIS Prática 12: DIAGNÓSTICO LOCAL
Identificar entre os participantes quais são

as principais causas da redução da
Biodiversidade local.
Conforme mapeamento ao lado, o corredor Caiuá-Ilha Grande aponta como a s principais causas
da redução da Biodiversidade os seguintes impactos: desmatamento, agrotóxico, agricultura
impactante, queimadas e pecuária.
Prática 13: ÁRVORE DAS SOLUÇÕES
Verificar com as crianças quais as soluções locais e atitudes para a

conservação da Biodiversidade.
Desenvolvimento:
Cada aluno recebe um cartão amarrado com barbante para escrever o que deve
ser feito para conservação da biodiversidade. Depois este cartão deverá ser
pendurado em
um galho de uma
árvore.
Práticas ambientais realizadas em Nova Londrina e Santa

Cruz do Monte Castelo.
30

Prática 14: Oficinas nas Unidades de Conservação - UCs
Motivar os professores para trabalhar em áreas naturais e torná-los agentes

multiplicadores de conceitos e práticas ambientalmente corretas, a oficina destaca
a importância das unidades de conservação na formação de corredores da
biodiversidade possibilitando, assim, a movimentação da fauna, o fluxo de sementes
nativas e a conservação da biodiversidade.
Prática 15: Formação dos ¨Amigos da Biodiversidade¨
Ampliar as práticas ambientais nas escolas públicas. Estão sendo promovidas

oficinas ambientais para agentes mirins que demonstram a importância da
conservação da biodiversidade, compreensão do que são corredores ecológicos,
necessidade de recuperação da
mata ciliar mediante a confecção de
maquetes que possibilitem o
entendimento dos conceitos.
As crianças participantes recebem um certificado que as denomina “Amigos da Biodiversidade”.
31

Os Amigos da Biodiversidade:
Valorizam a diversidade cultural preservando sua cultura!
Formam Corredores da Biodiversidade recuperando nossas florestas!
Conservam as florestas evitando a retirada e a compra de produtos (palmito,
orquídeas e bromélias) extraídos ilegalmente das florestas!
Preocupam-se em manter a água limpa protegendo as matas ciliares!
Respeitam a fauna deixando os animais em seus ambientes naturais!
Garantem a vida nos rios mantendo-os limpos!
Mantêm o solo fértil deixando a cobertura vegetal!
Conhecem o efeito dominó e buscam identificar as causas da redução da
biodiversidade!
Preservam sua saúde humana procurando adotar hábitos saudáveis!
Questionam suas atitudes garantindo a qualidade de vida!
Prática 16: Participações em feiras agrícolas e congressos:
O objetivo é divulgar o projeto, por meio de ações de educação ambiental em

algumas feiras de destaque regional, atingindo um público variado, com a execução
de diferentes práticas de Educação Ambiental: trilha da vida em que são abordados
os seguintes temas: biodiversidade, vida no solo, escassez de água, mata ciliar,
diversidade cultural, extinção das espécies, resíduos sólidos e alternativas de
reciclagem e reaproveitamento.
Feira em Paranavaí, realizada em 2006.
32

Prática 17: Leitura de livro infantil
Desenvolver o hábito de leitura por meio de uma história infantil adequada à

faixa etária de 7 a 10 anos, abordando conceitos sobre o Corredor de
Biodiversidade, com os seguintes personagens: Antonieta, Tobias, Mirela e outros.
Prática 18: Música “Vamos fugir”
Incentivar a criação de músicas e paródias voltadas

ao tema. A letra da música é baseada na história do
livro infantil “Corredor da Biodiversidade”.
Vamos fugir para o Corredor!!

Vamos fugir
Deste lugar,
Vamos fugir
Tô querendo me casar
E não há pretendente!
Vamos fugir
Pra outra floresta, filha,
Vamos fugir
Prática 19: Criação de texto
Estimular a produção de textos sobre as

principais causas da redução da biodiversidade,
tais como: desmatamento ilegal, queimadas,
espécies exóticas, invasoras, erosão, ausência
de mata ciliar, poluição e outras.
Redação elaborada pelo aluno Everton, da Escola Frei

Luchesi, com o tema escolhido “Amigo da
Biodiversidade”.
33

5. PRÁTICAS AMBIENTAIS Prática 20: Biodiversidade e arte
Promover a produção de trabalhos artísticos:
desenhos, pinturas, cerâmica, panôs e maquetes.
Prática 21: Biblioteca da Biodiversidade

Fomentar a leitura mediante o repasse de 700 livros
aos Núcleos de Educação e Secretarias de Educação
Municipais envolvidos no projeto que abordam o tema
conservação da Biodiversidade.
Rosa Riskalla entregando a Biblioteca da Biodiversidade para os

secretários municipais de meio ambiente e de educação de Marilena
em 2006.
Prática 22: Feira da Biodiversidade

Estimular as práticas ambientais voltadas à conservação da biodiversidade: o
Projeto promove feiras da biodiversidade para que os municípios e as escolas
envolvidas possam apresentar resultados alcançados.
I Feira da Biodiversidade, realizada em Santa Terezinha do Itaipu em agosto de 2006 com 413 participantes, coordenada por Rosane Fontoura.
34

Material de apoio complementar:
6. MATERIAIS DIDÁTICOS
Para divulgar os principais conceitos que envolvem a
conservação da biodiversidade, foram produzidos vários
materiais didáticos: cartilhas, livretos, cartazes, folders,
certificados, jogos pedagógicos e promocionais.
CDs vol. I e II
Jogo da Memória
“Disco Fauna e Flora Paranaense”
Caminho da Biodiversidade
“Caderno de Resultados”
DVD infantil “Em busca da Vida”
“Caderno Teórico da Biodiversidade”
Livro “Biodiversidade: de poesias e desenhos”
Livro de redações “Composições de textos”
Livro do “Viagem do ZECAPIVARA”
Livro infantil “Corredores da Biodiversidade”
Livro “Amigo da Biodiversidade”
Manual de trilha “Conhecendo a Biodiversidade”
Glossário “Biodiversidade Sabendo +”
Kit de Cartazes “Verde que te quero verde”
Material didático produzido pela equipe de Educação Ambiental: Cartilhas da Biodiversidade, Glossário Sabendo +, Livro Infantil Corredor da
Biodiversidade, Livreto do Amigo da Biodiversidade e outros.
Também foram desenvolvidos vários painéis

externos e banners temáticos para a divulgação
do Projeto. 35

Jogo 01: Memória da Biodiversidade
Jogo elaborado especialmente
para o corredor Araucária, que trata dos
aspectos da fauna e flora característicos
dessa região.
O jogo é formado por 11 pares de fotos de ambientes com
paisagens de pinheirais, unidades de conservação, mata ciliar,
campos sulinos e animais da região Floresta Ombrófila Mista, tais como: capivara,
macaco prego, veado campeiro, gato maracajá e outras espécies.
Os alunos podem jogar em pares, grupos e individualmente. Os pares das
fotos devem estar longe um do outro e o jogador deve ter 2 minutos para olhar a
disposição das fotos e depois virar as peças. Quem acertar os pares poderá repetir
a jogada.
Jogo 02: Disco Fauna e Flora Paranaense
Elaborado para o corredor Caiuá-

Ilha Grande, com o disco podemos
estudar o hábitat, a alimentação e das
ameaças à fauna, bem como as
características, modos de dispersão
e dos benefícios da flora. Cada aluno
em sala de aula pode construir seu
disco com as espécies locais.
Jogo 03: Caminho da Biodiversidade

O corredor Iguaçu-Paraná recebeu o jogo interativo com o tema “Quem Eu
Sou?”, composto de uma trilha a ser percorrida a partir de perguntas pertinentes ao
seu contexto de biodiversidade. É composto por uma prancha com a trilha, peões,
cartas e dados com os quais as crianças interagem.
36

APOIOS
Programa Mata Ciliar
O Projeto apoiou o Programa Mata

Ciliar na construção de apresentações
teóricas, folders, trilhas e outros
materiais pois a “Mata ciliar é um
corredor natural de biodiversidade”. Na
trilha da vida centenas de crianças
participaram dos eventos.
Programa Desperdício Zero
O Projeto confeccionou 60.000 kits informativos sobre o Programa Desperdício

Zero, pois a Poluição é uma das causas da redução da biodiversidade que deve
ser mitigada.
Projetos Ambientais locais
O Projeto apoiou publicações

voltadas à conservação da
biodiversidade em cada corredor,
disponibilizando peças gráficas com
conteúdos eleborados por alunos e
professores das escolas municipais.
Para a peça Composição dos
Amigos da Biodiversidade, foram
recebidos mais de 800 textos com o
tema proposto.
37

Material do Projeto nas escolas.
Entrega do livro de poesias em Altônia.
Professora utilizando o material gráfico do projeto. Professoras repassando conteúdo em Mangueirinha.
Alunos de Guaíra também recebem o livro dos “Amigos da Biodiversidade”. “Amigo da Biodiversidade” com o material produzido
pelo projeto.
Em sala de aula, professora utiliza o kit de cartazes criado no Projeto.

38

7. PRINCIPAIS PALESTRAS
Além das oficinas de Educação Ambiental e oficinas técnicas como: Módulos
Agroecológicos, Agricultura menos impactante, O que é um Corredor? Trilhas
Interpretativas, a coordenação promoveu diversas palestras com especialistas
de atuação: nacional, estadual e local, tais como: Marcos Sorrentino, Fábio
Cascino, Vânia Slaviero, Ana Maria Primavesi, Marcos Rachwal, Nivaldo Rizzi,
Ubirajara Contro Malavasi, Efraim Rodrigues, Allan Jones dos Santos, Rita
Mendonça, Luiz Marcos Feitosa dos Santos, Mauro de Moura Britto e Paulo Ernani
Ramalho Carvalho. A seguir alguns trechos das principais palestras, que estão na
integra nos cds volumes I e II distribuídos pelo Projeto.
PALESTRA DE ABERTURA
Assuntos Abordados
Programa Mata Ciliar.
Perda de solo fértil para os rios.
Alta taxa de nitrato encontrada nos lençóis freáticos.
Conferência Mundial da Biodiversidade COP 8.
Soluções e Políticas Ambientais.
Conversão de propriedades rurais.
Luiz Eduardo Cheida abordou em sua palestra a importância da redução no uso de

agrotóxicos e fertilizantes, para recuperação e conservação da biodiversidade. “A cada
ano, 40 mil toneladas de agrotóxicos são despejadas no Paraná. O Estado é o segundo
maior consumidor nacional desta “nefasta” mercadoria. Talvez, não por coincidência, o
Estado é o primeiro em número de câncer de fígado e pâncreas”, enfatizou Cheida.
Salientou, no entanto, que o agricultor não aplica veneno na propriedade porque quer,
mas sim por exigência do mercado. “Pensando em mudar esse modelo de agricultura,
o Governo do Paraná está propondo uma série de alternativas para os agricultores”,
explicou Cheida. “O Projeto Paraná Biodiversidade, por exemplo, estimula a conversão
para a agricultura ambientalmente correta de cerca de 20 mil propriedades rurais
localizadas nos corredores de biodiversidade e seu entorno.”
O Paraná Biodiversidade é um projeto do Governo do Paraná, apoiado financeiramente
pelo GEF - Fundo Mundial para o Meio Ambiente, por meio do Banco Mundial, cujo
objetivo principal é recuperar a biodiversidade. A meta é a implantação de três corredores
de biodiversidade através da conexão de remanescentes florestais, sendo eles: Araucária,
Iguaçu-Paraná e Caiuá-Ilha Grande. As áreas foram escolhidas pela importância
estratégica de remanescentes de ecossistemas originais do Paraná, localizados
principalmente em Unidades de Conservação, considerados ”Hot spots”.
Sua estratégia prevê ainda um sistema de fiscalização e controle mais eficiente, com o
desenvolvimento de agricultura com menor impacto sobre o ambiente.
Palestrante
LUIZ EDUARDO CHEIDA, Ex-secretário de Estado do Meio Ambiente e
Recursos Hídricos - SEMA.
39

PALESTRA N ° 1
A importância das Práticas Ambientais
Voltadas à Conservação da
Biodiversidade
Segundo Marcos Sorrentino, do Ministério

do Meio Ambiente, os Seminários são
essenciais para o estímulo de práticas
ambientais em sala de aula, e afirma que
“Os professores são multiplicadores de
informações. Em especial, nas cidades de pequeno porte o trabalho de preservação
do meio ambiente necessita do apoio do educador”, afirmou Sorrentino.
Assuntos Abordados
Reflexões do Ministério do Meio Ambiente em relação à Educação Ambiental:

Como fazer a educação ambiental e a conservação ambiental?
Método “Paulo Freire - Diálogo”: considerar o outro, amar o próximo, compromisso
com as outras espécies. “o jatobá, o ingá, o sabiá não conseguem manifestar e
expressar seus desejos e garantir seu direito”.
Necessidade de um pacto nacional e local entre os humanos em defesa ao Meio
Ambiente.
A Educação Ambiental está em construção, portanto é um campo frágil.
A Educação Ambiental é um conhecimento que converge dos diferentes olhares.
A Educação Ambiental é uma proposta interdisciplinar, multidisciplinar e
transdisciplinar.
Necessidade de práticas ambientais na mesma direção das políticas públicas.
Não jogar toda a responsabilidade para as nossas crianças e escolas. Todas as
pessoas devem contribuir para a construção de uma nova sociedade.
Devemos mergulhar no presente, conhecer o que nos move para o futuro e,
refletir: o que estamos esperando do futuro?
MARCOS SORRENTINO Licenciado em Ciências Biológicas (1981) e em

Pedagogia (1993) pela Universidade Federal de São Carlos. Mestre e doutor
em educação, pela UFSCar (1988) e USP (1995). Pós-doutorado - Departamento
de Psicologia Social da USP.
40

PALESTRA Nº 2
Biologia da Conservação
Assuntos Abordados
O que é Biologia da Conservação?
Crise atual de extinção de espécies
De onde veio a Biologia da Conservação?
Para onde vai a Biologia da Conservação?
O Corredor e a Área Tampão
A biologia da conservação é a ciência que busca evitar a crise atual de extinção de

espécies. O palestrante contribuiu na formação dos professores ao explicar sobre o
efeito de borda e vários fatores que influenciam e as suas peculiaridades nos diferentes
fragmentos florestais. Explicou também sobre a formação dos corredores, seu papel, a
importância da definição, aplicação correta da zona tampão (atividades antrópicas
tradicionais, monitoramento e pesquisa não destrutiva) e zona de transição
(desenvolvimento sustentável e pesquisa experimental).
Palestrante
EFRAIM RODRIGUES, engenheiro agronômico, mestrado em Ecologia - USP ,
doutorado em Harvard University, autor do livro Biologia da Conservação.
PALESTRA Nº 3
Alternativas Agroecológicas
“A extinção de uma espécie significa a perda de várias
outras.” Ana Primavesi
Dra. Ana Primavesi - um

Assuntos Abordados exemplo de vida.
Diversidade biológica da mata amazônica (400.000 espécies vegetais).
Guerra química entre as plantas (alelopatia).
Plantas indicadoras de condições do solo.
Resíduos no solo.
Importância do mato.
Como re-avivar o solo? matéria orgânica.
Agricultura orgânica.
A palestrante foi aplaudida em pé, não só pela palestra proferida, mas também pelo o que
ela significa para a ciência agronômica brasileira e por sua luta incansável para tornar a
agroecologia uma realidade em nossas terras, assegurando o solo fértil e a saúde da
população. Muitos dos presentes, quando estudantes, tiveram seus livros como ‘biblia’
para pesquisas.
Palestrante
ANA MARIA PRIMAVESI, engenheira agronômica formada pela Universidade
Rural de Viena, PHD em ciências agronômicas. Autora de uma dezena de livros
entre eles: Manejo de pastos nativos, Manejo ecológico do solo, Agricultura
Sustentável e Agro-ecologia-ecosfera-tecnosfera.
41

PALESTRA Nº 4
Sustentabilidade, Ecopedagogia e Organizações Comunitárias
Assuntos Abordados
Crise da modernidade.
Como educar?
O que é ser cidadão?
Qual o papel da escola?
No Seminário Avançado realizado,

em 2005, contou-se com a visão
de um pedagogo que afirma a
necessidade de elaborar projetos
de educação ambiental.
Nos PCNs a “crise ambiental” é Dr. Fabio Cascino
tratada como “crise civilizatória”,
desde a conferência de Estocolmo em 1972, até a RIO+10 é denunciada a forma com
que certos grupos estão despreocupados com a vida humana. É preciso desenvolver
os saberes científicos da lógica desenvolvimentista, para o emprego da
interdisciplinaridade.
Para ele, é certo preocupar-se
com a fixação de uma
determinada cultura, antes de
ampliar os universos dos
alunos. “É preciso partir de um
referencial, para então poder
conversar com o outro.
Consciência-cidadã nada mais
é que território: fala de quintal e
a fala da rua. Pluralidade é
diálogo de singularidades”, diz.
Platéia no auditório principal.
Palestrante
PROF. FÁBIO CASCINO Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, PUC-SP, Mestre em Educação na UNICAMP, com
graduação em Pedagogia.
42

PALESTRA Nº 5
Saber: fazer, ser, aprender e conviver
Assuntos Abordados
Importância da respiração correta.
Necessidade do movimentar-se.
Respeito às outras espécies animais.
Relação entre alimentação saudável e qualidade
de vida.
Qualidade de Vida.
Contato com o Meio Ambiente.
Pedagoga Vânia Slaviero
Participantes no palco. Saber: ser
Saber: conviver Saber: aprender e fazer
Palestrante
VÂNIA SLAVIERO Formada em pedagogia, yoga terapêutica - Faculdade de
Ciências Bio-psíquicas do PR, Morfo-análise e reajustamento postural - MARP -
SP consciência corporal - Método Fisioterápico Francês - Programação
neurolingüística sistêmica - Reeducação do movimento.
43

PALESTRA Nº 6
Seis elementos da natureza
ar, água, solo, flora, fauna e o ser humano.
O palestrante demonstrou como a Educação

Ambiental pode educar e gerar no ser humano a
formação de uma consciência crítica e uma
mudança de comportamento positiva em relação
ao meio ambiente. Ela é fundamental para embutir
nas mentes humanas a necessidade e a urgência
de conservar e preservar o meio ambiente.
Apresentou o método Educação Ambiental
Integrada - os Seis Elementos, o qual ressalta a
interdependência entre os seis elementos naturais:
ar, água, solo, flora e fauna incluindo os seres
humanos, fundamentais para a manutenção da
vida no planeta. Marcos Rachwal.
O educador demonstrou habilidade para manter a
atenção da platéia ao mostrar por meio de uma centena de exemplos : rochas, solos,
água, raízes, penas, animais taxidermizados (empalhados), etc, conceitos necessários
aos educadores.
AR O ar é composto basicamente de nitrogênio (78%), oxigênio (21%), gás
carbônico (0,03%) e outros gases (0,97% - H2, metano, ozônio e NO2), e está em
todo o lugar.
ÁGUA Setenta por cento da superfície do Planeta Terra é composto por água e apenas
30% por porção sólida, onde estão os continentes. Destes 70%, 97% correspondem a
água salgada e apenas 3% a água doce, a qual encontra-se em rios, lagos, geleiras e
no subsolo.
SOLO Um solo mineral é composto genericamente de 25% de água, 25% de ar,
46% de minerais e 4% de húmus (matéria orgânica).
FLORA De um modo geral as plantas são compostas de 75% de água e 25% de
proteínas, lipídios, açúcares e DNA, os quais são compostos basicamentre de
carbono, hidrogênio, oxigênio, nitrogênio, enxôfre e fósforo, além de potássio,
magnésio e cálcio.
FAUNA Toda a natureza se interdepende desses elementos: para que a fauna
possa existir, são necessários ar, água, solo e vegetais. Um não se mantém sem o
outro! O corpo de um animal, de uma forma geral, é formado de 70% de água e 30%
de sólidos compostos por carbono, hidrogênio, oxigênio, nitrogênio, enxofre, fósforo,
potássio, magnésio e cálcio, ou seja, muito similar à constituição dos vegetais.
SER HUMANO Para contextualizar o dia-a-dia do ser humano nos conteúdos
ambientais, são desenvolvidas dinâmicas e vivências. O ser humano é composto em
porcentagem de peso por oxigênio (65%), carbono (18%), hidrogênio (10%),
nitrogênio (3%), cálcio (2%), fósforo (1,1%), potássio (0,35%), enxofre (0,25%), cloro
(0,15%), sódio (0,15%), magnésio (0,05%), ferro (0,0006%) e iodo (0,00006%).
Palestrante
MARCOS RACHWAL, engenheiro agronômico, profissional da Embrapa, autor
da metodologia dos Seis Elementos: ar, solo, água, flora, fauna e o ser humano
44 .

PALESTRA Nº 7
Hidrologia das Bacias Hidrográficas
“O rio principal funciona como um
“termômetro” do bom ou mau uso da bacia
hidrográfica. Seu manejo depende de
profissionais de todas as ciências que possam
trabalhar de forma integrada e interdisciplinar.”
Nivaldo Rizzi
Assuntos Abordados
O que é uma bacia hidrográfica?
Ciclo Hidrológico e balanço hídrico (regime hídrico).
Dinâmica de formação de um rio permanente em uma bacia sedimentar.
Formação de nascentes e alimentação dos rios de uma bacia.
Parâmetros de qualidade de água e classes das águas.
Florestas Ciliares (Matas Ciliares) - Áreas Ripárias - Vegetação Ripária.
Planejamento de uso do solo “Corredores da Biodiversidade”.
O palestrante definiu como a área de conhecimento da conservação, das bacias

hidrográficas, considerando uma concepção moderna de bacias hidrográficas
(MMA,1995), tendo como base científica a análise de aspectos referenciados à dois
grandes grupos de atividades (diagnóstico e de monitoramento).
Colocou a importância do manejo ambiental de uma bacia hidrográfica buscando
concretizar e manter o equilíbrio dos processos hidrológicos, da diversidade biológica
e a manutenção do potencial produtivo. Portanto, deve haver um equilíbrio no
desenvolvimento de atividades no espaço físico da bacia e para que isso aconteça, há
que se trabalhar o zoneamento.
Bacia hidrográfica é uma unidade natural da superfície terrestre, composta basicamente
por um conjunto de superfícies vertentes e pelos cursos d’água que confluem até
formarem um canal principal, sendo esta a rede de drenagem da bacia.
Palestrante
NIVALDO EDUARDO RIZZI, engenheiro florestal formado pela UFPR (1979),
mestrado em Manejo Florestal - UFPR , doutorado em Saneamento Ambiental ,
Pós-Doutorado em Gestão da Água, Espanha, é professor da UFPR.
45

PALESTRA Nº 8
Recuperação da Mata Ciliar
Mata ciliar é a vegetação que cresce junto
e ao longo das margens de rios, riachos, e
córregos, assim como ao redor de lagos,
lagoas, nascentes e olhos-d’água.
Assuntos Abordados
Conceito de Mata Ciliar.
Serviços Ambientais das Matas Ubirajara Contro Malavasi
Ciliares.
Matas Ciliares e Corredores da Biodiversidade.
Re-vegetação das Mata Ciliares.
A mata ciliar pode ser composta por vegetação de porte médio, em forma de árvores ou
em forma de arbustos. A qual é considerada Área de Preservação Permanente-APA e
está protegida nos termos dos artigos 2º e 3º do Código Florestal, coberta ou não por
vegetação nativa, com função ambiental de preservar:
os recursos hídricos;
a paisagem;
a estabilidade geológica;
a biodiversidade;
o fluxo gênico da fauna e flora;
o solo e
o bem-estar das populações humanas.
Efeitos da presença da mata ciliar no ecossistema:

sombreamento;
interceptação das chuvas;
controle de erosão;
qualidade da água e
relações mutualísticas (planta/animal).
Palestrante
UBIRAJARA CONTRO MALAVASI: Professor da UNIOESTE é pós-Doutorado
pela University of Florida. Com graduação em Engenharia Florestal na UFRJ e
o mestrado e doutorado em Forest Science/Oregon State University.
46

PALESTRA Nº 9
Desenvolvimento sustentável
Assuntos Abordados
Sustentabilidade.
Crescimento econômico.
Qualidade de vida.
Participação da sociedade.
Allan Jones dos Santos.
Há aproximadamente duas décadas buscávamos incorporar a variável humana no

processo de desenvolvimento econômico, em busca de um sentido social.
Hoje, estamos trabalhando para incorporar a variável natureza em nosso modelo de
desenvolvimento. O que buscamos é o desenvolvimento sustentável. O desenvolvimento
sustentável se traduz em garantir as necessidades do presente sem comprometer as
habilidades das futuras gerações em encontrar suas próprias necessidades.
Isso já representa uma mudança de pensamento, inserindo o componente ambiental no
desenvolvimento de todo um Estado, de toda uma nação. Mas ainda não é o suficiente.
Ainda é preciso discutir mais propostas, definir mais ações e executá-las com empenho,
como o Governo do Estado vem fazendo. São eventos como este, “Conservação e Uso
Sustentável da Biodiversidade”, que irão orientar nossos próximos passos.
É importante destacar que para alcançar-se o desenvolvimento sustentável, a proteção
do ambiente tem que ser entendida como parte integrante e fundamental do processo
de desenvolvimento – não podendo ser considerada isoladamente.
Para que consigamos efetivamente colocar em prática o modelo de desenvolvimento
sustentável, é de extrema importância saber diferenciar crescimento e desenvolvimento.
O crescimento não conduz de imediato à igualdade nem à justiça social; considera apenas
o acúmulo de riquezas, que muitas vezes estão concentradas nas mãos de poucos.
Já o desenvolvimento, mesmo que preocupado com a geração de riquezas, tem por
objetivo principal a sua distribuição, a melhoria da qualidade de vida de toda a população
e também da qualidade ambiental do planeta.
Os valores que orientam o Paraná na busca pelo melhor modelo de desenvolvimento
com sustentabilidade são o princípio da precaução, ética com responsabilidade e a
participação com envolvimento. Esse é o nosso grande caminho a seguir.
No Governo do Estado muitas ações estão sendo realizadas seguindo os conceitos do
desenvolvimento sustentável, como a recuperação das matas ciliares, a inclusão de
produtos orgânicos na merenda escolar, o programa luz fraterna e a tarifas sociais, por
exemplo.
A escolha é nossa: ou nos unimos para cuidar da Terra e cuidarmos uns dos outros, ou
então colocaremos em risco toda diversidade da vida.
Finalizando, enfatizou que somente atingiremos nossos objetivos com a integração
dos orgãos municipais, estaduais, federais, orgãos não-governamentais e principalmente
com a participação efetiva da sociedade.
Que o nosso tempo seja lembrado pelo despertar de uma nova reverência à vida, pelo
compromisso firme de alcançar a sustentabilidade, a intensificação da luta pela justiça,
pela paz e pela qualidade de vida.
Palestrante
ALLAN JONES DOS SANTOS: Administrador de Empresas e Secretário do
Meio Ambiente e Recursos Hídricos em exercício na data do evento.
47

PALESTRA Nº 10
Sustentabilidade: conservar e criar
Assuntos Abordados
Educação Ambiental.
Vivências em áreas naturais.
Para que precisamos da Natureza? Há incontáveis maneiras de respondermos a

essa pergunta. Um novato no assunto, ao observar seu entorno, poderá responder
sem demora que, de fato, não precisamos do mundo natural para nada. Nossas casas,
escritórios, lojas, ruas, são de cimento, concreto, vidro, asfalto, são feitos de materiais
não vivos que em nada nos fazem lembrar da Natureza.
Nas cidades, as construções são estáveis, não nos surpreendem. Podem até variar de cor,
se estivermos sensíveis às variações de luz durante o decorrer do dia e do ano, e se não
tivermos abandonado a poesia que ainda pode resistir em nós. No entanto, sem considerar
as ordens de demolição, o que está construído permanece estável, para nos proporcionar
sensações de conforto e segurança. Os odores também costumam ser pouco variados, de
maneira geral desagradáveis, misturados ao cheiro da fuligem dos veículos.
Sendo assim, concluímos, dentro da lógica imediatista que caracteriza nossa cultura,
que realmente não precisamos da natureza para nada. Nosso viver na cidade está
garantido pela segurança e pelo conforto proporcionado pelas invenções humanas
que, se eventualmente se inspiraram nas formas naturais, buscaram insistentemente
afirmar sua supremacia criando variações muito diferentes das originais.
Os mais preocupados com os problemas ambientais dirão que precisamos da Natureza
por que ela é a fonte dos recursos que precisamos para construir nossa existência.
Mas esses recursos estão tão longe,que por mais que saibamos de sua importância,
raramente lembramos deles no cotidiano.
No entanto, durante nossa experiência diária somos surpreendidos por diversos
chamados contundentes de nosso corpo: sentimos fome, sede, cansaço, sono, desejo.
Se olharmos para nossos colegas, amigos, família, veremos a espécie humana desfilar
em diferentes idades, veremos a vida se mostrando em diferentes fases. Nos alegramos
com os bebês que nascem e com os encontros felizes entre pares amorosos, e nos
entristecemos com a morte. No que diz respeito a nossa vida diária, ao lado humano
de nossas vidas, vemos que em nada diferimos dos outros animais e até mesmo plantas
com os quais compartilhamos o planeta em que vivemos. Todos eles também são
gerados, nascem, se desenvolvem, se reproduzem e morrem. Há grandes diferenças,
claro, mas é importante compreendermos e aceitarmos nossas semelhanças, pois elas
são mais essenciais que as diferenças.
Somos diferentes por que sentimos medo, raiva, alegria, afeição, saudades e tantos
outros sentimentos que, de tão intensos, nos dificultam a visão de nossa real condição
como humanos. Somos também diferentes por que podemos nos comunicar com nossos
contemporâneos e com os de outras épocas, através da escrita; podemos fazer poesia,
fazer música, fazer arte; somos capazes de transformar o espaço em que vivemos.
Sobretudo, somos capazes de fazer perguntas sobre nós mesmos; queremos saber o
que estamos fazendo aqui, qual o sentido de nossas vidas.
Palestrante
RITA MENDONÇA: Bióloga, autora do livro Conservar e Criar e diretora da ONG
Instituto Romã de Vivências com a Natureza.
48

PALESTRA Nº 11
Agricultura sustentável e a Biodiversidade
Assuntos Abordados
Produção agrícola do Paraná.
Ecologia.
Agricultura conservacionista: Contempla o plantio direto na palha; a cobertura

permanente do solo; o manejo integrado de pragas, de doenças e de ervas daninhas;
o uso do solo conforme aptidão das terras e práticas complementares de controle da
erosão e da poluição.
Permacultura: Procura criar agroecossistemas sustentáveis mediante a simulação
dos ecossistemas naturais, priorizando culturas perenes em especial as árvores.
Agricultura integrada: Um sistema de exploração agrária que produz alimentos e
outros produtos de qualidade, minimizando o uso dos insumos.
Agricultura biológica: Destaca-se pelo controle biológico, manejo integrado de pragas,
doenças e pela teoria da trofobiose (plantas doentes pelo uso de agrotóxicos). Esta
agricultura reforça o uso da adubação orgânica e demais técnicas biológicas.
Agroecologia: Tem como base uma abordagem que integra os princípios agronômicos,
ecológicos e socioeconômicos, utilizando o agroecossistema como unidade de estudo
e trabalho.
Agricultura natural: Preconiza a menor alteração possível no funcionamento natural
dos ecossistemas e utiliza microrganismos benéficos à produção vegetal e animal,
conhecidos pela sigla EM (microrganismos eficazes).
Agricultura alternativa: regenerativa ou sustentável: são outras denominações que
se assemelham do ponto de vista técnico, em uma ou outra categoria mencionada.
Agricultura orgânica: Tem como base a manutenção da fertilidade do solo e da
sanidade geral da planta, por meio da adubação orgânica, diversificação e rotação de
culturas.
Luiz Feitosa da EMATER proferiu palestra sobre Biodiversidade, Agricultura, fez reflexão
sob os pontos de vista da produção e ecologia. Da produção conta-se com uma trajetória
de grandes conquistas e posição invejável no contexto nacional. E como todo este
desenvolvimento afetou a biodiversidade e maneiras de reverter este quadro. Sobre a
importância do planejamento das microbacias e por que manter a biodiversidade.
Palestrante
LUIZ MARCOS FEITOSA DOS SANTOS: Engenheiro Agrônomo, implementador
do Projeto Paraná Biodiversidade na EMATER.
49

PALESTRA Nº 12
Fauna paranaense
Assuntos Abordados
Ameaças sobre a fauna
paranaense.
Efeitos de borda.
Espécies exóticas.
Espécies dos corredores
Araucária, Iguaçu e Caiuá-Ilha
Grande.
O Homem através do processo de colonização efetuado, desde há muito tempo tem

afetado os ambientes que ocupa. Desta forma é relatado o processo de desflorestamento
ocorrido na história da colonização do Estado do Paraná, no intuito de mostrar a origem
dos vários tipos de impactos sobre as diversas tipologias florestais existentes no Estado
e conseqüentemente sobre a fauna nativa. Isto ocasionou uma fragmentação
progressiva destes biomas, também a forte relação com outros tipos de impactos sobre
a fauna nativa, tais como a caça furtiva, pesca indiscriminada, especialmente nos dias
de hoje o comércio ilegal e o tráfico de animais, que envolve somas altíssimas
principalmente no exterior. Além disto, deve-se considerar os fatores resultantes destes
impactos como os processos de extinção local, regional e global que acarretam um
prejuízo ecológico incalculável.
Este contexto afeta diretamente a manutenção do equilíbrio ecológico, prejudicando
aspectos importantes das várias formas de participação da fauna no ciclo ecológico
como partícipes na reciclagem da floresta, dispersores de sementes, controladores de
populações, predadores e finalmente sua importância como bioindicadora da qualidade
de ambientes.
Foram abordados também os processos de invasão, que é uma característica das
espécies que, uma vez introduzidas a partir de outros ambientes, adaptam-se e se
reproduzem a ponto de substituir espécies nativas e alterar processos ecológicos
naturais, tornando-se dominantes após um período mais ou menos longo, requerido
para sua adaptação. São eles:
a. chegada;
b. fase de estabelecimento;
c. fase de dispersão e
d. fase de integração.
O especialista apresentou algumas propostas de monitoramento da fauna para os três
corredores de biodiversidade (Caiuá-Ilha Grande, Iguaçu-Paraná e Araucária).
Palestrante
MAURO DE MOURA BRITTO - IAP: Mestre em Biologia e especialista em fauna.
50

PALESTRA Nº 13
Flora paranaense
Assuntos Abordados
Espécies nativas.
Fitogeografia paranaense.
O doutor Paulo Ernani Ramalho Carvalho explicou

sobre o Bioma Mata Atlântica. Dando ênfase à
fitogeografia paranaense, relacionou a flora com
fauna e o papel dos agentes dispersores: Floresta
Ombrófila Mista (Floresta com Araucária) citado
alguns exemplares e suas funções ecológicas:
angico-vermelho, bracatinga, canjarana, canela-
guaiacá, mandiocão e pinheiro-do-paraná. Na
Floresta Ombrófila Densa citou: araribá-amarelo,
baguaçu, guanandi, jacatirão-açu, jequitibá-branco
e pau-jacaré. Na Floresta Estacional Semidecidual
citou: canafístula, louro-branco, louro-pardo, pau-
marfim e peroba-rosa. No Bioma do Cerrado destacou o angico cascudo e a copaíba.
Palestrante
PAULO ERNANI R. CARVALHO - EMBRAPA: Doutor em Ciências Florestais,
autor da obra “Espécies Arbóreas Nativas”.
51

MESA REDONDA Nº 1
IMPACTOS DA REDUÇÃO DA BIODIVERSIDADE
No II Seminário Avançado da Conservação e Uso Sustentável

da Biodiversidade realizado em 2006 foram reunidos 10
especialistas que apontaram quais são as principais causas
da redução da biodiversidade paranaense e quais seriam as
possíveis soluções.
Problemas relativos à redução da biodiversidade

Uso do Solo e a Perda de Biodiversidade.
Fragmentação dos habitats.
Agricultura impactante.
Poluição.
Transgênicos.
Os problemas relacionados à redução de biodiversidade no Paraná ocorrem em diversas

escalas e aspectos. As causas freqüentemente mais relatadas são o comprometimento
de hábitats devido à retirada de vegetação, poluição, caça e pesca predatórias e
catástrofes, naturais ou provocadas. Os modos de uso e ocupação da terra,
principalmente de grandes áreas com monocultura, tanto para fins silviculturais quanto
para agricultura, podem ser considerados influenciadores indiretos, pelo vazio de hábitats
que representam, pela realização de obras de infra-estrutura e constante movimentação.
As áreas urbanas têm condição parecida, devido à sua dinâmica e ao espaço que
ocupam.
O conhecimento técnico-científico sobre a biodiversidade do Paraná carece de
ampliação, aprofundamento e divulgação democrática, a fim de superar a indiferença
e até aversão de comunidades para com as questões ambientais. A falta de
fundamentação científica adequada na divulgação destes assuntos, somada à
pluralidade de interesses existentes, também tem trazido problemas.
Muitas mídias apresentam conteúdo mais alarmista do que educativo, sem produzir
resultados práticos ou mudança de comportamento. A falta de rotulagem dos produtos
que contêm organismos geneticamente modificados faz parte dos problemas e riscos
impostos aos consumidores e ao ambiente, bem como as deficiências estruturais dos
órgãos ambientais. A eficiência e eficácia dos mesmos, bem como a fiscalização, têm
sido prejudicadas pela falta de pessoal.
O palestrante da mesa “Problemas relativos à redução da

Biodiversidade”, Sr. Francisco Lange da Coordenadoria
da Biodiversidade/SEMA, explanou sobre O Uso do solo
no Estado do Paraná e a Perda da Biodiversidade,
ressaltando que a ocupação do Estado é relativamente
recente, considerando poucas ações voltadas à
conservação da biodiversidade. Explicou todo o processo
de desenvolvimento econômico do Paraná (ciclo de
mineração, colonização, mate, madeira, café, revolução
verde e energia).
52

O Sr João Batista, biólogo do Instituto Ambiental do
Paraná- IAP relatou sobre a Fragmentação de Hábitats
como a principal causa da redução da biodiversidade,
relacionou a extinção de espécies com alteração de
hábitat controle de pragas, poluição, tráfico, exploração
comercial, introdução de espécies, uso (esporte,
alimento e outros) explicou sobre a redução dos
hábitats do Paraná e os efeitos da fragmentação nos
ecossistemas. Salientou que o processo de produção
deve se adaptar, ajustar e se limitar à sustentabilidade
ambiental.
A engenheira agrônoma Odete Carpanezzi apontou as espécies

exóticas invasoras como sendo a segunda principal causa da
redução da biodiversidade.
O Sr. Edson Siquerolo,

zootecnista da EMATER
de Paranavaí, explanou
sobre a Agricultura
Impactante, iniciou sua
fala sobre a “agricultura
que é uma premissa
básica para produção de
alimentos que atendem à necessidade da população”,
mas alguns produtores têm utilizado uma agricultura
impactante, que causam impacto ambiental,
comprometendo a qualidade: do solo, água, ar e
biodiversidade. Suas principais consequências são:
desmatamento, uso intensivo de agrotóxicos, queimadas, erosão, depósito indevido de lixo,
estradas rurais inadequadas, afloramento de nascentes sem proteção, ausência de mata
ciliar, assoreamento dos rios, monocultura, entre outros. Para reverter o quadro presente é
necessário que o conceito de desenvolvimento sustentável mude e que passe da esfera
pessoal e social para a organizacional e política.
A Srª. Cristiane Schappo trouxe para a mesa o

problema da Poluição das Águas, colocando a
diminuição dos recursos hídricos no mundo, Brasil
e Paraná. Falou dos outros impactos ao uso da água,
mudanças de comportamento que podem ser
tomadas e a gestão de recursos hídricos. Também
indicou os agrotóxicos como causa da contaminação
hídrica.
O Sr. Marcelo Silva, da Secretaria de Agricultura e

Abastecimento- SEAB, argumentou que as Sementes
Transgênicas corroboram com a redução da
biodiversidade, portanto o princípio da precaução
deve ser seguido em relação a este tipo de
biotecnologia.
53

MESA REDONDA Nº 2
SOLUÇÕES PARA A CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE
Gracie Maximiano - SEMA/UGP
Medidas de Proteção
Recuperação da Mata Ciliar
Uso Responsável dos Recursos Naturais
Educação Ambiental
Os problemas que causam a perda de biodiversidade formam um quadro complexo,

envolvendo variáveis naturais, sociais, econômicas e políticas conectadas em diferentes
escalas de grandeza e importância. As soluções devem ser compatíveis com tais dimensões,
exigindo trabalho intenso e tempo. Em escala global, a Convenção da Diversidade Biológica
– CDB tem discutido diretrizes que promovam sustentabilidade, minimizem impactos,
estimulem a conservação da biodiversidade e difundam sua importância. Os governos
signatários da CDB devem possibilitar a implementação das diretrizes até a escala de
comunidades locais. O Paraná criou Unidades de Conservação – UC, e corredores de
biodiversidade, dentre outras medidas.
O Projeto Paraná Biodiversidade tem integrado aos corredores, áreas de reserva legal e
matas ciliares recuperadas. O trabalho fundamental de recuperação de áreas e hábitats
envolve, dentre outros aspectos, escolha criteriosa de espécies para reflorestamento em
áreas degradadas, isolamento de áreas para regeneração natural, bem como participação
direta das comunidades e proprietários rurais.
As atividades são de caráter educativo, com transmissão de conhecimento, formação de
consciência e responsabilidade com o ambiente. O conjunto de ações em Educação
Ambiental para a melhoria das Unidades de Conservação e práticas de Saneamento
Ambiental tem apresentado resultados positivos na região dos corredores do Projeto Paraná
Biodiversidade. Entre estes resultados estão o aumento de cobertura florestal nas regiões
de Mata Ciliar e um melhor entendimento da importância da biodiversidade por parte da
população local, que tem relatado o retorno, e até mesmo, aumento de animais silvestres
observados em sua região.
Ações do Projeto Paraná Biodiversidade:
Beneficiado 6 mil famílias que receberam apoio financeiro para a diminuição de

impactos sobre a biodiversidade, priorizando a proteção de rios, seja por plantio de
matas ciliares ou pelo isolamento com cercas, complementada pela construção de
abastecedores comunitários de água.
Planejado o uso da terra em 176 microbacias, com 6 Centros de Planejamento do
Uso da Terra, estruturados em escritórios da Emater/PR, de forma participativa com
7.500 produtores locais e com forte participação do Instituto Ambiental do Paraná
(IAP), na análise desses planejamentos. Assim, impactos ambientais foram discutidos
a priori e não corrigidos depois que o dano já havia sido feito.
54

Financiado 40 módulos agroecológicos, negócios comunitários sustentáveis, com o
objetivo de demonstrar a viabilidade de convivência de sistemas produtivos e
conservação dabiodiversidade para 900 pequenos agricultores.
Promovido assistência técnica ambiental responsável, fomentando a adoção de
práticas sustentáveis de manejo da agricultura, pecuária e de florestas.
Estruturado Unidades de Conservação (UCs) e equipes regionais para monitoramento
e manejo da biodiversidade, pela aquisição de veículos, computadores e
equipamentos. Uma série de treinamentos em serviço e consultorias para avaliação
ecológica rápida da área do projeto e planos de manejo se somam a investimentos
em estrutura atualmente em processo de contratação (construção de sedes em
UCs, cercas, trilhas e um Centro de Manejo de Fauna Silvestre).
Na mesa das soluções da redução da biodiversidade, o

Sr. Erni Limberger, engenheiro florestal da EMATER de
Paranavaí, afirmou que a solução está na Recomposição
das Matas Ciliares, que são corredores naturais de
biodiversidade, citou que é uma prática central de
conservação exemplificou sobre as diferentes espécies
nativas que podem ser utilizadas e suas funções
ecológicas.
O Sr. Mauro Britto do IAP, apresentou como soluções,

medidas de proteção que implicam na criação de unidades
de conservação, estabelecimento do Sisfauna, formação
de Corredores, incentivo com apoio à pesquisas e
fiscalização.
Na mesa das soluções da redução da biodiversidade, a

advogada Drª. Maude Nancy Joslin do IAP explanou sobre
a Ética Ambiental, Uso responsável dos Recursos Naturais.
A advogada enfatizou sobre a responsabilidade da
cidadania individual e coletiva e se baseou na Constituição
Federal/88, artigo 225, para alertar que sabendo usar os
recursos naturais, eles não vão faltar.
Rosa Riskalla da SEMA conclui os

trabalhos da mesa afirmando que a
Educação Ambiental é uma importante
solução para a conservação da
biodiversidade. Demonstrou que com
criatividade, entusiasmo e
comprometimento, os professores
podem ser importantes agentes de
mudança pois influenciam de forma
direta, centenas de crianças, que por
estarem em processo de formação
conseguem absorver e incorporar
atitudes ambientalmente corretas.
A solução está em nossas mãos! 55

8. PRINCIPAIS OFICINAS
OFICINA Nº 1
Agricultura menos impactante
Jair R. S. Mello - EMATER
Os assistentes técnicos ambientais da EMATER são parceiros

fundamentais na execução da capacitação de novos modelos
que compatibilizem a produção rural com a conservação
ambiental. Dias de Campos e oficinas são metodologias de
explicar in loco os impactos que o solo sofre com atitudes
incorretas. Para os professores acostumados com as
complexidades do tema em nível teórico, ir a campo
acompanhando de especialista é uma oportunidade ímpar de aprendizado.
OFICINA Nº 2
O que é um Corredor?
Norci Nodari
O grupo desta oficina foi numa área de mata nativa para entender
melhor: O que é um Corredor e a importância da Mata Ciliar, pois
o Projeto prevê a conexão entre fragmentos florestais, recuperando
as matas ciliares mediante a formação de corredores, possibilitando
o fluxo dos animais, a disseminação de espécies vegetais, a
melhoria da qualidade da água, o controle da erosão, o
embelezamento das paisagens locais e, conseqüentemente,
recuperação da biodiversidade em sua área de abrangência. As
áreas dos corredores foram definidas a partir de quatro critérios:
representatividade da biodiversidade; necessidade de recuperação e manutenção dos
ecossistemas ; existência de unidades de conservação e proximidade das fronteiras utilizadas
para o tráfico de espécies da fauna e flora. Estas oficinas foram coordenadas por David
Gobor, Erni Limberger, Paulo Tascheto e Norci Nodari.
OFICINA Nº 3
Trilha interpretativa
Adilson Wandembruck
A oficina abordou os objetivos do Plano de Manejo de

Unidades de Conservação que são: manter a
diversidade natural, conservar os recursos hídricos e
genéticos, promover pesquisa cientifica e educação
ambiental, proteção e produção de fauna silvestre,
promoção de recreação e do ecoturismo, conservar as
belezas cênicas, proteção de sítios históricos e /ou
culturais dentre outros.
56

OFICINA Nº 4
Módulo agroecológicos - Alternativas
Sustentáveis
Celso Araújo - IAP
O projeto Paraná Biodiversidade já completou os

investimentos em 40 módulos de pequenos agricultores.
Os módulos são compostos por 20 pequenos
agricultores, que recebem recursos e orientação do
governo estadual, para implantarem práticas
ambientalmente corretas em suas terras. São vários os
exemplos: Entre os projetos implantados há dois de
“captura de carbono” com cultivo florestal. Essa iniciativa
é pioneira no País, e reúne pequenos agricultores da
região de Paranavaí, onde há monocultura da cana e
pecuária extensiva.
Outro exemplo é a iniciativa num assentamento no
município de Inácio Martins, região central do Paraná. “Eles faziam carvão e agora
estão cultivando plantas medicinais”. O projeto já liberou R$ 2,1 milhões para 600
agricultores implantarem projetos de cultivo florestal e criação de abelhas, como a
propriedade visitada em Pinhão. A visita técnica foi uma oportunidade para os
professores conhecerem de perto este tipo de empreendimento.
Módulo agroecológico: apicultura apoiada pelo Projeto Paraná Biodiversidade.
“Pra não destruir a natureza, meu falecido pai, sempre plantou mata nativa e
sempre conversou conosco sobre preservação. Não vou dizer que nós não tiramos
árvores, nós tiramos mas sempre com a reposição. Você tira uma árvore e coloca
três no lugar daquela, sempre plantando.
Se continuarmos desmatando, daqui uns tempos, vai faltar água, e tudo que
nós fazemos contra a natureza, ela retorna, né? Vamos sobreviver sem destruir,
então a alternativa é a apicultura, com criação dos animais, com peixe também,
diversificando a área, assim é que a gente sobrevive melhor.
Se cada um preservar um pouco a natureza em sua propriedade, o futuro será
melhor.”
Agricultor João Maria de Oliveira
Município Pinhão
Módulo Agroecológicos
57

OFICINA Nº 5
Paisagens da Natureza
Rene Tomczak
Arte e Educação Ambiental

Por meio de oficinas ambientais, os conteúdos podem
ser trabalhados de forma lúdica, artística, esportiva e
comportamental por meio de ações cidadãs:
LÚDICO: jogos, quebra-cabeças, recorte e colagens.
ARTE: teatro, música, artesanato e pinturas.
ESPORTE: trilhas e passeios ecológicos.
CIDADANIA: campanhas, passeatas e denúncias.
Em algumas ocasiões o Projeto promoveu oficinas artísticas

envolvendo conceitos sobre Biodiversidade, em Faxinal do
Céu, 2006 foram realizadas oficinas de artes plásticas,
cerâmica, recorte e artesanato. O principal objetivo desta
oficina não era na verdade o resultado artístico, mas sim a
assimilação da importância de olhar as paisagem com outros
olhos, com os olhos do artista que sempre procura ver além,
para repassar a outras pessoas um pouco daquela paisagem.
OFICINA Nº 6
Cerâmica
Ivo Vaz de Oliveira
Nessa oficina foram confeccionadas peças de cerâmica que

representaram os principais elementos da fauna e flora da
região inseridas no Projeto.
Etapas do Processo Artesanal

Molde em gesso para reprodução em série de
revestimento cerâmico;
Placa de barro;
Placa de barro queimada e esmaltada.
58

OFICINA Nº 7
Recortes de uma paisagem
Maria L de A. Scheleder
A oficina “ Recortes de uma paisagem¨trabalhou com recortes

e a projeção de suas sombras. A proposta trabalha com a
percepção dos indivíduos sobre o ambiente. Depois de
confeccionar os recortes/personagem o participante
representa no palco as atitudes e comportamentos comuns
dos seres humanos em relação ao seu meio. De uma posição
cômoda de simples platéia o participante torna-se ator, assim
como na vida real devemos ser atores das atitudes
ambientalmente corretas.
OFICINA Nº 8
Teatro
Renato Perré
A oficina do Prof Perré colaborou no sentido de ensinar técnicas

de criação de roteiro, utilização de canções populares e
confecção de adereços com materiais reciclavéis. Teatro é uma
das metodologias mais utilizadas pelos professores em
Educação Ambiental.
Alecrim, alecrim dourado

Que nasceu no campo
sem ser semeado (bis).
Oh! Meu amor,

Quem te disse assim,
Que a flor do campo
è o alecrim. (bis)
Alecrim, alecrim aos molhos,

Por causa de ti
choram os meus olhos.
Alecrim do meu coração,

Que nasceu no campo
Com essa canção.
59

PROJETOS AMBIENTAIS
9. PROJETOS AMBIENTAIS
Em diversas oportunidades o Projeto

viabilizou espaços para a troca de
experiências entre os participantes visando
a divulgação de seus Projetos Ambientais
voltados à conservação da Biodiversidade.
Cerca de 200 projetos ambientais foram
identificados nos municípios inseridos no
Belezas Naturais e Problemas Ambientais -
Projeto, isto afirma a posição ativa destes Porto Rico
municípios em trabalhar em prol da natureza.
No seminário realizado em Umuarama e no evento de Faxinal do Céu em
junho de 2005 , foram apresentados os seguintes projetos:
“Nativas e Frutíferas - Alimentando a Biodiversidade” da escola municipal
João Batista de Melo, situada no município de São Jorge do Patrocínio;
“Projeto Meio Ambiente - Pau Brasil”, de autoria da escola de educação
especial. Nice Braga, APAE, Umuarama;
“Destruição progressiva do Planeta Terra” realizado pela Escola Estadual
Alto Alegre-Umuarama;
“Reutilizando o Bosque Municipal” - Nova Londrina;
“Morte de animais no Parque Nacional de Ilha Grande” - Icaraíma;
“Clubinhos Ecológicos” - Palmas;
“Conservação da água” - General Carneiro ;
“Água - Fonte de vida” - Pinhão;
“Uso racional da água” - Reserva do Iguaçu;
“Projeto Terra Limpa” - Santa Helena;
“Belezas Naturais e Problemas Ambientais” - Porto Rico.
Projetos apresentados no Evento realizado em Curitiba na Feira dos Orgânicos

em 2005.
“Horta Orgânica na Escola”, projeto realizado em Cascavel e “Sociologia
Rural” da Escola São Francisco de Assis - Cascavel;
“Agrotóxicos: Solução ou Problema” de Cruz Machado;
“Horta Orgânica” na Escola São Jorge Palmeiras;
“Projeto Ervas Medicinais” - Guaíra ;
“Motivos para consumir orgânicos” - Mangueirinha;
“Agricultura Orgânica” - São Miguel Iguaçu;
60 “Revendo a Agricultura na Questão Ambiental” - Santa Helena;

“Conflitos com o entorno do Parque
Nacional” de Santa Tereza Oeste;
“Minicorredor” - Reserva do Iguaçu;
“Ervas Medicinais” - Umuarama;
“Plantas Medicinais” e “Horta
Orgânica” - Vera Cruz Oeste.
Práticas de Educação Ambiental “ - Iporã
Na Feira da Biodiversidade realizada em Santa Terezinha de Itaipu foram

apresentados estandes com projetos voltados à conservação da biodiversidade,
tais como:
Altônia, município do corredor Caiuá-Ilha Grande apresentou o “Projeto
Sítio Arqueológico” e “Biodiversidade: Poesias e Desenhos”;
O projeto “Clube da Árvore” é executado em vários municípios, inclusive
por integrantes de Cruz Machado;
Em Diamante do Norte os “Amigos do Parque” é um interessante projeto
que trabalha com a percepção das crianças que visitam unidades de
conservação;
Em Francisco Alves o projeto “Regaste do Rio Xambrê” é executado nas
escolas municipais Júlio Levino Rodrigues, Dionízio Pedrini e Glória Xavier
de Mendonça;
O município de Inácio Martins desenvolve o projeto “Aprendendo a Conservar
a Biodiversidade” e o projeto “Viagem do ZecaPivara”;
Em Loanda foram apresentados os projetos: “Minhocário” do Colégio
Estadual Presidente Afonso Camargo e “Horta Orgânica” na Escola Estadual
Lamartine R. Soares;
Marilena é sede do projeto: “Terra que te quero!”, desenvolvidos pela Escola
Pe. Nelson Angelo Rech.
Em Nova Londrina os “Amigos do Bosque” são executados pela Escola
Municipal Arthur Bernardes.
Em Querência do Norte: “Trilha na Mata” - Recuperar nascentes, matas
ciliares e Compostagem;
Em Santa Cruz do Monte Castelo: “Horta Orgânica”;
“Reflorestamento no Córrego do Moinho” é o projeto implementado pela
escola Anita Garibaldi de Santa Helena;
A microbacia Rio Guariova faz parte do Projeto “Cultivando Água Boa” -
Santa Terezinha do Itaipu e São Miguel do Iguaçu;
Destaque também para o projeto “Área Verde” da Escola Pe. José Anchieta
de São Pedro do Paraná. 61

Escolas “Amigas da Biodiversidade”
Através de questionários conseguimos levantar um perfil das escolas

participantes do Projeto:
93% distribuem merenda escolar contendo produtos orgânicos (merenda
saudável);
89% dos alunos das escolas conscientizam seus pais em relação ao Meio
Ambiente;
85% das escolas se esforçam no sentido de manter a escola em boas
condições físicas e de higiene;
82% comemoram o dia do solo, rio, árvore, semana do meio ambiente, dia
da diversidade biológica e outras datas;
80% das escolas trabalham com os temas como agrotóxicos, erosão,
queimadas e assoreamento;
78% estimulam a participação dos pais e professores em atividades extra-
escolares que visam a melhoria do meio ambiente.
78% fazem campanhas para reduzir o consumo de água na escola;
76% fomenta uma série de práticas ambientais;
71% das escolas já programaram visitas as Unidades de Conservação;
70% separam os resíduos/lixo;
67% das escolas cultivam algumas hortaliças e frutas;
63% das escolas promovem a consciência ecológica (transversalidade);
61% das escolas participam de multirões do plantio da Mata Ciliar.
62

Projetos ambientais de Capanema.
“Nativas e frutíferas alimentando a

Biodiversidade” - São Jorge do Patrocínio
“O Projeto Paraná Biodiversidade não deseja ser

um projeto a mais e sim aquele que insere em
todos os projetos existentes a importância crucial
da conservação da biodiversidade, até então não
compreendida por completo.”
Equipe de Educação Ambiental
Parque Nacional de Ilha Grande” -

Icaraíma
Projetos Ambientais do Participação do município de Pinhão na Feira da

município de Palmas. Biodiversidade.
Projeto apresentado por Diamante do Norte.
Uso Racional da Água - Reserva

do Iguaçu 63

Atividades Culturais
Em várias ocasiões o Projeto apresentou peças teatrais e apoiou montagens de exposições

fotográficas para estimular atividades artísticas como metodologias de Educação Ambiental.
Apresentação do grupo teatral Foco de Luz em Faxinal do Céu em 2006.
Exposição no MON
em Curitiba de
Reinhard Maack.
Exposição Fotográfica
De autoria de Denis Ferreira Netto, a exposição mostrou cerca de 40 fotografias de espécies

encontradas nos corredores da biodiversidade tais como: lagarto, onça pintada, caninana,
gavião carcará, papagaio de cara roxa, tucano, macaco bugio e canário da terra.
64

AVALIAÇÃO
10. AVALIAÇÃO
No II Seminário Avançado da Biodiversidade foi aplicado um questionário
para os professores presentes. Neste instrumento de avaliação, 83% conseguiram
definir satisfatoriamente o conceito de Biodiversidade e 81% afirmaram que estão
mobilizados e envolvidos em práticas ambientais em suas escolas, prova disso é
que esta amostra de 161 respondentes afirma ter repassado os conteúdos para
17.061 pessoas. Para os professores os lugares principais de aprendizado das
questões ambientais são a sala-de-aula e nas famílias. Para a maioria, os
elementos mais relacionados a biodiversidade são plantas, animais, florestas,
recursos hidrícos, bactérias, ar, fungo, mata ciliar, mares e solo.
Abaixo algumas avaliações e depoimentos sobre os eventos realizados:
CORREDOR ARAUCÁRIA
Bituruna
Segundo a avaliação da diretora da escola Frei Luchesi a oficina “Amigos da
Biodiversidade” foi ótima para os quesitos: monitoras, metodologia e material didático.
O município participou com regularidade nos seminários, sendo que em 2006 participou
da Feira da Biodiversidade.
Participantes de Bituruna: Adriane S. Durti, Alcione Marta Guralh, Ana C. Matoso,
Ana P. Cappelleso, Bernadete Debastiane, Cassia Nallon, Claudia Bonk, Daniela C.
Curta, Daniele R. Chagas, Elizângela P. Ricardo, Fernanda Zanão, Jeane Roder, Lucilda
Vileski, Maria S. Roberti, Maristela G. Wrubleski, Marizelda N. Pedrollo, Mirian Gastaldon,
Niucelene Isoton, Rubi G. de Maia, Salete Ribas e Silmara Castilho.
“Toda a equipe está de parabéns”. Diretora da Escola Frei Luchesi.
Coronel Domingos Soares

A equipe do Projeto esteve em Cel Domingos Soares no dia 05 de setembro de 2006
trabalhando conteúdos na oficina “Amigo da Biodiversidade”. Os alunos produziram
textos sobre as principais causas da redução da biodiversidade e discutiram sobre as
soluções locais.
Participantes de Coronel Domigos Soares: Adilson Eibert, Airton Maritins, Alberto
Knolseisen, Andréia B. Cero, Antônio D. F. Prestes, Belirde C. Leite, Claudete A.
Machado, Claudia O. Sicka, Fernando G. Alves, Jocelita C. Rodrigues, Jucélio dos S.
Alves, Leandro M. de Oliveira, Leni Eibert, Leonilda S. Vileski, Líbiro A. da Costa, Lúcia
dos R. Tigre, Marce M. Maciel, Maria B. Santos, Maria Boldissera, Maria E. P. Ribas,
Maritânia Galvan, Paulo F. Brandão, Rafael G. Fortunato, Regina do E. S. Amaral,
Rodrigo S. Taques, Seomara Feliciano e Vicente R. Neto.
Cruz Machado
Em Cruz Machado a diretora da Escola Municipal Professora Milena Silva Barczak e
secretária de Educação Darlise Nedochetko elogiaram as práticas, tais como: casa
da natureza, paisagem local, efeito dominó, escola amiga da biodiversidade e mata
65

10. AVALIAÇÃO
ciliar coordenadas por biólogos, socióloga, geógrafos e técnicos agrícolas da EMATER,
que colaboraram para a formação de Amigos da Biodiversidade, isto é alunos mais
sensibilizados em relação a questão ambiental.
Participantes de Cruz Machado: Alice Kapica, Ana Kruczevicz, Arlete Levandoski,
Célio Winieski, Darlise Nedochetko, Dircinha M. L. Litka, Edith Masolo, Edmundo
Olzewski, Elyane M. de Almeida, Eni T. W. Szymanck, Geraldo Wisniewski, Giovani
Golec, José A. Iwanczuk, Josiane Ap. Wionzek, Lúcia Marczal, Lúcio Zwierzykoski Jr.,
Luís Golênia, Marilda de Lima, Marilena Czarnos, Marilene Lefkum, Matilde B. Gaias,
Meri T. Barczak, Michele Marczal, Paulo C. Nedochetko, Serafina Borsuk, Teófila K.
Smil, Terezinha Kaziuk e Walli B. Seledes.
General Carneiro
Em General Carneiro cerca de 60% dos professores avaliaram como ¨ótimo¨ o
Seminário Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade.
Participantes de General Carneiro: Arlindo L. Netto, Anderson Madruga, Cinclair
Schoma, Claudia R. V. Ferreira, Cristiane Rocha, Darcila da Rocha, Darlise Nedochetko,
Denair M. Dias, Elonita da Rocha, Estefanina Lascoski, Gislene D. da Silveira, Giszane
Laskowski, Gizéli P. Lammel, Guadalupe Casanova, João M. Chabatura, José F Morler,
Juliana Ap. T. Gaiovicz, Jurema de F. Lesskiu, Leopoldo Jekel, Lorineis A. M. Carneiro,
Luiza G. dos Anjos, Maria Ap. Amancio, Maria A. S. de Moura, Maria C. da Rosa, Maria
E. Smolhak, Maria M. S. Ferreira, Maria T. M. Sodré, Marli H. Monteiro, Nádia P. Gelaski,
Nilce T. P. R. Cerpovicz, Noely de J. Godoy, Olinda R. Holup, Otilia da Ap. Padilha,
Polyana M. Soroka, Rocio Ap. F. Teixeira, Rosa N. T. dos Santos, Roseli S. Frigeri,
Rosane Wionzek, Rosângela dos S. Pawoski, Rosinha da Rocha, Rosmary Ap. Z.
Stanquevis, Salete G. Garbin, Stéla de F. G. Lopes, Terezinha de Lima, Vaneila Emer e
Vanessa F. da Silva.
Magueirinha
“A Escola Rural Municipal Miguel Arlei Reis, Comunidade do Segredo IV, desde 2004
participa de treinamentos da Educação Ambiental focando o tema Biodiversidade,
realizando atividades em sala de aula e atividades de campo; desenvolvendo com os
alunos, professores e funcionários, um projeto em etapas. Este trabalho é direcionado
para a conservação do Meio Ambiente e da Biodiversidade, estimulando os alunos,
filhos de agricultores, a trabalhar no campo, dele tirar seu sustento e nele permanecer.”
Sueli Maria Bento Da Silva - Diretora, Escola Rural Municipal Miguel Arlei Reis,
Reassentamento Segredo IV – Mangueirinha
Participantes de Magueirinha: Alessandra R. Dangui, Anderson A. D. Vechia, Cátia
M. Trembulak, Clarinda M. Santos, Daniela Zortea, Elisete L. Lasta, Fernanda L. S.
Fabrício, Fernanda Martinello, Geslani C. Grzyb, Jaqueline P. de Medeiros, Jaques
Serpa, José C. C. Dos Santos, Juarez Benti, Juceli Ap. Meurer, Leonete F. Graminho,
Maria E. Lemos, Maria F. dos S. Machado, Marivanda L. Cavalli, Marivania S. Dangui,
Marlei O.F. Fior, Marli T. B. Diavão, Michele Lazzari, Miguel A. da Silva, Rosa A. Machado,
Rosemari L. Savi, Sara M. Schineider, Simone Valer, Silvana L. Zat, Solange M. Giordani,
Solange L. da S. Moraes, Sueli M. B. da Silva, Valmir Welter, Vanderlei Welter, Vanderleia
A. de Paula, Vanderléia P. Novak, Zaquieu Canava e Zenilda M. dos Santos.
Honório Serpa
A equipe do Projeto esteve em Honório Serpa no dia 04 de setembro de 2006 na
Escola Municipal trabalhando conteúdos sobre a Conservação da Biodiversidade e
verificando o grau de aprendizado das crianças em relação ao tema. Os alunos
produziram textos sobre as causas da redução da biodiversidade e discutiram sobre
soluções locais.
66

10. AVALIAÇÃO
Participantes de Honório Serpa: Alexandra Alves, Alessandra A. Henreich, Claudio
L. Chiavagatti, Dolair V. Vargas, Frederico P. Rolin, Lauricio R. Cavalheiro, Maria A. de
Oliveira, Maria de F. Bostokoski, Maria do C. D. de Arruda, Maria H. Xczepaniak, Maria
S. R. Mello, Mariela I. de Lima, Natanael R. de Morais, Odimar de Mello, Roque Brezolin,
Seloi R. G. de Mello e Solange de Arruda.
Palmas
O Projeto Paraná Biodiversidade participou do IV Seminário Interestadual de Educação
realizado em Palmas/2005 onde as consultoras proferiram o mini-curso de Educação
Ambiental, voltado para o tema : Aplicação de Práticas Ambientais que podem ser
realizadas em sua escola, para conservação da Biodiversidade. A cidade de Palmas
tem participado de forma entusiasta em todas as atividades do Projeto e vêem
desenvolvendo por iniciativa própria eventos que complementam as atividades e
garantem a continuidade das ações após a conclusão do Projeto. Nas comemorações
do “Dia do Rio”, o município de Palmas mobilizou centenas de pessoas entorno do
tema Mata Ciliar, na oportunidade a bióloga da equipe ministrou oficina.
“Nós criamos em cada escola do município um clubinho ecológico, onde trabalhamos
o Corredor Araucária, ao qual nosso município pertence. Trabalhamos com todo o
material do Paraná Biodiversidade. Nós já fizemos o terceiro seminário do Meio
Ambiente, em parceria com a Secretária Estadual do Meio Ambiente, voltado para o
corredor Araucária e as ações do Projeto Paraná biodiversidade.” Maria Isabel Farias
– Chefe da Divisão do Meio Ambiente Municipal – Palmas -PR
Participantes de Palmas: Adilson Ribeiro, Adriana S. Tesseroli, Adriane F. Bucco,
Adriyel da S. de Lorena, Albino Viri, Alcione Terres, Alexandre Bueno, Ana L. Ferreira,
Ana P. de Oliveira, Ana R. Nascimento, Anali Carneiro, Andreia de F. Ribeiro, Angelita
M. Soldan, Antonio Andrade, Aura R. Schan, Berlindo Lewinski, Cibele R. Bomkerner,
Claide G. Dangui, Clair Pasqualotto, Clarice Ap. S. Araújo, Claudete de F. R. Micheski,
Claudia Carrodi, Claudia de O. Braz, Cleci Giacomini, Clementina S. de Almeida, Cleudes
T. Waskievicz, Clori R.S. Maciel, Clarice Ap. S. Araújo, Cristina B. Rodrigues, Criszeile
Mara Pereira, Delso Dotta, Dirce Edite, Edilmari T. de O. Medeiros, Elisandra de Abreu,
Elizângela C. Vieira, Eloi de F. Debas, Franciele Favero, Francielli Ap. Gomes, Gabriela
C. de Paula, Inae R. Schvian, Irani D. Andrade, Isa de F. S. Miller , Jane M. B. Fonseca,
Janete L. A. Dones, Joana N. C. Baldissera, Joane C. L. Nicolau, Joanita S. Carvalho,
Juliana R. de O. Santos, Juliana R. R. Carbonar, Luciane Petrykoski, Lucimara Deitos,
Magali M. Stalschmidt, Márcio F. da Silva, Maria Antunes, Maria H. Batista, Maria I. A.
Farias, Maria M. Socolovski, Mariluz Ap. C. da Cruz, Marli C. da Silva, Mere O. Polo,
Nilse de L. S. Soares, Patrícia C. Dal Bem, Roseli R. Prestes, Rosemary F. da S.
Camara, Rozimeri T. S. Cass, Samara A. dos Santos, Sandra L. W. Picolo, Sandra M.
da Silva, Sandra Picolo, Silvana Ap. E. Maciel, Sônia M. F. Padilha, Tatiana L. Nazarro,
Tereza dos S. A. Ceikar, Terezinha S. Ramos, Valdeni C. Soligo e Viviane Schneider.
Reserva do Iguaçu
“Nós estamos trabalhando bastante com mini projetos envolvendo os alunos. As crianças
estão bastante preocupadas com o problema do lixo nas beiras dos rios e falta de
árvores. Nós tivemos uma professora da escola que fez um projeto com o apoio do
Projeto Se a gente não começar pelos pequenos, com os adultos é mais difícil para
educação.” Professora Maria Regina Calistro – Colégio Estadual João José.
Participantes de Reserva do Iguaçu: Adiel T. do Nascimento, Basilio M. Blachechen,
Celina M. de Campos, Claudete N. Bastian, Cleimar Neumann, Cleimar P. Teixeira,
Clemair Ap. F. Almeida, Cleonice Jesus, Dulce de A. Gervinski, Edson Gonçalves,
Emerson A. Kirst, Iracema Opuskevitch, Jocemar da Silva, Jumara R. Oliveira, Lucia
H. Soares, Juliano B. Heller, Maria L. Lustosa, Marta G. da Silva, Noeli Ap. dos Santos,
Noreci Claro, Romildo O Caldas, Sadi J. Varnier e Serleneide P. Proença.
67

CORREDOR IGUAÇU
10. AVALIAÇÃO
Boa Vista da Aparecida

“Estamos desenvolvendo um trabalho sobre escola no campo, onde incluímos
biodiversidade, projeto no campo, natureza, animais, focalizamos todos os projetos na
natureza, preservação, projeto lixo, cuidados com a natureza, todo o projeto com apoio
do Paraná Biodiversidade.“ Professora Sônia de Piné, Escola Municipal Boa Vista –
Município de Boa Vista da Aparecida.
Participantes de Boa Vista da Aparecida: Arildo F. Bechark, Geraldo P. Lacerda,
José Carnoski, Maria N. Moraes, Marilei dos Santos, Rosângela A. Santiago, Rosani R.
M. Baccin.
Cascavel
Cascavel foi várias vezes sede de eventos em maio de 2005 no Seminário Conservação
e Uso Sustentável da Biodiversidade estiveram presentes 63 participantes vinculados
a Agricultura, EMATER, Prefeituras, Unioeste, Secretaria de Educação, Secretaria da
Agricultura, Secretaria Municipal, Conselho Paraná 12 meses, Ibama, IAP, SEMA e
Fetaep de vinte nove municípios que fazem parte do Corredor Iguaçu-Paraná.
No Show Rural, o público aproximado que recebeu informações sobre o Projeto foi de
500 pessoas.
Participantes de Cascavel: Adenir de L. M. Mori, Alessandra Alberton, Amélia Ap.
Alves, Ana de O. Nicolau, Angela M. J. M. de Castro, Benedito R. da Silva, Clair Ap.
Viccelli, Claire D. Brandelearo, Claudimeri Dambros, Clementina Joergensen, Danielly
V. dos Santos, Dejair M. Oliveira, Elaine S. D. Silva, Elizete Goncalves, Elvira Ap. J. de
Oliveira, Fátima de M. B. Papini, Fernanda de M. Pavan, Francisca A. Q. Tinti, Gelcina
da S. Oliveira, Geni P. Hupper, Hilda M. S. dos Santos, Ilenite T. N. Stoerbel, Ilinida M.
Zander, Inês Ap. A. Secco, Izabel D. Rosa, João Carlos de Campos, Lailson M. Fonseca,
Landejane M. A. Ferreira, Luciana Bolduan, Luiz F. Formigueini, Margarete Dolla, Maria
O. de Lima, Maria S. M. Gonçalves, Maria S. da Costa, Marilene F. da Lima, Marli
Sommer, Marli T. Pancewschi, Nilséia da S. Fidencio, Ronita Bonora, Rosa Danieli,
Rosana T. Corban, Rosely E. da Silva, Salete M. Colman, Sandra Caranhato, Seagri e
Silvana C. Duarte.
Palotina
Por trata-se da sede do Parque Estadual São Camilo e contar com Escola Agrícola a
SEMA realizou eventos em 2005 e 2006, Na oficina em áreas naturais 74 pessoas
participaram de trilhas interpretativas, Para 96% dos participantes os palestrantes e
monitores foram ótimos. A empresa de comunicação Rede Paranaense de Comunicação
fez a cobertura televisiva da oficina. Em 2005 a secretária de educação de Palotina
Sra. Denise Destri elogiou os seminários promovidos pela SEMA que, segundo ela,
servem como estímulo para os professores trabalharem o tema da Conservação da
Biodiversidade.
Participantes de Palotina: Claudia de O. Braz, Cleci Giacomini, Cleudes T. Waskievicz,
Delso Dotta, Denise Zaneti, Eliane M. Piccin, Ines dos Santos, Iracema Marandola,
Janete A. Blauth, Marcela Muller, Maria A. Santos, Maria L. Parizotto, Marines V. Delai,
Marli Gevehr, Neida B. Lang, Neula L. Pacheco, Salete Trentin, Salete Vescovi, Sérgio
Parizotto e Sueli I. L. dos Santos.
68

10. AVALIAÇÃO
Santa Terezinha do Itaipu
Na Feira da Biodiversidade realizada em Santa Terezinha do Itaipu estiveram presentes
300 alunos dos município e 113 participantes que fazem parte do Corredor Araucária,
Iguaçu-Paraná e Caiuá-Ilha Grande. O diferencial deste evento foi o grande envolvimento
dos participantes na apresentação de suas práticas ambientais, nos estandes, a visita
ao Parque Iguaçu e gincana entre os Amigos da Biodiversidade. Para 97,5% dos
professores e alunos o eventos foi ótimo, pois as palestras tiveram um formato prático
e dinâmico.
Participantes de Santa Terezinha do Itaipu: Cleide R. Albano , Cristina D’Stefani,
Luciene C. de Freitas, Luiz R. Faganello, Márcia P. Cavaler, Mary D. A. Dahlem, Rosemeri
dos S. Finatto e Roseni Schuvartz.
São Pedro Iguaçu

“Nós nos preocupamos com a importância de cuidar e conservar. Para isso nós levamos
os alunos até a Parque Estadual Cabeça de Cachorro, e também desenvolvemos um
trabalho de reflorestamento das nascentes, principalmente do rio São Pedro, um rio
prejudicado pelo assoreamento, onde plantamos plantas medicinais, resgatando na
comunidade a importância dos chás.”
“A nossa escola está procurando fazer esses trabalhos junto os alunos, e assim
envolvemos, também a comunidade. Nós usamos o material do Paraná Biodiversidade,
além do material editado pela Itaipu.” Professora Rosângela Maria de Oliveira Machado
– Escola Municipal Presidente Costa e Silva – São Pedro do Iguaçu.
A equipe desenvolveu ações de capacitação do Projeto no Parque Estadual da Cabeça
do Cachorro em São Pedro do Iguaçu. A diretora Helena Locatelli da Escola Municipal
Presidente Costa e Silva avaliou como ótimas: oficinas, monitoras, metodologia e o
material didático.
Participantes de São Pedro do Iguaçu: Adilson M. de Oliveira, Alessio B. Neto, Amarilda
A. Vigano, Arlindo Waltrich, Claudete M. Lazzari, Leodacir F. Zuffo, Loinir A. Cechin,
Marina F. Marques, Nair V. S. Dalbosco, Nilce O. Maciel, Rosângela M. de O. Machado.
Vera Cruz do Oeste

O trabalho foi parabenizado pelo Secretário de Educação, Sr. Valdeci da Silva e
supervisora Marli Corso que avaliaram como ótimo as oficinas, monitoras, metodologia
e material didático.
Participantes de Vera Cruz do Oeste: Amilton S. de Almeida, Antônio dos Santos,
Cleusa E. P. da Silva, Graciela K. Caovilla, Isolde D. Neis, Luzeni Guedes, Mari L. C.
Guedes, Maria G. Chiqueti, Marli Maccari Corso, Neusa M. dos Santos, Noeli Kirst,
Silvia Maccaria, Terezinha Z. Bragatto, Thiara Menegase, Vera L. N. Quadros e Vera L.
Q. Pereira.
CORREDOR CAIUA - ILHA GRANDE

CAIUA
Altônia
“Há alguns anos estamos desenvolvendo projetos de educação ambiental. Nesse ano
eu trabalhei sobre biodiversidade. Usei o material do Projeto Paraná Biodiversidade,
passei para meus amigos, para minhas colegas professoras e também consegui através
da Secretaria Estadual do Meio Ambiente, confeccionar um livro das poesias e dos
desenhos das crianças que vamos receber com muita emoção. Somos do município
de Altônia, região noroeste, onde fica o Parque Nacional de Ilha Grande, faz parte do
Corredor Caiuá Ilha Grande.” Professora Janete Hackl - Município de Altônia-PR.
69

10. AVALIAÇÃO
Diamante do Norte
Em 2004 o Projeto Paraná Biodiversidade realizou o Seminário na Estação Ecológica
de Caiuá em Diamante do Norte, estiveram presentes 52 pessoas das escolas
municipais da região. A atividade âncora do evento foi uma trilha interpretativa, momento
aprendizado diferenciado para as professoras. Em 2005 na Escola Agrícola do noroeste
do Estado foram apresentados os principais aspectos da Biodiversidade. Na
programação também foi aplicado a prática Corredores da Biodiversidade sobre a
fragmentação florestal, com os alunos e outras oficinas como: Mata Ciliar e Nossa
Paisagem. Em 2006 foi realizado na Estação Ecológica do Caiuá o evento contou com
palestras do Sr. Erní Limberger(Emater), Maude Joslin(Legislação Ambiental IAP) e a
parte prática foi coordenada por José Matarezzi(FACINOR). O tema Fauna do Corredor
Caiuá – Ilha Grande foi tratado por Mauro Brito (IAP).
Participantes de Diamante do Norte: Alcides Vicente, Alécio Dutra, Alessandra Souza,
Antônio C. Negre, Antônio C. Tolin, Cilço Ap. Cristiano L. Santos, Isidoro, Edna I. A.
Okada, Eduardo Bácaro, Francisco Garcia, Gisele Brigantini, Gleicia M. de Jesus,
Graziele dos Santos, Haroldo Almeida, Hilson Cano, Iracema C. S. dos Santos, Ivo J.
Suzuki, João M. S. Nitatori, José Candido, Lídia H. Arita, Maria L. S. de Souza, Maria R.
Rodrigues, Paulo R. de Souza, Rosemari Z. Herrera, Sandra R. F. Shiguihara, Sonia R.
G. Herrera, Sueli G. Bono, Tadeu J. de Souza, Tânia de F. G. de Souza, Terezinha P.
Ribeiro, Wagner Borghi e Wilma Ap. T. dos Santos.
Loanda
O Evento realizado na FACINOR em 2006, foi uma boa oportunidade de aproximar os
universitários da área de pedagogia ao Projeto que serão futuros educadores ambientais.
A diretora da FACINOR Alba Matarezzi elogiou o trabalho realizado. Participantes de
Loanda: Ademilson F. dos Santos, Adriane Melo, Arlete T. Dellatorre, Carmen L. D. R.
Navasconi, Celma R. Carreira, Claudio H. de Oliveira, Cleiton A. Martins, Creuza M. R.
Saraiva, Denis G. da Cruz, Devanilde E. Z. Perim, Elenice Gentil, Eli Marini, Fabiene
T. Varotto, Helena M. S. Salvador, Janaína J. A. Miyoshi, Jussara Guerrer, Luciana
Santelli, Lucinéia Ap. A. Calixto, Maria H. Jorqueira, Mairine N. Paschoal, Marcia M.
Ataides, Maria C. Scaliante, Maria L. M. Lúcio, Neide R. Silva, Rosalva F. S. Porto,
Ruth M. F. Scaliante, Sandra Josi, Silvia C. Ramalho, Simone Ap. Milharesi, Solange
M. Saucira, Solange S. da Costa, Ticiana Z. Ravache, Virma D. Alves e Wilson Garbeline.
Marilena
Quando trabalhamos com crianças podemos identificar as potencialidades locais e
ao mesmo tempo é uma forma de avaliar se os professores anteriormente capacitados
pelo Projeto, trabalharam as questões em sala-de-aula. A principal recompensa deste
trabalho como este é ter conhecido o aluno de 09 anos que falava com propriedade
sobre problemas ambientais.
Participantes de Marilena: Célia M. dos S. Moreira, Dulce Ap. Barros, Edilson S.
Zanini, Ideaula de L. Chaves, Maria Ap. Pilegi, Maria C. G. C. Ferreira, Marli C. Reis,
Noemi P. Nascimento, Paulo C. de Oliveira, Ruth M. Amorim, Vanderly A. R. de Souza
e Vilma L. P. Capelossi.
Nova Londrina
Os profissionais da educação ¨biodiversidade” são pessoas da mais alta competência
e conseguiram passar com muita clareza os conteúdos. Parabéns – Lucinéia Dias
Campos – Professora de Geografia de Nova Londrina
Participantes de Nova Londrina: Ana Spinardi, Alexandre C. Carvalho, Aparecida da
70

10. AVALIAÇÃO
L. Moreira, Cilene M. Ayres, Edilson S. Zanini, Edina M. M. Costa, Ednéia F. Cavazin,
Elaine T. R. da Cruz, Elizabeth Mazzoti, Evelline S. C. Malvezzi, Fatima Alves, José R.
dos Santos, Lucineia D. Campos, Luiz C. Lavrate, Lurdes S. Pilegi, Maria I. Pereira,
Maria J. L. Queiroz, Maria N. M. M. Paseto, Regiane F. Correa, Rose M. da S.
Francischetti, Roseli C. M. Vaz, Temis E. M. S. Jovino, Terezinha F. Dornelles e Zélia M.
Savaris.
Paranavaí
Em Paranavaí cerca de 76% dos professores avaliaram como ótimo o Seminário
Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade e 100% dos respondentes afirmaram
interesse em participar em capacitações futuras.A participação da SEMA e do IAP na
EXPOPARANAVAÍ foi através da exposição do stand divulgando a instituição e seus
projetos: Paraná Biodiversidade e Mata Ciliar, distribuição de materiais como: cartilhas,
folders e livretos de divulgação do Projeto Paraná Biodiversidade e a montagem de
uma maquete – Trilha da Vida, com a parceria da EMATER. A “Trilha da Vida” teve
como objetivo alertar sobre a importância dos recursos naturais como: água, solo,
biodiversidade e que sua exploração indevida pode levar a escassez dos recursos.
Aproximadamente 1.000 pessoas passaram pela trilha e receberam informações sobre
conservação da biodiversidade.
Participantes de Paranavaí: Ana M. Solinski, Antonia V. P. Brum, Beijamin Balsalobre,
Claudemira A. Carvalho, Claudinéia M. S. Viaes, Cleonice M. dos Santos, David Gobor,
Edson F. Siquerolo, Ely R. Branco, Ernandes L. da Graça, Erni Limberger, Germano G.
de Lima, Greyce Adriano, Ilma da Silva, Isabel G. de Souza, Ivan R. Bernardo, Izabel G.
Feliciano, Jair M. de Oliveira, Jeane Ap. da Silva, Jeanne A. Silva, João M. S. Nitatori,
José A. Winche, Lenira A G. Correa, Leslie A Dias, Luzinete B. da Costa, Marcia M.
Rocha, Marisa I. Bilthauer, Marlene P. Silva, Marly G. do Nascimento, Norton D. Assis,
Odite S. Rasmussen, Osmar A Dias, Robson Pacheco, Rosalina Verissímo, Rosanete
Cripa, Sandro E. Volpato, Silvio de M. dos Santos, Terezinha de J. da Silva, Vanda M.
S. Kramer e Walter M. Pessoa.
Porto Rico
Conforme a avaliação dos participantes desta oficina ambiental, um percentual de 70%,
63% afirmaram que os conteúdos trabalhados e os monitores como ótimos,
respectivamente.
Participantes de Porto Rico: Antônio S. Craici, Aparecida da S. Dantas, Aparecido Bianco,
Carmen L. D. R. Navasconi, Eli Marini, Ilza F. Luiz, Iracema dos S. Lemes, Luzdenéia A
R. Franco, Maria A C. Martins, Sonia Pereira, Taísa R. Nararconi e Vilma D. Alves.
Santa Cruz do Monte Castelo

No município pertencente ao Corredor Caiuá-Ilha Grande foi realizado no ginásio da
Escola Estadual Santa Cruz do Monte Castela a Feira da Biodiversidade, isto é um
conjunto de stands que informavam sobre a Biodiversidade, onde os alunos visitavam
os stands e recebiam instruções apropriadas sobre: O que é Biodiversidade, Quem faz
parte da Biodiversidade (Fauna e Flora), Onde encontramos a Biodiversidade? No
Planeta, Brasil, Paraná, Corredores... Como Recuperar? Formação de Corredores e
Mata Ciliar. Utilizamos como material de apoio o kit cartazes “Verde que te quero verde”
elaborado pela equipe.
Participantes de Santa Cruz do Monte Castelo: Armenio M. Ribeiro, Claudia V. de
Oliveira, Claudio H. de Oliveira, Darci N. Lourenço, Dulcelina A.P. Fernandes, Elizeu S.
dos Santos, Ezídio B. Rede, Irza E. Leite, Josefa L Costa, Lucilene P. de Souza, Maria
A. P. de Melo, Maria de F. Prieto, Neide M. Martins, Neuzeli F. Fuza, Roque Scanopia,
Roseli T. Coelho, Suzyane de Moura e Vera L. Botter.
71

10. AVALIAÇÃO
Querência do Norte
Em 18 de novembro na cidade de Querência do Norte, com apoio do IAP, COMAFEN
e prefeituras locais foi realizada oficina com os Amigos da Biodiversidade” , durante o
evento local denominado “Raly do Lixo”. Superou as expectativas pelo número de
alunos envolvidos e principalmente pelo conhecimentos dos alunos sobre o material
repassado anteriormente pelos professores, principalmente da cidade de Querência
do Norte tratados pelos professores e pelo biólogo Kellyton C de Almeida.
“Aprendemos a como explorar os recursos ambientais existentes em nosso município
de forma pedagógica para propagar e conscientizar a idéia da conservação dos recursos
naturais”. Gilberto Batista de Souza.
Participantes de Querência do Norte: Adriana A Nogueira, Antonia P. Clemente, Celma
R Carreira, Claudete Ramalho, Claudia S. Favoni, Cleiton Rodrigues, Cleudete M.
Borssato, Daniela Ferrari, Dulcineia B. da Silva, Elaine G. Davies, Everaldo Meneguetti,
Flavia A dos Santos, Gilberto B. de Souza, Irani C. Roos, Ivone R. Ferreira, João R. da
Silva, Lidiane R. Silva, Lilian N. da Silva, Marcos Rodrigues, Maria Ap. Santos, Maria
E. S. Camilo, Maria I. da Silva, Maria I. A Berto, Maria L. N. da Silva, Maria L. Rizzato,
Misael J. Nobre, Rogerio J. Pinze e Silvia R. Paula.
São Pedro do Paraná

“[No meu colégio] Nós fizemos vários projetos de mata ciliar, e quando veio à tona o
Projeto Biodiversidade, viemos para cá[Faxinal do Céu] com alunos pra fazer
apresentação do que tinha sido desenvolvido na escola do Município. As escolas
municipais que são as bases. As escolas têm todo o material que estamos recebendo
hoje do Paraná Biodiversidade. Inclusive em Porto Rico, cidade vizinha de São Pedro
do Paraná, as consultoras do BIO estiveram lá com a divulgação do projeto, e as
parcerias foram aparecendo e por meio dessa disseminação as coisas foram
acontecendo. Eu espero que a equipe continue nesse projeto, que facilita a promoção
da educação ambiental. “, Professor Eli Marini – Colégio Estadual Cecília Meireles -
Município de São Pedro do Paraná
Participantes de São Pedro do Paraná: Adriana C. Godoy, Edson Semprebom, Eli
Marini, Ercilia C. Silva, Ivanildo Passareli, Rosinei A. Z. Pasquali, Silvio Milare e Sonia
Pereira.
Umuarama
Participantes de Umuarama: Adriana P. Pessoa, Afonso R. S. Santos, Ana C.
Menechini, Angela M. Corrêa, Antonio C. Favaro, Antonio F. Costa, Cintia M. Nishino,
Cleide N. Furtado, Cleonice da Silva, Cleusa V. de A. Barbosa, Dione Aguiar, Diva C.
Ehrlich, Edina I. F. Pereira, Edson P. da Silva, Efigênia M. de Jesus, Filomena P. D.
Caruso, Gilmar Tamborini, Helena C. N. da Silva, Inês L. Augusto, Jaqueline C. Silveira,
José O. da Silva, Luiz Esbompato, Luiz Zani, Marcia L. J. Lopes, Maria Ap. Nakasugui,
Maria Ap. de Souza, Maria C. Natali, Maria de F. R. Silveira, Maria F. A. O. Sandri,
Maria L. da Silva, Nercy de Souza, Nilse M. da Silva, Nilsia F. de Oliveira, Renata D.
Souza, Rivaldina de S. Laguilo, Sirlene V. Cardoso, Solange A T. Lavagnolli, Sônia R.
de Andrade, Sueli M. Salvador, Suely M. Costa, Tatiana G. Lima, Terezinha J. N. Oliveira,
Valdecir S. Palota, Vera L. do N. Tozzini, Vera L. P. dos Santos, Vilma N. Marino, Waldete
B. Pereira e Zaira de F. P. Batista.
“A biodiversidade é um assunto que toda criança deve conhecer, os adultos têm o
conhecimento, mas não temos a noção de como está se degradando o nosso planeta,
porque o meio ambiente e a biodiversidade tem que fazer parte da vida de cada ser
humano. Nós temos que trabalhar com os nossos alunos para que eles cresçam
aprendendo, conhecendo. Recebemos todo o material, trabalhamos com as crianças.”
Diretora Maria Aparecida dos Santos Francisquini – Colégio Germano Roberto Rudner
– Município de Umuarama
72

10. AVALIAÇÃO
Pinhão
Para os respondentes do questionário de avaliação 72% disseram que o I Seminário
Avançado da Biodiversidade em 2005 foi ótimo, 82% consideraram a infra-estrutura
ótima e 80% os palestrantes como ótimos. Estiveram presentes participantes da
EMATER e SEPL professores de 42 municípios. O seminário contou com os seguintes
palestrantes: Luiz Eduardo Cheida, Marcos Sorrentino, Efraim Rodrigues, Marcos
Rachwal, Fabio Cascino, Vânia Slaviero, Nivaldo Rizzi e Ubirajara Contro Malavasi
A SEMA, realizou de 03 a 05 de dezembro de 2006, em Faxinal do Céu o II Seminário
Avançado de Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade.
Durante o seminário foram realizadas palestras com especialistas da área de
conservação da Biodiversidade, especialistas da EMBRAPA, SEMA, IAP e EMATER,
com visitas técnicas e oficinas ambientais. No evento foram distribuídos kits com
materiais pedagógicos produzidos pelo Projeto Jogo da Memória do Corredor Araucária,
Caminho da Biodiversidade, manual básico de trilhas e o livro infantil “Biodiversidade:
poesias e desenhos”.
OUTROS PARTICIPANTES DAS CAPACITAÇÕES 2004 a 2006
Alto Paraíso: Alda R. Revesse, Cícero Cosmo, Cleide Rodrigues, Cleodete S. Avanci, Darcilia
C. da Costa, Elenir Rodrigues, Elizangela Revesso, Eusébio P. dos Santos, Leonice P. dos
Santos, Leonice P. Almeida, Lúcia Teixeira, Luzinete C. de Passos, Maria de L. Pieroni, Marlene
Trovv, Shyrleine A. P. Tinti. Altônia: Adelaide M. Rodrigues, Adriana C. R. de Almeida, Áurea
C. R. Estela, Célia Benadetti, Edgard Virgilino, Edna A. A. Tobar, Faní C. M. Citron, Fernando
Vreque, Geraldo D. Banhara, Ivanilde Sofientini, Janete S. Rackl, Joanilda D. Dari, Joelma G.
Furtado, Luiz C. Moreira, Mauro Rosseto, Moisés O. de Souza, Odete I. Terezão, Paulo C.
Lavaqui, Paulo de T. Rosa, Roseli R. dos Santos, Valdeci J. Romageri, Valdeci T. Vicente e
Yolanda Rodrigues.
Boa Esperança do Iguaçu: Elizabete L Padilha, Eraide E. Bianatti, Jacir Baupp, Rosane R.
G. Resende e Roseli S. Prosdócimo.
Capanema: Adair R. Lemos, Cecília Olkoski, Dirce Hermes, Eliane C. de S. Quevedo, Juçara
Martinelo, Juraci Ghinzeli, Mariza Pasquali, Marli de F. Bellé, Natália N. Machado, Neusa L.
Gais, Nidianara M. Lira, Olmir C. Wons, Patrícia B. Carboni, Rozeli H. Lopes, Salete H. Gross,
Vera K. Canci, Veroni M. Kostzicki e Zelair A. Quevedo.
Catanduvas: Cláudio F. Biazi, Délcio Giuliani, Eliane Ap. B. Mandrick, Iraci Linhares, Ivanir
P. Comelli e Janeo K. Oenning.
Céu Azul: Claúdia E. Wilcieski, Cleonides W. da Silva, Gilberto Verdeiro, Ivanete C. R. Kafer,
José L. Pezenti, Márcia Piatti, Marineusa D. Galvão, Marli K. Michaelsen e Tanara R. Jahn.
Cruzeiro do Iguaçu: Álvaro Machado, Clarines Cappellesso, Claudia Mafra, Cleonice de F.
Romauski, Daniel Meurer, Edson Bertoldo, Elpidio Ferranti, Enirson Macagnan, Henriete E.
Wolff, Iolene Dreves, João Lerias, José R. Silva, Jucemar P. Pioczoiski, Leonir Gelhey, Marcos
G. Witeck, Maria L. C. da Silva, Marli N. Nunes, Romilda Pickler, Rosane Zanin, Sandra G.
Turmina, Schelosson J. Ruschel, Silvana Nanica, Tereza F. Ghedin, Terezinha Francescon e
Valdete T. Oliveira.
Diamante d’Oeste: José M. Dias.
Dois Vizinhos: Ângela Cruzeta, Antônio de A. Castanha, Doranilse J. Meia Casa, Eda M.
Molin, Ilvanir S. Fonini, Janilce J. Topanotti, Kali S. L. Dartora, Leda M. F. Costa, Luciana A.
Perondi, Maria I. A. Goltz, Maribel Bedra, Marita A. M. Moreira, Rosani S. Menguer, Roseli Ap.
Karas, Roseli P. B. Fortuna, Tânia M. Nicaretta, Vilma Munhoz. Douradina: Agnaldo A. Tomazini,
Ana G. Vicentin, Luzia Pereira, Rosevanes Ap. Corcini e Zuleiga Ap. E. Bonatti.
73

10. AVALIAÇÃO
Esperança Nova: Eva da S. B. Ianque, Manoel C. Gouveia, Marcos P. Vieira, Maria E.
Albuquerque, Maria T. B. Delicoli, Maria T. N. Nicole, Manoel C. Gouveia e Simone C. P.
Ribeiro.
Foz do Jordão: Cilmara C dos Santos, Edson S. Klein, Graci Soares, Ivanilde Filippi, Izair D.
Barba, Joceli A. de Moraes, Leandro C Herpich e Ruth A. Milrath.
Francisco Alves: Andréia Ribeiro, Angela M. V. Martins, Celeste A. Todão, Edna P.
Damasceno, Eugênio Nobrega, Giranildo Barbosa, Ironi Mani, Isabel M. Muniz, João W. da
Silva, Káthia E. F. de Freitas, Luiz D. Jeromine, Maria da S. Bortolan, Maria R. T. Terra e
Rosinei A. dos Santos.
Guaíra: Ana M. B. da Silva, Ana M. Macedo, Claudia Cunha, Elizabete G. Pereira, Helena M.
da Silva, Josefa de F. V. Santana, Juzemar Ferronato, Maria Aparecida, Maria F. Favaretto,
Maria A. C. Milléo, Maria R. Alburquerque, Mariza M. C. da Silva, Marlize Garz, Rita de C.
Ribeiro, Rosangela M. Souza, Sandra E. A. Frutos, Solange da Silva, Solange L. de P.
Graciano, Sueli V. de Paula, Valdemir Geronymo, Valmir P. dos Santos e Vilma E. Shamorro.
Guairaçá: Afonso A. Jr., Luzia de F. Merengone, Magaly O. Bueno, Maria das N. Moura e
Maria L. Feitosa.
Guaraniaçu: Alcindo Korte, Ceni S. Biavatti, Clemair P. Caetano, Ediliuza A. da Silva, Ericson
Hrecluk, Fernando R. Bertusso, Ilda C. Santos, Jocelaine T. Castilho, Lúcia P. Eisemabun,
Luciane D. de Anevan, Márcio R. Ramos, Marilde I. Z. Wenuka, Matusalém Faccini, Rosicleia
A. Bonifácio, Rozângela R. Padilha, Sandra M. Tonial, Sandro J. Tonato, Sara C. B. Oliveira,
Suzimara F. Piovezan, Zélia R. P. dos Santos, Zenaide Geremias e Valdiva Woguel.
Ibema: Geovana Silvestri, Marli Mandrick e Volmar Longo.
Icaraima: Agnaldo A. Cardoso , Anderson A. de Souza, Evelyn R. Cardoso, Luciano P. Sérgio,
Giane M. A. Ribeiro e Aparecida F. Gonçalves.
Inácio Martins: Aglair de Oliveira, Aloir N. C. Silva, Carlos J. Bett, Cleonice V. de Oliveira,
Débora R. Kobilanski, Ëdina S. R. Oliveira, Eleonice V. de Oliveira, Elis D. Fernandes, Ernani
Horst, Irene Dusiaki, Jair V. Wroblevski, Jeana M. Soppa, José Fritz, José P. Fernandes,
Manuela M. Carneiro, Merediana Perusollo, Osires G. Lopes, Osmar B. Setrinski, Osvaldir N.
Pereira, Rosângela M. Adão e Verediana Andrade.
Iporã: Andressa de L. Vilvert, Angela C. F.Aleixo, Aparecida, Carlos R. Sestari, Daniel Polle,
Fábio dos Santos, Idalina P. Bigoni, Ivaldete Barros, Ivonete de O. Bernardin, Izabel C. Rovaris,
José E. Tomazela, Leandro Tessarolo, Leonor B. de Oliveira, Maria de L. D. Emerick, Maria Z.
Araújo, Neusa L. Sebastião, Regiane C. Urcoviche, Rogério A. Frascisco, Rosilei Ap. S. Gomes,
Salvador C. Silva, Saulo J. Pinezi, Sirlei Ap. Milani, Sirlei A. Zago, Sueli A. da S. Rocha, Sueli
Q. B. Ferraz, Tereza P. Lima, Valdete F. dos Santos, Veranice S. Paulino, Waldir Robamatto
e Washigton L. Marques.
Itaúna do Sul: Claudinei Storiva, Eudis R. Sottoriva, Luciano J. Pinheiro, Marcos e M. de
Guilherme, Paulo P. Costa, Shirley C. Mesquita e Valdete P. dos Santos.
Ivaté: Caudemir R. Piva, Dilma B. Marques, Genivaldo Pestana, Marli Gabriel, Mauro Afonso
e Rosieli do C. T. Pestana.
Lindoeste: Adairdes M. Schuck, Denise Fiorezzi, Lauri Costa, Nelson Barbosa, Nerilda L.
Santana e Rosane Oldoni.
Nova Prata do Iguaçu: Agda T. C. Onofre, Adriana Biancatto, Claudete F. Saretta, Deonete
B. da Silva, Marlene M. Oenning, Marlene S. D. Campos, Rosali M. Benedetti, Sandra C.
Grahl, Sérgio Faust, Sheila Zenewich e Sirlei Marafon.
Pinhão: Anderson D. Alves, Andreia de F. Ribas, Antonia Chagas, Arine de Oliveira, Bruna M.
Ramos, Célia S. do Amaral, Clarice M. A Schone, Edson Gonçalves, Edson Vitti, Elizabeth
Rodrigues, Eucaris M. Penteado, Everton L. Caldas, Francisco S. Oliveira, Geni de A Ribas,
74

10. AVALIAÇÃO
Gislaine B. Ferreira, Ida S. Duarte, Jácomo Amaral, João A Machado, João C. de Castro,
João M. Oliveira, José E. Matoso, José Faustino, Joselene B. Jungles, Josiane Ap. França,
Leonilda F. Ramos, Luzidéia Duarte, Marcio L. Mondes, Marcio L. L Moraes, Marildo F.
Rodrigues, Marli Padilha, Max A Lubacheski, Mayquel V. T. Lima, Nilton S. Caldas, Noeli S.
Ferreira, Rosemilda F. Oliveira, Rosi M. Sens, Sandro N. Cruz, Sebastião F. de Oliveira,
Sebastião Valdir, Sonia M. Almeida e Vera L. Julinhak.
Quedas do Iguaçu: Alisson K. Amaral, Joseila Ap. Hack, Juliana Burati, Marivani Ap. P.
Chagas, Sirlei Martelli e Tania M. de Sousa.
Realeza: Adriana Bi Bandeira, Alair do Prado, Dircelei Rampanelli, Dirlaine Poletto, Eugenia
Z. Schneider, Geraldina Bedim, Iara Chiecanovski, Josiane M. Cavani, Juliano Klein, Marcia
D. Pesenti e Maria R. Argenta.
Santa Helena: Carla Volz, Clarice Welter, Eder R. Maas, Eleni Weisheimer, José V. Demétrio,
Lauri L. Coan, Loreni F. Toigo, Maria A. Voguel, Marisa de Oliveira, Maristela Bassegio, Mauri
J. Mai, Mauricio Mentz, Rosane Monteiro, Sandra Dillenberger e Sofia Zang.
Santa Izabel do Ivaí: Angelo G. Cadamuro, Claudio C. de Matos, Deize M. Inácio, Devanilde
E. Z. Perin, Dione Ap. de S. Durães, Eliana D. Felipe, Helena F. Penteado, Ilma P. Zamboni,
Neiri Iavichio, Valdelice P. da Silva, Vaneide A. Pereira, Vilma B. de Oliveira. Santa Lúcia:
Adeliá L. J. Simon, Emiliano Negri e Nilo Deliberalli.
Santa Tereza do Oeste: Ivanir Pauly, Danielle G. Souza, Angela Ap. B. Guedes, Carla Morgan,
Célia F. de S. da Silva, Deonilda T. Queiroz, Juliano de S. Ferraz, Luiz A. Arenhart, Neuza
Kun, Rejane M. C. Ghellere, Rosane C. Wychoscki e Sonia M. S. P. Tonin.
São Jorge do Oeste: Adair Ceccatto, Bronilde Koch, Carmelita Kwiecniski, Clarice M. Augustin,
Clarice Spagnolo, Edilse Ap. G. Glienke, Elisete D. Prá, Fátima C. Basso, Fausto F. Paulin,
Ines Funez, Iria Glacomel, Irma R. Pereira, Ivanir M. Piccili, José Dell’ Osbel, Marcela D.
Rosa, Neide Lorencena, Neusa S. Fay, Rosmari L. Maletzke e Suzana Slobodian.
São Jorge do Patrocínio: Genicréia T. C. Gaiola, Gisele P. da Silva, Maria de F. B. Silva,
Raquel N. Mascari, Rita de C. Mantovanelle, Roselândia Santos, Tereza M. de J. F. Orlandini,
Valdeci A. Gaiola e Valdelei Ap. do Nascimento.
São José das Palmeiras: Ademirso S. Peres, Arilda Arboleya, Devanir J. Brigatini, Luiz C.
Brisqueleal e Rosicler D. Colema.
São Miguel do Iguaçu: Adilson Becker, Adalto de J. Medina, Altair Simionato, Andréia C.
Pereira, Andréia M. Duedrich, Carolina da Silva, Cristina M. Koscrevic, Joelma Smohler,
Jurasilda S. V. Wagner, Luciene Mongon, Maristela Albônico, Noeli Rocha, Rosa M. H. Candido,
Sandra Greff e Silvana R. Nunes.
Terra Rica: Ana C. V. B. Braga, Dulce S. Vitoretti, Edson F. Vasconcelos, Jair M. de Oliveira,
Maria A dos S. Santana, Maria H. R. Sentinello, Maria L. R. da Silva, Nadir G. Laranja, Olimpio
Gonçalves, Sandra Frauches e Sonia M. G. Souza.
Terra Roxa: Mara S. A. Ramos, Marcos C. de Oliveira, Romes F. Pasqual e Telma O. V. Nabão.
Três Barras do Paraná: Ademar C. dos Santos, Apolonia K. Oenning, Jaime A. Foscarin,
Sidinéia I. da Silva, Talita Brandini, Vilsana E. Ronsani, Élcio Pavan, Luiz Alberton e Nelson
Pauli.
Entrega de premiação de honra ao mérito pelo Projeto Paraná Biodiversidade. 75

INDICADORES QUANTITATIVOS:
11. RESULTADOS
17 oficinas para alunos;
15 seminários;
04 oficinas para professores;
02 oficinas para alunos de Escolas Agrícolas;
02 seminários avançados;
03 seminários em universidade;
01 feira da Biodiversidade;
01 participação na COP8 - Conferência das Partes;
07 participações em feiras agropecuárias.
Ano Professores Alunos Comunidades

2004 687 0 162
2005 663 512 1.289
2006 463 1.683 1.154
Total = 6.613 1.813 2.195 2.605
RECURSOS INSTITUCIONAIS
Além dos recursos financeiros provenientes das

instituições parceiras, foram várias as parcerias
estabelecidas com os municípios pertencentes
nos três corredores.
No sentido de colaborar de todas as formas,
para valorizar estas atuações o Projeto concedeu
um Prêmio simbólico de Honra o Mérito.
Secretário do Meio Ambiente, Rasca A categoria Mobilização consiste em premiar a
Rodrigues, no evento da COP8
liderança que tenha efetivamente feito a diferença
entregando “Bibliotecas da Biodiver-
sidade” e prêmios de Honra ao Mérito. positiva nas ações do Projeto: Ana Maria Dias
(SEED), Luís Marcos Feitosa (Emater), Allan
Jones de Araújo(SEMA), Celso Araújo (Guarapuava), Antônio Carlos Terto
(Diamante do Norte), Eli Marini (São Pedro Paraná), Maria Isabel de
Farias(Palmas), Vanderléia Pick Novak (Mangueirinha), Norci Nodari (IAP-Toledo)
e Sandra Ramos (IAP-Toledo).
A Educação Ambiental nas escolas consiste em premiar as escolas/município
que tenham implementados práticas ambientais voltadas a conservação da
Biodiversidade : Altônia, General Carneiro, Inácio Martins, Cascavel, Santa Helena
76 e Vera Cruz do Oeste.
RECURSOS FINANCEIROS
11. RESULTADOS
O Projeto Paraná Biodiversidade tem o apoio financeiro do GEF - Fundo Mundial
para o Meio Ambiente/Banco Mundial e contrapartida, envolvendo diretamente
três Secretarias de Estado, do Planejamento e Coordenação Geral, da Agricultura
e do Abastecimento e do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. O investimento
realizado neste componente de capacitação tem contrapartida de 16% do Governo
do Estado e 84% do Banco Mundial.
RECURSOS HUMANOS
As ações do Componente de Capacitação são executadas por uma equipe
multidisciplinar composta de quatro pessoas, em regime de consultoria com as
seguintes formações: biologia, sociologia e design gráfico.
Equipe de Educação Ambiental

Rosa Riskalla .............................................................. Implementadora-SEMA
Rosane Fontoura ......................................................Coordenação | Socióloga
Adalberto N. de Almeida Camargo ......................... Projeto Gráfico | Designer
Patricia Weckerlin e Silva ....................................... Material Didático | Bióloga
Danielle Prim ....................................................................... Logística | Bióloga
Equipe de Educação Ambiental do

Projeto Paraná Biodiversidade.
77

Envolvimentos das Comunidades Locais no Projeto
11. RESULTADOS
Os resultados do componente de Educação Ambiental apresentados nesse

documento colaborou para integrar professores com técnicos de instituições
ambientais e técnicos ligados à agricultura num trabalho articulado para a melhoria
da qualidade de vida e do meio ambiente de comunidades locais.
Atualmente, técnicos ligados à agricultura falam da necessidade de se

conservar a biodiversidade com a mesma naturalidade com que recomenda uma
prática de adubação ou o planejamento econômico de um sistema de produção.
Técnicos de instituições ambientais
reconhecem a necessidade de se
produzir e de se negociar a conservação
da biodiversidade, sem excluir o homem
do campo nesse processo.
Por sua vez, em sala-de-aula os
professores estão educando os alunos
para mudar hábitos arraigados de suas
famílias, discutindo novos paradigmas
de desenvolvimento, incluindo temas como biodiversidade, sustentabilidade,
conservação da natureza e implementando novas práticas e projetos ambientais
de âmbito local e regional.
78

11. RESULTADOS
O Projeto na sua Fase II continua tendo como finalidade maior a reorientação
da política ambiental estadual, através do estabelecimento de diretrizes estaduais
de planejamento, interligando esforços públicos e privados, compatibilizando
programas e projetos em andamento, tendo como horizonte e base a
sustentabilidade ambiental e social, voltadas à conservação da biodiversidade
nativa nos ecossistemas representativos do Estado do Paraná.
O componente Educação e Capacitação da Sociedade para a Conservação
da Biodiversidade, no qual se inserem diversas atividades de Educação Ambiental
que deverão ser: participativas, integradas, que estimulem ações de cidadania
através da:
sensibilização das famílias rurais, para a importância da conservação da
biodiversidade, tornando-os capazes de participar e contribuir para o processo de
recuperação e manutenção da qualidade dos principais ecossistemas do Estado
do Paraná; e, capazes de adotar medidas menos impactantes;
promoção da integração entre as escolas rurais, as comunidades adjacentes
e com as famílias de alunos.
“A capacitação é um marco indicador de sucesso e tem sido usado como

mensagem junto ao Governo e ao Banco Mundial, órgão financiador, que o
nosso sucesso depende da efetiva participação dos professores de escolas,
junto as suas comunidades.”
Erich Schaitza - Gerente do Projeto Paraná Biodiversidade
“Sempre há em algum lugar, em algum momento, pessoas que fazem a

diferença, que vão além de suas possibilidades.”
Equipe de Educação Ambiental - SEMA
Participe você também

da II Fase do Projeto
Paraná Biodiversidade!
79

Assessoria de Educação Ambiental da SEMA
Rua Desembargador Motta, 3384
CEP 80430-200 Curitiba, PR
Tel. (41) 3304-7761 Fax (41) 3304-7804

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Caderno - Resultados Educação Ambiental

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EDUCAÇÃO

FICHA TÉCNICA: Rosane Fontoura ..................................................................... Coordenação | Socióloga

APOIO TÉCNICO LOGÍSTICO SEAB/EMATER:

APOIO LOGÍSTICO DE OUTROS EXECUTORES:

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2. PROJETO PARANÁ BIODIVERSIDADE .......................... 06

4. EVENTOS DE CAPACITAÇÃO ........................................ 15

5. PRÁTICAS AMBIENTAIS ................................................ 25

6. MATERIAIS DIDÁTICOS ................................................. 35

7. PRINCIPAIS PALESTRAS ................................................ 39

8. PRINCIPAIS OFICINAS .................................................. 56

9. PROJETOS AMBIENTAIS ................................................ 60

10. AVALIAÇÃO .................................................................. 65

11. RESULTADOS ................................................................ 76

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Lindsley da Silva Rasca Rodrigues

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realizadas pela Secretaria de Meio Ambiente e Recursos Hídricos-

SEMA elaboramos este “Caderno de Resultados” para registar

as principais ações e produtos executados de 2004 a 2006.

Desde 2004, foram realizados 54 eventos com capacitação

de aproximadamente 1.813 professores da rede de ensino

pública, 2.195 alunos de escolas públicas e incluindo algumas

escolas agrícolas e 2.605 líderes comunitários nos municípios

situados nos Corredores de biodiversidade: Araucária, Iguaçu-

Paraná e Caiuá Ilha-Grande, por meio de Seminários Básico

Conservação e Uso Sustentável da Biodiversidade e oficinas,

totalizando 6.613 participantes.

Visando à difusão do Projeto Paraná Biodiversidade, também

participamos esporadicamente em Feiras Agrícolas, Dias de

Campo, Congressos e outros eventos.

Todas ações executadas pela SEMA foram apoiadas pela

SEAB, EMATER, IAP, SEPL, SEED, prefeituras e secretarias

municipais de educação e meio ambiente.

Rosa Riskalla e equipe do

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Corredores da Biodiversidade e Unidades de Conservação

As seis unidades de conservação trabalhadas no Projeto são de responsabilidade

No Corredor Araucária: encontramos Estação Ecológica Rios dos Touros

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2. PROJETO PARANÁ BIODIVERSIDADE

As ações educativas estão especificamente sob responsabilidade de três

“A Educação Ambiental é um processo no qual os indivíduos e as

Público alvo e estratégias

Ações estruturadas de Educação Ambiental foram voltadas para os professores

realização de uma série de seminários voltados à conservação da Biodiversidade:

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Principais ações de Educação Ambiental

Capacitação de 1.813 professores/multiplicadores, em

Mobilização de 2.605 líderes comunitários dos corredores

Formação de 2.195 alunos como “Amigos da

“Conservação só pode ter sucesso se a

A melhor maneira de atingir este objetivo é a Educação Ambiental, que considera

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2. PROJETO PARANÁ BIODIVERSIDADE

Foram realizados eventos nos seguintes

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Em Diamante do Norte, sede da Estação Ecológica do Caiuá e

Também foram realizados eventos em cidades pólos como: Guarapuava (2006/

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A totalidade de vida na terra, em todas as suas

Quais são os elementos que fazem parte da biodiversidade?

No planeta Terra encontramos diferentes