Unidad 3.

La geometra y el mundo que nos rodea.

Nociones primitivas: el punto, la recta y el plano. Postulados caractersticos de la geometra
euclidiana. Semirrecta. Segmento. Semiplano. Espacio. Figura. Figuras cncavas y convexas.
Problemas aplicando operaciones con conjuntos geomtricos. ngulos. Definicin.
Clasificacin. Congruencia. Sistema sexagesimal. Angulos complementarios, suplementarios,
adyacentes y opuestos por el vrtice: definicin y propiedad. Posiciones relativas de dos
rectas en el plano y en el espacio. Mediatriz de un segmento y bisectriz de un ngulo.

4.- CONTENIDOS ACTITUDINALES.

- Valoracin del pensamiento matemtico en la formacin humanista.

- Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
- Respeto por el pensamiento ajeno y seguridad en la defensa del propio con la flexibilidad
para modificarlo.
- Valoracin del trabajo individual y en equipo basado en la responsabilidad y en la
cooperacin para lograr un objetivo comn.
- Anlisis con sentido crtico de los resultados obtenidos en la resolucin de problemas.
- Aprecio y cuidado por los materiales de trabajo.
- Puntualidad, orden y limpieza en la presentacin de trabajos.

3.- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

- Analizar los distintos pasos para la resolucin de situaciones problemticas reales o

tericas.
- Aplicar los algoritmos correspondientes a cada operacin.
- Usar correctamente el instrumental de caractersticas sencillas para graficar y medir.
- Construir tablas de informacin seriada y volcarlos a grficos estadsticos y viceversa.
- Reconocer las propiedades de las operaciones necesarias para aplicarlas en la resolucin
de ecuaciones e inecuaciones sencillas.
- Usar los distintos conjuntos numricos para resolver problemas de caractersticas cada
vez ms complejas.
- Aplicar conceptos y principios matemticos a los hechos de la vida real. 5.-

METODOLOGA.

En el aula deber trabajarse en el planteo y resolucin de problemas. Estos deben

promover en el alumno:
La elaboracin de preguntas a partir de un conjunto de datos.
La utilizacin de conocimientos ya adquiridos para la construccin de los nuevos.
La aplicacin conjunta de varias categoras de conocimientos matemticos.
Se pondr nfasis en el cumplimiento de las diversas etapas que deben aplicarse para la
resolucin de problemas, con el fin de ordenar el estudio. Estas son: la bsqueda, la
conjetura, la demostracin y la comunicacin.
Se propondrn problemas estimulantes, ya que si al alumno le interesa la actividad
propuesta, le dedicar sus afanes y, sobre todo, no escatimar el nico esfuerzo verdadero
en matemtica que es el esfuerzo de pensar.
Adems, este tipo de situaciones tiene por objetivo el que los alumnos propongan
problemas. Esto se lograr no solo despertando sus intereses, sino tambin
familiarizndolas con los pasos de resolucin y con los diferentes conocimientos
aritmticos y geomtricos correspondientes a esta etapa. Una vez habituados los alumnos a
resolver problemas, sus intereses se modifican y llegan a sentir como motivadores
problemas abstractos que antes los dejaban indiferentes.
La introduccin de recursos audiovisuales para el desarrollo de diferentes temticas,
permite la comunicacin de la informacin a travs de las representaciones obtenidas. Esto

afianza la percepcin de los alumnos constituyndose tambin en instrumento de acceso al

conocimiento.
El uso de material grfico (revistas, diarios, etc.) sirve tambin para mostrar al alumno las
distintas aplicaciones de la matemtica en el mundo que nos rodea.