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RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN
LAMBAYEQUE-PER, 2014
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I.
Resumen
Los nios van elaborando progresivamente nuevas relaciones entre los objetos, y as
aparece el establecimiento de semejanzas y diferencias. stas a su vez dan paso a la
elaboracin del concepto de orden y serie, proceso dinmico y ldico permitir luego
que el nio pueda ordenar los nmeros en forma creciente y decreciente, compararlos e
intercalarlos.
La seriacin se establece al disponer los elementos de un conjunto segn algn criterio
de ordenamiento .Con ayuda de la comparacin de magnitudes desiguales permite
construir la serie en orden creciente o decreciente. Reconocemos dos clases de
ordenamientos: los ordenamientos naturales y los ordenamientos convencionales o
arbitrarios. El nio, a travs de sus juegos y experiencias, tienen la ocasin de comparar
objetos y determinar cuales son iguales y cuales son diferentes. Para ello es necesario
descomponer cada objeto en variable cualitativas (indican cualidad): forma, color,
tamao y variables cuantitativas (indican cantidad): peso, volumen, longuitud, etc.
En esta etapa, anterior al concepto de nmero, ante la dificultad de un nio para
determinar qu conjunto tiene ms elementos, se recurrir a vincular los elementos
mediante correspondencias. Pero adems es necesario contar con material concreto,
por ejemplo: El mtodo discat cuenta con materiales diseados bajo la direccin de
claparde y de jean piaget, como las columnas, el baco y las superficies.
En sntesis, el nio no comprende el conocimiento matemtico sino que lo reconstruye ya sea
abstrayndolo de sus acciones sobre los objetos (experiencias).Por es muy importante que los
maestros de educacin primaria inicien este proceso acercando todos los objetos que rodean al
nio y permitirles interactuar con ellos. Pes Con actividades de orden, seriacin, estamos
preparando al nio para futuras ordenaciones.
A partir de todas estas actividades, los nios van adquiriendo el concepto intuitivo de
cantidad y podrn utilizar algunas nociones (cuantificadores), previos al concepto de
nmero.
II.
TEMA O PROBLEMA
LA ELABORACIN DEL CONCEPTO DE SERIE Y ORDEN.
LA DIFICULTAD QUE TIENEN LOS NIOS PARA CONSTRUIR UNA SERIE
DESCENDENTE.
III.
IDEAS
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III.1
PRINCIPALES EXPLICITAS
PRINCIPALES IMPLCITAS
IV.
CARTOGRAFA INTELECTUAL
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V.
CONCLUSIONES
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VI.
FUENTES CONSULTADAS
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