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ndice
Introduccin.3
Conclusiones....9
Referencias
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INTRODUCCIN
El ser humano posee estructuras orgnicas que posibilitan la adquisicin del lenguaje,
sin embargo a travs de la interaccin social de este con otros humanos es como se
desarrolla. En ese sentido, el lenguaje es la herramienta caracterstica del ser humano
que permite representar, construir, interpretar y transmitir pensamientos, sentimientos,
emociones, cultura, ideas, etc.
El desarrollo del lenguaje comienza en los primeros das de vida, dando sustento a
otros procesos ms complejos en etapas posteriores como lo son la lectura y la
escritura. En la infancia temprana (0-5 aos) se presentan los perodos crticos de
aprendizaje, en donde se puede estimular la capacidad de comunicarse por etapas.
Gallardo y Gallego (1995), mencionan que para la adquisicin y desarrollo del lenguaje
se requiere:
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EL NIO EN EDAD PREESCOLAR (3-6 AOS)
Madrid Salud (2009) menciona que el periodo comprendido entre los 3 y 6 aos de
edad corresponde a la etapa de educacin infantil, conocida como preescolar, que
significa el comienzo de la educacin escolarizada.
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respecto a la edad cronolgica para determinar si el nio tiene el desarrollo esperado
del lenguaje o si presenta alguna dificultad.
En Mxico, se ha propiciado que los educadores conozcan como es el desarrollo y las
formas de aprendizaje de los nios a travs de cursos continuos de capacitacin, en
donde las teoras de Piaget y Vigotsky se han convertido en el marco de referencia
bsico para entender este proceso. La SEP ( 2011) en el programa de estudios de
educacin preescolar menciona que los seres humanos a cualquier edad construyen
conocimiento, apropiando los nuevos saberes vinculndolos con los que ya saban
previamente, en donde la educadora debe propiciar experiencias que fomenten la
interaccin entre pares con el propsito de
compartir lo que saben y aprender a trabajar de forma colaborativa. De tal manera que
el constructivismo es la tendencia vigente en el plan curricular de la educacin
preescolar.
Siguiendo las teoras de Piaget y Vigotsky, la Junta de Andaluca (2005) public como
es el desarrollo del lenguaje oral en la edad preescolar de la siguiente manera:
Edad cronolgica
3 aos
4 aos
5 aos
Mejora la
conjugacin
construccin
verbal
y
gramatical,
articulacin
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fonemtica. Juega con las palabras y
usa nexos. Esta etapa se caracteriza por
monlogos individuales y colectivos.
6 aos en adelante
internos (biolgicos y
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pueden interactuar con sus iguales compartiendo y construyendo su propio
conocimiento.
Con base en lo anterior, la SEP (2011) seala que:
Hay quienes a los tres, cuatro o cinco aos se expresan de una manera
comprensible y tienen un vocabulario que les permite comunicarse, pero
tambin hay pequeos que en sus formas de expresin evidencian no slo un
vocabulario reducido, sino timidez e inhibicin para expresarse y relacionarse
con los dems. Estas diferencias no se deben necesariamente a problemas del
lenguaje, porque la mayor parte de las veces son resultado de la falta de un
ambiente estimulante para el desarrollo de la capacidad de expresin (p. 42).
En ese sentido, la escuela se convierte en el espacio propicio para enriquecer el habla
puesto que, si bien los nios ingresan con un vocabulario de caractersticas especiales
propias de la cultura y del ambiente familiar en el que se desarrolla, la incorporacin de
los nios a la escuela de educacin preescolar permite que stos tengan
oportunidades para adquirir un vocabulario ms preciso y extenso. Sustentando lo
anterior, Cervera (2003) menciona que el nio que cursa la educacin preescolar
cuenta con un dominio del lenguaje previo y es comn pensar que como el lenguaje se
adquiere sin dificultad no se requiere planear estrategias para su desarrollo, por lo cual
hay nios que aun en la actualidad no cursan el preescolar lo cual puede generar
graves inconvenientes en el desarrollo pues se dejan pasar los perodos crticos para
estimular dicho desarrollo, por lo tanto el papel del educador es potencializar el
lenguaje de los nios.
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Conclusin
El papel del psiclogo en esta etapa de la educacin es muy importante, ya que este
pude prevenir la presencia de algn trastorno del lenguaje o de cualquier otra rea
bsica en el desarrollo del nio, este debido a la atencin individualizada que pude
darse a los nios por el nmero reducido de alumnos en las aulas. En ese contexto, es
importante fomentar y mantener en los padres de familia y en general en la poblacin
mexicana que la educacin preescolar no est limitada a solo jugar o cantar, ya que
estos aspectos son importantes para el aprendizaje de los nios, en especial en el rea
de socializacin y comunicacin en donde el lenguaje tiene un papel relevante.
Para el desarrollo del lenguaje es necesario que haya una interaccin social que si bien
comienza en el hogar esta debe mejorar y generalizarse en otros mbitos, ya que a
veces las mismas prcticas familiares frenan el desarrollo de los nios. Por lo tanto,
con la ayuda de profesionales como los maestros, pedagogos, psiclogos y de la
misma interaccin entre iguales (nio-nio) la educacin preescolar se convierte en la
base para los grados superiores de su historia acadmica.
REFERENCIAS
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