A. 1º PROGRAMA ANUAL 6º Que Se Debe Cambiar

Nivel Primario turno maana
I.E.P GUSTAVO RIES
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA.

GUSTAVO RES - TRUJILLO
NIVEL PRIMARIA
Programa Curricular
Anual, 2014.
Grado
:SEXTO
Ciclo
:V
DOCENTES
Profesores:
Sub-Director
:
Prof:
..

I.E.P GUSTAVO RIES
PLOGRAMACIN ANUAL 2014

I.- Datos generales:
1.1. Institucin Educativa
: Gustavo Res
1.2. Direccin
: Santiago Rosales Cda. 4 Urb. La Noria
1.3. Ciclo
:V
1.4. Grado de Estudios
: 6 A B, C y D
1.5. Director
: Nelson Osman Vsquez Jaico.
1.6. Sub Director
: Carlos Luis Moquillaza Cspedes
1.7. Docentes responsables
: Silvia Acevedo Minchola

Flor Azucena Vsquez Mndez.
Nancy Aida Carruitero vila.
Segundo Lescano Palacios.
II.- Descripcin general:

AGREGAR MODIFICAR
DESCRIPCIN GENERAL: Segn los resultados de la ECE 2013 de la I.E. N 10757 La
Iraca Querocoto se observa que un 17% de estudiantes han alcanzado nivel 2 en
Comunicacin y 23% en Matemtica, por lo que el presente ao se programarn
acciones que incrementar estos resultados en un 8%, con la finalidad que los
estudiantes logren comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia
social, plantearse y resolver problemas usando estrategias y procedimientos
matemticos

I.E.P GUSTAVO RIES
III.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
I.
Acta e interacta con seguridad y tica, cuidando su cuerpo.

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
Plantean y resuelven problemas, usando estrategias y procedimientos matemticos
Produce y usa tanto conocimientos como mtodos cientficos
Ejerce su ciudadana de manera plena e intercultural
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
Gestiona su aprendizaje
TEMAS TRANSVERSALES.
a. NACIONALES:
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
para la convivencia, la paz y la ciudadana.

en y para los derechos humanos.
en valores o formacin tica.
para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
para la equidad de gnero.
b. REGIONALES:
Educacin en democracia
Trabajo y produccin.
Valoracin del patrimonio regional y nacional.
c. INSTITUCIONALES
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
para la convivencia, la paz y la ciudadana.

para el xito.
para la conservacin de la salud integral.
intercultural.
para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
en y para los derechos humanos.
en valores o formacin tica.

I.E.P GUSTAVO RIES

Institucin Educativa Pblica GUSTAVO RES
IV.1
TRIMESTRE
/
SEMANAS
LECTIVAS
I
10/03/14
06/05/14
UNIDAD
APRENDIZAJE
I
II
III
13
II
09/06/14
26/09/14
IV
29/09/14
26/12/14
13
FECHAS
CALENDARIO DE ACTIVIDADES
DIAS FERIADOS
Actividades Institucionales
10/03/14
04/04/14
07/04/14
09/05/14
12/05/14
06/06/14
09/06/14
04/07/14
Apertura del Ao Escolar 2014

1 Jornada/Semana de reflexin pedaggica
Semana Santa
Da Internacional del Trabajo
Da de la Madre
III Feria de Biotecnologa
07/07/14
22/08/14
VI
25/08/14
26/09/14
29/09/14
24/10/14
14
III
Calendarizacin del Ao Escolar 2014
VII
VIII
27/10/14
21/11/14
IX
24/11/14
26/12/14
DIAS
EFEC
TIVOS
03/03/14
03-07/03
17-18/04
01/05/14
09/05/14
15/05/14
Da Mundial del Medio Ambiente

05/06/14
Da del Padre
13/06/14
Taller de Valores como Norma de Vida para el xito
02/07/14
Festival de danzas Folclricas de Primaria 2014 I
03/07/14
Aniversario Institucional
04/07/14
Da del Maestro
07/07/14
1 Da del Logro
22/07/14
Pasacalle por el Da de la Independencia del Per
25/07/14
Da de la Independencia del Per
28-29/07
2 Jornada de reflexin pedaggica
30/07/14
VACACIONES PARA ESTUDIANTES: DEL 28/07/2014 AL 08/08/2014
XXIII FENCYT
19/08/14
Olimpiadas Deportivas de Amistad y Confraternidad
10/09/14
Da de la Juventud (Secundaria)
23/09/14
Combate naval de Angamos
08/10/14
Feria Gastronmica
16/10/14
Festival de Danzas Folclricas de Primaria 2014 - ii
19/11/13
Festival de Danzas Folclricas de Secundaria
21/11/14
Semana del Nio (Primaria)
21/11/14
Feria de Educacin Sexual y Reproductiva (Secundar)
01/12/14
2 Da del Logro
05/12/14
VIII Feria de Gestin Empresarial (5 Secundaria)
09/12/14
Da de la Inmaculada Concepcin
08/12/14
Festival de Villancicos
22/12/14
HORAS EFECTIVAS
PRIMARIA SECUNDAR
20
120
21
126
20
120
61 x 7
427
18
108
64 x 7
23
138
23
138
18
138
18
108
23
138
448
56 x 7
392

3 Jornada de Reflexin y Rendicin de Cuentas
29/12/14
TOTAL DE DIAS EFECTIVOS Y DE HORAS DE CLASE POR NIVEL

CLAUSURA DEL AO ESCOLAR: 05/012015
ASPECTOS
UBICACIN GEOGRFICA
CLIMA
BIODIVERSIDAD
1,104
1,267
VENTAJAS
DESVENTAJAS
El distrito
de Trujillo, tiene muchos tesoros
escondidos que sus habitantes aun no conocen;
como los restos de la cultura Chim y Moche.
Asimismo, tiene un hermoso circuito turstico
conformado por instituciones sociales, deportivas,
culturales y productivas.
Tiene un clima variado.
Cuenta con un pequeo zoolgico, en donde se
cran animales que estn en peligro de extincin;
diversidad de flora y fauna.
Desconocimiento por parte de los estudiantes

de sus tesoros arqueolgico y su red turstica.
PROBLEMAS AMBIENTALES
SOCIO ECONMICO
184
Creacin de puestos de trabajo, por la presencia de

empresa de presencia agroindustriales y
programas de cuidado de parques y jardines y
limpieza pblica.
Deforestacin,
la
cual
ocasiona
un
desequilibrio en la vida de las personas,
trayendo como consecuencia la
el costo
elevado de verduras, hortalizas.
Alto ndice de contaminacin ambiental,
debido a escasa cultura ecolgica por parte de
sus
habitantes;
traducindose
en
el
inadecuado manejo de los residuos slidos
domiciliarios (orgnicos, pilas, plstico, aceite
comestible, detergentes, papel-cartn, lata,
vidrio), residuos comerciales y de limpieza
pblica y la generacin de enfermedades.
Alto porcentaje de familias desorganizadas,
familias
jvenes,
embarazos
precoces,
personas desempleadas y sub-empleadas,
trayendo consigo, la formacin de grupos
delincuenciales, prostitucin, drogadiccin y

ACTIVIDADES
Presencia de pequeos mercados, en los cuales se

expende productos para la alimentacin diaria.
PRODUCTIVAS.
Presencia de pequeas tiendas comerciales.
Existencia de mini talleres de produccin:
soldadura, mecanicanica, etc.
Presencia de vehculos de servicios rpido Combis,
moto taxi, taxi.
Fuente: Diagnostico institucional
II.
pandillaje.
Los mercados, talleres y vehculos son los
generadores de residuos contaminantes. Estos,
por su inadecuada disposicin son focos de
contaminacin.
IDENTIFICACIN DE NECESIDADES DE LOS NIOS.(cmo son y qu necesitan)
CARACTERSTICAS REALES
Nios y nias con escasa estrategias de una cultura lectora, traducindose en
incoherencia de sus expresiones y trayendo como consecuencia la falta de
participacin e integracin en clase.
Nios y nias con bajos niveles de autoestima, los cuales se visualiza a travs
de sus acciones de alimentacin durante la permanencia en la I.E, desarrollo
personal y de convivencia.
Algunas nios y nias que se desenvuelven adoptando comportamientos

inadecuados, que no permiten la convivencia escolar, familiar y social.
Nios y nias con un escaso desarrollo de habilidades sociales, incidiendo en

una pobre cultura ecolgica, que se manifiesta en el mal uso del agua,
disposicin inadecuada de residuos slidos, manejo inadecuado de los servicios
higinicos, etc.
Nios y nias con una escasa cultura en la gestin de riesgos y prevencin de
accidentes.
Nios y nias con escasa prctica y desarrollo de estilos y habilidades sociales,
como altos ndices de caries dental, poca practica de reglas de educacin vial
NECESIDADES (QU NECESITAN)

Cultura de la pertinencia y participacin
democrtica y libre.
Estilos de vida saludables.
Desarrollar o construir nuevos estilos de
convivencia.
Cultura del respeto a la vida (de uno mismo
y de los otros)
Cultura de la actuacin y accin moral
positiva
Cultura ecolgica
Cultura de riesgos
Habilidades sociales.
Desarrollo de estilos y habilidades sociales
saludables.

III.
y cultura de trnsito, escasa cultura en el uso de la energa elctrica y

desconocimiento de una cultura preventiva de la TBC, VIH-SIDA.
Nios y nias desconocedoras de su realidad local y regional.
Nios y nias sin proyectos de vida, por falta de una verdadera orientacin
vocacional.
Construccin de la identidad regional,

Orientacin para generar proyectos de vida.
METAS DEL NIVEL PRIMARIA, TURNO MAANA.

PRIORIDAD
Todos y todas logran aprendizajes de
calidad con nfasis en comunicacin y
matemtica, ciudadana y capacidades
cientficas.
IV.
METAS
70% de estudiantes del V ciclo (quinto grado de primaria)
con niveles de desempeo suficiente en comunicacin y
matemtica.
70% de estudiantes de quinto grado de primaria con
niveles de desempeo suficiente en comunicacin,
matemtica, personal social y ciencia y ambiente.
LINEA DE BASE
Resultados de la Evaluacin de
diagnstico 2013.
DEMANDAS DE LAS FAMILIAS A LA INSTITUCION EDUCATIVA.

a.
Que la institucin educativa brinde una atencin especial a los padres de familia y pblico en general.
b.
Que los trabajadores expresen trato afectivos a sus hijos y dems personas.
c.
Que los docentes demuestren un trato horizontal e innovacin en su trabajo pedaggico.
d.
Que se respete los derechos de sus hijos en todo momento que permanezcan en la institucin.
e.
Que se propicie la equidad de gnero en las aulas.
f.
Que la institucin fomente la coparticipacin en las actividades, especialmente en las actividades que desarrollen estilos de vida
saludable, tanto personales como comunales.
V.
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES (INSTITUCIONALES).

LABORIOSIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD

Se esfuerza por conseguir

sus objetivos o metas.
Persiste a pesar de sus
errores.
Hace ms de lo que se pide.
Lidera y organiza el equipo.
Muestra entusiasmo y
dedicacin al trabajar.
Es perseverante en la
ejecucin de las tareas.
Ayuda a sus compaeros
que tienen dificultades,
animndoles a lograr sus
objetivos.
Mantiene el orden y la
disciplina
durante
las
actividades
culturales,
deportivas y cvicas.
Es
cortes
con
sus
compaeros(as) profesores(as)
y/o trabajadores(as)de la I.E
Emplea vocabulario adecuado
evitando las palabras soeces.
Mantiene el orden en clase,
respetando las
normas de
convivencia.
Respeta el ambiente escolar,
contribuyendo en el cuidado
de las reas verdes y el agua.
Respeta la propiedad ajena.
Respeta a sus compaeros(as)
, evitando ponerles apodos por
sus defectos fsicos u otros.
Ayuda a sus compaeros(as)

en
las
tareas
o
conocimientos que stos
necesitan.
Comparte con sus amigos
sus
conocimientos,
experiencias y materiales.
Colabora en campaas de
solidaridad.
Promueve actividades en
beneficio
de
sus
compaeros.
Colabora
con
sus
compaeros para resolver
problemas comunes.
Muestra
disposicin
cooperativa y democrtica.
Es puntual, llega
indicada.
a la hora
Presenta las tareas en forma

oportuna.
Cumple con la conservacin
del orden y la higiene del aula.
Cumple con las normas
de
seguridad.
Cumple con las rdenes dadas
por el docente o auxiliar de
educacin.
Cumple con normas e higiene
en su presentacin personal.
Permanece en la institucin
educativa y en el aula durante
las horas de clase.
Escucha y
respeta
las
opiniones de sus compaeros.
Demuestra empata frente a
sus compaeros.
Cuida
el
patrimonio
institucional.
IV.- DESCRIPCIN DE LAS METAS GENERALES PARA EL IV CICLO SEGN LOS MAPAS DE PROGRESO.

V CICLO
SEXTO GRADO
rea de
Comunicacin
PRECISIN CURRICULAR ANUAL CON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
AREA DE COMUNICACIN
10

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS

ESTNDARES
Lee comprensivamente textos con
varios elementos complejos en su
estructura y que desarrollan
temas diversos, con vocabulario
variado.
Extrae informacin e integra

datos que estn en distintas
partes del texto.
Realiza inferencias locales a

partir de informacin explcita e
implcita.
Interpreta el texto integrando
informacin relevante y
complementaria.
Opina sobre aspectos variados del
texto y explica la intencin de los
recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
INDICADORES
DESEMPEO
Relaciona los datos extrados
de grficos, tablas y
organizadores con la
informacin central de uno
o dos textos.
Deduce el sentido figurado
de expresiones como Se
puso blanca como un
papel (significa Se
asust).
Deduce el tema central y los
subtemas de un texto.
Explica por qu el autor usa
determinados recursos
textuales (comillas,
parntesis, ilustraciones y
grficos) en el texto.
Opina sobre los distintos
mensajes que puede
extraer de los textos y de
su conocimiento sobre el
tema.
COMPETENCI
A
COMPRENSI
N ESCRITA
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
CAPACIDAD
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn su propsito.
INDICADOR EVALUACIN
Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.
Utiliza estrategias y tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de texto.
Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza la
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
informacin de diversos Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido de un texto.
tipos de textos.
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del contenido de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.
Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
Infiere el significado del Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos,
texto.
palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura.
Deduce relaciones de causa-efecto y problema- solucin en textos con varios elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y
con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.
contenido y contexto del Explica la intencin de los recursos textuales.
texto.
DOMINIO: PRODUCCIN DE TEXTOS

ESTNDERES
Escribe variados
tipos de textos
sobre temas
diversos
INDICADORES DESEMPEO
Escribe considerando las caractersticas
del destinatario como, por ejemplo,
qu sabe sobre el tema, qu vnculos
existen con el escritor, cules son sus
COMPETE
NCIA
PRODUCCI
N
ESCRITA
CAPACIDAD
INDICADOR EVALUACIN
Planifica la Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y
produccin de
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
diversos tipos Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
de texto
producir.
11

considerando el
destinatario,
propsito y el
registro, a partir de
su experiencia
previa y de algunas
fuentes de
informacin
complementarias.
Agrupa, ordena y
desarrolla
lgicamente las
ideas en torno a un
tema y las
estructura en
prrafos.
Establece relaciones
entre ideas a travs
del uso adecuado
de algunos tipos de
conectores y de
referentes; emplea
vocabulario
variado.
Utiliza recursos
ortogrficos para
separar
expresiones, ideas
y prrafos con la
intencin de darle
claridad y sentido
al mensaje de su
texto.
intereses sobre el tema, entre otras.

Escribe ordenando sus ideas por
subtemas y distribuyndolas en
prrafos.
Expresa sus opiniones y argumenta
utilizando fuentes de informacin
complementarias.
Elabora diversos organizadores
grficos de acuerdo con su propsito
comunicativo, como cuadros
sinpticos, cuadros comparativos,
mapas semnticos, entre otros, para
organizar y complementar las
informaciones presentadas en sus
textos.
Escribe una noticia de inters pblico,
estructurada en prrafos;
considerando la fecha, el lugar, las
personas y los hechos; y utilizando la
tercera persona.
Establece relaciones de consecuencia
(entonces), secuencia (luego, a
continuacin) y contraste (aunque,
sin embargo) entre las ideas.
Remplaza palabras utilizando
sinnimos y referentes (pronombres,
adverbios de lugar y de tiempo) para
evitar repeticiones.
Usa variados signos de puntuacin con
determinados propsitos, tales como
separar expresiones e ideas (punto y
seguido) y separar prrafos (punto y
aparte).
Produce
reflexivame
nte diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativ
as con
coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y
las
convencione
s del
lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin
,
textualizaci
n y revisin.
Propone de manera autnoma un p0lan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
Reflexiona
sobre el
proceso de
produccin de
su texto para
mejorar su
prctica como
escritor.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos comp0lejos, con diversas
temticas, a partir de sus cobnocimi8entos previos y en base a fuentes de informacin.
Mantienen el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas a travs diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades
del texto que produce.
Usa aspectos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido
al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes
campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones
contradicciones, ni vacos de informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar
las ideas.
Revisa si en un texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y
acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y
a los diferentes campos del saber.
Explica los diferentes propsitos de los textos que produce.
Explica la organizacin de sus ideas en el texto.
Explica la funcin de los conectores y referentes que emplea.
12

DOMINIO: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

ESTNDERES
INDICADORES
DESEMPEO
Comprende textos sobre Infiere posibles causas y
consecuencias de una
temas diversos infiriendo
noticia escuchada.
el tema, propsito, hechos
y conclusiones a partir de Opina oralmente sobre un
informacin explcita, e
hecho histrico narrado
interpreta ironas.
comparndolo con la
realidad local.
Opina sobre textos
escuchados relacionando Explica los pasos de un
proceso en forma
informacin de estos con
ordenada usando
sus conocimientos del
conectores de secuencia,
tema.
como, por ejemplo, en
Produce diversos tipos de
primer lugar, a
textos orales a partir de
continuacin, finalmente,
sus conocimientos
entre otros, de manera
previos, con el propsito
pertinente.
de interactuar con uno o
ms interlocutores en una Escucha atentamente a sus
interlocutores e interviene
situacin comunicativa.
para contribuir, aclarar y
Organiza sus ideas en
complementar las ideas
torno a un tema; hace uso
expuestas.
de conectores y algunos
Expone
sobre un tema
referentes, as como un
utilizando
fuentes
vocabulario variado y
variadas,
como,
por
pertinente, con ritmo,
ejemplo,
enciclopedias,
entonacin y volumen
pginas web, textos
adecuados; se apoya en
escolares, fuentes orales,
gestos y lenguaje corporal.
entre otras.
En un intercambio, hace
Utiliza algunos trminos
preguntas y
acadmicos propios de
contribuciones relevantes
distintas disciplinas de
que responden a las ideas
COMPETENCI
A
COMPRENSI
N ORAL
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos orales
en diversas
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
EXPRESION
ORAL
Produce de
forma coherente
diversos tipos
de textos orales
segn su
propsito
comunicativo,
de manera
espontnea o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
CAPACIDADES DCN
INDICADORES DE EVALUACIN
Comprende las ideas

Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y
principales de diversos textos orales,
televisivas y los transmite utilizando sus propias palabras.
referidos a temas cientficos,
Escucha atentamente a sus interlocutores e interviene para contribuir,
histricos y de actualidad.
aclarar y complementar las ideas expuestas.
Demostrando inters y respeto.
Extrae el mensaje de las situaciones comunicativas orales.
Responde a interrogantes sobre situaciones comunicativas orales.
Selecciona una situacin comunicativa cotidiana manifestndolo al
Expone sobre temas de
grupo.
estudio e investigacin respetando la Busca informacin del tema a exponer y la selecciona.
estructura formal, las caractersticas
Organiza la informacin del tema de acuerdo a un criterio
del auditorio y utilizando recursos
establecido.
visuales, con seguridad.
Expone sobre un tema de manera clara y precisa, utilizando recursos
visuales.
Se expresa con pronunciacin
y entonacin adecuadas, cuando
recita textos dramticos, expone o
debate, mostrando seguridad y
confianza.
Recita una poesa con pronunciacin y entonacin adecuadas

utilizando ademanes.
Participa en exposiciones y debates con ideas claras y precisas.
Argumenta con claridad y

fluidez teniendo en cuenta el tema, el Identifica un problema o necesidad de su entorno.
discurso y el contexto. Demostrando Explica las causas y consecuencias del problema, argumentndonos.
Propone alternativas de solucin al problema.
coherencia y precisin.
Verifica la aplicacin de las alternativas, valorndolas
Dialoga utilizando expresiones
formales y coloquiales, cuando
Acuerda reglas de conducta durante el debate.
participa en conversatorios y debates Expone ideas elaboradas en funcin al tema propuesto.
sobre temas locales y nacionales,
Manifiesta su punto de vista en la exposicin de otros participantes.
demostrando respeto.
( aspectos positivos, negativos, razonamientos acertados o
errneos).
- Produce textos narrativos,
Elabora conclusiones del tema tratado.
13

y puntos de vista de otros,

acuerdo al tema tratado.
enriqueciendo el tema
Utiliza el debate para dar a
tratado.
conocer y defender su
postura.
descriptivos, informativos, en forma

espontnea y planificada con
Selecciona un texto narrativo, descriptivo o expositivo.
seguridad.
Identifica la estructura del texto narrativo, descriptivo o expositivo.
Expresa sus ideas en funcin segn su estructura, siguiendo una
secuencia lgica.
14

rea de
Matemtica
15

REA: MATEMTICA
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos en contextos reales y plausibles, desde una perspectiva.
DOMINIO: NMEROS Y OPERACIONES

COMPETE
N
CIA
Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto
real y
matemtico
que implican
la
construccin
de
significados y
el uso de los
nmeros y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimiento
s y resultados
ESTNDERE
S
INDICADORES DE
DESEMPEO
Representa
cantidades
discretas o
continuas
mediante
fracciones,
decimales y
porcentaje.
Compara y
establece
equivalencias
entre nmeros
naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes
ms usuales.
Identifica la
equivalencia
de nmeros
de hasta seis
dgitos en
centenas,
decenas y
unidades de
millar, y de
unidades en
dcimos y
centsimos.
Establece equivalencias
entre decimales,
fracciones y porcentaje
con soporte concreto,
grfico y simblico.
Representa los
significados de la
fraccin como
operador, medida o
razn.
Representa con
material concreto y
grfico la adicin o
sustraccin de
fracciones
heterogneas y
decimales.
Resuelve problemas en
los que requiere
encontrar el referente
de comparacin y
explica el
procedimiento
utilizado
los que requiere
encontrar el referente
de igualacin y explica
el procedimiento
CAPACIDAD
Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver
DIMENSIN
Construccin del
significado y
uso los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas de
medir y ordenar en
contextos
econmico, social,
y cientfico
Explora y describe las nociones de nmeros naturales de ms de seis cifras para medir
y ordenar en situaciones de diversos contextos.
Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grfica y simblica.
A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de ms de seis cifras en
decena de millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver
situaciones problemticas.
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que
expresan nmeros naturales de ms de seis cifras a partir de situaciones de diversos
contextos.
Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros,
metros, centmetros, milmetros), de masa (kilogramos, gramos y miligramos),
tiempo (horas, minutos y segundos) y temperatura (grados Celsius) en la resolucin
de situaciones problemticas.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
Construccin del Experimenta y describe las nociones de fraccin como reparto (cociente y nmero
significado
decimal) y fraccin como razn (parte- todo), en situaciones cotidianas con
y uso de
cantidades discretas y continuas.
expresiones
Experimenta y describe la relacin entre fraccin decimal, nmero decimal y
fraccionarias,
porcentaje (razn: parte - todo).
decimales y
Expresa fracciones, fracciones decimales, decimales y porcentajes, en forma concreta,
porcentuales en
grfica y simblica.
situaciones
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros decimales en unidades,
problemticas de
dcimo y centsimo, para resolver situaciones problemticas.
medida,
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre fracciones,
compra venta
decimales y porcentajes, para resolver situaciones problemticas.
Explica la pertinencia de usar una expresin fraccionaria, decimal y porcentual en
diversos contextos.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
16

Estima,
compara y
mide la masa
de objetos en
miligramos; la
duracin de
eventos en
minutos y
segundos; y la
temperatura
en grados
Celsius.
Resuelve y
formula
situaciones
problemticas
de diversos
contextos
referidas a
acciones de
comparar e
igualar dos
cantidades,
combinar los
elementos de
dos conjuntos
o relacionar
magnitudes
directamente
proporcionale
s, empleando
diversas
estrategias y
explicando
por qu las
utilizado
los que usa la
multiplicacin para
combinar los
elementos de dos
conjuntos y explica el
procedimiento
utilizado
Resuelve problemas
que combinan dos o
tres estructuras
(aditivas y
multiplicativas) para
su solucin y explica
el procedimiento
utilizado.
Estima los resultados
que pueden obtenerse
al resolver situaciones
aditivas y
multiplicativas con
nmeros naturales.
Emplea la balanza
electrnica para
determinar la masa de
objetos pequeos,
como pastillas, un
puado de sal, de
arroz, etc.; determina
la masa de una hoja de
papel a travs de
mediciones indirectas.
problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
Argumenta el
uso de los
nmeros y sus
operaciones para
Construccin del Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales
significado
en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos
y uso de las
cantidades, combinar elementos de dos conjuntos, repartir una cantidad en partes
operaciones
iguales o dividirla en grupos iguales, y acciones combinadas.
con nmeros Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos,
naturales en
cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas de
situaciones
Igualacin y comparacin 5 y 6 y situaciones multiplicativas de combinacinproblemticas
divisin (producto cartesiano) y comparacin.
aditivas de igualar y Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la descomposicin
comparar
aditiva y multiplicativa, propiedades de la multiplicacin, para resolver problemas
y situaciones
con nmeros naturales hasta seis cifras.
multiplicativas Explica la relacin entre la potenciacin y la multiplicacin de factores.
de combinacin, Usa estrategias que implican el uso de productos con factores iguales para resolver
divisin y
comparacin y Usa y explica diversas estrategias heursticas que implican el clculo escrito y mental
repeticin de
para resolver problemas aditivos, multiplicativos, de cuadrados y cubos perfectos
factores iguales
con nmeros naturales de ms de seis cifras.
Construccin del Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros decimales
significado y uso de
hasta el centsimo, en situaciones de diversos contextos que implican las acciones de
operaciones con
agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.
fracciones
Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos,
decimales y nmero
cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas aditivas
decimales en
de cambio, combinacin, comparacin 1, 2 y situaciones multiplicativas de
situaciones
repeticin de una medida.
problemticas Usa diversas estrategias: de clculo escrito, de representacin concreta y grfica, para
agregar, quitar,
resolver situaciones problemticas con operaciones aditivas de fracciones decimales
juntar, separar,
y nmeros decimales.
comparar, igualar, Expone procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos de
repetir o repartir
diversos contextos con fracciones y decimales, a partir de situaciones reales.
una cantidad.
Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con
decimales, a partir de situaciones problemticas.
Construccin del Experimenta y describe patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros) en
situaciones donde se presentan regularidades, para el desarrollo del significado y uso
los patrones
de los patrones.
numricos y
Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros), con material concreto, en
17

us.
Identifica la
potencia
como un
producto de
factores
iguales.
resolver
problemas.
geomtricos en
forma grfica y simblica, para el desarrollo del significado de los patrones.
situaciones
Propone secuencias grficas con patrones geomtricos usando instrumentos de dibujo
problemticas de
para construir mosaicos, frisos, guardillas, etc.
regularidad
Usa estrategias inductivas y de representacin, para hallar los elementos desconocidos
o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (traslacin y
giros, simetras)
Predice un elemento desconocido a partir de su posicin en una secuencia de grficos
con patrn numrico.
Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia grfica
con patrn geomtrico (traslacin, giros y simetra).
Construccin del Experimenta y describe la relacin de proporcionalidad directa entre dos magnitudes en
diversos contextos para el desarrollo del significado de la proporcionalidad directa.
la proporcionalidad Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada,
directa en
grficos, etc.) para el establecimiento de magnitudes directamente proporcionales.
situaciones
Aplica relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes para dar solucin a
problemticas
cotidianas de
Usa y explica diversas estrategias para determinar el valor desconocido en una tabla de
medida y
proporcionalidad directa.
de diversos
D escribe cmo varan los valores de dos magnitudes directamente proporcionales.
contextos
Explica por qu una relacin de cambio entre dos magnitudes, es directamente
proporcional.
Construccin del Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una
igualdad.
ecuaciones de primer Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representacin simblica
grado con
(variables).
expresiones aditivas Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de
y multiplicativas en
representacin concreta y grfica, para encontrar el valor de la variable.
situaciones
Usa el lenguaje simblico para traducir el enunciado verbal o escrito de una situacin
problemticas de
problemtica que expresa ecuaciones de primer grado.
equivalencia Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una
misma cantidad a ambas partes de una ecuacin de primer grado.
18

DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

COMPETE
N
CIA
Resuelve
situaciones
problemtica
s de
contexto real
y
matemtico
que implican
la
construccin
del
significado y
uso de los
patrones,
igualdades y
desigualdade
s, relaciones
y funciones,
utilizando
diversas
estrategias
de solucin
y
justificando
sus
procedimien
tos y
resultados
ESTNDERES
INDICADORES DE
DESEMPEO
Interpreta patrones que creceny

decrecen con nmeros
naturales, y patrones
geomtricos que se generan al
aplicar traslaciones, reflexiones
o giros; completa y crea
sucesiones grficas y
numricas; descubre el valor
del trmino desconocido en una
sucesin dado su orden;

comprueba y explica el
procedimiento seguido.
Interpreta que una variable
puede representar un valor
desconocido en una igualdad.
Interpreta cundo una cantidad
cumple con una condicin de
desigualdad.
Representa las condiciones
planteadas en una situacin
problemtica mediante
ecuaciones con nmeros
naturales y las cuatro
operaciones bsicas; explica el
procedimiento seguido.
Modela diversas situaciones de
cambio mediante relaciones de
proporcionalidad directa y
relaciones de equivalencia
entre unidades de medida de
una misma magnitud; las
Completa el trmino
desconocido en una
sucesin creciente
Crea sucesiones de
trminos que siguen
patrones geomtricos de
traslacin, reflexin o
giro;
Explica cmo hall el
trmino desconocido en
una sucesin cuando le
dan la posicin de ese
trmino; por ejemplo,
explica cmo encontr
el trmino 80 en la
sucesin que se muestra,
diciendo que cada
ficha que ocupa una
posicin mltiplo de
tres es blanca;
Determina el valor de
una variable en una
igualdad;
Identifica en distintas
situaciones valores que
verifican una
desigualdad; por
ejemplo, reconoce los
objetos que puede pesar
en una balanza graduada
mx en 5kg.
CAPACIDADES
DIMENSI
N
. Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas,
tcnicas y formales
de los nmeros y
las operaciones en
la resolucin de
Construcci Experimenta y describe patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros) en

n del
situaciones donde se presentan regularidades, para el desarrollo del
significado y
significado y uso de los patrones.
uso de los Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros), con material
patrones
concreto, en forma grfica y simblica, para el desarrollo del significado de
numricos y
los patrones.
geomtricos Propone secuencias grficas con patrones geomtricos usando instrumentos de
en
dibujo para construir mosaicos, frisos, guardillas, etc.
situaciones Usa estrategias inductivas y de representacin, para hallar los elementos
problemtica
desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones
s de
geomtricos (traslacin y giros, simetras)
regularidad Predice un elemento desconocido a partir de su posicin en una secuencia de
grficos con patrn numrico.
Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia
grfica con patrn geomtrico (traslacin, giros y simetra).
Construccin Experimenta y describe la relacin de proporcionalidad directa entre dos
del
magnitudes en diversos contextos para el desarrollo del significado de la
significado y
proporcionalidad directa.
uso de la Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble
proporcionali
entrada, grficos, etc.) para el establecimiento de magnitudes directamente
dad
proporcionales.
directa en A plica relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes para dar
situaciones
solucin a situaciones problemticas.
problemticas Usa y explica diversas estrategias para determinar el valor desconocido en una
cotidianas de
tabla de proporcionalidad directa.
medida y D escribe cmo varan los valores de dos magnitudes directamente
de diversos
proporcionales.
contextos Explica por qu una relacin de cambio entre dos magnitudes, es directamente
proporcional.
Construccin Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido
19

describe y representa en tablas

Interpreta modelos de
o en el plano cartesiano.
proporcionalidad directa
Conjetura si la relacin entre
expresados en tablas o
dos magnitudes es de
grficos;
proporcionalidad directa;
Explica cundo el
comprueba y formula
cambio entre dos
conclusiones.
magnitudes es
problemas.
Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.
del
en una igualdad.
significado y Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representacin
uso de
simblica (variables).
ecuaciones de Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y
primer grado
multiplicativas) y de representacin concreta y grfica, para encontrar el
con
valor de la variable.
expresiones Usa el lenguaje simblico para traducir el enunciado verbal o escrito de una
aditivas y
situacin problemtica que expresa ecuaciones de primer grado.
multiplicativa Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide
s en
por una misma cantidad a ambas partes de una ecuacin de primer grado.
situaciones
problemticas
de
equivalencia
DOMINIO: GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETE
N
CIA
DCN
Resuelve y
formula
problemas,
cuya solucin
requiera de la
transformaci
n de figuras
geomtricas
en el plano,
argumentando
con
seguridad, los
procesos
empleados y
comunicndol
ESTNDERES
INDICADORES DE
DESEMPEO
Describe y representa Construye formas

formas bidimensionales
bidimensionales
y tridimensionales de
usando instrumentos
acuerdo a las
de medida y dibujo o
propiedades de sus
recursos tecnolgicos;
elementos bsicos y las Clasifica tringulos

construye a partir de la
por la medida de sus
descripcin de sus
lados y de sus ngulos.
elementos.
Describe cmo se
Interpreta y explica la
puede componer y
relacin entre permetro
descomponer formas
y rea de formas
tridimensionales en
bidimensionales y entre
prismas y cubos; por
reas de cuadrilteros y
ejemplo, trazando
tringulos.
lneas sobre la
Compara, calcula y
representacin de la
CAPACIDADES DCN
Mide y construye ngulos utilizando
instrumentos de dibujo geomtrico.
Muestra precisin en el uso de
instrumentos de medicin
Interpreta la rotacin a 90 y 180 de
figuras, estableciendo sus coordenadas
de posicin, con precisin.
Resuelve problemas que implican la

traslacin y rotacin de figuras, con
precisin
Mide la superficie de polgonos,

demostrando precisin en los resultados.
Observa dibujos de clases de ngulos, tringulos y cuadrilteros y los mide
utilizando transportador.
Representa la medida de ngulos, tringulos y cuadrilteros para resolver
Representa figuras geomtricas en el plano cartesiano, ubicando los puntos
cardinales.
Amplia y reduce figuras de acuerdo a criterios dados.
Explica el procedimiento realizado para la rotacin de figuras.
Identifica y selecciona datos relevantes de una situacin problemtica.
Resuelve situaciones problemticas siguiendo los pasos del plan de solucin.
Redacta una respuesta clara y completa segn la pregunta del problema.
Verifica sus respuestas comparndolas con las respuestas de sus compaeros.
Nombra las caractersticas de polgonos regulares e irregulares
20

os en lenguaje estima la medida de

matemtico. ngulos, permetros y
superficies,
-Resuelve y seleccionando el
formula
instrumento y la unidad
problemas
convencional pertinentes
cuya solucin y explica los
requiera de procedimientos
relaciones
empleados.
mtricas y Interpreta el volumen
geomtricas como un atributo
en la
medible de un objeto y
circunferencia lo distingue de la
, crculo,
capacidad, lo mide
prisma recto y usando unidades

poliedro;
arbitrarias y
argumentando convencionales.
con
Localiza, describe y
seguridad, los representa la posicin de
procesos
un objeto en un plano
empleados en cartesiano utilizando
su solucin, y expresiones de
comunicndol proximidad y lenguaje

os en lenguaje direccional.
matemtico. Identifica, describe y
representa rotaciones de
cuartos y medias vueltas,
ampliaciones y
reducciones por
proporcionalidad de
formas bidimensionales
bsicas en cuadrculas.
forma tridimensional
se logra descomponer
a este en prismas.
Mide y compara la
medida de ngulos en
grados sexagesimales.
Mide el volumen de
prismas empleando
cubos de 1cm3 como
unidad patrn.
Encuentra la relacin
entre el permetro y
rea de cuadrilteros;
Representa diferentes
vistas planas de una
forma tridimensional.
Por ej, representa la
vista frontal de una
forma tridimensional
en un plano de
cuadrculas.
Aplica reflexiones,
traslaciones,
ampliaciones y
reducciones a figuras
bsicas;
Representa polgonos midiendo su superficie.

Seala objetos de su entorno que tienen forma de polgonos regulares.
Resuelve problemas sobre polgonos,

explica el procedimiento empleado. Identifica y selecciona datos relevantes de una situacin problemtica sobre
polgonos regular.
Resuelve problemas que implican el Verifica sus respuestas comparndolas con las respuestas de sus compaeros.
clculo de la circunferencia y del rea
del crculo( por composicin de
Resuelve situaciones problemticas de estimar el rea de un crculo por
figuras). Demuestra seguridad al
composicin de figuras
hacerlo.
Identifica elementos en el prisma recto y
en el poliedro, descubriendo su
importancia. Para resolver situaciones
Nombra caractersticas de un prisma recto y poliedro.
problemticas.
Construye prismas rectos y poliedros siguiendo medias e indicaciones.
Resuelve problemas de su contexto que Grafica prismas rectos y poliedros sealando los elementos.
implican el clculo del rea lateral y
total de un prisma recto y de poliedros. Identifica y selecciona datos relevantes de una situacin problemtica sobre
clculo de rea.
Resuelve
situaciones problemticas siguiendo los pasos del plan de solucin.
Mide y compara el volumen de slidos,
Redacta
una
respuesta clara y completa segn la pregunta del problema.
longitud, masa y tiempo en unidades
arbitrarias de medida. Demostrando Verifica sus respuestas comparndolas con las respuestas de sus compaeros.
precisin en el uso de instrumentos de
Selecciona el instrumento adecuado para realizar medidas longitud, masa tiempo
medida.
y volumen.
Mide con precisin situaciones cotidianas
Resuelve problemas de medida de longitud, masa y tiempo.
21

DOMINIO: ESTADSTICA
COMPETE
N
CIA
Resuelve
con
autonoma y
formula con
seguridad
problemas
cuya
solucin
requiera
establecer
relaciones
entre
variables,
organizarlas
en tablas y
grficas
estadsticas,
interpretarla
sy
argumentarla
s.
ESTNDERES
INDICADORES DE DESEMPEO
CAPACIDADES DCN
Recopila datos cualitativos Elabora una encuesta para responder

Interpreta y establece
o cuantitativos discretos
interrogantes de su entorno e identifica
relaciones causales que
provenientes de su entorno
quines deben responder sus
argumenta a partir de
escolar, mediante una
interrogantes para obtener los datos que
informacin
encuesta en las que
requiere.
presentada en tablas y
formula preguntas y sus
Extrae datos registrados en documentos de
grficos poligonales,
posibles opciones de
de barras y circulares.
la escuela para responder a interrogantes
respuestas;
de su escuela;
Selecciona e interpreta
Clasifica la informacin recogida
datos provenientes de
considerando dos o ms caractersticas
fuentes indirectas, los
al mismo tiempo;
organiza en tablas y los
Interpreta la clasificacin efectuada y
representa mediante
determina si las clases obtenidas tienen
grficos de barras dobles o
sentido de ser realizadas para el fin que
grficos de lneas.
se pretende
Interpreta informacin no Reconoce la funcin de los componentes
explcita presentada en
de las representaciones en tablas y
Identifica e interpreta
tablas, grficos de lneas y
grficas;
sucesos de azar.
grficos circulares.
Elabora grficos de barras dobles y de
Interpreta y determina la
lneas, y calcula medidas utilizando
media aritmtica de un
herramientas tecnolgicas.
grupo de datos.
Identifica el contexto, restriccin y
Determina y representa
condiciones que definen el espacio
todos los posibles
muestral de una situacin aleatoria.
resultados de una situacin Identifica cundo un experimento aleatorio
aleatoria propuesta usando
tiene las caractersticas para determinar
distintas estrategias.
su probabilidad mediante el
Interpreta la probabilidad
planteamiento clsico;
de un evento como el
Compara o identifica la diferencia entre lo
cociente entre el nmero
imposible e improbable
de casos favorables y el
Elabora instrumentos para recoger informacin de su

entorno.
Extrae datos registrados en diversos instrumentos o
documentos de sus aula para responder a interrogantes;
Selecciona la informacin recogida considerando dos o
ms caractersticas al mismo tiempo;
Organiza datos en grficos estadsticos de barras dobles,
de lneas y circulares.
Responde a preguntas planteadas sobre informacin
presentada en tablas y grficos estadsticos.
Explica la diferencia entre lo imposible e improbable.

Identifica los sucesos de una situacin problemtica.
Interpreta los sucesos deterministas explicndolos.
Representa grfica y simblicamente los sucesos.
Redacta una respuesta clara y completa segn la
pregunta.
Verifica su respuesta comparndola con sus compaeros.
Propone ejercicios sencillos de probabilidad de sucesos
utilizando una frmula.
22

total de casos posibles, lo

representa mediante una
fraccin y explica.
rea de
23

PERSONAL SOCIAL
CIUDADANIA
REA: PERSONAL SOCIAL
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural,
en distintos escenarios y circunstancias.Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes con responsabilidad activa por el
bien comn.
DOMI
NIO
C
O
N
V
I
V
E
N
COMPET
ESTNDERES
ENCIA
Convive Interacta
de manera
mostrando
democrtic
preocupacin
a en
e inters por
cualquier
las
contexto o
necesidades
circunstanc
del otro y
ia, y con
toma parte de
todas las
manera
personas
asertiva en
sin
situaciones de
distincin.
abuso.
Demuestra
CAPACIDAD
Interacta respetando al
Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.
otro u otra en sus
Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas o l/ella ha hecho sentir mal a alguien excluyndolo,
diferencias e incluyendo a
burlndose o ponindole apodos ofensivos.
todos y todas.
Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.
Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la
vida escolar.
Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.
Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarlo a l o ella. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres apelativos) y de manera apropiada en
cualquier circunstancia.
Se compromete con las
Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
normas y acuerdos como Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
24

C
I
A
autonoma en
el
cumplimiento
de las normas
y participa en
la
reformulacin
de stas
cuando las
considera
injustas.
Usa el dilogo
para resolver
conflictos y
propone
soluciones
diferentes y
pertinentes a
la situacin.
base para la convivencia.
Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.

Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera injustas (no cumplen su
objetivo o vulneran sus derechos).
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Maneja los conflictos de Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.
manera pacfica y
Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para evitar
constructiva.
daar a otros y otras.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, ponindose en su lugar.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Distingue conflicto de agresin.
Explica qu es la agresin la que daa a las personas
Preserva el entorno natural Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
y material
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente.
Toma decisiones responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y regin.
Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad.
Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo
Muestra, en sus acciones Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas manifestaciones de su propia cultura.
cotidianas, la
Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
interiorizacin de
Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que la vida sea
principios de la
ms interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.
interculturalidad.
Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de l o
ella.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la identidad nacional
.Maneja principios,
Maneja nociones bsicas de equidad, solidaridad, empata, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.
conceptos e informacin Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.
que dan sustento a la
Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas caractersticas.
convivencia democrtica e Seala las principales formas de discriminacin que existen en el pas, as como los principales prejuicios y
intercultural.
estereotipos.
Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
25

Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.

Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el dilogo
DOMI
NIO
D
E
L
I
B
E
R
A
C
I
P
A
R
T
COMPETE
CIA
Delibera
sobre
asuntos
pblicos, a
partir de
argumentos
razonados,
que
estimulen la
formulacin
de una
posicin en
pro del bien
comn.
ESTNDERES
Debate sobre
temas de
inters
pblico sin
imposiciones
arbitrarias,
diferenciando
hechos de
opiniones en
las distintas
posiciones;
Formula sus
argumentos a
partir del
conocimiento
bsico de
distintas
organizacione
se
instituciones.
Participa Planifica y
democrtica
desarrolla
mente en
proyectos
espacios
sencillos que
CAPACIDAD
Problematiza asuntos Menciona las causas del problema (conjeturas simples) que lo afectan a l/ella y a sus compaeros y compaeras.
pblicos a partir del Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
procesamiento
de Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
informacin
sobre Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y
ellos.
regional.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Discrimina informacin y cuestiona su validez.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes
Explica y aplica
Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
principios, conceptos e Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
informacin vinculados Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
a la institucionalidad, a Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado peruano (Presidente,
la democracia y a la
congresista, juez).
ciudadana.
Asume una posicin Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
sobre
un
asunto Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en cuenta las
pblico
caractersticas de la institucionalidad democrtica.
Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia sobre asuntos
pblicos.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.
Construye consensos Aporta a la construccin de una postura/opcin/ opinin comn en el aula a partir de las posturas/opciones/
en bsqueda del bien
opiniones individuales.
comn.
Propone y gestiona Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de ella.
iniciativas de inters Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.
comn.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.
26

I
C
I
P
A
C
I
pblicos
para
promover el
bien comn.
respondan a las
necesidades de
su entorno
inmediato o a la
defensa de los
derechos
establecidos en
el Cdigo del
Nio y del
Adolescente.
Est pendiente del
cumplimiento
de las
responsabilidad
es de las
autoridades y
los lderes de su
escuela.
Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.

Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la solidaridad.
Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y
la escuela.
Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
Ejerce, defiende y Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones
promueve los Derechos
vulneran sus derechos.
Humanos.
Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de l/ella o de sus pares.
Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de
los Nios y Adolescentes.
Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, as como las
obligaciones de las familias y el Estado en relacin con aqullos.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los
nios y nias.
Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin.
Usa y fiscaliza el poder Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
de
manera Explica las funciones del gobierno estudiantil.
democrtica.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Promueve acciones
Identifica medioambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y explica por qu estn en
para la gestin de
riesgo.
riesgo, disminucin de Nombra los derechos ambientales.
la vulnerabilidad y el Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
desarrollo sostenible Forma parte de brigadas ecolgicas.
Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de peligro.
PRECISIN CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR:COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
27

COMPETENCIA
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
- Se reconoce como parte de la 1 Lee e interpreta con seguridad diversos tipos de representacin espacial:
- Identifica los principales elementos de los diferentes tipos de mapas.
historia y del contexto
- Determina la orientacin del mapa y las coordenadas geogrficas del
mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio, para identificar y
geogrfico
nacional,
territorio presentado
ubicar su escuela, comunidad, regin y pas utilizando los
describe y compara las
- Describe los elementos observados en los mapas presentados.
puntos cardinales.
principales caractersticas
- Relaciona lo observado con la simbologa del mapa.
de las regiones naturales del
Per, relacionndolas con el
desarrollo sociocultural de
-Observa detenidamente una lnea de tiempo de la historia del Per
cada regin del pas; 2 Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional
-Identifica los signos o smbolos que sobresales en una lnea de tiempo.
apreciando su diversidad
-Elabora en una lnea de tiempo los hechos ms importantes de la historia
expresadas en una lnea de tiempo.
natural y cultural.
del Per.
- Describe y explica los 3 Describe y compara las principales caractersticas de las ocho regiones
procesos sociales, polticos,
naturales del Per y valora la importancia de la diversidad biolgica para
econmicos ocurridos en las
el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin.
diversas etapas de la
Historia del Per, asume 4 Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras
una actitud crtica sobre
representativas del patrimonio cultural en el mundo. promoviendo el
estos procesos y expresa su
cuidado de restos arqueolgicos.
compromiso de contribuir al
mejoramiento y desarrollo
del pas.
5 Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos,
polticos y sociales ms importantes, ocurridos en cada una de las etapas
de la historia del Per(Orgenes, Tahuantinsuyo, Conquista y Colonia en
Amrica, Virreinato, Emancipacin, Independencia, hechos civiles y
militares, expresiones culturales)con seguridad y confianza.
6. Reconoce y valora la participacin del Per como miembro de los
organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros.
7. Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra
historia.
-Observa en una lmina las ocho regiones del Per.

-Identifica las caractersticas propias de cada regin.
-Elabora un cuadro comparativo con las caractersticas de las ocho
regiones.
-Averigua sobre las principales zonas de reserva natural de su mbito local,
regional y nacional.
-Busca informacin acerca de las zonas de reserva natural, seleccionando
lo ms importante.
-Organiza sus conclusiones a travs de un organizador grfico.
-Identifica los hechos ms importantes de cada una de las etapas de la
historia del Per de manera secuencial y cronolgica.
-Busca informacin relevante de cada una de las etapas de la historia del
Per.
-Describe los hechos ms importantes de cada una de las etapas de la
historia del Per.
-Averigua sobre los organismos internacionales y sus funciones.
-Nombra los organismos internacionales de los cuales el Per es miembro.
-Identifica los hroes y su accin heroica del Per.
28

-Selecciona en un listado los hroes civiles y militares del Per.
29

rea de
CIENCIA Y
AMBIENTE
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
30

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.Se relaciona armnicamente
con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
ORGAN COMPETENCI
INDICADOR
I
A
1. Explora el funcionamiento del sistema nervioso central - Nombra los rganos del sistema nervioso y sus funciones en un grfico.
CUERP
Relaciona
el como rgano de relacin con el entorno, demostrando - Explica el funcionamiento del sistema nervioso, empleando un lenguaje adecuado.
inters por conocer temas de salud. Toma decisiones para el - Asume compromisos para cuidar su sistema nervioso.
O
funcionamiento
HUMA
de los sistemas cuidado y respeto de su cuerpo.
NO Y
de su cuerpo en
- Identifica responsablemente los peligros que producen trastornos alimenticios.
CONSE
armona con el
- Practica hbitos alimenticios para evitar trastornos alimenticios.
2. Evala y practica el consumo responsable y los peligros
RVACI ambiente,
N DE
valorando
la de los trastornos alimenticios; obesidad, anorexia y bulimia. - Seala los rganos del aparato reproductor masculino y femenino en hojas grficas.
LA
prctica
de
- Relaciona las funciones del aparato reproductor con su descripcin.
SALUD higiene,
- Dibuja el aparato reproductor masculino y femenino describiendo el recorrido de los vulos.
3. relaciona
la funcin reproductora humana con la
prevencin
y
formacin,
crecimiento
y
maduracin
de
los
seguridad
- Indaga informacin acerca de las hormonas sexuales y su funcin.
espermatozoides y los vulos (espermatognesis,
integral.
- Identifica los cambios que producen las hormonas sexuales en el cuerpo humano.
ovognesis). Esquematiza el ciclo ovrico. Toma decisiones
- Organiza y sistematiza la informacin acerca de las hormonas sexuales.
responsables y sanas sobre su sexualidad.
4. Busca informacin acerca de la accin de las hormonas
sexuales en los seres humanos y los cambios que se - Investiga las enfermedades ms comunes de su comunidad.
producen como efecto, tomando decisiones sobre su - Describe las causas y consecuencias de las enfermedades infectocontagiosas a partir de una
informacin.
sexualidad.
- Asume medidas de prevencin para evitar enfermedades.
- Analiza informacin sobre los beneficios y daos que pueden causar de los alimentos transgnic
enriquecidos y los persevantes.
5. Analiza y valora la informacin acerca de las
enfermedades infectocontagiosas de mayor prevalencia
- Enumera alimentos transgnicos, enriquecidos y con persevantes que consume.
causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras
para cuidar su salud.
5. Busca, analiza y valora la informacin sobre los
beneficios o daos que pueden causar en la salud los
alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen
persevantes para cuidar su salud. Practica hbitos de
31

consumo saludables.
SERES
VIVIEN
TES Y
CONSE
RVACI
N DEL
MEDIO
AMBIE
NTE
Relaciona
y
juzga
la
intervencin del
hombre en los
ecosistemas del
pas
y
del
mundo,
valorando
las
prcticas
de
proteccin
y
conservacin.
1. Identifica los ecosistemas de su localidad y regin, respetando toda forma de vida natural.
-
Nombra las clases de ecosistemas de su comunidad, regin y pas.

Representa ecosistema con recursos de su comunidad.
Propone normas para proteger su ecosistema.
Asume compromisos para el cuidado y proteccin de su ecosistema.
2. Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la - Analiza informacin sobre la fotosntesis seleccionndola

energa solar, valorando su conservacin.
- Explica en un grfico el proceso de la fotosntesis con precisin.
3.Selecciona informacin y analiza acerca de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno y a su vez valora la importancia para los seres vivos
4. Elabora modelos de la estructura interna de la clula, identifica sus componentes asertivamente.
-
Analiza informacin sobre el ciclo del nitrgeno, carbono y oxgeno seleccionndola

-Explica en un grfico el ciclo del nitrgeno, carbono y oxgeno con precisin.
Analiza informacin sobre la clula seleccionndola.
Organiza informacin sobre la clula y lo muestra en un organizador grfico.
Realiza experimentos sencillos para identificar la estructura de la clula.
5.Cuestiona y Relaciona la deforestacin y la tala de - Averigua los tipos de rboles de su comunidad y su utilidad.
bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente - Menciona causas y consecuencias de la deforestacin y tala de rboles de su comunidad, regin
pas.
6. Selecciona y analiza informacin pertinente sobre
- Emite opiniones desfavorables sobre la deforestacin y tala de rboles indiscriminada.
especies de plantas y animales del pas en peligro de
extincin y sus posibles causas, cuestionando el maltrato de - Propone y cumple normas para proteger la flora y fauna de su comunidad.
la vida silvestre.
- Nombra los animales y plantas en peligro de extincin de su comunidad, regin y pas.
- Explica las causas y consecuencias de la extincin de los animales y plantas de su comunidad,
regin y pas.
- Participa en campaas a favor de la flora y fauna que estn en peligro de extincin.
32

MUND
O
FSICO
Y
CONSE
RVACI
N DEL
MEDIO
AMBIE
NTE
Elabora, ensaya
y
evala
estrategias
de
conservacin y
mejoramiento
de su ambiente
inmediato
a
partir
de
conceptos
cientficos
bsicos, y su
comprensin de
las interacciones
entre los seres
biticos y seres
abiticos de la
naturaleza.
1. Diferencia sustancias degradables y no degradables:

Causas y Efectos. Participando en el cuidado y proteccin
del medio ambiente.
- Averigua sobre las sustancias degradables y no degradables, causas y efectos.

- Clasifica las sustancias degradables y no degradables de su entorno, colocndolas en recipientes
adecuados.
- Participa en campaas de reciclaje para el cuidado y proteccin de su medio ambiente.
2. Busca y analiza informacin acerca de fuentes de energas - Analiza la informacin sobre las fuentes de energa renovable y no renovable.
renovables y no renovables. Practicando el ahorro de ellas. - Organiza la informacin sobre la energa renovable y no renovable, mostrndolo en un
organizador visual.
- Practica hbitos para el cuidado de recursos no renovables.
3. Evala el gasto de energa elctrica de artefactos
elctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en focos
- Menciona artefactos elctricos de su comunidad.
encendidos y los costos de consumo. Aplica estrategias de - Identifica qu artefactos utilizan ms energa elctrica.
ahorro de energa.
- Evala el gasto de energa elctrica de su casa.
- Identifica la equivalencia de un kilowatt en costo en soles.
- Practica hbitos para el cuidado y ahorro de la energa.
4. Analiza informacin acerca de electroimanes en la vida
moderna
3. Identifica y valora las aplicaciones de la energa
hidrulica y elica
4. Investiga y valora el origen y formacin de la tierra.
- Busca informacin sobre electroimanes y su uso en la vida moderna.

- Busca informacin sobre las aplicaciones de la energa hidrulica y elica.
- Selecciona informacin relevante sobre las aplicaciones de la energa hidrulica y elica.
- Explica con sus propias palabras las aplicaciones de la energa hidrulica y elica.
-Analiza informacin sobre el origen y formacin de la tierra.
-Extrae lo ms importante de la informacin.
-Asume y cumple responsabilidades para el cuidado de su planeta.
- Analiza informacin sobre los problemas ambientales (destruccin de la capa de ozono, etc.)
originados por la contaminacin.
6. Selecciona, analiza y valora la informacin acerca de las

emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y
destruccin de la capa de ozono.
-Explica las causas y consecuencias de los problemas ambientales estudiados.

-Participa responsablemente en el cuidado de su medio ambiente.
7. Practica y propone medidas preventivas para

contrarrestar los efectos de la contaminacin ambiental.
33

rea de
ARTE
34

REA: ARTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
ORGANI
ZA
DOR
EXPRE
SIN
ARTSTI
CA
COMPETENCIA
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
Expresa con espontaneidad sus Artes visuales

sentimientos,
emociones
y Explora y experimenta usos que puede dar a objetos
percepciones, en libertad, haciendo
y elementos de su entorno en la produccin de
uso de los elementos propios de cada
tejidos y otros
manifestacin artstica, aplicando
correctamente las tcnicas para Disea y crea dibujo, pintura u otros en grupo una
potenciar desde lo concreto y lo
exposicin con diversos objetos y medios,
abstracto
su
representacin,
trasmitiendo el valor o significado de alguna
demostrando motivacin hacia el arte
manifestacin artstica o cultural propia de la
a travs de su creatividad, innovacin
identidad local, regional y nacional.
y placer por la creacin individual y
colectiva.
ARTE DRAMTICO
Participa en la creacin, organizacin, direccin y
puesta en escena de una obra teatral sobre algn
tema de su eleccin, asumiendo con
responsabilidad su rol.
DANZA
Disea y representa en grupo una coreografa de
danza o expresin corporal, con msica de su
eleccin, para narrar una historia.
APRECIA
CIN
ARTSTI
CA
Percibe, explica y manifiesta

opinin
y aprecio sobre
diferentes valores naturales
culturales de su localidad y
sentido que le transmiten; sobre
MSICA
Participa en un ensamble musical, cantando e
interpretando temas musicales con ritmos propios
de su localidad, regin o pas.
su Percibe y aprecia la belleza y el significado de los
los
recursos naturales como fuente de inspiracin en
y
las manifestaciones artsticas y culturales de su
del
regin y pas, explicando las diferentes formas en
las
Utiliza diversos materiales en la elaboracin de tejidos y otros siguiendo los

procedimientos.
Presenta el trabajo realizado para la exposicin, con empeo y entusiasmo.
Aplica tcnicas: collage, estarcido, modelado, corrugado, gota que camina,
dctilo pintura, origami para expresar sus creaciones.
Dibuja y pinta con tmperas, colores, plumones sus producciones grficas,
demostrando perseverancia y motivacin al hacer el arte.
Elabora murales, carteles, paneles, maquetas para expresar sus ideas.
Participa activamente en juegos de roles y representaciones teatrales.
Expresa en sus representaciones gestos y movimientos requeridos, demostrando
satisfaccin en su representacin.
Realiza movimientos y desplazamientos en el espacio utilizando diferentes
direcciones y niveles y lo hace seguro de s mismo.
Danza bailes tradicionales realizando coreografas como medio de expresin
cultural demostrando inters por investigar sobre las manifestaciones artsticas
de su localidad.
Entona canciones relacionadas a la escuela, familia y comunidad y lo hace con
voz clara y audible.
Realiza juegos sonoros, secuencias rtmicas utilizando la voz, los sonajeros,
cajones, mostrando entusiasmo.
Escucha con entusiasmo diversas melodas.
Observa con inters imgenes de diferentes tipos de artistas.
Opina sobre las producciones artsticas de otras personas.
Reconoce artistas de su comunidad y admira el trabajo de los artistas.
35

creaciones individuales y colectivas

que son representados en distintos productos
en las que participa, brindando sus
artsticos, respetando y cuidando su entorno
aportes para mejorarlas; y sobre los
cultural.
resultados de su investigacin acerca
de las manifestaciones culturales y Analiza junto con sus compaeros los resultados de
artsticas que forman parte del
procesos durante el diseo y preparacin de una
patrimonio e identidad local, regional
produccin colectiva.
y nacional.
Investiga acerca de las manifestaciones artsticas y
culturales que forman parte de la identidad local,
nacional y regional.
Expresa sus opiniones sobre su trabajo y el de sus compaeros.

Opina y sugiere para mejorar los trabajos o representaciones.
Busca informacin en fuentes orales sobre costumbres y tradiciones de su
comunidad y distrito con inters y aprecio.
Presenta el resultado de su investigacin en forma creativa.
Expone el resultado de su investigacin con seguridad.
Escucha con inters y respeto las exposiciones de sus compaeros.
Comparte con sus compaeros el proceso de

investigacin manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creacin colectiva y al
significado de la obra para la poblacin.
36

rea de
EDUCACIN
FSICA
37

REA: EDUCACIN FSICA

ORGANIZA
DOR
COMPREN
SIN Y
DESARROL
LO DE LA
CORPOREI
DAD Y LA
SALUD
DOMINIO
CORPORAL
Y
EXPRESIN
CREATIVA
COMPETENCIA
Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global Comprende su

desarrollo corporal, el
de sus capacidades fsicas. Desplazamientos laterales de un lado y otro.
cuidado de su salud y
Desplazamientos laterales cruzando piernas.
la prctica organizada
Tocar suelo y saltar cada tres pasos.
de actividades fsicas
Andar con las rodillas flexionadas: de cuclillas.
y los procedimientos
Por parejas, uno agarra la cintura del otro e intenta que no avance, el
de seguridad
otro debe intentar caminar hacia delante de modo que los dos se
personal, valorando
esfuercen.
la higiene como parte
Abdominales inferiores.
de su desarrollo
Saltar con solo una pierna, 1 con la izquierda y luego con la derecha. personal.
Flexiones.
Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal (calentamiento),
explicando sus beneficios.
Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en
situaciones diversas.
Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene
personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud.
Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar e identifica movimientos
que ponen en riesgo su salud corporal.
Demuestra dominio Identifica y experimenta formas variadas de lanzamientos, describiendo la
corporal y utiliza
trayectoria del objeto lanzado.
creativamente sus Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades fsicas.
habilidades motoras Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.
bsicas combinadas, Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en
al resolver
situaciones diversas.
situaciones motrices Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y
diversas; mostrando
lanzamientos.
inters para superarse
Juegos de salto.
-Carrera de postas.
Carrera con obstculos. - Carrera de velocidad.
Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y
Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en

la prctica de actividades fsicas.
Participa de actividades fsicas dirigidas teniendo en cuenta el
orden y la ejecucin correcta de los ejercicios.
Ejecuta ejercicios de calentamiento y explica su utilidad.
Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza

adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor
intensidad.
Explica la importancia de practicar hbitos de higiene,

alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad
fsica.
Mantiene posturas correctas al ejecutar ejercicios y circuitos
cuidando su salud corporal.
Realiza desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones
en juegos variados.
Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la
ejecucin de habilidades bsicas.
Crea y practica actividades gimnsticas de giro y equilibrios.
Identifica su posicin con respecto a lugares y distancias.
Se desplaza con seguridad hacia diferentes direcciones indicadas.
Ejecuta movimientos y ejercicios en el tiempo indicado.
Participa con alegra en rondas y dems actividades rtmicas.
38

emociones al seguir ritmos de su regin y pas.
CONVIVEN
CIA E
INTERACCI
N
SOCIOMOT
RIZ
Interacta
Participa relacionndose adecuadamente con los otros, utilizando de manera
asertivamente con los
creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.
otros al participar en Interacta con sus compaeros en la organizacin y prctica de juegos prela organiz. y prctica
deportivos de diversa complejidad.
de juegos y deportes Coopera con el grupo en la prctica de actividades ldicas y describe los juegos
de diversa ndole,
colectivos de su regin y pas.
respetando a sus Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms
compaeros, las
complejos de exploracin y orientacin en el medio natural.
reglas acordadas y
mostrando tolerancia
ente los resultados.
- Respeta las reglas de Juegos pre-deportivos: Mini bsquet, Mini

ftbol, Mini voleibol.
- Propone normas durante y despus del juego y las cumple.
- Participa en juegos colectivos propuestos por sus compaeros.
- Participa en juegos en forma espontnea.
39

rea de
EDUCACIN
RELIGIOSA
40

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

ORGANI
ZA
DOR
FORMA
CIN DE
LA
CONCIE
N
CIA
MORAL
CRISTIA
NA
TESTIMO
NIO DE
VIDA.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
Comprende el Fundamenta los principios bsicos Plan Salvador
de su fe, a travs de la de
Dios
explicacin de lo comprendido en
asumiendo una
los artculos del Credo.
nueva forma de
vivir su fe.
Identifica el rol de Mara en la
historia de la salvacin.
Lee en la Biblia relatos que sustentes su fe en los artculos del credo.
Explica el mensaje del credo como la confesin de fe de la comunidad cristiana con sus
propias palbrasd.
Respeta las diferentes creencias religiosas.
Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan.
Lee en el Nuevo Testamento pasajes Bblicos que demuestran el rol de Mara en la historia de
la salvacin
La Anunciacin. Y Nacimiento de Jess.
El Bautismo de Jess:
La Huida a Egipto.
Jess el predicador.
Pasin, muerte yResurreccin.
Fundamenta su participacin activa
La Ascensin
en actos (liturgias, oraciones,
Lee
el
mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucarista en su vida, valorando
etc.), fruto de su compromiso
el
sentido
religioso de los domingos y fiestas importantes.
Bautismal.
- Reconoce la historia del Bautismo de Jess como ejemplo de la fe catlica, mostrando una
actitud de esperanza.
Lee
y contesta interrogantes el mensaje de la Palabra de Dios.
Identifica en el voluntariado, una
forma de imitar a Jess, busca
que todos participen en acciones - Escucha y lee con inters textos bblicos sobre Jess.
- Identifica la misin salvadora de Jess.
para lograr el bien comn.
- Acepta a Jesucristo como su amigo y salvador.
- Reconoce el amor de Dios y lo acepta en su corazn.
Testimonia su Denuncia toda forma de injusticia, - Se relaciona con los dems con generosidad y aprecio.
fe,
en cuanto afecta o destruye las - Expresa su rechazo contra las injusticias orando por las personas que sufren estos atropellos.
comprometind
relaciones humanas y el respeto a - Opina sobre textos bblicos relacionados con el amor al prjimo.
ose a construir
la persona.
una
sociedad
ms justa y ms
- Acepta a sus compaeros demostrando cario y respeto.
humana,
- Reconoce que como hijos de Dios debemos vivir en amor y unin.
Comprende y acepta los errores
41

mediante
la
propios y ajenos, dialoga
- Valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias.
promocin de
armnicamente con todos y busca
los
Derechos
la paz y el bien comn, a ejemplo
Humanos y la
de Jess.
prctica de los
- Reconoce que Mara es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes, mostrando una actitud
Valores
Procura imitar las virtudes y
de respeto.
Evanglicos.
comportamiento de Mara como - Menciona virtudes de Mara asumindolas para su vida diaria.
madre de Jess y de la Iglesia.
Formula un plan de vida con
objetivos concretos y acciones
para mejorar su vida personal y
de relacin con Dios:
Demuestra cambios de conducta conociendo la vida de Jess mostrando una actitud de

apertura a la vida fraterna.
- Elabora un compromiso con acciones concretas para mejorar su vida.
- Crea oraciones de agradecimiento a Dios adoptando una actitud de amor y fe hacia l.
-
Marzo, abril y mayo ya estn los ttulos

Mayo falta seleccionar las competencias, capacidades e indicadores
A partir de junio, julio diciembre seleccionar situaciones significativas
que crean que es conveniente para nios de 6 grado y de alli sale el nombre el las
unidades y luego selecciona las competencias, capacidades e indicadores
42

I.
Organizacin de las Unidades Didcticas
Duracin
PROBLEMA
Limitada
prctica de
valores tico
morales
Situacin SIGNIFICativa
Ttulo de la
Unidad didctica
En la IE 6079 de la comunidad
de Mariano Melgar del distrito
de Villa Mara del Triunfo, la
mayora de los nios del 4to
grado
no
cuentan
con
materiales educativos bsicos
para implementar sus sectores
educativos al iniciar el ao
escolar, pues proceden de
familias de escasos recursos
econmicos, como se evidencia
en las fichas de matrcula y los
informes de la APAFA. Por su
parte los nios muestran
inters de asistir a clases y
entusiasmo por aprender.
Ante este hecho maestros y
estudiantes
han
decidido
cambiar esta situacin y
mejorar estas condiciones.
Implementamos
nuestros sectores de
aprendizaje con la
colaboracin de
nuestros vecinos
Bajo nivel de
logro de
aprendizaje
en
comprensin
de textos,
resolucin de
problemas,
indagacin y
experimenta
cin y
construccin
de la cultura
cvica
rea
Personal Social
Proyecto de
aprendizaje
4 semanas
del 10 de
marzo al 4
de abril
Producto
Implementacin de los
sectores de aprendizaje
del aula de cuarto grado
con la colaboracin de
nuestros vecinos
Comunicacin
Matemtica
Competencias
Capacidades
Participa democrticamente en
espacios
pblicos
para
promover el bien comn.
Propone
y
gestiona
iniciativas de inters
comn.
Convive
de
manera
democrtica
en
cualquier
contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin
distincin.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos, principios
y valores democrticos
como base para la
construccin de normas y
acuerdos de convivencia.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia
y
cohesin,
utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y
revisin.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos
Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real
y matemtico que implican la
recopilacin, procesamiento y
valoracin de los datos y la
exploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar
conclusiones
y
tomar
decisiones adecuadas.
Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real
INDICADORES
Reflexiona
sobre
el
proceso de produccin de
su texto para mejorar su
prctica como escritor.
Expresa ideas emociones

y
experiencias
con
claridad empleando las
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto
Interpreta y elabora tablas

de doble entrada, grfico
de barras de lneas y
pictogramas, con relacin
a situaciones cotidianas.
Interpreta la ubicacin de
figuras
geomtricas
43

y matemtico que implican el

uso
de
propiedades
y
relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en
el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias
de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
Ciencia y
ambiente
Educacin
religiosa
Ed por el Arte
Ed. Fsica
planas en el
cuadrante
del
cartesiano.
primer
plano
- Interpreta la interaccin del

calor
con
Experimenta
infiere
y
materiales
blancos
generaliza
las
evidencias
negros
opacos
y
encontradas en los cambios e
brillantes.
interacciones de los elementos - Reconoce
el
de la naturaleza desarrollando
comportamiento de la
hbitos de conservacin del
luz
en
diferentes
ambiente.
objetos,
espejos
cuerpos transparentes,
translcidos y opacos.
Muestra signos de valores y
Respeta a las personas por
virtudes cristianas en acciones
ser imagen de
concretas
de
convivencia
Dios.
humana.
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos,
emociones,
forma de ver el mundo,
Disea y construye solo o
cosmovisin y espiritualidad;
en grupo, una maqueta
utilizando las tcnicas del arte
representando un espacio
plstico,
visual,
corporal,
natural, arqueolgico o
dramtico y musical, para
construido de su entorno
estructurar
mejor
sus
o su regin.
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
Domina su cuerpo y utiliza sus
habilidades motoras bsicas en
Reconoce y practica
la solucin de situaciones
distintos
tipos
de
motrices, consolidando sus
desplazamientos,
nociones espacio temporales,
utilizando
diferentes
su
coordinacin
motora;
direcciones y niveles.
mostrando seguridad en s
mismo.
Ingles
Computacin
2 semanas
abril
2 emanas
Unidad de
Aprendizaje
---------------------
Mdulo de
44

aprendizaje
---------------------
abril
junio
Los
docentes Proyecto Al finalizar de la
unidad,
los
hemos
nios y las nias
observado que Cultivemos presentarn
en la I.E las
y
persentaran su
reas
verdes mejoremos parceladebidam
ente cultivada y
estn
nuestra
expondran los
descuidadas
y
reas
proceso .segudi
a los estdiantes
verdes
para
lograr
son concientes
docgo producto
de dicha realidad
y
estn
interesados en
desarrollar
actividades para
embellecer
las
reas verdes de
la I:I
Que han ds
Lo que permirita
que
nuestros
nios desarrollen
su
cultura
ecologica
y
desarrolar
capacidades de
conservaciondde
45

l MA
.
En el desarrollo
julio
Conocemo
s
personajes
importante
s
y
manifestac
iones
culturales
de nuestra
instittucio
y
de
nuestro
pas.
agosto
Proyecto
Participam
os con
nuestros
proyectos
46

de
investigaci
n en la
FENCYT
y
compartim
os
nuestros
aprendizaj
es en el
primer da
del logro
Asumimos el
ejemplo de
Jess como
modelo de
vida y
compartimos
con los
dems.
setiwembr
e
octubre
proyecto
Consumie
ndo
alimentos
sanos y
nutritivos
proyecto
Participam
47

noviembre
Diciembre
os en la
semana de
la
democraci
a eligiendo
a nuestros
representa
ntes del
Municipio
Escolar y
gobierno
municipal.
Reconoce
mos alos
nios y
nas como
elementos
valiosos
de la
sociedad
Comparien
deo
nuestros
aprendizaj
es en el
segundo
dia del
logro
48

.-.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS, RECURSOS, MATERIALES EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
REAS
COMUNICACI
N
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y MATERIALES
EVALUACIN
- Elaboracin de peridicos murales
- Cuadernos y libros de trabajo del MED
- Asistencia a clases
- Organizadores visuales.
- Bibliotecas de aula
- Intervenciones en clase
- Dilogos, lecturas, redaccin de

textos a partir de sus experiencias
- Textos regionales
- Fichas de autoevaluacin
- Mdulos de biblioteca
- Pruebas orales, escritas, objetivas
- Anlisis de imgenes en forma

individual y grupal
- Computadora
- Resolucin de crucigramas,
pupiletras
- Produccin de textos
- TV
- Analogas
- Juegos de roles
- Sociodramas
- DVD
- Fichas de anlisis de lectura
- Aula de Innovaciones
- Aplicacin de histogramas
- Enciclopedia VINCULOS, ESCUELA
NUEVA, etc.
- Elaboracin de pupipoemas
- La noticia e historia de familia.

- Caligramas
49

REAS
MATEMTICA
MEDIOS Y MATERIALES
EVALUACIN
- Clculo Mental
- Cuadernos de trabajo del MED
- intervenciones en la pizarra
- Estrategias personales
- Kit de aula
- Presentacin de trabajos
- Resolucin de problemas y ejercicios

mediante concursos en la pizarra y
trabajos prcticos
- Mdulos de Aula
- resolucin de ejercicios y
problemas en clase

NUEVA, etc.
- Pruebas de desarrollo
- Materiales elaborados por los alumnos
-Pruebas objetivas
- Uso de material concreto y objetivo.
- Elaboracin de material lgico

- Prctica dirigida
- Revisin de cuadernos
CIENCIA Y
AMBIENTE
- Generacin de expectativas
- Libros donados por el MED
- Ilustraciones
- Presentacin de trabajos de
investigacin
- Redes semnticas, mapas

conceptuales
- Mdulos de Biblioteca
- Elaboracin de material didctico
- TV VHS DVD radio grabadora

- Visitas de estudio
- Pruebas escritas y objetivas

- Filmadora
50

REAS
MEDIOS Y MATERIALES
EVALUACIN
- Demostraciones
- Computadoras
- Resolucin de cuestionarios
- Experimentaciones
- Cmara fotogrfica
- Hbitos de higiene y cuidado del

medio ambiente
- Exposiciones
- Videos Backus
- Guas de observacin
- Encuestas
- Lista de cotejo
- Entrevistas.
PERSONAL
SOCIAL
- Lecturas
- Videos Backus
- Lminas
investigacin
- Exposiciones
- Libros del MED
- Encuestas
- Enciclopedias ESCUELA NUEVA,

VINCULOS, etc.
- Entrevistas
- Generacin de expectativas.
- Maquetas, peridicos, revistas,

folletos

- Hbitos de higiene
- Valores
- Biblioteca de la I. E.
51

REAS
MEDIOS Y MATERIALES
- lbumes
EVALUACIN
- Lista de cotejo
- Mapas
- Globo terrqueo
FORMACIN
RELIGIOSA
- Ver (observar la realidad)
- Biblia
- intervenciones en clase
- Juzgar (analizar, criticar, reflexionar y

comparar con la Biblia)
- Videos de Backus
- TV, grabadora, cassetes
- Gua didctica ODEC
-Pruebas escritas y objetivas
- Lecturas
- Libros de religin
-Resolucin de cuestionarios
- Juegos de roles
- Lminas e ilustraciones
- Valores
- Actuar (compromiso o actitud

prctica)
- Visitas
ARTE
- Juegos de roles
- Radio grabadora DVD
- Materiales trados a clase
- Modelados
- Tmperas
- Orden, disciplina, higiene
- Tcnica de dibujo y pintura
Colores
- Lista de cotejo
52

REAS
- Exposiciones
I.
MEDIOS Y MATERIALES
EVALUACIN
- Plumones
- Escala valorativa
- Material descartable
- Papel de color
- Exposiciones de trabajos
- Cartulinas
Producto anual: (Elegir un producto importante para todo el grado es una opcin posible, cuando se trabaja un gran proyecto o un gran reto cuya solucin dura
varios meses. Por ejemplo, un proyecto participativo vinculado al ejercicio ciudadano, una monografa anual, los proyectos de ciencia y tecnologa para la feria
anual, etc.)
XI.- RERENCIA BIBLIOGRAFICAS:

11.1-MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Lgico matemtica de5 de Primaria FIRMART S.A. Lima - Per.
11.2.-MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Comunicacin Integral de 5 de Primaria FIRMART S.A. Lima - Per
11.3.-MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Ciencia y Ambiente de 5 de Primaria FIRMART S.A. Lima - Per.
11.4.-MINISTERIO DE EDUCACION (2009) Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. FIRMART S.A... Lima Per
11.5 -PIAGET JEAN (1977) Seis estudios Psicolgicos de Nio Barcelona Espaa
11.6.-MINISTERIO DE EDUCACION. (2002) Manual para Docentes de Educacin Primaria. FIRMART S.A. Lima Per.
11.7.- DIAZ FRIDA Y HERNANDEZ , R. GERARDO ( 1989) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo Una Interpretacin
Constructivisa McGraw-Hill Interamericana Editores S.. de CVMxico
11.8.-MINISTERIO DE EDUCACION. (2007) Tutora y Orientacin Educativa. FIRMART S.A. Lima Per.
53

_____________________________
_____________________________
_________________________
NANCY AIDA CARRUITERO AVILA.
VB SUB DIRECTOR
Trujillo, Marzo del 2014.

II.
54

De aca para adelante ya no es el programa anual

INSUMOSSSSS
UNIDAD
DIDACTI
CA
TITULO
Proyect
o
Aprend
izaje
Recor
demos
nuestro
nombr
e para
comuni
carnos
.
DURACIO MARZO
N
EN
SEMANAS
Proyecto
de
Aprendiza
je.
"Organice
mos los
sectores y
textualice
mos
nuestra
aula.
Unidad
de
Aprend
izaje.
Valore
mos el
rol
protag
nico
de la
mujer
frente
a la
violenci
a
familiar
y social
Unidad de
Aprendizaje
.
ABRIL
MAYO
JUNIO
Nos
relacionam
os en la
comunidad
practicando
valores
ciudadanos
para una
convivencia
pacfica
Proyecto de
Aprendizaje.
Conocemos
personajes
importantes y
hechos
histricos
relevantes de
nuestro pas
JULIO
Proyecto de
Aprendizaje
.
Valoremos
y
fomentemo
s
el
cuidado del
patrimonio
natural
y
cultural de
la
localidad,
regin
y
pas.
Proyecto
de
Aprendiz
aje.
Rescate
mos los
aportes
ancestra
les
Fomenta
ndo la
intercult
uralidad
regional
y
nacional
a travs
de una
feria.
Proyect
o de
Aprend
izaje.
Nos
organiz
amos
para
afronta
r
situaci
ones
de
riesgo,
individ
ual y
colecti
vament
e
Proyecto Aprendiza
Asumimos el ejemplo de Jess

como modelo de vida y
compartimos con los dems.
------
55

Competencias y capacidades
Producto/s
3.-Producto anual
56

4.-.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS, RECURSOS, MATERIALES EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
REAS
COMUNICACI
N
MEDIOS Y MATERIALES
EVALUACIN
- Elaboracin de peridicos murales
- Cuadernos y libros de trabajo del MED
- Asistencia a clases
- Organizadores visuales.
- Dilogos, lecturas, redaccin de

textos a partir de sus experiencias
- Textos regionales
- Fichas de autoevaluacin
- Mdulos de biblioteca
- Pruebas orales, escritas, objetivas
- Anlisis de imgenes en forma

individual y grupal
- Computadora
- Resolucin de crucigramas,
pupiletras
- TV
- Analogas
- Juegos de roles
- Sociodramas
- DVD
- Fichas de anlisis de lectura
- Aplicacin de histogramas
NUEVA, etc.
- Elaboracin de pupipoemas
- La noticia e historia de familia.

- Caligramas
MATEMTICA
- Clculo Mental
- Cuadernos de trabajo del MED
- intervenciones en la pizarra
- Estrategias personales
- Kit de aula
57

REAS
- Resolucin de problemas y ejercicios

mediante concursos en la pizarra y
trabajos prcticos
MEDIOS Y MATERIALES
- Mdulos de Aula
EVALUACIN
- resolucin de ejercicios y
problemas en clase

NUEVA, etc.
- Pruebas de desarrollo
- Materiales elaborados por los alumnos
-Pruebas objetivas
- Uso de material concreto y objetivo.
- Elaboracin de material lgico

- Prctica dirigida
- Revisin de cuadernos
CIENCIA Y
AMBIENTE
- Generacin de expectativas
- Libros donados por el MED
- Ilustraciones
investigacin
- Redes semnticas, mapas

conceptuales
- Mdulos de Biblioteca
- TV VHS DVD radio grabadora

- Demostraciones

- Filmadora
- Computadoras
- Experimentaciones
- Cmara fotogrfica
- Hbitos de higiene y cuidado del

medio ambiente
58

REAS
- Exposiciones
MEDIOS Y MATERIALES
- Videos Backus
- Encuestas
EVALUACIN
- Lista de cotejo
- Entrevistas.
PERSONAL
SOCIAL
- Lecturas
- Videos Backus
- Lminas
investigacin
- Exposiciones
- Libros del MED
- Encuestas
- Enciclopedias ESCUELA NUEVA,

VINCULOS, etc.
- Entrevistas
- Generacin de expectativas.
- Maquetas, peridicos, revistas,

folletos

- Hbitos de higiene
- Valores
- Biblioteca de la I. E.
- lbumes
- Lista de cotejo
- Mapas
59

REAS
MEDIOS Y MATERIALES
EVALUACIN
- Globo terrqueo
FORMACIN
RELIGIOSA
- Ver (observar la realidad)
- Biblia
- intervenciones en clase
- Juzgar (analizar, criticar, reflexionar y

comparar con la Biblia)
- Videos de Backus
- TV, grabadora, cassetes
- Gua didctica ODEC
-Pruebas escritas y objetivas
- Lecturas
- Libros de religin
-Resolucin de cuestionarios
- Juegos de roles
- Lminas e ilustraciones
- Valores
- Actuar (compromiso o actitud

prctica)
- Visitas
ARTE
- Juegos de roles
- Radio grabadora DVD
- Materiales trados a clase
- Modelados
- Tmperas
- Orden, disciplina, higiene
- Tcnica de dibujo y pintura

- Exposiciones
Colores
- Lista de cotejo
- Plumones
- Escala valorativa
- Material descartable
60

REAS
MEDIOS Y MATERIALES
EVALUACIN
- Papel de color
- Exposiciones de trabajos
- Cartulinas
XI.- RERENCIA BIBLIOGRAFICAS:

11.1-MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Lgico matemtica de5 de Primaria FIRMART S.A. Lima - Per.
11.2.-MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Comunicacin Integral de 5 de Primaria FIRMART S.A. Lima - Per
11.3.-MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Gua Didctica del rea de Ciencia y Ambiente de 5 de Primaria FIRMART S.A. Lima - Per.
11.4.-MINISTERIO DE EDUCACION (2009) Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. FIRMART S.A... Lima Per
11.5 -PIAGET JEAN (1977) Seis estudios Psicolgicos de Nio Barcelona Espaa
11.6.-MINISTERIO DE EDUCACION. (2002) Manual para Docentes de Educacin Primaria. FIRMART S.A. Lima Per.
11.7.- DIAZ FRIDA Y HERNANDEZ , R. GERARDO ( 1989) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo Una Interpretacin
Constructivisa McGraw-Hill Interamericana Editores S.. de CVMxico
11.8.-MINISTERIO DE EDUCACION. (2007) Tutora y Orientacin Educativa. FIRMART S.A. Lima Per.
_____________________________
_____________________________
_________________________
NANCY AIDA CARRUITERO AVILA.
VB SUB DIRECTOR
Trujillo, Marzo del 2013.
61

62

A. 1º PROGRAMA ANUAL 6º Que Se Debe Cambiar

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

A. 1º PROGRAMA ANUAL 6º Que Se Debe Cambiar

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Nivel Primario turno maana

I.E.P GUSTAVO RIES

INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA.

Nivel Primario turno maana

PLOGRAMACIN ANUAL 2014

: Santiago Rosales Cda. 4 Urb. La Noria

1.4. Grado de Estudios

: Nelson Osman Vsquez Jaico.

1.6. Sub Director

: Carlos Luis Moquillaza Cspedes

1.7. Docentes responsables

: Silvia Acevedo Minchola

II.- Descripcin general:

Nivel Primario turno maana

III.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Acta e interacta con seguridad y tica, cuidando su cuerpo.

para la convivencia, la paz y la ciudadana.

para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Nivel Primario turno maana

Nivel Primario turno maana

Apertura del Ao Escolar 2014

Calendarizacin del Ao Escolar 2014

Da Mundial del Medio Ambiente

Nivel Primario turno maana

3 Jornada de Reflexin y Rendicin de Cuentas

TOTAL DE DIAS EFECTIVOS Y DE HORAS DE CLASE POR NIVEL

Desconocimiento por parte de los estudiantes

Creacin de puestos de trabajo, por la presencia de

Nivel Primario turno maana

Presencia de pequeos mercados, en los cuales se

IDENTIFICACIN DE NECESIDADES DE LOS NIOS.(cmo son y qu necesitan)

Algunas nios y nias que se desenvuelven adoptando comportamientos

Nios y nias con un escaso desarrollo de habilidades sociales, incidiendo en

NECESIDADES (QU NECESITAN)

Nivel Primario turno maana

y cultura de trnsito, escasa cultura en el uso de la energa elctrica y

Construccin de la identidad regional,

METAS DEL NIVEL PRIMARIA, TURNO MAANA.

DEMANDAS DE LAS FAMILIAS A LA INSTITUCION EDUCATIVA.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES (INSTITUCIONALES).

Nivel Primario turno maana

Se esfuerza por conseguir

Ayuda a sus compaeros(as)

Presenta las tareas en forma

Nivel Primario turno maana

Nivel Primario turno maana

DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS

Extrae informacin e integra

Realiza inferencias locales a

DOMINIO: PRODUCCIN DE TEXTOS

Nivel Primario turno maana

intereses sobre el tema, entre otras.

Nivel Primario turno maana

DOMINIO: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Comprende las ideas

Recita una poesa con pronunciacin y entonacin adecuadas

Argumenta con claridad y

Nivel Primario turno maana

y puntos de vista de otros,

descriptivos, informativos, en forma

Nivel Primario turno maana

Nivel Primario turno maana

DOMINIO: NMEROS Y OPERACIONES

Nivel Primario turno maana