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INTRODUCION
En la educacin los docentes jugamos un papel importante en el
desarrollo de competencias de los alumnos, por lo tanto debemos de ser
consientes del compromiso y responsabilidad que tenemos. Sin embargo
para lograr el desarrollo de competencias en nuestros alumnos los docentes
utilizamos diversas estrategias que nos facilitan el desarrollo de las
actividades, en la cual estn presentes las mediaciones pedaggicas
entendidas como todos los materiales que nos apoyan en nuestra labor
docente y en la que puedo incluir el lenguaje, el texto escolar. En el
presente trabajo hago referencia a las mediaciones pedaggicas que estn
presentes en la prctica educativa.
En primer lugar podemos destacar el significado de la mediacin la
cual se hace de manera personal y retomando las ideas de diversos autores.
Luego podemos encontrar lo que significa la mediacin pedaggica la cual
nos ocupa como docentes, a manera de descripcin se establecen los
agentes mediadores, as como la forma en que cada uno interviene en el
proceso de enseanza aprendizaje como la importancia de la planeacin
para que cada uno de los medios ayude al desarrollo de competencias y por
lo tanto el aprendizaje de conocimientos, pueda establecer la importancia
de la palabra en la mediacin pedaggica y el papel que debemos retomar
como docentes en la utilizacin del lenguaje como mediador, como el papel
que juega el proceso didctico como medio de comunicacin
y la
importancia de nuestra participacin como mediadores, establezco por otra
parte el papel que juegan los medios de comunicacin en el proceso de
mediacin, la intervencin del docente; la utilizacin de los diversos
agentes mediadores, finalmente puedo concluir con una reflexin sobre mi
papel como mediador en el proceso enseanza-aprendizaje de mis alumnos,
y como he hecho uso de algunos de los agentes mediadores.
DESARROLLO
MEDIACION
La palabra mediacin nos hace referencia a mediar, es decir a la
intervencin de objetos, personas, medios de comunicacin, espacios que
facilitan los procesos de aprendizaje.
El termino de mediacin utilizado en la bibliografa
neovygotskyana, considera que la mente no aprende por si sola o de
manera directa los saberes o conocimientos del mundo exterior. Para que
existan
esos conocimientos y comprensin
la mente necesita
de
mediaciones simblicas internas y sociales entre los que podemos
mencionar textos, sistemas computacionales, el lenguaje, docentes,
mbitos escolar, social y la familia.
MEDIACION PEDAGOGICA
Eisner, 1994 establece a la mediacin pedaggica como a la
representada por la intervencin docente, recursos y material didctico que
se da en el hecho educativo para facilitar
el proceso enseanza
aprendizaje. Es importante que como docentes tengamos presente la
importancia de seleccionar los materiales que nos van a servir para realizar
nuestra labor docente y que por lo tanto nos van a servir como mediadores
tambin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
El fin de la mediacin es facilitar las interrelaciones e
intercomunicaciones entre el docente y el alumno. Las mediaciones estn
formadas por las herramientas que facilitan el proceso enseanzaaprendizaje, es decir la accin mediada entre el docente y el alumno.
Considero importante destacar que las mediaciones se pueden dar
afuera del contexto escolar, es decir en la vida diaria del individuo, como
seres humanos estamos en constante interrelacin con el medio que nos
rodea el cual media de alguna manera nuestros aprendizajes y
conocimientos. Estas mediaciones se pueden dar a travs de los medios de
comunicacin como son la radio, televisin, internet, telfono. Podemos
encontrar entre estos agentes mediadores a la familia, los amigos, vecinos
que de alguna manera interactan con el individuo, todas estas
mediaciones inconscientemente nos proporcionan aprendizajes que muchas
veces ponemos en prctica en nuestra vida , las cuales vamos a reflejar en
el contexto escolar, en las cuales existen o deben existir la mediaciones
consientes y planeadas en la labor educativa las cuales se denomina las
mediaciones pedaggicas.
Fito Pez, argentino, la mediacin pedaggica es aquella
mediacin capaz de promover y acompaar el aprendizaje de nuestros
interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de
reconstruirse y de apropiarse del mundo y de s mismos.
INTERVENCION
Consiste en el acto de ensear, pero en el que el docente pone en
marcha, todas sus capacidades y competencias profesionales, as como sus
saberes que le permiten desenvolverse de manera acertada y critica en el
trabajo con sus alumnos, lo que le permite transformar las representaciones
actuales de los alumnos hacindolos competente y capaces de actuar en
sociedad, en la que el docente es capaz de comprender al alumno con los
saberes, en la cual la intervencin educativa implica un conjunto de
acciones que nos permitirn conocer a los alumnos, su forma de proceder,
su forma de acceder al conocimiento. Por lo tanto la utilizacin de
materiales didcticos nos van a permitir realizar una mejor intervencin
pedaggica, entre los que se pueden mencionar y que son utilizados para
ensear;
como libros de texto, cuadernos de trabajo,
papel bond,
marcadores, hojas blancas, lupas, rompecabezas, material de construccin,
microscopios, investigaciones,
graficas, televisin, laptop, pelculas,
msica, diccionarios; entre los que podemos mencionar en el caso de
preescolar , los cuales se puede decir favorecen la gestin de la enseanza
tanto en el aula como fuera de esta. Todo este material tiene usos muy
amplios con un propsito claro y definido y nos permiten desarrollar
distintas estrategias de trabajo por parte del docente con los alumnos.
Podemos decir que para que todos estos materiales funcionen es importante
la funcin de mediacin del docente el cual tiene un propsito distinto
dependiendo la utilidad que desee darle a los materiales, y debe de tener
una planeacin previamente diseada en la que estn tomados en cuenta
los materiales a utilizar como el propsito de la intervencin de cada
material en la realizacin de cada actividad. Es importante destacar el
cuidado que debe de tener el docente en la utilizacin de los materiales que
va a utilizar para mediar su prctica los cuales deben de ser analizados en
el uso que se le va a dar.
Reuven Feurstein menciona que para que el docente sea un
mediador entre los contenidos debe de ser consciente de tomar en cuenta
entre otros los siguientes aspectos:
1. LA RECIPROCIDAD. La reciprocidad entendida como la actividad la
relacin entre ambos en la cual debe existir la comunicacin mutua
en la que el mediador (docente)y alumno participan activamente.
2. LA INTENCIONALIDAD, el docente mediador como el alumno
deben de tener bien claro que quieren lograr y cmo ha de lograrse,
tanto el docente como el alumno hacen suya esa intencin.
3. EL SIGNIFICADO, es decir que el alumno le encuentre sentido a la
tarea. La cual debe estar bien planeada y debe de ser importante y
de inters para el mismo.
4. LA TRANSCENDENCIA, que los aprendizajes construidos, as como
las competencias desarrolladas puedan ser
CONCLUSIONES
El papel que juega la mediacin pedaggica en la prctica
docente es importante ya que estos agentes mediadores nos facilitan el
proceso enseanza-aprendizaje, en el cual como docentes debemos estar
preparados para intervenir adecuadamente en la utilizacin de ellos en
nuestra labor docente, que como hemos visto somos los principales
mediadores de la educacin y los responsables de que nuestros alumnos
desarrollen competencias, en nuestro papel de docentes y en la utilizacin
de la palabra como mediador del proceso enseanza aprendizaje debemos
de tener en cuenta primeramente es a travs de la misma que se dan las
interrelaciones con nuestros alumnos y principalmente en preescolar que la
mayora de los nios no saben leer.
Sin embargo debemos de ser conscientes que para lograr que
nuestros alumnos se expresen debemos de aprender a escuchar, como
promover la participacin de los mismos a travs de estrategias que
permitan que los nios se expresen, as como brindar a los nios la
confianza necesaria que logre la interaccin de los alumnos, confianza que
se va a lograr si como docentes tenemos la capacidad de brindar seguridad
a nuestros alumnos, expresarnos de manera adecuada al nivel de los
pequeos, interesarnos en sus ideas como aportaciones de los mismos.
Por otra parte debemos de estar dispuestos y preparados para
utilizar la mediacin en cualquier momento como la mediacin a travs de
los medios de comunicacin, el texto escolar y la utilizacin de otros, as
como ser mediadores fuera del contexto escolar es decir; estar pendiente de
los programas de televisin que nuestros alumnos ven, el tipo de
informacin que reciben y poder intervenir a travs de orientaciones que
permitan a los nios reflexionar sobre lo que es adecuado que adopten o no,
en fin ser realmente mediadores del proceso enseanza-aprendizaje de
nuestros alumnos.
BIBLIOGRAFIA