Parlisis Cerebral Infantil

28/3/2012
BASES
PSICOPEDAGGICAS
PARA LA INCLUSIN
DE ALUMNOS CON
NEE
LA PARLISIS
CEREBRAL
Grupo 261 Educacin Infantil U.A.M. | Nuria de la Macorra

Prez, Roco Orenes Galindo, Marta Palomares Bralo, Isabel
Remacha Cebrin
La Parlisis Cerebral
NDICE
1. QU ES LA PARALISIS CEREBRAL
2. CAUSAS DE LA PARALISIS CEREBRAL
3. TIPOS DE PARALISIS CEREBRAL
4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFA
Nuria de la Macorra, Roco Orenes, Marta Palomares y Isabel Remacha

Grupo 261 Educacin Infantil
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Qu es la Parlisis Cerebral?
Si un nio tiene Parlisis Cerebral, esto significa que parte de su cerebro o bien
no funciona correctamente o no se ha desarrollado con normalidad. La zona afectada
suele ser una de las que controlan los msculos y ciertos movimientos del cuerpo.
"La parlisis cerebral es la consecuencia de una lesin en el encfalo producida
cuando el sistema nervioso est en desarrollo (perodo gestacional y los tres primeros
aos de vida extrauterina) y que ocasiona daos variables en el tono muscular, la
postura y el movimiento. Este trastorno motor central puede ir asociado a otros
neuroperceptivos, intelectuales, comunicativos, crisis convulsivas"
La Parlisis cerebral presenta una serie de caractersticas: trastornos debidos a
una lesin cerebral producidos entre los tres primeros aos de vida .El dao dominante
se da en las funciones motrices, y se ve afectado normalmente afectando el tono, la
postura y el movimiento
En algunas personas, la Parlisis Cerebral es apenas apreciable y otras pueden
estar muy afectadas. No hay dos personas afectadas de la misma manera.

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Causas de la parlisis cerebral infantil.

La parlisis cerebral es causada por lesiones o anomalas del cerebro. La
mayora de estos problemas ocurre a medida que el beb crece en el tero, pero se
pueden presentar en cualquier momento durante los primeros dos aos de vida, mientras
el cerebro del beb an se est desarrollando.
La parlisis cerebral no es una enfermedad con una sola causa, sino un grupo de
trastornos relacionados entre s que tienen causas diferentes. Muchos de los casos de
Parlisis no tienen una causa conocida. El trastorno se produce ante un desarrollo
anormal o un dao en las regiones cerebrales que controlan la funcin motora. Las
causas se clasifican de acuerdo a la etapa en que ha ocurrido el dao a ese cerebro que
se est formando, creciendo y desarrollando. Se clasificarn como causas prenatales,
perinatales o posnatales:
Causas prenatales. Segn algn estudio se da ms o menos en el 2 % de los
nios con parlisis cerebral.
Durante el embarazo, en el periodo embrionario pueden existir lesiones por:
intoxicacin materna, paro cardaco de la madre, exposicin a rayos X, enfermedad
virsica, hipertensin arterial, adiccin a drogas
Causas perinatales. Alrededor del 88% de los nios con parlisis cerebral, de
estos el 30 % prematuros. Son las ms conocidas y de mayor incidencia.
En el momento de nacimiento por falta de oxgeno por: problemas en el cordn
umbilical, pelvis muy estrecha y por ello un mal encajamiento del feto, nacimiento
prematuro o brusco, placenta envejecida entre otras causas.
Los mtodos diagnsticos perinatales para la deteccin de falta de oxgeno se
realiza a travs del monitoreo fetal. La ecografa no indica la vitalidad del beb sino que
dir cmo es. Un desarrollo normal mostrar entre 130-150 latidos por minuto, si hay
menos habr una menor oxidacin. Si los latidos son menores de 100 por minuto, el
estado ser grave por lo que se recomienda interrumpir el parto si han pasado las 34
semanas de gestin.
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Causas posnatales. Las ms comunes se dan en los primeros seis meses de vida.
Estas causas sern por traumatismo de crneo, deshidrataciones, virus,
intoxicaciones

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Tipos de parlisis cerebral

Existen varios tipos de parlisis cerebral que tienen que ver con los sntomas de
cada persona. Si los clasificamos atendiendo a los aspectos clnicos, se distinguen cinco
tipos:
Parlisis cerebral espstica: Cuando hay afectacin de la corteza motora o vas

subcorticales intracerebrales, principalmente va piramidal (es la forma clnica
ms frecuente de parlisis cerebral). Su principal caracterstica es la hipertona,
que puede ser tanto espasticidad como rigidez. Se reconoce mediante una
resistencia continua o plstica a un estiramiento pasivo en toda la extensin del
movimiento.
Parlisis cerebral disquintica o distnica: Es la forma de PC que ms se

relaciona con los factores perinatales, hasta un 60-70% de los casos. Afecta al
sistema extrapiramidal y se caracteriza por alteracin del tono muscular con
fluctuaciones y cambios bruscos del mismo, aparicin de movimientos
involuntarios y persistencia muy manifiesta de reflejos arcaicos. Los
movimientos son de distintos tipos: corea, atetosis, temblor, babismo, y
distonas.
Parlisis cerebral atxica: Se distinguen tres formas clnicas bien diferenciadas

que tienen en comn la existencia de una afectacin cerebelosa con hipotona,
incoordinacin del movimiento y trastornos del equilibrio en distintos grados.
En funcin del predominio de uno u otro sntoma y la asociacin o no con signos
de afectacin a otros niveles del sistema nervioso, se clasifican en dipleja
espstica, ataxia simple y sndrome del desequilibrio.
Parlisis cerebral mixta: Se hallan combinaciones de diversos trastornos

motores y extrapiramidales con distintos tipos de alteraciones del tono y
combinaciones de dipleja o hemiplejas espsticas, sobre todo atetsicos. Las
formas mixtas son muy frecuentes.
Parlisis cerebral hipotnica: Es poco frecuente, se caracteriza por una

hipotona muscular con hiperreflexia osteopotendinosa, que persiste ms all de
los 2-3 aos y que no se debe a una patologa neuromuscular.
Si lo clasificamos atendiendo a la extensin del dao cerebral, distinguimos:

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El sufijo plejia significa ausencia de movimiento, cuando hay algn tipo de

movilidad se utiliza el sufijo paresia (cuadriparesias, tetraparesias, hemiparesias y
monoparesias).
Cuadripleja: Estn afectados los cuatro miembros.
Tetrapleja: Afectacin global incluyendo tronco y las cuatro extremidades,

con un predominio de afectacin en miembros superiores.
Tripleja: Afectacin de las extremidades inferiores y una superior.
Dipleja: Afectacin de las cuatro extremidades con predominio en

extremidades inferiores.
Hemipleja: Est tomado un solo lado del cuerpo (hemicuerpo), y dentro de

este el ms afectado es el miembro superior.
Doble hemipleja: Cuando existe una afectacin de las cuatro extremidades,

pero mucho ms evidente en un hemicuerpo, comportndose funcionalmente
como una hemiparesia.
Parapleja: Son muy poco frecuentes, se afectan solo los miembros inferiores.
Monopleja: Se afecta un solo miembro (brazo o pierna), estos casos son poco
comunes.

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Necesidades Educativas Especiales en nios con

Parlisis Cerebral
En la escuela un nio con Parlisis Cerebral puede presentar unas grandes
necesidades educativas especiales entre ellas probablemente necesitara ayuda
individualizada
Segn La LOGSE se establece que las enseanzas que componen el sistema
educativo se adaptarn a las caractersticas de los alumnos con NEE, sin exclusin
alguna. De esta forma, se destierra de una vez para siempre la distincin entre alumnos
asistenciales y alumnos educables. Todos son educables porque toda intervencin
educativa debe proporcionar la calidad de enseanza y de calidad de vida. Este
planteamiento es posible a la nueva concepcin de currculo. El nuevo paradigma no se
centra exclusivamente en las habilidades cognitivas, sino que la nueva concepcin de
currculo clasifica los contenidos de la enseanza en conceptos, procedimientos y
actitudes
Los objetivos de la atencin de las Necesidades Educativas Especiales en nios con

PC, deben ser:
Fomentar su autonoma, autoconfianza y autorrealizacin, con los aprendizajes

bsicos para desenvolverse en la vida cotidiana
Facilitar su crecimiento y desarrollo pleno, compensando los dficit que pueda

tener con su discapacidad
Estimular su comunicacin verbal y no verbal, ensendoles unos medios de

expresin adecuados, estimulando a la vez su comprensin
Fomentar el contacto social
Pero los objetivos deben ser tambin metas fsicas, es decir de movimiento,
posturas, cuerpo fsico
Conseguir una musculatura mas fuerte a travs de movimientos teraputicos
Conseguir posturas y movimientos adecuados
Facilitar el equilibrio y enderezamiento del cuerpo

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Antes de la intervencin educativa es necesario conocer las caractersticas del nio

con PC mediante una evaluacin de sus habilidades, recursos individuales y conductas.
Una vez evaluado hay que adaptar el currculo educativo a cada una de las
necesidades del nio.
Para una correcta intervencin educativa, esta debe ser individualizada, adaptada a
la realidad, til y que la familia este de acuerdo.
Pero no solo esto es importante, en cuanto al Centro Escolar es indispensable que el
Proyecto Curricular del Centro se adapte a las necesidades de cada nio
En la Unin Europea se cre una serie de planes con forma de ley, la ley IDEA, que
dicta que los Estados deben financiar y cumplir con las Necesidades Especificas
Educativas que se encuentren.
Segn esta ley, la Parlisis Cerebral es llamada para su financiacin Impedimento
Ortopdico.
Hay dos planes a seguir en funcin de la edad:
ISFP (Plan Individualizado de Servicios para la Familia): va desde los 0 aos

hasta los 3 aos. Se le ofrece a las familias un servicio de atencin temprana
que explica las necesidades del nio y los servicios para tratarlas.
Pero este servicio no solo se centra en el nio, sino tambin en las
necesidades de la familia y lo servicios que se le ofrecen para, mejorar la
calidad de vida del nio.
IEP (Programa Educativo Individualizado), a partir de los 3 aos. Las

Necesidades Educativas Especiales sern atendidas por medio del mbito
escolar, el personal educativo trabajara mediante el Programa Educativo
Individualizado, que describe las necesidades del nio y los servicios y
recursos para su atencin.
La Parlisis Cerebral no es algo que se pueda curar o que tenga un tratamiento, lo

que se puede ofrecer es una adecuada atencin que mejore su calidad de vida a travs de
la mejora en los movimientos, estimulacin del desarrollo intelectual, y que esto lleve a
una mejora de las relaciones sociales y de la comunicacin.

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Las familias o ayudantes de estos nios con PC son muy importantes en su

tratamiento o atencin por lo que deben implicarse al mximo en el.
El objetivo de esta atencin es que los individuos con PC consigan evolucionar de
manera satisfactoria y conseguir la mxima independencia en su vida diaria.
Hay tres reas que son muy importantes para estimular durante la atencin de estas
Necesidades Educativas Especificas:
1. Socializacin
2. Psicomotricidad:
o Motricidad Gruesa, equilibrio, fortalecimiento de los msculos,
caminar, subir y bajar escaleras, saltar, sentarse, levantarse
o Motricidad Fina, coordinacin visomotora.
o Conocimiento del esquema corporal.
3. Lenguaje
Hay distintos tipos de tratamientos para los individuos con PC:
Terapia Fsica: debe de comenzar nada ms ser descubierta la discapacidad,

en los primeros aos de vida. Tiene tres objetivos clave:
1. Prevenir la atrofia de sus msculos por la falta de uso.
2. Evitar contracturas, es muy frecuente que los msculos se encojan
por un tono muscular anormal y por su debilidad, esto limita el
movimiento de las articulaciones y puede hacer que sus habilidades
motrices se pierdan
3. Mejorar su desarrollo motor.
La terapia fsica y el uso de aparatos ortopdicos ayudan a prevenir la
atrofia y contracturas estirando los msculos.
Tambin se emplean otras actividades como la Realizacin de Patrones,
con movimientos elementales, impulsos, gateo,, la tcnica de Bobath,
De 3 a 6 aos sirve para preparar al nio para su vida escolar (sentarse,
moverse, escribir, vida diaria, comunicarse,).

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Terapia Ocupacional: se ocupa de las destrezas que aumenten la autoestima

y autoconfianza, como comer, vestirse, ir al bao,
Logopedia: se encarga de identificar y trabajar las dificultades de

comunicacin a travs de diferentes actividades o ejercicios.
Terapia Conductual: su objetivo es aumentar las habilidades del nio,

complementa a la terapia fsica, a la terapia ocupacional y a la logopedia.
Se emplean refuerzos, como nimos, premios, castigos
No solo vale usar la terapia, es muy importante tambin, que el nio este en contacto
con el mundo exterior y que obtenga nuevas experiencias para poder aprender de ellas.
La Rehabilitacin comienza con un programa de estimulacin temprana que suele
durar hasta los dos aos de edad, dependiendo de las necesidades del nio y sus
caractersticas, este programa estimula su desarrollo psicomotor.
El programa debe estar adecuado a sus NEE (Necesidades Educativas Especiales) y
proporcionarle los estmulos necesarios para su desarrollo, interrelacionando todas las
reas en las que se va a desenvolver, mejorar sus habilidades, estimular las conductas
propias de su edad y proporcionarle oportunidades para interaccionar.
En la vida del nio con parlisis cerebral, hay bastante gente a su alrededor con el
objetivos de atenderle, ayudar y guiarle en su vida diaria, y as mejorar su calidad de
vida.
Padres, deben recibir el apoyo necesario para saber ejercitar a su hijo, conocer su
desarrollo psicomotor, aprender a observar sus conductas, conocer las tcnicas
de higiene y alimentacin y los programas de tratamiento a domicilio.
-
Programa en Domicilio, es necesario ayudar a los padres a comprender

la discapacidad de sus hijos, y asesorarles sobre los tipos de ejercicios
terapias y actividades que pueden realizar con ellos, en funcin de sus
necesidades.
La terapia no finaliza cuando se sale de la consulta sino que
contina en casa ye n la escuela, por lo que no solo hay que rehabilitar al
nio sino tambin ensearle a los padres y ayudantes como seguir ese
tratamiento fuera de la consulta.

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Mdicos: el nio debe de estar controlado
por un mdico especialista en
rehabilitacin de manera peridica.
Neonatologo
Pediatra
Fisioterapeuta, usa actividades que complementan a la terapia, como el ejercicio,

manipulacin, calor y masajes. Aconsejan a los padres sobre las posturas y como
ensear a sus hijos a sentarse, andar, estar de pie
Pero no solo eso, los msculos se hacen ms fuertes y cuando esto se
combina con la terapia ocupacional aprende como desenvolverse en las
actividades cotidianas.
Trabajador social
Psiclogos y pedagogos, su objetivo es conocer sus Necesidades Educativas

Especiales y entenderles.
Logopedas, al principio cuando son pequeos su objetivo es ensearles a comer

y a beber, cuando crecen ser ensearles a usar el lenguaje oral y escrito y a su
comprensin.
Asistente social

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Conclusiones
Para finalizar y despus de la investigacin llevada a cabo, hemos llegado a la
conclusin de que la parlisis cerebral es una enfermedad bastante comn en esta
sociedad ya que afecta a un porcentaje de la poblacin.
No tiene cura ni tratamiento, pero s se ofrece al paciente un gran apoyo para
hacerle su vida ms sencilla y que pueda adaptarse mejor a la sociedad.
La conciencia que tiene la poblacin sobre esta enfermedad, es escasa. Solo
aquellos que lo padecen, tanto el afectado como su entorno, saben realmente lo que esto
supone.
Estos tienen unas Necesidades Educativas Especiales que van ms all de la
escuela, como con la familia, las personas de su entorno o los diferentes especialistas
mdicos. Es necesario intentar responder a estas necesidades teniendo en cuenta su
autonoma, autoconfianza y sin olvidar llevar a cabo una terapia fsica para el
fortalecimiento de sus msculos.
No todas las personas que padecen esta enfermedad tienen los mismos sntomas,
causas o factores. Hay varios tipos y subtipos en base a estos criterios.
Personalmente nos ha parecido un tema muy interesante ya que conocamos
poco sobre l y gracias al trabajo somos ms conscientes de la realidad que nos rodea y
podemos apreciar ms lo que tenemos y la contribucin que podemos tener hacia este
tipo de alumnado.
Es muy importante que el profesorado y los futuros aspirantes a, como nosotras,
sean conscientes de este trastorno y de cmo apoyarlo en las aulas.

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Bibliografa
FEDERICO, GF. (2007): El nio con necesidades espaciales: neurologa y

musicoterapia. PP.45 Y 46 (Editorial Kier: Buenos Aires)
MUOZ CANTERO, JM. y MARTN BETANZOS, J. (2008): El contexto

escolar y el cambio de las estrategias en a atencin educativa de los alumnos
con parlisis cerebral a travs del diagnostico. Revista espaola de orientacin
y psicopedagoga. 19 (2). PP. 186-204
ROSA RIVERO, A. (1993): El nio con parlisis cerebral. PP.27 (MEC:

Madrid)
TOLEDO GONZLEZ, M. (1998): Parlisis cerebral: mito y realidad. PP.23

(Universidad de Sevilla)
YELIN, B. (1997). Diagnstico temprano de la parlisis cerebral. Revista de

Neurologa, 25 (141): 725-727.
Pgina electrnica de medicina, sobre la parlisis cerebral http://nichcy.org/wpcontent/uploads/docs/spanish/fs2sp.pdf

(Consultada el 18 de marzo de 2012)
Pgina electrnica sobre tratamientos y apoyos a alumnos con NEE

http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Enfermedades/EnfermedadesDiscapa
citantes/P/Paralisis%20cerebral/Paginas/Descripcion.aspx#medidas_preventivas
(consultada el 18 de marzo de 2012)
Pgina
electrnica
sobre
actividades
alumnos
con
NEE
http://campus.usal.es/~inico/actividades/actasuruguay2001/7.pdf
(consultada el 18 de marzo de 2012)
Pgina electrnica sobre la parlisis cerebral

http://www.ccem.org.mx/pci/clasif.htm (consultada el 20 de marzo de 2012)
Pgina electrnica de una revista de neurociencia

http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol9_num1_9.pdf
Pgina electrnica oficial de la parlisis cerebral

http://www.paralisiscerebral.com/ique-es-la-paralisis-cerebral/7-tipos-deparalisis-cerebral.html

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Pgina electrnica de la Federacin Espaola de Asociaciones de Atencin a las

Personas con Parlisis Cerebral (ASPACE) de Madrid:
http://www.uv.es/hijos-esp/boletines/aspace/asp_1/asp_1.html

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Causas de la parlisis cerebral infantil.

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Tipos de parlisis cerebral

Parlisis cerebral espstica: Cuando hay afectacin de la corteza motora o vas

Parlisis cerebral disquintica o distnica: Es la forma de PC que ms se

Parlisis cerebral atxica: Se distinguen tres formas clnicas bien diferenciadas

Parlisis cerebral mixta: Se hallan combinaciones de diversos trastornos

Parlisis cerebral hipotnica: Es poco frecuente, se caracteriza por una

Si lo clasificamos atendiendo a la extensin del dao cerebral, distinguimos:

El sufijo plejia significa ausencia de movimiento, cuando hay algn tipo de

Cuadripleja: Estn afectados los cuatro miembros.

Tetrapleja: Afectacin global incluyendo tronco y las cuatro extremidades,

Tripleja: Afectacin de las extremidades inferiores y una superior.

Dipleja: Afectacin de las cuatro extremidades con predominio en

Hemipleja: Est tomado un solo lado del cuerpo (hemicuerpo), y dentro de

Doble hemipleja: Cuando existe una afectacin de las cuatro extremidades,

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Necesidades Educativas Especiales en nios con

Los objetivos de la atencin de las Necesidades Educativas Especiales en nios con

Fomentar su autonoma, autoconfianza y autorrealizacin, con los aprendizajes

Facilitar su crecimiento y desarrollo pleno, compensando los dficit que pueda

Estimular su comunicacin verbal y no verbal, ensendoles unos medios de

Fomentar el contacto social

Conseguir una musculatura mas fuerte a travs de movimientos teraputicos

Conseguir posturas y movimientos adecuados

Facilitar el equilibrio y enderezamiento del cuerpo

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Antes de la intervencin educativa es necesario conocer las caractersticas del nio

ISFP (Plan Individualizado de Servicios para la Familia): va desde los 0 aos

IEP (Programa Educativo Individualizado), a partir de los 3 aos. Las

La Parlisis Cerebral no es algo que se pueda curar o que tenga un tratamiento, lo

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Las familias o ayudantes de estos nios con PC son muy importantes en su

Terapia Fsica: debe de comenzar nada ms ser descubierta la discapacidad,

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Terapia Ocupacional: se ocupa de las destrezas que aumenten la autoestima

Logopedia: se encarga de identificar y trabajar las dificultades de

Terapia Conductual: su objetivo es aumentar las habilidades del nio,

Programa en Domicilio, es necesario ayudar a los padres a comprender

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Mdicos: el nio debe de estar controlado

por un mdico especialista en

rehabilitacin de manera peridica.

Fisioterapeuta, usa actividades que complementan a la terapia, como el ejercicio,

Psiclogos y pedagogos, su objetivo es conocer sus Necesidades Educativas

Logopedas, al principio cuando son pequeos su objetivo es ensearles a comer

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FEDERICO, GF. (2007): El nio con necesidades espaciales: neurologa y

MUOZ CANTERO, JM. y MARTN BETANZOS, J. (2008): El contexto

ROSA RIVERO, A. (1993): El nio con parlisis cerebral. PP.27 (MEC:

TOLEDO GONZLEZ, M. (1998): Parlisis cerebral: mito y realidad. PP.23

YELIN, B. (1997). Diagnstico temprano de la parlisis cerebral. Revista de

Pgina electrnica de medicina, sobre la parlisis cerebral http://nichcy.org/wpcontent/uploads/docs/spanish/fs2sp.pdf

Pgina electrnica sobre tratamientos y apoyos a alumnos con NEE

Pgina electrnica sobre la parlisis cerebral

Pgina electrnica de una revista de neurociencia

Pgina electrnica oficial de la parlisis cerebral

Nuria de la Macorra, Roco Orenes, Marta Palomares y Isabel Remacha

Pgina electrnica de la Federacin Espaola de Asociaciones de Atencin a las