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INSTITUTO JOSE MARA PAZ

Av. Gral. Paz 488 Tel. 4252263 - 5000 Crdoba
FSICA y ASTRONOMA 6* AO 2015
Docente: Hugo R. Martin
1*Trimestre: 02-03-15 a 29-05-15(34) 2*Trimestre: 01-06-15 a 04-09-15 (34) 3*Trimestre: 07-09-15 a 11-12-15 (36)
CONTENIDOS CONCEPTUALES
UNIDAD 1: CIENCIA y TECNOLOGA
Organismos cientficos nacionales y provinciales, reas de estudio Polticas cientficas
UNIDAD 2: ATOMO Y MATERIA
tomos y materia, Evolucin histrica, Modelos Fsico del tomo y su relacin con el Modelo Qumico, Naturaleza
cuntica de los fenmenos atmicos - Ncleo atmico, Istopos, Radiactividad, Fisin y Fusin Nucleares, Aplicaciones
tecnolgicas, reactores nucleares, plantas de irradiacin.
UNIDAD 3: RADIACTIVIDAD Y RADIACIONES
Radiaciones corpusculares y electromagnticas Espectro Electromagntico Partculas Alfa, Beta y otras Partculas
elementales Interaccin de las distintas radiaciones con la materia Irradiacin de los alimentos - Efectos Biolgicos
de las radiaciones Aplicaciones cotidianas de las radiaciones Criterios para el uso de radiaciones, riesgos y
beneficios.
UNIDAD 4: TEORIA DE LA RELATIVIDAD
Teora de la Relatividad - Principio de equivalencia Curvatura del espacio-tiempo Comprobacin cientfica de la
Relatividad General - Teora de la Relatividad General y Especial La figura de Albert Einstein
UNIDAD 5: ELECTRICIDAD y MAGNETISMO
Propiedades magnticas de la materia Induccin magntica Magnetismo y electricidad Ley de Biot-Savart - Ley de
Ampere - Induccin electromagntica Ley de Faraday - Ley de Lenz.
UNIDAD 6: ASTRONOMIA
Modelos macroscpico y microscpico de la materia - Origen y destino del universo Galaxias Sistema Solar - La
expansin del espacio - Teora del Big Bang Agujeros negros.
FUNDAMENTOS1
La Fsica, como ciencia, estudia fenmenos cotidianos tales como los relacionados con el movimiento, el sonido o la luz
y aborda conceptos como fuerzas, energa y calor. Las investigaciones en este campo son muy amplias, abarcan desde
lo macroscpico hasta la fsica sub-microscpica. La Fsica posee un carcter eminentemente experimental y comparte
con los otros espacios curriculares de las Ciencias Naturales diversas temticas -como las reacciones nucleares o la
energa en los fenmenos vitales-, procesos, actitudes y una historia comn. Se muestra especialmente adecuada para
introducir un gran nmero de modelos explicativos de la ciencia escolar. Los conocimientos construidos por esta
disciplina a travs de la historia han posibilitado en gran medida la comprensin de los fenmenos naturales y el
desarrollo de un importante nmero de productos y procesos tecnolgicos, contribuyendo a definir la sociedad actual.
Estos saberes son parte de la cultura ciudadana, impactan directa o indirectamente sobre la vida de las personas y
permiten construir explicaciones acerca del cosmos, que les posibilitan participar activamente en la toma de decisiones
relacionadas con este campo. Los saberes provenientes de la Fsica, en toda la escolaridad, contribuyen a la progresiva
alfabetizacin cientfica y tecnolgica de los ciudadanos, y en particular de aquellos que cursan sus estudios en la
Orientacin Ciencias Naturales. Los estudiantes deben construir conocimientos y capacidades bsicas propias de esta
ciencia, que les posibiliten interpretar modelos progresivamente ms cercanos a los aceptados por la comunidad
cientfica y manejar la informacin recibida por distintos medios, permitindoles fundamentar la toma de decisiones en
diversos contextos.
Se plantea la continuidad de los aprendizajes iniciados durante el Ciclo Bsico y se proponen otros con la intencin de
profundizar la comprensin de saberes especficos de la Fsica. Se orientar a la profundizacin de las ideas
fundamentales, imprescindibles para la comprensin de diversos fenmenos fsicos, tales como la mecnica, la
termodinmica y el electromagnetismo. Asimismo, se enriquecern aspectos relacionados con la Astronoma, teniendo
en cuenta la comprensin de las concepciones actuales acerca de cmo es el universo y su dinmica, de modo tal que
los estudiantes adquieran los elementos necesarios para que se formen una idea de su lugar en el universo. El enfoque
de enseanza en este Ciclo busca que los estudiantes accedan a la formalizacin de aspectos relevantes de la Fsica,
avanzando hacia un tratamiento de los contenidos ms explicativo, incluyendo la posibilidad de realizar su
cuantificacin. En el Ciclo Orientado se espera profundizar la utilizacin de la modelizacin matemtica para la
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DISEO CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA 2012-2015 - Tomo 4 - ORIENTACIN CIENCIAS NATURALES - Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba Secretara de Educacin - Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa Direccin General de Planeamiento e Informacin Educativa.

formalizacin de los fenmenos fsicos, segn su carcter instrumental. Teniendo en cuenta que la Fsica es
eminentemente experimental, su enseanza debe contemplar en gran medida actividades experimentales, tanto en el
aula, en el laboratorio y en las salidas de campo. Debe tenerse presente que los contenidos cientficos que se abordan
en la escuela son el resultado de la transposicin didctica de los conocimientos eruditos, en este caso principalmente
provenientes de la disciplina cientfica Fsica. Como en los ciclos anteriores, se continuar trabajando desde la visin
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores. La intencin es que la enseanza de los contenidos de este espacio curricular
se desarrollen teniendo en cuenta el contexto en que se generaron los saberes disciplinares, destacando su
complejidad y el impacto que tuvieron en la sociedad. Se tratarn aspectos de la Fsica que permitan a los estudiantes
valorar sus aportes a lo largo de la historia, reconociendo especialmente aqullos realizados por la ciencia nacional. La
historia de esta disciplina est ntimamente vinculada con la de la Astronoma y comparte aspectos comunes con la
Qumica y la Biologa, lo que se deber tener presente al abordar los aprendizajes propuestos. Deber plantearse un
panorama de la Fsica actual, sin descuidar el reconocimiento de las temticas de la nueva agenda cientfica, tales
como los superconductores o las teoras de unificacin de campos.
El trabajo cientfico es una temtica incluida en el currculum desde los primeros aos de la escolaridad, a lo largo de la
cual debieron abordarse los diversos procedimientos seguidos en ciencia, tales como la observacin, la emisin de
hiptesis o la comunicacin de los resultados, as como otras cuestiones relacionadas. En el Ciclo Orientado, se
continuar la profundizacin estos contenidos tendiendo a conceptualizarse la metodologa seguida por los cientficos
en la construccin de conocimientos, en particular por fsicos y astrnomos. Para su desarrollo, es importante tener
especial cuidado en no caer en la simplificacin excesiva de presentar al trabajo cientfico como guiado por un mtodo
nico con una serie de pasos rgidos. Por el contrario, no hay una receta para hacer ciencias, se pretende que los
estudiantes reconozcan el hacer ciencia como un proceso dinmico, abierto y en construccin, en funcin de la
situacin a investigar, los objetivos del estudio, el contexto histrico y los intereses de la comunidad. En esta instancia
ser oportuna la coordinacin del trabajo con los dems espacios curriculares vinculados a la ciencia, en particular
sumando los aportes de la Filosofa. Los aprendizajes propuestos en este diseo se presentan organizados en cinco
ejes, relacionados con algunos de los campos que pueden identificarse en la Fsica y vinculados al desarrollo de la
disciplina a lo largo de su historia. El propsito de la distribucin en ejes es facilitar la visualizacin de los aprendizajes
que deben ser abordados y no representan prioridad ni secuencia alguna. Ser funcin de los docentes tomar
decisiones fundamentadas en cuanto a la seleccin, organizacin y secuenciacin, as como sobre su adecuacin, de
acuerdo a las caractersticas de los estudiantes y sus contextos.
FINALIDADES FORMATIVAS
Las finalidades formativas vinculadas con aprendizajes y contenidos que involucran a los diferentes ejes organizadores,
orientadas a promover:

El reconocimiento y la valoracin de los aportes de la Fsica a la sociedad a lo largo de la historia, comprendiendo

el conocimiento fsico como una construccin histrico-social de carcter provisorio que permite el desarrollo de
una posicin crtica, tica y constructiva en relacin con el avance de conocimientos cientficos - tecnolgicos y su
impacto sobre la calidad de vida.
La utilizacin de conceptos, modelos y procedimientos y las unidades internacionales de medicin en la resolucin
de situaciones problemticas relacionadas con los temas abordados, as como para analizar y valorar algunos
desarrollos y aplicaciones tecnolgicas de los conocimientos de la Fsica.
El empleo de estrategias bsicas de la actividad cientfica, tales como el planteamiento y resolucin de situaciones
problemticas, la formulacin de hiptesis escolares, el diseo de actividades experimentales y de campo, la
sistematizacin y el anlisis de resultados, la comunicacin de la informacin.
La valoracin de los aportes propios y ajenos, mostrando una actitud de respeto y colaboracin y entendiendo al
intercambio de ideas como base de la construccin compartida del conocimiento.
El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el marco de la actividad cientfica escolar para
obtener y ampliar informacin confiable sobre el mundo fsico.

RECURSOS DIDCTICOS
Clases terico-prcticas - Resolucin ejercicios y problemas - Trabajos prcticos de laboratorio Visitas - Investigacin
bibliogrfica - Interpretacin de textos Asistencia a conferencias y muestras.
METODOLOGAS DE EVALUACIN
Observacin directa del trabajo del alumno; Realizacin de Informes de trabajo, Trabajos de Laboratorio, Ejercicios y
problemas; Cumplimiento de plazos y formalidades en la realizacin de las actividades escolares,
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
Del Docente:
H. TRICARICO y R. BAZO Fsica 4 Edit. AZ; MAIZTEGUI SABATO Fsica I y II Edit. Kapeluz; H. TRICARICO y
R. BAZO Fsica 5
Edit. AZ; A. RELA J- SZTRAJMAN Fsica I Edit. AIQUE
Del Alumno:
H. TRICARICO y R. BAZO Fsica 4 Edit. AZ; MAIZTEGUI SABATO Fsica Edit. Kapeluz; H. TRICARICO y R.
BAZO Fsica 5 Edit. AZ
Artculos periodsticos y publicaciones de divulgacin cientfica
MAIZTEGUI SABATO Fsica I y II Edit. Kapeluz 1989.