Soleras y ngulos

Plan de clase (1/2)

Escuela: Tcnica #70
Fecha: 18 al 29 de agosto del 2014
Profesor (a): Amira Berenice Rocha Grupo: 1K
M.
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Tema: Numeros y sistema de numeracin
Contenido: Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura y
viceversa
Estndares
Curriculares:
7.1.1 Aprendizajes Esperados: Que los
Conversin de fracciones decimales y no alumnos resuelvan problemas que
decimales a su escritura decimal y implican realizar transformaciones entre
viceversa.
nmeros decimales finitos y fracciones.
Indicadores: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden
auxiliarse de una calculadora.

Actividades didcticas:
El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metlicas.
Para realizar algunos trabajos envo a su ayudante Juan a comprar los
siguientes materiales.
1. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 in y 1/2 in. Al llegar
a la ferretera, le muestran un manual donde aparecen las medidas que
estn disponibles.
a) 0.933 in c) 0.5 in
b) 0.4375 d) 1.375 in
in
Cules
medidas
del
____________________________________

e) 1.125 in
f) 1.933 in
manual

g) 1.250 in
h) 1.012
debe

pedir

Juan?

2. ngulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.125 in, 0.1875
x 0.375 in, en el catalogo disponible en la ferretera aparecen las siguientes
medidas disponibles.
a) x 5/16 in
b) 3/16 x 3/8 in

c) 3/16 x 2/8 in
d) x 1/8 in

Cules
medidas
del
catlogo
_____________________________________

debe

pedir

Juan?

Consideraciones previas:
Si fuera necesario, comentar con los alumnos las caractersticas y usos de los
materiales mencionados en el problema, soleras y ngulos.
Una manera de llegar a la primera respuesta del problema es transformar las
fracciones a su escritura decimal, para ello, es muy probable que los alumnos
en cada caso dividan el numerador entre el denominador y despus busquen el
resultado en la tabla. Si bien este procedimiento es correcto, se sugiere
profundizar en el anlisis de los resultados y en los procedimientos empleados.
Independientemente del procedimiento vale la pena analizar las escrituras
decimales obtenidas y determinar si se trata de nmeros decimales finitos o
infinitos. En este plan nicamente se trabajan nmeros decimales finitos. Una
pregunta interesante que se puede plantear a los alumnos es, sin realizar la
divisin como pueden saber si se trata de un decimal finito o infinito? La idea es
que puedan anticipar si la fraccin dada puede transformarse en una
equivalente cuyo denominador sea una potencia de 10, y por consecuencia se
trate de un decimal finito.
Si se tiene una fraccin decimal, es decir, cuyo denominador tiene una potencia
de 10, de manera inmediata se sabe que puede convertirse en un nmero
decimal finito y el procedimiento es relativamente sencillo, sin embargo, hay
fracciones que no tienen como denominador una potencia de 10 y tambin
pueden transformarse en nmeros decimales finitos, como por ejemplo las
empleadas en este plan: 1/8, , , , 3/16 y 3/8, la razn es que sus
denominadores pueden factorizarse utilizando los nmeros 2 y/o 5.
Por ejemplo, el 8 de 1/8 puede factorizarse como 2 x 2 x 2, por lo tanto puede
escribirse con un decimal finito y para lograrlo primero se puede transformar a
una equivalente con un denominador que sea potencia de 10.
1
1x5x5x5
125
----- = ------------------- = -------8
8x5x5x5
1000
Los alumnos podran averiguar por qu multiplicar tanto numerador como
denominador por 5 x 5 x 5 y qu relacin tiene esta expresin con la
factorizacin del 8.

Una manera de comprobar las equivalencias es realizar los procesos inversos,

es decir, si transformamos una fraccin a su notacin decimal, ahora
convertimos el nmero decimal obtenido a una fraccin y verificar que se trata
de la fraccin original.

Permetros con decimales y con fracciones

Plan de clase (2/2)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico:
SN y PA
Contenido: 7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su
escritura decimal y viceversa.
Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan problemas que implican
realizar transformaciones entre fracciones y nmero decimal peridico puro o
nmero decimal peridico mixto.
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden
auxiliarse de una calculadora.
Calculen el permetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con
nmeros decimales y con fracciones.
a)
2.80 m
m

b)
3 m

3 m

1.30 m

4.72 m

Consideraciones previas:
La exigencia adicional de este plan respecto al anterior es la necesidad de
transformar fracciones a nmero decimal peridico puro (por ejemplo,
0.33333) y a nmero decimal peridico mixto (por ejemplo, 0.166666)
Adems de practicar las transformaciones necesarias para resolver el problema
planteado, se sugiere dedicar algn tiempo a los siguientes aspectos:

a) Si en una fraccin, en su mnima expresin, el denominador puede

factorizarse con 2 y/o 5 ms otros nmeros diferentes, su expresin
decimal es un nmero peridico mixto, por ejemplo: 1/6, 1/15, 1/30. Que
los alumnos puedan hacer anticipaciones antes de realizar la conversin.
b) Si en una fraccin, en su mnima expresin, el denominador no puede
factorizarse con 2 ni 5, su expresin decimal es un nmero peridico
puro, por ejemplo: 1/3, 1/9 y 1/7. Que los alumnos puedan hacer
anticipaciones antes de realizar la conversin.