PLANEACIN DIDCTICA GEOGRFIA

Nombre de la escuela:
Nombre del profesor (a):
Jos Aguilar Barraza
Ibarra Ibarra Irasema
Propsito de Educacin Bsica:
Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales,
culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para
construir una visin integral del espacio en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Propsitos de la asignatura en Primaria:
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del
espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las
escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Competencia que se favorece:
Reflexin de las diferencias socioeconmicas
Eje: Componentes econmicos

Fecha:
02 de Marzo del
2015

Grupo:
Quinto Grado
Bloque:
IV Bloque
Sesin:
1-1

Aprendizajes esperados:
Reconoce la distribucin de los recursos minerales y
energticos, as como los principales espacios industriales en
los continentes.
Tema/Contenido: Distribucin de recursos minerales y
Duracin:
energticos en los continentes.
1:00 Hora
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: Instrumentos de Evaluacin, Imagen, Pluma.
Para el Alumno: Cuaderno, libro de Geografa, libro Atlas, mapas, lpiz, borrador.
Actividad para Empezar Bien el Da:
Bsqueda de palabras
Los alumnos identifican y proponen palabras que tengan ciertas caractersticas definidas por
el docente. Organizados en equipos, los alumnos buscan y escriben palabras que tengan las
caractersticas solicitadas por el profesor, por ejemplo que inicien con la letra G. El equipo
que enliste el mayor nmero de palabras correctamente escritas es el ganador. Un
representante del equipo ganador escribe en el pizarrn las palabras de su lista y el resto del
grupo agrega palabras diferentes.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad: Cmo llegan a m los servicios y los productos? Leccin No: 3
Rescate de Conocimientos Previos:
Tiempo Estimado: 10 minutos
Se Iniciar preguntando a los alumnos: Qu es importar? Qu es exportar?
Una vez hechas estas preguntas se pegar en el pizarrn la siguiente imagen:

Posteriormente se preguntar de nuevo: Qu nos muestra la imagen? Creen que

la gasolina sea un producto importado o exportado de Mxico? Por qu?
INICIO
Qu, cmo y para

Tiempo estimado: 10 minutos

Un da antes se habr pedido a los alumnos que cada uno

de ellos trajera a la clase, tres productos importados de
otros pases.
Estos sern mostrados ante la clase. Y en su cuaderno
anotaran de que pas provienen y por qu consideran que
son mandados a Mxico.
Una vez hecho esto, nos hablaran sobre lo escrito
anteriormente.

qu se evala?
Se evaluar las
respuestas dadas
por los alumnos, a
partir de un guin
de observacin, esto
para conocer si los
alumnos cuentan
con los
conocimientos
previos del tema.

Indicadores de
Evaluacin:
Pudieron distinguir
en su producto el
pas de origen?
Pudieron dar un
argumento sobre el
por
qu
son
mandados
a
Mxico?
DESARROLLO
Qu, cmo y para
Tiempo estimado: 20 minutos
qu se evala?
Se evaluar la
Se pedir que se formen en parejas para trabajar con los
realizacin de la
materiales que trajeron a clase. Y basndose en su libro de
Atlas, localizaran en un planisferio el pas de donde actividad en equipo,
a partir de una lista
provienen los productos encontrados.
de cotejo, para
Diseando para cada uno de ellos un smbolo
representativo, y uniendo con una lnea el pas conocer si el alumno
correspondiente con Mxico. As mismo escribiendo sobre esta comprendiendo
el contenido.
la lnea el trasporte que se piensa que fue utilizado para la
importacin.
Indicadores de
Evaluacin:
Se
trabaja
de
manera
colaborativa?
Se
ubican
sin
problema
los
pases?
Se marcan los tipos
de
trasportes
pensados?
Se hace uso del
libro
Atlas
para
localizar lugares?

Al finalizar se socializar la actividad, se modo que cada

pareja muestre su trabajo y lo piensa acerca de la
importacin.
CIERRE
Tiempo estimado: 20 minutos

Qu, cmo y para

qu se evala?
Se evaluar la

Se pedir que su libro Atlas, en la pgina 100 y 101

localicen los pases
que producen y consumen
combustibles: gas natural, petrleo y carbn.
Para
posteriormente
ubicarlos
en
un
planisferio
coloreando de distinto color cada pas.

realizacin y
entrega del trabajo
sobre el mapa, esto
a partir de
evidencias de
trabajo, para
conocer si se
adquiri el
aprendizaje
esperado.

Indicadores de
Evaluacin:
Se
realizo
la
actividad
correspondiente?
Se hizo uso de las
instrucciones
previas?
realizo
sin
De igual manera tendrn que contestar la siguiente Se
problema?
pregunta: Por qu piensan que los productos ms
exportados no coinciden con los ms importados?
Una vez terminado, se socializara el trabajo para observar
si existe alguna diferencia entre ellos.
Anticipacin de Dificultades:
Si el maestro no asiste a clases llevar preparada otra de las planeaciones de
las dems asignaturas restantes.
Al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se
suspender la actividad y se realizara de forma individual.
A los nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula,
sentndolos en otros lugares. De igual manera al momento de realizar
equipos, se tratara de integrarlos a equipos nuevos.
Adecuaciones Curriculares:
Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades.
Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar
desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de
elaborar un trabajo.
Logros obtenidos:

Ibarra Ibarra
Irasema
ALUMNO
PRACTICANTE

Observaciones:

Osiris Fabiola
Pez Castro
ENCARGADO DEL
GRUPO

Guion Anecdtico.

Mara Cecilia
Serrano Cruz
VO.BO DEL
DIRECTOR

Felipe Coronado
Vzquez
VO. BO. PROFESOR

Se describir si los alumnos: Pudieron distinguir en su

producto el pas de origen? Pudieron dar un
argumento sobre el por qu son mandados a Mxico?

Lista de Cotejo

CRITERIO A EVALUAR
Se trabajo de manera colaborativa

Se ubicaron sin problema los pases

Se marcaron los tipos de trasportes

pensados

Se hace uso del libro Atlas para

localizar lugares

SI

NO